苏教版(凤凰)牛津英语教案4B U9第2课时

第一篇：苏教版(凤凰)牛津英语教案4B U9第2课时

苏教版（凤凰）牛津英语教案2011

4B Unit9(Part B,C,D)教学方案

年级：4年级

单元：Unit 9 课题：Breakfast 课型：新授结构课 教学内容：Part B,C,D 教学目标: 1.能听懂、会说、会读并会拼写单词a knife, a plate, a cup, a bottle, rice。

2.能听懂、会说并会读单词a fork, a bowl, a spoon, chopsticks。

3.复习巩固四会单词：fridge, table, bread, egg, glass,及三会词语: cupboard, breakfast。

4.熟练掌握四会句型Where’s/Where are the … ? It’s/They are …, 以及There’s no …in/on/near…,并能够运用所学语言进行交际。

教学重难点：熟练掌握句型Where’s/Where are the … ? It’s/They are …, 以及There’s no …in/on/near…,并能够运用所学语言进行交际。

教 学 过 程

用时：20分钟

第一步：复习课文 用时：3分钟

1.T: Hello, everyone.I’m Amy.Nice to see you, again

上节课我们一起讨论了breakfast,还记得Helen的早餐吗？她的早餐都放在哪里的？ Now, let’s listen and watch again.2.（PPT播放课文动画）

（本步骤设计说明：教师通过问答的形式帮助学生复习巩固课文内容，并通过回忆和再现请学生为课文配音，增加了学生复习的趣味性和学习的热情，避免了机械背诵课文的枯燥性。）

第二步：单词学习用时：10分钟

1.T: This is Helen’s breakfast.What about your breakfast? What’s for

your breakfast?（停顿）2.（PPT显示）

Look!This is my breakfast.Some rice.（显示单词：rice）Follow me, please.（教师带读）Look!Where’s the rice?（停顿）Right.It’s in the bowl.（显示单词：bowl）（教师带读）如果想吃米饭，我们还缺什么？（停顿）Yes, chopsticks.（显示单词：chopsticks）（教师带读）我们还可以用什么来吃米饭呢？Yeah, we can use a spoon.（显示单词：spoon）（教师带读）Great.We can eat rice now.What’s for drink then? 喝什么呢？Milk or tea? But where’s the milk?（停顿）Look.It’s in the bottle.（显示单词：bottle）（教师带读）Good.Now, please look and say.（逐一显示单词图片：a cup, a bottle, a bowl, a spoon, rice, chopsticks, a glass, bread）T: Well done, boys and girls.Now, let’s play a game.What’s missing? 请

仔细。（PPT显示单词图片：a bowl, a cup, chopsticks, a spoon, a glass, rice，bread）Look!What’s missing?(PPT依次少掉以下图片：a cup, a bowl, a spoon and chopsticks, a bottle and rice, a spoon and a glass)T: Good job, boys and girls.Look at these things.Where are they?（PPT显示cupboard图片）（停顿）Yeah, they’re in the cupboard.Look at the cupboard.What else is in the cupboard?（PPT显示图片及单词：a knife, a fork, a plate）There’s a knife, a fork and a plate in the cupboard, too.（教师分别带读: plate, knife，a fork）

5.(镜头转到老师)Great.Knife，fork，plate这三样是我们吃西餐比不可少的餐具，同学们可要记牢哦。今天Gogo正在用这三样餐具和他的朋友们一起吃早饭。Let’s go and see.6.（PPT播放动画）Can you follow it？跟他们一起来吧。

7.(镜头转到老师)Good job, boys and girls.Well, after breakfast, Gogo and his friend play a game.想看看吗？Let’s go.试试看能不能记住每一样东西的位置。

8.（PPT播放动画）Is it funny? Where’s the fork?（停顿）Good.It’s on the egg.Where’s the plate?（停顿）Right.It’s on the fork.Where’s the bowl?（停顿）Great.It’s on the plate.What’s in the bowl?（停顿）Very good.There’s an apple in the bowl.（PPT逐一显示句子）Can we see a knife in the bowl?（停顿）That’s right.There’s no knife in the bowl.（PPT显示句子：There’s no … in/on/near …）Where’s the knife? Let’s go and find it.OK?

