《狼牙山五壮士》第二课时教案设计[定稿]

第一篇：《狼牙山五壮士》第二课时教案设计[定稿]

教学内容和教时安排：

1、第一教时：初读课文，理清文章脉络，并学习理解课文的前三部分。

2、第二教时：理解课文四、五两部分，紧扣壮字，抓住重点词句，通过有感情地朗读，体会五壮士的英勇豪迈，激发学生对五壮士的崇敬之情。

3、第三教时：检查背诵情况，概括文章中心思想，并体会课文的详略安排。

第二教时教学目标：

1、理解课文四、五两部分，了解狼牙山五壮士顶峰歼敌、英勇跳崖的英雄事迹，学习五壮士热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的精神。

2、紧扣壮字，抓住重点词句，通过有感情地朗读，让学生理解体会五壮士的壮言、壮行、壮志，激发学生对五壮士的无限崇敬之情。

３、尝试背诵五壮士英勇跳崖的部分。

教学重、难点：

理解描写五壮士顶峰歼敌和英勇跳崖的动作、语言、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。

课前准备： 电脑课件。

教学设想：

１、以读为本，读中悟情。

本课我设计了以读导情，以议悟情，以情激情的教学方法，让读书贯穿教学活动的始终，并根据不同的训练目的，设计了自由读、试读、品读、指名读、引读、分男女生读、齐读等多种形式的读，使学生在读中感受，读中理解，最终达到感情朗读，使情感升华。

2、重视自主学习，激发主体潜能。

在教学的各个环节中，尽可能地让学生自我活动，去读书，去思考，参与议论，参与交流，使课堂上师生之间、生生之间的信息和情感交流呈现出双向和多向并存的局面，让学生始终有一种自觉、主动、热情的学习状态，使他们能更充分、更直接、更自如地接触课文，从而更好地去感知课文、理解课文。1/2 1 2 下一页 尾页

３、鼓励大胆质疑，启发合理想象。

⑴让学生在读书中质疑，在读书中解疑，师生交流共同解疑。

⑵挖掘教材的创造性教育因素，启发学生合理想象，以培养学生创新能力。如五壮士脸上露出胜利的喜悦一句，我设计了一个启发想象的训练点：想想看，五壮士为什么脸上露出胜利的喜悦，此时他们心里会想些什么？从而对学生进行创造性思维的训练，开发他们的创造潜能。

