新课改实验工作计划

第一篇：新课改实验工作计划

新课改实验工作计划

2017-2018学年度第二学期）

美美中心小学 2018年3月（全面解析新课程

彻底吃透新理念 切实指导新课堂

量身打造新教师

为了追求更高水平的教学品质，基础教育体系伴随着风行全球的教育改革浪潮，全力以赴。轰轰烈烈的课程改革奏响了序曲，一开始它就显现出时代的特有脉动，体现着新的走向。

“新课程来了，我们怎么教？”这是广大参与课程改革实验和即将参与课程改革实验的教师的困惑和呼声，也是大家最为迫切的需求。先进的课程理念走进课堂，教师是关键，关怀教师，支持教师，帮助教师尽快的适应新课程，提高教师的专业水平，我校结合课程实验教学与实际情况，特制定学年度新课程实验工作计划，希望能为实施新课程实验的一线教师提供切实的帮助与支持。一.课程改革实验目的：

新课程标准为目标，运用新课程全新理念和先进教育方法，完成基础教育改革的实验任务。真正把“全民教育、养成教育、能力培养、师生互动、相互评价”落实在实验工作中，力争在课程改革实验中起到中心小学的龙头作用。二.课程改革实验要求：

1.更新理念，敢于探索，全体教师要把能力培养、创新 思维、全面育人落实到教学的每一个环节，大胆探索，不拘一格。

2.变讲为导，师生互动，注重学生创新意识的培养与养成教育，走下讲台与学生交朋友。

3.多元评价，旨在发展。爱心至上，育人为本，不让一个学生掉队。

4.课程改革实验中教学生从学会发展成为会学，教给学生学习方法，学会讨论、归纳、总结、质疑。5.运用现代教学手段或尝试运用新教学方法。三.方法及措施

1.成立学校课改实验小组。并每周召开一次会议，通报课改情况。

2.全体教师必须每周听实验课一节，领导2节，同时担任课改实验的教师要做好记录，例会汇报课改情况。3.课改小组对实验课要宏观上指导，并对问题展开讨论。4.本次课改实验教师是学校各学科优秀教师担任课改任务，学校将给予大力支持。

5.担任课改任务的教师本学期承担1-2节实验课任务，并写出总结材料或教改反思材料。

6.制定新课改评价标准和管理细则，对于在课改中有突出贡 献的、受到镇、区表彰的教师给予重奖.四.活动安排

时间

内容

负责人

4月份

1.成立课改小组

2.制定计划

3.召开动员会

5月份

1.教师制定计划

2.领导小组听课

3.制定校本培训计划

4.召开课改实验教师座谈会

6月份

1.做好课改备课、说课工作

2.教案、说课稿的研讨工作

3.听课评课工作

4.组织好优质课

7月份

1.评价与讨论工作

2.课改教师写体会

3.学校总结课改工作

元月份

学校全面总结提出方案

中心小学课改实验领导小组

2018年3月

第二篇：新课改实验工作计划

新课改实验工作计划

本学期，我校将全面贯彻党的教育方针，深入学习新课程改革理论，以更新教育观念为前提，以提高教学质量为核心，加强教学研究，使我校课改工作更上一层楼，本学期课改工作计划如下：

一、继续加强新课改理念的学习力度、经过几年的理论培训，表面上有教师的观念已经起了不同程度的变化，但从平时的听课中仍发现不少教师的教学方法传统守旧，学生在课堂上缺乏思维的生机活力，所以本学其我们继续加强对课改理论的学习和研究，采用观看示范课录象，“请进来、走出去”的学习方式，尤其要求各学科《课程标准》的理念深入每位教师的心中，通过各教研组的学习，让教师人人牢牢地把握精髓，使其更有效地指导课堂教学。

二、深化教学研究制度，促进教师的专业专长

小学阶段已全部实行新课程，我校参加课程实验的教师和学生的数量大规模扩大，同时也使课程改革的深化面临新的挑战。因此以校本的教学研究制度显得尤为重要，它是促进教师专业及成长的必然要求，有利于教师的专业发展。

