第一篇:作文教案(我来逗逗木头人)
玩儿得真开心
-------“我来逗逗木头人”教学设计
备课人:韩乐艳 教学目标:
1、从兴趣出发,培养学生的观察力,养成观察好习惯。
2、学会捕捉精彩镜头,并运用想象把所见、所听、所想写进自己的文章中。
3、从片段描写入手,把片段描写写具体.教学过程:
一、课前预热:
1、观察老师的动作,试着说一两句通顺的话。1)喝水 2)批作业。
2、抓典型评价,肯定观察仔细,用词准确的表达。
二、进行本节课内容教学—我来逗逗木头人。
1、出示游戏规则:
一个同学当木头人,另一个同学当逗笑员,通过语言、动作、表情等方法来逗她,看他在五个办法之后是否发笑,如果坚持不笑,就是超级木头人,如果木头人笑了.那么逗笑员就成为逗笑专家.2、怎样观察:
把你的眼睛变成录像机,细细的记录下逗笑员用了几次怪招,把木头人逗笑了,每一招又是什么,最精彩,最搞笑的一招又是什么?他是怎样做的!
3、学生根据自己的记录自行练说
4、小组再次做游戏。
大家想不想亲身体会一下“木头人”和逗笑者呢?和你的同桌一起玩游戏,一人演木头人,一人做逗笑者,成功了之后,换一换角色。
5、学生全班练说,老师评价。
6、出示范写,学生评价。
三、学生练习写片段
开心的时刻总是那么短暂,待会就让我们拿起笔把这有趣的时刻记录下来吧!
1、回忆一下,把你认为刚才“木头人”活动中最有趣的一个部分写下来吧!你可以写全班演“木头人”的情形;也可以写一个同学逗三个“木头人”,或者写自己做木头人,自己逗木头人。
2.写话。
3.读片断。请三位同学把自己写的“木头人”片断读一读。大家当小老师,听听他写得是不是有趣?哪些地方写得好?你可以写做“木头人”时心里的想法,也可以写逗笑者的语言、动作,或者写“木头人”和逗笑者的神态……
第二篇:木头人教案
《木头人》体验作文教案
一、导入游戏。
师:今天很高兴跟大家一起上一节作文课。先采访一下同学们“你们喜欢做游戏吗 ?”“生:。。”“现在还有时间做游戏吗?”“生:。。”“好,今天老师就跟同学们做一个游戏,游戏的名字就是:木头人。(板书)
师:这样,我们分两组PK,一组是剪刀队,一组是石头队,看哪一组在这节课上表现精彩。
二、讲析“游戏规则”
师:同学们一定迫不及待了吧,下面老师宣布一下比赛规则,希望同学们
牢记在心。
我宣读一下游戏规则:
游戏双方:木头人一位、逗笑者一位。
1、木头人:一动不动,像雕塑一样。(眼珠、睫毛除外);造型尽可能可
爱、有趣、独特,越“酷”越好。
2、逗笑者:用语言、动作、表情逗“木头人”,让他在一分钟内动或笑,但不能有身体接触。
补充:如果“木头人”在一分钟内没笑或没动,算“木头人”赢,我们
评他为“超级木头人”;如果他在一分钟内动或笑了,算“逗笑者”赢,我们评他为“逗笑专家”。
师:好,先不要着急,我们先演练一下“木头人”,同学们思考一下:如果
你当木头人,你将摆一个怎样可爱、有趣、独特的造型呢?(老师提示:可以模仿你最喜欢的明星最酷的姿势;也可以是稻草人的模样。)
1分钟思考------我们演练一下,我选出造型可爱、有趣、独特的造型,上台当我们下一环节的木头人--------5、4、3、2、1,开始,展示-----选出(师点评:木头人的眼睛要直视前方,不能闭眼,不能看天,不能看地)
三、做游戏。(逗“木头人”)
师:下面我们就正式进入游戏环节了。剪刀队出“木头人”,石头队出“逗笑
者”,(逗笑者一定要机智,想出逗笑的策略)请上台,其他同学当好评委,老师给评委们提一下要求: 注意观察:“木头人”脸上的表情和姿态;“逗笑者”的语言、动作、表情;现场的气氛。(教师板书)师:我们一起当评委,跟我一起数5、4、3、2、1,开始。
师:*队赢,两队互换角色,好,一起数5、4、3、2、1,开始。*队赢。这个
环节的“超级木头人”是*队的同学,“逗笑专家”是*队的同学。
四、全班做游戏。
