第一篇:七年级语文上册《猫》第二课时学案设计
七年级语文上册《猫》第二时学案设计
【教学目标】、默读文,抓关键句,概括三只猫的故事,探究永不养猫的原因,把握作者情感变化过程。掌握生字词的音形义,学习详略得当的写法。
2、借助品味率真质朴的语言,深入理解中心,树立关爱动物、尊重生命的意识。
3、学生自主合作探究,教师点拨,生生互动,形成共识。
【教学安排】两教时
第二教时
一、作业检查:学生谈拓展文的阅读感受。
二、导入新:复习旧。
三、继续新:、作者重点写了第几只猫?为什么?可以看出作者是个怎样的文人?
第三只猫。这只猫最终被冤死在邻家的屋脊上。
强调重点:“难过”一词表达了自己的痛苦心情。相对以前两只猫的亡失的感情,“难过”所表示的痛苦更加强烈。因为“自己的武断,冤枉了第三只猫”,“惩戒得还没有快意”,“我”深感内疚和自责。越是内疚和自责,痛苦的感情也就越强烈。作者明白自己冤屈了一只不能说话辩诉的小动物,的亡失让我刻骨铭心。
2、阅读圈画表达抒情的相关文句,体会其所表达的情感:
例如:我心里十分地难过,真的,我的良心受伤了,我没有判断明白,便妄下断语,冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒、我的虐待,都是针,刺我的良心的针!
我很想补救我的过失,但它是不能说话的,我将怎样地对它表白我的误解呢?
我永无改正我的过失的机会了!
3总结明确。
第三只猫可怜,受了冤苦,无法申诉,遭我毒打,冤屈致死。作者良心发现,但无法表白误解、无法补救过失,内心受到谴责和煎熬。内疚、自责,对于第三只猫是深深的负罪感。
可以看出,郑振铎是一个善良、正直、热忱的人;是一个严于律己、勇于承担责任、勇于改正错误的人,有着像鲁迅一样的自我剖析的精神,勇于把自己的疮疤揭开给人看的人;他是一个热爱生活、珍爱生命、敬畏生命的人。
4、作者为什么不单写第三只猫,而要在前面写第一、二只猫?这样写使第三只猫与前两只猫形成鲜明的对比:一是第三只猫是只野猫与前两只都是主人喜爱而要来形成鲜明对比;二是它毛色难看,性情忧郁,不喜欢玩游与前两只猫的活泼可爱形成对比。因此,大家都不喜欢它,它是只“若有若无的动物”,连最爱猫的三妹“对于它也不加注意”,这与前两只猫的地位形成鲜明的对比。
由于有前两只猫作对比,后者的命运被衬托得更加悲惨,这就必然会引起人们更加深切的同情,就更加突出了“我”的过失之大,悔恨之深,因而更有力地突出了的中心。
本文采用第一人称的叙述方式,有什么好处?
作品中虚构的“我”,是三只猫的主人,他喜欢前两只猫,厌恶第三只猫;他就是前两只猫的悲剧的目击者,又是第三只猫的悲剧制造者。这样,作者可以极自然地利用“我”在的地位,借“我”之口,抒发作者的真情实感,揭示作品的主题思想,引起读者共鸣,收到强烈的艺术效果。
6、本文多处设置了伏笔,请把它找出来并分析其作用。
伏笔的设置表现为:第一只猫忽然消瘦预示其病死;写第二只猫街上乱跑,预示其被人捉走;写第三只猫凝望鸟笼,预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线,连珠缀玉的作用,把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体,浑然天成,天衣无缝。
“伏笔”是文学创作中叙事的一种手法,就是上文看似无关紧要的事或者物,对下文将要出现的人物或事预先作的某种提示或暗示,或者说是前文为后文情节埋伏的线索。好处是交代含蓄,使结构严密、紧凑,让读者看到下文时,不至于产生突兀、疑惑之感。
四、拓展延伸
假如你就是那只猫,当时你会怎样为自己辩护呢?
一个家庭平平淡淡的养猫琐事,向我们传递了伤害动物无从补救的刻骨铭心的哀愁,让我们理解体会出一个爱猫家庭竟会“永不养猫”的深刻苦衷,更体会出了作者善良美好的愿望,好好爱动物,善待尊重它们,因为它们和我们一样都是生命。
【交流点拨】示例:主人,您没有判断明白,便妄下断语。我真的没有偷吃鸟,我久久凝望着它们,只是出于好奇心,没有一点不轨的图谋。只是您不分青红皂白打了我一通,深深地伤了我的自尊。我真的是被冤枉的,请您相信我,好吗?
