RCA信号线制作教学

第一篇：RCA信号线制作教学

RCA信号线制作教学

摘自：http://www.diyzone.net

准备事项

先从材料方面说起，该准备的材料相当简单，一对(4颗)RCA插头当然是免不了的，RCA插头的材质与焊接法，各家不同，只要选择您心目中的好插头即可。再来就是线材，或许纯银线是许多网兄心中的首选，但是价格实在不太可爱，因此小弟建议使用质量好一点的镀银隔离线。另外就是准备一些不同颜色的热缩套管，以区别左右声道和方向。

图说；丹麦制纯银RCA插头。

图说：分解开来的样子。

图说：讯号行经路线皆为纯银制。

工具部分则有：拨线钳、斜口钳、尖嘴钳、小型虎头钳、小型一字起子或十字起子、三用电表、电烙铁等。

图说：准备的材料与工具。

编织线材

线材的编织方法，各家皆有不同。不同的材质也有不同的作法，因此小弟在这边仅以所使用的镀银隔离线来做说明。一般而言，最简单的方法是只用一条隔离线来做。也就是心线当讯号线，隔离网当地线。再来就是两条线的作法，两条线互相对绞后，一条当讯号线，一条当地线，隔离网可以单边接地当作屏蔽。

小弟所采用的是三条编织法，以编辫子的方法将三条线编在一起。这三条线中，一条当讯号线，两条当地线，同样的将三条隔离网单端接地，作为屏蔽。小弟使用的线材是军规镀银线，心线和外层都是包覆铁氟龙，因此有点硬，并不好编织。但是小弟买的有红、绿两色，刚好可以分别制作左右声道。

开始编之前，先各剪三条同样长度的红、绿线，长度约1~1.5M。一头以小虎头钳固定住，开始左右交叉的编织。编到最后，可以留一小段不用编，以接RCA插头。

图说：以小虎头钳夹紧，开始编织。

图说：两条线编织完成。

以人工编织讯号线，因为编织时力道的不同，或许会有两条编起来长短不一的情形产生，但这并没关系，因为我们在剪这6条线时长度是一样的，这代表编好的两条线会有相同的阻抗，并不会对声音有何影响。

剥线

线材剥皮，算是一样细功夫，尽量不要去损伤到线材。剥线的工具，有些艺高人胆大的网兄，以一把剪刀或美工刀就可以搞定各种不同粗细的线材。小弟自认没那么好的工夫，就花了几百元买了一只剥线钳。

因为使用的是镀银隔离线，所以首先要把最外层的包覆剥掉。选择剥线钳上适当的孔径来剥皮，但注意不要伤到隔离网，因为小弟使用的是铁氟龙包覆隔离线，还真有点难剥。

图说：小弟使用的线材，质量算是不错，连隔离网都是厚厚的一层镀银线。

前面说过，为了要有好的屏蔽效果，我们采单端接地的方式，也就是一端隔离网直接剪掉，只使用心线。另一端把隔离网拉出来，与地线一起接在RCA插头负端。这样的作法可隔离外界的杂讯，避免讯号线变成收音机天线。

图说：没接隔离网的一端，一条当讯号线，另两条对绞当地线。

图说：另一端将隔离网细心的弄开，以接讯号负端。

焊上RCA插头

在焊RCA插头前，还有一项很重要的工作，那就是要确保讯号线两端的线是一致的。另外还要检查在剥皮的过程有无伤到包覆层，而造成线材互相短路。这时三用电表就要派上用场了，先夹住一端要做讯号线的线，将电表打在欧母档的最小档位，如果是通路的话，电表会显现出少许的阻值，这条线即是和另一端为同条线。再来夹住另外两条地线，看看是否有短路现象。

图说：夹住同一条线会产生些微的阻值。

图说：夹住另两条线，电表并无变化，代表无短路现象。

另外，小弟习惯会用不同颜色的热缩套管来区分左右声道和方向。在隔离网接地的那一端，小弟分别使用红色和绿色的热缩套管来区分左右声道。另一端则都使用蓝色热缩套管，以区分方向。

