儿童英语早教6岁很关键

第一篇：儿童英语早教6岁很关键

儿童英语早教6岁很关键

少儿英语学习为什么见效慢？需要经历哪里必须的步骤？瑞思学科英语教育专家总结，孩子学英语需要的大致步骤：

1、听英语故事，磨耳朵

2、自然拼读（概念的引入＋拼读的训练）

3、高频字学习

4、阅读(分级阅读＋绘本阅读)

孩子6岁之前是学习语言的天才。研究证明：孩子在学习第二语言上有着成年人无法超越的优势。那些在成年以后才开始学第二语言的人，他们在讲第二语言时往往会带着母语的口音。

美国科学家曾经做过一个测试，就是对在移民到美国十年以后的一些亚洲移民进行了语法测试。测试结果表明，那些在7、8岁以前移民到美国的，对语法的掌握程度和美国本地出生的孩子一样好，而成年以后才移民到美国的，虽然在美国的时间跟孩子一样长，但是他们对语法的理解远远不如孩子。开始学习第二语言的年龄越大，他们对这项语言的掌握程度越低。

所以6岁之前是孩子进行英语启蒙的最佳时间，并且听英语故事，磨耳训练，家长能够长期坚持陪伴孩子一起听英语故事亲子阅读，培养孩子对英语和阅读的兴趣，是一举两得的事情。

如何选择孩子学英语的内容呢？瑞思儿童英语根据孩子的年龄特征，分设不同课程，有适合3-12岁孩子学英语的独到之处：

一、教学内容丰富

语文——小说和说明文（含应用文）并举。小说类中除了前三个阶段共有的故事体裁之外，更包含了喜剧、现实主义小说、古典小说、历史小说、推理小说、科学小说、幻想小说、神话等诸多体裁；说明文体中包括了演讲、广告、历史资料、科技文章、叙事文章、生物学、自传、杂志文章、报纸文章、手册、议论 文、社论、致编辑的信、百科全书等丰富的文体，为学生未来的职业发展奠定了牢固的基础

数学—— 不仅建立了英文环境下的数学概念,还让学生牢固掌握数学术语

科学—— 不仅有自然科学，更包括社会科学

二、教学质量稳定

教育软件先进——以互动多媒体教育软件为教育实施主体，解决教师口音问题，实现标准化发音教学

教育理念先行——通过软件.将先进的教育理念一致性地贯穿到教学的始终，更融入到了教学环节的每一个细节

教育方法科学——通过软件，将科学的教学方法固化下来，实现一致性的教育目标

三、教学手段丰富

瑞思丰富多彩，变幻无穷的教学手段，使学生能够充分发挥问题解决能力和创新创变能力，真正让孩子们做到“在用中学，在学中用”，寓教于乐的同时，又学以致用，从而学有所长，把英语能力的提升落到实处，让学生完成从英语知识到英语思级能力的升华，从而获得持久学习、终身学习的能力

此外，也不得不提及瑞思对儿童英语教育培训的革命性贡献：那就是在瑞思课堂上，从根本上转变了教与学的固定角色——从过去教学过程的主人变成了一个教学活动的助力者，学生成为学习过程的主人，这就从根本上扭转了学生的被动地位，变被动“填鸭”为主动学习，极大地提高了学习效果和实际问题的解决能力。

关于瑞思学科英语：

瑞思学科英语2007年进入中国市场，依托霍顿·米夫林·哈考特（HMHG）集团全球丰富的教育行业经验和优质的产品资源，采用互动多媒体教学手段，为中国不同年龄段的孩子创造与国际先进标准同步的教育体系，备受孩子和家长的青睐。让孩子在全浸入式英语环境中，激发英语学习兴趣，掌握语言背后的逻辑、文化、思维方式，培养解决实际问题、团队合作、演讲演示的能力及创造力。瑞思学科英语鼓励孩子用思维认知世界、用思考读懂世界、用思想改变世界，希望通过对英语思维力及未来领导力的培养，让中国孩子成为杰出的世界公民。

第二篇：瑞思儿童英语早教课程一览

瑞思儿童英语早教课程一览

说到儿童英语培训，有一家拥有十年的机构不得不提——瑞思学科英语，从事儿童英语教育培训工作长达十余载，是6-12岁儿童英语早教机构中翘楚，那么是什么让瑞思如此出类拔萃，又是什么样的早教课程让瑞思在儿童英语培训行业里一直屹立不倒呢？今天我们来一探究竟„„

书接上文，上期文章中剖析了瑞思幼儿英语课程体系，引起万千家长的共鸣，今天来说一说瑞思儿童英语课程体系

关于瑞思儿童英语课程，官方给出的定义是：适用于6—12岁小学生的英语课程，在纯英文环境中，以互动多媒体“浸入式学科英语”课程体系为教学支撑，以与美国小学同步的学科知识和未来领导力培养为传授内容，使受教育的孩子具备“学科英语思维”和“未来领导力”的儿童英语培训综合解决方案，可使学生顺利升入美国中学、中国国际学校、重点中学，或具备在国内中学就读奠定扎实超强的英语学科语言能力。

接下来要细细分析一下，瑞思儿童英语课程的独到之处：

一、教学内容丰富

语文——小说和说明文（含应用文）并举。小说类中除了前三个阶段共有的故事体裁之外，更包含了喜剧、现实主义小说、古典小说、历史小说、推理小说、科学小说、幻想小说、神话等诸多体裁；说明文体中包括了演讲、广告、历史资

料、科技文章、叙事文章、生物学、自传、杂志文章、报纸文章、手册、议论 文、社论、致编辑的信、百科全书等丰富的文体，为学生未来的职业发展奠定了牢固的基础

数学—— 不仅建立了英文环境下的数学概念,还让学生牢固掌握数学术语 科学—— 不仅有自然科学，更包括社会科学

二、教学质量稳定

教育软件先进——以互动多媒体教育软件为教育实施主体，解决教师口音问题，实现标准化发音教学

教育理念先行——通过软件.将先进的教育理念一致性地贯穿到教学的始终，更融入到了教学环节的每一个细节

教育方法科学——通过软件，将科学的教学方法固化下来，实现一致性的教育目标

三、教学手段丰富

瑞思丰富多彩，变幻无穷的教学手段，使学生能够充分发挥问题解决能力和创新创变能力，真正让孩子们做到“在用中学，在学中用”，寓教于乐的同时，又学以致用，从而学有所长，把英语能力的提升落到实处，让学生完成从英语知识到英语思级能力的升华，从而获得持久学习、终身学习的能力

此外，也不得不提及瑞思对儿童英语教育培训的革命性贡献：那就是在瑞思课堂上，从根本上转变了教与学的固定角色——从过去教学过程的主人变成了一个教学活动的助力者，学生成为学习过程的主人，这就从根本上扭转了学生的被动地位，变被动“填鸭”为主动学习，极大地提高了学习效果和实际问题的解决能力。