首先，开展“走进新课程”教研活动，在上学期活动的基础上，本学期每周开展了两次教研活动。语文周二上午、数学及其它学科周三上午、集体评课、研讨在下午第四节课，活动采用周三通知上课老师及点评老师，周二、三上午第一节上课，点评老师书面发言为10分钟左右，其它老师积极参与，并做好书面评课准备，真正做到全体 1

参与，我们借助这一载体让每位教师亮出自己的教学特色，磨出自己的课堂精品；其次，进一步加强集体备课力度，提高集体备课的成效。

备课组要加强教材研究，开展集体备课、试验课、评课系列活动要提

高活动的实效。本学期将继续开展组内的“一课三评、三课一议”活

动。采用轮流展示形式，同时教研组组织教师学习新课程标准，学习

教育教学理论，对本学期各科的热点问题开展讨论，指导教师总结教

学经验，组织好教研组的公开教学活动，活动记录完整。同时加大随

堂听课的力度。扎扎实实地推进课堂教学的改革，教师抓平时的教学

效率，不盲目追求教学上的花哨，扎实提高教学质量，同时为了拓宽

教研活动渠道，向社会宣传课改，让学生家长了解课改，学校在十一

月举行一次“家长开放日”活动。

再次，定期反思总结制度。通过自我反思，形成反思习惯，倡导

对教学进行课前、课中、课后的全程反思，同时及时地记下教学随笔、教学案例、教学故事，分析课改中的成败得失，及时地反映课改实验

情况，以反思提高课改成效。

三、加强新课程下评价制度的改革，强调注意过程、促进发展、强调多元。

首先，改革课堂教学的评价标准。一堂好课，在课堂的后成上即

兴的，从注重知识传授到关注学生的发展上来。我们严格要求教师在评价课堂教学时真正体现“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度

价值观”三个难度的有机统一；其次，改革各类考试制度的评价。我们将继续组织教师认真学习并贯彻教育部制定的《中小学评价与考试

制度改革的指导意见》，遵循全面性、鼓励性、发展性原则综合评价

学生素质，鼓励教师不断研究和探索新课程考试的内容和方法、形式

和策略，改革单一的考试评价模式，注重学生的自我评价，过渡性评

价和发展性评价，既采用书面考试、口头表达、实践操作等方式，也

可采用课堂观摩，课后言谈等形式全面地评价学生；最后，拓宽评价

时空，改革单一由教师评价学生的状况，使评价成为管理者、教师、学生、家长共同积极参与的互动过程。例如除了评价学生课前、课后的表现；除了评价学生在学校的状况，还要评价学生在家庭、社会的表现，力争实现评价主体之间的互动。

课程改革任重道远，我们将继续努力摸索新的经验。

第三篇：黎明完小新课改实验工作计划

黎明完小新课改实验工作计划

为了继续深化我校教育改革，全面推进素质教育，为高一级学校培养合格新生，为世界的未来培养四有新人，力创名牌学校，争当明星教师，为了严格地执行新课程计划，努力实现新课程的目标，特作如下计划。

一、指导思想

高举邓小平理论的伟大旗帜，忠于实践“三个代表”重要思想，以党的基础教育的指针，全面贯彻党的教育方针，坚持三个面向，全面推进素质教育，按照《基础教育课程改革纲要》的要求，积极推进基础教育课程改革，面向全体学生，以学生为主体，尊重学生的人格，遵循学生身心健康发展的规律，重视学生创新精神和各种能力的培养，为学生的全面发展服务，从而使我校新课程的纵深发展，真正起到推动、示范的作用，使我校的教育质量再一个新台阶。

二、目标与任务

1、按照新颁课程的要求，积极开展新课程，新教材的实验验证和推广应用研究工作。一年级所开设的语文、数学、品德与生活、音乐、美术和校本课程。三年级的地方课程、校本课程一定要在新课程要求下严格执行课时计划，任课教师不但要写好每一节课的教案，还要上好每一节课，更要写好具有价值，有示范和创新推广新课程的教案或者论文。

2、根据新课程标准的既定目标和我校实际，要以改革契机，以一年级为示范，带动其它各年级的学生为主体，全面推进素质教育，培养学生的创新精神和各种能力，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展，自主发展，全面提升学生的素质，为他们发展奠定雄厚的基础。

3、积极创造条件，让每位教师通过教师参与课程建设，提升教师的课程意识，使之自觉地加强新课程的研究和知识的传授，做到寓教于乐，使每位教师真正成为新课程的忠实执行者和积极建设者。