教学过程实录：

一、复习：

上节课我们学习了《狼牙山五壮士》这篇课文的前三部分，谁来说说，通过上节课的学习，你读懂了什么？

（生自由说，师相机画悬崖图；板书：接受任务、歼敌诱敌、引上绝路；涂红课题中的壮字。）

二、引导归纳学习目标：

三、自学讨论，理解课文：

㈠、请同学们看一段录像（播放录像1：五壮士顶峰歼敌的场面），可以说说你看到了什么？也可以谈谈你看了录像有什么感受？

（生自由说师相机板书：顶峰歼敌）

㈡ 课文又是怎么描述的呢？请同学们自学课文的四、五两部分。

（出示自学提示，女同学读：

自学课文四、五两部分：

1．划出最让你感动的语句，说说为什么？并练习有感情地朗读。

2．提出你不明白的问题。）

在自学的过程中，能独立完成的，就独立完成，如果有困难，可以通过小组合作学习讨论解决。（学生自学、讨论）

㈢ 检查自学情况：

１、告诉老师，哪些语句让你最受感动？

a.说说看，为什么这些语句让你深受感动？

b.自由品读，体味这些语句该怎样读才能读出感情？

c.同桌对读；师范读后让学生评点；生齐读。

d.师小结：刚才我们抓住重点词句，通过有感情地朗读，理解了课文内容，这是一种很好的阅读方法。

2、还有你不明白的地方吗？提出来让大家帮你。

a.学生质疑。

b.学生解疑。

c.播放录像2：五壮士英勇跳崖的感人场面，(重点理解词语：坚强不屈、惊天动地、气壮山河；理解五壮士完成任务后选择跳崖的原因。）（师相机板书：英勇跳崖）

3、理解得真棒！五壮士用自己的壮举，向日寇和所有的侵略者证明了：中国人民是--（坚强不屈的），正如课文结尾所说的--（生齐读最后一节）

4、是呀，历史不会忘记英雄，让我们全体起立，向这些可敬的英雄们行一个庄严的队礼！（生行礼）让我

第二篇：《狼牙山五壮士》第二课时教案

《狼牙山五壮士》第二课时教案

——巽宅镇界坑小学 麻绵绵 【学习目标】

1.知识与技能

认识10个生字,会写14个生字；

理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛击敌人，壮烈牺牲的英雄事迹。2．过程与方法

利用课外资料体会感情；

有感情地朗读课文,背诵描写五壮士跳崖的部分； 领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。3.情感态度与价值观

感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。

一、复习导入

1、板书课题。

2、上节课，我们初读了课文，并讲了文章的第一部分。还知道了课文的主要内容。谁来说说课文主要讲了什么？

（接受任务—— 痛击敌人——引上绝路——顶峰歼敌——跳下悬崖）

看来同学们上节课学得很认真。这节课我们来接着学习接下去的四个场景。

二、研读课文：

在五壮士与敌人斗争的过程中，一定有很多的场面深深打动了你，请你默读课文，找出你觉得最能打动你的场景或你觉得写得好的地方，勾画出来，用心读。

（一）痛击敌人

“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好象细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。”

1、谁把大批敌人引上了狼牙山？分别指谁？

（马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才）

2、你从这段话中体会到什么？（仇恨敌人、英勇杀敌）

3、你从哪里体会到了？ 班长： “沉着”—— 神态；

葛振林：“打一枪就大吼一声”——动作“满腔怒火”——心理； 宋学义：“扔手榴弹抡一个圈”——动作；

胡德林、胡福才：“脸绷得紧紧的”“全神贯注”—神态；“瞄准射击”—动作 虽然他们的的动作不一样，表情不一样，但是他们对敌人的恨一样！

4、我们对日寇为什么那么仇恨哪？学生交流。

（出示：①1937年，日本侵略中国，被打死打伤中国人达2100余万人。仅南京，6个星期内，就杀死了30万人。②日本侵略者在我们东北建立了一个“７３１”细菌部队，用中国人做实验，向人体内注射鼠疫，手段极其惨忍。③1941年起，日寇在共产党根据地实行“三光”政策——杀光、烧光、抢光，被杀害中国人不计其数。）

5、而现在，他们又要对我们的群众赶尽杀绝，我们可能不愤怒吗？可能吗？ 指名读，评价。想一起发泄心中的痛恨吗？齐读

（二）引上绝路

过渡：五战士就这样打一段，走一段，走一段，打一段。谁来把文中接下去引上绝路的场景中你觉得打动你的地方来读读。

为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！” 带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。

师：（出示狼牙山顶峰图）这就是狼牙山顶峰，谁来说说它为什么是一条绝路呀？ 生：因为狼牙山顶峰三面都是悬崖，只有一条路，五壮士沿着这条路来到山顶，后面有敌人追击，他们就无路可走了。

师：实际上是死路一条了。班长为什么要选择这条绝路呢？ 生：为了掩护人民群众和主力部队的安全。

师：做这个选择时班长是什么态度？你从哪个词看出来的？ 生：我是从“斩钉截铁”这个词看出来的。

师：“斩钉截铁”是什么意思？（形容说话办事坚决果断，毫不犹豫）师：理解了这个词语的意思，谁来读一读？指名读

师：班长选择了这条绝路，他犹豫了吗？（没有）他害怕了吗？（没有）他徘徊了吗？（没有）没有徘徊，没有犹豫，没有害怕，这就是―（生齐）斩钉截铁。师：我们再来读读班长地斩钉截铁,相信你一定会有更深的感触？ 师：一个“走”字铿锵有力，掷地有声，让我们再一起来读这个字。