师:同学们是不是都想体验一下当“木头人”和“逗笑者”的感觉!生:。。师:好,同桌面对面站起,分工----逗------互换角色------逗,老师当评委,5、4、3、2、1,开始。
五、写“木头人”
师:游戏做完了,同学们是不是很想记下来呢?生:。师:那就让我们写下来吧!老师做一下提示和要求:
1、提示:最有趣的画面: a、可以写“逗木头人”情形。b、可以写自己“做木头人、逗木头人”情形。
2、要求:a、写好人物的语言、动作、神态。b、注意描绘自己的内心活动。c、注意写好现场的气氛。(时间:10分钟)
生写
六、点评、交流师:同学们都写完了,我们以同桌为单位,互读并点评。点评格式:他或她写传神?词或句子写得好?同桌互评
师:好,我们全班交流一下,自由展示,时间有限,珍惜机会,同学们当好评委,做好点评。
生展示-------生点评--------师总评
七、谈收获
师:这节课你在写作方面有哪些收获?
生谈-----师结(同学们这节课收获很大啊)
八、布置作业
师:课后选择自己满意的题目,添上开头和结尾,使它成为一篇完整的文章。
第三篇:木头人教案
体育活动:我们都是木头人
活动一 活动目标: 1.引导对传统游戏“我们都是木头人”进行改编。2.鼓励大胆表达自己的想法,学习与同伴沟通,体会到合作的快乐与成功。活动准备:会玩“我们都是木头人”的游戏。活动过程: 1.玩“我们都是木头人”的游戏。2.请说说玩游戏时哪个部分能改动,使游戏更好玩。激发改编游戏的愿望。3.引导自愿分组,分别从形式、规则、说儿歌的方法、最后定格的造型、游戏的人数等几方面探索游戏的不同玩法。4.引导交流游戏玩法、总结游戏经验,提出新问题并不断改进完善新玩法。活动反思:在活动中,通过改变游戏的玩法,在儿歌的节奏、跑动的步伐、组织的形式方面都有了不同的尝试。他们边玩游戏边修改游戏规则与玩法,合作与自主性体现得十分充分。对最后定格造型十分感兴趣。但是由于在户外受场地的限制,很难尽兴发挥,因此生成了下一个室内造型活动。活动二 活动目标: 1.通过完成各种造型活动提高对肢体控制的能力及表现力。2.学会与同伴沟通与协商,能体会到合作的快乐与成功。活动准备:跳绳、乐曲。活动过程: 1.和一起进行活动前的热身活动。玩游戏“看看他像谁”:听音乐根据节奏的不同变化来调整自己身体动作的快慢。玩游戏“碰碰碰”:用身体的不同部位和地板进行接触,互相观察肢体和地板接触后的形状及变化。2.谈话:小朋友之间可以做什么样的造型游戏。3.引入“我们都是木头人”的游戏。引导尝试把造型和游戏相结合。4.游戏后引导相互间交流和总结游戏情况.再组成新的造型。5.引导小组间利用造型后图案进行体能游戏。活动延伸:探索能否用身体和材料相结合造型。活动反思:在与同伴进行身体造型的时候,互相之间很自然地根据造型的要求进行语言、肢体的接触,进行合作与协商的同时,身体的控制能力也得到了提高。
第四篇:“一二三木头人”作文教案
酷爱写作辅导教学设计
设计人:JXN
一二三,木头人
教学内容:
以做“一二三,木头人”游戏作为载体,引导学生细致观察人物动态特点,记叙游戏活动经过,描写人物音容笑貌,表达自己心理活动。教学目的及重点:
1、培养观察能力,指导学生从不同角度细致观察同伴在活动中的动作、表情、神态及变化特点。
2、事件记叙能力练习,引导学生抓住要素,有重点地记叙游戏活动过程。
3、描写能力练习,引导学生生动描写同伴动作、语言、表情特点,表达自己的心理活动。教学准备:
制作多媒体课件,搜集相关资料。教学过程: 教学环节一:大家来做“木头人”(开展游戏,记叙活动,描写人物)
一、导入教学,激发兴趣
(一)教师引导:
同学们,今天我们的学习活动要玩一个游戏,游戏的主题就是“一二三,木头人”。
投影仪展示:
课题:一二三,木头人 大家平时玩过这个游戏吗?谁能给大家介绍一下这个游戏的规则,讲一讲玩这个游戏曾经的经历吗?
