安吉县课堂教学改革考察学习体会

第一篇：安吉县课堂教学改革考察学习体会

杭州——安吉县课堂教学改革考察学习体会

面对教育改革与发展的新形势、新机遇，近年来安吉县通过以点带面，在全县创新实践以学生为主体，以学生自主发展为核心的，以“导学式训练、互助式学习、模块式教学、跟踪式评价”等为内容的“生本课堂”教学模式，通过师生互动、生生互动，自主、合作、探究，着力培养学生自主学习能力，着力提升学生综合素养。通过2010年、2011年、2012年三年的实践，大部分学校初步实现了教育思想现代化、学校管理规范化、学生素质优良化。

近年来，学校紧紧围绕教育局提出的“践行品质教育，培养合格公民”的目标，借助“生本课堂”构建、“美丽班级”创建、“校本课程”开发三项工作载体，开展学校各项工作，在传承中求发展，在创新中显特色，学校的办学品质日益提升。

有感于学校和班级文化建设（美丽班级创建）

从县城宾馆乘车出发没几分钟，就到了学校。一条不怎么宽敞的水泥路通过田野延伸至学校，学校大门显得破旧，且狭窄，我们担心大车开不进门。汽车进门后停下，我们陆续下车。给我们的第一印象，这是像是一所农村小学，办学条件一般，校舍和设施略显陈旧。随即，看到一女同学当小导游，戴着麦克风引领我们向前走，一边给我们绍学校情况。仪态大方，语音清晰，叫人称赞。教学楼前，一排长长的宣传展板，展示了学校的高层次办学成就，突出课堂改革的有关内容。宣传橱窗不是很长，但设计精致，内空充实。共分四个系列，“创美丽学校”、“建美丽班级”、“育美丽学生”、“做美丽教师”。

楼道和走廊重视文化布置。消防窗处都布置了安全的宣传教育内容，共有20多处，内空均不相同。楼梯每一级竖立面贴有学生思想品德教育的内容。楼梯墙上是有机玻璃做的宣传板，都是些教育、教学和教研师训活动的内容。楼梯转角处和各层角落放有花木，最让人注目的是每班教室走廊外，整齐地放着小花盆。花盆的样式和小花草种类不尽相同，想必是每位同学从家里带来，自行负责保管的。窗台下的墙上，展示着学生的各种作品，与小花草形成一道美丽的风景线。这也是这所学校比较独特的一处文化布置。每一班级门口，除了上面的班牌，下边均有一块班级展示板，有班风、班训、班主任和同学照片，评比结果。教室内，布置更是丰富。前面黑板边上贴有每课、每日、每周小组评比计分表。教室后边黑板报内容丰富，排版、书写、粘贴均非常美观。其他处墙壁“心愿树”、“雏鹰争章”“群星乐园”、“班级公约”、“班歌嘹亮”等。经介绍，我们进一步了解，学校的班级布置有“八化”：班牌固化、目标细化、班栏美化、教室绿化、特色物化、公约简化、班歌响化、评价亮化。班级文化建设，除了物质层面，更重视思想层面的建设，主要体现“伙伴同成长”：同培训、同登台、同读书、同锻炼、同学习、同展示。有感于新课堂教学改革模式（生本课堂构建）

4月14日上午，我们来到了安吉县安城中学，正好赶上了苏派课改联盟主办的“同课同构 课改联盟学校课堂教学联谊活动”，听了不同学校的三位老师的三节课，学校作了安排，也可以自由选择班级听课。新课堂，着实让人震撼！一进他们教室，首先吸引我们目光的是学生座位的排列。不再是统一排放，面对黑板或讲台，而是6、7个人一小组围在一起，面对自己的小伙伴。教师的课堂上讲话极少，没有超过8分钟，基本上站在教室的一角。学生利用导学案和小组合作学习，通过课前自学、课前分工、课中交流、集中展示、小结测试等环节进行学习。课堂，完全是学生的舞台，在这里，教师只需要适当地点拨、启发、鼓励，每一位学生都参与热烈的课堂讨论之中。课堂中，学生表现出来的阳光自信令人难忘。他们肯于合作探究、相互交流和自我学习，同时善于表达，注意倾听，勇于评价。交流时专心致志，能够质疑，发言时侃侃而谈，充满自信。整个课堂充满活动力，学生自接受任务，就积极主动地完成，在这样过程中不是被动的倾听和接受，始终是主动的学习者、研究者和参与者。我们走了多个课堂，情形都是如此，没有一个人游离于课堂。课堂中，学生总是热情高涨，这是我们参观所学校所不曾看到的。这一种状态，就是教育者心中的理想课堂。

有下午，学校领导介绍，这就是“152伙伴合作学习”课堂模式。“1”就是在学生上课后的前五分钟，教师引导学生以本课内容为主自主活动，内容可以是语文的主诵读、数学的口算、科学的相互小测试、英语的听音游戏等。“5”就是中间的5个五分钟，提出问题、自主学习、小组交流、提问展示、点评精讲、当堂训练、补救达标。“2”就是课堂后2个五分钟，当堂反馈通过检查学习效果及时发现问题并加以纠正，以弥补自学、讨论通过交流中的一些不足，让学生把刚学到的知识转化为能力。“生本课堂”需要重点研究解决的问题是：导学案的编制、合作小组建设、组内讨论如何有效、汇报展示如何开展、评价激励有效运用。

