《狼牙山五壮士》第二课时的教学设计

第一篇：《狼牙山五壮士》第二课时的教学设计

【教学目标】

１、读懂课文内容，了解五壮士的英雄事迹。

２、懂得根据文章表达的需要，有详有略的写作方法。

３、有感情地朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。

【教学重点】

通过理解五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖的动作、神态的词句，体会课文的中心思想。

【教学难点】

学习有详有略的写作方法。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、谈话引入

在解放军的一个连队，至今保留着这样的传统，每天早晨点名时，连长喊马宝玉、葛振林一片肃静，没有人应声，直到点到第六名战士的姓名时，才有人答到。原来，这个英雄连队的五位战士，在抗日战争中曾谱写了一曲气壮山河的颂歌。

（出示课件并板题。）

二、初读感知课文

课文是按怎样的顺序讲述这件事的？

（学生说，教师板画。）

三、讲读重点段落

课文中讲到战士们几次完成掩护任务，分别是哪几个自然段，哪一次作为重点来写？

学习一、二自然段：

１、请同学们以较快速度默读描写第一次完成任务的段落（一、二段），画出令自己最感动的句子，说说你从句子中知道了什么？并想想文中是抓住人物的哪几方面进行描写？用不同符号标出（动作●、神态△、语言～、心理＿）。

２、读后学生自由汇报。

３、从他们身上看到了勇敢、机智、沉着不慌张，也看到了对日寇的强烈愤恨。课文是通过什么对人物进行描写来具体表现他们机智勇敢的？

（动作、神态，抓特点进行描写。）

板书：

机智勇敢。

４、小结：

不错，五位壮士正是带着对人民的热爱，对侵略者的愤恨，机智勇敢地进行着战斗。那么他们掩护任务完成了吗？你从哪看出来的？

５、有感情地朗读第二自然段，把五壮士的机智勇敢和对侵略者的愤恨体现出来。

学习第三自然段：

１、五位壮士胜利地完成了掩护任务，准备转移，此时摆在他们面前的有两条路，请大家分析一下，在这两条路分别会有什么样的结果？较快地阅读第三自然段并自由发言。

２、课件出示，重点分析：

⑴ 为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉＿＿＿＿＿地说了一声：走！带头向棋盘陀走去。

（斩钉截铁的意思是＿＿＿＿＿。这个句子表现了五壮士保护＿＿＿＿＿、歼灭＿＿＿＿＿的坚定不移的＿＿＿＿＿和勇于自我＿＿＿＿＿的崇高精神。）

⑵ 战士们热血战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。

（战士们除了知道班长要把敌人引上绝路还知道什么？）

学习第四、五自然段：

１、以较快速度自由读第四、五自然段，五壮士在狼牙山主峰是怎样英勇歼敌的？边读边想像，这是一幅怎样的画面，并把最令你感动的句子画出来，说说你从句子中知道了什么？

２、小组讨论后汇报交流。

３、课件出示，重点分析：

顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。（石头像雹子一样是把＿＿＿比＿＿＿。形容砸向敌人的石头像＿＿一样多。）他们都怀着对敌人的仇恨和对人民的热爱，所以石子砸下去又多又快又狠。充分体现壮士们英勇杀敌的决心和中华民族与敌人血战到底的英雄气慨。

