第一篇：《狼牙山五壮士》第二课时教学设计
课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。
【教学目标】
1.勾画描写五壮士言行的语句，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。并有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹。背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。
3.领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。
【教学重难点】
理解描写五壮士顶峰歼敌和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们爱国主义的思想感情和伟大精神。
【教具准备】
多媒体课件
【教学流程】
一、复习导入：
师：这节课，我们继续来学习22课《狼牙山五壮士》。上节课，我们初读了课文，并讲了文章的前两段。还知道了课文的主要内容。谁来说说课文主要讲了什么?学生说，教师板书：(接受任务、痛歼敌人、诱敌上山、顶峰歼敌、英勇跳崖)现在，我们继续来学习后三部分，(出示学习目标)默读课文3-9段，找出最能打动你的语句，勾画出来，用心读。谈谈你体会到了什么?
二、新授过程
1、学习第三部分
师：让我们按顺序勾画语句，师：(出示狼牙山顶峰图)这就是狼牙山顶峰，谁来说说它为什么是一条绝路呀?
生：因为狼牙山顶峰三面都是悬崖，只有一条路，五壮士沿着这条路来到山顶，后面有敌人追击，他们就无路可走了。
师：实际上是死路一条了。对生与死的抉择，班长是什么态度?你从哪个词看出来的?
生：班长的态度是坚决果断，选择走绝路。我是从“斩钉截铁”这个词看出来的。(板书：斩钉截铁)
师：“斩钉截铁”是什么意思?(形容说话办事坚决果断，毫不犹豫)
师：谁来读一读，读出坚定语气。
师：班长明明知道这是一条绝路还是斩钉截铁地走了上去,这让你体会到了什么?
师：一个“走”字铿锵有力，掷地有声，让我们一起来读。
师：班长走得斩钉截铁，我们的战士们又是怎样做的呢?
生：战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。师：什么是“热血沸腾”啊?
师：战士们的这一“紧跟”，又让你知道了什么?
生：“热血沸腾”就是说五壮士情绪高涨。你有过热血沸腾的情况吗?(在奥运会中国旗一次次升起的时候我热血沸腾了。当神七漫步太空的时候我热血沸腾了……)
师：战士们选择了一条绝路，也就是说面临的将是死亡，为什么情绪还高涨呢?(学生回答，是为了保护人民群众和部队主力，死亡也值得;为了保存战斗力量，取得战役的胜利，就是牺牲也光荣。)
师：因此，我们读班长的话要读得坚定、果断;读“热血沸腾”要高昂，从而表现五壮士那高涨的情绪。我们练读这两句话，老师引读，你们跟着读。“走哪一条路呢?”(学生接读)
师：小结：壮士们这一走啊，把生的希望留给了——，把死的危险留给了——。同学们，这是怎样的五壮士呢?
师：指名读：为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走!”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。
请说出你对这两句话的理解?
(这两句话表现了五壮士为保护群众和连队主力，坚定不移的决心和不畏牺牲的精神。一个“走”字，铿锵有力，掷地有声，体现出班长态度之坚定、决定之果断，饱含着五壮士高昂的斗志和对人民的深切的爱，表现出崇高的自我牺牲的精神。)
朗读指导：通过这段的理解，我们知道五壮士是怎样的人?
板书：不畏牺牲
2、自学4、5自然段──引上顶峰，英勇歼敌：
⑴ 你体会到五壮士是怎样的人? 板书：英勇顽强
你从哪里看出来的?
(班长受伤了”，“子弹也打光了”，他们举起石头向敌人砸去看出来的。)
⑵ 课件出示
顿时，石头象雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
你又有怎样的感受?
学生答：(把石头比作“雹子”说明石头砸下非常迅猛，非常有力。这句话充分体现出五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。)
指导朗读：读出对敌人的恨。
3、研读英勇跳崖，感受勇于献身的精神
1)、请同学们高声朗读课文6～9自然段：
我想读完后会有一个词跳入你的脑海里，是哪个词?
(英勇壮烈、视死如归、宁死不屈、……)
2)、课件出示(“屹立”图片)：
⑴ 结合插图、谈体会。
(屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，课文指五壮士意志坚强、不可动摇。“眺望”：向远处看。)
⑵ 他们当时的表情如何?