（本步骤设计说明：B部分的单词教学内容较多，而且食品与餐具类单词都有，因此教学时继续围绕早餐的话题，通过将单词按中餐与西餐分成两大类的形式呈现和学习。并以cupboard这一单词串联和过渡所有单词的教学，再通过What’s missing?的游戏，由易到难的设计帮助学生记忆单词。在教授西餐类的三个单词时，插入了两段动画，通过学生所喜爱的歌曲形式帮助学生复习和巩固所学单词，并通过情境自然过渡到句型，进入Part C的学习。）

第三步：句型操练（Part C）用时： 5分钟

1.（PPT显示Part C第一幅图片）

T: Oh, look!It’s on the sofa，in the sitting room.Now read after me, please.（教师带读:Where’s the knife? It’s on the sofa.It’s in the sitting room.）

Wow, Gogo’s breakfast is so funny.What about the other two friends? Look.They can’t find their things for breakfast.Can you help them?(PPT显示Part C另外五幅图片)Now open your book at P71.Please help them with your partner.快和你的同座一起帮他们找一找吧。别忘了用屏幕上面的句型。(PPT显示Part C句型：Where’s/Where are the…? They are … 2.T: Have you finished? 完成了吗？Let’s take a look at the right answers.让我们来看一下正确答案。

4（PPT逐一显示五幅图片的对话。）

First, let’s take a look at Picture 2: Where’s the glass? It’s on the bed.It’s in the bedroom.Next one, Picture 3: Where’s the spoon? It’s in the pencil case.Next, Picture 4: Where’s the cup? It’s on the desk.It’s in the study.Picture 5: Where’re the chopsticks? They’re in the bag.And the last one, Picture 6: Where’re the bottles? They’re in the cupboard.（本步骤设计说明： C部分的句型练习围绕帮助两位同学寻找吃早餐的相关物品这一情境展开，并通过同样的情境引出第一幅图给学生先进行示范。通过情境教学帮助学生在操练句型中感受语言的功能。）

第四步：句型操练（Part D）用时： 5分钟

1.T: Well done, boys and girls.Thank you for your help.I think they can

have their breakfast now.但是下面几位同学的早餐也遇到了点儿麻烦，Let’s go and help them.OK? Let’s have a look at the first one.2.（PPT显示Part D第一幅图）Look.What’s the matter with the boy?（停

顿）Yeah.There’s no water in the bottle.Read after me.（教师带读）What’s the matter with the other boys and girls？（PPT显示其它五幅图）就请你和同座位一起讨论一下吧。别忘了用屏幕上的句型哦。Now, start.（学 5 生讨论）

3.T: Have you finished? 下面让我们来看一下标准答案。（PPT显示逐一显示D项图片及答案。）Picture 2: There’s no tea in the cup.Picture 3: There’s no juice in the glass.Picture 4: There’s no rice in the bowl.Picture 5: There’s no spoon on the plate.这里老师要提醒同学们在盘子里不是in the plate,而是on the plate。你说对了吗？ Picture 6: There’s no knife and fork on the table.Are you right?

（本步骤设计说明：D部分的句型操练继续围绕C部分的情境展开，使得板块之间的衔接过渡比较自然，学生始终在同一个话题和情境中进行学习和操练活动，使得学生的句型结构的操练多了一份语境，少了一份机械感。）

（结束语）

T: Good job, boys and girls.下面让我们来看一下今天所学习的内容。（PPT显示重点单词及句型。）

本节课我们继续学习了新的餐具类单词a bowl, a cup, a bottle, chopsticks, a spoon, a knife, a fork, a plate和米饭rice。其中rice和bread一样是不可数名词,前面不能加a也没有复数形式。除此之外我们还学习了如何询问物品在哪里及回答Where’s/Where are the … ? It’s/They are …, 请同学们注意单复数的区别，遇到不可数名词要用单数形式。并且我们还学习了某个地方没有某样东 西的表达There’s no …in/on/near…,别忘了课后要认真复习哦。

(镜头转向老师)T:OK.That’s all for today.今天就到这里，See you next time.Bye!