４、齐读第四、五自然段，有感情地把五位壮士与敌人顽强战斗的的精神读出来。

板书：

顽强战斗。

学习第六至九自然段：

１、课件出示，指名读：

五位壮士屹立在狼牙山主峰，眺望着群众和部队主力转移的方向。

⑴ 屹立原形容什么？在文中形容什么？

⑵ 课件出示：

这幅画面就是五壮士英勇跳崖前的样子，观察图中人物，你从他们的神态中看出了什么？

⑶ 想想，五壮士心里在说些什么？

２、课件出示：

他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出喜悦。

想像：

他们＿＿＿＿地看着爬上来的敌人，＿＿＿＿地想：＿＿＿＿＿＿＿＿。他们＿＿＿＿地对敌人喊着：＿＿＿＿＿＿＿＿！

３、有感情朗读第五段，五壮士是怎样跳崖的？什么叫相继？五壮士用他们的行动证明了什么？

学习第十自然段：

１、是什么气壮山河、惊天动地？请同学们起立，齐读这壮烈豪迈的口号声，让中国人民坚强不屈的声音在这里响起。

２、五壮士壮烈牺牲了：

板书：

壮烈牺牲。

此时你们想对他们说些什么？

四、总结全文

１、课文记叙了狼牙山五壮士为了掩护群众和连队转移，同敌人血战到底、英勇跳崖的故事。歌颂了五壮士坚贞不屈的英雄气概和为祖国解放，民族解放壮烈献身的崇高精神。

２、课题引申：

课题《狼牙山五壮士》的壮士指什么样的战士？从课文中哪几段中可以看出来？这几段写得详还是略？主要是抓住人物的哪几方面描写？其余几段呢？为什么这样安排？（为了突出中心，围绕中心有详有略地安排材料。）我们要学习这种表达中心思想的方法。

五、拓展知识

你们想知道五位壮士跳崖后结果怎样吗？请看有关资料。

六、作业

朗读课文；背诵描写跳崖的部分；摘抄最令你感动的句子。

第二篇：《狼牙山五壮士》第二课时教学设计

《狼牙山五壮士》教学设计

【教学目标】

1．读悟结合，了解五壮士 “顶峰歼敌、壮烈跳崖”的英勇豪迈，体会五壮士爱人民，恨敌人的思想感情，激发学生对英雄的崇敬和怀念之情。

2．了解四、五段课文是通过详写五壮士的神情、动作、语盲来表现五壮士的英勇豪迈的。

3．了解学习个别描写，群体描写以及个别群体相结合的点面描写。【教学重难点】

1.理解描写五壮士痛击敌寇和英勇跳崖的动作，神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。

2.了解学习个别描写，群体描写以及个别群体相结合的点面描写。【教学准备】

挂图、关于狼牙山五壮士的相关资料 【教学过程】

第二课时

一、导入

1．（示狼牙山风景图）同学们，知道这里是什么地方吗？这就是河北省易县的狼牙山风景区。在这里，有一座特别的建筑，狼牙山五勇士纪念塔，它记录着五位英雄的动人故事。今天这节课我们就走进1941年的狼牙山，一起去认识这五位英雄。

2.请同学们齐读课题。（一读）

二、体会如何由战士到壮士

课前我们已经完成了课后第2题，文章分为哪几部分?(请同学们细读全文哪些地方让你感动（先自由去找，然后再组内交流）

第一部分 1.为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。

“斩钉截铁”的意思是＿＿＿＿＿。（指名回答并朗读）

想一下，把敌人引上绝路，这五位战士会怎么样？（生命没了）他们平均年龄只有21岁，胡德林、胡福才的年龄只有十七八岁。在最美好的年纪。（齐读：为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。）

如果文章浓缩成一个字是什么？（走），一个走字你能体会出什么？（坚决、果断）这就是狼牙山五壮士，跳崖只不过是一个结果。

同学们壮士的这种果断是通过人物的什么描写体现出来的（语言）第二部分

生默读4、5自然段，思考：在顶峰歼敌的战斗中，写得最详细的，五壮士最令你感动的举动是什么？（预设：用石头砸）

2、他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

圈出句子中的动词，从中体会到了什么？（班长的机智，对敌人的仇恨）指名有感情朗读。

出示句子比较：①石头像雹子一样，带着„„带着„„向敌人头上砸去。②石头向敌人头上砸去。

师：哪一句说得好，哪一句更感动你，为什么？（师引导学生抓住“决心、仇恨”、两个“带着”深入感悟，相机进行朗读训练）

看挂图： “石头砸的画面”：请大家看看这个画面，结合对课文的理解，让我们再次多角度感受五壮士的英勇豪迈。

3、师小结：这才是英雄本色，这才是壮士本色，英勇顽强、血战到底，这样的战士才能称得上“壮士”。请大家齐读第四、五自然段，有感情地把五位壮士与敌人顽强战斗的精神读出来。（齐读中）

