剪纸教学预期研究成果（精选5篇）

第一篇：剪纸教学预期研究成果

一、研究的背景与意义

自20世纪80年代以来，我国各地都兴起了以培养学生实践能力、创新精神为核心，一课程改革为载体的素质教育的热潮。90年代初全面开展的中小学课程教材改革，将学校课程分为必修课、选修课和活动课三大课程版块。另外，按设置权限又把课程分为国家课程、地方课程和学校课程三块，其中校本课程的开发是课程改革中较为活跃的因素。这场轰轰烈烈的课程改革，让学生在主动掌握知识的过程中极大地发展了自身的能力，也在很大程度上促进了学生个性的和谐发展；通过参与改革，教师的积极性得到大大提高，形成浓厚的科学研究的氛围，同时使教师的素质有了显著增强；基于师生水平的提高，各校都致力于校本课程，逐步形成学校的办学特色。我校的小学剪纸活动课程的开发正是在这一时代背景的产物。

我校虽处城郊结合部，现为拆迁安置户子弟，但是一直以来我校都在努力探索着新课程背景下素质教育的实践形式。全校教师人人都能动手进行剪纸创作，由于具有良好的教师资源，学校从2014年秋季开始以“剪纸兴趣小组活动”为切人口，进行审美教育和创新教育的尝试，在保持原“剪纸兴趣小组活动”的基础上，2014年秋季我区进入课程改革实验区，一年级课改实验班有了每周一课时的校本课程，因此我们在该年级安排了一课时的剪纸活动课程。剪纸是我国一项历史悠久的民间艺术，它具有单纯、明快、朴实、富有装饰性的艺术风格，是我国传统艺术的奇葩。学习剪纸不仅能培养学生的动手能力，而且有利于引导学生形成正确的审美情趣和审美能力，陶冶情操。

首先，在价值定位上，以往的“兴趣小组活动”和实验班的剪纸活动校本课程的开设更多地定位于学生的模仿操作能力上，很少有创作性的作品。模仿固然是必要的、也是必须的。比如说剪纸可以用剪刀剪，也可以用刻刀刻，特别是在最初的学习阶段尤其是这样。但是学生的学习如果总是停留在临摹阶段的话，就不是我们教学的最终目的。所以，如何进一步地挖掘学生的潜能、发挥学生的创造性，便成了我们应该解决的问题。

其次，众所周知，只有当教学内容系统地加以传授时，学生才能合乎目的地有效地展开学习，获得完整的知识；才能获得严密地展开理论思维与明智行为的能力；才能得到比较完满的情感熏陶。而兴趣小组活动明显缺乏必要的系统性，教学安排缺乏整体的计划，活动比较随意；课改实验班安排的一课时也仅仅停留在模仿活动阶段，无分段教学目标，无教材，无完整的评价体系，因此，我们有必要对剪纸活动进行教学内容的系统编排。

再次，没有课时保障的班级只能按兴趣小组作为一种课外活动，由学生按照兴趣、爱好来组成活动单位，参与与否，在多大程度上的参与，都比较随意。这种组织形式上的松散，往往也难以得到课时上的充分保证。我们希望通过新型活动课程的开发，纠正剪纸活动在这方面的不足。

以上这些问题都影响了剪纸教学预期功能的实现。因此，为了充分实现剪纸活动培养学生的创新意识和创新能力以及审美能力的教育价值，学校决定在兴趣小组活动阶段取得的成果基础之上，将“剪纸兴趣小组”的探索和实践引向校本课程开发的研究领域。

二、课题界定

“活动”是活动课程理论中的一个核心概念，它主要是指学校教育教学过程中学生自主参与的，以学生学习兴趣和内在需要为基础，以主动探索、变革、改造活动对象为特征，以实现学生主体能力综合发展为目的的主体实践活动。

我们所说的“剪纸活动课程”是指通过一系列有计划有组织的学生主体活动，侧重直接经验和即时信息的习得，与剪纸学科课程相辅相成共同促进学生素质发展的课程形态。由于活动课程具有实践性、整体性、开放性等特点，对学生动手实践能力，促进学生知、情、意的全面发展和主体力量的发展具有明显优势。因此，我们认为剪纸教学作为审美教育的一种形式同样具有多种活动要素，要培养学生创新和审美品质的教育价值也只有以活动为载体才能发挥出来。

三、研究目标：

（一）课题总目标

完成剪纸教学由原先的课外兴趣小组向活动校本课程的构建，进行校本开发。课题以学生的发展为根本目的，课题目标的实现以教师的发展为保障，以校本课程的开发为基本手段。三位一体，共同构成课程的整体。

（二）学生发展目标

1、学生掌握剪纸的基本知识和基本技术，能独立创作作品，传承中华民族的民间传统文化。

2、通过学生的直接体验和感受，培养学生的学习兴趣和积极性，培养学生的审美意识和创新能力，培养学生的团队协作精神。

（三）教师发展目标

1、教师在进行校本课程开发的实践中形成一定的教育理论和专业自主意识。

2、教师形成良好的课程意识以及掌握扎实的课程理论。

3、教师掌握校本课程开发的知识、技术并形成相应的实际能力。

四、研究内容：

（一）开发剪纸活动的校本课程。

包括课程目标设置、剪纸内容的编排体系、课程实施方案、评价标准等。

（二）研究剪纸活动课程与其它学科的整合，打造学校特色教育品牌。?方法与步骤、预期成果、条件与保障及主要研究人员：

一、研究方法 行动研究法、综合研究法

二、研究步骤

（一）准备阶段（2006年6月——2006年12月）：

1、开展问卷、座谈等调查形式，了解学生、教师、家长对该研究课题内容的认识，对学校环境、社会环境、课程资源、师资结构以及教学设施等进行客观分析。

2、成立以学校美术教师为骨干，其他剪纸特长教师组成的课程开发组。并组织成员学习，明确课题研究的意义，学习相关的课程理论和剪纸教学的理论。

3、撰写研究方案。

（二）实施阶段（2007年2月——2009年12月）：

1、进行教师培训。

2、编写剪纸活动课程指导纲要（含课程目标设置、课程内容编排体系、课程实施和课程评价）和低、中、高三册教材，修改并完善研究方案。

3、在剪纸教学的实践中，形成较为完整的教学设计系列并积累优秀活动案例。

（三）结题阶段（2010年1月——2010年12月）：

1、整理、汇编活动案例及优秀剪纸作品。

2、编写低、中、高三册剪纸校本教材。

3、撰写研究报告。

三、预期成果

1、研究报告

2、《小学剪纸活动校本课程》低、中、高三册

3、《小学剪纸活动案例》丛书

4、优秀剪纸作品展

5、剪纸活动专题校园网

长期以来，学校美术教学侧重对学生技能、技巧的训练，自觉不自觉地使学生形成了一种画得像或临摹得和书上一样，就是学好美术的错误导向。这一错误导向也影响到了剪纸教学，一味追求剪纸的技能、技巧训练，这种片面现象在客观上制约了剪纸教育其他功能的发挥，形成“窄化”现象。作为新时代的美术教师来说，从实施以德育为核心,以创新精神和实践能力为重点的素质教育的目标要求出发,要突破传统观念，充分认识到技能、技巧的训练不容忽视,但它绝非教学的全部内容，更不是评定学生成绩的唯一标准。剪纸是我国典型的民间传统艺术，是历史最普及和最具群众性的、大众艺术形式之一，与民族民俗的关系密切，可以说，它是民族民俗文化的形象载体之一，是民族民间风俗活动的直观性：审美性的象征表现。因而剪纸教学必须要渗透中华民族优秀民俗文化教育，不然教学成了无源之水，失去了旺盛的生命力。从剪纸教学的目的来看，主要有以下目的；①培养学生对剪纸这一民间艺术的认识和理解力；②增强学生热爱家乡，热爱祖国，热爱劳动人民，热爱中华文明的信念和历史责任感；③吸取民族民俗文化的特点，传承剪纸的优秀传统，启发学生的创造思维并进行创新活动。我国美术新《课程标准》的出台为我们进一步全面认识、正确理解和深入研究现代儿童美术教育提供了新的理论依据。新《课程标准》将美术课定义由原来的“必修的艺术教育课程”改为“必修的艺术文化课程”，这实际规定了美术课程的性质，即美术教育是文化教育，而不是专业技能教育，把儿童美术教育定位到人文教育，美术文化教育的层面上来，加强儿童美术教育人文色彩的渗透，让儿童在广泛的美术文化情境中生动活泼地学习美术，从而更有效地让儿童接受方方面面的美术文化的熏陶和感染，促进儿童身心全面、健康、和谐地发展。因而，本课题“在农村初中开展剪纸教学的研究”将使剪纸教育的目的更加丰富、完善，对推动以德育为核心，以实践能力和创新精神培养为重点的素质教育活动必将产生积极、有效的意义。