4、积极探索，新课程的教学和评价机制，以及有效实施新课程的管理制度，研究现代信息技术与知识的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式的整全，努力把我校办成适应新形式，并能起到示范作用的学校。

三、实验的工作内容

1、更新教育理念，确立新课程理念，重建新的课程结构。

2、认真研究新课程的目标体系，课程标准、课程结构、教学方式、教学行为。

3、积极开展地方课程的开发与研究工作。

4、积极开展校本课程的开展与研究，把我校的文化特点和地方特色有机地结合起来，使之能起到推动课程的传授的示范作用。

5、积极开展的学会学习为核心的主体性教学活动体系构建的研究，以及信息技术在教学中的应用及其管理研究，注重形成师生积极互动，共同发展的关系，促使教师由原来知识的传授者变为学生学习和发展的促进者、指导者、咨询者、合作者、参与者。

6、积极开展各学科新课程教学评价和考试改革的研究，促使学科教学始终把育人摆在第一位。

四、实验的工作措施

1、加强组织领导，建立新课程改革实验工作领导班子：

（1）组织机构：

组 长：廖方明

副组长：资晓春

成员：全校全体教师

（2）工作职责：

2、在实施新课程的基础上，要全面贯彻落实新颁课程标准，严格执行课程计划，全面推进素质教育。

3、大胆地进行改革，积极探讨新课程教材的特点，教学方法及教学过程，把我校新开设的课程有机地结合起来。

4、学校要定期和不定期地进行新开课程的教学检查和督导，总结经验，找出差距，把教学手段落到实处，努力实现新课程目标。

5、以培养学生创新精神和实践能力为宗旨，大力开展学生学习方式的研究，改变课程实践过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，努力促使学生主动参与，乐于探索，勤力动手，以培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，交流与合作的能力。

6、积极开展新课程体制，教育教学管理制度改革的研究，努力为新课程的推广提供有效的制度保障，把我们学校的各项教研活动推向新的高潮。

黎明完小

2008年9月

第四篇：新课改实验工作总结

新课改实验工作总结

我校在这次新课程的改革中不仅改了教材，而且大面积地调整了课程计划，更重要的是有了一套全新理念。课改使我们在一线的广大教师面临着许多挑战。这学期我们学校的教师本着边实践边探索，一步一个脚印稳步前进。取得了一定的成效，我觉得主要得益于以下几方面的探索和实践：

一、领导高度重视，组织得力。

在新学期开始之际，我校新的领导班子早就做精心组织，把课改工作放在了学校全局工作的重要位置。在组织机构上，为了加强新课程实施工作的领导和管理，学校新成立新课程改革实施领导负责组织协调我校新课程实施的各项工作。我校结合实际情况，对新课程改革方案进行科学、合理规划，修订了新课程改革实施方案、课改工作制度、教师培训制度、集体备课制度、奖励制度等。同时在全体教职工中进行了广泛的动员，要求全体教职工“人人关心课改、人人支持课改、人人参与课改”。现在课改的实施过程中，这些都已经成为了日常的工作和规范。

分工明确，责任到人，狠抓落实，调动教师工作的积极性、主动性。校领导的高度重视和精心组织为课改的顺利推进提供有利的组织保证。

二、强化教师新课程培训，加强理论与实践的结合。

师资培训工作是课程改革实验工作成败的关键，是课程改革实验工作的重要组成部分，也是一项系统工程，课程改革工作中教师观念的变革极为重要。为了进一步推进课程改革实验，确保培训工作与课程改革同步进行并适当超前，教学行政管理理人员和全体教师必须参与各种形式的培训学习，坚持做到“边培训边实践，边培训边学习”，做到通识培训和学科培训相结合，集中培训和校本培训相结合，通过

