苏教版(凤凰)牛津英语教案3A U7 第2课时（模版）

第一篇：苏教版(凤凰)牛津英语教案3A U7 第2课时（模版）

苏教版（凤凰）牛津英语教案2011

3A Unit 7 教学方案

（第二课时）第一部分 简要提示

一、年级：3年级

二、单元：Unit7

三、课题：It’s nice

四、课型：单词句型新授课

五、教学内容：单元PartB D

六、教学目标：

1.掌握单词、词组shirt, blouse, skirt, blouse,jacket,sweater,dress,T-shirt.2.进一步掌握日常交际用语Look at his shirt.It’s smart.Look at my new blouse.It’s pretty.Look, this is her jacket.Oh, it’s nice!Look ,that’s my sweater.How nice!

七、重点难点：1.服装类单词的读法

2.进一步掌握句型：Look at….Look, this is… Look, that’s… It’s smart.It’s pretty.How nice!It’s nice.第二部分

教学过程

第一步：复习（课文）

T: Nice to see you again.Boys and girls.同学们，上节课学习的内容你还记得吗？我们来看图回忆一下（出示四幅图，点击图1）

同学们，你们能像这样把其余三幅图说出来吗？试试看吧 第二步 词汇学习

T: 我们上节课我们学了4个服装单词，(PPT)Look,this is a jacket.Look,this is a sweater.Look at the blouse.Look at the shirt.大家还记得吗？ 今天我们再来学四个新单词

1(PPT)T: Boys and girls.Look , this is a shirt.Is this a shirt?No,it’s a T-shirt.一件体恤衫。请同学们注意我的口形，跟我读a T-shirt（出示图片）读三遍。请大家看看屏幕读一读。

T: 我们继续看，(PPT)This is a dress.Is it nice? This is a skirt.Is it pretty? dress和 skirt你们会区分了吗？请跟我读 a dress，a skirt（出示图片各读三遍）请大家看看屏幕读一读。

(PPT)今天我们要学的最后一个单词是 coat，coat一件外衣(PPT).请跟我读 a coat（出示图片读三遍）

T: 同学们，请大家跟着教师一起把单词读一遍。(PPT)T：(PPT)What can you see? Yes, it’s… 下面我们来做个游戏，What’s missing?

先看老师来做一做，同学们，请继续玩what’ s missing?这个游戏吧。T：我们再来做个游戏，请你为服装找出相对应的单词。(PPT)请同学们看屏幕，你们都连对了吗？

（与学生一起示范游戏）

(本步骤设计说明：本部分不仅需要教会学生几个服装类的名称，更需要教师引导学生结合情景用语言表述出来，这样还可以为后面D部分打下基础，所以在教授另外四个服装类单词时，词句结合，词不离句，句不离词，反复操练本课的难点句型。设计的连线游戏，要求每个服装单词与相应图片配对，并进一步要求用句子表述出来，又一次很好地巩固了已学句型。)第三步：句型操练

1.Now boys and girls, open your books at p.43,把书打开到43 页我们要来做D部分练习。Look at picture 1（演示PPT）.请你们照着老师的样子来看图造句吧。

2.T：Good!我想你们也是这么说的,对吗？

（PPT显示Part D 第二部分4幅画及主要句型，）同学们，再来看看这张图，你看，Nancy手里拿着一件短裙，她会用This is…来介绍，而那条衬衫离她较远，2 所以她用That’s…来介绍，我们一起来听一下。请你仔细看这些物品的位 置，用Look,this is….That’s…这样的句型来完成下面三幅图。（练习后向学生一幅一幅反馈正确答案）

例： Look, this is my skirt.That’s my blouse.Look, this is my shirt.That’s my coat.Look, this is my telephone.That’s my bookcase.Look, this is my desk.That’s my chair.第四步：综合练习