引导理解“脸上还露出胜利的喜悦”。
齐读这句话。你能用书上的一句话来回答为什么他们有这个表情吗?
齐读：同志们，我们的任务胜利完成了!
(3)五壮士是怎么跳下悬崖的呢?再读他们跳下悬崖的句子，边读边想当时的情景。
(4)课件出示(跳下悬崖画面)：
看到这个画面，请同学们拿好课本，再读五壮士跳崖的句子。
(齐读6～8自然段。)
(5)引读课文：
“打倒日本帝国主义!”“中国共产党万岁!”，这一声声口号响彻云霄。这是……
(齐读课文最后一个自然段。)
(6)、从五壮士的口号中，你读出了什么?
(对敌人仇恨，忠于祖国，忠于党、忠于人民的崇高品质。)
“这声音”指的是什么?从这声音你听出了什么?
这只是赞颂五壮士视死如归、壮烈豪迈的英雄气概吗?
(更是在赞颂中国人民的爱国主义精神，不屈服于任何外来侵略的民族气节。)
三、激发情感，以情促写
同学们，为了纪念狼牙山五壮士的英雄事迹，易县人民政府在狼牙山的顶峰修建了纪念塔。聂荣臻同志亲笔题写塔名“狼牙山五勇士纪念塔”。
课件出示：
图片：巍然屹立在狼牙山顶峰的五壮士以及狼牙山五勇士纪念塔。
1、面对着英勇跳崖的五位勇士，面对着汉白玉的纪念碑上那金色的大字，今天的你想说些什么，请同学们书写下来。
2、请同学们放下笔，读一读面对着五勇士，面对着纪念碑你想说的话。(通过品读课文，五位壮士的英雄形象已经“立”在了孩子心中，学生自然会在五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质中，受到教育。这里的写话练习是水到渠成的，能够写出真情实感。)
四、小结本课。
五、布置作业
1、有感情地朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。
2、了解狼牙山五壮士的更多资料
第二篇：《狼牙山五壮士》第二课时教学设计（范文）
《狼牙山五壮士》教学设计
【教学目标】
1．读悟结合，了解五壮士 “顶峰歼敌、壮烈跳崖”的英勇豪迈，体会五壮士爱人民，恨敌人的思想感情，激发学生对英雄的崇敬和怀念之情。
2．带着对五壮士的无限崇敬之情，重音鲜明、节奏有变化地朗读课文四、五段，学习用朗读来表达心中所感。
3．了解四、五段课文是通过详写五壮士的神情、动作、语盲来表现五壮士的英勇豪迈的。4．理解巩固课文的重点词语，进行句子训练。
【教学重难点】
理解描写五壮士痛击敌寇和英勇跳崖的动作，神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。
【教学准备】
幻灯片
【教学过程】
第二课时
一、导入
1、《狼牙山五壮士》这个英勇悲壮的故事家喻户晓，可五壮士的名字很少有人知道。然而正是这五位勇士，演义了一场惊天地泣鬼神，传诵至今的英雄故事，让我们带着对烈士的缅怀，沿着烈士们的足迹，一起走进那炮火连天，硝烟战起的历史中去。
今天，我们继续学习《狼牙山五壮士》。
2、齐读课题，突出重音“壮”。
小结：上节课我们学习了“接受任务、诱敌上山”这两段，这节课我们继续来学习剩下的部分，了解五壮士 “顶峰歼敌、壮烈跳崖”的英勇豪迈，继续感受五壮士的英雄本色和壮士情怀。
二、明确任务，以悟促读，激发情感
A.学习第三部分（第三自然段）：
1、五位壮士胜利地完成了掩护任务，准备转移，此时摆在他们面前的有两条路，他们会做出怎样的抉择呢？请大家快速阅读第三自然段，找出最能打动你的词语或句子，并谈一谈你的感受。
2、【课件出示，重点分析】：
⑴为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉＿＿＿＿＿地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。师：“斩钉截铁”的意思是＿＿＿＿＿。这个句子表现了五壮士保护＿＿＿＿＿、歼灭＿＿＿＿＿的坚定不移的＿＿＿＿＿和勇于自我＿＿＿＿＿的崇高精神。
⑵战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。
师：战士们除了知道“班长”要把敌人引上“绝路”还知道什么？ 请大家带着领悟出的感情齐读这一段。
B.学习第四部分（第四、五自然段）：
1、生默读4、5自然段，思考：在顶峰歼敌的战斗中，写得最详细的，五壮士最令你感动的举动是什么？（预设：用石头砸）
2、【课件出示】他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
