语文：第二单元《狼牙山五壮士》教学设计(教科版四年级下)

第一篇：语文：第二单元《狼牙山五壮士》教学设计(教科版四年级下)

《狼牙山五壮士》教学设计

教学目标：

1.理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们爱护群众、仇视侵略者、为祖国、为人民勇于献身的精神。

2.学习本课生字新词。抄写自己受感动的句子。3.有感情地朗读课文。教学重点：

理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句。体会他们的思想感情和伟大精神。教具准备：

1.生字生词卡片

2.录音机、课文朗读磁带。教学过程：

第一课时

一、谈话揭题，简要介绍背景

二、初步理解课文内容，理清顺序

（一）学习课文一、二部分

1.指名读（板书：接受任务，诱敌上山）2.说说通过读，你读懂了什么？ 3.这节课你还想了解什么内容？

（二）深入学习第三到第五部分，体会课文的思想内容。

1.自读第三部分。思考：五壮士完成掩护任务后，为什么往三面是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移？

2.提问：通过朗读，你读懂了什么？还有什么不懂的？（板书：引上绝路）

3.讨论：（1）五壮士已经完成了掩护任务，为什么不走那条“可以追上部队”的路，而是不顾自己的危险，要把敌人引上绝路呢？（2）“斩钉截铁”是什么意思？这里比喻什么？战士们为什么热血沸腾？

4.我们应该用什么感情来朗读这一部分？（先自由读，再指名读。）

5.指名分别朗读第四、第五自然段。思考：向顶峰攀登的过程中五壮士是怎样痛击敌人的？

6.提问：读了这两个自然段，你知道了什么？（板书：英勇歼敌）

7.有感情地朗读这一部分，自己喜欢的语句多读几遍。

8.指名朗读第五部分。思考：五壮士最后是怎样英勇跳崖的？（板书：英勇跳崖）

9.讨论。

（1）这一段课文是从哪几方面写五壮士英勇跳崖的？

（2）五壮士为什么“脸上露出胜利的喜悦”？你从五壮士“脸上露出胜利的喜悦”中体会到了什么？

（3）面对五壮士的高大形象，你有什么心里话想说？

10.有感情地朗读这部分。

三、总结全文

四、布置作业

1.试着朗读课文最后一部分。

2.课外搜集有关狼牙山五壮士的故事，讲给同学们听。

第二课时

一、指导有感情地朗读

1.多种方式读，指导读出感情。2.说说五壮士的英雄事迹。3.质疑，总结全文。

二、学习作者的表达方法

三、学习生字词

1.读生字组词

2.读读下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。

3.注意“尸、斩、磨、罢、豪”5个字的部首。

4.组词：

寇（）晋（）挥（）葛（）尸（）

冠（）普（）晖（）蔼（）户（）

崖（）斩（）磨（）豪（）屈（）

涯（）崭（）魔（）毫（）掘（）

第二篇：小学语文：第二单元 第4课《狼牙山五壮士》教案 (教科版四年级下)（共）

狼牙山五壮士

教学目标：

1、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们爱护群众、仇视侵略者、为祖国、为人民勇于献身的精神。

2、学习本课生字新词。抄写自己受感动的句子。

3、有感情地朗读课文。

教学重点： 理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句。体会他们的思想感情和伟大精神。

教学时间:2课时

教学内容：学习课文 精度理解 教学目标：

1、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们爱护群众、仇视侵略者、为祖国、为人民勇于献身的精神。

2、有感情地朗读课文。

教学重点：理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们爱护群众、仇视侵略者、为祖国、为人民勇于献身的精神。

教学准备：教学课件 教学过程：

一、导入（多媒体导入技能）6～

1、首先我们来听一段音乐，仔细听，看看从音乐中你能听到什么？

（放《黄河大合唱》学生听）这首歌词大家熟悉吗？（上节课学过的《保卫黄河》）听完后你想说些什么？

2、在抗日战争时期，涌现出了无数的民族英雄，他们用鲜血甚至生命捍卫和争取了中华民族的独立和自由，谱写出了壮丽的人生乐章！今天，让我们穿越时空，回到那段可歌可泣的岁月，回到狼牙山五壮士身边。

