狼牙山五壮士第二课时教学设计

第一篇：狼牙山五壮士第二课时教学设计

【说教材】

《狼牙山五壮士》是九年义务教育人教版第九册课文。主要写的是抗日战争时期，八路军某部七连六班的五壮士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，勇于牺牲的精神。

本课教学时间安排为二课时，第二课时的教学目标是：

1、认知目标：

学习关键词吼、斩钉截铁、屹立、纵身、昂首挺胸等领会五壮士崇高的内心世界。

2、技能目标：

初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文，背诵五壮士跳崖的部分。

3、情感目标：

培养学生为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。

本课的重难点在于培养学生有感情地朗读，力求做到读中体会，读中理解。

【说学生】

五年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被英雄的事迹所吸引。在教师创设的情境中体验感受，达到情感的共鸣，同时，学生也会较多地积累英雄人物的事迹。

【说教法】

在这堂课中，我采用了自主合作，小组交流，朗读体会等教学方法，创设情境，突出重点，突破难点。

【说教具准备】

出示一张五壮士英勇跳崖图，录音磁带。

【说教学流程】

1、创设情境，激发兴趣，理解重点，突破难点，达到效果：

兴趣是学习的先导，为了调动学生学习的积极性，激发他们学习的欲望。我巧妙设置山势险峻的画面，学生如身临其境，怀着浓厚的兴趣开始学习本课。创设一定的情境，以激发学生的情感，从而使学生更好的理解重点内容。在讲顶峰歼敌时，我演示五壮士用石头砸敌人的壮烈场面，使学生像五壮士一样进入阵地，学生深深被五壮士壮烈场面，英雄气概和高度的革命责任感所感染。

2、总结读法，运用学法，读中感悟：

初读想像五壮士的形象。接着让学生品读好词好段句。体会五壮士与敌人作战到底的目的，是为了部队和人民，更加为了祖国。我引导学生运用学法，用小组合作探究的方式学习英勇跳崖部分。这样既教会学生学习的方法，又体现了从扶到放的教学特色。

3、自主释疑，合作探究：

《新课程标准》提出，小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为学习语文的主人。在这节课里，我引导学生提问，把学生们主动权放给学生。我以课堂为阵地，始终将分组讨论，合作探究作为一种激活课堂的交流，促进学生目标达成的有效教学方式。

4、整合资源，课堂延伸，情感升华：

语文资源十分丰富，充分整合课内外资源，以点带面，能激发学生的兴趣，丰富课堂知识，全面提高语文水平。我们在学习顶峰歼敌的片段中，让学生用成语汇报脑海中出现的五壮士形象，丰富学生的词汇。在学完课文后，提供一些资料，使学生爱英雄、学英雄的感情得到升华。

5、板书设计，直观形象，作业布置大胆创新，体现个性：

这节课的板书既形象又条理清楚，有利于学生理解课文内容及发展脉络，中心突出。学完课文之后，我让学生给自己布置作业，既发挥学生的主体作用，又体现了个性思想，满足了学生强烈的求知欲望。

总的来说，学生的知识与技能得以落实，学生的情感受到感染，自主探究的学习方式为学生的个性学习，提供了广阔的探索空间，学生的学习效果较好。

第二篇：《狼牙山五壮士》第二课时教学设计

《狼牙山五壮士》教学设计

【教学目标】

1．读悟结合，了解五壮士 “顶峰歼敌、壮烈跳崖”的英勇豪迈，体会五壮士爱人民，恨敌人的思想感情，激发学生对英雄的崇敬和怀念之情。

2．了解四、五段课文是通过详写五壮士的神情、动作、语盲来表现五壮士的英勇豪迈的。

3．了解学习个别描写，群体描写以及个别群体相结合的点面描写。【教学重难点】

1.理解描写五壮士痛击敌寇和英勇跳崖的动作，神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。

2.了解学习个别描写，群体描写以及个别群体相结合的点面描写。【教学准备】

挂图、关于狼牙山五壮士的相关资料 【教学过程】

第二课时

一、导入

1．（示狼牙山风景图）同学们，知道这里是什么地方吗？这就是河北省易县的狼牙山风景区。在这里，有一座特别的建筑，狼牙山五勇士纪念塔，它记录着五位英雄的动人故事。今天这节课我们就走进1941年的狼牙山，一起去认识这五位英雄。