第二篇：苏教版(凤凰)牛津英语教案3B U3第2课时

苏教版（凤凰）牛津英语教案2011

3B Unit 3 教学方案

(第二课时)

第一部分 简要提示

一、年级：3年级

二、单元：Unit 3

三、课题：Family members

四、课型：新授课

五、教学内容：Part B C

六、教学目标：

1.能听懂、会说单词uncle, son, daughter, friend 2.进一步巩固掌握句型Is he/she your …? Yes, he/she is.No, he/she isn’t.Who’s she/he? She’s/He’s my …

3.使学生能运用本课的词汇和句型谈论人物。

七、重点难点

1.熟练掌握本课的词汇和句型； 2.能正确运用本课句型谈论人物。

第二部分 教学过程

用时：25分钟

第一步：复习(课文)用时：5分钟

1.T: Hello, boys and girls.上节课，我们了解了Helen, Mike的家庭成员，你还记得吗？现在，请你扮演Helen, 回答我的问题，仔细听哦！

T:(PPT)This is your mother, I think.Is he your father? Who’s he?(每个问题后稍停，然后说答案)

你能和同桌象这样说一说吗？

(本步骤设计说明：在这个环节，教师先设计了词汇复习，帮助学生纠正读音、分清词义，然后通过读句子的练习帮助学生复习课文中的重点句型，培养学生认读句子的能力。)

第二步：词汇学习用时：5分钟

1.T: Now, we know Helen has a big family.She also has a good friend.Look, this is her friend.(教friend)Now, she is talking about her family with her friend.Look, this is her family tree.这是Helen的家谱。请你仔细看，说说每个人之间的关系。

T: 好，现在我们来做一个快速反应的游戏，请你快速说出图中人物之间的关系。

2.(通过以上游戏教uncle, son, daughter)

3.T: Now, listen to me.A is …’s grandfather.… Can you say like this? 请你象这样和同桌互相说一说。

4.Now, please read the words after me.5.Play a game: Magic eyes.Look at my mouth and say what word it is.6.Play a game: Who’s missing?(PPT)

(本步骤设计说明：这一步骤是单词教学，有一部分单词已经在A部分学习过了 所以教师首先让学生自学新词，然后再进行新单词的教学，在教学过程中，教 师要注意帮助学生理清Brown和Black两家人的关系，以免学生混淆。)

第三步：句型操练 用时：10分钟

1.T: 现在你能记住Helen的全家了吗？我来考考你，看谁的记忆力最好。请你扮演Helen回答我的问题。

2.T: Please read the sentences after me.3.T: Can you act these four pictures by using the sentences? 你能用这些句型来说一说这几幅图吗？

Practice in pairs.3.Check the anwser.第四步：综合练习用时：5分钟

1.T: 现在，我们来轻松一下，看一段动画片。

2.请你象刚才看的动画片那样把这几幅图联起来，编成一段完整的对话。

(本步骤设计说明：课前教师要通知学生带一些照片，用照片为学生创设一个真实的语言交流的情景，有助于学生活用语言。)

结束语：今天我们再次详细地了解了Helen的家庭，学习了四个新单词，还学习了怎样谈论人物，这些新内容你学会了吗？请你多读、多练，你一定能掌握得很好。See you next time!