师引读，“班长马宝玉斩钉截铁地说了一声”——（生齐）“走！” 师：班长走得斩钉截铁，我们的战士们又是怎样做的呢？ 生：战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。师：战士们的这一紧跟，又让你知道了什么？

师：当时，如果此时你也紧跟在班长的身后，你知道这一走意味着什么吗？ 指名回答（出示课件）

我知道这一走意味着（），但我还是热血沸腾，紧跟在班长后面。

战士们也都知道这一走意味着（），但他们还是热血沸腾，紧跟在班长后面。师：什么是“热血沸腾”啊？

生：“热血沸腾”就是血液像烧开的水一样。生：“热血沸腾”就是说五壮士情绪高涨。

师：战士们选择了一条绝路，也就是说面临的将是死亡，为什么情绪还高涨呢？（学生回答，是为了保护人民群众和部队主力，死亡也值得；为了保存战斗力量，取得战役的胜利，就是牺牲也光荣。）

师：因此，我们读班长的话要读得坚定、果断；读“热血沸腾”要高昂，从而表现五壮士那高涨的情绪。我们读读这两句话，老师引读，你们跟着读。“走哪一条路呢？”（学生接读）

小结：壮士们这一走啊，把生的希望留给了——，把死的危险留给了——。同学们，这是怎样的五壮士呢？

师：同学们，这就是我们——（生齐读课题）舍生忘死的狼牙山五壮士。

（三）顶峰歼敌

过渡：在选择绝路的壮举中，壮士的英雄气概还在继续。在接下去的场景中有哪些句子你觉得写得好的，读出来。

“他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。”（出示课件――班长砸的画面）

1、这就是班长用石头砸向敌人的场面，请大家默读这部分课文，边读边勾画描写班长动作的词。（抢、夺、插、举）

2、为什么马宝玉要夺他的手榴弹？（想让最后的一颗手榴弹发挥最大的作用）

3、在这里，班长没有用手榴弹，他是怎样做的？ 请大家把眼光聚集在“砸”字，能不能换成“投、掷、扔”？

在“砸”的背后，你能感受到五壮士的什么精神？（英勇顽强、坚强不屈）

4、就让我们把这种感情读进句子里去吧。请同学们边做动作边读出来

个别读，学生评读。一起做动作齐读。

3、在这段时，文中有一处比喻，请你找出来

顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

“雹子”是什么？你见过下雹子时的情景吗？这样比喻有什么好处？

（把石头比作“雹子”说明石头砸下非常迅猛，非常有力。这句话充分体现出五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。）

4、同学们，请你想象，无恶不作的敌人正爬上来，现在你们就是五壮士，面对这样的情景，请你读出这句话。

（四）英勇跳崖

过渡：此时，他们已经弹尽粮绝，来到了悬崖顶峰，前无去路，后有追兵。课件出示（“屹立”图片）：你能看出课文哪几句描写的这幅画面的内容吗？

五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。

1、他们当时的表情如何？

引导理解“脸上还露出胜利的喜悦”

齐读这句话。你能用书上的一句话来回答为什么他们有这个表情吗？ 齐读：同志们，我们的任务胜利完成了！

2、可此时五壮士却做了一个令敌人们难以相信的举动，那就是——（跳下悬崖）他们为什么要跳下悬崖？

（没有去路，后有敌人；宁愿跳崖而死也不愿意投降）

3、就让我们一起再去感受壮士们英勇的一幕吧。课件出示（跳下悬崖画面）五壮士是怎么跳下悬崖的呢？当时五壮士的心情如何，心里会想些什么？ 从中你感受到怎样的五壮士？（视死如归、宁死不屈）生板书

4、小结：是啊，英勇顽强、视死如归，这就是壮士，狼牙山五壮士。

5、播放《国歌》，引读。同学们，让我们在国歌的伴奏下读吧 师：狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声。生：