2、板书课题:狼牙山五壮士

3、简介狼牙山：狼牙山因为群峰状似狼牙，直刺云天，顾起名狼牙山。

二、初读课文，理清脉络。10～

1、请同学们自由朗读课文，把预习中画出的生字多读几遍。

2、请同学们再读课文，想想按照事情发展的先后顺序课文写了什么事？

4、学生回答，教师板书：

5、我们把课文分成了5部分，谁能具体说一说每部分是从哪写到哪。

三、精读理解 15～

（一）讲读第一段

1、过渡语：首先我们一起去看看五壮士是在什么情况下接受任务的？谁愿意读一读？（指生回答：日军猖狂，大举进犯）

2、从这一段中你还能知道什么？（敌人多，六班人少，侧面反映出了五壮士勇敢不怕死）（追踪式提问技能）

（二）第二段

1、过渡语：在敌众我寡的情况下，五壮士为了拖住敌人，一边痛击敌人，一边诱敌上山，请同学们自由朗读第二部分，画出直接描写五壮士痛击敌人的句子。（学生边读边画）

2、指生说画出的句子后，教师出示课件（书中句子）

3、我们在写作文描写人物时都有那些描写？（神态，语言，心情、动作）请同学们仔细阅读作者对对每个人物都用了哪些描写？（学生回答）

4、教师小结：作者对每个人物采取了不同的描写方法，这一点我们在写作时要借鉴

5、通过这些描写你能看出五壮士心里想的是什么吗？（他们想一定要把敌人死死的拖住在狼牙山上，只有拖住敌人，群众和部队才会安全）

6、指导朗读：五壮士这时候一心想消灭敌人，对敌人充满了仇恨，我们朗读时应该读出对敌人刻骨仇恨的心情。（学生自由练读，再指生读）

（三）第三段

1、经过五壮士英勇顽强的杀敌，终于顺利的完成了掩护任务，但是在准备转移时，面前有两条路，一条能很快追上连队，可敌人紧跟身后，另一条是上的顶峰，三面是悬崖绝壁，在这危急时刻，他们做出了什么决定？你是从哪读出来的？（学生读）你是怎样理解“斩钉截铁”的，能用这个词说句话吗？

2、战士们虽然知道班长要把他们引上绝路，此时此刻战士们的心情怎样？（热血沸腾）

3.是啊，此时的五壮士把生的希望留给了人民群众和战友们，他们自己却选择了死亡，读到这里我们的心情怎样？（热血沸腾。。）

（四）第四、五段

1、既然战士们选择了死亡，那接下来的战斗肯定会----（激烈）请同学们带着问题读一读课文的4、5自然段。

课件出示:（1）、边读边想象画面，闭上眼睛会浮现出什么画面?(五壮士用石头砸敌人那种英勇豪迈的画面)（2）、画出你感受最深的句子。（书中19页两句话）

2、指导读句子（1）从班长马宝玉的一系列动作中你能体会到什么？

（2）小结：班长马宝玉的满腔怒火都集中在了一个“砸”字上，对敌人愤怒之情都寄托在这颗手榴弹上。谁能带着感情读一读这句话，并说说你是带着什么心情读的？

（五）第6—9段

1、（出示书中图）请同学们看图，五壮士成功的把敌人引上绝路，他们眺望远方，此时此刻的他们在想些什么？指生读一读这段。（学生回答）

2、大家觉得最后这一部分写的怎样？（感人 悲壮。。）

3、为了把这一部分读的更好，我们再回到那硝烟迷雾的战斗场面，一起去感受五壮士的英勇豪迈吧。（放影片）

4、叙述：五壮士英勇的跳下了悬崖，看得出同学们的心情非常复杂，想通过朗读把自己的心情表现出来吗？想读的同学站起来吧，让我们带着对五壮士的无限崇敬之情，带着对敌人的无比痛恨之情一起读一读最后一部分。

四、结束 3

1、此时此刻你想对五壮士说些什么？（板书：英勇顽强）

2、谁不珍惜年轻的生命？可是为了党，为了人民，为了祖国，五壮士毫不犹豫的献出了宝贵的生命，这是多么伟大的壮举，历史不会忘记英雄，让我们全体起立，向这些可敬的英雄们行一个庄严地队礼。（生行队礼，放《义勇军进行曲》结束）

五、作业

回去后搜集一些有关五位战士的资料，下节课交流。

教学反思：教学本课时，为了激发学生的学习兴趣，我根据学生的年龄特点，采用多种教学手段等带领学生愉快地进入情境，从而达到学习的目的。

第二课时

教学内容：学习生字、处理习题 教学目标：

1、继续理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们爱护群众、仇视侵略者、为祖国、为人民勇于献身的精神。