培训，使教师巩固了新课程的基本标准和新教材的编写意图，掌握了各学科改革的突破点以及新的教学手段（多媒体教学，远程教学，计算机的使用）。

三、构建新型课程的教学体系，努力锻造一支适应新课程的教师队伍。

这一学期，先后有7位教师在学校和教育局的安排下，参加了市、县等级的新课程培训活动，取得了真经。身为课改一线教师，尤其是四个年级的实验的教师，都深深地感到了责任的重大和任务的艰巨．于是，大家能互帮互助，团结协作。上课时，互听互评，吸取经验；下班后，又为了一节课的质量而熟悉钻研教材。我们以积极的心态和满腔的热情投入到课改实施中去，以改革实验为核心，以课堂教学研究为重点，以教师专业发展为基础，以校本教研为抓手。利用每次的教研活动增进交流、探讨课程实施中的优秀经验和困惑；并以此为契机，在教研组长的带领下，深入课堂，组织好学校的赛教工作；同时穿插全校性的校内公开展示课，为每个教师搭建教学平台，利用交互式评课的方式来交流见解，提升课堂质量。

（一）使实硬件建设成为新课改的动力源泉。

为更好地发挥教材资源，让教学设施实实在在地给学生和教师带来了便利。对图书室实施开放与半开放相结合（教师全天借还，学生星期二借，星期五还），同时提高计算机房、实验室、语音室、远程教育实等专用教室的利用率，使学校内能利用的设施全面服务于课改，使一切教学设施成为教师展示技能的平台。

（二）把好课堂教学关，将新课程理念带进每一堂课。

1、把好教学设计关，发挥创造性。

课改实验表明，今天的教学设计和以往的备课是不同的。首先从着眼点来看，以往备课，教师关注的是“课”，忽略的是“人”，教师为如何“讲”做准备。而教学设计则不同，它关注的是“学”的研

究，探究的是“以学定教”、“以情境为中心”的问题。这是符合新课程教学理念的。其次，从发挥教师作用看，以往备课教师是在执行贯彻教学大纲，教师研究如何去原封不动传授好教材的知识。这样，教师无异成了知识的二传手，学生成了被动的接受者。因此，教师个人的教学创造性。教学个性无法得到发挥。而教学设计则要求教师不仅是课程的执行者，更是课程的开发者。教师要把自己摆进去，把学生摆进去，进行创造性教学。所以我校教研组采用了集体备课与创新修改想结合的方法，利用师徒结拜，教研组活动探讨课时设计，设计出适合本班教学的教案。

2、把好课堂教学关，师生互动，探究学习。

摒弃教师“一言堂”，单纯传授知识的做法，注重层次性，面向全体，全面发展，转变教师教学观念和教学角色，改变学生学习方式，重情趣、重参与、重感悟、重合作、重实践、重创新，把时间留给学生，把空间留给学生，把权力交给学生，学生的主体地位增强了，参与的机会增多了，主动探索的兴趣浓郁了，师生关系融洽了，学生成了学习的主人，创新精神和实践能力得到了锻炼与提高。

四、开发校本课程，整合教育资源服务新课程。

我们积极探索校本教研制度，把教研重心下移，以“解决学校、教师面临的教育教学实际问题，促进学校发展、教师发展、学生发展”为教研指向。通过组织型（集体）、松散型（师徒）、网络型（校园网）等多形式的教研活动和多层次、多渠道的教师培训，形成“研训一体化”的教师研修模式，有效地促进了教师素质结构的改变与发展。教师的文化知识不断拓展，专业知识不断提升，经验知识不断丰富。反思成为教师教学过程的重要环节，研究成为教师改善教学的重要途径，学习成为教师教学工作的重要内容。

同时，利用农村学校的周边环境，因势利导进行科学观察和实验。浓厚的乡土氛围地方课程也进入学校教育，有计划的开展实施。如民

间剪纸、民歌、韵律操在兴趣小组中开展的有声有色，而韵律操以推广为全校性的广播体操。提高了学生们对家乡的认识，增长了见识与知识，增添了民族自豪感．

五、积极投入到新课程改革科研课题，倡导科研兴教。

课改要推进，科研须先行。开学伊始，学校把科研兴教、科研兴校提高到前所未有的议事日程。组织课题组展开课题结题工作。我校的《关于学生多元主体参与评价的研究》以接近尾声。教师在课题研究中总结了相当多的实践经验，有利力的指导了平时的教育教学。课题的研究为学校课改工作注入了生机和活力。