关于瑞思学科英语

2007年进入中国，率先从事学科英语教育培训，3-18岁少儿英语培训专家，其“浸入式学科英语”课程体系涵盖3～6岁幼儿英语、7～12岁儿童英语、13～18岁

青少儿英语，并注重培养项目管理、演讲演示和团队合作三大能力。

每天，全国80多个城市250多家校区10万多名学员在瑞思同步学习；

每年，数十万家庭选择瑞思，九成以上的家庭选择持续续费，让孩子一直在瑞思学习，直至进入美国名校。

第三篇：0—6岁早教育儿资料解析

目录

1、哈佛大学注重的15项优秀素质

2、孩子十大必备素质及培养途径

3、孩子教育的几个关键期（年龄段）4、10项早教内容最佳开发时间

5、早教理念总论

6、出生15天前的早教内容

7、出生15—30天的早教内容 8、0—1岁早教内容 9、1—2岁早教内容 10、2—3岁早教内容 11、3—4岁早教内容 12、3—6岁早教内容

（一）哈佛大学注重的15项优秀素质

1、好奇心（或求知欲）

2、创造性（或创造力）

3、学业成绩

4、学业前景

5、领导能力

6、责任感

7、自信心

8、为人的热忱

9、幽默感

10、关心他人

11、活力

12、成熟

13、主动性

14、对挫折的反应

15、受老师们的重视程度

（二）孩子十大必备素质及培养途径

1、身体好：肢体灵活，精力充沛，免疫力强，很少生病等——培养途径：优生优育、科学的生活方式、营养保健、体育锻炼等。

2、头脑灵：反应灵敏，观察细致，理解准确，记忆清晰，联想丰富，表达流畅，思维活跃，思考深入，善于综合，善于质疑，善于创新等——培养途径：1.适度胎教；2.早期开发多元智能；3.从小见多识广；4.勤学习勤实践；5.单项智能训练及综合训练等。

3、性格优：开朗快乐，积极进取，诚实自信，勤劳独立，善良勇敢，负责守信，意志坚强，心态宽容，刚柔并济，动静有序等——培养途径：1.婴儿期及时而亲切的照料，形成良好的亲子依恋，为心理健康奠定基础；2.条件反射成行为，行为训练成习惯，习惯积累成性格；3.环境耳濡目染，长辈言传身教等。

4、兴趣多：好奇心强，求知欲旺盛，爱观察，爱提问，爱学习，爱尝试，爱思考，爱操作，爱挑战，爱创新等——培养途径：丰富的信息刺激；大人的情绪感染和赏识激励；爱与成功的快乐体验；造福社会的强烈动机等。

5、情感美：爱自然，爱家乡，爱祖国；爱艺术，爱创造，爱生命；爱亲友，爱和平，爱人类等——培养途径：情绪感染、感情交流、行为体验、艺术实践、审美鉴赏、赏识激 3

励等。

6、知识广：基础宽厚，结构合理；文理皆优，一专多能；适应面宽，综合性强等——培养途径：阅读起步早，动手实践多；博览群书＋学业训练＋大量实验＋社会实践（含游历）等。

7、品德正：

8、能力强：

9、后劲足： 懂法守法，不走邪路；尊重规则，崇尚双赢；理想远大，道德高尚；关心弱小，保护环境；热爱团队，亲和力强；自尊自爱，敬业守信等——培养途径：遵守约定，体验奖惩，赏识激励；讲故事、树榜样、分析案例；讲解和学习法律法规等。

拥有相对完备的能力体系。1.适应能力类：模仿能力，自理能力，自律能力，自学能力，反省能力，应试能力，抗干扰能力，拒诱惑能力，自立能力，交际能力，团队协作能力等；2.创新能力类：发现问题和解决问题的能力，分析判断能力，联想发挥能力，组织领导能力，整体规划能力，自我调整能力，主动行动能力，深入研究能力等——培养途径：明确目标，反复实践；化整为零，缺啥补啥；专项训练，化难为易；经常总结，赏识激励等。

视野开阔，目标明确，思路清晰，意志坚定，会自我管理，善于计划，善于行动，能自主发展，可持续发展等——培养途径：重视整体素质培养，获得强大的自主发展内驱力；经常寻找现有素质体系的“短板”（薄

弱环节），扬长补短，提高整体水平，增强发展后劲。

10、发挥佳：1.竞技状态良好：心理平衡，乐观自信，精神饱满，水平稳定；2.能在涉足其间的实践活动中正常发挥，如：学习、竞赛、应试、研究、创造、制作、发明、发现、管理、策划、推广、营销、领导、组织等；3.可持续发展能力强，具体体现在：积极补充和更新知识；自我完善道德；善于总结经验教训；善于利用资源和挖掘资源；善于集思广益不断创新；事业发达，婚姻美满，家庭和睦，子女优秀等——培养途径：1.熟能生巧，艺高人胆大；2.勤于实践，敢于拼搏；3.习惯于主动出击；4.不自满，不停步；5.重视情感教育和教子方法等

前5项是0—6岁培养重点，后5项是6—18岁培养重点（前期培养不足的，需在后期弥补调整）。

我们培养孩子应则是从零开始，让各种能力和好品质“从无到有，从少到多，从弱到强”，需要更多“基本建设”性质的内容。

（三）孩子教育的几个关键期（年龄段）1、2—5岁：教孩子怎样做到守规矩关键期 2、4岁以前：形象视觉发展关键期 3、3—5岁：发展音乐能力关键期 4、4—5岁：开始学习书面语言关键期 5、5岁左右：数的概念形成关键期 6、5—6岁：掌握汉语词汇能力关键期 7、3—8岁：学习外语关键期 8、3岁左右和青少年时期是培养独立性关键时期 9、6—16岁：身体锻炼最有成效时期 10、6—7岁：速度、灵敏度发展最佳期 11、11—16岁、16—18岁：力量和耐力增长关键期

（四）10项早教内容最佳开发时间

1、音乐：0岁开始听优美的世界名曲、古典音乐、儿童歌曲；

1—2岁开始学做律动；2—3岁开始学唱儿童歌曲；

3岁以后可考虑学一种乐器。

2、美术：半岁开始常常欣赏美术作品；1岁开始涂鸦；2岁以后学简笔画；3岁以后画想象画；5—6岁练绘画基本功，学水墨画等。此外，3岁前开始做揑泥、剪纸、填色、彩贴等美工。

3、体育: 满月开始做被动操，略超前训练孩子翻身、坐起、站立、爬行、走路、奔跑；有条件的1岁学游泳，1岁半学溜冰，2岁走平衡木，3岁踢球及各种体育游戏。

4、语言：0岁开始常听说话、故事、儿歌；3—4个月开始常逗孩子发音；1岁左右训练学各种称呼，学小动物叫声；1—2岁开始学说完整句，背儿歌、古诗、经文；2岁以后常听大人读故事和听录音故事，自己学讲简单故事、叙述见闻和做过的事；3岁以后练习口头作文

5、外语：1岁开始每天听英语，可以汉英两种口语词汇一起学；1岁半以后学动物英语单词和简单会话，培养起学英语的兴趣；3岁以后可以上游戏英语课。

6、识字阅读：出生后不久在生活环境中培养识字敏感；1岁半左右开始生活游戏识字，先学孩子熟悉的事物、动物和单音节词；2岁以后读有趣的句子、儿歌、谜语等；3岁以后读二三句的短文，逐步加长，过渡到学习阅

读。

7、计算：会说话以后常常学习数周围的实数；2岁以后学5以内数 的分解和组合，然后再学习10以内加减法和进退位加减 法；3岁以后背乘法口诀，先学乘法，后除法，辨认各种 几何形体，了解时间、认识钟表、日历、秤等。4岁以后 可按趣味数学书的顺序，解一些趣味习题和学习手指速 算。

8、常识：随时随地观察、触摸、品尝事物，告诉孩子事物的名称。随着孩子年龄和知识的增长，常常讨论是什么、像什么、什么色和形、哪里来、感觉怎么样、怎么变、为什么等问题；2岁半以后学习听新闻，认地图，常去大自然和各种陌生环境观察、讨论、搜集物品；3岁以后学种植、饲养；4岁开始做小实验，多玩科学玩具，多感受新鲜事物。

9、劳作：会走路以后鼓励孩子帮大人做事，再往后学习做力所能及的自我服务劳动和部分家务劳动；3岁开始做小玩具、拆装玩具，多做需动手动脑的事。

10、社交：孩子能抱着玩时，经常接触态度和善的陌生人，会走以后常与小朋友玩，常串门拉家常；1岁学习送客；1岁半以后学习待客。（接触孩子的所有成人不要吓唬孩子、冷淡孩子、羞辱孩子和当面谈论孩子，也不要过分热情，把孩子当中心或过分表扬。总之，既不让孩子胆小怕生，也不把孩子宠坏，要使他成为讲文明礼貌、落落大方，关心他人的人。）