2、学习本课生字新词。抄写自己受感动的句子。

3、有感情地朗读课文。教学重点：学会本课生字 教学准备：教学课件 教学过程：

一、回顾课文、处理习题 6～1、2、指生说说课文的主要内容。用加点词语造句。

（1）指生读句子，注意加点的字。（2）指生用加点的词语说话。

指生背诵从“五壮士屹立在狼牙山顶峰”至结尾。

二．提出生字，识记生字。16～

1、学生自由读文，边读边注意课件中的词语。出示： 掩盖 拖走 批评 狠毒 喷火 瞄准 斩钉截铁 砸坏 呱呱叫 昂头

2、离开课文，学生自由读词语。

3、同桌互相读词语，互相纠正。

4、指生读词语。

5、指生用划线生字组词。

三、指导书写 151、教师选出重点字指导范写。

喷：指导学生注意右半部分的“十”字写在草字头的中间。截：半包围里面的字的写法。

砸：注意右半部分的笔顺。先写横，最后写竖折。

2、学生每个字写3---4个，注意教师强调的部分。

3、其余生字学生自己写，教师巡视指导。

四、课堂总结 2学生说说本节课有什么收获。

五、作业：书写生字 1板书设计：

4、狼牙山五壮士 喷 截 砸

～ ～ ～

第三篇：《狼牙山五壮士》第二课时教学设计

《狼牙山五壮士》教学设计

【教学目标】

1．读悟结合，了解五壮士 “顶峰歼敌、壮烈跳崖”的英勇豪迈，体会五壮士爱人民，恨敌人的思想感情，激发学生对英雄的崇敬和怀念之情。

2．了解四、五段课文是通过详写五壮士的神情、动作、语盲来表现五壮士的英勇豪迈的。

3．了解学习个别描写，群体描写以及个别群体相结合的点面描写。【教学重难点】

1.理解描写五壮士痛击敌寇和英勇跳崖的动作，神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。

2.了解学习个别描写，群体描写以及个别群体相结合的点面描写。【教学准备】

挂图、关于狼牙山五壮士的相关资料 【教学过程】

第二课时

一、导入

1．（示狼牙山风景图）同学们，知道这里是什么地方吗？这就是河北省易县的狼牙山风景区。在这里，有一座特别的建筑，狼牙山五勇士纪念塔，它记录着五位英雄的动人故事。今天这节课我们就走进1941年的狼牙山，一起去认识这五位英雄。

2.请同学们齐读课题。（一读）

二、体会如何由战士到壮士

课前我们已经完成了课后第2题，文章分为哪几部分?(请同学们细读全文哪些地方让你感动（先自由去找，然后再组内交流）

第一部分 1.为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。

“斩钉截铁”的意思是＿＿＿＿＿。（指名回答并朗读）

想一下，把敌人引上绝路，这五位战士会怎么样？（生命没了）他们平均年龄只有21岁，胡德林、胡福才的年龄只有十七八岁。在最美好的年纪。（齐读：为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。）

如果文章浓缩成一个字是什么？（走），一个走字你能体会出什么？（坚决、果断）这就是狼牙山五壮士，跳崖只不过是一个结果。

同学们壮士的这种果断是通过人物的什么描写体现出来的（语言）第二部分

生默读4、5自然段，思考：在顶峰歼敌的战斗中，写得最详细的，五壮士最令你感动的举动是什么？（预设：用石头砸）

2、他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

圈出句子中的动词，从中体会到了什么？（班长的机智，对敌人的仇恨）指名有感情朗读。

出示句子比较：①石头像雹子一样，带着„„带着„„向敌人头上砸去。②石头向敌人头上砸去。

师：哪一句说得好，哪一句更感动你，为什么？（师引导学生抓住“决心、仇恨”、两个“带着”深入感悟，相机进行朗读训练）

看挂图： “石头砸的画面”：请大家看看这个画面，结合对课文的理解，让我们再次多角度感受五壮士的英勇豪迈。

3、师小结：这才是英雄本色，这才是壮士本色，英勇顽强、血战到底，这样的战士才能称得上“壮士”。请大家齐读第四、五自然段，有感情地把五位壮士与敌人顽强战斗的精神读出来。（齐读中）