思考：哪些词语或句子最让你感动？你从中体会到什么？（独立思考——小组交流——汇报交流）（相机进行朗读训练“同志们！用石头砸！”）【课件出示句子比较】①石头像雹子一样，带着„„带着„„向敌人头上砸去。②石头向敌人头上砸去。师：哪一句说得好，哪一句更感动你，为什么？（师引导学生抓住“决心、仇恨”、两个“带着”深入感悟，相机进行朗读训练。）【课件出示】“石头砸的画面”：请大家看看这个画面，结合对课文的理解，让我们再次多角度感受五壮士的英勇豪迈。
3、师小结：这才是英雄本色，这才是壮士本色，英勇顽强、血战到底，这样的战士才能称得上“壮士”。请大家齐读第四、五自然段，有感情地把五位壮士与敌人顽强战斗的精神读出来。（齐读中）
师：同学们读的真好，老师仿佛可以看到马宝玉是那么从容，脚步是那么坚定。战士们昂首挺胸，没有丝毫犹豫，相继往下跳。那壮士们是怎样英勇跳崖的？让我们带着疑问走进最后一个部分。
C.学习第五部分（第六至九自然段）：
１、【课件出示】指名读：五位壮士屹立在狼牙山主峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。从“屹立”可以感受到什么？“眺望”说明了什么？
2、【课件出示】：“五壮士跳崖”的画面
(1)师：这幅画面就是五壮士英勇跳崖前的样子，观察图中人物，你从他们的神态中看出了什么？(2)此时他们心里在想些什么呢？
3、【课件出示】：他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。想像：望着向上爬的敌人，五壮士的心里可能会怎么想？
4、是什么“惊天动地”、“气壮山河”？
5、有感情朗读第五段。
6、师：五壮士壮烈牺牲了，此时你们想对他们说些什么？（生交流）
三、总结全文
１、课题引申：
学完了课文，我们回到课题上来，课题《狼牙山五壮士》的“壮士”指什么样的战士？ ２、纵览全文，你有哪些收获？
四、补充阅读，激情励志
1、课件出示歌颂狼牙山五壮士的诗，学生感情朗读，激情励志。
2、让我们带着对英雄的缅怀，再一次回到历史中去，用心来感受他们那伟大的精神。请同学们起立，齐读壮烈豪迈的口号声，让中国人民坚强不屈的声音在这里响起。
五、作业
朗读课文；背诵描写跳崖的部分；摘抄最令你感动的句子。
板书设计：
顶峰歼敌
英
引上绝路
勇
诱敌上山
跳
接受任务
崖
气壮山河
第三篇：《狼牙山五壮士》第二课时教学设计之一
一、教学目标：
１、通过朗读，了解五壮士的英勇豪迈，体会五壮士爱人民、恨敌人的思想感情。
２、注重读书方法的指导，运用初读想象画面──品读体会感情的读书方法练习朗读课文第四、五段，边读边体会词句的意思。
３、带着对五壮士无限崇敬之情，重音鲜明、节奏有变地有感情朗读课文第四、五段，提高朗读水平。
４、熟读成诵，能背诵课文第五段。
二、教具准备：
幻灯片、录音机、小黑板
三、教学过程：
课前谈话：
上节课上，有好多同学要求老师讲一些革命英雄的故事。看得出我们这些同学爱学习、爱了解，这是非常可贵的。不知道，同学们自己都知道哪些革命英雄的故事?（指名说）
好了，刚才同学们讲了不少故事，不难看出，我们这个集体是一个勤奋好学的集体。其实，学知识，我们就要像刚才这些同学一样，平时注意多读课外书籍，多注意积累，这样才能多长见识。那么有时间，老师再和同学们讲一讲我了解的革命故事。
㈠、复习巩固，简笔画导入
1、今天，我们继续学习《狼牙山五壮士》这篇课文，请同学们仔细看老师写课题，同上节课一样，有兴趣的同学还可以拿出笔来和老师一起写。（板书课题）同学们，你们看写得怎样?别人都说，顾老师的字写得很好，但是你们知道吗? 顾老师写出这么好的字可不是一天两天的功夫，我都是认认真真，一笔一画地写。
2、通过上节课的学习，我们知道五位壮士胜利完成掩护任务，正准备转移。此时，它们面前有两条路，一条是通向连队主力方向的路，走这条路可以很快地追上连队，可是敌人却紧跟在身后；另一条是绝路，通向狼牙山的顶峰──棋盘陀。那么，究竟走哪条路呢? 战士们热血沸腾，紧跟在班长马宝玉的身后，把敌人引上了绝路。（简笔画）到了狼牙山顶峰，五位壮士是怎样英勇歼敌的呢?这节课，我们就一起去学习课文第四段和第五段。
㈡、学习第四段，以情促读，总结读法
1、先请同学们初读课文第四段，一边读，一边想象五壮士在狼牙山顶峰歼敌是一幅怎样的画面?（出示读书方法：初读想象画面）
2、学语文，就是要好好读书，边读边想想画面。下面，我请一个同学把这一段话再读一遍，其他的同学闭上眼，静下心来，想一想，你脑海里浮现出五壮士怎样的形象?