（五）早教理念总论

1、教育必须从孩子出生那天起开始进行。

2、孩子从生下来起到3岁之前，是最为重要的教育时期。3、3岁以前的“模式教育”应“硬灌”大致两方面的内容： ①反复灌输语言、音乐、文字和图形等所谓奠定智力的大脑活动基础的模式。

②输入人生的基本准则和态度。

4、幼儿在3岁以前，是语言发展的最佳期。所以应从孩子15天大就开始灌输词汇，在孩子刚会辨别事物时就教他说话。

5、教授孩子学习语言的方法：

①从身边的实物开始。看到什么就要教什么，但要注意循序渐进，先易后难。

②多给孩子讲故事。并让孩子复述所讲过的故事。

③少说这个那个，多给孩子解释。遇到孩子不懂的词汇，随时给他解释，决不稀里糊涂地绕过去，杜绝孩子养成“不求甚解”的坏习惯。

④不要让孩子遭受不完整的话和方言的污染。如不要教孩子“丫丫”（脚），“汪汪”（狗）之类的语言。

6、一个孩子的成就并不取决于他的天赋，而是由这个孩子从出生到 五六岁这期间所受到的早期教育决定。

7、早教开发孩子的潜能，首先最重要的是开发孩子的语言能力。8、1岁至5岁是人一生中最有效的语言学习期。

9、音乐往往能够造就天才。

10、对孩子实行早期教育必须用游戏的方法进行。

11、幼儿的语言教育是早期教育的第一步。12、1岁至5岁是最能发挥语言学习才能的时期。13、5岁开始学钢琴。

14、学习外语的最佳时间是在孩子10岁以前。

15、语言才能：孩子的语言才能在接近8岁时就开始渐渐消失了，其他的才能也在8岁时开始退化。

16、儿童的语言才赋在六七岁时开始枯竭，各种资质会慢慢退化。

17、音乐才能：在孩子1岁零5个月时出现，大约在8岁时结束。

18、孩子越接近0岁潜在能力就越巨大，如果能牢牢抓住这个关键时

期给予其适当的教育，那孩子们的潜能将会全面开花，结出丰硕的果实。

19、幼儿从2岁起就具有阅读能力，而且越接近0岁就越具有可开发的语言能力和旺盛的求知欲，即使是还不会说话的1岁幼儿也具有阅读能力。

20、儿童的大脑具有魔术般的吸引力，这种能力从胎儿时期就开始发育，8岁时到达顶点，决定性的学习时期是1岁到5岁，如教育得法，儿童在这个时期内可轻松掌握5个国家的语言。

21、在6岁上小学之前，儿童的大脑具有惊人的容量，可吸收许多知识，如要使幼儿的脑部得到充分发育，最重要的工作就是引导幼儿读书。

22、孩子的智能在8岁前就已经固定了。23、2岁的儿童与7岁儿童的阅读能力没有两样。

（六）出生15天前的早教内容

1、尽力保障宝宝一天22小时的睡眠。

2、坚持定时给宝宝喂奶、喂水。

3、脐带长好后，每天给宝宝洗澡、按摩手脚、做婴儿体操，做完体操后，让宝宝抓住妈妈的手指练习“起来”，宝宝会像吊单杠一样用力拉起自己的上身。

4、训练听觉和视觉：在宝宝每次喂奶前醒来时，在他眼前摇响彩色的摇铃，并将摇铃慢慢地左右移动，吸引宝宝的注意力。

5、及时而亲切的照料：让婴儿信任父母，形成安全型依恋，要时刻关注婴儿，对他亲切、和蔼可亲，多抱他，多对他笑，不要让他哭很久才去抱他，多拥抱他，经常对他说“我爱你”。

（七）出生15—30天的早教内容

1、趁宝宝醒来时，把食指轻轻地塞进他的小手心，他会像所有15天 大的新生儿一样，本能地抓紧大人的手指，这时，大人就用和缓 清晰的语调发出“手指” “手指”的声音给他听。

2、只要宝宝醒着时，就可以经常跟宝宝说话，轻声给宝宝唱歌。

3、床上吊彩色气球，当宝宝散漫的眼光停留在他们上时，妈妈立即不厌其烦地重复给他听：“红气球……黄气球……”。

4、如果妈妈在做事，就用亲切的语调对宝宝说话，告诉他妈妈在干什么。

5、从宝宝触摸到的生活用品开始，反复教他各种实物的名称。

6、宝宝稍大一点，妈妈就可抱着宝宝教他认房间里的各种器具和用品，身体的各个部位、衣服的各个部位、房子的各处、院子里的花草树木、飞鸟鱼虫等所有能引起孩子注意的实物，只要宝宝看到什么就教他什么。

7、词汇输入注意事项：在给宝宝输入词汇时，妈妈要说规范的语言，而不能说“奶话”，如“嘎嘎”（肉）、“汪汪”（狗）、“咕咚咕咚”（水）之类。

（八）0—1岁早教内容

1、宝宝满月之后，在床上能够抬起头来了，妈妈就用手推着宝宝的脚丫，训练他爬行。

2、带宝宝出去散步时，一路上看到什么就给他讲什么，并有意识地叫他注意（如高高的树、宽宽的芭蕉叶、飞动的小鸟、粗粗的电线杆、路灯、楼房、各种车辆、各种人、小蚂蚁等），并且有意给他创造一个童话世界（对花草树木要像对人一样表示亲切友好：如用小手轻拍他们，用额头亲他们等）

3、散步时抓住一切机会教孩子认识身边的事物名称，并逐渐扩展到用途、属性、特点和来龙去脉，通过“层层揭秘”的方法，把生活中的每件事物变成相关知识的大门。

4、交际能力的培养：对路上遇到的每个人都表示敬意、善意和爱意，如向他们敬礼、欢迎、再见、问好（握手）、谢谢（作揖）。

5、音乐熏陶：妈妈给宝宝唱中外有名的摇篮曲。

6、孩子学玩控制原则：孩子在学和玩的时候，就不要想什么脏不

脏，只要他的手不喂到口里，脏东西不沾在肛门等袒露的地方就行了，手脏了可以再洗，而兴趣之芽一旦掐断就难再长了。所以，只要洗得勤，学习和玩耍时脏脏手是无所谓的，真正有所谓的是抓紧分分秒秒给孩子输入有用信息，激发孩子对周围环境的浓厚兴趣，让孩子在婴儿期充分发展和学习有关的各种能力，在妈妈带孩子玩时，只要妈妈肯教，他时时刻刻都可以学。

7、分类记忆能力的培养：每天可指着房间里的物品对宝宝重复说：

“这是谁的什么”（如衣服等）。

8、持久力的训练：

①不能爬行时：把一个一捏就会叫的红色吹气公鸡放在他的前后 左右吸引他的注意力，然后把公鸡放在他伸出手差一点就够得着的地 方，吸引他去抓，当他抓不着准备放弃时，大人用手推着他的脚鼓励 他“使劲”，等他拿到后，妈妈用欢呼和亲吻庆祝他的胜利，让他体 验“奋斗—成功”的喜悦。