同学们既然任务完成了，此时投降可以考虑吗？（不可以）抗日战争是一个民族对另一个民族的征服。所以这时候每一个战士都要拼死抵抗。（出示资料：宋学义的婶母，堂弟都被日军）这是家仇，自己的亲人被，你这时还会跪在日军脚下求饶吗？（不会）出示资料（1941年到1943年日军对河北抗日根据地进行了多次大扫荡，并制造了无数次的惨案，三光政策、南京大屠杀三十万无辜人民成为了日军的刀下）所以除了家仇还有国恨。所以无畏战士坚决要跳崖你理解了吗？

回头看，（齐读：马宝玉激动地说：“同志们，我们的人去胜利完成了。”„„气壮山河）所以文中说是中国人民的声音。

三、了解学习个别描写，群体描写以及个别群体相结合的点面描写。

同学们再回头看这篇文章在任务的设置上还有什么特点（五个人）只有这篇文章的描写不是一个人而是五个人，这叫做群体描写，,请同学们快速浏览课文，这五个人在文中分别出现了几次？（班长马宝玉5次，其他一两次）如果说前面对马宝玉的描写是一个点，那么后面这部分的描写就是一个面，我们把这样描写人物群体的方法称为点面结合。板书：点面结合

那如果我们要把这个面化为一个个点，也像前一段话那样对战士们逐个进行描写，你觉得你可以吗？ 那好，就请你展开想象，来逐个描写其他战士是如何用石头痛击敌人的，你可以选择两个来写。

练习：班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”

第四篇：狼牙山五壮士第二课时教学设计

《狼牙山五壮士》第二课时教学设计

教学目标：

1．通过朗读、讨论，认识五壮士在顶峰歼敌、英勇跳崖的英勇豪迈，体会五壮士爱人民、恨敌人的思想感情。

2．带着对五壮士的无限崇敬之情，重音鲜明、节奏有变化地朗读课文四、五段，提高朗读水平。

3．了解四、五段课文是通过详写五壮士的神情、动作、语言来表现五壮士的英勇豪迈的。教学重难点：

本课的重难点在于培养学生有感情地朗读，力求做到读中体会，读中理解。教学课时：

第二课时 课前准备:课件 教学过程：

一、复习导入

1、同学们，这节课我们继续学习《狼牙山五壮士》。上节课我们已用小标题的形式对本文进行了概括，（抽一名学生）(板书)并且已学习了“接受任务”“诱敌上山”“引上绝路”这三部分，这节课我们继续了解五壮士“顶峰歼敌”“英勇跳崖”的豪迈，感受五壮士的英雄本色和壮士情怀。

二、直奔重点，深入研读

（一）顶峰歼敌

自读4、5自然段，画出让你印象深刻的句子，并在旁边批上你的体会。

交流开始，生：山路上留下了许多具敌人的尸体。

他猛地举起一块磨盘大的石头。

1、屏幕出示：他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步躲过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头。大声喊道：“同志们！用石头砸！”

请同学们读读这句话，看能不能抓住其他地方谈谈对这句话的理解。生：躲过手榴弹插在腰间

师：这位同学抓住了一个表示动作的词语进行了分析，现在大家边读边勾画出描写马宝玉动作的词语，并说说你是怎么理解的？

生：抢、夺、举、喊，班长想让最后一颗手榴弹发挥重大的作用。读一读

师：接着谈对这句话的理解。

生：大声喊道：“同志们！用石头砸！” 读一读、教师范读、学生读 师：我们通过班长的动、语言、已感受到了他的壮举，请仿照作者的写法，发挥你的想象，想象这时候副班长、其余三位战士又是怎么歼灭敌人的？

2、说一说还有哪些句子让你印象深刻。

出示句子：石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。“像雹子一样”说明了什么？（生谈体会）

五壮士的决心是什么？（生行为预设：学生练习上能够下文想到“完成掩护群众和部队主力转移。”的任务）中国人民的仇恨又是什么？（对日本帝国主义的仇恨。）

五壮士带着对日本帝国主义的仇恨，决定要与敌人血战到底。日本帝国主义在我们的国土上都做了什么呢？让我们来看看吧。

出示南京大屠杀的图片及文字资料，师读

日本侵略军为了扑灭中国共产党领导下的抗日武装力量，对抗日根据地进行了疯狂的扫荡。对根据地人民的屠杀非常凶残。1943年9月，日军对晋察冀边区北县区进行了三个月的“秋季大扫荡”，仅三个月的时间，日军残杀我人民6674人，烧房54779间，抢掠与焚毁粮食2934万斤，抢走耕畜19300余头，毁农具172600余件，使北岳人民受到了严重损失。