二、课题的目标

1、课题的总体目标

①以剪纸课外兴趣活动的成功经验为基础，整合剪纸的基础知识和基本技能，使之系统化程序化，逐步形成教材体系，开发成为具有地方特色的校本课程。②通过开设剪纸教学校本课程，使全校每个学生都掌握剪纸的基本技能，人人都学会剪刻诸如字样、花卉、鸟兽等传统图案，适应当地风俗习惯需要。

③把部分学生培养成剪纸能手，创作一批既具有民间的传统风格又不失时代特色的优秀作品，争取在全国和省、市区各级比赛中获奖，为学校赢得社会良好声誉。

④在剪纸教学实践中，培养学生专心、细心、耐心等良好习惯和品质，并通过正确引导、扬长迁移至学习和生活中，达到开掘学生潜质，促进学生全面素质的提高的最终目标。

2、课题的阶段性目标 ①初级阶段。这是指从课外兴趣活动发展到校本课程的过渡阶段。这一过渡阶段的教学目标是，使学生人人都掌握剪纸的基础性知识和基本技能，会剪刻字形、花卉等简单图案，每个学生的手的灵巧性和动手能力有较明显提高，初步形成做事专心、细心、耐心等良好习惯 ②高级阶段。这是指全校有半数以上学生参加了以剪纸为内容的校本课程学习。其教学目标是：学生在中学毕业时，具有扎实的剪纸知识和技能，不但会熟练地使用剪刀、刻刀等剪纸工具，而且还会无工具情况下，徒手创造纸作品；通过扬长迁移，把学生在剪纸中所表现出来的专心、细心、耐心等良好行为习惯，转化为良好的心理品质，提升智力、提高学习效率；增强学生创新意识和创新能力，在教学过程中不但培养出尖子剪纸能手，而且还创造一批体现时代气息和富有新意的优秀剪纸作品。

三、课题实施的基本原则

1、循序渐进原则。剪纸人人都会，只要一把剪刀，一张纸就可以了，似乎并不难。其实并非如此。看那些民间剪纸艺人，信手剪来，构图巧妙，形象栩栩如生，那是他们几十年的积累，厚积薄发的结果。剪纸活动是一项实践性很强的活动。在大量的剪刻实践中，反复训练，不断体验和琢磨，才能较好地掌握剪纸技能。从最基础的直线、曲线，到对称剪纸、折叠剪纸、非对称剪纸，直至剪纸创作，逐步提高，每一步都需要大量的练习，循序渐进，马虎不得。

2、理论与实践相结合原则。以前学习剪纸是师傅带徒弟手把手地教，只讲其然而不授其所以然。事实上，剪纸是一门很有学问的艺术，涉及到心理、力学、数学等方面的知识。在剪纸教学过程中，把握理论与实践相结合，不但有事倍功半的学习效果，而且还会拓宽学生知识、提高学生动手、想象、创作等多方面能力、达到开发学生潜质的目标要求。

3、主体性原则。《师说》中有句名言：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。剪纸的教学实践告诉我们，当学生掌握了剪纸基本技能以后，就会有剪纸能手脱颖而出，他们的剪纸的敏捷动作、娴熟手法、丰富的想象和作品的创新，远远超过教师。这种教学的成功，得益于主体性原则的正确运用。在教学中，我们十分强调“体验、琢磨”四个字。体验是指学生通过实践去寻求要领；琢磨是指他们在掌握要领的基础上，根据自身的条件改进创造适合自己的剪纸方法和风格，发展自己特长。把握了主体性原则。强化学生创新意识、培养学生创新能力，也就寓于教学之中。

四、实验方法

行动研究法与教育经验总结法相结合。

1、行动研究法。

行动研究侧重于实践，把解决实际问题放在第一位，(当然这并不以为着它无助于理论的形成)是一个螺旋式加深的发展过程，每一个螺旋发展圈又都包括计划、实施、观察、反思四阶相互联系、相互依赖的基本环节。它具有四个特点：其一，以实际问题的解决为主要任务；其二，要求行动者参与研究，研究者参与实践，并在研究和工作中相互协作，即教师与学生在教与学的过程中相互协作；其三，爱真实的、特定的工作(教学)环境中进行研究；其四；研究具有动态性，即行动研究过程中，可以随时根据研究情况边实践边修改，以适应不断变化新情况、新问题。

2、教育经验总结法。

依据一定的价值取向，对教育实践所提供的事实进行回溯性研究，按照科学研究的程序，分析概括教育现象，揭示其内在联系和规律，使之上升到教育理论的高度，促进人们由感性认识转化为理性认识的一种教育科研方法。

五、实验步骤：

1、准备阶段：

课题酝酿、论证。召开教师会议，商讨课题研究。全校动员，自愿报名，组织校课题组。填写《课题申请书》，起草课题研究方案

2、实施阶段：

边计划，边论证，边学习，边实施，边研究，边小结。并在全校进行公开观摩教学活动。搜集关于本课题的典型课例、典型教案、典型教学录像、电脑多媒体课件等资料。

3、总结阶段：

按实验方案进行总结，整理资料，撰写结题申请报告、实验报告，整理并出刊教师论文集，有关本课题的典型教案等资料，为进一步扩大实验研究的成果做好准备。

六、实验组织要求

1、建立完备的课题研究机制。

机制的完善是课题研究顺利实施的制度保障。为此，我校既有课题研究组织机构，又有以课题组为中心的具体操作机构，由课题组负责人，中心研究小组，参与研究人员组成。

2、给学生营造浓厚的自主探究氛围。

学生是学习的主体，自主探究本是学生发自内心的客观们 需要。儿童好动便是这方面最有力的佐证。在实验研究过程中，着力营造浓厚的自主学习，自主探究的学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习需要，使学生真正去调动自身的学习潜能，进行自主探究学习。

3、把课堂作为课题研究的主阵地。

课堂是落实素质教育的主阵地，是培养人的主阵地。课题研究也只有落实在课堂，才符合教育和科研的规律，也才能真正贴近教育，贴近学生本身。所以，我们课题组提出：立足课堂搞科研，搞好科研为课堂。同时，每学期的教研活动紧紧围绕课题研究展开。教研课上成课题研究展示课，使课题研究成员得以更大范围、更深层次的沟通，以期相互学习，相互促进，步调一致，共同提高。

4、及时总结，矫正完善方案。

总结是课题研究十分重要的一环。总结得当，将会拨正航向，扫除障碍，为下一轮实验铺平道路，总结的形式主要有写教学随笔、撰写论文、评课、教研组会议等。

5、经费投入的保证。学接领导重视，指导思想明确，将不断加大对教科研的投入，充分保证课题研究经费的落实。

指导思想：

积极服从和服务于教师的专业发展，积极服从和服务于学校的教育教学工作，进一步加强学校校本特色建设，继续推进日常化的校本特色研究，充分激励教师开展教育科研的积极性，努力建设特色学校，打造活力课堂，使校本特色研究工作成为促进教师发展、学校发展的重要动力，成为大桥小学发展战略中的一个有机组成部分。

现状分析：

我校早在2004年就进行了剪纸教学的研究，并把剪纸作为校本课程，在研究活动中已经掌握了一定的剪纸技巧，并积累了丰富的教学经验。在2011年12月份，我们申报了《开发剪纸校本课程 促进学校特色建设的实践与研究》课题，本阶段我们要将此课题的研究深入化、系统化，使剪纸艺术这一特色更加彰显。