3、同学们，你们看到了五壮士用石头砸敌人那种英勇豪迈的样子了吗?对了，只要你能想出当时的情景，你就能把书读好。不信，这次你再读一读这段话，肯定能读好。
4、下面，请同学们四个人一组再朗读一遍，然后告诉同学们，你读到哪些地方最感动，可以把最受感动的句子划出来好好地品读品读，体会体会感情。（出示读书方法：品读体会感情）
5、指名读感动处。
划的和这位同学一样的请举手。出示：他刚要拧开盖子同志们!用石头砸!
指导朗读：请同学们读一读这句话，把你读好这句话的成功经验给大家说说?（指名回答，并再读）
教师指导：同学们，你们瞧!烧杀抢虐、无恶不作的敌人这时正攀着山壁爬了上来，现在你就是班长马宝玉，面对着这样的情景，你怎么读?谁来试试。
自由读（教师穿插：大家自由读书的这段时间里，教室里只听到琅琅书声，大家专注的神情，让我感受到什么叫求知若渴，我很感动。）
同学们想读这句话吗? 把这句话读给你的同学听一听。齐读
6、还有哪些感动的地方? 出示马宝玉嗖地一声扔向敌人。
①、还有那一位同学想读这句话。这么一读，你读出了什么?
②、此时，班长马宝玉，把对敌人的仇恨全部寄托在这颗手榴弹上，他的面前一大群敌人扑上来了，现在你做着动作再读一读这句话。
③、指名上台做动作读。同学们，你们看刚才这位同学是怎样拧盖子的。对了，这个动作就叫做拧。上节课有一位同学不明白什么叫拧开，现在明白了吧!
④、齐读。经过这么一读，这一句话的意思就明白了，不需要再说明什么了。
7、这一段主要讲了五壮士顶峰歼敌，下面请同学们带着对五位战士无限崇敬之情，带着五位战士坚强不屈，仇视敌人，为祖国为人民勇于献身的精神同桌之间相互读一读课文第四段，把五壮士的情给读出来。
8、总结读法：
学完第四段，请同学们想一想，我们刚才是怎样通过读来理解这一段的?
（初读想象画面──品读体会感情）
㈢、学习第五段，运用读法，读中感悟
1、运用读书方法读一读课文第五段。
2、指名读读感动之处。
3、刚才，同学们找出的语句都是描写五壮士英勇跳崖的情景，实际上五壮士英勇跳崖前的神态和动作更为感人。不信，你们读一读这几句话。
出示：五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出了胜利的喜悦。
4、同学们，这幅画面就是五壮士英勇跳崖的感人情景。上节课，有一位同学提出不明白什么叫屹立。请同学们对照这幅图，你心里感觉到屹立这个词语的意思了吗?（他们昂首挺胸，神态自若，显示出一副坚定不可动摇的样子）对了，只要你心里明白就行了。下面，谁愿意来读一读这几句话。
教师指导：五位壮士望着山下已安全转移的群众和战友，对他们充满了无限深情。请同学们带着深情好好地读一读前面这句话。（指名读）
教师指导：请同学们读一读后面一句话。敌人啊，敌人，你们已经上当了，我们的群众和连队都已经安全转移了。瞧，你们还在向上爬，你们真可笑。五壮壮士充满了对失败者的轻蔑。读这句话要读出对敌人的蔑视。读一读。（指名读）
5、下面请同学们边看图边读一读第五段，从脑中想一想当时五壮士是怎样英勇跳崖的?