师：这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音…….生：

6、从五壮士的口号中你体会到了什么？

（对敌人无比的仇恨和对党和人民的忠诚。这种爱与恨，正是壮士们英勇顽强，不怕牺牲的力量源泉。）

7、出示“五壮士纪念碑图”图片。

当时为祖国、为人民、为革命英勇献身的仅仅是五壮士吗？

（五壮士为革命勇于献身的崇高品质，他们是无数英雄的代表，他们的口号代表着全中国。）

让我们最后一起读出这惊天动地、气壮山河的声音吧。

三、小练笔：

学习完这篇课文之后，你一定有很多话想对五位壮士说，把它写下来吧。

第三篇：狼牙山五壮士教案(第二课时)

《狼牙山五壮士》第二课时

一、复习导入。

师：这节课我们将继续学习22课——《狼牙山五壮士》。在学习新课之前，我们先来复习一下课文中的四字词语。请同学们拿出自主尝试题单，迅速完成第一题。生：补充词语。

1、把词语补充完整：全神（贯）注、横七（竖）

八、（斩）钉截铁、昂首（挺）胸、壮烈（豪）迈、坚强不（屈）、（惊）天动地、粉身（碎）骨、气（壮）山河

2、齐读四字词语。

3、哪位同学说一说这篇课文是按什么顺序记叙的？（按事情发展的顺序）那你能把每一部分的小标题按顺序贴出来吗？

师小结：通过上节课的学习，同学们掌握的还不错。

二、出示本课时的学习目标。师：下面请同学们齐读课题。（生读）课题上哪个字最能体现五位八路军战士的精神？（“壮”）什么精神？（体现勇敢不怕死的精神）师：今天这节课我们就来认真研读课文的前四个部分，深入去体会五壮士的“壮”。请同学们齐读这节课的学习目标。（生齐读）

三、品读课文，体会五壮士的“壮”。

（一）小班选择重点研读内容。师：从课文的一至五自然段中去体会五壮士的“壮”就是我们这节课的学习目标。今天的学习我们采用小组合作学习的方式来开展，每个小班只选择其中的一部分分内容进行深入研读就可以了。下面老师先给你们一分钟时间赶快商量一下你们小班准备选择哪部分内容进行研读？

（二）出示“小班合作学习方法及步骤。（指一名学生读）

（三）学生开展小组合作学习，体会五壮士的“壮”。

（四）全班合作交流，体会五壮士的“壮”。师：小组同学之间的讨论一定会使你们有了更多的体会，那下面呢我们就来进行全班交流。

1、学习“接受任务”一部分。引导学生抓住“集中兵力”“大举进犯”这两个词，体会五壮士在敌我力量对比悬殊的情况下接受重任勇敢不怕牺牲的精神。

2、学习“痛击敌人”一部分。（1）学生交流体会。

（2）老师指导学生学生学习具体描写每一名壮士表现的四句话。师：在五位战士的表现当中谁给你留下的印象最深刻，让你特别难忘呢？你能把描写他的句子读给我们大家听吗？ 师：你为什么对这句话印象特别深呢？ 师小结：这一部分作者抓住了五壮士的动作和神态，形象地刻画出一幅战斗场面，让我们感受到了五壮士的英勇无畏和对敌人的无比仇恨。（3）指导朗读，在朗读中体会壮士们的情感。（4）出示“自主尝试题”： 师：老师这儿有一道阅读训练题，是前几天卢洪老师为我们带来的高县单元检测题中的内容，现在请同学们赶快做一下吧！生：自己做题。师：集体订正

3、学习“引上绝路”一部分。（1）学生交流体会。

（2）重点引导学生体会“为了不让敌人发现人民群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声‘走！’带头向棋盘坨走去，战士们热血沸腾，紧跟在班长后面”一句。

师：“斩钉截铁”地说，是怎样地说？ 生：“斩钉截铁”地说是态度非常果断。生：“斩钉截铁”地说是语气非常坚决地说。

师：那从“斩钉截铁”这个词中你们体会到了什么？ 生：我体会到班长马宝玉已经下定决心宁可牺牲自己的生命，也要让群众和主力部队安全转移。

师：是呀！在这生死关头，班长一个“走”字毫不犹豫地把生的希望留给了群众和主力部队，一个“走”字也就选择了一条绝路，一条牺牲之路。下面我们一起再把这句话读一遍。生：齐读。（为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。）师：你体会到了什么？