工作目标：

1．全面启动我校剪纸特色课题研究，在科研引领下促进和优化艺术教学工作。

2．努力做好课题研究活动与日常教学的相互融合，创设与学生互动的教育环境，加强校本课程建设。

3．积极开展我校艺术特色（剪纸）的研究活动，开展剪纸艺术作品展，通过各种媒体，多通道、多途径向外界宣传我校特色取得的阶段性成果。

4．以特色活动研究为突破口，加强教师队伍建设，做好各级各类培训工作，根据教师实际情况抓好校本培训工作，提高教师队伍整体素质，培养一批具有特长的优秀教师。

主要工作与措施：

一、搭建特色研讨平台，鼓励教师积极参与校本特色研讨，营造浓厚的科研氛围。

凭借领导支持、政策倾斜的良好特色研讨平台，建立并实施一系列切实有效的特色研讨活动，鼓励教师积极参与特色课题研究，使教师认识到校本特色课程研讨是教师自身成长的需要。在教学活动中，做个有心人，多观察、多思考、多实践、多总结，从而促使校内的研讨气氛逐渐浓厚起来。形成融教学型、学习型、研究型为一体的教师素质结构。

二、加强对课题的常规管理，促进研究的规范化、科学化，提高校本特色课程研讨的实效性。

课题的立项只是一个开始，课题组成员应该认真制定研究计划、理清思路、明确步骤、规范操作，有计划有顺序地将课题实施起来，特别应指出的是，研讨必须与实际教育教学工作相结合，才有生命力。本年度我们把课题融入到日常的教学中，将在课题承担者中开展“六个一”活动，并形成制度贯彻执行。（1）期初制定好课题研究阶段计划。（2）每月参加一次研讨例会，汇报自己的课题研究情况。（3）每学期完成一篇质量较高的课题教育随笔。（4）每学期围绕自己承担的课题上好研究课，并进行自我评析。（5）期末写好课题阶段小结及论文，积极向各级刊物投稿。（6）做好关于课题的学生观察记录，期末形成个案报告。

三、深入开展剪纸特色的课题研讨工作，不断将我们的研究深化、系统化，真正创造出特色。

1．搭建平台，提供教师参与特色课程研讨的舞台，培养有特长的教师。

拥有特长的教师是形成特色的前提。蔡元培先生曾说过，有特长的教师是学校的宝贵财富。学校的特色，学校在社会上的影响往往是靠特色教师的努力而形成的，可以说，没有特长教师，就没有学校的特色。为了形成拥有特长的教师，我们必须注意两个方面的工作：（1）要积极提供机会引发教师的特长，人各有所长，用人必用其所长，对教师也是如此。要充分了解教师的特点，并注意提供机会让其展露自己的长处。（2）要努力创造条件培养教师的特长。通过培训、学习等途径，培养一部分剪纸特长教师，从而带动全校的教师，为形成校本课程提供良好的前提条件。

2．将特色活动与其他学科和游戏活动有机整合。

我校的剪纸活动已经开展了一段时间，但是仅仅停留在剪纸课堂上，孩子能够剪出规定的作品即可，没有很好地发挥孩子多方面的潜能。本年度我们考虑是否能将剪纸融入到日常的学科教学活动中，可与语言、音乐、美术等科目有机结合，用剪纸的方式来表现诗歌、故事等；同时在各班建立相对固定的剪纸作品展示区域。

3．拓宽渠道，面向社会，为特色建设营造良好的气氛，创造有利的外部条件。

校本课程要办出特色，还应该拓宽渠道，面向社会，赢得多种外部力量的支持。本年度打算从家庭和社区入手，通过开展家庭调查、家长交流、社区展示等活动，扩大剪纸在家长心目中的影响及重视程度，争取社区和家长的关心和支持，为特色建设营造良好的气氛，创造有利的外部条件。

四、建立激励机制，提高教师积极性。

根据学校教科研考核制度，对教师一年来的课题研究情况给予综合评定，并将教师积极进行课题研究、论文发表、获奖、学术交流等方面成果纳入教师年度绩效考核之中。

工作安排： 三月份：

1．制定并学习校本特色课题研究工作计划；

2．成立课题组，进行课题研究分工，各自制定子课题研究计划；

3、向家长发放“剪纸艺术文化研究”实验问卷调查表。4．专题讲座，介绍剪纸的艺术特点和技巧。

四~五月份：

1．开展剪纸课题研讨课；

2．编写剪纸校本特色活动纲要，包括课程目标、课程内容、活动安排、评价方案等方面的内容；

3．组织家长来校开展“剪纸交流活动”，并举行作品展示、宣传活动；

4．过程资料整理汇总。

六月份：

1．继续开展剪纸课题研讨；

2．请有剪纸特长的老师辐射全校教师，进行剪纸培训，每位教师完成一幅高质量的剪纸作品； 3．举办剪纸艺术节； 4．过程资料整理汇总。

九~十月份：

1、修改并完善研究方案； 2．继续开展剪纸课题研讨；

3．举办“我是剪纸小能手”剪纸作品展，评选出优胜学生进行表演； 4．过程资料整理汇总。

十一~十二月份：

1．资料的收集与整理，2.编写低年级剪纸校本教材； 3．课题研究阶段问卷调查。

2013年1月份

1、收集优秀的教学设计，整理成册；

2、收集典型的活动案例；

3、撰写校本课程初级阶段研究报告； 4．课题组成员上交一篇课题研究论文；

第二篇：教学预期效果

教 学 预 期 效 果

执教教师： 张华

教学依据：（通课标）本节课教学设计，依据《培智学校义务教育课程标准（2016年版）》《绘画与手工》第四部分的实施建议。紧密结合教学建议设计了本节课：

1、树立面向全体、关注差异的教学观。

2、营造积极愉快的学习氛围。

3、探索有效的教学方法和手段

4、多给学生感悟作品的机会。

5、有机融入康复训练。

教学设计意图：本节课在选材上，特别关注到其操作性、实用性和趣味性。既要注重知识与技能的传授，也要渗透康复教育理念、操作方法，以促进学生潜能的开发及动作协调能力的发展。整个教学过程围绕“欣赏美丽的大草原——帮助小绵羊做新衣服、过山路——帮助它回到大草原”这条主线展开，体现其系统性。

1、导入环节

播放制作的电子相册《美丽的草原我的家》，在欣赏美丽的大草原的同时，引导学生观察，逐步引出主题“可爱的小绵羊”。

2、新授环节

（展示课件）把操作步骤制作成视频，展示在学生面前，在使学生掌握知识重点的同时，更好的刺激学生的感官，引起学生的学习兴趣。

3、练习、活动环节

练习环节中通过动手操作帮助小绵羊做“新衣服”，使学生掌握粘贴技能，同时培养学生的观察能力，训练学生手眼协调能力和手部

小肌肉的灵活性。活动环节有机融入了康复训练，设计了一个帮助小绵羊到大草原吃草的故事情节。通过由易到难、走两条宽窄不一样的山路，训练学生的平衡能力。在帮助小绵羊的同时，把自己的作品展示在大家面前，师生共评作业。这个环节，在使学生得到有效地训练之后，能够更好的检验学生对本课教学内容的掌握情况。

4、知识拓展环节

在使学生掌握粘贴技能的同时，拓宽学生的知识面，使学生知道绵羊的毛可以做成毛衣、大衣等。

5、小结、欣赏、作业环节

通过对本节课小结，适时进行思想教育，引导学生在学习和生活中要互帮互助，团结友爱。通过欣赏更多的粘贴画作品，激发学生对美工课的兴趣。

最后根据学生的个别差异，提出不同要求，布置难度不一的作业，进一步巩固本节课所学习的知识技能。

第三篇：智慧矿山智慧职业健康系统五预期研究成果及其形式

智慧矿山智慧职业健康系统五预期研究

成果及其形式

开发完成一套，包括系统软件、主机、数据接口、传输分站、智慧喷雾控制器、水电闭锁传感器、风水闭锁传感器、多气体传感器、水质综合传感器，并可以连接流速流量传感器、水压传感器、粉尘浓度传感器、风机开停传感器、高压泵开停传感器在内专业职业安全健康环境监控系统，该系统同时可以读取借用其他安全监控系统的数据，实现综合分析，智慧分析、智慧控制的目的。完成全部样机制造，并在矿井安装使用。