第三部分 说明

本节课以学习BC部分的词汇和句型为中心，教师首先帮助学生回顾了上节课学过的旧知，然后自然地过渡到新单词的学习，再通过游戏巩固词汇。在练习对话时，教师要加强巡视，及时指导有困难的学生。最后，教师帮助学生小结了本课的学习内容，再通过谈论照片为学生创造活学活用的机会。

第三篇：苏教版(凤凰)牛津英语教案4B U2第2课时

苏教版（凤凰）牛津英语教案2011

Hello, boys and girls.Let’s go on learning Unit 2.Firtst, let’s review the dialogue.在学习新课之前，让我们先回顾一下上一节课所学的对话。先看一遍对话动画。

Let's read the dialogue.朗读对话。

Who's the woman with big eyes? She's Ben's mother.Mother, 妈妈。

还有哪些家庭成员的说法呢？我们一起来学习。带学生一起学习本课的单词（家庭成员部分）五官部分的单词放在下面教。

Read the new words.用卡片，请看我口型。Let’s play a game.Who’s missing? Let's review: Who's the … with…? He's/She's…

Please look at this picture.Who's the man with big ears? 这里有一个生词。The man with big ears.那个大耳朵的男士。Ear an ear 人有两只耳朵，所以我们在形容一个人的五官特点时我们说 the man with big ears

Let's read: Who's the man with big ears? He's my father.Let’s go on.同法教下面几幅图：hair 是不可数名词。

Mouth 人只有一张嘴，所以我们要说 the boy with a big mouth。Nose 人也只有一个鼻子，所以我们要说the girl with a small nose.Who's the woman with long hair? She's my mother.Who's the boy with a big mouth? He's my brother.Who's the girl with a small nose? She's my sister.Read the words.读五官类单词。（看卡片带读，请注意老师的口型）Let’s play another game.Listen and touch.最后一个是Touch your head，引出head 一词的学习。

I have some nice pictures to show you.Can you talk about these pictures? 大家在描述图片上的人物时要特别注意他们在五官上的特点；示范第一幅。Who's the girl with big eyes? She's Zhao Wei.你能象这样提问和回答吗？（给学生一点时间，然后说出句子）同学们，请你们拿出自己准备的照片相互提问。

大家还记不记得上一节课我们学过一个词which, Which? 意思是哪一个。如：哪一位老师 which teacher 哪一位学生 which student 哪一支钢笔 which pen

Let's review.让我们来回顾一下相关的句型 Is that your…? Which one? The one in the ….Yes, he/she is.No, he/she isn't.带做第一幅。Look at my picture.Is that man your father? 图上有三位男士，所以我们问: Which one? The one in the blue shirt.Yes, he is.Read it once again.Now let’s look at some pictures.Pair work.Let’s check.再次带读三幅图。

Let’s talk about our own pictures.请同学们继续用自备的照片相互提问。So much for today.Goodbye.本课的单词与句型要会读会写。

第四篇：苏教版(凤凰)牛津英语教案4B U7 第2课时

苏教版（凤凰）牛津英语教案2011

4B Unit 7 教学方案（第二课时）

第二部分 简要提示

一、年级：4年级

二、单元：Unit 7

三、课题：At a snack bar

四、课型：单词句型新授课

五、教学内容：单元Part BCD

六、教学目标：

1.掌握单词：pies, noodles, sweets, tea, coffee, juice, milk 2.进一步巩固句型：What would you like? Anything else? How much arethey及其回答。

七、重难点：

1、名词的单复数变化

2、进一步巩固句型：What would you like? Anything else? How much arethey及其回答。

第二部分 教学过程

第一步：复习课文

T：Hello, boys and girls.Nice to see you again.同学们好，上一节课我们学习了A部分内容，你们还记得吗？让我们来回顾一下吧。

（PPT播放金太阳A部分）

T：Ｈere are some pictures of Part A.Can you say something about them? 同学们，听了Ａ部分的内容，你们能够自己把每幅图片的内容描述出来吗？(PPT出示课文图片)Good.第二步：学习B部分