生：其他四位战士热血沸腾，紧跟在班长后面。说明他们明白班长的意思，和班长有同样的思想。

师：是呀！那么“热血沸腾”这个词你们又体会到了什么？ 生：我体会带他们心里一定特别激动。想到这样做就能让人民群众和部队主力更安全地转移自己就是牺牲也值得。

生：他们觉得能够为抗战最后取得胜利做出贡献就是牺牲了也是光荣的。师：所以“战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。”下面请同学们把这两句话连在一起读一遍。生：齐读（为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。）

4、学习“顶峰歼敌”一部分。

师：五位壮士的决心是什么，中国人民的仇恨又是什么呢？

生：我认为五位壮士的决心就是打死这些敌人，好为中国人出气。生：他们的决心就是一定要完成这次任务，让大部队和群众安全转移。生：他们的决心是坚决要将这些侵略者驱赶出中国。生：中国人民的仇恨是指对日寇的仇恨。师：中国人民对日寇为什么那么仇恨呢？

生：我知道，当时日本侵略者侵占了我国的东北，使中国人民饱受灾难。

生：我还知道，他们在东北建立了“731”细菌部队，用中国人做实验，向人体注射鼠疫，手段极其残忍。

生：日寇在我根据地进行大扫荡，实行三光政策，到处烧光、杀光、抢光。

生：还不光这些呢！当时日本鬼子在我国进行了震惊世界的南京大屠杀，杀死了30多万中国同胞，欠下了一笔永远无法偿还的血债。

师：想到这一切怒火在他们心中燃烧，他们决心用做原始的武器——石头向敌人讨还血债。因此要把这种仇恨的情感读出来。让我们一起再来齐读这句话。

四、小结.五壮士舍生忘死把敌人引上狼牙山顶峰，又在弹药用尽的情况下，用石头消灭敌人，跟敌人进行殊死的搏斗，表现了革命战士大无畏的英雄气概。

附板书：

22、狼牙山五壮士

英勇顽强

不畏牺牲

接受任务

痛击敌人

引敌上山

顶峰歼敌

跳下悬崖

第四篇：《狼牙山五壮士》第二课时教学设计

《狼牙山五壮士》教学设计

【教学目标】

1．读悟结合，了解五壮士 “顶峰歼敌、壮烈跳崖”的英勇豪迈，体会五壮士爱人民，恨敌人的思想感情，激发学生对英雄的崇敬和怀念之情。

2．了解四、五段课文是通过详写五壮士的神情、动作、语盲来表现五壮士的英勇豪迈的。

3．了解学习个别描写，群体描写以及个别群体相结合的点面描写。【教学重难点】

1.理解描写五壮士痛击敌寇和英勇跳崖的动作，神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。

2.了解学习个别描写，群体描写以及个别群体相结合的点面描写。【教学准备】

挂图、关于狼牙山五壮士的相关资料 【教学过程】

第二课时

一、导入

1．（示狼牙山风景图）同学们，知道这里是什么地方吗？这就是河北省易县的狼牙山风景区。在这里，有一座特别的建筑，狼牙山五勇士纪念塔，它记录着五位英雄的动人故事。今天这节课我们就走进1941年的狼牙山，一起去认识这五位英雄。

2.请同学们齐读课题。（一读）

二、体会如何由战士到壮士

课前我们已经完成了课后第2题，文章分为哪几部分?(请同学们细读全文哪些地方让你感动（先自由去找，然后再组内交流）

第一部分 1.为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。

“斩钉截铁”的意思是＿＿＿＿＿。（指名回答并朗读）

想一下，把敌人引上绝路，这五位战士会怎么样？（生命没了）他们平均年龄只有21岁，胡德林、胡福才的年龄只有十七八岁。在最美好的年纪。（齐读：为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。）