开展水质对防尘效果的影响的研究，写出研究报告；开展雾化效果与水压、水量关系的研究，写出研究报告。

开展煤矿爆破氧化氮有害气体及其危害的研究，写出研究报告。总体研究的技术报告、试用报告、设计图纸等一系列的研究制造文件。提出智慧职业安全健康环境系统的国家行业标准的草稿。

第四篇：研究成果

课题研究取得的成果：

（一）游戏教学法在小学信息技术课堂教学中的作用

1、激发了学生学习的兴趣

小孩子的天性是玩，从学生的天性出发，有利于教学过程中上学生保持浓厚而长久的兴趣，学生在快乐的游戏中主动学习，所有的知识在被快乐而积极参与的吸收并且被灵活的运用。

2、活跃课堂教学氛围

“游戏教学法”注重学生参与性，教师与学生的互动性，课堂气氛随着游戏的介入显得更加活跃、灵动。在教学中很多游戏的介入不但能提高学生的学习兴趣，还能让学生在活动的过程中轻松的学会信息技术的知识。因为在这种环境下学生个个都是主角，他们每个人都参与到了教学活动中，从而也活跃了课堂气氛。

3、培养学生的团结协作精神

在游戏教学法中，有很多游戏是需要很多人去完成的，所以必须要有团队的协作才能完成任务。在学生好胜心的驱动下，他们就会团结起来和其他小组进行竞争。因此学生在游戏教学中逐渐锻炼了他们的团队精神，同时也培养了他们良好的思想品质。

4、提高了学生的创新能力 小学生有很强的表现欲，他们有着丰富的模仿才能和创造潜能。游戏教学法在最大程度上调动了学生视觉、听觉，最大程度地解放了学生的手、脑，从而学生的身心也得到了全面解放，其创造性也会被最大限度的激发，久而久之，学生的创造能力会得到极大的提高。

课题研究过程中的体会：

实践证明：游戏教学法可以直接影响学生对学习的兴趣，利用游戏无意注意的特征，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。

1、游戏教学法能充分调动学生学习的积极性

游戏教学法就是让孩子在玩中学，学中玩。孩子天性爱玩，在课堂上让每个孩子投入到游戏活动中，孩子们的积极性异常高涨，这样不仅调动了学生学习的积极性，增强了求知欲，让学生每个学习段段都有一个小小的奋斗目标，而且也充分调动学生的主观能动性。学生的练习兴趣浓了，学生的实践能力也得到了培养和发展。

2、在教学教学的实施过程中，学生的计算机操作技能提高很快 培养学生的计算机操作能力是中小学阶段信息技术课程教学的主要任务之一。在游戏中，教师只要在操作中适时引导、分析、归纳、总结，学生就可以在玩的过程中不断积累操作经验，提高操作技能。当此过程中，教师应该及时抓住机会，希望学生在课下能够摸索出提高游戏成功率的机会，并应该提醒学生：我们在课堂上安排游戏，并不是鼓励大家课后任意玩那些不利于我们身心健康的游戏，我们需要的是对大家有帮助的益智游戏，大家应该将学与玩有机地结合起来。在这一年的教学实践中，虽有收获，但也遇到了一定困难，现总结一下经验：

1、合理分配游戏时间

即在教学中，教师要合理安排游戏的时间，有目的、有节制地进行了一些益智性游戏操作。要根据知识点的难易程度合理分配游戏在整个课堂教学过程中所占的比例。

2、选择的游戏要讲究多样性、趣味性

3、要准确把握游戏的尺度

在课堂教学过程上一定要把握游戏的尺度，不能过度依赖于游戏，要引导学生通过游戏掌握知识，而不是单纯地玩游戏。课堂之余，也要引导学生选择思想内容健康、知识丰富的游戏，有节制地安排一守时间进行操作。

4、游戏教学后要及时给予评价。游戏结束时，应给予准确的评价：评出胜负，表扬先进，指出不足，及时改正意见措施。

小课题研究背景资料：

课题研究的方法

1、文献资料法：通过查阅国内外关于游戏式教学法的文献资料，分析和把握中职学校专业课教育的内涵特质，研究在市场营销教学中合适的游戏方法。

2、行动研究法：在日常教育教学实践中发现问题、思考、研究、提高。教师将行动和研究结合起来，筛选和研究迫切需要解决的具体问题，再通过实践活动的过程中发现问题、设计方案、实施方案、评价或有新的发现、再计划、再实施、再评价或发现„„的方式不断进行。

3、经验总结法：重视资料的积累，按研究内容写出阶段性总结，还要对实施作理论分析和不断地总结提升。在研究中进一步加强反思，总结经验，形成规律，提高教学效果。

4、比较法：在实验中，根据实验班与非实验班、实验前与实验后发展情况进行各方面的测试，然后比较分析，再进一步地探索不断地给予评价与总结。

第五篇：剪纸教学

剪纸教学

1、知识与技能目标：掌握剪纸的方法和步骤；提高操作能力。

2、过程与方法目标：能运用不同的手法剪出窗花。

3、情感与态度目标：唤起并激发学生对民族剪纸艺术的热爱，继承并发扬民族艺术，让学生从小培养对民族剪纸的了解和兴趣，增强学生民族自豪感；进一步提高对形式美的认识和感知、创造美的能力培养。

教学重点：通过练习，使学生初步了解剪纸的剪、刻的基本技能技巧。教学难点：对剪纸艺术的信心与兴趣，剪纸外形设计。

教具准备：示范作品、各种规格的彩色纸、剪刀、刻刀，订书钉。

教学过程：

提问导入：大家知道我手里拿的是什么吗？（剪纸）剪纸：剪纸是我国最为流行的民间艺术之一 你能说说我国的民间艺术还有哪些吗？让学生回答。

教师总结：我国民间艺术工艺品历史悠久，内容丰富多彩。有陶瓷、泥塑、布艺、风筝、剪纸、麦杆画、年画、灯彩、吊饰、木刻、漆器工艺、兽皮工艺、砚石工艺、竹编工艺、漆器陶具、玉器工艺、大理石工艺、铅笔屑画、唐卡、拓真画、银饰、纸编画、苏绣、鱼皮衣等。这些民间艺术品，内容大都是精神活泼向上、吉祥如意、长命健康、富贵有余、儿孙满堂等。用于民间传统节日、传统宗教和民族饰品用等。这些民间工艺品流传广泛，生动有趣，代表了中国人的传统文化和日常活动。

今天我们就学习这其中的一种民间传统艺术：《剪纸》

一、情境创设：

（挂图）出示红“双喜”字。

师:这个字,大家熟悉吗?(熟悉)太熟悉了!这个“喜”字,也是老师带给你们的祝福:愿你们每一天都喜笑颜开!这个字谁会剪？（总结学生的方法）现在请用大家用最短的时间,最巧的手, 把这双喜剪下来,好吗?(学生剪,老师巡视指导)（创设剪“双喜“这样一个情境,激起学生活动兴趣,让他们对课堂感兴趣,都跃跃欲试,渴望自己动手,积极参与课堂教学.）

师:剪好的同学,请把双喜举起.(看一下)很多同学都已剪好,而且很漂亮!谁愿意说说你是怎么剪的?