感于特色项目开展（校本课程开发）

从学校的宣传展板、大课间活动和视频播放、领导介绍当中，让我们感受学校特色，重视体艺工作，校本课程花样跳绳非同一般，为省内最高水平。

学校校本课程的总体思路是：核心校本课程+校级精品课程+年级特色课程。让有潜质的学生找到发展基点，让一般学生得一基本素质熏陶。学校以花样跳绳和硬笔书法律为核心校本课程，同时开设15个校级精品课程和年级组6个特色课程。每周五，学校成了学生锻炼技能、展示技能的舞台。校本课程的花样跳绳，做到进课堂、进家庭、进社区、进广场。参加全国花样跳绳公开赛，获得“二金四银三铜”的好成绩，联合上海跃动、美国明星队创造了44人同跳交互绳的世界吉尼斯纪录，学校被评为了浙江省体育（跳绳）特色学校。在大课题间活动中，让我们切身欣赏到了学校独特、优美的入场音乐，学生整齐划一个走路动作，以及高超、令人眩目的跳绳花样，真是大开眼界。昆铜中学是这次安吉县课改的排头兵，谢显圣校长2009年到任，开展课堂改革实验。由于成绩突出，今年出任安吉县实验初中的校长。11月30日上午，我们课改实验学校校长与县教研室的教研员前往梅溪镇昆铜小学和昆铜中学听报告，参观学校。校园内停在8辆旅游大巴和许多小车，都是来参观考察的，据说今天有300多人。走到教学楼前，虽是上课时间，还有看到人头簇动。随便走进哪一个教室，门口和教室后都站着参观听课的人！通过这次学习考察，我们缙云的小学6所课改实验学校马上行动，进行规划布署，联合作战。一要进行宣动员，提高教师思想认识；二要确定相关年级和科目，并安排实验教师到安吉学习；三是着力解决导学案的编写和合作小组建立。

生本教育，快乐课堂

——安吉紫梅小学参观学习体会

近年来，教育教学改革呼吁一种真正适合学生的教育，自己也一直茫然于怎样创设一种既适合学生，也适合自己的课堂。近日，有幸走进安吉紫梅小学参观学习，虽然时间很短暂，但该学校对“生本教育”的探索却给我带来了光明，为我打开了一扇明亮的窗！

生本教育既是一种教育理念，也是一种教学模式。生本教育课堂，就应该是充分发挥学生的主体作用，采用自主探究、合作交流的学习方式，让学生积极参与到学习中。它的核心就是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，是以生命为本，关注学生的终身发展。

一、生本教育引领紫梅小学课堂 以前在我们的课堂上，往往是老师们在口若悬河、喋喋不休得讲个不停，学生们干巴巴地坐在那里听，只是在听老师讲，而他本身并没有真正参与到学习中来，即便是老师在课堂上设计了“小组合作”环节，但也只是“蜻蜓点水”，几分钟而已，学生学习的积极性可想而知。走进紫梅小学的课堂，看吧！班级的座位是马蹄形的，小组中的6位学生是一个有机的共同体，在组长的牵头下，他们设定小组的组名、组歌、小组口号，他们共同围绕老师提供的学案开展自主学习、合作交流、互相质疑、展示成果，在自主、合作、探究中主动学习，获取知识和解决问题的能力，经过自己的实践获得的知识，他们特别有成就感，自信心大大增强，对学习的兴趣更浓了。

二、生本教育激发师生学习乐趣

过去，我一直认为自己设计的分析课文的思路很好，总想通过我的引导把学生带到课文中去，还常常为学生没能答出我想要的答案而叹息！而在紫梅小学观摩六（1）班《跨越百年的魅力》这一课堂上，学生兴致盎然地围绕话题侃侃而谈中，我听得入神。教师在学案中给学生预设了一个“你认为居里夫人是一个怎样的人”的问题，给予了学生充足的时间自主学习、小组交流。孩子们展示自己的学习成果时，有的谈了对课文的理解，有的谈了该怎样读好课文。学生通过自学不仅能理解文章的字面意思，还感受到了文字背后的情感，还有的同学能够及时给其他组补充或纠正，有的还能很好地评价别人的回答。学生的自学能力大大超出了我的想象。当时我就情不自禁地称赞道：“真是一群会读书的孩子!”生本课堂里，精彩的是学生，不是老师。学生真正成为课堂的主人，他们要交流，要合作，要展示。

“生本教育”从根本上改变了我的教学思想及方法，让我感受到教育是一种享受，是一种创造。此时此刻，我真诚地呼唤每一位教育者都能：将生本教育深入开展下去，真正把学习的自主权还给学生，努力构建积极、欢乐、自主的课堂。同时，自己也要学着做一个魅力老师，从而让我们的课堂更加有精彩！