②能爬行时：在他即将够着目标时，把吸引他的玩具抛到更远的地

方，然后鼓励他继续爬着去拿，如果他摔痛了，不要 去安慰他，而要求他“勇敢”、“不怕”。

9、学习识字的方法：让孩子像识记物品一样反复识记词语卡片，用

这种方法，孩子到3岁时就能自己看书了。

10、玩具的选择：感知触摸玩具。

11、从第10个月起，不厌其烦地读书给宝宝听。

12、每天给孩子广泛接触各种物品，教他认识生活中的各种事物，并

用缓慢清晰的语调一遍遍教给他听。

13、训练他辨别各种颜色，培养色彩感，可用检查色盲用的“测验色系”当玩具来开展各种游戏。

14、每天给宝宝读带有美丽图画的小人书。

15、给他看世界名画（复制品）和雕塑并向他详细讲解。

16、每天让孩子触摸各种日常生活用品，并向他描述这些物品的特点，如粗糙、光滑等，以利于学习形容词。

17、在墙壁上贴简单的单词，数字（1—100），画上一些乐谱，26个英文字母等，并且每天重复教他上述知识： ①用上词语卡片教宝宝识字

②学单词方法：如cap，将字母卡片贴在小木板上，然后教cap这个词，并用手指着墙壁上的cap单词，反复在他耳边发cap音，接着从卡片中选出所有的c、a、p，用这些字母拼成cap，当他作对后表扬他，不停鼓励她，反复练习后，他很快就学会了。（教宝宝学习识汉字也可用此法）

18、音乐训练： 1）对他有节奏地拍手

2）在小鼓上教其按一定的节奏拍打 3）敲击木琴

4）弹琴游戏（听高低音寻找所藏东西）5）家中挂风铃或风弦

19、每天讲故事给他听（神话故事能启发天文学兴趣）

（九）1—2岁早教内容

1、在孩子刚会说话时就开始教他读写。

2、让孩子站在椅子上，面对众人大声演说。

3、开始教他读写。

4、能听懂大人讲话后，开始给他讲故事，让孩子听后，让他把听过的故事复述出来。

5、刚会走路时，带她出去散步，让他注意所见一切景物的颜色。

6、“留神看”游戏：（发展记忆力）

与孩子一起出去时，每当走过一个商店，就问他这个商店的橱窗里摆放了什么东西，同时让他说出商品的数量，能回忆得越多越好，如他有许多东西没记住而大人记住了就算他输了。

7、用精选的词句把孩子能理解的那些有趣故事组成短文，讲给他听，并让他记住，然后让他复述，之后大人又把这些短文译成各种外 语教他。

8、教其朗朗上口的诗歌、儿歌等，并在儿歌伴奏下教其跳舞，增强其音律感。

9、开始教其写字。

10、带孩子到处走动，然后教他认路，如下次还要经过同一个地方，他就得在前面领路。

11、会走路后，教其播种、栽花、学习园艺。12、1岁时，教他自己刷牙，早晚各一次。

13、教他唱歌，并教他经常做深呼吸（利肺）。

14、孩子拿起某种玩具后开始聚精会神地，而不是拿起来就扔掉的

话，就及时夸奖他，并和他一起尽兴地玩，如他想出一些出人意料的方法玩玩具，就不光要表扬，再想出几种方法来。15、1岁半时，开始学外语。

16、开始教其学习识字：让他像识记物品一样反复识记词语卡片，用这种方法日积月累，孩子到2、3岁就能自己看书了。

17、想象力的培养：在日常生活中，联系宝宝身边的人和事，编讲童话故事，如孩子吃饭不专心，可对他说：“小喜鹊都吃了。”的话和动作来诱使他吃。

18、教宝宝闻花香、认识水中倒影、阳光下的阴影。

19、教抒情动作：

1）张开双臂发出“啊”的赞叹声

2）“飞吻”动作：对自己喜爱的事物主动飞吻。20、划定“可与否范围”，培养自制力：

1）不能做的事决不让他做，哭闹也不行，让他从小懂得控制自己的行为。

2）当你向孩子发出“不能这样”的警告时，一定要告诉他“可以怎样”，如他把东西往地上扔，你这时就需转移，如说“把床上的毛巾放在沙发上”或“把地上的书放回书架上”。

3）惩罚：①孩子每做错一件事，就让他象征性地自己打屁股。

②大人对他说：“你要怎样怎样，我就不高兴了。”

21、体能和协调能力训练（1岁半）： 1）登高

不要一看到他登高就将他抱下来，而要教他怎样下，告诉他先坐下

来，再往下滑。2）俯卧撑 3）单腿独立 4）举重（抱重东西）

22、教授：

1）《看图识字》（1岁5个月）2）数字卡

3）英语（简单的日常问候语）

4）代词：你、我、他，你是谁，我是谁，他是谁 5）背唐诗

23、培养观察力：

1）抓住机会教宝宝认识身边的一切事物，叫出名称，记住一些特点，并描述给他听，如：工厂有一大片厂房，有许多管道，管道弯弯曲曲的……（对事物全貌观察）2）区别同类事物的不同：

如看娃娃时给他讲男女娃的不同，头发啊、衣着，对玩具的兴趣和选择等；植物讲叶子形状的不同（长、圆、肥、瘦、宽、窄），茎的形态不同（直、弯、干、藤），果实形状、质量、颜色、吃法、用途的不同，可将颜色和形状连起来教，如红红的球，或用颜色和形状将事物归类，如萝卜是红的，饼干是扁圆的。

（注：教上述内容时，大人心里有数就行，见到什么讲什么，也不用做什么计划，但得在一段时间内经常重复一个内容。）

24、训练手部肌肉群：

1）自己穿衣服 2）扣扣子

3）用胶泥捏苹果、香蕉等水果或炊事用具、人头、动物等

25、饮食：

1）每天半斤奶，一个蛋或二两豆腐，一两瘦肉或鱼肉，午睡后一次水果。

2）每顿饭先喂吃蛋白质，再让他自己吃蔬菜和米面 3）两顿饭之间定时喝水，不许吃零食。

26、给宝宝讲故事

27、玩具的选择：走动玩具

28、自己吃饭喝奶。

（十）2—3岁早教内容

1、让孩子站在椅子上，面对众人大声演说。

2、从2岁开始教孩子念书是最好的方法：

1）不要从字母开始，而要从“爸爸”“ 妈妈”开始教，接着是20个与自己有关的词汇（手、脚等），身边相关的事物（椅子、桌子等），文章构成语（我或谁），这样的顺序最有效。

2）教学时，应用大的字体，刚开始时，要一个单字一个单字地教，在孩子积累了丰富的词汇之后，父母就应进一步教他念文章，并反复给他讲其中的道理。

3、耐心地教孩子几遍单词，他就会很快学会发音。

4、带孩子参加一切活动，如走访亲友、参加音乐会、参观博物馆、美术馆、动物园、植物园、工厂、矿山、医院和保育院等，外出回来

后，要求孩子向父母讲述他的所见所闻。

5、让他背诵英语名篇。打下良好的英语基础，开始学世界语。

6、学拼音：通过教其在电脑上打字来学拼音，在打字的过程中学拼，音每天打古今中外著名诗歌和文章。

7、开始让其坚持写日记。

8、涉足郊外，大人将眼前所见到的一切编成有趣的故事（自然知识）向他讲述，并解剖花朵、草根，研究岩石和鸟窝的构造，做小生 物标本。

9、开始教拉丁语，背诵拉丁语名句，通过各种游戏教背诵拉丁语名作《艾丽绮斯》。

10、看完电影或读过故事后进行角色表演。

12、训练感觉：孩子蒙眼，大人拿来家里的东西让他猜是什么，或是在屋里摸，摸到什么就猜是什么。

13、发展记忆力（数数游戏）：将棋子、豆子等随意放在桌上，让孩子看一眼后报数字，吃完饭后，考问盘子里有几个苹果或走路时路旁有什么东西，让他看一眼，然后迅速说出是什么东西。