老师归纳步骤：:对！可以先把纸对折,画上线,再剪.(折叠、画线、剪裁)。因为喜也是轴对称图形, 对折一次,画上一个喜再剪下；对折两次只要剪喜的一半就可以了。(生答师演示折叠双喜，以及喜字的其它形式。

板书：剪纸的折法：1.对称折）（通过教师演示双喜的折叠过程,形象生动,一开始就紧紧抓住学生。）探索活动: 仿例制作

师:下面请同学们拿出另一张纸，看下一幅图（蝴蝶）,按照刚才的三个步骤,动手在自己的红纸上剪剪看,能不能得到这个蝴蝶的图形.老师将取优秀的作品展示.(师巡视指导学生制作)。

作品展示：老师指导学生进行交流、评析,将优秀的作品贴在黑板上并在黑板上画出各作品对称轴.（很好!这是对折两次剪出的两只蝴蝶：这是对折这一次得出的一只蝴蝶。）

二、体会设计思路:、师:人的智慧是无尽的,简单的事物里往往蕴涵着不平凡.我教同学们几种折法：（板书：2.三角折

：3.四角折

4.五角折

5.六角折）（如：五角折 ①将方形色纸对角或对边对折，要折整齐。②把折好的纸再平均分五等分折。要注意这样折好很重要。③在折好的纸上画上简单的花纹，花纹的线条要接连。把要剪去的地方画上记号④按照纹样剪出，小心揭开，美妙的图案出来了)。小结：窗花剪法的步骤；特别要注意什么，看图讲述。

发挥你们的聪明才智,试试在这张基础上，你能剪出什么图案？比比看,哪位同学的思路更独特、更有创意！(生剪师巡视)

(生上讲台讲述并展示自己的作品）

师:没想到同学们有这么多种不同的剪法!真了不起!剪纸可以有多种剪法,折叠的次数多,要画的线、要剪的线就会少一点.但不管哪种剪法,能创作出好作品就是好方法。剪纸的分类 ：

1.剪纸从地域上分：可分为北方剪纸和南方剪纸。因此，各地区，各民族的剪纸都有自己独特的风格。

（出示挂图

北方剪纸：以粗犷豪放，造型简练著称。南方剪纸：以构图繁茂，精巧秀美闻名。）

2.剪纸按制作方法分类：主要有剪纸和刻纸（出示工具剪子、刀子。）3.剪纸按色彩表现分类：主要有单色剪纸和套色剪纸（图片）

三、了解“窗花“

很久以前，人们就用一张薄纸，一把剪刀。剪出精美的图案点缀和美化着生活。咱们总是到过年时，家家窗户上都贴出用彩纸剪出的图案，贴到窗户上，俗称“贴窗花“。这就是剪纸迎春的风俗，它寄托着对生活的美好愿望。“窗花”的图案花样很多，有花卉、鸟兽、虫鱼及图案纹样等。它既有画意，又有装饰趣味，很受群众喜欢。

（挂图：这些剪纸还都有它独特的意蕴在里面如：连年有余、喜鹊登梅、喜上眉梢、富贵吉祥、花开富贵、花好月圆、吉庆有余等等、、、、、、）

这些窗花都是我国劳动人民长期以来智慧的结晶，充分表现了他们对美好生活的热爱与向往。增添了节日喜庆气氛。

四、创作设计:（刻纸练习）

师：用剪子剪纸我们都尝试了，那么，咱们用刀子练习一下刻纸好不好！下面同学们自己用刀子刻一幅剪纸作品吧。（事先准备好刻纸样稿工具）

师:好！老师期待着更多精彩的作品！每位同学还要给作品起个名称！开始！（生操作，师放音乐，巡视指导。）

师讲评:刻完的同学把作品举起来，我们一起来感受一下同学们创作的喜悦!(略停)大家最喜欢哪一幅作品?老师都喜欢!我们有请xx作品的主人谈一谈,你的作品名称是什么? 师总结：艺术是博大精深的，在简单中呈现了美，更多的是呈现了美的深度，让我们一起走进剪纸世界！来感受美！（展示老师收集的漂亮剪纸）

五、课堂拓展 ：

同学们用这一节课，就掌握了剪纸的基本技法。很好！

通过这节课的学习谁来告诉大家，剪纸为什么能成为民间广为流传的艺术？

1、因其材料易得、成本低廉、效果立见、适应面广而普遍受欢迎

2、更因它最适合农村妇女闲暇制作，既可作实用物，又可美化生活。

3、剪纸不仅表现了群众的审美爱好，并含蕴着民族的社会深层心理，所以剪纸能成为民间广为流传的艺术。

4、需要的材料和工具简单，容易搞到；产品有实用性；传授和学习具有随时性；不耗费体力。

5、因为那是传统的手工艺术。)老师总结：

关于剪纸的历史，应该从纸的出现开始。汉代（西汉）纸的发明促使了剪纸的出现、发展与普及。

唐代剪纸已处于大发展时期，杜甫诗中有“暖水濯我足，剪纸招我魂”的句子，以剪纸招魂的风俗当时就已流传民间。

宋代造纸业成熟，纸品名目繁多，为剪纸的普及提供了条件。如成为民间礼品的“礼花”，贴于窗上的“窗花”，或用于灯彩、茶盏的装饰。

明、清时期剪纸手工艺术走向成熟，并达到鼎盛时期。民间剪纸手工艺术的运用范围更为广泛，举凡民间灯彩上的花饰，扇面上的纹饰，以及刺绣的花样等等，无一不是利用剪纸作为装饰成再加工的。而更多的是我国民间常常将剪纸作为装饰家居的饰物，美化居家环境，如门栈、窗花、柜花、喜花，棚顶花等都是用来装饰门窗、房间的剪纸。以至最后达到随心所欲的境界，信手剪出新的花样来。

中国民间剪纸手工艺术，犹如一株常春藤，古老而长青，它特有的普及性、实用性、审美性成为了符合民众心理需要的象征意义。剪纸不仅烘托了喜庆的节日气氛，而且也为人们带来了美的享受。寄托着人们对美好生活的向往，对吉祥幸福的期盼。

这些极普通的剪纸作品，虽不象珍珠翡翠那样华贵辉煌，却牵连着每个人的心灵，伴随着千家万户的生活，具有牵心动魄的艺术魅力。希望通过这节课的学习，同学们对我国传统民间艺术有一个更深入的了解，并把我国的民间艺术继续发扬光大。课后反思：

一、从课堂引入：我用直观的剪纸作品引入，由此让学生们了解我国民间艺术有哪些种类。（师生有互动，用参观法，以直接感知的方法，引入本课）。

二、情境创设：我创设剪“双喜”字这样一个情境,是为了激起学生活动兴趣,让他们对课堂感兴趣,都跃跃欲试,渴望自己动手,积极参与课堂教学。（师生也有互动，生生有互动）

三、探索活动：仿例制作“蝴蝶”图案（这个环节是对上个知识点的巩固，和延伸）（这里运用了练习法）

四、体会设计思路:学生根据老师讲的几种剪纸折法，自己创作一幅剪纸作品。（培养了创作能力，让思路独特、有创意的作品就出来了，）（这里运用了发现法、探究法：以引导探究为主）

五、了解窗花：这个环节，让学生再次知道了，原来窗花还有这么多独特的、意蕴深长的含义。（用陶冶法：以欣赏为主的教学方法）

六、刻纸练习：让学生了解剪纸制作方法有两种：剪纸和刻纸（并对刻纸亲自动手尝试）（这里运用了练习法：以实际训练为主的方法）

七、课堂拓展：剪纸为什么能成为民间广为流传的艺术？原因是什么？（师生互动）（这运用了讲授法、讨论法：以语言传递信息为主，让学生对剪纸的历史演变有了更深的了解）我把剪纸教学引入课堂，是为了唤起并激发学生对民族剪纸艺术的热爱，继承并发扬民族艺术，让学生从小培养对民族剪纸的了解和兴趣，增强学生民族自豪感；进一步提高对形式美的认识和感知、创造美的能力培养。剪纸可以使学生们安静下来，专心致志的干一件事，剪纸进课堂不仅促进了学生的身心发展，让学生在活动中受到美的熏陶，而且还发展了同学们的创造力，更重要的是保护并继承了我国的传统艺术。

剪纸教学计划

一、本学期教学总目标：

唤起学生对民间剪纸艺术的热爱；使学生认识民间剪纸艺术，学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品；培养学生的创造性思维能力和动手能力。理解和掌握剪纸的造型装饰手法，培养学生创造性地设计剪纸作品能力。