第二篇：课堂教学改革学习体会

课堂教学改革学习体会

龙川一中

高一政治备课组

半年来，在河源市教育局的正确领导下，在学校杨校长的直接指挥下，我们高一政治备课组严格按照学校教务处、科研处的工作安排，每周保证一个小时认真学习河源市教育局局长欧阳仕文、胡新懿教授、程红兵校长等教育专家关于大力推进课堂教学改革的相关内容。对有效提高高一政治课堂效率起到很大的作用。下面就胡新懿教授的课堂教学改革内容谈谈备课组的一点体会。

当今世界教育发展的新趋势。

1、教育目标突出以人为本。

2、教育技术突出信息化。

3、教育体系突出联合化。

4、教育效果突出规模化。胡新懿教授收集了大量的素材，以及一些有说服力的数据，让我们了解到科学技术的发展。随着时代的发展，教育必须改革。

中国教育要点。胡锦涛在2010年7月13号全教会指出，到2020年我们的任务是基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。胡锦涛总书记在近一年中三次讲话全部都强调要提升人才培养水平。推动教育事业科学发展，必须坚持改革创新。关键是更新教育观念，核心是改革人才培养体制，目的是提高人才培养水平。十七届中共中央政治局第26次集体学指出：开创我国教育事业科学发展新局面４点意见：第一，着力提高人才培养水平，第二，着力深化教育体制改革，第三，着力推进教育内涵式发展，第四，着力建设高素质教师队伍。在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话指出：优先发展教育、建设人力资源强国全面提高教育质量4个必须：必须大力提升人才培养水平，必须大力增强科学研究能力，必须大力服务经济社会发展，必须大力推进文化传承创新。2011、3、05人大会议指出：2011年任务是优先发展教育事业。推动教育事业科学发展，为人们提供更加多样、更加公平、更高质量的教育。着重抓好五个方面：

一、加快发展学前教育；

二、全面推进素质教育；

三、大力发展职业教育；

四、支持特殊教育发展；

五、全面加强人才工作。

基础教育重点：教育公平，素质教育，加强管理，人才培养。素质教育重点：课程改革，阳光健身，文化建设。

课程改革重点：完善课程体系，修订课程标准；全面修订教材；教师教育；创新教学模式；改革评价制度。

当今，教学、教育的本质是交流、互动。我们作为学校工作者，必须以全新的理念培养人，塑造人，尤其不能忽视“忧患意识，居安思危”的教育工作。法国教育家卢梭曾说过“在我们中间，谁能忍受生活中的辛苦和忧患，谁就是受了最好教育的人。”这足以证实孟子“生于忧患，死于安乐”的真谛。因此，在我们的教育工作中，“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”的忧患与挫折教育是必不可少的一课。上好这一课，使孩子们面对挫折与打击能够保持个性完整与心理平衡是他们成才的关键。

教育是有组织地和持续不断地传授知识的工作，取得好的成绩是与课改实施分不开的。目前我们的教学中存在老师讲得多，不给学生思考时间，学生活动少，学生回答不上来，老师为了完成自己的任务，忙着给答案。《学会生存》：“教师 的职责现在已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考；除了他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出真理的人。”我们要调用多感官学习才是最有效的。科学家发现：当视觉、嗅觉等全身多个感知器官一起“调动起来”的时候，大脑会产生更加深刻的“烙印”。人们通过五感（视、听、味、嗅、触）获得信息，视觉占83％，听觉占11％，嗅觉占3.5％，触觉占1.5％，味觉占l％。这给我们敲了一次警钟。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。启发式教学在课堂教学中所具备的神奇魅力在于：启发式教学不仅可以发挥学生的创新意识，而具还与我国现在全面推行的素质教育特别适应。中国的传统教育模式重视应试教育，搞题海战术，缺少创新，这不适应当今素质教育的要求，启发式教学可以发挥学生的创新意识，创新不是凭空产生的，它需要提高素质，让人们能驾驭知识，把握机遇，具备发展自己的功底和基础；需要掌握方法，让人们更快地获取知识，扩大知识面，具备灵活应对的能力，只有两者有机会结合，才能促进学生的创新，进而促进中华民族的创新。学校是培养人的地方，培养什么样的人至关重要。有些学校也存在十分突出的缺点。主要表现为：重教有余，重学不足，灌输有余，启发不足；复制有余，创新不足。这严重影响了学生的思维能力，压抑了学生的创新精神。我们要让学生学会主动求知，充分发挥他们的创新意识，加快我国全面推进素质教育的步伐。

胡新懿教授认为，四方面问题影响学生健康成长。一是学生课业负担过重仍然未能有效扭转。许多中小学生作业多、补课多、考试多，睡眠少、体育活动少、社会实践少，因此失去快乐的童年、自由成长的空间和多样性发展的可能。二是青少年思想品德状况存在着令人忧虑的问题。吃苦耐劳和诚实守信，意志力薄弱，不讲文明礼貌，生活方式不健康，缺乏爱心和尊重生命的意识，缺乏团结友爱互助精神，甚至有极少数青少年缺乏基本的是非观。青少年犯罪问题也日渐突出。三是青少年的身心素质发展不容乐观。学生的速度、爆发力、力量、耐力、肺活量数据持续下降，超重及肥胖检出率上升，初高中视力不良。心理素质方面，许多中学生步入校门时的心情感到“郁闷”、“紧张”、“疲惫”、“厌烦”、“焦虑”或“恐惧”。四是青少年的创新精神和实践能力较为薄弱。学生透支了学习热情与兴趣，批判性精神缺失,创造能力受到压抑。现在的青少年体质用硬、软、笨来概括。硬，即关节硬；软，即肌肉软；笨，即长期不活动造成的动作不协调。这一状况还呈逐年加重的趋势。