14、训练控制能力：孩子保持一定的固定姿势不变，大人从1数到100。

15、发展创造力：让他用纸、布等材料制作物品。

16、给她买颜料盒绘画工具，不要求他画什么，也不专门为她请教师，让他顺其自然被弄那些绘画工具。

17、大人为他讲故事，且每次只讲一段，高高吊起他的胃口后，剩下的就不再讲了，让他自己去想象和补充，第二天，在讲故事之间

让他先说出自己所补充的故事。

18、培养独立性：让他做自己能做的事情。

19、礼貌教育：

1）不打人，不骂人，遇见人要招呼奶奶好，爷爷好，伯伯好等。

2）家里来客人时，事先给他讲清道理，要他友善、热情，并学习招待客人。

20、随时教他认识新事物。

21、背诗、学认字、画画。

22、家里来客人时，让他表演歌舞给客人欣赏。

23、对反义词：如站得高，看得远

24、对同音字：轻轻的草地红红的花，唱着歌儿骑着马儿。什么马？大马。什么大？山大。什么山？高山。什么高？塔高。什么塔？宝塔。什么宝？国宝。什么国？中华人民共和国。

25、读讲故事给宝宝听（念书录故事）：将读过讲过的故事录下，让他反复听，并且复述，选录故事尽量选名著。

26、玩具的选择：难度较低的智力玩具和模仿性玩具。

27、自己洗脸穿衣服，模仿做家务。

28、给宝宝读彩色的低幼科普书，如《科学画报》之类。

（十一）3—4岁早教内容

1、开始教外语。

2、开始学小提琴。

3、每天坚持与孩子一起散步，在散步这一两个小时里，探讨各种知

识（所见所闻），如花草树木、昆虫鸟兽等。

4、开始随父母到全国各地游览：每次旅行途中，都让孩子给他的小朋友写信，在信中写下自己所看到的一切，回到家后再向大家口头讲述一遍。

5、让孩子尽情接触大自然：夏天到山中露营，到原野观察草丛中各种有趣小虫，观察野花，认识树木、小鸟，让他自己栽花种草，在森林背诵赞美大自然的诗，在森林里画画。

6、开始教她多门外语。

7、开始对他进行理财教育：当他做好了事情后给他钱做奖励，并指导他如何使用那些钱，教他学会节俭，认识每件东西的价值，不要做无谓的浪费。

8、开始学琴。

（十二）3—6岁早教内容

1、念书录故事：给宝宝读一两本连环画，一边读一边录音，录音时凡是宝宝没接触过的新词就马上给他讲解，每次讲完故事，还要引导他简单地复述故事，第二天则让他边听录音边自己翻书看。（录故事尽量选名著）

2、安全教育：随时随地将大人所采取的安全措施解释给孩子听，如：过马路为什么要先看左边再右边还得走斑马线？过十字路口为什么要“红灯停，绿灯行，黄灯请稍等”？到小饭馆去吃为什么要自己带碗筷？小朋友为什么不能给陌生人带路？等等。（反复在需要注意安全的情境中重复输入信息）

3、培养不懂就问的好习惯：让宝宝遇到生词一定要弄清楚，而且在

看到不认识的东西或遇到不懂的事情时，也要随时让他弄清楚，让他习惯于“视野之内不存疑点”，大人给她念故事时，遇到生词就随时给他解释，绝不稀里糊涂地绕过去，如果遇到大人也不懂的事物就对他说：等我们问一个懂的人，或者等我们回去查书吧。

4、走进农村认识大自然：认识花的名称、颜色、形状、构造，并认识“绿肥”“化肥”等（看到什么就教他什么）。

5、饭后散步：看见什么就教孩子什么，扩大他的知识面，培养他的观察力。

6、买书、录故事原则：尽量选择名著，如儿童文学名著及根据古典名著改编的连环画。

7、学英语、学认字、学写字、学算术、学画画、弹钢琴。

8、开发智力、培养语言和非语言能力：包括观察力、记忆力、词汇量、理解力、解决问题的能力，抽象推理能力，视觉驱动能力。

9、完全独立地即兴吟诗。

10、观察力的培养：注意同类事物有什么不同，观察自己不认识的事物。

11、玩具的选择：跳棋、五子棋、建筑模型、电子琴等、放大镜、磁

铁指南针、小温度计、玩具手表、钢卷尺等小工具。（选择难度较高的智力玩具）

12、情商的培养：一是快乐活泼；二是沉静专注；三是勇敢自信；四

是勤劳善良；五是独立性；六是有创造精神。

①每件事一开头就坚持要孩子按要求做。不该做的事一开头就坚决 不让他做以后也从不迁就，怎么哭都不行，告诉他什么时候都别

想用哭的办法换取任何东西。

②为了防止孩子养成不珍惜物品、讲究物质享受、浪费金钱和不体 贴他人的坏习惯，大人应从不轻易满足孩子的物质需求，以免他习惯于不劳而获。

③培养同甘共苦好品质：从不让孩子独自一人吃任何好吃的东西，而要与他分享吃，让他觉得分享是正常、愉快的。

④强化自制力：带孩子到商场门口时，先让他选择：如果他不喊买东西就进去逛，否则就不进。有他选择（到商场里到处逛，教他认识物品）

⑤培养快速反应能力：要求孩子对大人的话迅速做出相应的反应，不要让大人再三再四地说，这包括做一些具体的事：如洗手、收拾玩具、帮妈妈做事等，还有就是纠正错误行为，如摆弄不该玩的东西，对不喜欢的人不礼貌等，这样有助于养成雷厉风行的作风。⑥掌握方法：在日常生活中遇到问题时，大人主要教孩子解决问题的方法，很少帮他做，如开保险锁，玩拼版游戏，拧毛巾，穿衣服扣扣子，拿东西，开关录音机，并强调方法的重要，这样有助于培养其独立解决问题的能力。

⑦双语能力：要求孩子跟说富阳话的人说富阳话，跟说普通话的人说普通话（跟说英语的人说英语）同时掌握两种语音和词汇，有助于培养对语言的敏感，对今后学外语，有适应力快而强的好处 ⑧辨别是非的能力：包括大人通过讲故事，分析一个人或事情等方法进行的诱导和适当地奖惩。奖主要是大人高兴地称赞和拥抱，惩主要是不理睬他，或关卫生间，后者很少用。

⑨学着为他人着想：要求孩子在大人生气的时候给大人消气，如帮爸妈挤牙膏、讲故事等。

13、训练倒着数数的能力。

14、识字能力的培养（4岁起正式教他认字）：

①给他念一个故事，教他认故事中的两三个笔画较少的字。②让他在塑料小板上拼字，用锡箔纸搓成的小棍摆字，用纸壳剪成 笔画让他拼字。

③从字的笔画、偏旁部首（构造）入手来识字、记字。④先教声母和韵母。

⑤注意选择跟学过的字有关的生字让她认，如从“工”到“干”，从大到天、太，从刀到力、刃，抓住特点，一次就能记住几个字 形相近的字。

⑥注意给他讲解字义，尤其是字的本义、字形和字义之间的关系，以利于提高兴趣。⑦学写字。

⑧教常识：或从孩子的提问入手，或就眼前的事物谈起，如他问：大桥的桥和你瞧的瞧是不是一个字？这样的问题，大人便从两个字的字义不同讲到偏旁不同，同时尽量把与“桥”同音的字讲给他听，如乔木的乔，又从乔木讲到灌木，趁机教他学会区别这两种植物。

15、说话数数都要快，训练思维速度： ①说出数到3、6、9、12…要求又快又准。

②不论是书上画的还是实物，只要有简单计算的机会就请孩子数一 数、算一算，数数的时候要求他看和说的速度要尽可能快，不要

嗯嗯啊啊地磨蹭。

③广泛数数的同时，经常让他比较有明显差别的物体，教认形体和数清各种形体的数量，教他加减计算时，则不强调快，只强调准。④要是分配好吃的东西，更是趣味数学的好机会。

16、画画。

17、看图说话： ①海阔天空地去编。

②要求他首先按图上的事物说，做到之后又教他如何组织材料，有 动物先说动物，再通过动物的眼睛去看周围的景物；没有动物的，就先说周围的东西，再说大的东西。③可大人画他说，也可让他自画自说。

