好饿的毛毛虫 绘本故事脚本(提纲)

第一篇：好饿的毛毛虫 绘本故事脚本(提纲)

《好饿的毛毛虫》讲故事提纲

目标：

1、强化对数字的识记以及变化规律

2、了解毛毛虫化蝶等常识

3、情感教育：多吃饭长身体，适当进食，发现生命之美，珍爱生命

注意：提问的时机和次数，好，叫做充满互动，调动积极性；不好，叫做破坏故事连贯性

过程：

导入 展示第一张画面：知道这是什么吗？——引导观察，长毛，有很多腿，有触角

我们今天就讲一个关于毛毛虫的故事

第二图：（示图2）晚上，月光下，有一片大大的叶子——毛毛虫在哪里？——没有毛毛虫，看了半天，只有一个小小的卵，静静地躺在叶子上，轻点哦，它在睡觉，可能正在做梦呢！

第三图：暖暖的太阳升起来了，这是一个星期天的早晨，太美好了。（示图3）多了一个毛毛虫，从哪里来的呢？啪！从卵壳里钻出来的，它很瘦很瘦，爬起来，嗨哟嗨哟„„很吃力，为什么，很饿很饿！

第四图：饿了怎么办？对了，他到处寻找可以吃的东西。不行呀，要不然就爬不动了。找呀找呀，（示图4）到了星期一，它终于找到了一个苹果，它马上啃穿了苹果（吃的动作），从这头吃到那一头，眼睛可以从这边望到那边（做手的动作），可是，他还是觉得饿。边爬边说，嗨哟嗨哟！（慢）

第五图；（示图5）星期二，他啃穿了两个梨子（做吃的动作和两手做筒状望的动作），可是，他还是觉得饿，边爬边说，嗨哟嗨哟！

第六图：星期三，他又啃穿了——猜，几个——对了，三个，（示图6）三个什么呢？三个李子。可以，他还是饿，边爬边说，嗨哟嗨哟。

第七图：星期四，（示图7）他又啃穿了——什么？对了，是草莓。那他啃穿了几个草莓呢？对了，四个草莓。可是他还是饿得受不了——边爬边说，嗨哟嗨哟！

第八图：星期五，他又啃穿了（示图8）——对了，五个桔子，饱了没有？对了，还是很饿，嗨哟嗨哟。

第九图：星期六，他找了一大堆东西，（示图9）他啃穿了——

一块巧克力蛋糕！一个冰淇淋蛋筒，一条酸黄瓜，一片瑞士奶酪，一截萨拉米香肠，一根棒棒糖，一角樱桃馅饼，一段红肠，一只杯形蛋糕，还有一块甜西瓜。

吃了那么多的东西，你会怎么样？对了，到了晚上，他的肚子就（动作）哎哟哎哟，疼起来了，第十图：第二天，又是星期天，（示图10）毛毛虫啃穿了一片可爱的绿树叶，这一回，他感觉好多了。

第十一图：现在，他一点儿也不饿了（示图11），他也不再是一条瘦瘦的毛毛虫了，而是一条胖嘟嘟的大毛毛虫了。

然后，他从嘴里吐出一根根的线来，围着自己的身子，做了一个小房子，这座小房子叫做“茧”，把自己包在里面，严严实实的，谁也看不见他了。他在里面一动不动的，整整呆了两个星期！谁也不知道里面发生了什么。

终于有一天，听到茧上传出咯吱咯吱的声音，毛毛虫在里面把茧咬出来了一个洞，他要爬出来了！

第十二图：（示图12）咦？毛毛虫呢？他不见了吗？不，这就是他变的，他已经变成了一只美丽的（等待小朋友一起）蝴——蝶——!