二、计划教学内容简要分析：

剪纸是我国优秀的传统民间艺术，是广受大众所喜爱的艺术形式，也是小学艺术、美术课程重要的组成部分。由于它制作材料、工具极其普通，制作方法方便简单，集审美与实用于一身，深受学生尤其是农村孩子的欢迎。本年级的教学是让学生了解民间剪纸艺术美，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。本课知识点与第一册的图案有相通之处，学习时可相互联系。教师在教学中应运用典型作品启发学生发现知识点，培养学生的观察力与创造力，将民间剪纸艺术发扬光大。剪纸艺术历史悠久，它向产生发展同古代的风俗有直接关系，人们用它作为迎春、喜庆的装饰品，还广适应用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。一般来说北方剪纸粗犷朴拙，南方剪纸精巧秀丽。剪纸题材广泛，表现劳动人民生活、思想情感和审美情趣。其形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。剪纸使用简化、夸张和添加的造型装饰了法，着意艺术情趣和意境的表现。构成形式呈均衡或对称式。剪纸经起稿、剪刻和贴裱完成。剪刻时按先细后粗、先密后疏、先内后外、先上后下、先在后右的顺序进行。在剪刻时阳纹要“剪剪相连”阴纹“剪剪相断”注意剪刻刀味。教学目的：唤起学生对民间剪纸艺术的热爱；使学生认识民间剪纸艺术，学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品；培养学生的创造性思维能力和动手能力。

教学重点 ：重点理解和掌握剪纸的造型装饰手法，培养学生创造性地设计剪纸作品能力。

教学难点：是创作和正确把握纹样好连接与完整性。

（一）、剪纸的艺术特点：单纯、明快、简朴、朴实、富装饰性。

（二）、剪纸的题材：花鸟虫鱼、人物、自然景观、吉祥图案、传说、神话。

（三）、制作方法：剪、刻。

（四）、表现形式：阴刻、阳刻、点色、套色、分色、衬色。

（五）、造型手法：简化、夸张、添加。

（六）、纹样的构成形式：对称、均衡。

三、本年段学生情况简要分析：

本年段有6个教学班，大部分学生对剪纸较有兴趣，能带好学习材料、学习认真。本期将进一步培养他们的学习兴趣和学习自信心，面向全体学生，提高剪纸水平。

四、本学期提高教学质量的主要措施：

1、认真备好每一节课，写好每一节课教案，组织并上好每一节课。

2、认真批阅学生作业，注意以鼓励为主，认真耐心，定期定计划辅导教育后进生。

3、针对不同学生的个性和差异进行教育辅导。

4、加强学生良好行为习惯的培养，培养学生团结协作精神，促进学生良好个性的发展。

5、组织丰富多彩的剪纸活动，提高学生对剪纸学习的兴趣和热情，营造良好的校园艺术活动和学习的氛围。

6、积极钻研教学教育，并投入到剪纸教研教改的实验教导中，努力探导科学的教学方法。

第一课

初识《剪纸艺术》

在中华民族的摇篮里，孕育发展了博大精深的民族文化，剪纸俗称窗花，是民族文化的内容之一。民间剪纸，为聪慧的劳动妇女所创作 ,我国剪纸艺术形成了独特的风格。这株民族艺术之花，是广大剪纸作者怀着对大自然的热爱，对美好生活的憧憬和对民间艺术的执着追求，以娴熟的技艺朴素的技法。把古今人物、吉祥动物、名贵花草等创作出大量造型奇巧剪工精湛、生活气息浓重的剪纸精品，把人们喜庆 ,快乐的感情表达得淋漓尽致。

剪纸的表现方法很多，主要归纳为单色和彩色两种。我们的学习以单色剪纸为主。单色剪纸又可分为以下几种： １．阳刻剪纸

通常是采用红纸黑纸或其它颜色的材料剪刻出来的单色剪纸作品。阳刻剪纸的特征是保留原稿的轮廓线，剪去轮廓线以外的空白部分。它的每一条线都是互相连接的，牵一发将动全身。

２．阴刻剪纸

阴刻剪纸的特点与阳刻剪纸恰恰相反，就是刻去原稿的轮廓线，保留轮廓线以外的部分。所以阴刻剪纸的特征是它的线条不一定是互连的，而作品的整体是块状的。３．阴阳结合

阴阳结合就是根据画稿里的虚实关系的需要采取阴刻和阳刻交叉的办法，能使画面效果更为丰富，主次更加分明。４．剪影

它通过物象外轮廓来表现形象，所以它最注意外轮廓的美和造型。我国著名画家和美术教育家徐悲鸿先生曾说，剪影以“剪纸的形式”表现了“一个高级的造型心灵”。中国早期的皮影戏与剪纸艺术实际上也是相互借鉴和影响的。所以，作为一种艺术形式，它是独具一格的。

二、走进剪纸世界

纸是生活中最常见的物品，常在浩瀚的剪纸艺术中遨游，用心去感受。你会惊叹于剪纸的绚丽多彩、精美绝伦。我喜欢剪纸里的质朴和雅趣。一张张普通的纸，经过构思、画稿、剪刻，把我的情感、审美趣味用不同的剪纸创作形式表达出来，这是我的追求和快乐。剪纸不仅能提高人的审美能力，产生美的感受，还能通过剪刻和线条，释放内心情感，调节心绪平衡。

三、剪纸工具

剪纸的工具主要是剪刀、刻刀，蜡盘、磨石、粉袋、砖。

剪刀——是剪纸的主要工具。市场上出售用于裁剪衣料的普通剪刀就可以了。挑选比较轻巧，刀尖比较细一些的，松紧适度，刀尖齐刀刃快的就更为适宜。

刻刀——是刻纸的主要工具。主要是斜尖刀和圆口刀两种。文具商店均有出售的美工刀就很适合。

蜡盘——用一块１５一２０厘米见方的木板，四周钉上１厘米宽的木条，木条要高出木板１厘米，然后用筛过的草木灰与黄蜡一起在锅里加热搅拌，倒入木板里，压平冷却即成，这种蜡盘用起来非常舒服。没有条件做蜡盘的话，用三合板、硬纸板代替也可以，但三合板质地硬，易钝刀锋。

纸张——是剪纸的基本材料，纸张选择得好，能为剪刻带来很多方便。单色剪纸一般选用市场上出售的普通大红纸（其它颜色也可），或经染色后的宣纸，效果大方。喜庆，剪出的成品传统味道浓，每次可剪刻五六张。

四、剪纸的基本步骤 １、起稿：

构思确定后，起稿布局，对画面进行具体的描绘，画出黑白效果。对初学者来说，稿子越细，刻起来越省事。若刻对称的稿子，画一半即可。２、剪、刻：

一般用能剪刀的地方尽量不用刀刻。如用刀刻．须将画面和纸用订书机订好，将四角固定在蜡盘上，为了保证形象的准确，人物先刻五官部分，花鸟先刻细部或紧要处，再由中心慢慢向四周刻，刀的顺序如同写字一样由上到下，由左到右，由小到大，由细到粗，由局部到整体。尽量避免重复刀，不要的部位必须刻断，不能用手来撕，否则，剪纸会带毛边而影响美观。３、揭离：

剪刻完毕后需要把剪纸一张张揭开，电光纸、绒面纸，因纸面光滑，比较容易揭开，如纸质轻薄，容易互相粘连，较难揭开，则在揭离之前，必须先将刻好的纸板轻轻揉动，使纸张互相脱离，然后先将第一张纸角轻轻揭起，一边揭一边用嘴吹，帮助揭开。４、成品修改：

在剪刻时有时会走刀剪坏，特别是刻纸。如果属大面积刻坏，就不易修好，如小面积刻坏，可把局部刻去，补上一块重新刻。修改时一定要做到心中有数后再下刀。５、保存：

揭离完毕后将作品保存，保存方法一般分为，粘贴保存和直接保存。把成品粘贴起来保存，便于展示和收藏，但比较麻烦我们一般不常用。粘贴方法有两种，第一是把剪纸平放在托纸上，用毛笔或细木条蘸浆糊由里向外一点点粘住，这种方法不能使剪纸全部粘平，速度也比较慢，优点是比较简便；第二是把剪纸反过来平放在纸上，然后用排笔蘸调稀了的浆糊，轻轻地平刷在要托的纸上，注意不要把纸刷皱起来，刷子上的浆糊一定要少，然后很快地把刷好浆糊的这一面扣合在剪纸的背面，用手轻轻压平，使剪纸全部平粘在托纸上。轻轻揭起晾干夹平保存。粘剂除浆糊外，白乳胶也可以。直接保存：即将成品用塑料纸（最好硬一些）或玻璃夹住保存，缺点：成本大。