(二)学生发言。
二、第一轮游戏,写作训练。(人物动作、心理活动描写)
(一)学习游戏儿歌,了解游戏规则。
1、教师指导:
要玩好这个游戏,需要我们首先记牢游戏的规则,并认真遵守游戏规则。现在,我们就一起来学习一首儿歌,就会知道游戏规则了。
投影仪展示: 大家来做“木头人” 一二三,木头人 我们都是“木头人”,不能说来不能笑,不能动来不能叫!我们都是“木头人”,看谁做得最最好!
2、师生一起拍手朗读、记忆。
(二)集体游戏。
1、教师具体要求:
游戏开始前,老师要求大家要先想好自己准备摆出一个什么样独特有趣的造型,全身各部位都要有动作,这个造型大家要努力保持1分钟哦!我们看看谁坚持不住哦!失败的同学就站到老师这边来。准备好了吗?开始了哦!
2、师生齐念儿歌,开始游戏。
(三)写作练习。
1、教师提问,指导。投影仪展示: 大家来做“木头人”
1、游戏快要开始了,我的心情是 ?这是因为。
(词句超市:紧张、激动、开心、矛盾、担忧……)
2、我想好并做出了 有趣的造型。我的头,我的手,我的身子,我的腿和脚 ……
3、在坚持保持我那有趣造型的一分钟里,刚开始我感到,随着时间慢慢推移,我感到了,这时,我想到了 ……
你坚持自己的造型成功了吗?写出自己的真实感受哦!
2、学生练习、展示,教师巡视指导、点评。
三、第二轮游戏,写作训练(环境描写,人物动作、神态、表情及变化描写)
(一)集体游戏。
1、教师具体要求:
现在我们准备开始第二轮游戏了哦,大家可以再想出一个有趣的造型。大家现在注意,在游戏中,大家认真观察一下教室里的环境,用眼睛的余光观察一下其他同学的表现,看看他们摆出了什么样的造型、谁的造型最有趣、他是怎样做的、谁最后没有坚持住?准备,开始了哦。
2、师生齐念儿歌,开始游戏。
(二)写作练习。
1、教师提问,指导。投影仪展示: 大家来做“木头人”
随着儿歌声的结束,游戏开始了,教室里立即变 得。我在坚持我的造型的同时,用眼睛的余光观察了其他同学摆的造型。哈哈,的造型最有意思了!只见他(她)。没有坚持住,刚开始,他(她)还能,可是时间一长,他(她)就。老师刚一喊停,教室里立即变得,同学们纷纷。
(词句超市:安静、鸦雀无声、热闹、沸腾、炸开了锅、抿着嘴、涨红了脸、瞪大了眼睛、松了口气、静得连针掉下来的声音都能听见、周围安静得好像时间停滞了一样……)
记叙游戏的过程,把你观察到的生动地描写出来哦!
2、学生练习、展示,教师巡视指导、点评。
教学环节二:复活“木头人”(开展游戏,记叙活动,描写人物)
一、环节导入:
(一)教师引导:
刚才,我们大家都做了不能动、不能笑、不能说话的木头人。现在啊,我们要想办法、用魔法,在规定的时间里把 “木头人”给复活了!