2.请同学们齐读课题。（一读）

二、体会如何由战士到壮士

课前我们已经完成了课后第2题，文章分为哪几部分?(请同学们细读全文哪些地方让你感动（先自由去找，然后再组内交流）

第一部分 1.为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。

“斩钉截铁”的意思是＿＿＿＿＿。（指名回答并朗读）

想一下，把敌人引上绝路，这五位战士会怎么样？（生命没了）他们平均年龄只有21岁，胡德林、胡福才的年龄只有十七八岁。在最美好的年纪。（齐读：为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。）

如果文章浓缩成一个字是什么？（走），一个走字你能体会出什么？（坚决、果断）这就是狼牙山五壮士，跳崖只不过是一个结果。

同学们壮士的这种果断是通过人物的什么描写体现出来的（语言）第二部分

生默读4、5自然段，思考：在顶峰歼敌的战斗中，写得最详细的，五壮士最令你感动的举动是什么？（预设：用石头砸）

2、他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

圈出句子中的动词，从中体会到了什么？（班长的机智，对敌人的仇恨）指名有感情朗读。

出示句子比较：①石头像雹子一样，带着„„带着„„向敌人头上砸去。②石头向敌人头上砸去。

师：哪一句说得好，哪一句更感动你，为什么？（师引导学生抓住“决心、仇恨”、两个“带着”深入感悟，相机进行朗读训练）

看挂图： “石头砸的画面”：请大家看看这个画面，结合对课文的理解，让我们再次多角度感受五壮士的英勇豪迈。

3、师小结：这才是英雄本色，这才是壮士本色，英勇顽强、血战到底，这样的战士才能称得上“壮士”。请大家齐读第四、五自然段，有感情地把五位壮士与敌人顽强战斗的精神读出来。（齐读中）

同学们既然任务完成了，此时投降可以考虑吗？（不可以）抗日战争是一个民族对另一个民族的征服。所以这时候每一个战士都要拼死抵抗。（出示资料：宋学义的婶母，堂弟都被日军）这是家仇，自己的亲人被，你这时还会跪在日军脚下求饶吗？（不会）出示资料（1941年到1943年日军对河北抗日根据地进行了多次大扫荡，并制造了无数次的惨案，三光政策、南京大屠杀三十万无辜人民成为了日军的刀下）所以除了家仇还有国恨。所以无畏战士坚决要跳崖你理解了吗？

回头看，（齐读：马宝玉激动地说：“同志们，我们的人去胜利完成了。”„„气壮山河）所以文中说是中国人民的声音。

三、了解学习个别描写，群体描写以及个别群体相结合的点面描写。

同学们再回头看这篇文章在任务的设置上还有什么特点（五个人）只有这篇文章的描写不是一个人而是五个人，这叫做群体描写，,请同学们快速浏览课文，这五个人在文中分别出现了几次？（班长马宝玉5次，其他一两次）如果说前面对马宝玉的描写是一个点，那么后面这部分的描写就是一个面，我们把这样描写人物群体的方法称为点面结合。板书：点面结合

那如果我们要把这个面化为一个个点，也像前一段话那样对战士们逐个进行描写，你觉得你可以吗？ 那好，就请你展开想象，来逐个描写其他战士是如何用石头痛击敌人的，你可以选择两个来写。

练习：班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”

第三篇：狼牙山五壮士第二课时教学设计

《狼牙山五壮士》第二课时教学设计

教学目标：

1．通过朗读、讨论，认识五壮士在顶峰歼敌、英勇跳崖的英勇豪迈，体会五壮士爱人民、恨敌人的思想感情。

2．带着对五壮士的无限崇敬之情，重音鲜明、节奏有变化地朗读课文四、五段，提高朗读水平。

3．了解四、五段课文是通过详写五壮士的神情、动作、语言来表现五壮士的英勇豪迈的。教学重难点：

本课的重难点在于培养学生有感情地朗读，力求做到读中体会，读中理解。教学课时：

第二课时 课前准备:课件 教学过程：

一、复习导入

1、同学们，这节课我们继续学习《狼牙山五壮士》。上节课我们已用小标题的形式对本文进行了概括，（抽一名学生）(板书)并且已学习了“接受任务”“诱敌上山”“引上绝路”这三部分，这节课我们继续了解五壮士“顶峰歼敌”“英勇跳崖”的豪迈，感受五壮士的英雄本色和壮士情怀。