18、教他学英语。

19、看电视问题（6岁以下的孩子如太过经常看电视，易养成懒得动脑筋的坏习惯，除非大人陪着孩子边看边问边讲，把电视节目当教材，才能扩大幼儿知识面。）

①不能把电视机当保姆，让他一连几个小时呆坐在电视机前被动地看电视，自己去忙其他的。

②把电视剧作为教他认识社会生活的复杂性教材，在促进思维能力方面，电视只被用来训练孩子快速观察和描述活动画面的能力。20、做家务（从3岁起）：

①打扫家庭卫生，每次吃完东西，桌面和地面的果皮、瓜子壳由他收拾。

②上街买东西，问路、问价钱、请售货员过来、提要求等简单事物，由他去办。

③洗菜、切菜、扫地、叠衣服、收拾玩具、床、自己冲澡、洗碗等。④从小多做事，益德又益智。⑤坚持做没有趣味的事来练毅力。

⑥教洗衣服时，为他讲解肥皂和洗衣粉的去污原理；做菜时，谈论糖或盐的溶解、浓度、味道和味蕾的关系等各方面知识。

21、严于律己，宽以待人;

①对自己要严格，对朋友要宽容。

②对孩子要求严、细，一次都不能放宽标准，要求他做事情和纠正错误都要做到“说一遍就听”。

22、重视集体生活，培养社会技能： ①组织能力的培养。②礼貌：道歉、致谢、问好。③集体荣誉感的建立。④在幼儿园里学习与人相处。⑤邻居小朋友之间玩耍（相处）。

⑥培养坚忍意识：身上的病、通、痒，只要不需治疗，都要求孩子忍耐，不哭闹，不乱抓。

⑦尽量避免孩子与用不同观念，不同方法教育出来的孩子们一起玩，以免产生负面影响。

⑧从小培养以诚实为本，以撒谎为耻、为恶的品质，养成敢作敢当 的好习惯。

23、经常树立一些小目标，从这些小目标开始，培养上进心。如在幼儿园争红星，改正吃饭时东张西望乱洒饭的缺点等。

24、兴趣爱好及特长的培养发展（学会争取和放弃）：

多方面培养孩子的兴趣及能力并非要求面面俱到或齐头并进地发展所有爱好，还必须视环境、条件是否许可，尤其是要根据孩子的身心特点、兴趣爱好、发展前景而因材施教，另外还要考虑自身的身体条件、遗传方面及其他各方面的条件来决定是否该争取或放弃这一兴趣或特长的发展。

25、登山远望：对孩子日后反复听到的提醒“不做井底之蛙”有很好的反证作用。

26、学习生物学：经常观察动植物。

27、学会独立自理：

① 3岁：负责收拾果皮果壳。② 4岁：夏天自己洗澡。

③ 6岁：自学电子琴。

28、语言训练方法：输入词汇——领悟词意——学说句子——亲子阅

读——反复听录音故事——复述和改编故事——讲述眼前所见所闻——回顾有趣经历等。

第四篇：儿童英语早教黄金期学习如何学？

儿童英语早教黄金期学习如何学？

在中国，对英语的重视和投入是很多国家都不能比拟的，但是提到实际应用能力却时常与付出不成正比。尤其是在儿童英语学习初期，很多家长都非常注重对孩子的早教启蒙，关于儿童英语学习，有着数十年培训经验的瑞思学科英语认为，要正确进行儿童英语的早教启蒙，需要做到以下几点：

相信很多家有儿女的80后家长们，都有这样的英语学习之路：从进入小学就开始学英语，经历中学到大学，毕业或者留学，以至进入职场进行工作，最后才发现遇到外国人根本张不开口，找工作去面试英语口语更是一点忙都帮不上。

如何抓住儿童英语学习的黄金期？

在北、上、广、深等一线城市，孩子基本上3~5岁也开始系统的英语学习了。这并非夸大其词，著名的“吉妮案例”给孩子几岁学语言，提供了非常重要的参考依据。这个实验者是一名叫吉妮的美国儿童，在她出生的第20个月，便被父亲单独放在了一个与世隔绝的地方。直到13岁半被人解救出来，可是在各种努力下她依然不能顺利的掌握和运用语言。这证明了一个问题：人类语言习得的机制具有生理属性，既有一个生理之成熟期，也有一个生理之退化期。所以幼儿在五岁前，如果完全不接触语言环境，那么经过后期的学习和训练，也很难特别优秀的习得某一种语言。

国外脑科学论证表明，布罗卡氏区(1-3周岁)开始发育，12岁左右发育基本成熟，伴随着年龄的增长，这一区域的灵敏性呈现出逐年减弱的特征。这是人脑进化的自然规律，而把握这一规律适当进行英语启蒙，收效最好。语言习得的客观规律是：人类母语保护系统形成越完善，接受外语的内在阻力越大，相反，人类母语保护系统形成得越不完善，接受外语的内在阻力越小。当孩子对中文的认知并不完善时，更容易接受其他语言的刺激和输入，而当孩子有了相对完善成熟的母语认知时，会抗拒其他语言的输入，那么接受其他语言的阻力会越来越大。最要不得的是有了中英互译意识时，学英语的效果将大打折扣。所以4、5岁就让孩子接触英语的家长是非常明智的选择。

关于瑞思学科英语

2007年进入中国，率先从事学科英语教育培训，3-18岁少儿英语培训专家，其“浸入式学科英语”课程体系涵盖3～6岁幼儿英语、7～12岁儿童英语、13～18岁青少儿英语，并注重培养项目管理、演讲演示和团队合作三大能力。

每天，全国80多个城市250多家校区10万多名学员在瑞思同步学习；

每年，数十万家庭选择瑞思，九成以上的家庭选择持续续费，让孩子一直在瑞思学习，直至进入美国名校。

第五篇：0～6岁宝宝的关键敏感期

0～6岁宝宝的关键敏感期

所谓敏感期，是指在成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复实践的过程。顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便从一个层面上升到另一个层面。

敏感期的发展在0-12岁，但最主要的时期是0-6岁。敏感期的表现是孩子在一段时期内重复做某一件事，对别的事情不感兴趣。儿童在0-6岁的心智发展的外在形式的主要是以敏感期体现的，每一个敏感期的出现都将引发下一个敏感期的出现，是一个接一个组成的。敏感期是保证儿童未来良好发展的关键时期。儿童敏感期是螺旋发展的，会重复出现，每经过一个敏感期，孩子的心灵就会成长一些，对自我和外部世界的认知也会随着提高。

儿童敏感期也是有弹性的，0-6岁的儿童，如果敏感期没有得到良好发展，到了6-12岁还会有弥补的机会，但是，这有个前提，那就是6-12岁期间，儿童必须有一个充满爱和自由的成长环境。但现实是，在学习压力下，这个年龄段的孩子得到的心理帮助和关怀非常少。他们既得不到6岁以前来自父母的宽容和疼爱，又得不到长大后成人给予的尊重。在纷乱的心绪中，他们孤独地成长着，错过了成长中一个又一个关键的敏感期，就如错过花期的花蕾，等待着或许再也没机会到来的绚烂绽放。

在孩子生命的前6年，是由许多的敏感期组成的。在此，我们逐一为您梳理0～6岁的宝宝典型敏感期，教您抓住机会，让每个宝宝的成长之路都花开四季。

一、口和手的敏感期

案例一：8个月的迟迟喜欢左在玩具堆里玩，孩子抓住什么就放到放到嘴里又吭又咬，还口水流老长的，无论是硬的还是软的他都用口尝过遍，感觉什么都是很好吃，什么都可以吃到肚子里。儿童是通过口和物体亲密接触，就是这样孩子慢慢知道什么是可以吃的什么是不可以吃的。