同学们既然任务完成了，此时投降可以考虑吗？（不可以）抗日战争是一个民族对另一个民族的征服。所以这时候每一个战士都要拼死抵抗。（出示资料：宋学义的婶母，堂弟都被日军）这是家仇，自己的亲人被，你这时还会跪在日军脚下求饶吗？（不会）出示资料（1941年到1943年日军对河北抗日根据地进行了多次大扫荡，并制造了无数次的惨案，三光政策、南京大屠杀三十万无辜人民成为了日军的刀下）所以除了家仇还有国恨。所以无畏战士坚决要跳崖你理解了吗？

回头看，（齐读：马宝玉激动地说：“同志们，我们的人去胜利完成了。”„„气壮山河）所以文中说是中国人民的声音。

三、了解学习个别描写，群体描写以及个别群体相结合的点面描写。

同学们再回头看这篇文章在任务的设置上还有什么特点（五个人）只有这篇文章的描写不是一个人而是五个人，这叫做群体描写，,请同学们快速浏览课文，这五个人在文中分别出现了几次？（班长马宝玉5次，其他一两次）如果说前面对马宝玉的描写是一个点，那么后面这部分的描写就是一个面，我们把这样描写人物群体的方法称为点面结合。板书：点面结合

那如果我们要把这个面化为一个个点，也像前一段话那样对战士们逐个进行描写，你觉得你可以吗？ 那好，就请你展开想象，来逐个描写其他战士是如何用石头痛击敌人的，你可以选择两个来写。

练习：班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”

第三篇：狼牙山五壮士第二课时教学设计

《狼牙山五壮士》第二课时教学设计

教学目标：

1．通过朗读、讨论，认识五壮士在顶峰歼敌、英勇跳崖的英勇豪迈，体会五壮士爱人民、恨敌人的思想感情。

2．带着对五壮士的无限崇敬之情，重音鲜明、节奏有变化地朗读课文四、五段，提高朗读水平。

3．了解四、五段课文是通过详写五壮士的神情、动作、语言来表现五壮士的英勇豪迈的。教学重难点：

本课的重难点在于培养学生有感情地朗读，力求做到读中体会，读中理解。教学课时：

第二课时 课前准备:课件 教学过程：

一、复习导入

1、同学们，这节课我们继续学习《狼牙山五壮士》。上节课我们已用小标题的形式对本文进行了概括，（抽一名学生）(板书)并且已学习了“接受任务”“诱敌上山”“引上绝路”这三部分，这节课我们继续了解五壮士“顶峰歼敌”“英勇跳崖”的豪迈，感受五壮士的英雄本色和壮士情怀。

二、直奔重点，深入研读

（一）顶峰歼敌

自读4、5自然段，画出让你印象深刻的句子，并在旁边批上你的体会。

交流开始，生：山路上留下了许多具敌人的尸体。

他猛地举起一块磨盘大的石头。

1、屏幕出示：他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步躲过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头。大声喊道：“同志们！用石头砸！”

请同学们读读这句话，看能不能抓住其他地方谈谈对这句话的理解。生：躲过手榴弹插在腰间

师：这位同学抓住了一个表示动作的词语进行了分析，现在大家边读边勾画出描写马宝玉动作的词语，并说说你是怎么理解的？

生：抢、夺、举、喊，班长想让最后一颗手榴弹发挥重大的作用。读一读

师：接着谈对这句话的理解。

生：大声喊道：“同志们！用石头砸！” 读一读、教师范读、学生读 师：我们通过班长的动、语言、已感受到了他的壮举，请仿照作者的写法，发挥你的想象，想象这时候副班长、其余三位战士又是怎么歼灭敌人的？