二、直奔重点，深入研读

（一）顶峰歼敌

自读4、5自然段，画出让你印象深刻的句子，并在旁边批上你的体会。

交流开始，生：山路上留下了许多具敌人的尸体。

他猛地举起一块磨盘大的石头。

1、屏幕出示：他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步躲过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头。大声喊道：“同志们！用石头砸！”

请同学们读读这句话，看能不能抓住其他地方谈谈对这句话的理解。生：躲过手榴弹插在腰间

师：这位同学抓住了一个表示动作的词语进行了分析，现在大家边读边勾画出描写马宝玉动作的词语，并说说你是怎么理解的？

生：抢、夺、举、喊，班长想让最后一颗手榴弹发挥重大的作用。读一读

师：接着谈对这句话的理解。

生：大声喊道：“同志们！用石头砸！” 读一读、教师范读、学生读 师：我们通过班长的动、语言、已感受到了他的壮举，请仿照作者的写法，发挥你的想象，想象这时候副班长、其余三位战士又是怎么歼灭敌人的？

2、说一说还有哪些句子让你印象深刻。

出示句子：石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。“像雹子一样”说明了什么？（生谈体会）

五壮士的决心是什么？（生行为预设：学生练习上能够下文想到“完成掩护群众和部队主力转移。”的任务）中国人民的仇恨又是什么？（对日本帝国主义的仇恨。）

五壮士带着对日本帝国主义的仇恨，决定要与敌人血战到底。日本帝国主义在我们的国土上都做了什么呢？让我们来看看吧。

出示南京大屠杀的图片及文字资料，师读

日本侵略军为了扑灭中国共产党领导下的抗日武装力量，对抗日根据地进行了疯狂的扫荡。对根据地人民的屠杀非常凶残。1943年9月，日军对晋察冀边区北县区进行了三个月的“秋季大扫荡”，仅三个月的时间，日军残杀我人民6674人，烧房54779间，抢掠与焚毁粮食2934万斤，抢走耕畜19300余头，毁农具172600余件，使北岳人民受到了严重损失。

师：a.这些触目惊心的数字，相信你也有话想说，此时你最想说什么？

是啊，五壮士想到这些国家耻、民族仇，怒火在五壮士心中燃烧。他们决心用石头与敌人血战到底！

b.我们怎么才能读出五壮士对敌人的憎恨，赶走敌人的决心。

大家自由练读。指生读（学生情绪激愤，然后齐读。语速快，第二个带着读的重，砸字前稍作停顿。）

小结：这才是英雄本色，壮士情怀，英勇顽强，血战到底.（二）跳崖部分

1、五壮士在顶峰浴血奋战，一次次把敌人打退，这时石头砸完了，最后一颗手榴弹也在敌群中开了花，狼牙山最悲壮的一幕出现了五壮士英勇跳崖。（板书）

2、请同学们大声读6-9自然段，五壮士是怎么跳下悬崖的？请大家画出相关的句子。师：让我们带着无限的崇敬，再来瞻仰五壮士的壮举。（播放影片）同学们你们看到了怎样的场面？（惊天动地，气壮山河）

你觉得五壮士具有怎样的精神？（英勇顽强、视死如归、热爱祖国）

是啊，五壮士英勇顽强、视死如归，在最后一刻他们选择了英勇跳崖，这时五壮士带着胜利的喜悦，从悬崖往下跳，狼牙山上想起了他们壮烈豪迈的口号声：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”五壮士带着对日寇的憎恨，从悬崖往下跳，狼牙山上想起了他们壮烈豪迈的口号声：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”五壮士带着对党的热爱，从悬崖往下跳，狼牙山上想起了他们壮烈豪迈的口号声：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”

这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！

三、收束全课，情感升华

五壮士用自己的生命捍卫了祖国的尊严，用自己的血和肉铸就了一座永远的丰碑，让我们一起记住他们的名字：（出示五壮士的名字），他们将像这狼牙山一样永远屹立在我们心中。历史不会忘记英雄，让我们记住这悲壮历史，做一个坚强不屈、自强不息的中国人。全体队员起立：让我们向五壮士致以我们少先队员最崇高的敬意！敬礼