五、布置作业;完成校本作业,预习新。
六、教学反思
板书设计猫
郑振铎
一、富有表现力的语言
二、多种写作技巧
行文一波三折
2善设伏笔
3鲜明的对比手法
4第一人称叙述手法
第二篇:七年级语文上册《猫》第一课时学案设计
七年级语文上册《猫》第一时学案设计
【教学目标】、默读文,抓关键句,概括三只猫的故事,探究永不养猫的原因,把握作者情感变化过程。掌握生字词的音形义,学习详略得当的写法。
2、借助品味率真质朴的语言,深入理解中心,树立关爱动物、尊重生命的意识。
3、学生自主合作探究,教师点拨,生生互动,形成共识。
【教学安排】两教时
第一教时
一、前三分钟发言:我家的小动物;生字词音形义
二、新导入:
导语:同学们,我们知道,人与动物都是大自然的“成员”,各种各样的动物与人类共存,世界才会丰富多彩,生趣盎然。关爱动物、尊重生命,是人类一种本能的高尚情操。这节我们学习郑振铎先生的散文《猫》,让我们来共同探究一个爱猫家庭竟永不养猫的真正原因和苦衷。
三、初读文,整体感知
。学生自由朗读文
请用一句话概括的主要内容。
明确:写“我”家三次养猫的经历。
2.朗读文,完成下表。
来历
外形
性情
家人的态度
结局
感受
第一只猫隔壁要来的 花白
很活泼
喜欢
死亡
难过、酸辛
第二只猫舅舅送的黄色更活泼,更有趣喜欢丢失愤恨、诅骂,怅然
第三只猫蜷伏在家门口花白,不好看,很瘦,毛烧脱忧郁、懒惰不大喜欢它,若有若无,不注意死亡难过,良心受伤
3.培养默读习惯,圈点摘录关键词句,形成整体感知。
画出后练习二和练习四所涉及的语句和词语。而后回答:第四题相关的句子,起过渡的作用。第四题如下:
第一句:动作描写、细节描写。写出猫的活动可爱。
第二句:神情描写,写出家人爱猫至深。
第三句:心理描写,写出“我”的主观臆断。
第四句:心理描写,写出“我”对自己行为的自责和愧疚。
四、布置作业:外阅读跟猫有关的三篇。
第三篇:七年级美术上册《标志设计》第二课时学案
七年级美术上册《标志设计》第二时学
案
题
第4
标志设计
共2时
第2时
教
学
目
标
知识与技能目标:认识了解标志的设计应用范围,进一步感受和体验标志的分类和功能作用以及标志设计的创作特点。
过程与方法目标:结合校园生活,通过设计学校、班级、运动会标志,在了解设计流程的基础上,进行系列化的视觉设计。基本掌握标志设计的创意方法,并通过创作和交流,提高合作能力和实践能力。
情感与态度目标:培养学生的观察、想象、创新思维能力和实践能力。
教学重
难
点
标志设计的特点和方法。
在理解标志特征的基础上进行校园、班级、运动会标志设计。
教法学法
欣赏探讨—讲解演示—尝试表现
教师教学活动设计
学生学习活动设计
一、自主预习、复习标志设计的原则,指出本节学习内容。
2、教材P2页的标志设计应用范围图片欣赏:
二、自信展示
引导体验系列化视觉标志设计应用的效果:
教材P24的第26中学运动会系列视觉设计方案。
三、标志设计的方法、步骤、选题:确定标志设计的题目、内容和表达的信息。
2、构思:突出标志设计的特征,用什么表现形式来表现。
3、构图:反复思考,寻找简练、概括的形象,明确地表达信息。
4、定稿:确定设计定稿。、着色:设色做到单纯、醒目,可以用调和色,也可以用对比色。
四、自我提高
作业要求:、设计一幅运动会上具有班级特色的标志。
2、为学校、班级或个人设计一个有特点的标志。
、标志设计的应用范围怎样?
2、个性化系列标志设计有什么特点?