T: Look ,this is my new blouse.Is it nice? 今天同学都穿了漂亮的衣服，请你也像老师一样来介绍你的衣服，好吗？

你可不可以走一段时装秀呢？（放音乐）

同学们，你们能不能像这样展示一下你的衣服，试试看吧，提起你的勇气，（再放音乐）

（本步骤设计说明：D部分是具体句型的操练。教师应该把句型操练融入场景之中，并且进行适当拓展。）

（结束语）

T：本节课我们一起学习了更多的表示服装的单词。你能用今天学到的知识来介绍自己的服装吗？请同学们回去再复习一下。

本节课说明：本节课以教授和操练B、D部分的单词、词组和句型为中心，首先教师帮助学生回顾已在课文中学过的旧知，然后呈现没有教授的4个服装单词，并且结合场景给学生思考的空间，重点教授这4个服装类单词，进一步引导学生如何表达赞美之意。在D部分，教师根据书中已有的场景，带领学生在具体场景中进行对话操练。在D部分之后教师还安排了一个拓展操练：让学生根据时间自己编对话。这样可以避免学生盲目的生搬硬套，引导学生把语言活学活用。

第二篇：苏教版(凤凰)牛津英语教案3B U3第2课时

苏教版（凤凰）牛津英语教案2011

3B Unit 3 教学方案

(第二课时)

第一部分 简要提示

一、年级：3年级

二、单元：Unit 3

三、课题：Family members

四、课型：新授课

五、教学内容：Part B C

六、教学目标：

1.能听懂、会说单词uncle, son, daughter, friend 2.进一步巩固掌握句型Is he/she your …? Yes, he/she is.No, he/she isn’t.Who’s she/he? She’s/He’s my …

3.使学生能运用本课的词汇和句型谈论人物。

七、重点难点

1.熟练掌握本课的词汇和句型； 2.能正确运用本课句型谈论人物。

第二部分 教学过程

用时：25分钟

第一步：复习(课文)用时：5分钟

1.T: Hello, boys and girls.上节课，我们了解了Helen, Mike的家庭成员，你还记得吗？现在，请你扮演Helen, 回答我的问题，仔细听哦！

T:(PPT)This is your mother, I think.Is he your father? Who’s he?(每个问题后稍停，然后说答案)

你能和同桌象这样说一说吗？

(本步骤设计说明：在这个环节，教师先设计了词汇复习，帮助学生纠正读音、分清词义，然后通过读句子的练习帮助学生复习课文中的重点句型，培养学生认读句子的能力。)

第二步：词汇学习用时：5分钟

1.T: Now, we know Helen has a big family.She also has a good friend.Look, this is her friend.(教friend)Now, she is talking about her family with her friend.Look, this is her family tree.这是Helen的家谱。请你仔细看，说说每个人之间的关系。

T: 好，现在我们来做一个快速反应的游戏，请你快速说出图中人物之间的关系。

2.(通过以上游戏教uncle, son, daughter)

3.T: Now, listen to me.A is …’s grandfather.… Can you say like this? 请你象这样和同桌互相说一说。

4.Now, please read the words after me.5.Play a game: Magic eyes.Look at my mouth and say what word it is.6.Play a game: Who’s missing?(PPT)

(本步骤设计说明：这一步骤是单词教学，有一部分单词已经在A部分学习过了 所以教师首先让学生自学新词，然后再进行新单词的教学，在教学过程中，教 师要注意帮助学生理清Brown和Black两家人的关系，以免学生混淆。)

第三步：句型操练 用时：10分钟

1.T: 现在你能记住Helen的全家了吗？我来考考你，看谁的记忆力最好。请你扮演Helen回答我的问题。

2.T: Please read the sentences after me.3.T: Can you act these four pictures by using the sentences? 你能用这些句型来说一说这几幅图吗？

Practice in pairs.3.Check the anwser.第四步：综合练习用时：5分钟

1.T: 现在，我们来轻松一下，看一段动画片。

2.请你象刚才看的动画片那样把这几幅图联起来，编成一段完整的对话。

(本步骤设计说明：课前教师要通知学生带一些照片，用照片为学生创设一个真实的语言交流的情景，有助于学生活用语言。)

结束语：今天我们再次详细地了解了Helen的家庭，学习了四个新单词，还学习了怎样谈论人物，这些新内容你学会了吗？请你多读、多练，你一定能掌握得很好。See you next time!