故事讲完了，故事的名字就叫做：好饿的毛毛虫

问题：1.小朋友也说自己小小的，那怎么才能够长大呢？

参考：吃很多很多的东西，但也不能吃得太多了，要不然——哎哟（揉肚子）

2.以后看到毛毛虫怎么办？要不要打死他？

参考：不要打扰他，他正在找东西吃长身体呢，你打死一个毛毛虫，花丛里就会少掉一只美丽的蝴——蝶——！

谢谢！

第二篇：绘本《好饿的毛毛虫》

好饿的毛毛虫

【教学目标】

1、激发孩子阅读绘本的兴趣，听懂故事，了解蝴蝶的生长过程。

2、会读单韵母”u”

3、通过讲故事渗透良好的饮食习惯。

4、培养孩子学会倾听、大胆言说的好习惯。【教学准备】

1、课件

2、词卡

【教学过程】

一、谜语揭题，激发兴趣

1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗? 那么，小耳——听好，小嘴——闭拢，猜到的小朋友可要举手回答哦！猜一种昆虫：头上两根须，身穿彩花袍。飞舞花丛中，快乐又逍遥。

2、蝴蝶的种类可多啦！（出示美丽的蝴蝶图片）

哪个小朋友愿意和美丽的蝴蝶打个招呼呢？（出示词卡，指名读，齐读）

3、这么漂亮的蝴蝶，你知道是怎么来的吗？（毛毛虫，出示词卡，齐读。）

4、小朋友们真聪明！丫丫老师今天为大家带来了一本书（出示书），你们想一起来读一读吗？书的名字叫做《好饿的毛毛虫》（PPT出示封面，贴题）。

二、师生共读，合理想象

（一）寻找食物

1、出示图②：月光下，有一片大大的树叶，你看到了吗？（出示词卡“树叶”，你能叫叫它的名字吗？指名读。）

一个小小的卵，躺在树叶上。小小的卵找到了吗？（贴“卵”）小小的卵里，会有谁呢？

2、出示图③：星期天早上，暖暖的太阳升起来了。哈哈，谁爬出来了？（毛毛虫）“啵”的一声，从卵壳里钻出一条又瘦又饿的毛毛虫。（贴“毛毛虫”）

3、出示图④：毛毛虫饿极了，它四下寻找着一些可以吃的东西。

4、吃水果

（1）出示图⑤：星期一，它啃穿了一个苹果。可是，肚子还是好饿。

相机出示词卡“肚子”，谁愿意一边摸着你的小肚子，一边来读？（2）出示图⑥：星期二，它啃穿了两个梨子。（吃饱了吗？）他的肚子还是——好饿。

（3）出示图⑦，聪明的小朋友，请你猜一猜星期三，他啃穿了几个李子呢？结果怎么样？（引导学生说一句完整的话）

（4）出示图⑧：星期四，他吃了几个？结果怎么样呢？

（5）出示图⑨，你能像我们刚才这样，说一说，星期五他吃了什么？结果怎么样吗？同桌两个小朋友悄悄地说给对方听。指名2人说。

5、毛毛虫吃了五天的水果，吃饱了没有呀？看来光吃水果是不够的。（1）那你猜猜看，除了水果，它还会吃什么呢？

（2）你们想不想知道他到底吃了什么呀？那我们一起来看一看吧！哇！好饿的毛毛虫竟然一下子吃了这么多的东西！你在图上都看到了什么？ 出示图⑩：学生自由说。（引导学生把话说完整：他吃了……）

（二）变成大毛虫

1、出示图⑩：不幸的事情发生了啊！到了晚上，他的肚子好痛啊！师：小朋友，你知道他的肚子为什么会痛吗？（吃的太多、太杂了）

3、毛毛虫现在难受极了，他怎样才能好起来呢？

出示图⑪：第二天，又是星期天了。毛毛虫啃穿了一片可爱的绿树叶。小毛毛虫们，让我们来摸摸自己的小肚子，还难受吗？这一回他感觉——好多了。

3、吃了这么多的东西，毛毛虫还觉得饿吗？（不饿了）出示图⑫：而且呀，它不再是一条小毛虫了，它变成什么样了呢？（出示图片）你看到了怎样的毛毛虫？对啊！他是一条胖嘟嘟的大毛虫了。胖嘟嘟的毛毛虫多惹人喜爱呀！你想来读一读吗？（出示词卡“胖嘟嘟”，指名读，齐读）