6、五壮士用自己的壮举，向日寇和所有的侵略者证明了中国人民是──（学生接读），所以课文结尾说──（学生接读）
7、读了这句话，你们知道是什么气壮山河、惊天动地呢?（指名说）对了，下面请同学们读一读五壮士的口号声，能读出惊天动地、气壮山河吗?
8、这一段主要讲了五壮士英勇跳崖（板书）有许多地方描写的很感人，如何把它给读出来呢? 刚才同学们都做了尝试，下面让我们再回到那硝烟迷漫的战斗场面，一起去感觉五壮士英勇跳崖的豪迈场面。（放音乐，出示挂图）
9、五壮士虽然跳下了万丈悬崖，但是他们奋勇歼敌，英勇跳崖的壮烈场面却永远留在我们的脑海里，他们那热爱人民、仇恨敌人、为祖国为人民勇于献身的革命精神激励着无数革命战士抛头颅、洒热血。同学们，让我们再去读一读第五段，再去细细地体会体会五壮士坚强不屈，英勇豪迈的伟大精神吧!
10、五位壮士英勇地跳下了山崖，同学们你们想对五位壮士说些心里话吗？想说些什么?（指名回答）看得出同学们的心情非常复杂，想通过朗读把自己的心情给表现出来吗?想读的同学都站起来吧!让我们带着对五壮壮士无限崇敬之情，带着对敌人无比痛恨之情一起朗读课文第五段。（生读，音乐起）
11、历史不会忘记英雄，让我们记住这悲壮的历史场面，做一个坚强不屈，自强不息的中国人。
12、这一段，我们读了这么多遍，我想一定有人熟读成诵，也就是说能背下来了吧？是不是不相信自己？自己背背试试，这么感人的文章，该背下来。（学生练背）
13、指名背诵。
㈣、回应目标，总结全课
1、本节课，我们通过朗读，了解了五壮士痛歼敌寇，英雄跳崖的经过。同时，通过这节课的学习，我们还学会了初读想象画面──品读体会感情这种读书方法，希望同学们平时注意运用这种方法去读书。
2、布置作业：课后，请同学们将这篇课文再好好地读一读。
第四篇：狼牙山五壮士第二课时教学设计
《狼牙山五壮士》第二课时教学设计
一、复习导入
1、这节课我们继续学习《狼牙山五壮士》，学新课前先来读读这些词语：坠落山涧
粉身碎骨
叽里呱啦
纷纷滚落（出示第一组）齐读词语，说说这组词语是些谁的？读了这些词语，敌人给你留下了怎样的印象？出示第二组：
昂首挺胸
居高临下
斩钉截铁
热血沸腾
惊天动地
气壮山河 指名读词语，说说这事些谁的？读了这些词语，五壮士在你心中呈现什么形象？
总结：两组词语，一组是写敌人，一组写五壮士。描写的人物不同，感情色彩也不同，所以我们在描写不同的人物时要注意运用不同的词语。
2、通过学习，我们知道课文从五方面写五壮士，分别是——生齐说（板书：接受任务、诱敌上山、选择绝路、顶峰歼敌、英勇跳崖）。师：我们还学习了课文的1、2、3自然段，有2幅画面一定给我们留下了深刻的印象。因为通过这两幅画面，我们已经初步了解了他们的英雄本色和壮士豪情。
二、明确任务，激发情感：
师：这节课，我们一起来学习第四、五两段，继续感受：五壮士的英雄本色和壮士情怀还体现在哪里？
三、学第四段，以悟促读
1、师：用心默读4、5自然段，思考：在顶峰歼敌的战斗中，写得最详细，五壮士最令你感动的举动是什么？生：用石头砸
师：（课件出示“五壮士用石头砸”的画面）这就是五壮士用石头砸敌人的画面。师：用括号把这幅画面括出来。读一读：
（课件出示：他刚要拧开盖子，马宝抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛得举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。）
师：找得很准，念得也很准，多音字 磨盘的磨读第四声（齐读）。
师：自由大声地读一读这一段，课文是怎样把用石头砸写详细的，哪些词句最让你感动？
生：我认为从动作上。师：我们一起圈一圈。
（拧，抢，夺，插，举，砸）
师：除了抓动作，还抓住了什么？“同志们！用石头砸！”这是五壮士的语言，谁来读一读？生：读。
师：读得坚决吗？有力吗？他一定抓住了感叹号在读！谁再来试一试。师：这段文字就是抓住了五壮士的动作和语言，把五壮士砸敌人写具体的。哪些词句令你感动？
生：顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。师：为什么？生1：动作很快。生2：五壮士决心很坚定，力度大，有两个带着。
师：非常好，你关注了两个“带着”。同学们，这儿有两个句子：（课件出示比较句子：
1、石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去!