第三部分 说明

本节课以学习BC部分的词汇和句型为中心，教师首先帮助学生回顾了上节课学过的旧知，然后自然地过渡到新单词的学习，再通过游戏巩固词汇。在练习对话时，教师要加强巡视，及时指导有困难的学生。最后，教师帮助学生小结了本课的学习内容，再通过谈论照片为学生创造活学活用的机会。

第三篇：苏教版(凤凰)牛津英语教案4B U2第2课时

苏教版（凤凰）牛津英语教案2011

Hello, boys and girls.Let’s go on learning Unit 2.Firtst, let’s review the dialogue.在学习新课之前，让我们先回顾一下上一节课所学的对话。先看一遍对话动画。

Let's read the dialogue.朗读对话。

Who's the woman with big eyes? She's Ben's mother.Mother, 妈妈。

还有哪些家庭成员的说法呢？我们一起来学习。带学生一起学习本课的单词（家庭成员部分）五官部分的单词放在下面教。

Read the new words.用卡片，请看我口型。Let’s play a game.Who’s missing? Let's review: Who's the … with…? He's/She's…

Please look at this picture.Who's the man with big ears? 这里有一个生词。The man with big ears.那个大耳朵的男士。Ear an ear 人有两只耳朵，所以我们在形容一个人的五官特点时我们说 the man with big ears

Let's read: Who's the man with big ears? He's my father.Let’s go on.同法教下面几幅图：hair 是不可数名词。

Mouth 人只有一张嘴，所以我们要说 the boy with a big mouth。Nose 人也只有一个鼻子，所以我们要说the girl with a small nose.Who's the woman with long hair? She's my mother.Who's the boy with a big mouth? He's my brother.Who's the girl with a small nose? She's my sister.Read the words.读五官类单词。（看卡片带读，请注意老师的口型）Let’s play another game.Listen and touch.最后一个是Touch your head，引出head 一词的学习。

I have some nice pictures to show you.Can you talk about these pictures? 大家在描述图片上的人物时要特别注意他们在五官上的特点；示范第一幅。Who's the girl with big eyes? She's Zhao Wei.你能象这样提问和回答吗？（给学生一点时间，然后说出句子）同学们，请你们拿出自己准备的照片相互提问。

大家还记不记得上一节课我们学过一个词which, Which? 意思是哪一个。如：哪一位老师 which teacher 哪一位学生 which student 哪一支钢笔 which pen

Let's review.让我们来回顾一下相关的句型 Is that your…? Which one? The one in the ….Yes, he/she is.No, he/she isn't.带做第一幅。Look at my picture.Is that man your father? 图上有三位男士，所以我们问: Which one? The one in the blue shirt.Yes, he is.Read it once again.Now let’s look at some pictures.Pair work.Let’s check.再次带读三幅图。

Let’s talk about our own pictures.请同学们继续用自备的照片相互提问。So much for today.Goodbye.本课的单词与句型要会读会写。

第四篇：苏教版(凤凰)牛津英语教案4B U7 第2课时

苏教版（凤凰）牛津英语教案2011

4B Unit 7 教学方案（第二课时）

第二部分 简要提示

一、年级：4年级

二、单元：Unit 7

三、课题：At a snack bar

四、课型：单词句型新授课

五、教学内容：单元Part BCD

六、教学目标：

1.掌握单词：pies, noodles, sweets, tea, coffee, juice, milk 2.进一步巩固句型：What would you like? Anything else? How much arethey及其回答。

七、重难点：

1、名词的单复数变化

2、进一步巩固句型：What would you like? Anything else? How much arethey及其回答。

第二部分 教学过程

第一步：复习课文

T：Hello, boys and girls.Nice to see you again.同学们好，上一节课我们学习了A部分内容，你们还记得吗？让我们来回顾一下吧。