图说：套上热缩套管，三股线的隔离网都拉出来和两条地线相绞。

RCA插头的焊接方式，每个厂牌各有不同，有用焊的，有用锁的。小弟建议最好是用焊的会比较好。至于接法则是大同小异，信号线接在RCA的信号插头上，地线则接在RCA负端。但要特别注意千万别短路了，不然接上机器后，喇叭将会传来很大的噪音，那会心疼死的。最保险的作法是，再用三用电表量量讯号端和负端有无短路，如果都没问题，就可以接上机器，听听看自己的辛苦成果了。

图说：完成的纯银RCA讯号线。

图说：两端分别套上不同的热缩套管以区分方向。后话

基本上，线材在一套音响系统上，属于最后的微调工作。一套不好的音响系统，并不会因为换了好的线材而有了飞天钻地的改变。但是好的线材对于好的系统却有画龙点睛之妙，这也是吾辈追求好线材的原因。但是小弟并不迷信名牌，也不至于狂妄的说自己做出来的线能胜过名牌线。

小弟一直很喜欢DIY的过程，因此，很多东西都是亲手制作。当然，物超所值、以最少的金钱获得最好的声音，也是音响DIY族群一直追求的目标，希望这篇文章能对想自行制作讯号线的网兄们有所帮助。

第二篇：噪声对策的基础——信号线用共模扼流圈的使用方法

噪声对策的基础——信号线用共模扼流圈的使用方法

本次介绍有关信号线用共模扼流圈的知识。1.信号线用共模扼流圈的偏移改善功能

在信号线中使用共模扼流圈的目的在于消除共模噪音，由于共模扼流圈是变压器的应用元件，因此可以寄希望于差动传输电路的偏移改善功能。在差动传输电路中，将两条线路设计成平衡状态是最理想的，但是由于制造不均衡而导致的线路不平衡事件也时有发生。在这种情况下，两条线路的信号到达时间会发生差别，这便导致了传输信号发生偏移。

在此处放入共模扼流圈后便可减少偏移。图2展示了通过共模扼流圈改善偏移的结构

共模扼流圈与变压器结构相同，因此当两条信号线的上升•下降时机不均衡时，共模扼流圈就在相反一侧产生电动势，以确保电流的均衡。这种做法可以使差动信号的时机一致，改善偏移。

这是在故意设定了不同线路长度的差动传输线中检测到的波纹，可以看出，在不放入滤波器(共模扼流圈)的情况下，DOUT+和DOUT-的上升•下降时机有所偏差｡

青岛亿迈斯电子科技有限公司是北方地区首家专业从事电磁兼容服务的公司，包含电磁兼容设计，测试，整改，培训和器件供应。供应器件包括，各种规格的滤波器，磁环，拥有专利的共模差模复合电感等 TEL:*** QQ:604371435，客服： Lily wang DOUT+与DOUT-的总和在两条线路保持平衡的情况下应该是固定值，此时由于平衡被破坏，偏移在一定程度上存在。当放入了共模扼流圈时，两条线路的上升•下降时机一致，可以看出DOUT+与DOUT-的总和基本固定，偏移得以改善。2.共模扼流圈的等价电路图

下面的内容我想内行人应该已经知道了，但是由于我经常被问到这些问题，所以想借此机会介绍一下共模扼流圈的等价电路图中记载的黑点的意思。共模扼流圈的等价电路图如图4所示｡

与变压器形状基本相同｡在线圈一侧有两个地方标记了黑点。

经常有人问：“这表示线圈开始绕转吗？”实际上这并不表示在黑点处有什么东西，而是表示两个线圈中磁力结合的方向。在以前的报道中，已经说明了共模扼流圈的结构。共模扼流圈在工作时需要两个线圈中发生的磁通量与共模电流之间互相强化，同时与差动模式电流之间互相抵消。因此，当2个线圈的绕转方向发生错乱时，往往会产生相反的效果。

如图5的上半部分所示，当等价电路上的黑点与线圈处于同一侧时，磁力结合作为共模扼流圈发挥作用，如下半部分所示，当等价电路上的黑点处于线圈的另一侧时，磁力结合将不再作为共模扼流圈发挥作用。