案例二：株株喜欢水，妈妈常常用大木桶给她洗澡。妈妈用舀子把水慢慢的倒进桶里，株株喜欢用手去抓，看看，抓住了！抓住了！可是再看看手，手上什么都没有？孩子被这个现象所吸引了，每次都去抓，可是就是抓不住，乐呵呵的，反复玩着，好不开心。

真相：通过口的不断的探索使脑很好的得到发展，并唤醒了手的灵活性，孩子就开始用手来探索。孩子见到方的就捏，见到圆的就按，见到线就拽，见到扁的就扔。孩子把手放在墙角摸一下，握紧拳头，再张开，就这样不停的玩起来，看起来孩子在做一个简短的动作。其实孩子用手去捕捉到任何事物，来认识世界，增加了手的灵活度，通过手去摸去揉，去扔去拽，来感知一切用手能接触的东西物体，来感知他们之间的差别，他们是什么样子的。

孩子用手的探索需要反复去体验，去抓水去抓沙。孩子这是与环境有个真实的连接。孩子是通过手的探索来协调大脑和身体之间的关系。孩子通过手的探索发现外在的世界并建够自己内在的世界。这是孩子很重要的认知过程，但是这个过程很容易被成年人所忽略掉。我们家长应了解到，手是儿童最好的感知工具，手的活动不是一个简短的动作，而是幼儿是有目标探索世界的行为。这样世界在儿童的跟前变得鲜活起来。

处理的方法：准备一些可以让孩子咬的玩具，将玩具洗干净让孩子玩；生活环境是孩子发展手的最好环境，同时也可以给孩子提供能动手活动的材料，如废报纸、用完的化妆品的瓶子、螺丝和螺母等，让孩子自主的发展手的智能。

还可以和宝宝一起玩一个亲子游戏来帮他度过口和手的敏感期。下面简单介绍下玩法。妈妈把宝宝放在妈妈的腿上，把大小颜色软硬各不一样的多个球放在宝宝跟前，宝宝会用小嘴小手去触摸，去感知，去探索。球在地上滚动是让宝宝爬行的去抓球。整个过程中家长让宝宝鼓励引导孩子去探索，这样增进亲子关系。

二、空间敏感期

案例：

“哗”的一声，2岁6个月的小南南又将豆子撒了一地。这已经是第三次了。看来暂时不能指望她归位了，妈妈过去帮她归位。她很快发现妈妈在不停地将豆子归拢，这个发现让她更起劲地将豆子撒到其他地方。伴随着豆子“啪啪啪”落地的声音，她的脸上透着微微的惊喜。

在上早教班时，小南南还喜欢将教具搬来搬去，把立体几何组拿到梯道里，或者和其他小朋友一起将它们藏到工作毯里。如果圆柱体插座的洞穴里有珠子，不用问，那一定是小南南干的。

有一天，小南南发现粉红塔与棕色阶梯可联合垒高，她欢呼雀跃地站到了小椅子上，要与那塔状造型试比高。在工作时间里，老师不断发现小南南将彩色圆柱体组从她的工作毯上扔到别人的工作毯上，或者把珠子、蚕豆一颗颗地扔在教室的地上。

在餐厅里，常常可以看见小南南推着小椅子跑来跑去。

小南南空间的敏感期到来了。

表现：喜欢移动物体、扔东西、垒高，喜欢把里面的东西倒出来，把外面的东西塞进去。喜欢钻进不同大小的空间感觉，喜欢爬上爬下、跳、跑，喜欢旋转、攀爬等。

真相：经过了口和手的敏感期，孩子能自由使用手了，就开始探索空间，反复仍东西。这个过程从0-6岁不间断，每个年龄阶段发展内容不同。儿童首先发现物体是分离的。

比如1-1.5岁的孩子爱玩钻小洞的游戏，以此体会不同形状大小。孩子从子宫的小空间进入大空间，在突破自我，建立三维空间的感觉，要感知移动物体在不同空间的感觉，感受大空间的喜悦、小空间的安慰。0-6岁儿童的智能不是学来的。儿童的空间不是大人所想的那样靠想象出来，而是身体感觉出来的。爬、走、上下楼梯，儿童不断地突破极限，创造自我，建立空间意识。最初儿童的运动是眼、手、腿、脑的协同过程，需要幼儿付出很大的努力。

解决方法：给孩子自由，让儿童身体充分运动，家长要克服恐惧心理，给孩子更大的空间，父母在旁边悄悄保护孩子的安全，让孩子跳下。提供可以仍垒的材料，让孩子完成空间探索。可以和孩子一起玩堆叠水果罐的游戏。

三、秩序和执拗敏感期

案例：妈妈每天下午四点钟，都会躺在自家后花园的一张躺椅上给萌萌讲故事。有一天她生病了，还没讲几句就感到很不舒服，和萌萌说完对不起后，便回家里躺在床上。这时，萌萌伤心地大哭起来，在场所有的人都认为这个孩子是看到妈妈生病而着急地大哭，纷纷感慨才这么大的孩子就知道因为妈妈生病而着急。于是不断地有成人来安慰她，告诉她妈妈的病会好的。孩子却像没听见一样仍然大哭。后来孩子拿着书喊，躺在床上的妈妈以为孩子要让她读书，忍着病痛从床上爬起来给孩子读书。但孩子仍然在哭。大家都不知道为什么。后来，孩子不断地喊“椅子！椅子！”直到家中有一个成员醒悟过来，将妈妈经常坐的那张躺椅的垫子拿来，放在妈妈身边，萌萌才止住了哭泣，并微笑起来。

每天下午四点钟妈妈会坐在这把椅垫上，这已成为秩序固定在萌萌心中。当这个秩序被打破时，萌萌就会感到痛苦。当妈妈又和那把椅子的一部分合在一起时，秩序就恢复了，萌萌的痛苦感也消失了。

表现：孩子循规蹈矩，坚持把垃圾捡进垃圾桶，把弄乱的毛巾整理好。一旦哪件事情形成了秩序，就每天不厌其烦的进行，一个环节都不能错，一个环节也不能漏，先后的顺序也不能打乱。否则就得重新再来一次，从孩子的表现上让我们感觉到他们不可理喻。

真相：秩序敏感期从1-6岁持续发展，3-4岁是关键。这是父母会以为孩子犟、固执不变通，不听成人的话，稍有不如意就哭闹。实际是孩子喜欢按一定程序做事情，不喜欢被打乱，否则会大哭大闹。

经过了口手敏感期，孩子发现身边的世界是有秩序的，意识到自己本身是这种秩序的一部分，认识到一些生活规律，单纯的认为这个世界是固定的，等逐渐长大后就注意细节。完成了这个过程，儿童就社会秩序，他会愿意遵守秩序。如果秩序被打乱，儿童会感到恐慌所适从，通过哭闹来宣泻，这是儿童最初的思维模式。

儿童把内在秩序相配对是儿童智能发展的重要表现，这个过程不是通过道德教育建设起来的，保证了这个敏感期良好发展，孩子可以自我管理，这是家长梦寐以求的，孩子把握了秩序后有很强的安全感，精力就会投入学习中，不用重新适应环境。建立好的秩序利于孩子将来发展，如逻辑思维，生活的秩序化，对社会规则的遵守。秩序和程序给孩子安全感，一旦被打乱就会焦虑不安，一旦时间之后孩子会逐渐适应事物的变化。