分小组交流,师作出及时的鼓励与评价,公共性标志的特点:直观、简洁、标准化、通用性。
交流标志设计的方法、步骤:选题;构思;构图;定稿;着色。
以小组为单位,设计一个代表班级风貌和体育精神的运动会标志,提出班级宣传口号。
教
学
反
思
第四篇:七年级语文下册学案《猫》
《猫》学案
教师寄语:做人应严于律己、实事求是。学习目标:
1、熟读课文,感知课文内容,体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
2、学习文章运用对比及侧面描写的写作方法 基础知识:
1、初读课文,给下列加点字注音。.....诅骂()怅然()怂恿()()蜷伏().一缕()
2、下列词语中解释不正确的一项是()A、怂恿:鼓动别人去做。
B、预警:预备警察。C、蜷伏:弯着身体卧倒。
D、怅然:不愉快的样子。
3、本文选自(),作者(),福建长乐人,现代作家、学者、翻译家。整体感知
4、作者一共养了几只猫?这几只猫的外形、性情各有什么特征?“我”和家人对 这几只猫的态度怎样?完成下列表格: 第一只猫
第二只猫
第三只猫
来历 外形 性情 地位 结局
理解探究
5、朗读课文,从来历、外形、性情和在家中的地位几个方面,说说第三只猫御前两只猫的区别,为什么“我”对于第三只猫的死比前两猫的亡失“更难过得多”?
[来源:学科网]
[来源:Z_xx_k.Com]
合作释疑
6、第二只猫丢失以后,作者写道:“自此我家好久不养猫。”第三只猫死后,作者又写到:“自此我家永不养猫”。试着联系课文中的描写,体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。
[来源:学&科&网]
7、在生活中,你是否也曾误解过别人或被人误解过?把事情的经过说给其他同学听听,并和同学没讨论一下,怎样才能减少彼此的误会?
8、按句式分别对课文中的“我”和第三只猫分别说一句话。对于作品中的,我想对你说:。
课内精读
这时,妻买了一对黄色的芙蓉鸟,挂在廊前,叫得很好听。妻常常叮咛着张婶换水,加鸟粮,洗刷笼子。那只花白猫对于这只黄白鸟,似乎也特别注意,常常跳在桌上,对着鸟笼凝望。
妻道:“张婶,留心猫,他会吃鸟呢。”
张婶便跑来把猫捉了去。隔了一会,他又跳上鸟笼凝望了。
一天,我下楼时,听见张婶在叫到:“鸟死了一只,一条腿被咬去了,笼板上都是血,是什么东西把他咬死的?”
我匆匆跑下去看,果然一只鸟是死了,羽毛松散着,好像它曾与它的敌人挣扎了许久。
我很愤怒’,叫道:“一定是猫,一定是猫!”于是立刻便去找它。妻听见了,也匆匆跑下来,看见了死鸟,很难过,便道:“不是这猫咬死的还有谁?它常常对着鸟笼凝望着,我早就叫张婶要小心了。张婶,你为什么不小心?”[来源:学+科+网Z+X+X+K]
……一时怒气冲天,拿起楼门旁倚着的一根木棒,追过去打了一下。他很悲楚的叫了一声“咪呜!”便逃到屋瓦上了。
我心里还愤愤的,以为惩罚的还不够快意。
隔了几天,李嫂在楼下叫道:“猫,猫!又来吃鸟了。”同时我看见一只黑猫飞快的逃过露台,嘴里含着一只黄鸟。我开始觉得我是错了!
我心里十分难过,真的,我的良心受伤了,我没有判断明白,便妄下了断语,冤苦了一直不会说话辨析的动物。想到它的无抵抗的逃避,已使我感到我的暴怒,我的虐待,都是针,刺我的良心的针!
我很想补救我的过失,但它是不能说话的,我将怎样的对她表白我的误解呢?
两个月后,我们的猫忽然死造邻家的屋脊上。我对于它的亡失,更难过的多。我永无改正我的过失的机会!自此我家永不养猫。
9、概括这段文字的主要内容。
10、我根据什么判定芙蓉鸟是这只猫要死的?
11、假如养第二只猫时也养了鸟,鸟也被咬死了,我将怎样想?怎样做?
12、从这只猫的不幸遭遇看,我们可以从猫的身上汲取什么教训?