如果文章浓缩成一个字是什么？（走），一个走字你能体会出什么？（坚决、果断）这就是狼牙山五壮士，跳崖只不过是一个结果。

同学们壮士的这种果断是通过人物的什么描写体现出来的（语言）第二部分

生默读4、5自然段，思考：在顶峰歼敌的战斗中，写得最详细的，五壮士最令你感动的举动是什么？（预设：用石头砸）

2、他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

圈出句子中的动词，从中体会到了什么？（班长的机智，对敌人的仇恨）指名有感情朗读。

出示句子比较：①石头像雹子一样，带着„„带着„„向敌人头上砸去。②石头向敌人头上砸去。

师：哪一句说得好，哪一句更感动你，为什么？（师引导学生抓住“决心、仇恨”、两个“带着”深入感悟，相机进行朗读训练）

看挂图： “石头砸的画面”：请大家看看这个画面，结合对课文的理解，让我们再次多角度感受五壮士的英勇豪迈。

3、师小结：这才是英雄本色，这才是壮士本色，英勇顽强、血战到底，这样的战士才能称得上“壮士”。请大家齐读第四、五自然段，有感情地把五位壮士与敌人顽强战斗的精神读出来。（齐读中）

同学们既然任务完成了，此时投降可以考虑吗？（不可以）抗日战争是一个民族对另一个民族的征服。所以这时候每一个战士都要拼死抵抗。（出示资料：宋学义的婶母，堂弟都被日军）这是家仇，自己的亲人被，你这时还会跪在日军脚下求饶吗？（不会）出示资料（1941年到1943年日军对河北抗日根据地进行了多次大扫荡，并制造了无数次的惨案，三光政策、南京大屠杀三十万无辜人民成为了日军的刀下）所以除了家仇还有国恨。所以无畏战士坚决要跳崖你理解了吗？

回头看，（齐读：马宝玉激动地说：“同志们，我们的人去胜利完成了。”„„气壮山河）所以文中说是中国人民的声音。

三、了解学习个别描写，群体描写以及个别群体相结合的点面描写。

同学们再回头看这篇文章在任务的设置上还有什么特点（五个人）只有这篇文章的描写不是一个人而是五个人，这叫做群体描写，,请同学们快速浏览课文，这五个人在文中分别出现了几次？（班长马宝玉5次，其他一两次）如果说前面对马宝玉的描写是一个点，那么后面这部分的描写就是一个面，我们把这样描写人物群体的方法称为点面结合。板书：点面结合

那如果我们要把这个面化为一个个点，也像前一段话那样对战士们逐个进行描写，你觉得你可以吗？ 那好，就请你展开想象，来逐个描写其他战士是如何用石头痛击敌人的，你可以选择两个来写。

练习：班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”

第五篇：狼牙山五壮士第二课时教学设计

《狼牙山五壮士》第二课时教学设计

教学目标：

1．通过朗读、讨论，认识五壮士在顶峰歼敌、英勇跳崖的英勇豪迈，体会五壮士爱人民、恨敌人的思想感情。

2．带着对五壮士的无限崇敬之情，重音鲜明、节奏有变化地朗读课文四、五段，提高朗读水平。

3．了解四、五段课文是通过详写五壮士的神情、动作、语言来表现五壮士的英勇豪迈的。教学重难点：

本课的重难点在于培养学生有感情地朗读，力求做到读中体会，读中理解。教学课时：

第二课时 课前准备:课件 教学过程：

一、复习导入

1、同学们，这节课我们继续学习《狼牙山五壮士》。上节课我们已用小标题的形式对本文进行了概括，（抽一名学生）(板书)并且已学习了“接受任务”“诱敌上山”“引上绝路”这三部分，这节课我们继续了解五壮士“顶峰歼敌”“英勇跳崖”的豪迈，感受五壮士的英雄本色和壮士情怀。

二、直奔重点，深入研读

（一）顶峰歼敌

自读4、5自然段，画出让你印象深刻的句子，并在旁边批上你的体会。

交流开始，生：山路上留下了许多具敌人的尸体。

他猛地举起一块磨盘大的石头。

1、屏幕出示：他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步躲过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头。大声喊道：“同志们！用石头砸！”