六、前进中的收获、反思与今后努力的方向。

（一）课堂教学从形式上的创新逐步走向实质的创新，课改研究激活了学校的教研风气，激活了教师学习新课程理念和开展教学实践的积极性，形成了积极有效互动的研究群体。在实验中，老师们逐步提高了驾驭课堂和课后总结反思的能力，养成了写教后记，写教学个案和精彩片段的好习惯。学生个性特长得到不断张扬：课堂上民主气氛浓厚，学生主动学习、思维活泼、心理放松、充满自信、敢于竞争、学会合作，学生各方面都得到较好发展。

（二）反思：新课程理念真正转化为教师的自觉行为还需要我们付出艰巨的努力；校本课程、综合实践活动课程的开发与实施还不尽如人意，考试与评价制度改革还未取得实质性成效；在课程改革实验过程中，浮夸现象、应试回潮、穿新鞋走老路等现象时有出现，课程功能与课程实施的改革仍然是一项长期而艰巨的任务；要为进一步营造课程改革的外部环境而继续努力。

（三）努力方向：我们必须深刻意识到，课程改革是基础教育改革的一项长期的工作，是全面实施素质教育的核心任务，是关系到学生终身发展和民族振兴的大事，要以“借鉴经验、推广成施素质教育、全面提高教育质量”为目标，以“改变课程功能、课程实施、课程管

理、课程评价”为重点，认真做好新课程相关工作，深化课程改革，推动王坪小学基础教育改革与发展。

“千里之行使于足下”，虽然我校的课程改革实验取得了一定的成绩，但面临的任务还十分繁重，挑战还非常严峻，让我们倍加顾全大局，倍加珍惜团结，倍加努力工作，为建设教育强镇，发展和谐教育做出更新更大的贡献。

第五篇：新课改工作计划

新义小学新课改实施方案

一、工作目标：

实现在新课改中学生全面发展、个性发展，可持续性发展及教师自身可持续发展，促进学校教育教学工作再上新台阶。

二、具体目标： 教师

1、以全面提高教师整体素质为目标，探索教师专业发展途径，为教师搭建成长平台。

2、给学生一个空间，让他们自主探究，发挥创造力，与教师共建生命课堂。

3、从营造健康和谐的校园文化入手，让教师和学生在课堂中共同成长。

三、工作方法：

在需要状态下学习；在研究状态下工作；在创新状态下发展。

四、实施途径：

立足新课改“以人为本”的理念，学校将建立以“教师课堂”为主阵地，以“校本教研培训”为切入点，以“强化队伍建设”为保障的整体改革方案，实现学生主动和谐发展，培养具有可持续性发展的人才。

㈠创新育人方式

新课改最倡导的两大转变为——实现教师教学方式的转变，实现学生学习方式的转变。“让课堂动起来”正是构筑课堂互动式转变的着眼点，也是学校实施新课改的“令旗”。

学校将从以下方面入手进行探索实施：

1、创建充满活力的课堂教学机制

组织全体教师参与构建评价指标，并在不断的学习、讨论中弄清每个指标的理论内涵和操作要领。开展多种形式的岗位练兵活动，不断促进新课堂理念能在各学科课堂实践中的渗透和落实。围绕新课标要求，强化备课立足于“两个要点”：促进学生发展，引导学生学会学习。克服“以教代学，依教材表演”的倾向。力求上课实现“三个沟通”：即全员活动，人际沟通；教学整合，文化沟通；师生调适，心灵沟通。课后要求每位教师必须做好“三个反思”：学生的核心地位是

否得到凸显，学生的学习热情是否得到激发，思维是否得到激活。

2、为学生而设计，为学生的发展而教，学校不断构建新的课堂运行机制“让课堂焕发生命的活力”这是我校落实新课改提出的口号，我们认为“课堂世界”应该是一个动态的，活生生的，教师和学生共同交流促进，共同成长发展的场所。教师只有充分认识到这一点，才会感到工作是快乐的，从而激起自觉上好每节课的愿望，才能最大限度地促进学生的发展，我们努力实践以达到课堂上师生共同参与学习，不断追求进步与成长，相融共济的境界。拟从以下六个机制的构建上体现“新课堂的新面貌”：