胡新懿教授强调，闲暇应作为基础教育最重要目标之一。爱好决定人是否具有创造性。爱因斯坦大学毕业后，当个小职员，26岁创造了“相对论”，是在“闲暇”中爱好所致。学校要让每位学生都要有充足的时间享爱“闲暇”，因为有“闲暇”才能投入到兴趣、爱好当中，也会在兴趣、爱好中思考创新，提高自己的技能并形成特长，这样毕业后，才能在社会中找准自己的位置，促进社会和谐发展。“厌学”对大部分孩子来说，可能是一大“冤案”，他们厌的不是学习，而是应试教育的“学习方法”，教学方法陈旧，没有时代气息。

童话大王郑渊洁说：人性最本质的东西就是渴望被欣赏，教育最本质的作用就是发现一个人的长处。教育的秘诀就是一条：往死里夸他！全球第一CEO，是通用电气公司(GE)的首席执行官有口吃的毛病，母亲和老师对他说：“这是因为你太聪明了。没有任何一个人的舌头可以跟得上你这样聪明的脑袋瓜。”

我们在课堂教学中要做到“五个能让”：能让学生观察的要让学生观察；能 让学生思考的要让学生思考；能让学生表述的要让学生表述；能让学生自己动手的要让学生自己动手；能让学生自己总结的要让学生自己推导出结论，教师不能包办代替。如果我们的教师还不转变观念，那么我们又能培养出什么样的学生呢？我们的国家，我们的民族还有什么希望呢？我们每一位教育工作者，特别是一线的老师们必须立刻行动起来，改变我们的教育观念产教学方法，让学生“学会、会学、乐学”。师的爱心是成功教育的源动力，无论他是品学兼优的好学生，还是你头疼的后进生，都应当不嫌弃，倾注一个教育者的爱心、恒心、耐心，在教育过程中，以爱为核心，以情做引线，让学生复述，讨论、演讲等多种教学形式自主构建知识框架，使他们会学、乐学、享受一成功的快乐。

我国课堂教学的改革，要做到：

1、重新定位学校中的道德教育，融入公民意识的培养；

2、加强课堂中的师生互动；

3、允许置疑，鼓励创新；

4、注重教材内容与生活实践的结合；

5、敞开学校大门，构建学社连携机制；

6、着眼发展、转变评价观。

胡新懿教授清楚的看到，无论是办学理念、课堂教学，还是学校文化建设，都还不同程度的存在一些不足和有待进一步提升的地方。关于教育理念，胡老师指出，当前世界上倡导的是要为学生提供适合他们终身发展的教育；他说“三纲八目”是一个完整的整体，其中“三纲”：明明德，亲民，止于至善；“八目”：格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。《大学》说：“古之欲明明德于天下者，先治其国。欲治其国者，先齐其家。欲齐其家者，先修其身。欲修其身者，先正其心。欲正其心者，先诚其意。欲诚其意者，先致其知。致知在格物。”所以说“格物、致知”是教育的基础。

胡新懿教授介绍，我国教育确实还有许多的不和谐的地方，特别是课业负担过重导致现在校生自杀的需要心理辅导的同学日益增多。他说学生优秀不应该只是看知识掌握了多少，应该是全面的素质提升。

胡新懿教授认为，知识固然重要，但是道德品质、综合能力、信心意志、正义感、责任感更重要。智力没有高低、好差之分，只是结构不同。传统智能理论关注的是“你的智商有多高”；而多元智能理论关注的是“你的智能属于哪种类型”。胡老师说：我的感觉，学生优秀不只是知识掌握多少，而是全面素质的提升。但是，现在学生课业负担重；学习与实际脱节，学生学习缺少乐趣；学生承载家长的期望太重；社会对教育评价较单一。结果是我们的孩子——中、小学生的压力太大。如果一个人不具备基本的道德品质，从社会发展的角度来看，知识对于他来说是没用的，甚至是有害的。我们要树立五种新的人才培养观念：树立全面发展观念，树立人人成才观念，树立多样化人才观念，树立终身学习观念，树立系统培养观念。时不待我的现实容不得我们稍有懈怠，必须不断学习，不断充电。摩尔定律说：你永远不能休息，否则你永远休息。

虽然胡教授对我们教育工作中存在着的一些“反教育”做法感到焦虑和痛心，但他同时非常相信也鼓励大家要积极发挥人的主观能动性，努力有所作为，他发出倡议，让我们携手为创建世界一流的教育共同努力。

课后，有人问胡新懿，你备课得需要多少时间，他说：“一直备到讲课的最后一秒钟。”有人问胡新懿，你都退休了怎么还讲课，他说：“不站在教育的第一线就不能很好地了解教师、学生的真实状况。教育事业永远没有退休。”这就是胡新懿。

第三篇：安吉县课堂教学改革考察学习体会(精)