四、拓展延伸

同学们你们还知道其他的抗日英雄的故事吗？

五、板书设计

狼牙山五壮士

顶峰歼敌

英

引上绝路

勇

诱敌上山

跳

接受任务

崖

英勇顽强

视死如归

热爱祖国

第四篇：《狼牙山五壮士》教学设计第二课时

《狼牙山五壮士》教学设计(第二课时)教学目标：

1、理解课文内容，有感情地朗读课文。

2、通过对五壮士语言、神态、动作的描写体会五壮士英勇顽强，不怕牺牲，仇恨敌人及坚贞不屈的精神。

3、激发学生对五壮士的怀念及敬佩，激发学生对祖国、对人民无比热爱的情感。教学重难点：

理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句；体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，激发对祖国对人民的热爱。教学准备：多媒体课件 教学过程 ：

一、复习导入

1、回顾课文主要内容。上节课我们初读了《狼牙山五壮士》这个感人的故事，回忆一下在故事中作者是按什么顺序记叙的？描绘了哪几个场景？

2、复习词语。

（1）狼牙山五壮士的故事感天动地，同学们，想到这五壮士光辉的身影，你的头脑中会浮现出哪些词语？ 惊心动魄，顶天立地，气壮山河……

（2）本课中多处运用了一些四字的词语，有描写五位壮士的，也有描写敌人的。出示：昂首挺胸

横七竖八

叽里呱啦

坚强不屈

斩钉截铁

壮烈豪迈

粉身碎骨

滚落山谷

坠入山涧

气壮山河（3）学生把词语分成两组，并说一说理由。

出示：昂首挺胸

壮烈豪迈

坚强不屈

气壮山河

斩钉截铁

横七竖八

粉身碎骨

叽里呱啦

滚落山谷

坠入山涧 理由：褒义词是描写五壮士的，描写敌人的用的是贬义词。一褒一贬，爱憎分明啊！

二、感悟形象、体悟情感、探究写法

读着这样两组词语，我们仿佛看到了五壮士与敌人交战的场面，这样的场面课文中有几处？两处：痛击敌人、顶峰歼敌。

（一）痛击敌人

1、请同学们默读第二自然段，看看五壮士给你留下了怎样的印象。

(生默读，思考;抽生汇报交流)(师相机板书：英勇顽强)

2、你从哪些语句感受到了五壮士的英勇顽强，用笔勾画出相应的语句，并批注你的感受。

(生勾画，批注;抽生汇报交流)（1）“胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。”（抓关键词：“绷得紧紧”、“全神贯注”）

（2）“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。”（“沉着”体会到马宝玉很冷静，足见他的英勇无畏。）

（3）“副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。”（葛振林边打边大吼，感受到他对日寇充满了憎恨，一点也不惧怕如潮水般涌来的敌人。）

（4）“战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。”（抓住“抡”字，体会宋学义的英勇杀敌；学生做“抡”的动作，加深体会。）（5）学生朗读，体会五壮士的英勇、顽强。

（6）作者是采用什么方法将五壮士英勇顽强的群体形象刻画出来的呢?（作者抓住了五壮士的动作、神态来刻画人物形象。）

过渡:五位战士凭着英勇顽强的战斗精神完成了掩护任务，准备转移。但是，眼前只有两条路可走，他们毅然决然地把敌人引向了绝路，在山的顶峰又展开了一场激战。(二）顶峰歼敌

1、让我们静下心，拿起笔，认真地读一读课文的4、5自然段，哪些地方突出了“壮士”的勇猛豪迈呢？画出有关的词语或句子，在关键的词句旁写一写你的理解和感受。

学生静心阅读，思考，批注。

（1）“他（马宝玉）猛地举起一块磨盘大的石头，……向敌人头上砸去。”战士们没有了枪弹就用石头砸，把石头作为武器！石头像雹子一样，这句话写的好！壮士们非常英勇，非常顽强，与敌人拼到底！（比喻)2（2）我从敌人“叽里呱啦的叫声”“纷纷滚落深谷”想象出五壮士的勇猛顽强。(侧面描写）

（3）“又一群敌人扑上来了。马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用劲全身气力扔向敌人。随着一声巨响，手榴弹在敌群中开了花。”（机智）（4）从哪里感受到马宝玉很机智？学生朗读第4、5自然段中对马宝玉的描写。（从“刚要拧开”“抢前一步”“夺过”“猛地举起”，还有“嗖的一声拔出手榴弹”这些动词能看出来马宝玉反应迅速、机智。）（5）除了动作描写，还有什么？