拓展迁移
一窠八哥的迷 牛汉
小时候,我不会养鸟,却有探险和猎取神秘事物的野性。有一年的麦收的季节,听说城墙上出现了一窠八哥,于是我在城墙下绕来绕去寻找。果然,听到了一丝儿稚嫩而清脆的声音,似出壳不久的雏鸡的叫声。顺着细微的声音找去,终于望见了在高高城墙上的一孔洞穴里,四五张鲜红的小嘴张着,像一束喇叭花悬
挂在崖畔上,好看极了。我当下就想把它们掏下来。但壁立的城墙太高太陡,无法攀登。八哥的窠在城墙的上方,用梯子够不着,从城上用绳子缒下来一定可以掏着,但我不敢。我只能立在城墙跟前,仰起头望着那一窠神秘的八哥。
我记得父亲曾对我说过,县城墙最早是隋朝时筑的土城,明朝时包的青砖。墙面上已经有一些砖朽烂成窟窿。我异想天开,想攀登上去掏这窠八哥。
全村的孩子中,我最会爬树,我相信自己会手扣着脚蹬着那些孔洞往上攀登,总有一天能把这窠八哥掏到手。
我天天练攀登,苦练了一二十天,一天比一天攀登得高。小八哥的爹妈从天空嗖的一声回到窠里喂食,翅膀又黑又亮,在我眼前一闪而过,随后从窠里伸出头,朝下望着我,吱吱地叫,我知道它们在咒骂我。有几次,头发上落了雨点似的鸟粪,还有脏土。我心里明白,这是大八哥在对我进行反抗。
小八哥抖动着茸茸的羽毛,我闻到了奇异的鸟的气味,再往上攀登三五尺,就能够着八哥了。
一天清早,我来到城墙下,感到有点异样——没有听到小八哥的声息。前几天,我已听出小八哥的声音变得洪亮了起来,不再是嗷嗷待哺,而是牙牙学语,已经很像是在歌唱。八哥的歌,一定不同于鸽子那种柔媚而混浊的声音,更不是麻雀粗糙的吵叫,也不同于村里八音会上的任何一种乐器声。
整个城墙显得铁青铁青,千疮百孔,像死了一样。我顿然明白,八哥一家已经飞走了,已经移居到不可知的远方。
叫卖黄酒的小栽根告诉我,天亮前后,他看见有一朵黑亮的云彩,向滹沱那个方向飞走,那一定就是八哥一家。我伤心的趴在城墙上哭了半天,我知道小八哥还没长到该出飞的时候,它们如何在大鸟翅羽的扶托下逃到了远方,真是个猜不透的谜。我为它们担忧。
我曾在村子上空看见成千上万只蜜蜂嗡嗡叫着,扶托着它们不会飞的蜂王,像金黄色的云朵从天空飞过,后来落在我家院子的老槐树下,父亲用涂了蜜的大笊篱把抱成团的蜂小心的收了下来,于是我家有了一窠蜜蜂,养在西房屋顶上。
我想连那么小的蜜蜂都能扶托着蜂王飞,那窠小八哥一定能够让自己的父母扶托着飞走。但是我不大相信它们能飞的很远。我在村里村外到处寻找,没有发
现八哥的踪影。它们究竟飞到了什么地方?难道真的飞过了滹沱河,飞到了二十里以外的北山上?是的,一定飞到了那个郁郁葱葱的鸟的世界。
我这一辈子不会忘记这窠小八哥。而且直到现在也不明白:它们在大难临头的时候,如何能神奇的飞到了远方?
前几天,有个诗人听我讲述这个故事,深思了一会,对我说:“是小鸟自己飞走的。在灾难面前,翅膀一下子就会长大长硬。”
我有点相信这个解释了。
真的,是小八哥自己飞走的。我怎么会想不到这一点? [注]1窠(kē):鸟兽昆虫的窝。
2笊篱(zhāo lí)一种工具。
13、一窠八哥的谜主要指什么?对此可能的谜底有哪两个?