可见，黑点位置表示每个线圈的磁力结合方向，并不意味着有黑点的一侧有任何东西。另外，这个黑点原本表示使用变压器时的电压极性。

文章来源：如图5的上半部分所示，当等价电路上的黑点与线圈处于同一侧时，磁力结合作为共模扼流圈发挥作用，如下半部分所示，当等价电路上的黑点处于线圈的另一侧时，磁力结合将不再作为共模扼流圈发挥作用。

可见，黑点位置表示每个线圈的磁力结合方向，并不意味着有黑点的一侧有任何东西。另外，这个黑点原本表示使用变压器时的电压极性。

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第三篇：教学反思 制作电子相册

《制作电子相册》教学反思

新城区通济坊小学 赵燕

在将教学设计转化为教学实践的过程中，课堂气氛活跃，学生顺利完成教学目标，取得良好的教学效果！反思教学设计和教学实践，总结如下：

超越教材，贴近生活，激发热情，在进行教学设计时，考虑到学生的思维是非常活跃的，面对枯燥的事物，他们的注意力很难集中，而如果是他们感兴趣的，则会乐此不疲。学生感兴趣的内容都是与丰富多彩的生活息息相关的，要让教学内容贴近学生的生活，使学生能将学到的知识真正运用到解决生活实际问题当中，给学生创设一种“用中学，学中用”的学习环境。电子相册的提出，激发了学生的创作欲望，有了强烈的求知动力，学生掌握新知识的速度快得惊人，而且兴奋的心情使他们乐于和其他同学交流。很快这些照片就被同学们施以无限的创意和独特的个性。

第四篇：制作电子相册教学反思

《制作电子相册》教学反思

在将教学设计转化为教学实践的过程中，课堂气氛活跃，学生顺利完成教学目标，取得良好的教学效果！反思教学设计和教学实践，总结如下：

超越教材，贴近生活，激发热情

在进行教学设计时，考虑到学生的思维是非常活跃的，面对枯燥的事物，他们的注意力很难集中，而如果是他们感兴趣的，则会乐此不疲。学生感兴趣的内容都是与丰富多彩的生活息息相关的，要让教学内容贴近学生的生活，使学生能将学到的知识真正运用到解决生活实际问题当中，给学生创设一种“用中学，学中用”的学习环境。电子相册的提出，激发了学生的创作欲望，有了强烈的求知动力，学生掌握新知识的速度快得惊人，而且兴奋的心情使他们乐于和其他同学交流。很快这些照片就被同学们施以无限的创意和独特的个性。

学科渗透，综合运用，培育素养

信息技术与课程整合不只是如何在学科教学中应用信息技术，实际上信息技术学科也可以借鉴其他学科的内容，可以尝试将其他学科的内容引入信息技术课堂。这堂课就是一次成功的尝试。

在设计这堂课的时候，我曾考虑过将自己准备的相片库提供给学生进行创作，可是再三推敲，总觉得效果不理想，原因师相片与学生本人毫不相干。要提升学生的创作欲望，相片必须源于学生本人。

网络探究，开放时空，拓展评价

通过网络自主探究学习，可以让学生充分地利用时间，使用时因人而异，有快有慢、可跳跃、可重复地进行。改变了“教师演示多，学生自主学习少，不管会不会，大家齐步走”的现象。由学生自己操作计算机进行自主探究，组内和组间合作探究，使学生有更独立的思维空间和合作机会。学生活动的同时，教师适时反馈各种信息，以便及时进行点拨和个别辅导；对学生的活动及时予以积极的评价；对学生自己分析问题，解决问题时思维的闪光点，创作性思维的火花及时地予以赞扬和鼓励。