2、说一说还有哪些句子让你印象深刻。

出示句子：石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。“像雹子一样”说明了什么？（生谈体会）

五壮士的决心是什么？（生行为预设：学生练习上能够下文想到“完成掩护群众和部队主力转移。”的任务）中国人民的仇恨又是什么？（对日本帝国主义的仇恨。）

五壮士带着对日本帝国主义的仇恨，决定要与敌人血战到底。日本帝国主义在我们的国土上都做了什么呢？让我们来看看吧。

出示南京大屠杀的图片及文字资料，师读

日本侵略军为了扑灭中国共产党领导下的抗日武装力量，对抗日根据地进行了疯狂的扫荡。对根据地人民的屠杀非常凶残。1943年9月，日军对晋察冀边区北县区进行了三个月的“秋季大扫荡”，仅三个月的时间，日军残杀我人民6674人，烧房54779间，抢掠与焚毁粮食2934万斤，抢走耕畜19300余头，毁农具172600余件，使北岳人民受到了严重损失。

师：a.这些触目惊心的数字，相信你也有话想说，此时你最想说什么？

是啊，五壮士想到这些国家耻、民族仇，怒火在五壮士心中燃烧。他们决心用石头与敌人血战到底！

b.我们怎么才能读出五壮士对敌人的憎恨，赶走敌人的决心。

大家自由练读。指生读（学生情绪激愤，然后齐读。语速快，第二个带着读的重，砸字前稍作停顿。）

小结：这才是英雄本色，壮士情怀，英勇顽强，血战到底.（二）跳崖部分

1、五壮士在顶峰浴血奋战，一次次把敌人打退，这时石头砸完了，最后一颗手榴弹也在敌群中开了花，狼牙山最悲壮的一幕出现了五壮士英勇跳崖。（板书）

2、请同学们大声读6-9自然段，五壮士是怎么跳下悬崖的？请大家画出相关的句子。师：让我们带着无限的崇敬，再来瞻仰五壮士的壮举。（播放影片）同学们你们看到了怎样的场面？（惊天动地，气壮山河）

你觉得五壮士具有怎样的精神？（英勇顽强、视死如归、热爱祖国）

是啊，五壮士英勇顽强、视死如归，在最后一刻他们选择了英勇跳崖，这时五壮士带着胜利的喜悦，从悬崖往下跳，狼牙山上想起了他们壮烈豪迈的口号声：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”五壮士带着对日寇的憎恨，从悬崖往下跳，狼牙山上想起了他们壮烈豪迈的口号声：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”五壮士带着对党的热爱，从悬崖往下跳，狼牙山上想起了他们壮烈豪迈的口号声：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”

这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！

三、收束全课，情感升华

五壮士用自己的生命捍卫了祖国的尊严，用自己的血和肉铸就了一座永远的丰碑，让我们一起记住他们的名字：（出示五壮士的名字），他们将像这狼牙山一样永远屹立在我们心中。历史不会忘记英雄，让我们记住这悲壮历史，做一个坚强不屈、自强不息的中国人。全体队员起立：让我们向五壮士致以我们少先队员最崇高的敬意！敬礼

四、拓展延伸

同学们你们还知道其他的抗日英雄的故事吗？

五、板书设计

狼牙山五壮士

顶峰歼敌

英

引上绝路

勇

诱敌上山

跳

接受任务

崖

英勇顽强

视死如归

热爱祖国

第四篇：《狼牙山五壮士》教学设计第二课时

《狼牙山五壮士》教学设计(第二课时)教学目标：

1、理解课文内容，有感情地朗读课文。

2、通过对五壮士语言、神态、动作的描写体会五壮士英勇顽强，不怕牺牲，仇恨敌人及坚贞不屈的精神。

3、激发学生对五壮士的怀念及敬佩，激发学生对祖国、对人民无比热爱的情感。教学重难点：

理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句；体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，激发对祖国对人民的热爱。教学准备：多媒体课件 教学过程 ：