⑴、建立“营造情景，利用情景、促进情景”的丰富多彩的课堂“情景”机制。

⑵、建立着眼于“参与度、亲和度、自由度”的课堂平等交往的“对话”机制。

⑶、建立“收集典型课案、观摩课堂实录、名师现身说教、设计课堂说评”的随机而变的课堂“应变”机制。

⑷、建立课后反思机制，具体要通过教学小结，反思日记，教学经验文章，座谈会，建立评课卡等信息，利用它们的整理和推广完善课改理念在实践中的应用。

⑸、建立以整合信息技术与学科课程为一体的课堂教学丰富多彩的“体验”机制。

⑹、不断尝试搭建师生沟通的平台，畅通师生交流的渠道，通过书面传递，日记对话，聊天谈心和共同活动等多种形式增进师生的积极互动，融洽师生关系，建立起课堂拓展的“场外交流”机制。

3、不断创新学习方式，倡导和推动自主、探究、合作学习

学校要以各学科为主体，立足教材的作用在于用的观点，积极组织学生以主题调查报告、小论文、小提案、小交流、小介绍等多种形式培养学生探究能力。充分发挥图书室、阅览室、小书架等具有个性化、创新性学习的平台的作用，借助

教师的主导作用在课堂中尝试运用分组学习法、讨论法、辩论法等来推动互助性学习。此外，学校还要将利用读书活动、课外活动、班会活动、社区活动、慰问演出活动为突破口，让学生接触生活，从而能够学会自己、他人、社会、自然的和谐共处。

㈡坚持“校本研究”，促进教师专业化发展

伴随着新课改的深入，我们直面的问题是——如何提高教师的专业化水平？如何激发全体教师参与课改的积极性？如何让学生得到真正全面的发展？我们认为教师的成长必须立足于教学实践，我们积极以 “校本研究”为突破口，着眼于“以校本为本”的教研活动三大要素：①教师要对自己的教学行为进行反思；②倡导同伴间的交流与互动，使教师的教育行为能够得到客观的反馈；③专业支持。立足学校本岗，融学、研究、实践为一炉。拟从以下几个方面进行探索和实施。

1、营造学习氛围，建全学习化组织围绕新课程改革，在推行校本研究的工作中将从以下四个方面抓起；

⑴培养教师养成读书的习惯。具体包括三个层面：学校组织学、年级组互动学，个人研究学。要求教师：每学期要读一部教育专著。做到学中悟、学中做、学中思，要求每周在教研活动时间、课余时间、业务学习时间种采取灵活多样的读书形式。

⑵为教师开拓学习资源，学校将会不断搭建专家与名师的舞台。采取走出去，请进来的方式，让教师带着困惑去学，带着启迪和反思开展工作，不断改进工作，每个人要向学校作学习成果展示汇报（心得体会与课堂展示）

⑶开展“教师论坛”活动。在摸底调研的基础上，学校每月组织一次，将教师集中的问题以互动参与的方式进行交流。让教师能在交流中发现更深刻、更精彩的见解，从而形成更为正确的认识。

⑷强化教师自我反思的渠道。我们将引导要求教师在新课程的践行中坚持多方面的反思，不仅是行为后的反思，更注重行动中的反思。如“校本研究活动中的反思、教师论坛中的反思、读书活动中的反思、观摩名师课堂后的反思、与学

生谈话中的反思、与专家对话中的反思、与新课改中点点滴滴的反思，学校将从教师反思日记中 对每一位教师给予客观的评价。

2、加强校本管理，促进教师专业化发展

校长在校本教研中起着至关重要的地位，优化的管理将对教师起着极大的促进作用。

校长要以身示范，制定校本研究管理制度。学校将明确建立领导干部兼课、听课、评课制度，倡导校长和老师在课程改革中同成长，学校将以保证校本研究顺利进行的角度建立五个校本研究制度。①校本研究制度；②校本科研制度；③理论学习制度；④管理制度；⑤激励制度。立制度第一，校长第二的活动理念。

让教师展示自己，不断搭建教师成长舞台。实施中我们将注意三个方面的创设。①每位教师均等机会展示自己；②创设必要的基础条件和物质条件激发教师内驱力。③鼓励教师个性化教学风格的展示和提高。

建立制度激发教师自我发展，具体将以考评制度和激励制度为着眼点，考评关注教师工作与月工作的结合，注重过程考核。激励制度力求做到多能多酬，技能享酬，真正实现教师的“要我做”为“我要做”。