由于时间的限制，课堂上只能勉强完成一个粗糙的作品，课后学生可以不断修改、完善作品，把它上传到网上。

第五篇：制作书签教学案例

制作书签教学案例

教学目标：1.引导学生了解书签的作用和形状，尝试利用绘画的方式自由制作、装饰和表现，提高学生的动手能力。

2．根据自己的兴趣和爱好制作出有个性的书签，挖掘创造潜能，抒发自己的情感。

3．通过展览、赠送等形式相互交流，培养学生感知美、接受美、创造美的能力。

教学重点：通过了解和欣赏，尝试运用绘画、剪贴等方式大胆、自由地制作书签。教学难点：巧妙地构思并安排构图，作品的表现有一定的形式美感和个性化品质。教学准备：多媒体课件，绘画工具、卡纸、剪刀、各种形式的书签。教学过程：

一、情境导入，激发兴趣 1.由学生表演一段小品：

学生A向学生B借了一本书，A把B的书折了一道痕迹，两人发生了点小矛盾，向老师求助。老师问同学们，我们应该怎样保护图书呢？ 同学答：要养成使用书签的习惯。

2.师：同学们说一说书签有什么作用？ 生：可以做标记。

师：除了做标记呢？同学们看看这个书签漂不漂亮啊？这么漂亮的书签，我们还可以欣赏收藏，或是写上祝福的话语，把它送给我们的好朋友。今天，我们就来学习做一做书签！

4．板贴课题：送你一个书签

二、欣赏作品，学习制作

（一）观察表述

1.师：看看老师的这个书签是老师的好朋友送给老师的，同学们看，这是什么形状的书签？上面表现的是什么内容？（生答：是六边形的书签，是金属制的，表现的是竹子。）你还见过用其它材料制作的书签么？学生答。2．欣赏不同材质的书签

（木制书签；塑料书签；叶片书签；金属书签；毛线书签；纸质书签；）3．同学们说说，刚才看到哪些形状的书签? 幻灯欣赏不同形状的书签，（长方形；心形；扇形；不规则形......）

（二）制作外形

4．下面老师要来设计制作两个书签的外形，同学们仔细看： a.（1）长方形。

（2）除了在一个图形上变魔术，老师还能把其他的图形连起来变。三角形组合在一起，三角形和长方形组合在一起，三角形和心形组合在一起，你们能不能变出几个来啊？试试，快速的剪一个书签的外形，看谁，完成的又快又好！5.学生制作外形。

6.点评：(1)这张作品是谁的呀？你设计的是什么形状？真棒!(2)这张作品的外形真独特，是谁的？你真聪明，表扬他！老师教大家一个系绳的好方法，示范。

4、看仔细了吗？一起来给书签扎个小辫 6.展示作品

（三）装饰美化

7.师：同学们，看看我们手上的书签，还缺少什么呀？如果画上内容会更好看的！说说看你想画什么？（请三位学生说说）8.幻灯展示，书签的内容有：（1）动物，人物，花草，风景......（2）也可以在里面写上字，看，可以写一首小诗、名言警句、也可写一句你最想说的话。

9.教师示范：装饰长方形的书签。

师：看这张书签是怎么做的？生：用色纸拼贴成了一朵漂亮的小花。师：这张呢？生：是指印画！

（四）打孔穿线

1、有没有发现书签上都有什么？

就像给小书签扎了一条小辫子，又漂亮又容易找到它。

3、老师示范

先用打孔机来打个孔，打孔的时候，把书签塞里面一点，小心把孔打破了。绳子会系吗？

（五）学生练习

10.看了这么多漂亮的书签，你一定也很心动吧？和身边的小朋友说说你想怎样来装饰？

11.赶紧动手用你喜欢的方法来装饰吧！比比谁装饰得最美 12．学生练习

。学生操作，老师巡回指导。

三、展示作品，评价拓展

（学生完成的作品展示在黑板上）师：今天大家完成的都不错，请同学上台介绍一下自己的作品。告诉大家，你要把自己的作品送给谁？ 师：这是老师做的一枚书签，我想送给今天上课表现最棒的小朋友。老师送书签（边送边示范说一句祝福的话“希望你能做个爱读书的好孩子）老师希望小朋友能做一个爱读书、爱学习的好孩子！记住！看书看到哪，可别忘了用小书签来做标记哦！