杭州——安吉县课堂教学改革考察学习体会 面对教育改革与发展的新形势、新机遇，近年来安吉县通过以点带面，在全县创新实践以学生为主体，以学生自主发展为核心的，以“导学式训练、互助式学习、模块式教学、跟踪式评价”等为内容的“生本课堂”教学模式，通过师生互动、生生互动，自主、合作、探究，着力培养学生自主学习能力，着力提升学生综合素养。通过2010年、2011年、2012年三年的实践，大部分学校初步实现了教育思想现代化、学校管理规范化、学生素质优良化。

近年来，学校紧紧围绕教育局提出的“践行品质教育，培养合格公民”的目标，借助“生本课堂”构建、“美丽班级”创建、“校本课程”开发三项工作载体，开展学校各项工作，在传承中求发展，在创新中显特色，学校的办学品质日益提升。有感于学校和班级文化建设（美丽班级创建）

从县城宾馆乘车出发没几分钟，就到了学校。一条不怎么宽敞的水泥路通过田野延伸至学校，学校大门显得破旧，且狭窄，我们担心大车开不进门。汽车进门后停下，我们陆续下车。给我们的第一印象，这是像是一所农村小学，办学条件一般，校舍和设施略显陈旧。随即，看到一女同学当小导游，戴着麦克风引领我们向前走，一边给我们绍学校情况。仪态大方，语音清晰，叫人称赞。教学楼前，一排长长的宣传展板，展示了学校的高层次办

学成就，突出课堂改革的有关内容。宣传橱窗不是很长，但设计精致，内空充实。共分四个系列，“创美丽学校”、“建美丽班级”、“育美丽学生”、“做美丽教师”。

楼道和走廊重视文化布置。消防窗处都布置了安全的宣传教育内容，共有20多处，内空均不相同。楼梯每一级竖立面贴有学生思想品德教育的内容。楼梯墙上是有机玻璃做的宣传板，都是些教育、教学和教研师训活动的内容。楼梯转角处和各层角落放有花木，最让人注目的是每班教室走廊外，整齐地放着小花盆。花盆的样式和小花草种类不尽相同，想必是每位同学从家里带来，自行负责保管的。窗台下的墙上，展示着学生的各种作品，与小花草形成一道美丽的风景线。这也是这所学校比较独特的一处文化布置。每一班级门口，除了上面的班牌，下边均有一块班级展示板，有班风、班训、班主任和同学照片，评比结果。教室内，布置更是丰富。前面黑板边上贴有每课、每日、每周小组评比计分表。教室后边黑板报内容丰富，排版、书写、粘贴均非常美观。其他处墙壁“心愿树”、“雏鹰争章”“群星乐园”、“班级公约”、“班歌嘹亮”等。经介绍，我们进一步了解，学校的班级布置有“八化”：班牌固化、目标细化、班栏美化、教室绿化、特色物化、公约简化、班歌响化、评价亮化。班级文化建设，除了物质层面，更重视思想层面的建设，主要体现“伙伴同成长”：同培训、同登台、同读书、同锻炼、同学习、同展示。

有感于新课堂教学改革模式（生本课堂构建）

4月14日上午，我们来到了安吉县安城中学，正好赶上了苏派课改联盟主办的“同课同构 课改联盟学校课堂教学联谊活动”，听了不同学校的三位老师的三节课，学校作了安排，也可以自由选择班级听课。新课堂，着实让人震撼！一进他们教室，首先吸引我们目光的是学生座位的排列。不再是统一排放，面对黑板或讲台，而是6、7个人一小组围在一起，面对自己的小伙伴。教师的课堂上讲话极少，没有超过8分钟，基本上站在教室的一角。学生利用导学案和小组合作学习，通过课前自学、课前分工、课中交流、集中展示、小结测试等环节进行学习。课堂，完全是学生的舞台，在这里，教师只需要适当地点拨、启发、鼓励，每一位学生都参与热烈的课堂讨论之中。课堂中，学生表现出来的阳光自信令人难忘。他们肯于合作探究、相互交流和自我学习，同时善于表达，注意倾听，勇于评价。交流时专心致志，能够质疑，发言时侃侃而谈，充满自信。整个课堂充满活动力，学生自接受任务，就积极主动地完成，在这样过程中不是被动的倾听和接受，始终是主动的学习者、研究者和参与者。我们走了多个课堂，情形都是如此，没有一个人游离于课堂。课堂中，学生总是热情高涨，这是我们参观所学校所不曾看到的。这一种状态，就是教育者心中的理想课堂。

有下午，学校领导介绍，这就是“152伙伴合作学习”课堂模式。“1”就是在学生上课后的前五分钟，教师引导学生以本课内容为主自主活

动，内容可以是语文的主诵读、数学的口算、科学的相互小测试、英语的听音游戏等。“5”就是中间的5个五分钟，提出问题、自主学习、小组交流、提问展示、点评精讲、当堂训练、补救达标。“2”就是课堂后2个五分钟，当堂反馈通过检查学习效果及时发现问题并加以纠正，以弥补自学、讨论通过交流中的一些不足，让学生把刚学到的知识转化为能力。“生本课堂”需要重点研究解决的问题是：导学案的编制、合作小组建设、组内讨论如何有效、汇报展示如何开展、评价激励有效运用。