一、复习导入

1、回顾课文主要内容。上节课我们初读了《狼牙山五壮士》这个感人的故事，回忆一下在故事中作者是按什么顺序记叙的？描绘了哪几个场景？

2、复习词语。

（1）狼牙山五壮士的故事感天动地，同学们，想到这五壮士光辉的身影，你的头脑中会浮现出哪些词语？ 惊心动魄，顶天立地，气壮山河……

（2）本课中多处运用了一些四字的词语，有描写五位壮士的，也有描写敌人的。出示：昂首挺胸

横七竖八

叽里呱啦

坚强不屈

斩钉截铁

壮烈豪迈

粉身碎骨

滚落山谷

坠入山涧

气壮山河（3）学生把词语分成两组，并说一说理由。

出示：昂首挺胸

壮烈豪迈

坚强不屈

气壮山河

斩钉截铁

横七竖八

粉身碎骨

叽里呱啦

滚落山谷

坠入山涧 理由：褒义词是描写五壮士的，描写敌人的用的是贬义词。一褒一贬，爱憎分明啊！

二、感悟形象、体悟情感、探究写法

读着这样两组词语，我们仿佛看到了五壮士与敌人交战的场面，这样的场面课文中有几处？两处：痛击敌人、顶峰歼敌。

（一）痛击敌人

1、请同学们默读第二自然段，看看五壮士给你留下了怎样的印象。

(生默读，思考;抽生汇报交流)(师相机板书：英勇顽强)

2、你从哪些语句感受到了五壮士的英勇顽强，用笔勾画出相应的语句，并批注你的感受。

(生勾画，批注;抽生汇报交流)（1）“胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。”（抓关键词：“绷得紧紧”、“全神贯注”）

（2）“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。”（“沉着”体会到马宝玉很冷静，足见他的英勇无畏。）

（3）“副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。”（葛振林边打边大吼，感受到他对日寇充满了憎恨，一点也不惧怕如潮水般涌来的敌人。）

（4）“战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。”（抓住“抡”字，体会宋学义的英勇杀敌；学生做“抡”的动作，加深体会。）（5）学生朗读，体会五壮士的英勇、顽强。

（6）作者是采用什么方法将五壮士英勇顽强的群体形象刻画出来的呢?（作者抓住了五壮士的动作、神态来刻画人物形象。）

过渡:五位战士凭着英勇顽强的战斗精神完成了掩护任务，准备转移。但是，眼前只有两条路可走，他们毅然决然地把敌人引向了绝路，在山的顶峰又展开了一场激战。(二）顶峰歼敌

1、让我们静下心，拿起笔，认真地读一读课文的4、5自然段，哪些地方突出了“壮士”的勇猛豪迈呢？画出有关的词语或句子，在关键的词句旁写一写你的理解和感受。

学生静心阅读，思考，批注。

（1）“他（马宝玉）猛地举起一块磨盘大的石头，……向敌人头上砸去。”战士们没有了枪弹就用石头砸，把石头作为武器！石头像雹子一样，这句话写的好！壮士们非常英勇，非常顽强，与敌人拼到底！（比喻)2（2）我从敌人“叽里呱啦的叫声”“纷纷滚落深谷”想象出五壮士的勇猛顽强。(侧面描写）

（3）“又一群敌人扑上来了。马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用劲全身气力扔向敌人。随着一声巨响，手榴弹在敌群中开了花。”（机智）（4）从哪里感受到马宝玉很机智？学生朗读第4、5自然段中对马宝玉的描写。（从“刚要拧开”“抢前一步”“夺过”“猛地举起”，还有“嗖的一声拔出手榴弹”这些动词能看出来马宝玉反应迅速、机智。）（5）除了动作描写，还有什么？

侧面描写、比喻句。

（6）师小结：像这样细腻地、多角度地描写就是细节描写。正是这样的细节描写让我们更感受到了五壮士的“壮举”啊！

（三）壮烈跳崖

1、课文中五壮士跳崖的壮举更是感天动地，（播放视频：电影中最后的跳崖片段）同学们，此时一个个画面印在我们的脑海中，同位之间说一说你们看到了什么。

2、再读一读课文的最后四个自然段，哪些画面让你震撼？

（1）“他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。”