侧面描写、比喻句。

（6）师小结：像这样细腻地、多角度地描写就是细节描写。正是这样的细节描写让我们更感受到了五壮士的“壮举”啊！

（三）壮烈跳崖

1、课文中五壮士跳崖的壮举更是感天动地，（播放视频：电影中最后的跳崖片段）同学们，此时一个个画面印在我们的脑海中，同位之间说一说你们看到了什么。

2、再读一读课文的最后四个自然段，哪些画面让你震撼？

（1）“他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。”

（2）面对牺牲，“昂首挺胸”相继跳崖，非常豪迈！

（3）最后时刻，战士们屹立山头，形象高大！他们没有因为自己即将牺牲难过，露出胜利的喜悦。

三、文化浸染，积累延展

1、五位壮士，又一次面临选择，是苟且投降活命，还是有尊严气节地死去？他们“宁为玉碎，不为瓦全”。自古以来，中华民族的无数英雄儿女，在民族尊严与气节上，同样表达了这样的心声。读一读下面的诗句： 出示：

不降其志，不辱其身 ——《论语》 常思奋不顾身，而殉国家之急 ——司马迁 捐躯赴国难，视死忽如归——曹植

粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间 ——于谦

恨不抗日死，留作今日羞。国破尚如此，我何惜此头

—— 吉鸿昌

2、巍巍燕山高，潇潇易水寒。英雄五壮士，威震狼牙山。学生有感情地诵读文章第7、8、9自然段，以读促悟，感受五壮士的英勇豪迈、视死如归的英雄气概。

3、师小结。

四、作业设计

1、有感情地朗读课文。背诵描写五壮士跳崖的部分。

2、读有关英雄的书籍，搜集有关资料，办一期“看英雄、学英雄”的手抄报。

附：板书设计

22、狼牙山五壮士

第五篇：狼牙山五壮士第二课时教学设计

人教版五年级语文下册《狼牙山五壮士》第二课时教学设计

百兴中心校 胡 璇

教学目标：

1．通过朗读、讨论，认识五壮士在顶峰歼敌、英勇跳崖的英勇豪迈，体会五壮士爱人民、恨敌人的思想感情。

2．带着对五壮士的无限崇敬之情，重音鲜明、节奏有变化地朗读课文四、五段，提高朗读水平。

3．了解四、五段课文是通过详写五壮士的神情、动作、语盲来表现五壮士的英勇豪迈的。

4．理解巩固课文的重点词语，进行句子训练。教学重难点：

本课的重难点在于培养学生有感情地朗读，力求做到读中体会，读中理解。教学课时： 第二课时 教学过程：

一、复习导入

1、上课，请看黑板，这节课我们继续学习---《狼牙山五壮士》

2、谁愿意把五壮士的名字写在黑板上？

3、同学们，通过上节课的学习，我们知道了这篇课文是按照事情发展的顺序写的，共写了五部分，先写？接着写？再写？再写？最后写？（学生看课文说，老师进行板书）

4、上节课我们学习了“接受任务”、“诱敌上山”、“引上绝路”这三个部分，这节课我们接着来学习后面两个部分。

二、直奔重点，深入研读

（一）顶峰歼敌

1、自读4、5自然段，思考这一段中五壮士的英勇豪壮表现在哪里? 课件出示

班长马宝玉抢前一步，猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊到：“同志们，用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。交流体会（学生谈自己的体会）

2、这部分中抓住人物什么来写五壮士的英雄本色和壮士情怀的？

(生行为预设：动作。)然后引导学生快速标出描写人物动作的词，找出留下印象深的动词谈体会（预设：“砸、喊”字中体会到了五壮士对敌人的愤恨、、、、、、）除了动作描写还有什么描写？

预设：语言。——“同志们！用石头砸！”谈体会，读出感受

3、还写了什么？ 出示句子：石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。“像雹子一样”说明了什么？（生谈体会）