投影仪展示: 复活“木头人”
(二)教师讲解游戏规则。
我们有些同学们要继续充当 “木头人”,其他的同学要充当 “魔法师”。“魔法师”的“魔法”就是要做出各种逗笑的动作、表情,或者是说出逗笑的语言,使“木头人”动起来、笑起来。但是,“魔法师”不能触碰到“木头人”的身体,也不能说过分的或者是辱骂人的话。
二、第三轮游戏 教师充当“魔法师”,示范集体游戏活动。
三、第四轮游戏,写作训练(人物动作、语言、神态、心理活动描写)
(一)教师具体要求:
现在同学们要分别充当“魔法师”或“木头人”来进行游戏。大家在游戏的时候,“魔法师”要注意观察“木头人”是什么样的造型、他们的神态表情在你施展“魔法”的时候有变化吗、是怎么变化的、被你成功复活了吗?“木头人”要仔细观察“魔法师”是怎样施展“魔法” 的,他做了什么有趣的动作、说了什么好笑的话,你心里是怎么想的?
(二)学生分组进行两次游戏。
(三)写作练习。
1、教师提问,指导。投影仪展示: 复活“木头人”
1、哈哈,现在我要充当“魔法师”去复活“木头人” 了。说了 ……。我看到,“木头人”的表情……
(有变化吗?有变化就请记下来!)
2、现在我是“木头人”,我才没那么容易被复活呢!“魔法师” 开始对我施展魔法了。只见他……
(“魔法师”对你做着什么动作?说了什么话?你被他复活了吗?请记下来)
(词句超市:挤眉弄眼、摇头晃脑、念念有词、滑稽、抿着嘴、嘴角微微上翘、忍不住、憋住气……)
记叙游戏的过程,把你观察到的生动地描写出来哦!
2、学生练习、展示,教师巡视指导、点评。我想
。我对着“木头人”
做了 教学环节三:完成一篇好作文(范文赏析,指导学生完成记叙游戏活动、描写人物动作、语言、神态、心理特点及变化的作文)
一、范文赏析。投影仪展示:
有趣的木头人游戏
“我们都是木头人,不能说来不能笑,不能动来不能叫。”这个游戏的名字叫做“木头人”,我觉得这个游戏很好玩,因为它可以考验我们的耐力。当我知道这节课要玩“木头人”的时候,高兴地神采飞扬。
开始玩“木头人”的游戏了,我们先读了一遍儿歌,然后立即摆好自己的有趣造型,教室里立刻鸦雀无声了。没过一会儿就有好几位同学坚持不住,被老师请上讲台了。我左腿抬着,右腿放在地上,右手还扶着桌子,来了一个“金鸡独立”。我太想笑了,但只能憋着。我心里想:不能说,不能动,不能笑,不能叫,我不到最后绝不放弃。我想到了解放军,学习他们的精神,永远不放弃!老师终于一声令下:“停”。教室里顿时人声鼎沸起来,同学们像瘫痪了一样,有人趴在桌子上,有人干脆躺地上了,我也累得不堪一击了。
逗木头人游戏开始了!作为这次游戏的“逗笑人”小明大步流星地上场了,他一手插腰,自言自语道:“今天可有你好看的了。”而作为“木头人”的小杰也毫不示弱,镇定自若地摆好了自己的造型。“逗笑人”小明漫不经心地在“木头人”身边转了一圈,接着,猛地回头,严肃地说:“看着我的眼睛。”于是,他做了个令人捧腹大笑的斗鸡眼,原本镇定的小杰有点儿按捺不住了,嘴角微微往上翘了翘,但立即恢复了“一”字形。小明使出了他的绝密武器——翘嘴,还别说,这次的杀伤力还挺大的,终于把小杰给逗笑了,小明如愿以偿地成了“逗笑专家”。
游戏进行着,其它选手也都大显身手,他们有的轻而易举的胜利了,有的却费尽心思才取得一个很不容易的成功,还有的只好灰溜溜地认输了。
快乐的时光总是那么短暂,不知不觉,游戏在欢乐的气氛中结束了。真是一场有趣的木头人游戏啊!
1、“我”喜欢“木头人”游戏吗?为什么?
2、游戏开始后,“我”摆了个什么造型?是怎样做的?我的心里想了什么?我坚持下来了吗?