感于特色项目开展（校本课程开发）

从学校的宣传展板、大课间活动和视频播放、领导介绍当中，让我们感受学校特色，重视体艺工作，校本课程花样跳绳非同一般，为省内最高水平。

学校校本课程的总体思路是：核心校本课程+校级精品课程+年级特色课程。让有潜质的学生找到发展基点，让一般学生得一基本素质熏陶。学校以花样跳绳和硬笔书法律为核心校本课程，同时开设15个校级精品课程和年级组6个特色课程。每周五，学校成了学生锻炼技能、展示技能的舞台。校本课程的花样跳绳，做到进课堂、进家庭、进社区、进广场。参加全国花样跳绳公开赛，获得“二金四银三铜”的好成绩，联合上海跃动、美国明星队创造了44人同跳交互绳的世界吉尼斯纪录，学校被评为了浙江省体育（跳绳）特色学校。在大课题间活动中，让我们切身欣赏到了学校独特、优美的入场音乐，学生整齐划一个走路动作，以及高超、令人眩目的跳绳花样，真是大开眼界。

昆铜中学是这次安吉县课改的排头兵，谢显圣校长2009年到任，开展课堂改革实验。由于成绩突出，今年出任安吉县实验初中的校长。11月30日上午，我们课改实验学校校长与县教研室的教研员前往梅溪镇昆铜小学和昆铜中学听报告，参观学校。校园内停在8辆旅游大巴和许多小车，都是来参观考察的，据说今天有300多人。走到教学楼前，虽是上课时间，还有看到人头簇动。随便走进哪一个教室，门口和教室后都站着参观听课的人！通过这次学习考察，我们缙云的小学6所课改实验学校马上行动，进行规划布署，联合作战。一要进行宣动员，提高教师思想认识；二要确定相关年级和科目，并安排实验教师到安吉学习；三是着力解决导学案的编写和合作小组建立。生本教育，快乐课堂

——安吉紫梅小学参观学习体会

近年来，教育教学改革呼吁一种真正适合学生的教育，自己也一直茫然于怎样创设一种既适合学生，也适合自己的课堂。近日，有幸走进安吉紫梅小学参观学习，虽然时间很短暂，但该学校对“生本教育”的探索却给我带来了光明，为我打开了一扇明亮的窗！

生本教育既是一种教育理念，也是一种教学模式。生本教育课堂，就应该是充分发挥学生的主体作用，采用自主探究、合作交流的学习方式，让学生积极参与到学习中。它的核心就是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，是以生命为本，关注学生的终身发展。

一、生本教育引领紫梅小学课堂

以前在我们的课堂上，往往是老师们在口若悬河、喋喋不休得讲个不停，学生们干巴巴地坐在那里听，只是在听老师讲，而他本身并没有真正参与到学习中来，即便是老师在课堂上设计了“小组合作”环节，但也只是“蜻蜓点水”，几分钟而已，学生学习的积极性可想而知。走进紫梅小学的课堂，看吧！班级的座位是马蹄形的，小组中的6位学生是一个有机的共同体，在组长的牵头下，他们设定小组的组名、组歌、小组口号，他们共同围绕老师提供的学案开展自主学习、合作交流、互相质疑、展示成果，在自主、合作、探究中主动学习，获取知识和解决问题的能力，经过自己的实践获得的知识，他们特别有成就感，自信心大大增强，对学习的兴趣更浓了。

二、生本教育激发师生学习乐趣

过去，我一直认为自己设计的分析课文的思路很好，总想通过我的引导把学生带到课文中去，还常常为学生没能答出我想要的答案而叹息！而在紫梅小学观摩六（1）班《跨越百年的魅力》这一课堂上，学生兴致盎然地围绕话题侃侃而谈中，我听得入神。教师在学案中给学生预设了一个“你认为居里夫人是一个怎样 的人”的问题，给予了学生充足的时间自主学习、小组交流。孩子们展示自己的学习成果时，有的谈了对课文的理解，有的谈了该怎样读好课文。学生通过自学不仅能理解文章的字面意思，还感受到了文字背后的情感，还有的同学能够及时给其他组补充或纠正，有的还能很好地评价别人的回答。学生的自学能力大大超出了我的想象。当时我就情不自禁地称赞道：“真是一群会读书的孩子!”生本课堂里，精彩的是学生，不是老师。学

生真正成为课堂的主人，他们要交流，要合作，要展示。

“生本教育”从根本上改变了我的教学思想及方法，让我感受到教育是一种享受，是一种创造。此时此刻，我真诚地呼唤每一位教育者都能：将生本教育深入开展下去，真正把学习的自主权还给学生，努力构建积极、欢乐、自主的课堂。同时，自己也要学着做一个魅力老师，从而让我们的课堂更加有精彩！