请同学们读读这句话，看能不能抓住其他地方谈谈对这句话的理解。生：躲过手榴弹插在腰间

师：这位同学抓住了一个表示动作的词语进行了分析，现在大家边读边勾画出描写马宝玉动作的词语，并说说你是怎么理解的？

生：抢、夺、举、喊，班长想让最后一颗手榴弹发挥重大的作用。读一读

师：接着谈对这句话的理解。

生：大声喊道：“同志们！用石头砸！” 读一读、教师范读、学生读 师：我们通过班长的动、语言、已感受到了他的壮举，请仿照作者的写法，发挥你的想象，想象这时候副班长、其余三位战士又是怎么歼灭敌人的？

2、说一说还有哪些句子让你印象深刻。

出示句子：石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。“像雹子一样”说明了什么？（生谈体会）

五壮士的决心是什么？（生行为预设：学生练习上能够下文想到“完成掩护群众和部队主力转移。”的任务）中国人民的仇恨又是什么？（对日本帝国主义的仇恨。）

五壮士带着对日本帝国主义的仇恨，决定要与敌人血战到底。日本帝国主义在我们的国土上都做了什么呢？让我们来看看吧。

出示南京大屠杀的图片及文字资料，师读

日本侵略军为了扑灭中国共产党领导下的抗日武装力量，对抗日根据地进行了疯狂的扫荡。对根据地人民的屠杀非常凶残。1943年9月，日军对晋察冀边区北县区进行了三个月的“秋季大扫荡”，仅三个月的时间，日军残杀我人民6674人，烧房54779间，抢掠与焚毁粮食2934万斤，抢走耕畜19300余头，毁农具172600余件，使北岳人民受到了严重损失。

师：a.这些触目惊心的数字，相信你也有话想说，此时你最想说什么？

是啊，五壮士想到这些国家耻、民族仇，怒火在五壮士心中燃烧。他们决心用石头与敌人血战到底！

b.我们怎么才能读出五壮士对敌人的憎恨，赶走敌人的决心。

大家自由练读。指生读（学生情绪激愤，然后齐读。语速快，第二个带着读的重，砸字前稍作停顿。）

小结：这才是英雄本色，壮士情怀，英勇顽强，血战到底.（二）跳崖部分

1、五壮士在顶峰浴血奋战，一次次把敌人打退，这时石头砸完了，最后一颗手榴弹也在敌群中开了花，狼牙山最悲壮的一幕出现了五壮士英勇跳崖。（板书）

2、请同学们大声读6-9自然段，五壮士是怎么跳下悬崖的？请大家画出相关的句子。师：让我们带着无限的崇敬，再来瞻仰五壮士的壮举。（播放影片）同学们你们看到了怎样的场面？（惊天动地，气壮山河）

你觉得五壮士具有怎样的精神？（英勇顽强、视死如归、热爱祖国）

是啊，五壮士英勇顽强、视死如归，在最后一刻他们选择了英勇跳崖，这时五壮士带着胜利的喜悦，从悬崖往下跳，狼牙山上想起了他们壮烈豪迈的口号声：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”五壮士带着对日寇的憎恨，从悬崖往下跳，狼牙山上想起了他们壮烈豪迈的口号声：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”五壮士带着对党的热爱，从悬崖往下跳，狼牙山上想起了他们壮烈豪迈的口号声：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”

这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！

三、收束全课，情感升华

五壮士用自己的生命捍卫了祖国的尊严，用自己的血和肉铸就了一座永远的丰碑，让我们一起记住他们的名字：（出示五壮士的名字），他们将像这狼牙山一样永远屹立在我们心中。历史不会忘记英雄，让我们记住这悲壮历史，做一个坚强不屈、自强不息的中国人。全体队员起立：让我们向五壮士致以我们少先队员最崇高的敬意！敬礼

四、拓展延伸

同学们你们还知道其他的抗日英雄的故事吗？

五、板书设计

狼牙山五壮士

顶峰歼敌

英

引上绝路

勇

诱敌上山

跳

接受任务

崖

英勇顽强

视死如归

热爱祖国