（2）面对牺牲，“昂首挺胸”相继跳崖，非常豪迈！

（3）最后时刻，战士们屹立山头，形象高大！他们没有因为自己即将牺牲难过，露出胜利的喜悦。

三、文化浸染，积累延展

1、五位壮士，又一次面临选择，是苟且投降活命，还是有尊严气节地死去？他们“宁为玉碎，不为瓦全”。自古以来，中华民族的无数英雄儿女，在民族尊严与气节上，同样表达了这样的心声。读一读下面的诗句： 出示：

不降其志，不辱其身 ——《论语》 常思奋不顾身，而殉国家之急 ——司马迁 捐躯赴国难，视死忽如归——曹植

粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间 ——于谦

恨不抗日死，留作今日羞。国破尚如此，我何惜此头

—— 吉鸿昌

2、巍巍燕山高，潇潇易水寒。英雄五壮士，威震狼牙山。学生有感情地诵读文章第7、8、9自然段，以读促悟，感受五壮士的英勇豪迈、视死如归的英雄气概。

3、师小结。

四、作业设计

1、有感情地朗读课文。背诵描写五壮士跳崖的部分。

2、读有关英雄的书籍，搜集有关资料，办一期“看英雄、学英雄”的手抄报。

附：板书设计

22、狼牙山五壮士

第五篇：狼牙山五壮士第二课时教学设计

人教版五年级语文下册《狼牙山五壮士》第二课时教学设计

百兴中心校 胡 璇

教学目标：

1．通过朗读、讨论，认识五壮士在顶峰歼敌、英勇跳崖的英勇豪迈，体会五壮士爱人民、恨敌人的思想感情。

2．带着对五壮士的无限崇敬之情，重音鲜明、节奏有变化地朗读课文四、五段，提高朗读水平。

3．了解四、五段课文是通过详写五壮士的神情、动作、语盲来表现五壮士的英勇豪迈的。

4．理解巩固课文的重点词语，进行句子训练。教学重难点：

本课的重难点在于培养学生有感情地朗读，力求做到读中体会，读中理解。教学课时： 第二课时 教学过程：

一、复习导入

1、上课，请看黑板，这节课我们继续学习---《狼牙山五壮士》

2、谁愿意把五壮士的名字写在黑板上？

3、同学们，通过上节课的学习，我们知道了这篇课文是按照事情发展的顺序写的，共写了五部分，先写？接着写？再写？再写？最后写？（学生看课文说，老师进行板书）

4、上节课我们学习了“接受任务”、“诱敌上山”、“引上绝路”这三个部分，这节课我们接着来学习后面两个部分。

二、直奔重点，深入研读

（一）顶峰歼敌

1、自读4、5自然段，思考这一段中五壮士的英勇豪壮表现在哪里? 课件出示

班长马宝玉抢前一步，猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊到：“同志们，用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。交流体会（学生谈自己的体会）

2、这部分中抓住人物什么来写五壮士的英雄本色和壮士情怀的？

(生行为预设：动作。)然后引导学生快速标出描写人物动作的词，找出留下印象深的动词谈体会（预设：“砸、喊”字中体会到了五壮士对敌人的愤恨、、、、、、）除了动作描写还有什么描写？

预设：语言。——“同志们！用石头砸！”谈体会，读出感受

3、还写了什么？ 出示句子：石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。“像雹子一样”说明了什么？（生谈体会）

五壮士的决心是什么？（生行为预设：学生练习上能够下文想到“完成掩护群众和部队主力转移。”的任务）中国人民的仇恨又是什么？（对日本帝国主义的仇恨。）

4、五壮士为什么对日寇那么仇恨呢？他们会想起鬼子那些罪行？ 出示南京大屠杀的图片及文字资料，师读

日本侵略军为了扑灭中国共产党领导下的抗日武装力量，对抗日根据地进行了疯狂的扫荡。对根据地人民的屠杀非常凶残。例如，1943年9月，日军对晋察冀边区北县区进行了三个月的“秋季大扫荡”，仅三个月的时间，日军残杀我人民6674人，烧房54779间，抢掠与焚毁粮食2934万斤，抢走耕畜19300余头，毁农具172600余件，使北岳人民受到了严重损失。师：想到这些国家耻、民族仇，怒火在五壮士心中燃烧。他们决心用石头与敌人血战到底！因此，我们要把这种仇恨的情感读出来。大家自由练读。指生读（学生情绪激愤，然后齐读。）小结：这才是英雄本色，英勇顽强，血战到底，这样的战士才称得上“壮士” 读了作者具体描写用石头砸的这段话，你还有什么问题吗？（明明有手榴弹，问什么要用石头砸？）