14、本文中作者对八哥的感情有什么变化,结合你的成长经验或阅读积累,谈谈
你从文中获得的人生启示。
[来源:Zxxk.Com]
参考答案 26课
1、zǔ chàng sǒng yǒng quán
2、B
3、郑振铎
4、第一只猫
第二只猫
第三只猫
来历 外形 隔壁要来的
舅舅家抱来的
张婶捡来的
花白的毛,如带着浑身黄色,很可爱 毛色花白,并不好泥土的白雪球
看,瘦,毛被烧脱了几块,更觉难看。
性情 活泼 较第一之更活泼,天生忧郁,不活
更有趣,会捉鼠
地位 宠物[来源:学科宠物 网ZXXK] [源:Zxxk.Com] 结局 死亡
丢失 来
泼,懒惰 若有若无,不大喜欢
死亡
5、第三只猫是只野猫,前两只猫都是主人因喜爱而要来的;论外形,第三只猫毛色难看,又很瘦,烧脱了好几块毛之后,样子更难看了。而第一只猫像白雪球似的可爱,第二只猫浑身黄色,也很可爱。论性格,第三只猫不活泼,忧郁,懒惰;第一只猫活泼,第二只猫会乱跑、爬树、扑蝴蝶,更活泼,而且“居然捉到一只很大的老鼠”。论在家里的地位,对第三只猫,大家都不喜欢它,它是只若有若无的动物,第一只猫、第二只猫则是全家的宠物。
第二问:因为第三只猫的死,责任在我。我主观臆断,断定鸟是它咬死的,暴怒之下,用木棍打他,他是被我打伤而死的,而且这个过失是无法弥补的。
6、“自此我家好久不养猫”包含的思想感情是:那种失落感久久萦绕于心,缺德的人太气人了,叫人恨很难消,养猫固然快乐,可是亡失的痛苦更叫人难受,干脆不养了。“自此我家永不养猫”包含的思想感情是:一种负罪感永远不能消除,见了猫就会触发灵魂的伤痛,永远愧对这类生命。
7、答案不强求一致,言之有理即可。
8、例:
对于作品中的“我”,我想对你说:凡事不能单凭印象,主观臆断,更重要的是弄清事实;对人对事不存偏见私心,要宽容、要仁爱,要同情弱小者。
对于作品中的第三只猫,我想对你说:
在不合理的社会中,弱小者总是饱尝着生活的不幸,不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品;人的个性需要自我完善,才能避免不幸。[来源:学科网ZXXK]
9、猫被诬陷为凶手屈死在主人武力之下,我忏悔不已。[来源:学科网]
10、只根据猫常常对鸟笼凝望着,就判定芙蓉鸟是这只猫咬死的。
11、第二只猫是宠物,如果它咬死了芙蓉鸟,当然也心疼,不过也许会把罪状缩小,甚至还会觉得它越来越能了。
12、略
提示:这只猫因为不讨人喜欢而惨遭毒打而致死亡,联系到做人,不受欢迎的人更容易成为牺牲品,所以我们做人应力求完善自我。可以自由发表看法,符合文体即可。
13、主要指小八哥是如何飞走的。可能的谜底:一是大八哥用翅羽扶托着小八哥走的,二是小八哥自己飞走的。
14、开始是好奇喜欢,后来是担忧,最后是对八哥怀着敬意和歉疚。
第五篇:七年级语文上册第二单元复习学案
第二单元复习学案
复习要点
1.诗人笔下的秋天各不相同,甚至情趣大异。
2.表现不同情调的重点语句,抒写秋景秋情的名句妙词。3.“意象并列”等古代诗词曲的某些特点。
4.用视觉、听觉、嗅觉、触觉捕捉自己对秋的独特感触,写写你“心中的秋”。5.查阅课外咏秋诗文。举办诗文朗诵会。内容概述
一、诗人笔下的秋天各不相同,甚至情趣大异。
二、表现不同情调的重点语句,抒写秋景秋情的名句妙词。
三、“意象并列”等古代诗词曲的某些特点。
四、用视觉、听觉、嗅觉、触觉捕捉自己对秋的独特感触,写写你“心中的秋”。
五、查阅课外咏秋诗文。举办诗文朗诵会。复习策略 《山行》
一、让学生一边缓缓朗读,一边慢慢思考《山行》《渔家傲》《苏幕遮》等诗的情调,将“读”与“思”有机结合起来,反复诵读,做到读了又思,思了又读,读出诗味,朗读时鼓励学生将自身的感情融合到课文诗句中去,读出诗词中所包含关于“秋”的各种感情和趣味。要求发音准确,吐字清晰,感情充沛,节奏鲜明,注意抑扬顿挫,恰当表达诗中不同的感情,不仅做到朗读流畅,并力求当堂熟读成诵。
二、让学生说说《山行》这首诗的灵魂是全诗的哪一句?它用了怎样的修辞手法?这一句表现了作者对“秋”的怎样的感情?
三、讨论:《山行》《渔家傲》《苏幕遮》这些诗词在描写“秋”时,字面上给人的感觉如何?可以看出诗人们抒发的情感,有什么不一样的地方?让学生联系作者所处的时代,个人的遭遇等,说说同样是咏秋,他们抒发的情感为什么各不相同?这些情感是通过哪些字、词表达出来?考虑到初一的学生可能还不能很正确的解读,教师可对其中一首,对其炼意、炼句等方面作示范性教读。
四、在学生完成课文练习后,可让学生给这三首诗词各拟一个含有“秋”字的小标题,讨论一下谁拟的最好,为什么?