解决方法：观察孩子的秩序，一定满足他们的要求，他们要求做的事能够的话就重来一次，做不到的话尽量安抚情绪，不要谴责孩子。让孩子玩照顾娃娃的游戏，适合2-3岁的孩

子．

四、自我意识敏感期

案例：月月两岁两个月了，只要有人和他打招呼，他的反应就会很激烈，不停地尖叫同时使劲地跺着脚，拍打着手，一脸的不耐烦。月月正处在自我意识的敏感期。他会抱着毛巾被说：“这是我的。”指着自己的包说：“这是我的。”他也拒绝给别人分享妈妈为他带来的分享物。他对成人未经允许就触摸他也极力偾怒，他以尖叫、跺脚、推拒来扞卫自我，他以这样的方式向成人宣布：我的身体是属于我的。

表现：从开始说“我”，说“不”到打人咬人，再到模仿他人，渐渐的孩子有了自我的意识，这时的孩子出现的最多的现象是划分我的以便清楚你的。同时通过说“不”使用自我的意志，感觉我说了算是重要的，如果发生不符合他心意的事情，就会大哭大闹，孩子们表现出完全的以自我为中心。孩子变得自私，什么都说是我的，对什么要求都说不，脾气变得很大，固执、以自我为中心。

真相：孩子有了自我意识，就会非常坚持自我，这表明他们的意志在形成，他在表示我和你是有差别的。孩子逐渐发现自己和世界是分离的，于是悄悄有了自我意识。自我觉醒在1-2岁开始，用是我的来区别你和我的不同。这是孩子的第一个自由宣言。第二个自由宣言就是用来表明你我差别，孩子以此表现我可以不按你的意志做，打你、打死你也是这个意思。

过了这个时期，孩子就会尝试把自己的东西和别人交换。到了4岁，孩子所有的东西都不会给别人，到了5岁，他就急于把东西分享给别人，来交换得到别人的东西。孩子说打你，不是真的打人的意思，而是要别人立刻消失，当发现没达到目的，就会用手来推来实现。这可以制止他，但不要说教谴责。孩子说不，父母不必纠正过来，该做什么照做，不必和他商量分辨，这就不会影响他的敏感期，过了一段时间自然就过去了。

家长常常教育孩子分享东西，在他什么都还没拥有的情况下这是错误的想法，要先拥有再分享，这个选择权在孩子，这不是自私的表现，不要以大人的道德观来判断孩子。

这是重要的敏感期，保证了个敏感期就等于保证了孩子未来人格的强大和谐在社会立足的能力。

解决方法：当孩子打人咬人时我们只去制止孩子行为，因为那和粗野的行为是不同的，让孩子在不违反规则的情况下使用他的自我。家长要尽量尊重孩子的选择，满足孩子的需要，尽量让他快乐和顺从。帮孩子建立家庭相册，辨认人和事，认识自己。在2-2.5岁时玩认知游戏，人五官，并通过儿歌来加深印象。

五、完美和审美的敏感期

案例：2岁半的浩浩是一个人见人爱的乖小伙儿，他对同伴友好，对爸爸妈妈有礼貌，活泼懂事。唯一让妈妈觉得有些烦恼的是她觉得浩浩有“完美主义”倾向！比如，如果给浩浩两块蛋糕，一块是完整的，一块是破碎的，那他一定会选择那个完整的；画画的时候如果看到美工纸有破损，那他肯定不要，会缠着妈妈再要一张完整的美工纸……

表现：很多家长会发现，自己的孩子也像案例中的浩浩一样，突然变成了一个完美主义者。牛奶不能洒出一滴，水果上不能有斑点，他们开始挑剔吃的和用的，接着孩子开始关注身边的环境和自我的完美。尤其是女孩，她们开始乐此不疲地挑选自己的衣服，和妈妈争执今天到底是穿裙子还是穿裤子，并对化妆品开始感兴趣。如果孩子出现了这些特征，那么说明他已经进入了“审美敏感期”。

真相：到5岁半6岁时儿童审美会达到一定水平，这是螺旋发展的，不单是审美发展，更是智能的发展。孩子进入审美敏感期说明他们的内心世界走向丰富，完美带给孩子精神上的愉悦。完美敏感期刚开始是儿童对食物的要求，比如说要最大最亮最完美的，之后儿童就会对物的完美性有更高的要求。

追求完美是孩子的天性，经过一段时间孩子开始关注自身的完美，开始化妆，慢慢的就有审美观，能够搭配衣服，达到人文化的状态。儿童在最早期完善这些东西对孩子未来的个人魅力和气质有巨大的重要性，影响他们将来的审美能力。父母不用担心，要理解孩子的不满，给孩子提供相应的化妆品、书籍、图案、实例，可以告诉孩子这个年龄不要太多化妆。

解决方法：注意满足女孩子的需求，满足女孩子对化妆品的需求，并把选择衣服的权利交给孩子。父母指导孩子用安全的剪刀剪首饰并涂上漂亮的颜色戴起来。让孩子锻炼手眼能力，感知色彩图案。适合2-3岁的儿童。

六、人际关系的敏感期

案例：越越读大班了。她最近好像一直有心事，情绪不高。临睡前才告诉妈妈，原来是因为两件事，一件是，她想加入班里另外两个孩子的行列一起玩儿，但被对方不友好地拒绝了。第二，一个孩子把糖纸随地乱扔，在劝告无效的情况下，她告诉了老师，受到老师批评的孩子告诉她，以后我再也不跟你玩儿了。

最近，从她的种种描述中可以看出，班里的女孩子自发地形成了很多小团体，这些小团体通常有一个占中心地位的孩子为领袖，她们制定了各种奇怪有趣的入队规则，不遵守规则的孩子会被排斥和拒绝。比如，加入蝴蝶队的孩子需要把唾沫吐在手心，然后搓几下，这样才可以想变成什么就变成什么。

越越说，她所在的蝴蝶队只有高贵的小朋友才可以加入，粗鲁的孩子和有点粗鲁的孩子是不能加入的。而且她对蝴蝶队的那位领袖非常认同，对她评价很高，称她是最高贵的宝宝。显然，越越已经从一对一的伙伴交往递进到了渴望融入小团体的交往的阶段，她对这种关系很依赖。

表现：交往的初始是从食物的交换开始的，进而到物的交换，进而出现相同的爱好和兴趣，最后出现理解、友谊，达到和谐关系。孩子在3岁左右的时侯，开始通过分享好吃的和别的小朋友交往，逐渐的他们开始用交换玩具来交朋友，再长大一点的时侯，他们开始因为喜欢同样的东西有相同爱好而交往，这样朋友的关系就开始长久了。到了5岁左右，三四个朋友的关系就基本上很固定了。

真相：人际关系是人与生俱来的智能。小孩间人际关系就是从交换食物和一对一交换玩具开始的。儿童从3岁开始就有交朋友的渴望，用零食来建立人际关系，但零食仅能满足一时，很快孩子就意识到食物不如玩具更能维系友谊，食物吃掉就没有了，但玩具不会被吃掉，但随着玩具的新鲜感消失，友谊不能长久，由此孩子终于会发现透过食物和玩具都不能建立真正的交往关系。

之后孩子会发现通过平等交往来发展最早最成功的来往关系，再往后就发现交朋友的原则是有相同兴趣，互相喜欢或者互相理解。刚开始孩子会分成不同类型的，有的是爱控制对方的，有的是愿意依附别人的，但随着自我意识的发展，依附的一方渐渐不愿意受制于人，他也表达自己的意愿，这时就会有短暂的矛盾，很快经过调整，变成平等的交往，经过不断调整，孩子学会相互欣赏理解，还学会妥协退让，经过良好沟通才能达到和谐关系。

男女孩交往的兴趣点不同，应该树立男女不同的状态，孩子会发展出结伴合作的活动，这不是成人教出来的，而是儿童在交往中自己总结出来的。

解决方法：给孩子买些食物来吸引小朋友，允许孩子带玩具，倾听孩子。2-3岁时多个孩子玩交换玩具的游戏，以此建立初步交往意识，孩子如果不愿意可以由家长代替，让孩子来模仿。