2、石头向敌人头上砸去。）师：哪一句使你更感动，为什么？生1：第一句。生2：带着仇恨。师：你读出了憎恨。师引导：第一句里面还有一个比喻。生：石头像雹子一样，很多，快。
师：读出了速度，还读出了什么？（引导学生读出石头既多又密，还很有力。）
师小结：此时他们的决心是什么？ 生：保全主力。生：胜利完成任务。师：那中国人民的仇恨又是什么？
生：仇恨日本鬼子。生：仇恨日本鬼子的无法无边。师：是啊，仇恨的就是日寇犯下的滔天罪行。请看文字。
（课件出示资料：日本侵略者为了扑灭中国共产党领导下的抗日武装力量，对抗日根据地进行了疯狂的扫荡。1943年9月，日军对晋察冀边区北县区进行了三个月的“秋季大扫荡”，制造了“阜平平阳惨案”、“易县寨头惨案”、“平山岗南惨案”、“进陉黑水坪惨案”……）师：看到这些，你有什么想说的吗？ 生：可恶！生：太放肆了。
师：所以五壮士决定用石头跟敌人奋战到底，决定用石头砸敌人。应该怎样读才能读出五壮士的英勇豪放。（自由练读，反复读。）交流朗读：
顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。（个别读）
指导：师：在“砸”前停顿，吸足力量，才能将敌人砸得稀八烂。师范读。学生跟读。同学们，此时此刻你看到了怎样的壮士？ 师总结：这才是英雄本色，这才是壮士本色，英勇顽强、血战到底，这样的战士才能称得上“壮士”。（板书：英勇顽强）
四、学第五段，以练激情：
师：最壮烈的一幕出现了。课件出示：五壮士图（师配乐范读“英勇跳崖”。课件出示6、7自然段。）
师：带着崇敬的心情，读一读，想一想五壮士是带着怎么样的思想感情跳崖的？
（课件出示：五壮士胜利完成任务之后，带着_______，昂首挺胸，相继跳崖）
生：填带着“胜利的喜悦”
师：从哪看出来的？读一读。（第六自然段第一句话）师：读时，要读出五壮士地深深眷恋。——齐读。师：五壮士明明要牺牲了，为什么还要带着“胜利的喜悦”？ 生：掩护了群众。
师：完成了任务。这就是英雄本色，这就是壮士情怀！（板书：胜利的喜悦。）师：你还体会到了什么？ 生：对敌人的憎恨。生2：把敌人的枪砸烂了。
师：这枪是从日寇手里夺来的！如果这枪是我们自己的，你认为枪砸还是不砸？生：砸。不能把枪留给日寇。
师：听明白了吗！因为不能把枪留给日寇。不能让日寇拿着这些枪再来伤害我们。所以这枪不管是谁的，都要砸。这就是英雄本色，壮士情怀。还从哪体会到了？哪句话？ 生：还回头望望。师：望望日寇——上当了。
生2：从两句口号看出来。尤其是第一句：打倒日本帝国主义。师：可以看出对日寇憎恨。（板书：对日寇憎恨。）
师：另一句，你体会到了什么？生：对中国未来充满了期望。师：这是对党的热爱。（板书：对党的热爱）
师：所以五壮士胜利完成任务之后，带着——（胜利的喜悦），带着——（对日寇的憎恨），带着——（对党的热爱）（生说），昂首挺胸，相继跳崖。五壮士用他们的壮举，证明了中国人民是不可战胜的，中国人民是不可侵犯的。所以文章结尾用了这样的语句，深情地读： 这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地、气壮山河！（重复最后一句）师：让我们一起来瞻仰五壮士的壮举吧。
（播放五壮士“英勇跳崖”的电影片段）——再次激发情感。师：想说什么？生：坚强不屈是中国人的本色。师：相信大家一定被五壮士跳崖的情怀所感动。
小结：师：五壮士跳崖时，带着——（胜利的喜悦），带着——（对日寇的憎恨），带着——（对党的热爱）。茫茫狼牙山，巍巍棋盘陀，壮士一去兮不复返，让我们记住这悲壮的一幕，让我们一起深情地诵读。（播放背景音乐，诵读第6自然段，）