5、读了第五自然段一切你就明白了。学生读谈体会，有勇有谋，智勇双全，这才是英雄本色，这才称得上是壮士。

第五段中有一句话写得很巧妙，你发现了吗？ 手榴弹会开花吗？这样写表达了什么样的情感？

（二）跳崖部分

1、石头扔完了，最后一颗手榴弹也在敌群中开花了，狼牙山最悲壮的一幕出现了，谁来读英勇跳崖的这个部分。（配乐朗读）

2、五位壮为什么要英勇跳崖呢？

3、他们带着什么样的情感跳崖？从哪儿看出来？

出示练习完成句子：屏幕出示：五壮士带着，英勇跳崖。

指生结合这段文字完成填空，并说出根据（生联系上下文结合描写五壮士语言、神态、动作的语句填写答案，）

小结：带着对党的热爱，带着对日寇的憎恨，跳下悬崖，这就是英雄本色，这就是壮士情怀！带着这样的感情，（课件出示）师生合作读最后跳崖部分。

透过“坚强不屈”这个词你仿佛听到五壮士在说什么想些什么？（预设：中国人是不会屈服任何外来侵略的；是不可战胜的；是、、、、、、、、、）这声音仅仅是五壮士的声音吗？（指生：全中国人民的声音。）师：所以这声音----惊天动地气壮山河！师：让我们带着无限的崇敬，再来瞻仰五壮士的壮举。（播放影片）看后有什么话想说？ 课件出示：

让我们满怀深情地再读跳崖部分？ 师：这壮烈豪迈的口号声响彻云霄，震撼大地。它喊出了中华儿女头可断，血可流，民族尊严不可丢的凛然正气。让我们和他们一起高呼：——（课件出示句子：打倒日本帝国主义！中国功共产党万岁！）

三、收束全课，情感升华

五壮士用自己的生命捍卫了祖国的尊严，用自己的血和肉铸就了一座永远的丰碑，让我们一起记住他们的名字：（出示五壮士的名字及介绍），他们将像这狼牙山一样永远屹立在我们心中。（课件出示图片配诗：巍巍燕山高，潇潇易水寒，英雄五壮士，威震狼牙山）齐读。历史不会忘记英雄，让我们记住这悲壮历史，做一个坚强不屈、自强不息的中国人。同学们让我们全体起立：向壮士们致以我们少先队员最崇高的敬礼！

四、总结写法，以写促读

1、谈收获：（学生行为预设：学生可能只从思想内容方面回答。）引导学生从不同角度谈例如，思想内容、表达手法，读书方法等.小结：学习这篇课文我们紧紧抓住了五壮士的语言、动作、神态感受了他们的英雄壮举。这种描写人物的方法就叫细节描写。有了这些描写，五壮士的英雄形象就像活生生的展现在我们眼前一样。

2、学习的目的就是为了运用，下面我们仿照作者的写法发挥你的想象，选择一处进行补写练习，进一步感受五壮士的英勇豪迈。（课件出示练笔要求）

A、班长马宝玉抢前一步，猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊到：“同志们，用石头砸！”（其他战士怎样做的？）

B、班长马宝玉激动地说：：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。（其他战士怎样跳崖的？可结合影片中的其他战士的表现补写）

3、交流片段仿写：

五、作业设计：

1、阅读抗日英雄的故事或书籍。

2、积累描写英雄人物的成语。

六、板书设计

狼牙山五壮士

顶峰歼敌

英

引上绝路

勇

仇恨敌人

诱敌上山

跳

忠于党和人民

接受任务

崖