（PPT播放金太阳A部分）

T：Ｈere are some pictures of Part A.Can you say something about them? 同学们，听了Ａ部分的内容，你们能够自己把每幅图片的内容描述出来吗？(PPT出示课文图片)Good.第二步：学习B部分

T: 今天我们将继续学习一些跟食物饮料有关的单词。

（PPT出示茶壶）Now, look,This is a teapot.What’s in the teapot? Can you guess?(依次显示：tea, milk, coffee, juice)Read these words after me.T:(PPT出示句型)：tea, milk, coffee, juice

What would you like? I’d like…

T: Please ask and answer in pairs.T: If you’re thirsty, you’d like something to drink.But if you’re hungry, what would you like? T: I’d like some chocolate.(PPT出示图片)T：How about you? 你们想要什么呢? Ask your partners, please.T: 我们来复习下上节课所学的单词。（PPT出示图片，带读）

T: David is hungry.What would he like? Guess!T: Let’s ask him together.T&S: What would you like? D: Some…，please.T&S: Anything else?(PPT出示单词： biscuits, sweets，T带读)T：Now open Open your books at P54 and read together.请同学把书翻到54页。让我们把B部分的单词一起读一读。

T: 你们记住这些单词了吗？下面我们来玩个小游戏，睁大你的眼睛哦，每样东西只闪现一下，赶快用英语说出你看到的东西。

T：Great!

第三步：学习D部分

T:（PPT呈现D部分图片）Look, there are many students in the snack bar.What would they like? Please guess and write.图上的小朋友们想买什么，请你帮他们想一想，然后写在书上第56页。注意单数前面加a, 不可数名词和复数前要加some.第四步：学习C部分

T: 上一节课，我们随Su Hai and Su Yang去snack bar买了许多吃的和喝的，你们一定也会用英语买东西了吧，我们可以用到这些句子：（课件显示）What would you like? 你想要什么？ I’d like… 我想要…… Anything else? 还要别的吗？ …

How much is it/are they? 它/它们多少钱？ It’s/They’re…它/它们……(老师带读)（PPT出示Picture 1图）

T：Look at the picture.他们在说些什么呢？请你和同桌说一说。Are you ready? 想好了吗？我们来看看你们说得对不对。

（PPT出示句子）T：Now, let’s read.T：OK, open your books at Page 55.Talk about P2,3,4 with your partners.T: Good!T：(ppt呈现)Now, Let’s listen to a song.Can you sing it now? OK, let’s sing together.结束语：本节课，我们重点学习了B部分的词语和CD部分的句型，请同学们课外多读多背，并且能够熟练运用这些句型。See you next time.第三部分 本节课说明

本节课以教授和操练BCD部分的单词、词组和句型为中心，首先通过课文音像播放帮助学生回顾课文内容，接着进一步让学生复述每幅图，B部分的内容教师注重利用PPT呈现让学生认识并学习，通过游戏进一步巩固单词，在词语的教授过程中注重名词复数的发音。在CD部分，教师注重引导学生利用多媒体呈现的图片，充分操练句型，在此基础上进行笔头练习，使所学内容逐步得到巩固。

第五篇：苏教版(凤凰)牛津英语教案6A U1第2课时

苏教版（凤凰）牛津英语教案2011

6A Unit1(Part BCD)教学方案

单元：Unit 1

课型：单词句型新授课 年级：6年级

课题：Public signs

教学目标： 1.掌握标志含义No smoking, No littering, No parking, Do not touch, Danger!No eating or drinking, keep off the grass, be quiet

2.进一步巩固掌握句型：What does it/this sign mean? It means you/we must/should/shouldn’t… Can I …? No, you can’t.You should … now.重点难点：1.各标志读法及含义

2.进一步巩固掌握句型：What does it/this sign mean? It means you/we must/should/shouldn’t…

教 学 过 程

第一步：复习（课文）

T:(PPT 1 显示课题)Hello, boys and girls.Nice to meet you again.上节课我们一起认识了Ben的表弟Jack.They went to a park and talked about the public signs there.他们在公园里认识了很多公共标志。Now let’s watch the cartoon again and review.现在我们一起来看动画再回顾一遍吧！（播放课文动画）