五、补充阅读，激情励志：
最后让我们一起用心铭记这些英雄的名字。（班长马宝玉、副班长葛振林、壮士宋学义、胡福才、胡德林）
师：五位壮士，五座丰碑，头顶蓝天，脚踩巨石。他们，和狼牙山融为一体，永远地屹立在狼牙山上，永远屹立在中华大地上。这真是“易水千古悲壮士，狼山万世颂英雄!”（课件出示：“易水千古悲壮士，狼山万世颂英雄!”）
是的，历史不会忘记英雄，让我们永远记住这悲壮的历史场面，做一个坚强不屈，自强不息的中国人。板书设计：
狼牙山五壮士
英勇跳崖
顶峰歼敌
胜利的喜悦
选择绝路
对日寇的憎恨
诱敌上山
对党的热爱
接受任务
第五篇：狼牙山五壮士第二课时教学设计
人教版五年级语文下册《狼牙山五壮士》第二课时教学设计
百兴中心校 胡 璇
教学目标：
1．通过朗读、讨论，认识五壮士在顶峰歼敌、英勇跳崖的英勇豪迈，体会五壮士爱人民、恨敌人的思想感情。
2．带着对五壮士的无限崇敬之情，重音鲜明、节奏有变化地朗读课文四、五段，提高朗读水平。
3．了解四、五段课文是通过详写五壮士的神情、动作、语盲来表现五壮士的英勇豪迈的。
4．理解巩固课文的重点词语，进行句子训练。教学重难点：
本课的重难点在于培养学生有感情地朗读，力求做到读中体会，读中理解。教学课时： 第二课时 教学过程：
一、复习导入
1、上课，请看黑板，这节课我们继续学习---《狼牙山五壮士》
2、谁愿意把五壮士的名字写在黑板上？
3、同学们，通过上节课的学习，我们知道了这篇课文是按照事情发展的顺序写的，共写了五部分，先写？接着写？再写？再写？最后写？（学生看课文说，老师进行板书）
4、上节课我们学习了“接受任务”、“诱敌上山”、“引上绝路”这三个部分，这节课我们接着来学习后面两个部分。
二、直奔重点，深入研读
（一）顶峰歼敌
1、自读4、5自然段，思考这一段中五壮士的英勇豪壮表现在哪里? 课件出示
班长马宝玉抢前一步，猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊到：“同志们，用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。交流体会（学生谈自己的体会）
2、这部分中抓住人物什么来写五壮士的英雄本色和壮士情怀的？
(生行为预设：动作。)然后引导学生快速标出描写人物动作的词，找出留下印象深的动词谈体会（预设：“砸、喊”字中体会到了五壮士对敌人的愤恨、、、、、、）除了动作描写还有什么描写？
预设：语言。——“同志们！用石头砸！”谈体会，读出感受
3、还写了什么？ 出示句子：石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。“像雹子一样”说明了什么？（生谈体会）
五壮士的决心是什么？（生行为预设：学生练习上能够下文想到“完成掩护群众和部队主力转移。”的任务）中国人民的仇恨又是什么？（对日本帝国主义的仇恨。）
4、五壮士为什么对日寇那么仇恨呢？他们会想起鬼子那些罪行？ 出示南京大屠杀的图片及文字资料，师读
日本侵略军为了扑灭中国共产党领导下的抗日武装力量，对抗日根据地进行了疯狂的扫荡。对根据地人民的屠杀非常凶残。例如，1943年9月，日军对晋察冀边区北县区进行了三个月的“秋季大扫荡”，仅三个月的时间，日军残杀我人民6674人，烧房54779间，抢掠与焚毁粮食2934万斤，抢走耕畜19300余头，毁农具172600余件，使北岳人民受到了严重损失。师：想到这些国家耻、民族仇，怒火在五壮士心中燃烧。他们决心用石头与敌人血战到底！因此，我们要把这种仇恨的情感读出来。大家自由练读。指生读（学生情绪激愤，然后齐读。）小结：这才是英雄本色，英勇顽强，血战到底，这样的战士才称得上“壮士” 读了作者具体描写用石头砸的这段话，你还有什么问题吗？（明明有手榴弹，问什么要用石头砸？）