师：a.这些触目惊心的数字，相信你也有话想说，此时你最想说什么？

是啊，五壮士想到这些国家耻、民族仇，怒火在五壮士心中燃烧。他们决心用石头与敌人血战到底！

b.我们怎么才能读出五壮士对敌人的憎恨，赶走敌人的决心。

大家自由练读。指生读（学生情绪激愤，然后齐读。语速快，第二个带着读的重，砸字前稍作停顿。）

小结：这才是英雄本色，壮士情怀，英勇顽强，血战到底.（二）跳崖部分

1、五壮士在顶峰浴血奋战，一次次把敌人打退，这时石头砸完了，最后一颗手榴弹也在敌群中开了花，狼牙山最悲壮的一幕出现了五壮士英勇跳崖。（板书）

2、请同学们大声读6-9自然段，五壮士是怎么跳下悬崖的？请大家画出相关的句子。师：让我们带着无限的崇敬，再来瞻仰五壮士的壮举。（播放影片）同学们你们看到了怎样的场面？（惊天动地，气壮山河）

你觉得五壮士具有怎样的精神？（英勇顽强、视死如归、热爱祖国）

是啊，五壮士英勇顽强、视死如归，在最后一刻他们选择了英勇跳崖，这时五壮士带着胜利的喜悦，从悬崖往下跳，狼牙山上想起了他们壮烈豪迈的口号声：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”五壮士带着对日寇的憎恨，从悬崖往下跳，狼牙山上想起了他们壮烈豪迈的口号声：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”五壮士带着对党的热爱，从悬崖往下跳，狼牙山上想起了他们壮烈豪迈的口号声：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”

这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！

三、收束全课，情感升华

五壮士用自己的生命捍卫了祖国的尊严，用自己的血和肉铸就了一座永远的丰碑，让我们一起记住他们的名字：（出示五壮士的名字），他们将像这狼牙山一样永远屹立在我们心中。历史不会忘记英雄，让我们记住这悲壮历史，做一个坚强不屈、自强不息的中国人。全体队员起立：让我们向五壮士致以我们少先队员最崇高的敬意！敬礼

四、拓展延伸

同学们你们还知道其他的抗日英雄的故事吗？

五、板书设计

狼牙山五壮士

顶峰歼敌

英

引上绝路

勇

诱敌上山

跳

接受任务

崖

英勇顽强

视死如归

热爱祖国

第五篇：《狼牙山五壮士》教学设计第二课时

《狼牙山五壮士》教学设计(第二课时)教学目标：

1、理解课文内容，有感情地朗读课文。

2、通过对五壮士语言、神态、动作的描写体会五壮士英勇顽强，不怕牺牲，仇恨敌人及坚贞不屈的精神。

3、激发学生对五壮士的怀念及敬佩，激发学生对祖国、对人民无比热爱的情感。教学重难点：

理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句；体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，激发对祖国对人民的热爱。教学准备：多媒体课件 教学过程 ：

一、复习导入

1、回顾课文主要内容。上节课我们初读了《狼牙山五壮士》这个感人的故事，回忆一下在故事中作者是按什么顺序记叙的？描绘了哪几个场景？

2、复习词语。

（1）狼牙山五壮士的故事感天动地，同学们，想到这五壮士光辉的身影，你的头脑中会浮现出哪些词语？ 惊心动魄，顶天立地，气壮山河……

（2）本课中多处运用了一些四字的词语，有描写五位壮士的，也有描写敌人的。出示：昂首挺胸

横七竖八

叽里呱啦

坚强不屈

斩钉截铁

壮烈豪迈

粉身碎骨

滚落山谷

坠入山涧

气壮山河（3）学生把词语分成两组，并说一说理由。

出示：昂首挺胸

壮烈豪迈

坚强不屈

气壮山河

斩钉截铁

横七竖八

粉身碎骨

叽里呱啦

滚落山谷

坠入山涧 理由：褒义词是描写五壮士的，描写敌人的用的是贬义词。一褒一贬，爱憎分明啊！

二、感悟形象、体悟情感、探究写法

读着这样两组词语，我们仿佛看到了五壮士与敌人交战的场面，这样的场面课文中有几处？两处：痛击敌人、顶峰歼敌。

（一）痛击敌人

1、请同学们默读第二自然段，看看五壮士给你留下了怎样的印象。

(生默读，思考;抽生汇报交流)(师相机板书：英勇顽强)