第四篇：安吉考察 文档

祯旺乡科技特派员张健组织人员赴安吉考察学习竹产业和美丽乡村建设 为落实我省美丽乡村计划和我县提出的建设美丽村居、和谐家园建设及发展竹产业。近日，祯旺乡科技特派员张健组织祯旺乡干部、竹农赴安吉考察学习竹产业和美丽乡村建设。考察团到达安吉的第一站是安吉县的林业局。在安吉县林业局，考察团认真听取林业局副局长陈林泉介绍的关于安吉县的竹产业和转椅两大主打产业的发展情况，陈局长说竹子是他们最重要的资源，要充分挖掘竹子的潜力，发展符合本地特色的生态经济。陈局长还特别强调，安吉作为中国的第一竹乡不仅具有2632家竹产品加工企业为当地人民解决了就业问题实现了每年13000元的人均收入，而且还完成了189个行政村60%以上的美丽乡村建设。随后，安吉县林业局产业科科长董敦义还给我们传授了如何因地制宜地发展本地经济，并充分发挥资源优势带动相关产业的发展特别是加强旅游的开发，从而加快美丽乡村建设的速度。

之后，考察团受邀参观了安吉县递铺镇横山坞村，该村有1500多人口是安吉县有名的精品村。在横山坞村大学生村官的带领下，我们参观了他们的村委办公楼和农户们合理规划的别墅群，详细了解了他们的管理制度及下一阶段的发展规划。随后，省科技特派员组织考察团了竹子现代园区、安吉恒丰竹木产品有限公司、浙江雪强竹木家居用品有限公司，了解它们的经营理念和发展模式。

考察的最后一天，考察团最后选择去当地的竹博园和百草园，观赏了安吉近360多种的千姿百态的竹子，以及了解他们相关的竹产品产业。这三天的考察，使我们受到了巨大的震撼和启示，发现我乡的不足之处和针对自身的缺点扬长避短，科学规划利用我乡的竹业资源，提出“科学育竹、科学用竹、科学谋竹”的理念，最终发展本乡的经济，为创建美丽乡村提供强有力的经济保障。

第五篇：安吉幼教考察有感

安吉幼教考察有感

安吉游戏——让孩子玩得有价值

—安吉>幼教考察有感

元迪学前教育机构 夏四平

安吉，被誉为中国的瑞吉欧，近年来，国内外幼教人如朝圣般拥往。带着深藏心底的那份好奇和期待，笔者近期参访了安吉五所幼儿园，并有幸聆听了'安吉游戏'缔造者安吉县教育局学前教育科科长程学琴老师的游戏报告。

安吉游戏的精彩在于户外自主游戏的开展。天公不作美，参访幼儿园那几天，阴雨连绵，没能看到孩子真实的游戏场景，这是一个遗憾。好吧，及时调整心态，触景生感也不错，通过观察静态的幼儿园环境创设和材料提供，在脑海中勾勒孩子欢乐活动的画面也很有意思，希望这样的想象带来的感悟更为真切，更为深刻。

感悟一：留给孩子尽量多探索机会

安吉游戏强调孩子把游戏还给孩子，在游戏中要充分保证儿童自由、自主、想象、创造、探索、愉悦的权利，让儿童不断探索未知，突破自我，发展个性。孩子玩什么，怎么玩，和谁玩，全部由孩子自己决定。在参访安吉实验幼儿园的过程中，我发现了一个没有窗户、没有屋顶、没有门的破旧小木屋，觉得奇怪，这样的物件，很影响幼儿园的美观和品质呀。幼儿园张园长似乎看出了我的疑惑，告诉我说，'这个小木屋以前是完整的，孩子们只能玩一下躲猫猫的游戏，后来窗户、屋顶和门都被去掉了，现在孩子们可以用稻草给小木屋加屋顶，可以用积木给小木屋做门，玩的方式更多了，玩得更开心了。'听后，恍然大悟。

同样在实验幼儿园，我看到一个粗砂和细沙混在一起的沙池，沙池上有一些筛子，孩子们如果想获得细沙来构筑城堡，需要用筛子把细沙分离出来。张园长同样告诉我，这是幼儿园有意而为之，目的是给孩子提供更多的可操作空间。类似的例子还很多：把用于角色扮演的蛋糕店的标牌撕掉，让蛋糕店不仅是蛋糕店；把组合好的成品玩具全部拆卸，让孩子自由组装；把三轮车停放在没有斜梯的地方，让孩子自己探索如何搬移车辆。每一个细节，每一处活动区域，留给了孩子无穷探索的机会，无不体现了孩子'本位发展'的儿童观。