5、读了第五自然段一切你就明白了。学生读谈体会，有勇有谋，智勇双全，这才是英雄本色，这才称得上是壮士。
第五段中有一句话写得很巧妙，你发现了吗？ 手榴弹会开花吗？这样写表达了什么样的情感？
（二）跳崖部分
1、石头扔完了，最后一颗手榴弹也在敌群中开花了，狼牙山最悲壮的一幕出现了，谁来读英勇跳崖的这个部分。（配乐朗读）
2、五位壮为什么要英勇跳崖呢？
3、他们带着什么样的情感跳崖？从哪儿看出来？
出示练习完成句子：屏幕出示：五壮士带着，英勇跳崖。
指生结合这段文字完成填空，并说出根据（生联系上下文结合描写五壮士语言、神态、动作的语句填写答案，）
小结：带着对党的热爱，带着对日寇的憎恨，跳下悬崖，这就是英雄本色，这就是壮士情怀！带着这样的感情，（课件出示）师生合作读最后跳崖部分。
透过“坚强不屈”这个词你仿佛听到五壮士在说什么想些什么？（预设：中国人是不会屈服任何外来侵略的；是不可战胜的；是、、、、、、、、、）这声音仅仅是五壮士的声音吗？（指生：全中国人民的声音。）师：所以这声音----惊天动地气壮山河！师：让我们带着无限的崇敬，再来瞻仰五壮士的壮举。（播放影片）看后有什么话想说？ 课件出示：
让我们满怀深情地再读跳崖部分？ 师：这壮烈豪迈的口号声响彻云霄，震撼大地。它喊出了中华儿女头可断，血可流，民族尊严不可丢的凛然正气。让我们和他们一起高呼：——（课件出示句子：打倒日本帝国主义！中国功共产党万岁！）
三、收束全课，情感升华
五壮士用自己的生命捍卫了祖国的尊严，用自己的血和肉铸就了一座永远的丰碑，让我们一起记住他们的名字：（出示五壮士的名字及介绍），他们将像这狼牙山一样永远屹立在我们心中。（课件出示图片配诗：巍巍燕山高，潇潇易水寒，英雄五壮士，威震狼牙山）齐读。历史不会忘记英雄，让我们记住这悲壮历史，做一个坚强不屈、自强不息的中国人。同学们让我们全体起立：向壮士们致以我们少先队员最崇高的敬礼！
四、总结写法，以写促读
1、谈收获：（学生行为预设：学生可能只从思想内容方面回答。）引导学生从不同角度谈例如，思想内容、表达手法，读书方法等.小结：学习这篇课文我们紧紧抓住了五壮士的语言、动作、神态感受了他们的英雄壮举。这种描写人物的方法就叫细节描写。有了这些描写，五壮士的英雄形象就像活生生的展现在我们眼前一样。
2、学习的目的就是为了运用，下面我们仿照作者的写法发挥你的想象，选择一处进行补写练习，进一步感受五壮士的英勇豪迈。（课件出示练笔要求）
A、班长马宝玉抢前一步，猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊到：“同志们，用石头砸！”（其他战士怎样做的？）
B、班长马宝玉激动地说：：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。（其他战士怎样跳崖的？可结合影片中的其他战士的表现补写）
3、交流片段仿写：
五、作业设计：
1、阅读抗日英雄的故事或书籍。
2、积累描写英雄人物的成语。
六、板书设计
狼牙山五壮士
顶峰歼敌
英
引上绝路
勇
仇恨敌人
诱敌上山
跳
忠于党和人民
接受任务
崖
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