T: Can you remember the meaning of those signs? 同学们，你们还记得课文中公共标志的含义吗？ Please look at the signs here,(PPT 2显示三个标志)I’ll be little Jack, can you be Ben ? 现在由老师来扮演Jack, 你能扮演Ben来与老师一起演一演吗？下面由一位同学和我来为大家做示范，请你认真看，仔细听哦！

T: Hello, Ben.Shall we go to the park? S: OK.Let’s go.T: Oh, there’re a lot of signs here, Ben.S: Yes.T: Look!What does the sign on the wall mean? S: It means ‘ Danger’.T: Can I go in the building? S: No, you should stay away from it.T: Oh, I see!There’s a sign on the grass.What does that mean? S: It means ‘ Keep off the grass.’ T: What does that mean? S: That means we shouldn’t walk on the grass.T: And the sign on the bird’s cage is interesting.What does it mean? S: It means ‘Be quiet’.T: Oh, I learn a lot about public signs.Thank you, Ben.T: 怎么样，你看懂了吗？ 课后你也可以来试一试表演课文，不一定要与原文一模一样，重要的是通过自己的理解来表演。

（本步骤设计说明：本课重点学习8种标志语，其中有3种在A部分中已经出现。因此在本部分，教师安排对于课文的复习表演，在复习旧知的基础上为本课教学做铺垫。）

第二步： 词汇学习

1．T: Jack has known three signs in the park.Now Ben and Jack are looking at some public signs on the Internet.在了解了公园里的标志之后，现在Jack和Ben正在因特网上搜集更多的公共标志。Now, please look at these signs and match,(PPT 3显示五个标志和若干地点图片)请你把这些标志与它们可能出现的地点连起来，并且尝试用英语表述这些公共标志的含义，你可以与同学讨论讨论，you can begin!(学生进行连线与讨论)

2． T：OK.现在请你看看正确答案吧！(边说PPT 3显示正确答案)

T: We can see the first sign in the hospital and many other public places.我们可以在医院以及很多其它公共场合看到这个标志。What does it mean? t means’ No smoking’.(PPT 4显示放大标志及含义

生词卡带读)

T: So should people smoke when they see this sign? 那么当人们看到这个标志时可以吸烟吗？

T: Right!They shouldn’t smoke.So we can say(点击出现句子)It means we shouldn’t smoke here, understand?(带读，教授)

3.T: And we can see the second sign in those places, too.（PPT5 显示正确连线）

T: And what does this sign mean? It means‘No littering’.(PPT 6显示放大标志及含义

生词卡带读)T: Yes.It means we shouldn’t litter here.(点击出现句子, 带读)

(相同方法教授其他三个标志)

No parking

It means we shouldn’t park here.（PPT7 显示正确连线, PPT 8 显示放大标志及含义

生词卡带读）Do not touch

It means we shouldn’t touch it.（PPT9 显示正确连线, PPT 10 显示放大标志及含义

生词卡带读）No eating or drinking

It means we shouldn’t drink or eat here.（PPT11 显示正确连线, PPT 12 显示放大标志及含义

生词卡带读）

4． T: 现在这些公共标志你都学会了吗？Let’s play a game, OK?(稍停)But before that, let’s review them.Now read after me.(PPT 13 依次显示B部分8个标志及含义

教师带读

每个之间稍做停顿)

5． T: Now.Let’s play a game called ‘ What’s missing’ 现在我们一起来做一个游戏，游戏的名字叫做What’s missing? 请你仔细看老师出示的几个标志，然后当老师再次出示时，找出与第一次相比少了哪一个公共标志，大声说出来，我们来比一比，谁的反应最快！Are you ready?(老师与镜头前学生玩此游戏)