3、创设课题研究的平台，让教师在科研中成长

问题课题化管理。我们提出“人人有课题”的口号，让课题研究源于校情。从计划、管理、实施反馈，总结一体化。倡导人人立项——人人学习——人人岗练——专业考评——专业研训、引导——形成成果的运行模式，由校教科室具体管理。

鼓励教师在活动中展示独特教学风格，学校将开展不同形式的以授课为主要内容的竞赛活动，激发教师研究热情和实践活动。

三、强化教师队伍建设，促进学校可持续发展

“在学习中进步，在研究中提高，在创新中发展“这是时代对教育提出的现实要求，也是时代对教师素质提出的挑战。素质教育呼唤着高素质的教师，建设高素质的教师队伍是全面推进素质教育的根本保证。提高学校教育教学质量需要

雷小培养一支高素质的教师队伍，只有具有创新精神和创新意识的教师，才能培养出具有创新精神和创新能力的学生。为此，在新的阶段下，我校将立足于新课改的实施加大对教师队伍建设的培养力度，从以下几个途径提出相应要求。

1、学高为师 身正为范

坚持师徳师风建设的长期性，我校要以“八不一树”为切入点，不断强化师德建设，并赋予时代的气息。要求全体教师要以正确的方向引导学生，以高尚的品德影响学生，以渊博的知识教育学生，以科学的方法启迪学生。在不断强化制度建设中，通过形式多样、丰富多彩的师德教育，营造学校良好的文化氛围。

2、突出继续教育的时代性

充分利用以计算机和网络技术为核心的现代教育技术构筑信息平台，改造和更新教师的知识结构，让不断更新的新知识丰富教师的头脑，成为教师继续教育的常规手。学校要有计划、有步骤地对现有教师进行信息技术的全员培训，达到培训人员逐年递增，两年内实现100％的中青年教师能够熟练地使用计算机，进行辅助教学。

3、培养青年教师

为使青年教师尽快适应教育教学工作的需要，学校对35岁以下的青年教师要有目的、有序列地进行培训，青年教师经过三年的锻炼，成为学校的合格教师；经过六年的培养，成为学校的骨干教师；经过九年的实践，成为省、市认可的学科带头人；

在教师中开展“传、帮、带”活动；示范课、研讨课、评优课、优质课展示等活动；开展“课堂教学展示”“评选优秀青年教师”等一系列评比活动等，通过多种途径培养青年教师早日成长。此外，学校要通过在职培训，离职培训，校本培训等，采取多种形式提升教师学历水平，提高教师素质。在培养的基础上，我们将对评出的“优秀青年教师”进行表彰，同时在校内大力宣传他们的事迹，展示他们的风采，为青年教师树碑立传，以加速青年教师的成长。

4、建立新课改中的“中青年教师骨干队伍”

只有建设一支“政治过硬、业务精良、师德优秀、能力较强”的骨干教师队

伍，才能保证学校的高质量，才会有学校的可持续发展与进步，为建设一支中青年教师队伍，要在全校形成一种“学校推名师、名师带高徒、敢于想名师、努力成名师”的成长氛围，制定对骨干教师培养的要求：

⑴每学期必须学习一本教育科学理论书籍，做好反思笔记。⑵每学年必须有一篇论文发表或被评奖。⑶每学期必须有一节成功的公开课。⑷必须能较好地掌握现代教育技术。

5、充分发挥教育科研的导向作用

教学与科研相结合是提高教师素质的有效途径。学校要大力倡导“学习——实践——科研之路，让每位教师承担教育科研课题，迫使教师向理论学习，在实践中探索。学校的教科研室要专门指导教科研工作，建立“市、区、校”三级教科研课题网，并制定相应措施：

⑴每个教师每学期要读一本教育理论专著。⑵每个教师每学期要研究一项科研课题。⑶每个教师尽量每学期要参加一次教研活动。⑷每个教师每学期上一堂教学研究课。⑸每个教师每学期写一篇教育科研课文。

此外，学校要通过各种教研课展示，构筑和完善教育教学中的学科特色支撑。针对以上五方面的内容，教导处要在新学期的教学工作计划、教研工作计划、继续教育工作计划中提出具体的工作措施，并加以实施，强化检查、总结的力度，确保实施到位。