“霜叶红于二月花”为什么成为千古名句?“主编导读”及相关的参考资料已作了详尽的分析。引导学生理解、领会时,要把握几个要点:
①对比、比喻新异。一般而言,秋叶意味着飘零、衰落、萧条,二月鲜花意味着新生勃发,一般人的心理是不容易将两者在共同点上联系起来的。诗人不仅将经霜的枫叶比作二月鲜花,而且说比这春天里最为鲜艳的花朵还要鲜艳。
②情感独特。落脚在红色,强调红色。引起的联想是“红得鲜艳,红得旺盛,红得热烈,红得有生命力”。并且又说秋叶的红胜过了新生勃发的新春之红。诗人从秋天里感受到的,就迥异于一般咏秋诗的“悲壮”之调,而是甚至胜过春天的勃勃生机。诗人的情感是独特的。
③富有哲理。这是此诗句成为千古绝唱的一个重要特点。把枫叶经霜喻理、象征为经受挫折、磨难,然而“经霜色愈浓”,因而“霜叶红于二月花”有种对世间事理的醒悟和鼓舞、激励人们的作用。
④此句和“红”字为全诗灵魂,推出此句的过程很能说明为什么人们把眼光最后停留在此句上。头两句的美妙自然景色并没有使诗人停下脚步,使诗人驻足欣赏、流连忘返的,原来是枫叶如此美丽,原来是诗人惊异地发现顿悟了“霜叶红于二月花”,所以,不管是他的匠心构思还是他的灵感“实录”,都可能使读者们随着诗人的心灵变化、情绪转折把最重要的关注投向了这“最后一句”。
以上四点并非机械的分类,学生们可能仅侧重某一角度或另择角度谈其感受。“生处”和“深处”都给人有点朦胧飘渺,产生超越世俗的神往之感,都是很动人的(参见“主编导读”)。但“生处”为云之源头,给人高山之巅、更为遥远的感觉,同时又有云腾雾涌、白云飘忽的动态感。应当是“生”字好于“深”字(参见“参考资料”中王双启文)。
《天净沙》
一、让学生熟读成诵三首《天净沙》,诵读过程中老师可进行声调点拨,即帮助学生明音调的高下、辨节奏的疾徐、察韵脚的轻重,拨正学生诵读中出现的声调偏误,点出声调中应有的情感,以让学生尽快实现“披文入情”的过程,在诵读中认识元曲的特点。同时进行理解过程中的情意点拨,即从语词内涵点拨其“情境”意义,从风格把握上点拨其意象组合,以使学生由诵读而形成的意象组合到明晰和深化。然后让学生深入讨论阅读练习二。
二、教师和学生共同研读,讨论难解的语句,教师可联系元曲小令的特点,从内容到形式,作必要的介绍与补充。最后让学生说说自己更喜欢哪一首,为什么?
三、让学生说说三首《天净沙》中各含有几幅画面,并用散文化的语言描摹这些画面,并说这些画面后面所蕴藏着作者怎样的情感。
其他各首秋诗 以 “*比较?探究”第一、二题练习为切入点,探究其余各首秋诗的特色。学生可分工合作,进行研讨;要从学生自己的阅读感受出发,要求也不要太高。
复习反馈
一、解释加点的词的意思。
①人不寐,将军白发征夫泪。
寐:
②黯乡魂。
黯:
③明月楼高休独倚。休
二、阅读下列诗歌,回答11-14题。《山行》 杜牧
远上寒山石径斜,白云生处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。1.解释下列词语。①远上: ②寒山: ③石径: ④斜: ⑤白云生处: ⑥爱: ⑦枫林晚: ⑧霜叶: ⑨二月花:
2.这首诗描写的是哪个季节的景色?从哪些地方可以看出来? 3.诗人笔下的深秋季节的山林景色图,还写了哪些景物?你觉得怎样?
4.此时你也来到了寒山脚下,枫树林中,你看到了哪些美丽的景物?你有什么感想? 5.《山行》中“白云生处有人家”改为“白云深处有人家”可以吗,为什么? 6.范仲淹《渔家傲》描写了什么内容,表现了怎样的思想感情? 7.范仲淹《苏幕遮》主要抒发了什么情绪?
三、给下列加点的字注音。
残霞()飞鸿()嗈嗈()孤鹜()疏林()斑驳()潺潺()
四、下列句子都有一个错别字,找出并改正。①青烟老树寒鸦。()②鱼歌唱入芦花。()③屈溪流水潺潺。()
五、解释加点的词的意思。
①一点飞鸿影下。
鸿:
②嗈嗈落雁平沙。
嗈嗈:
③依依孤鹜残霞。鹜:
六、阅读《天净沙·秋思》,回答11-15题。
枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。1.这首小令的作者是_________,号________,元代戏曲作家、散文家。与关汉卿、白朴、郑光祖并称为“元曲四大家”
2.点明季节的词是____、____,点明具体时间的词是_____。3.______一词是全文的主旨所在。
4.文中共写了十种事物,表现了一个长期漂泊异乡的人怎样的内心世界? 5.哪句话写出了游子的思乡之情?