五、课外活动 准备剪纸所需器材

第二课时: 欣赏课《单色剪纸》

情感性目标：体验剪纸艺术带来的视觉享受和剪剪、刻刻的乐趣。能力性目标：培养学生对剪纸艺术的鉴赏能力。

发展性目标：让学生了解剪纸在生活中的不同运用。

教学重点：认识剪纸是我国民间传统的一种装饰艺术以及它的创作方法和表现方式。教学难点：认识它的创作方法。教具准备：音乐、课件、学生作品 学具准备：彩纸、剪刀、胶水

一、教 学 流 程

1、欣赏剪纸动画

播放动画，指导观察。

问：你发现什么有趣的东西？

2、让学生说说自己听说过的剪纸

问：你听说过剪纸吗？谁愿意来说说你听说过的剪纸？ 问：说说刚才听到的是关于剪纸的什么？

3、认识剪纸的其他知识

自由选择知识条，观察、讨论自己看到的知识。

二、揭示课题 三：欣赏

1、观察图片，说说单色剪纸的特点

2、欣赏单色剪纸的图片

3、了解剪纸的创作方法

4、了解单色剪纸的表现方式

5、分析教师课前发的剪纸样品（小组讨论、反馈）

6、了解“对称”剪纸

四、剪一剪，刻一刻

问：你们想不想动动手？（试着剪刻样品）音乐，巡视指导

五、课后小结

你今天学到了什么？请同学们回家后开始搜集各种剪纸作品哦。第三课时：美丽的窗

教学目标：学会用折叠的方法剪窗花。感受剪窗花的喜悦之情。培养团体协作的精神。教学准备：窗花纹样范例。纸窗户4扇。教学课时：两课时 教学过程：

一、谈话导入

上节课老师教大家用折叠的方法剪了窗花，今天我们继续来学见剪窗 花，而且还要把窗花布置在窗花上。板书课题：美丽的窗花

二、复习用4折的方法剪窗花。学习练习剪纸。教师评讲。

三、新授

师：老师发现你们剪的窗花很漂亮，今天老师再教你们用5折的方法剪窗 花 , 指导5折的折纸方法练窗花。

1、展示：放两组4、5折的窗花纹样。

要求：可以参考纹样剪，也可以在原来的基础上变化一下。

（说明：由于学生的能力水平不一样，由此提出不同的活动要求，以期望 他们都能在活动中得到成功。）

四、剪贴窗花比赛

1、全班分成四组，每组一扇纸作的窗户，请每组学生将自己的窗花贴在窗户上，比一比那一组的窗户最漂亮。

（说明：引入竞争机制，激发小朋友的兴趣，同时也培养他们团结协作的精 神。）

2、评评那组的窗花最有特色。（从窗花的形状、色彩的搭配上去分析。）

五、每组推荐一位学生当场示范表演。

六、教师总结

今天同学们用自己的巧手剪了那么多漂亮的窗花，让我们在节日里在自己的家里也贴上自己剪的窗花，你们说好不好？

下一堂剪纸课完成第二课时的教学任务。学习制作剪一副美丽的窗花，请同学们带好学习用具。

第四课时：剪纸 教学目标

1、引导学生了解剪纸的特点。

2、初步掌握剪纸的设计制作过程。

3、激发对民间艺术的热爱，培养学生对美术的持久兴趣。课前准备：

1、收集各种剪纸作品。

2、准备彩纸、剪刀等制作工具和材料 教学过程：

出示色纸，这张色纸怎样才能变成有趣美丽的剪纸作品呢？ 讨论 剪纸形象特征：形象概括、轮廓明显。

出示两幅不同风格的剪纸 讨论 南方剪纸精细秀丽，北方剪纸粗犷质朴。

出示几幅剪纸作品，让学生欣赏、鉴别。说出表现内容。人物、花鸟 自然景物、吉祥图案、神话传说。

看到这么多的剪纸，你有问题吗？ 发现阴剪与阳剪的区别。手法不同。出示设计要求：第一次作业。用水彩笔画。笔笔相连

第二次作业、进解剪制的方法。用剪刀剪。建议使用安全剪刀。收集学生作品 自己动手布置展览

课后拓展：剪纸作品可以制作成书签、贺卡等。利用剪纸作品美化生活。

三、学习评价建议

1、在造型上是否有自己的思想，是否积极表现，能否在创造活动中，享受乐趣，并体验表现的喜悦。

2、构思作品是否以自身的体验到为基础，发挥想象力，表达自我的理念和表现作品的美感。

3、在欣赏和评述上，是否亲近剪纸作品，感受和体会作品的优点和美感。

四、教学反思

剪纸是属于生活的，在教学过程中发展具有个性的表现方法，运用所学的设计制作方法，动手完成作品，改进生活和学习用品：如利用剪纸作品装饰贺卡、书签、学习园地等，既美化生活，又体现创意。

五、剪纸的表现手法

剪纸从表现手法上分，可有剪影、阴剪、阳剪、阴阳剪四种。

1、剪影法：只剪出物体的外部形状。

2、阴剪法：在剪影的基础上，将内部镂出线条结构，即剪去线条、留下底子。

3、阳剪法：与阴剪正好相反，留下线条结构镂空底子。

4、阴阳混剪法：阴记得剪纸平淡厚重浑然一体，但处理不好易显沉闷板结；阳刻剪纸明朗清晰、玲珑剔透，但太精巧了容易显得单薄轻飘。若二者结合，则取长补短，疏密相宜，有虚有实，重点突出。

剪纸的表现形式：单色剪纸、填色剪纸、衬色剪纸、点色剪纸、拼色剪纸、勾画剪纸、木印剪纸、折叠剪纸种种。

传统吉祥剪纸常借象征、比喻、谐音、假托等寓意手法来表现其吉祥的主题。第五课时：二方连续（剪纸）

教学目的：

1． 使学生掌握二方连续纹样剪纸设计和制作的基本方法和技能。2． 进一步提高对形式美的认识和感知美、创造美的能力。

3． 通过本课的学习让学生体会到勤动脑、多动手可使生活更美。教学重点：折剪出二方连续纹样。教学难点：设计。

教具准备：示范作品；幻灯片数张；各种规格白色与彩色纸；剪刀；胶水。学具准备：长条形白纸每人三张；长条形彩色纸每人三张；剪刀；胶水。教学课时：两课时。教学过程：

一、组织教学，检查学生所带用具的情况。

二、欣赏，导入新课

1.出示灯片一（各种简单的对称纹样）现在老师用一种巧妙的方法把这些图形变得更美了！2.出示灯片二（用灯片一的花纹剪出的二方连续纹样）

原来老师把这些纹样变成了剪纸花边，也就是我们今天要学的二方连续（剪纸）。板书课题：二方连续（剪纸）

3.出示灯片三：说明二方连续纹样在生活当中的应用。小结：经过装饰的物品更美。4.示范制作步骤。教师边讲解边示范，（先剪出一条横的二方连续，再剪出一条竖的二方连续）（1）设计单位纹样，注意要对称；

（2）将长条型纸对折几次，每次一定对整齐；

（3）将设计出的一半画好对折的纸上，剪去部分涂成灰色；

（4）剪纸，剪的时候要胆大心细，将边剪整齐；注意不要把连续的地方剪断。展开既成。

2、提示：我们还可以设计一些什么样的纹样呢？我们可以把纹样设计成：动物纹样，植物纹样，人物纹样--。（请学生打开课本欣赏学生作品）现在你们可以想象出比范图更美丽的纹样来吗？