T: 今天我们将继续学习一些跟食物饮料有关的单词。

（PPT出示茶壶）Now, look,This is a teapot.What’s in the teapot? Can you guess?(依次显示：tea, milk, coffee, juice)Read these words after me.T:(PPT出示句型)：tea, milk, coffee, juice

What would you like? I’d like…

T: Please ask and answer in pairs.T: If you’re thirsty, you’d like something to drink.But if you’re hungry, what would you like? T: I’d like some chocolate.(PPT出示图片)T：How about you? 你们想要什么呢? Ask your partners, please.T: 我们来复习下上节课所学的单词。（PPT出示图片，带读）

T: David is hungry.What would he like? Guess!T: Let’s ask him together.T&S: What would you like? D: Some…，please.T&S: Anything else?(PPT出示单词： biscuits, sweets，T带读)T：Now open Open your books at P54 and read together.请同学把书翻到54页。让我们把B部分的单词一起读一读。

T: 你们记住这些单词了吗？下面我们来玩个小游戏，睁大你的眼睛哦，每样东西只闪现一下，赶快用英语说出你看到的东西。

T：Great!

第三步：学习D部分

T:（PPT呈现D部分图片）Look, there are many students in the snack bar.What would they like? Please guess and write.图上的小朋友们想买什么，请你帮他们想一想，然后写在书上第56页。注意单数前面加a, 不可数名词和复数前要加some.第四步：学习C部分

T: 上一节课，我们随Su Hai and Su Yang去snack bar买了许多吃的和喝的，你们一定也会用英语买东西了吧，我们可以用到这些句子：（课件显示）What would you like? 你想要什么？ I’d like… 我想要…… Anything else? 还要别的吗？ …

How much is it/are they? 它/它们多少钱？ It’s/They’re…它/它们……(老师带读)（PPT出示Picture 1图）

T：Look at the picture.他们在说些什么呢？请你和同桌说一说。Are you ready? 想好了吗？我们来看看你们说得对不对。

（PPT出示句子）T：Now, let’s read.T：OK, open your books at Page 55.Talk about P2,3,4 with your partners.T: Good!T：(ppt呈现)Now, Let’s listen to a song.Can you sing it now? OK, let’s sing together.结束语：本节课，我们重点学习了B部分的词语和CD部分的句型，请同学们课外多读多背，并且能够熟练运用这些句型。See you next time.第三部分 本节课说明

本节课以教授和操练BCD部分的单词、词组和句型为中心，首先通过课文音像播放帮助学生回顾课文内容，接着进一步让学生复述每幅图，B部分的内容教师注重利用PPT呈现让学生认识并学习，通过游戏进一步巩固单词，在词语的教授过程中注重名词复数的发音。在CD部分，教师注重引导学生利用多媒体呈现的图片，充分操练句型，在此基础上进行笔头练习，使所学内容逐步得到巩固。

第五篇：苏教版(凤凰)牛津英语教案6A U1第2课时

苏教版（凤凰）牛津英语教案2011

6A Unit1(Part BCD)教学方案

单元：Unit 1

课型：单词句型新授课 年级：6年级

课题：Public signs

教学目标： 1.掌握标志含义No smoking, No littering, No parking, Do not touch, Danger!No eating or drinking, keep off the grass, be quiet

2.进一步巩固掌握句型：What does it/this sign mean? It means you/we must/should/shouldn’t… Can I …? No, you can’t.You should … now.重点难点：1.各标志读法及含义

2.进一步巩固掌握句型：What does it/this sign mean? It means you/we must/should/shouldn’t…

教 学 过 程

第一步：复习（课文）

T:(PPT 1 显示课题)Hello, boys and girls.Nice to meet you again.上节课我们一起认识了Ben的表弟Jack.They went to a park and talked about the public signs there.他们在公园里认识了很多公共标志。Now let’s watch the cartoon again and review.现在我们一起来看动画再回顾一遍吧！（播放课文动画）