七、阅读下列两首词,完成16-21题。
(一)渔家傲 范仲淹
塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意,四面边声连角起。千嶂里,长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计,羌管悠悠霜满地。人不寐,将军白发征夫泪。
1.用“/”划分下面诗句的诵读节奏。长烟落日孤城闭
2.对诗歌赏析有误的一项是()
A、这首词写出了我国北方秋季的景物特点,从词中的“塞下”“霜”等词语可以看出。B、“衡阳雁去”是说“大雁向衡阳飞去”而不是“大雁从衡阳飞走了”。C、这首诗既表达将士的爱国之心,又流露出思念亲人和家乡的感情。D、这首诗感情悲观而消极,表达了鲜明的反战、厌战情绪。
3.古代诗词中有很多描写自然风光的诗句,其中既有写江南美景的,也有写北国风光的。请写出一个表现西北风光的名句,并谈谈你的理解。
诗句:
八、给下列加点的字注音。
春朝()重阳()分外()胜似()秋风劲()
九、下列句子都有一个错别字,找出并改正。①晴空一鹤牌云上。()②寥阔江天万里霜。()③风疾天高远声哀。()
十、解释加点词的意思。
① 坐井观天()
停车坐爱枫林晚()
② 于无声处听惊雷()
霜叶红于二月花()
③ 我言秋日胜春朝()坐北朝南()④ 追旅思()
化作相思泪()
十一、《秋词》中诗人表现“秋日胜春朝”,不写秋天如何秋高气爽,秋色如何迷人,而写万里晴空孤单的一鹤排云冲霄的景象,这与“悲寂寥”有何根本的不同?
十二、《采桑子 重阳》这首词描写重阳节的战地风光,里面有许多写景的成分,这有何作用?
十三、有人将《登高》中“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”这两句压缩为“落叶萧萧下,长江滚滚来”,你觉得压缩好不好?
十四、中国古代关于清明、七夕、重阳的诗词很多,请你选择其中一个节日,写出相关的诗句或词句。
十五、阅读下列两首诗词,回答11-18题。
(一)采桑子 重阳 一九二九年十月 毛泽东
人生易老天难老,岁岁重阳。今又重阳,战地黄花分外香。
一年一度秋风劲,不似春光。胜似春光,寥廓江天万里霜。1.词的第一句有何哲理?
2.诗人为什么会觉得“战地黄花”分外香? 3.词的下阕应如何理解?
4.末句为什么用“万里霜”而不用“万里秋”?
(二)登高 杜甫
风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客,百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。
1.首联写了哪些景?景的特点如何,给人怎样的感受? 2.应如何理解颔联写的“木”“ 江”这两种景物? 3.颈联中“作客”怎么理解?等同于现代汉语的意思吗? 4.杜甫为何“新停浊酒杯”?
十六、阅读下列两首诗词,完成19-24题。
(一)秋词二首 刘禹锡
自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。山明水净夜来霜,数树深红出浅黄。试上高楼清入骨,岂如春色嗾人狂。1.你认为这两首诗最可贵的是什么? 2.你是如何理解第一首诗中的“鹤”的?