2、你从哪些语句感受到了五壮士的英勇顽强，用笔勾画出相应的语句，并批注你的感受。

(生勾画，批注;抽生汇报交流)（1）“胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。”（抓关键词：“绷得紧紧”、“全神贯注”）

（2）“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。”（“沉着”体会到马宝玉很冷静，足见他的英勇无畏。）

（3）“副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。”（葛振林边打边大吼，感受到他对日寇充满了憎恨，一点也不惧怕如潮水般涌来的敌人。）

（4）“战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。”（抓住“抡”字，体会宋学义的英勇杀敌；学生做“抡”的动作，加深体会。）（5）学生朗读，体会五壮士的英勇、顽强。

（6）作者是采用什么方法将五壮士英勇顽强的群体形象刻画出来的呢?（作者抓住了五壮士的动作、神态来刻画人物形象。）

过渡:五位战士凭着英勇顽强的战斗精神完成了掩护任务，准备转移。但是，眼前只有两条路可走，他们毅然决然地把敌人引向了绝路，在山的顶峰又展开了一场激战。(二）顶峰歼敌

1、让我们静下心，拿起笔，认真地读一读课文的4、5自然段，哪些地方突出了“壮士”的勇猛豪迈呢？画出有关的词语或句子，在关键的词句旁写一写你的理解和感受。

学生静心阅读，思考，批注。

（1）“他（马宝玉）猛地举起一块磨盘大的石头，……向敌人头上砸去。”战士们没有了枪弹就用石头砸，把石头作为武器！石头像雹子一样，这句话写的好！壮士们非常英勇，非常顽强，与敌人拼到底！（比喻)2（2）我从敌人“叽里呱啦的叫声”“纷纷滚落深谷”想象出五壮士的勇猛顽强。(侧面描写）

（3）“又一群敌人扑上来了。马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用劲全身气力扔向敌人。随着一声巨响，手榴弹在敌群中开了花。”（机智）（4）从哪里感受到马宝玉很机智？学生朗读第4、5自然段中对马宝玉的描写。（从“刚要拧开”“抢前一步”“夺过”“猛地举起”，还有“嗖的一声拔出手榴弹”这些动词能看出来马宝玉反应迅速、机智。）（5）除了动作描写，还有什么？

侧面描写、比喻句。

（6）师小结：像这样细腻地、多角度地描写就是细节描写。正是这样的细节描写让我们更感受到了五壮士的“壮举”啊！

（三）壮烈跳崖

1、课文中五壮士跳崖的壮举更是感天动地，（播放视频：电影中最后的跳崖片段）同学们，此时一个个画面印在我们的脑海中，同位之间说一说你们看到了什么。

2、再读一读课文的最后四个自然段，哪些画面让你震撼？

（1）“他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。”

（2）面对牺牲，“昂首挺胸”相继跳崖，非常豪迈！

（3）最后时刻，战士们屹立山头，形象高大！他们没有因为自己即将牺牲难过，露出胜利的喜悦。

三、文化浸染，积累延展

1、五位壮士，又一次面临选择，是苟且投降活命，还是有尊严气节地死去？他们“宁为玉碎，不为瓦全”。自古以来，中华民族的无数英雄儿女，在民族尊严与气节上，同样表达了这样的心声。读一读下面的诗句： 出示：

不降其志，不辱其身 ——《论语》 常思奋不顾身，而殉国家之急 ——司马迁 捐躯赴国难，视死忽如归——曹植

粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间 ——于谦

恨不抗日死，留作今日羞。国破尚如此，我何惜此头

—— 吉鸿昌

2、巍巍燕山高，潇潇易水寒。英雄五壮士，威震狼牙山。学生有感情地诵读文章第7、8、9自然段，以读促悟，感受五壮士的英勇豪迈、视死如归的英雄气概。

3、师小结。

四、作业设计

1、有感情地朗读课文。背诵描写五壮士跳崖的部分。

2、读有关英雄的书籍，搜集有关资料，办一期“看英雄、学英雄”的手抄报。

附：板书设计

22、狼牙山五壮士