T: Can you remember the meaning of those signs? 同学们，你们还记得课文中公共标志的含义吗？ Please look at the signs here,(PPT 2显示三个标志)I’ll be little Jack, can you be Ben ? 现在由老师来扮演Jack, 你能扮演Ben来与老师一起演一演吗？下面由一位同学和我来为大家做示范，请你认真看，仔细听哦！

T: Hello, Ben.Shall we go to the park? S: OK.Let’s go.T: Oh, there’re a lot of signs here, Ben.S: Yes.T: Look!What does the sign on the wall mean? S: It means ‘ Danger’.T: Can I go in the building? S: No, you should stay away from it.T: Oh, I see!There’s a sign on the grass.What does that mean? S: It means ‘ Keep off the grass.’ T: What does that mean? S: That means we shouldn’t walk on the grass.T: And the sign on the bird’s cage is interesting.What does it mean? S: It means ‘Be quiet’.T: Oh, I learn a lot about public signs.Thank you, Ben.T: 怎么样，你看懂了吗？ 课后你也可以来试一试表演课文，不一定要与原文一模一样，重要的是通过自己的理解来表演。

（本步骤设计说明：本课重点学习8种标志语，其中有3种在A部分中已经出现。因此在本部分，教师安排对于课文的复习表演，在复习旧知的基础上为本课教学做铺垫。）

第二步： 词汇学习

1．T: Jack has known three signs in the park.Now Ben and Jack are looking at some public signs on the Internet.在了解了公园里的标志之后，现在Jack和Ben正在因特网上搜集更多的公共标志。Now, please look at these signs and match,(PPT 3显示五个标志和若干地点图片)请你把这些标志与它们可能出现的地点连起来，并且尝试用英语表述这些公共标志的含义，你可以与同学讨论讨论，you can begin!(学生进行连线与讨论)

2． T：OK.现在请你看看正确答案吧！(边说PPT 3显示正确答案)

T: We can see the first sign in the hospital and many other public places.我们可以在医院以及很多其它公共场合看到这个标志。What does it mean? t means’ No smoking’.(PPT 4显示放大标志及含义

生词卡带读)

T: So should people smoke when they see this sign? 那么当人们看到这个标志时可以吸烟吗？

T: Right!They shouldn’t smoke.So we can say(点击出现句子)It means we shouldn’t smoke here, understand?(带读，教授)

3.T: And we can see the second sign in those places, too.（PPT5 显示正确连线）

T: And what does this sign mean? It means‘No littering’.(PPT 6显示放大标志及含义

生词卡带读)T: Yes.It means we shouldn’t litter here.(点击出现句子, 带读)

(相同方法教授其他三个标志)

No parking

It means we shouldn’t park here.（PPT7 显示正确连线, PPT 8 显示放大标志及含义

生词卡带读）Do not touch

It means we shouldn’t touch it.（PPT9 显示正确连线, PPT 10 显示放大标志及含义

生词卡带读）No eating or drinking

It means we shouldn’t drink or eat here.（PPT11 显示正确连线, PPT 12 显示放大标志及含义

生词卡带读）

4． T: 现在这些公共标志你都学会了吗？Let’s play a game, OK?(稍停)But before that, let’s review them.Now read after me.(PPT 13 依次显示B部分8个标志及含义

教师带读

每个之间稍做停顿)

5． T: Now.Let’s play a game called ‘ What’s missing’ 现在我们一起来做一个游戏，游戏的名字叫做What’s missing? 请你仔细看老师出示的几个标志，然后当老师再次出示时，找出与第一次相比少了哪一个公共标志，大声说出来，我们来比一比，谁的反应最快！Are you ready?(老师与镜头前学生玩此游戏)