五壮士的决心是什么？（生行为预设：学生练习上能够下文想到“完成掩护群众和部队主力转移。”的任务）中国人民的仇恨又是什么？（对日本帝国主义的仇恨。）

4、五壮士为什么对日寇那么仇恨呢？他们会想起鬼子那些罪行？ 出示南京大屠杀的图片及文字资料，师读

日本侵略军为了扑灭中国共产党领导下的抗日武装力量，对抗日根据地进行了疯狂的扫荡。对根据地人民的屠杀非常凶残。例如，1943年9月，日军对晋察冀边区北县区进行了三个月的“秋季大扫荡”，仅三个月的时间，日军残杀我人民6674人，烧房54779间，抢掠与焚毁粮食2934万斤，抢走耕畜19300余头，毁农具172600余件，使北岳人民受到了严重损失。师：想到这些国家耻、民族仇，怒火在五壮士心中燃烧。他们决心用石头与敌人血战到底！因此，我们要把这种仇恨的情感读出来。大家自由练读。指生读（学生情绪激愤，然后齐读。）小结：这才是英雄本色，英勇顽强，血战到底，这样的战士才称得上“壮士” 读了作者具体描写用石头砸的这段话，你还有什么问题吗？（明明有手榴弹，问什么要用石头砸？）

5、读了第五自然段一切你就明白了。学生读谈体会，有勇有谋，智勇双全，这才是英雄本色，这才称得上是壮士。

第五段中有一句话写得很巧妙，你发现了吗？ 手榴弹会开花吗？这样写表达了什么样的情感？

（二）跳崖部分

1、石头扔完了，最后一颗手榴弹也在敌群中开花了，狼牙山最悲壮的一幕出现了，谁来读英勇跳崖的这个部分。（配乐朗读）

2、五位壮为什么要英勇跳崖呢？

3、他们带着什么样的情感跳崖？从哪儿看出来？

出示练习完成句子：屏幕出示：五壮士带着，英勇跳崖。

指生结合这段文字完成填空，并说出根据（生联系上下文结合描写五壮士语言、神态、动作的语句填写答案，）

小结：带着对党的热爱，带着对日寇的憎恨，跳下悬崖，这就是英雄本色，这就是壮士情怀！带着这样的感情，（课件出示）师生合作读最后跳崖部分。

透过“坚强不屈”这个词你仿佛听到五壮士在说什么想些什么？（预设：中国人是不会屈服任何外来侵略的；是不可战胜的；是、、、、、、、、、）这声音仅仅是五壮士的声音吗？（指生：全中国人民的声音。）师：所以这声音----惊天动地气壮山河！师：让我们带着无限的崇敬，再来瞻仰五壮士的壮举。（播放影片）看后有什么话想说？ 课件出示：

让我们满怀深情地再读跳崖部分？ 师：这壮烈豪迈的口号声响彻云霄，震撼大地。它喊出了中华儿女头可断，血可流，民族尊严不可丢的凛然正气。让我们和他们一起高呼：——（课件出示句子：打倒日本帝国主义！中国功共产党万岁！）

三、收束全课，情感升华

五壮士用自己的生命捍卫了祖国的尊严，用自己的血和肉铸就了一座永远的丰碑，让我们一起记住他们的名字：（出示五壮士的名字及介绍），他们将像这狼牙山一样永远屹立在我们心中。（课件出示图片配诗：巍巍燕山高，潇潇易水寒，英雄五壮士，威震狼牙山）齐读。历史不会忘记英雄，让我们记住这悲壮历史，做一个坚强不屈、自强不息的中国人。同学们让我们全体起立：向壮士们致以我们少先队员最崇高的敬礼！

四、总结写法，以写促读

1、谈收获：（学生行为预设：学生可能只从思想内容方面回答。）引导学生从不同角度谈例如，思想内容、表达手法，读书方法等.小结：学习这篇课文我们紧紧抓住了五壮士的语言、动作、神态感受了他们的英雄壮举。这种描写人物的方法就叫细节描写。有了这些描写，五壮士的英雄形象就像活生生的展现在我们眼前一样。

2、学习的目的就是为了运用，下面我们仿照作者的写法发挥你的想象，选择一处进行补写练习，进一步感受五壮士的英勇豪迈。（课件出示练笔要求）

A、班长马宝玉抢前一步，猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊到：“同志们，用石头砸！”（其他战士怎样做的？）

B、班长马宝玉激动地说：：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。（其他战士怎样跳崖的？可结合影片中的其他战士的表现补写）

3、交流片段仿写：

五、作业设计：

1、阅读抗日英雄的故事或书籍。

2、积累描写英雄人物的成语。

六、板书设计

狼牙山五壮士

顶峰歼敌

英

引上绝路

勇

仇恨敌人

诱敌上山

跳

忠于党和人民

接受任务

崖