3.这两首《秋词》主题相同,但写作的侧重点不同,你怎么认识这个问题? 参考答案
一、①寐:睡觉,入睡。
②黯:这里是悲伤的意思。③休:不要。
二、1.①远上:向山的远处伸展。
②寒山:深秋季节,天气渐冷,山上草木枯黄,给人一种凉意,故称寒山。③石径:石头小路。
④斜:这里有曲折不直的意思。⑤白云生处:指飘浮着白云的地方。⑥爱:真爱,留恋的意思。⑦枫林晚:傍晚时候的枫树林。⑧霜叶:指被秋霜打过的枫叶。⑨二月花:春天的花。
2.《山行》描写的是深秋季节的景色,诗中写“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”。诗人写的是枫叶红的季节,枫叶红的季节是秋季。
3. 诗人笔下除了写枫林外,还写了寒山、石径、白云,这四样构成了一幅秋色图,给人以清新明快的感觉。
4.略
5.不可以。“生处”和“深处”虽然都给人有点朦胧缥缈,产生超越世俗的神往之感,但“生处”为云之源头,给人高山之巅、更为遥远的感觉,同时又有云腾雾涌、白云飘忽的动态感。应当是“生”字好于“深”字。
6.这首词描写了边塞的萧瑟风光和艰苦生活,表现了将士久戍思乡与功业未成、欲归不得的矛盾和痛苦。
7.通过对秋景的描绘抒写旅思乡愁。
三、cán hóng yōng wù shū bān chán
四、① “青”应为 “轻” ② “鱼” 应为“渔” ③ “屈” 应为“曲”
五、①鸿:大雁。
②嗈嗈:鸟类和鸣之声。③鹜:野鸭子。六
1. 马致远 东篱 2. 枯藤、西风 夕阳 3. 断肠人
4.凄苦惆怅的内心世界。七1.长烟/落日/孤城闭 2.B 点拨:“衡阳雁去”是说“大雁从衡阳飞走了”而不是“大雁向衡阳飞去”。3.诗句:大漠孤烟直,长河落日圆。理解分析:略
八、zhāo chóng fèn sì jìng
九、① “牌” 应为“排” ② “阔” 应为“廓” ③ “疾”应为“急”
十、①动词“坐”;因为
② 在,从;表示比较,相当于“比”
③早晨;面对着
④心绪、思绪,这里指愁思;想念
十一、万里晴空展现出一幅开阔景象,更显出“一鹤”矫健凌厉、奋发向上的气势。显然,这只鹤是孤单的,但正是这只鹤的顽强奋斗,冲破了秋天的肃杀氛围,使人精神为之抖擞。这便自然而然地引出“便引诗情到碧霄”。
十二、正像毛主席的其他诗词一样,写景只是手段,主要目的则在于透过写景来抒写心情。从全词来看,它是表现战争胜利后的喜悦和对革命前途的乐观。
十三、这两句诗从大处着眼。“无边”“不尽”写出景象的壮阔,又可见秋意正深,其肃杀之气已经遍临天下了。这两句写得境界阔大,意境深远,气象寥廓肃杀,于苍茫之中又增添了悲壮意味。压缩后这种感觉就消失了。
十四、清明:
①清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。(杜枚《清明》)②试上吴门窥郡郭,清明几处有新烟。(张继《闾门即事》)七夕:
③牛女年年渡,何曾**生?(杜甫《银河诗》)④迢迢牵牛星,皎皎河汉女。(《古诗十九首》)⑤盈盈一水间,脉脉不得语。(《古诗十九首》)
⑥两情若是长久时,又岂在朝朝暮暮。(秦少游《鹊桥仙》)重阳:
⑦独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲(王维《九月九日忆山东兄弟》)⑧遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。(王维《九月九日忆山东兄弟》)
十五
(一)1.这是一句带有大彻大悟意味的警句,使接下来的内容平添一般渺远苍凉之气,以自然万物的永恒写人生的短暂。
2.乐观的精神,对革命前途充满了必胜的信心。
3.“一年一度秋风劲,不似春光,胜似春光”,讲的是一般的自然规律,通常人们也都能具备这样的感受和境界,但是“寥廓江天万里霜”却不是所有的人都能体味到的。这里的霜,不仅仅是“霜白”的意思,还是五彩斑斓,包括了黄花,叶红和各式草树,还包括了各种秋实和天高气爽的寥廓景象。
4.①押韵。
②既响亮又含义丰富,再现诗人炼字之精当。
(二)1.①风急——冷 ②天高——人渺小、孤独 ③猿啸哀 ④鸟飞回--孤独
2.木:由木及人、生命短暂;江:时间无穷,更显人之渺小、生命之短。
3.此处的“作客”是飘零、流浪在外,客居他乡的意思,与现代汉语的意思完全不同。4.多病,潦倒,愁苦无法排解,只能抑郁在心头。
十六
(一)1.这两首诗最可贵的是诗人对秋天和秋色的感受与众不同,一反过去文人悲秋的传统,唱出了昂扬的励志高歌。
2. 那振翅高举的鹤,在秋日晴空中,排云直上,矫健凌厉,奋发有为,大展鸿图。这只鹤是独特的、孤单的。但正是这只鹤的顽强奋斗,冲破了秋天的肃杀氛围,为大自然别开生面,使志士们精神为之抖擞。这只鹤是不屈志士的化身,奋斗精神的体现。点拨:人有志气,便有奋斗精神,便不会感到寂寥。通过“鹤”这一形象,体会试所表现的主题思想。
3.第一首诗侧重赞美秋天的本质,第二首侧重歌咏秋天景色。