T: OK.这个游戏我们先玩到这里，以后你常可用这个游戏来帮助自己复习巩固单词，既轻松又愉快。

（本步骤设计说明：本部分不仅需要教会学生几个标志的名称，更需要教师引导学生结合情景理解标志含义并且用语言表述出来，这样还可以为后面CD部分打下基础。所以通过连线可以把每个标志放入相应场景，帮助学生在小组中进行探究，再进行教学可以加深理解。而游戏可以帮助学生进一步巩固已学知识。）

第三步: 句型操练

1.T: Now, boys and girls, look, where are Jack and Ben now?(PPT 15 显示Part C 6幅画)Oh, they’re at Jinling Zoo now.And they are talking about the signs again.Please read what’s in the first picture.现在Jack和Ben正在谈论动物园里的标志呢！那么他们可能用到哪些句型呢？（PPT16显示可用句型）我们来回顾一下，当我们谈论标志时，常会用到句子：…

T: 好，下面请你先来读一读第一幅图中的句子（PPT 17 显示第一幅图，稍停约10秒）

2.Now can you also talk about the signs like them?（PPT 18 显示C部分6幅图）请你也仿照Ben和Jack的对话，和你的同学练习谈论这些标志的含义。You can start!

(练习后向学生一幅一幅反馈正确答案

PPT 19-23)例：S1: What does this sign mean? S2: It means you shouldn’t climb the tree.3.T: OK!Now let’s play another game.现在我们再来玩一个游戏。Look, I have eight signs here.(出示8个课前做好的标志)I在这个游戏中，你需要根据老师出示的标志向同学说明标志含义，帮助他猜出正确的标志。我们可以使用的语言是 It means …PPT 24下面就请你来看看这个游戏该怎样玩吧！

（与学生一起示范游戏）

(教师安排好游戏人员，出示标志)S1: What does the sign mean? S2: It means you shouldn’t sing.S3: It means you shouldn’t talk loudly.S1: I know.It’s ‘ Keep quiet’.T: OK.这个游戏你看懂了吗？ 请你们也来玩一玩吧！

4． T: 玩儿完了游戏，我们再回来看Jack.He is at home now.Jack现在又回到了家里。他想干什么呢？ Look at the pictures and try to make dialogues using these sentences.我们可以用以下句子来谈论。(PPT 25 显示Part D 4幅画及主要句型,带读句型)

5．.T: 我们可以用刚才的句型来问别人自己能否做某事，如果不可以应该怎样回答。请仿照着给每幅图编对话。

(练习后向学生一幅一幅反馈正确答案

PPT 26-29)例：S1: Can I go to the park? S2: No, you can’t.You should go home now.第四步: 综合练习

1.T: Now, I have some time here, too.(PPT 30 显示四个时间)Please read the clock and make conversation also using these sentences.现在你能再根据这些句型和老师给出的时间来自编对话吗？请你先看一看下面几个同学是怎样编对话的吧！

(学生示范表演对话)

2．T: 现在你懂了吗？请你也来试一试吧！（操练时间1分钟）

（本步骤设计说明：CD部分都是具体句型的操练，一个谈的是标志，一个谈的是能不能做什么，应该做什么。教师应该把句型操练融入场景之中，并且进行适当拓展。）

（结束语）

T: 本节课中我们一起学习了更多的公共标志，还分别了解了它们的含义。它们是：（PPT31显示所有标志）同时还学会了用哪些句型去谈论这些标志：（PPT32显示句型小结）你在课后可以先把它们牢固掌握，再去了解更多的公共标志。我们下节课再见。Bye!

本节课说明：本节课以教授和操练BCD部分的单词、词组和句型为中心，首先 教师帮助学生回顾已在课文中学过的旧知，然后呈现没有教授的5个标志，并且结合场景给学生思考的空间，重点教授这5个标志的名称及含义，引导学生去表述标志含义。在CD部分，教师也根据书中已有的场景，带领学生在具体场景中进行对话操练。在D部分之后教师还安排了一个拓展操练：让学生根据时间自己编对话。这样可以避免学生盲目的生搬硬套，引导学生把语言活学活用。