三、学生作业，分大组竞赛

每人剪出2-----3条不同的二方连续纹样，将优秀作业展示在黑板上裙子、衣服、花瓶模板上。

（放音乐，教师巡回指导）

四、总结、评议

师总结：今天，我们剪出了这么多美丽的二方连续纹样，并把这几个模型装饰的非常美丽事实证明，只要我们肯动脑筋勤动手，我们就能够剪出更多美丽的东西，把我们的生活变得更美。

下一堂剪纸课完成第二课时的教学任务。学习制作剪纸美丽的二方连续纹样，请同学们带好学习用具。

第六课时：剪纸拉花

教学目的：

1.通过教学拓展学生的思维，培养学生的动手能力和创新精神。

2.掌握几种简单的拉花制作方法

3.发展学生的想象力和创造力。

教具准备：

电光纸、彩色纸、小剪刀、胶带纸（胶水）等。教学课时：两课时

教学过程：

1.组织教学。（注意检查学生的学习用品，进行适当的调配）

2.导入新课：同学们，这是一张普通的作业纸（油光纸），搭在两个墩上，当做桥面，用一支粉笔当作人或车辆，能通过这座桥吗？（这张纸是不可能承受这支粉笔的重量，担稍作改变就能承受的了）。再用这张纸问学生：这张纸能变长吗？师：能。做完实验后教师小结：纸是我国的四大发明之一，一张纸，不仅能写字、作画、做折叠游戏等，还可以做剪纸、做立体纸工，今天我们来学习用纸做剪纸拉花，这是纸的又一新用途。下面就来学习：

板书课题：----------《剪纸拉花》

3.讲授新课：

本学期我们学习了《动物刻纸》对剪纸有了进一步的了解，今天学习《剪纸拉花》将会把我们带入一个新的纸世界中去。剪纸拉花是剪纸中的一种新的造型形式，今天我们要学习的是目前国际流行的新造型，下面我们就来学习。

⑴欣赏教师的作品。----激发学生的兴趣。

⑵简要介绍拉花制作的几种简单工艺---折(卷)、剪、曲、拉。

折---含(卷)，是制作拉花的基本形式。

第一道工序。剪---根据设计好的图案剪去多余的部分。

第二道工序。曲---根据需要借助其它工具改变花瓣的造型。

拉---顺着方向拉动，完成拉花制作。

第三道工序。

⑶拉花的步骤：

A.把彩色纸卷成筒状，或折成自己需要的形状。B.在纸筒上构图。C.按构图线剪开。D.拉花。E.粘贴完成。

⑷教师边讲步骤边示范。并提示学生要注意用剪安全，放好剪刀，不要伤了自己，也别伤了他人。同时要注意环境卫生，剪下的碎纸片要堆放好，养成良好的学习习惯。

六、学生练习，教师巡导。(播放音乐)

巡导时进行个别指导，对学生中存在的普遍问题要及时在全班给予纠正。

七、学生展示作业。

全体同学齐立，互相观摩，并向教师展示剪纸拉花作品。

八、课堂小结：

同学们，今天我们一起学习了剪纸拉花，在教学整个过程中同学们始终保持着浓厚的学习兴趣，正是这种兴趣激发了你们的创作灵感和热情，才构成了教与学的和谐，才能顺利完成今天的教学任务，谢谢同学们的合作。

下一堂剪纸课完成第二课时的教学任务。学习制作剪纸彩串拉花，请同学们带好学习用具。

第七课时

纸浮雕 教学目的：

1、通过本课的学习使学生了解纸浮雕的艺术特点与制作方法；体验纸浮雕装饰作品的美感。

2、：能根据纸材的特点设计制作具有立体感的纸浮雕作品，锻炼立体造型能力，学会对形象的概括能力。

3、通过欣赏纸浮雕作品、设计制作纸浮雕，引导学生更加关注生活中有趣的形象与事物，感受生活与艺术的丰富多彩，在生活中提高创造的自信心。教学重点与难点 ：

1、重点：纸浮雕的多种技法的介绍与应用

2、难点：

纸浮雕的设计

教学过程：

一、组织教学：检查课前准备情况。

二、导入新课：展示各种材料纸浮雕作品，提出用纸也可以制作浮雕（学生感受浮雕的特点）什么是浮雕：

三、讲授新课：

1、在最短的时间内把平面的纸变成立体形态？（学生认识到纸材容易制作，总结纸立体造型方 法，在体验中培养立体思维能力）

2、欣赏纸浮雕作品：（引导学生分析纸浮雕的特点和技法，体会纸浮雕的艺术美感）（1）纸的色彩：单色：仿木、仿金属的效果

多色：丰富鲜艳

（2）表现题材丰富：人物、动物、景物等（3）纸浮雕特点：造型概括，富有装饰情趣

3、纸浮雕的应用：贺卡、手抄报等（引导学生关注生活，感受生活与艺术的丰富多彩）

4、制作方法与步骤：

（1）构思——以鱼为例演示（2）画图——画一只鱼

（3）制作——讲解并演示纸浮雕制作技法： 切折法：演示鱼尾 叠压法：鱼眼 卷：章鱼 滚：鹅卵石

练习：以“海洋世界”为题设计制作纸浮雕作品（创设情境）

要 求：

1、色彩要与背景形成对比（例如：注意冷暖对比、邻近色搭配等）

2、比例要恰当

3、构图要合理

（可独立设计，也可小组合作完成）注意事项：

1、注意安全

2、制作耐心仔细

3、保持卫生

作品展示：自评、互评创意、情趣等

四、小结：今天我们通过学习纸浮雕的制作，大家做出了这么多美丽的作品，今后大家可以不断发挥自己的想象力和创意来装扮和美化我们的生活。

第八课时：剪纸实物 教学目标：

1、使学生学会基本的剪纸方法，能用彩纸剪出教简单的图形图案，并组合成一幅完整的画面。

2、使学生受到美的教育，能在实际生活中去发现美、欣赏美、创造美。

3、培养学生的动手操作能力和认真细致的好习惯，以及合作能力。教学准备：

教师准备课件，及剪纸实物，剪纸图案若干。学生准备：彩纸、剪刀、刻刀、胶水、白纸、刻垫等。教学课时：两课时 教学过程：

一、教师激情导入：

一张彩纸、一把剪刀，就可以活灵活现地表现千变万化 的自然形态，随心所欲地表达内心世界的美感。我们用剪刀代替笔，把我们所见的、所想的剪出来。寥寥数剪，日常用品、车船、花卉、果蔬、虫鱼、鸟兽、人物跃然纸上，形象惟妙惟肖，栩栩如生。

请学生说一说：你了解剪纸的哪些知识？

二、教师简介剪纸及剪纸的历史。

1、剪纸是我国古老的民间艺术，是我国优秀传统文化的一颗灿烂明珠，千百年来，它继承着各民族历代祖先的智慧、才华和创造精神，是中华民族文化艺术之根，是民族精神和气质的体现。剪纸具有悠久的历史，现在所发现最早的剪纸实物是新疆吐鲁番火焰山附近先后出土的五幅北朝时期的团花剪纸，距今已有1500多年的历史。一千五百年以来，剪纸艺术在我国广为流传。

2、剪纸的制作，总体上分为单色和彩色两种。同时，又分阳刻、阴刻、套色等形式。剪纸的制作过程：

折-剪纸前，应根据物品的特征，选择适当的折法进行折叠。

画-为了更好地把握住物体的形象特征，在剪纸前，应将所剪形象，在折好的纸上用笔轻轻勾出，然后再用剪刀依据轮廓线剪下。

剪-即是将画在纸上的形象，用剪刀准确而流畅地沿轮廓剪下。有些细部可用刻刀刻出。贴-最后可根据需要，把剪下的纹样，贴在颜色适当的纸上。

3、学生自己动手制作，采用小组分工合作的形式，把剪出来的作品组合成一幅完整的图画。

4、展示各小组的作品，互相观摩。

三、教师小结：

剪纸艺术发展到今天，已向多内容、多风格、多功能方

面发展，这就要求我们在题材的选择、画面的构成、色彩的追求上渗透现代文化的观念，才能创造出更好的剪纸作品。