T: OK.这个游戏我们先玩到这里，以后你常可用这个游戏来帮助自己复习巩固单词，既轻松又愉快。

（本步骤设计说明：本部分不仅需要教会学生几个标志的名称，更需要教师引导学生结合情景理解标志含义并且用语言表述出来，这样还可以为后面CD部分打下基础。所以通过连线可以把每个标志放入相应场景，帮助学生在小组中进行探究，再进行教学可以加深理解。而游戏可以帮助学生进一步巩固已学知识。）

第三步: 句型操练

1.T: Now, boys and girls, look, where are Jack and Ben now?(PPT 15 显示Part C 6幅画)Oh, they’re at Jinling Zoo now.And they are talking about the signs again.Please read what’s in the first picture.现在Jack和Ben正在谈论动物园里的标志呢！那么他们可能用到哪些句型呢？（PPT16显示可用句型）我们来回顾一下，当我们谈论标志时，常会用到句子：…

T: 好，下面请你先来读一读第一幅图中的句子（PPT 17 显示第一幅图，稍停约10秒）

2.Now can you also talk about the signs like them?（PPT 18 显示C部分6幅图）请你也仿照Ben和Jack的对话，和你的同学练习谈论这些标志的含义。You can start!

(练习后向学生一幅一幅反馈正确答案

PPT 19-23)例：S1: What does this sign mean? S2: It means you shouldn’t climb the tree.3.T: OK!Now let’s play another game.现在我们再来玩一个游戏。Look, I have eight signs here.(出示8个课前做好的标志)I在这个游戏中，你需要根据老师出示的标志向同学说明标志含义，帮助他猜出正确的标志。我们可以使用的语言是 It means …PPT 24下面就请你来看看这个游戏该怎样玩吧！

（与学生一起示范游戏）

(教师安排好游戏人员，出示标志)S1: What does the sign mean? S2: It means you shouldn’t sing.S3: It means you shouldn’t talk loudly.S1: I know.It’s ‘ Keep quiet’.T: OK.这个游戏你看懂了吗？ 请你们也来玩一玩吧！

4． T: 玩儿完了游戏，我们再回来看Jack.He is at home now.Jack现在又回到了家里。他想干什么呢？ Look at the pictures and try to make dialogues using these sentences.我们可以用以下句子来谈论。(PPT 25 显示Part D 4幅画及主要句型,带读句型)

5．.T: 我们可以用刚才的句型来问别人自己能否做某事，如果不可以应该怎样回答。请仿照着给每幅图编对话。

(练习后向学生一幅一幅反馈正确答案

PPT 26-29)例：S1: Can I go to the park? S2: No, you can’t.You should go home now.第四步: 综合练习

1.T: Now, I have some time here, too.(PPT 30 显示四个时间)Please read the clock and make conversation also using these sentences.现在你能再根据这些句型和老师给出的时间来自编对话吗？请你先看一看下面几个同学是怎样编对话的吧！

(学生示范表演对话)

2．T: 现在你懂了吗？请你也来试一试吧！（操练时间1分钟）

（本步骤设计说明：CD部分都是具体句型的操练，一个谈的是标志，一个谈的是能不能做什么，应该做什么。教师应该把句型操练融入场景之中，并且进行适当拓展。）

（结束语）

T: 本节课中我们一起学习了更多的公共标志，还分别了解了它们的含义。它们是：（PPT31显示所有标志）同时还学会了用哪些句型去谈论这些标志：（PPT32显示句型小结）你在课后可以先把它们牢固掌握，再去了解更多的公共标志。我们下节课再见。Bye!

本节课说明：本节课以教授和操练BCD部分的单词、词组和句型为中心，首先 教师帮助学生回顾已在课文中学过的旧知，然后呈现没有教授的5个标志，并且结合场景给学生思考的空间，重点教授这5个标志的名称及含义，引导学生去表述标志含义。在CD部分，教师也根据书中已有的场景，带领学生在具体场景中进行对话操练。在D部分之后教师还安排了一个拓展操练：让学生根据时间自己编对话。这样可以避免学生盲目的生搬硬套，引导学生把语言活学活用。