感悟二：游戏，不仅仅是游戏

游戏不仅仅是玩耍，更要内化为孩子的成长经验。每一个游戏，都是一个精彩的>故事，都是一幅悦动的画面，都是一场关于成长的电影。真游戏的内涵不仅是孩子开心的玩，更重要的是在培育孩子的游戏精神、游戏素养，提升孩子的学习品质、学习兴趣和学习动机。每一个游戏的规则在老师的指导下，由孩子们自行商定。游戏过程中，会有冲突和矛盾出现，孩子有意识也有能力自行解决冲突，只要提供的游戏机会足够多，游戏时间足够长，儿童在多次试错后总能找到解决之道。在一个村级教学点的参访中，笔者看到一个3岁的孩子爬竹梯的过程。小孩在玩积木，看到中班和大班的孩子熟练的爬越一个竹梯，自己很想去尝试，当其他孩子离开竹梯后，小孩开始攀爬，上了一步，他停了下来，望了望竹梯的顶端，好像有些害怕，随后小孩退了回去，又去继续玩积木了。大约隔了2分钟，小孩又来到竹梯子，这次他爬了两梯，同样站在梯子上思考了一会，又退回去玩积木。4分钟后，小孩发起了第三次尝试，这次爬到了第四梯，离顶端还剩下一梯。整个过程，孩子的表情有惊奇、害怕、犹豫和笑容，相信孩子在不停尝试中肯定能翻越竹梯。这个自我探索的游戏过程，是孩子经验内化的过程，也是学习成长的过程。在安吉，每天都在上演着这样的游戏故事，孩子既是故事的主角，也是故事的讲述者和传播者。在其中参访幼儿园中，我看到孩子们把平时做的游戏场景用画笔画在一块块旧木板上，编成一个个动听的故事，相互传述，相互交流。孩子们把动态的游戏转化成画面，把画面讲述成游戏故事，让游戏获得了更高的价值，这样的价值，直指孩子的自发发展。

感悟三：游戏中'看不到'教师

'闭上嘴巴管住手'这是对'安吉游戏'大家听得最多的一句话。笔者在本次参访中，看到了这句话的现实表现。走访了几所幼儿园，我几乎没有看到教师，尽管教师是存在的。之所没有看到老师，是因为没有听到老师的声音。走进每一所幼儿园，首先给你打招呼的一定是孩子，而且全是自发的打招呼（笔者探访过很多幼儿园，孩子看到有参访人员，老师都会大声提示孩子给客人打招呼）。安吉的孩子表现出高度人际互动，走近孩子时，他们会主动邀请你参与他们的游戏活动，主动和你探讨和交流他们正在做的游戏，这种主动是在长期自主游戏中培育出来的合作意识和人文精神的具体表现。之所以没有看到老师，是因为看到的几乎是孩子自发的、热闹的游戏场景，看不到老师孜孜不倦的教导，更听不到老师标准化的指令。'专注的做自己喜欢的事不被打扰叫幸福'程学琴老师对孩子的幸福做了新的诠释。安吉游戏从无游戏，到假游戏，再到真游戏的蜕变，经历了一个痛苦的过程，最大的痛苦，就是教师的思想意识的转变和行为方式的变革。安吉游戏倡导'让儿童真正主宰游戏',游戏过程'去高控',游戏活动'给自主',教师从一个幼儿活动的导演必须转变成一个幼儿游戏的观众，正是这样自我革新的勇气和智慧，才给了孩子更多自主游戏、欢乐游戏的机会。

感悟四：提供足够的游戏活动资源

当一切资源和场景都指向孩子时，就能深刻地感受到教育的用心和价值。安吉'双一村幼儿园',一个只有25孩子的村级混龄教学点，政府投入了250万打造，配置了丰富的游戏活动材料和场地，如此高标准的配备，很多城市幼儿园都无法比拟。郎村畲族中心幼儿园，是一个少数民族村级幼儿园，幼儿园一楼是班级活动室，二楼是畲族历史博物馆，将博物馆设在幼儿园里，整合了最好的民族资源。民俗游戏、民族舞蹈、民族音乐、民族绘画获得了浓厚民族文化的滋养，开展的有声有色。安吉每所幼儿园的设计都是别具匠心，并富有教育意义，一个基本原则就是给孩子提供更多的游戏空间和游戏资源。幼儿园的教室层高都较高，幼儿睡房大多采取阁楼形式，这样就给孩子腾出了足够的班级活动空间。幼儿园建筑的设计尊重了教育实际，幼儿园走道都很宽，有些班级还设有独立的户外区域，即使下雨，孩子也能享有足够的户外活动时间。幼儿园活动材料配置十分丰富，每个幼儿园几乎都有园级材料室，班级材料区，楼层功能材料室，只有材料足够丰富有序，孩子的游戏才有会丰富多彩。

感悟五：安吉游戏给我们的冷静思考

程学琴老师说，安吉游戏是真游戏，这种真游戏的获得是在长期去游戏活动的'形式主义'、'功利主义'的过程中实现的。一个流派的形成需要数十年，一个理论的形成可能需要上百年，安吉游戏已经探索15年，而且还在不断融合完善和自我创新。近年来，随着幼教事业的快速发展，来自国内外的幼教思潮蜂拥而至，幼教同仁们接收的信息量很大，大家已经产生了认知疲倦和选择疲劳，我们其实在迷茫中消耗了太多的精力和时间。学安吉，学什么？怎么学？仁者见仁，智者见智。安吉的成功不是偶然，更不是一蹴而就，安吉有一个坚定的改革者程学琴老师，有一个重视幼教政府在全力支持，有一个开放的姿态在拥抱国内顶尖的幼教资源，各种因素的叠加，加上时间的沉淀，去伪存真，才发酵成香醇的美酒。我们经历的阶段有差异，我们所处的环境有差异，我们所能得到的资源有差异，我们不能照搬，也无法照搬，我们更需要做的就是反思和行动。无论如何，'安吉游戏'最普世价值在于： 坚持一种信念，坚定一个理念，坚守一个方向。