3、“逗笑人”和“木头人”有什么动作、语言和表情?
二、作文练习投影仪展示: 写出一篇好文章
题目: “木头人”(根据自己的感受,围绕“木头人” 游戏自拟题目)
写作内容:
1、记叙今天玩“木头人”游戏的记过。
2、描写玩“木头人”游戏时你的心情及变化,选取你觉得最有意思的同学们的动作、语言、神态特点和变化进行描写。
3、你的感受是什么?
写作要求:写出500字以上的作文。
第五篇:做“木头人”作文教学教案
做木头人 教学过程:
一、导入
1.同学们这个学期我们已经写过不少的随笔了,在我们的随笔进程安排上,我们观察过老师,观察过同伴,也观察过亲人。对他们的音容笑貌都有过细致的观察和记录,今天我们还要把这种习得的能力再次进行训练。[出示人物描写的片断] 陈圆圆:他把身子微微向前倒,然后把双手一提,就像一个厉鬼在那挤眉弄眼,眼皮像被绳子吊起来,半睁着。嘴巴呈半圆形,露出一排不整齐的牙齿,似乎他的两颗犬牙现在感觉特别的锋利。整个脸颊凹陷了下来,暴露出他高高的颧骨„„
方文钰:他把两只手臂抬了起来,与肩膀齐平,身体慢慢向前倾,他的眉毛向上扬,一双瞪得圆圆的眼睛,怒视着前方,似乎无穷的火焰想要喷发出来,两片薄薄的嘴唇慢慢地分了开来,露出两排洁白的牙齿,上嘴唇向上翘着,下巴仿佛脱了臼一样地掉在下方,整个身体好像耶稣一样被人钉在了十字架上。
赏析:①使用夸张的手法,把表情夸大。
②局部分解动作,描写细腻。
二、.出示课题《木头人》
释题:你做过“木头人”的游戏吗?做“木头人”,除了呼吸和心跳永不停息外,其余都不能动,不能说,不能笑,不能叫,而且要抬起头,睁开眼,像一尊有生命的、摆着有趣姿势的雕像。
三、规则出示
1我们都是木头人,不能说,不能笑,不能动,不能叫!我们都是木头人,看谁做得最最好!2.理解规则:木头人不能动,逗笑人不接触木头人身体,用表情,动作,语言诱导木头人发笑。直到老师说结束方能活动。
3.奖励设置:逗笑的同学成功逗笑,奖励大禹成长章一枚;木头人始终保持原姿态,不被逗笑,奖励成长章一枚。4.简单演练:两个人上台。
四、游戏尝试
1.一起说儿歌:我们都是木头人,不能说,不能笑,不能动,不能叫!我们都是木头人,看谁做得最最好!2.逗笑组开始活动。
五、回忆启发
1.做木头人的时候,教室里有些什么声音?有没有同学悄悄地讲话或者嬉笑?你的心里在想些什么?
2.同伴是怎样做木头人的?你是怎么逗他笑的?做了什么怪动作?说了什么逗笑的话?同伴这个木头人有什么反应? 3.词汇积累
动作 凝固 雕像 勾住嘴角 按住眼角 嘴巴张着
露出小虎牙 捂住了嘴 弯弯的眼睛 透出一丝笑意 一会儿说 一会儿笑
浑身解数
情不自禁 咧开了嘴
4.片段写作:记录你和逗笑人之间的嬉戏的过程,细致描写对方的表情、语言、动作和自己的心理活动。
七、游戏再现
1.用眼睛观察整个教室的状态,同学们怎么站的。
2.木头人之间可以用眼睛和表情引动其他木头人,使她失败。3.逗笑人要多想几个动作,避免重复。
八、习作要求:
1.木头人的儿歌你会唱了吗?请用这个儿歌表示规则。2.你做了怎样的木头人?心里在想什么?
3.你看班级里其他木头人是怎样的?面部表情、身体姿势是怎样的? 4.和同伴是怎样玩木头人于逗笑人游戏的? 5.玩了这个游戏,有什么感受?
做“木头人”作文教学教案
一、导入
师:同学们,今天老师要和你们玩个游戏,听到后你有什么感想呢?这游戏相信大家都玩过,那就是“做„木头人‟”[板书]记得这游戏怎么玩的吗?谁来说说呢?谁知道这游戏的顺口溜呢?说一遍大家都要记住哦!
指名一生说顺口溜(如果学生不会,则:老师这里也有个顺口溜,我只说一遍,看同学们是否能记住。“我们都是„木头人‟不能说来不能笑,不能动来不能叫!我们都是„木头人‟看谁做得最最好!”)
师:你会了吗?让我们拍起手,说说我们的顺口溜,看你掌握了没有。
生齐拍手并说顺口溜。
二、摆姿势
师:在玩之前,我们每个人都要摆一个独特的造型,看看谁的最好玩。有一个要求,你的头、手、脚都必须有动作,而且要张开双眼呈站立姿势,这样你才能看清楚其他同学的表现。把你的构思写下来,游戏前我们要请同学来摆一摆自己所写的姿势,如果摆不出,那就说明你的姿势写得不准确。
1.生三分钟时间写自己所要摆的姿势。
2.指名两生上台交流自己写的文字,其他同学摆姿势。
(师:停,看看我们同学所摆的姿势有所不同,这是什么原因呢?生交流。看来是没有写清楚的原因,那你们有这样的现象吗?请同桌互相读读,并修改。)
三、一分钟游戏
1.做游戏
师:让我们拍起手做起游戏来。
生拍手说顺口溜。
师:教室里静悄悄的,听——用耳朵仔细听有没有什么声音,看——用余光看看周围同学的表现。……才过了十几秒,你有什么感觉呢?你的手怎么样,心里是怎么想的?……有些同学已经失败了,请你坐在位置上,没有失败的同学一定要坚持啊!……随着秒数的逐渐减少,你现在有什么感受呢?时间马上到了,请你仔细看、认真听。5、4、3、2、1时间到!
2.交流
趁着印象还在你脑中,来说说呢,注意描写的顺序。(指名两生交流)
3.写
请同学们也把你在这游戏过程中独特的感受写出来。注意时间有限,只有3分钟,我们比比谁写得多。注意要不说话、不抬头、不停笔。
4.交流
谁再来读读你的呢?(指名两人交流。)
四、逗笑“木头人”
1.简介游戏规则
师:游戏十分有趣,相信大家一定还想玩。但我们这一游戏暂告一段落,接着我们要玩一个更有趣的游戏,那就是“逗笑„木头人‟”。规则是这样的:一方当“木头人”,另一方当“逗笑人”你要去用语言、动作、表情来“逗”“木头人”,设法让他动或笑起来,但要注意不可以有身体的接触,也不可以说一些过分的话。时间为一分钟,“木头人”坚持住了,那就是“木头人”赢了;反之,则输了。
2.游戏
师:先请1、3小组当“木头人”,先构思好自己的动作。逗笑的一方注意了,你先要观察一下,看看班级中哪个“木头人”最有趣,你想怎么去逗他。好,游戏开始,拍起手说起顺口溜。
生进行游戏。
师:再进行第二轮游戏之前,我先问问同学们,逗笑的同学,你刚才是否注意了“木头人”所摆的动作呢?他们在你逗时的表现呢?当“木头人”的同学,刚才“逗笑人”是怎么逗你的呢?你想好怎么去逗别人了吗?(刚才老师发现有个小问题,还记得我们游戏的要求吗:张开眼睛,不然你就看不到别人是怎么逗你的了;不能捂住耳朵,不然也听不到他们逗你的语言了)好,让我们再次开始游戏。
生进行游戏。
3.写趣事
师:在这游戏的两分钟里,作为“木头人”与“逗笑人”的你,一定发生了另你感到有趣的事,你能把它写下来吗?
4.交流
谁来说说你的趣事呢?
五、取题名
1.回忆上面的“木头人与逗笑人”的活动经过。如果要把你刚才的这个活动记录下来,写一篇记叙问,可以出一些怎么样的作文题目?请把你想到的所有题目都记录在横线上。
2.交流
指名生进行交流,师点评。