4、这条胖嘟嘟的毛毛虫，绕着自己的身子，造了一间屋子。瞧！这就是它的屋子，我们认识一下这个屋子吧（出示“屋子”）！这间屋子有个特别的名字叫——“茧”。他把自己包在里头。聪明的小朋友猜一猜，他在屋子里干什么呢？它在里头住了两个多星期，第一天，它睡着了，做了一个甜甜的梦；第二天，它仍在睡觉，第三天，它——（还在睡觉）两个多星期后的一天——它醒了，然后，在茧上啃出一个洞洞，钻了出来……

（三）破茧成蝶

1.师：它会变成什么呢？.(变成蝴蝶）确定吗？我们一起来看看!出示图⑬：哇！毛毛虫变成了一只怎样的蝴蝶？（翅膀好大的蝴蝶、五颜六色的蝴蝶、五彩缤纷的蝴蝶……）对啊！他已经是一只美丽的蝴蝶啦！

三、复现故事

1、小朋友们，你们喜欢这个故事吗？丫丫老师也很喜欢，我们一起来把这个故事完整地讲一讲好吗？师生合作讲故事。

2、故事讲完了，你们说毛毛虫是怎么变成美丽的蝴蝶的？

3、今天，我们一起读了一个有趣的故事，还认识了许多有趣的汉字，自己先读一读。你发现了什么？原来呀！它们的读音里都藏着一个单韵母宝宝“u”呢！你想认识它吗？ ※学习拼音“u”

（1）小嘴巴，不出声，仔细听老师读三遍，注意老师的口型,保持不动（2）指名读u，开火车读

（3）小朋友们听得真认真，老师要送你一句口诀来记住它，听好喽！

一只乌鸦 u u u，你记住了吗？

除了小乌鸦里藏着这个音？你还知道谁也藏着？（引导学生说口诀“一只乌鸦uuu”……）（4）让我们一起再来喊喊它的名字吧

4、毛毛虫一天天长大，终于变成了一只美丽的蝴蝶。小毛毛虫们，你们也想变美丽的蝴蝶吗？（想！）机会来啦！只有闯关成功的小朋友才能变成美丽的蝴蝶哦！

小耳朵——竖起来，认真听老师读一遍，自己在心里默默地跟读一遍。小毛毛虫们，准备好了吗？

闯关游戏： 蝴蝶——树叶——肚子——胖嘟嘟——屋子（1）读对一个词语，奖励他一只蝴蝶。

（2）哪只小毛毛虫愿意来接受挑战，把这五个词语都读对呢？

机动：看来小毛毛虫们都想变成美丽蝴蝶呢！那我们大家一起来试试吧！

可爱的小蝴蝶们，祝贺你们！

四、故事分享

今天我们一起读了这么有趣的故事，你想说给谁听呢？（采访几个小朋友）好吧，今天回去，你想说给谁听，就说给谁听，好不好？

【板书设计】

卵 ￤

好饿的毛毛虫

￤ 茧 ￤

蝴蝶

第三篇：绘本故事之好饿的毛毛虫

【编辑推荐】

《好饿的毛毛虫》是一本充满了诗情与创意的图画书。●被译三十多种文字，大小开本世界发行量超过2000万册 ●美国视觉艺术协会奖

●入选纽约公共图书馆“每个人都应该知道的100种图画书”

●2001年被美国《出版者周刊》评为“所有时代最畅销童书”（精装本）第20名 ●入选美国全国教育协会推荐100本最佳童书 ●入选美国全国教育协会“教师们推荐的100本书” ●入选日本全国学校图书馆协议会第22次“好绘本” ●入选日本儿童文学者协会编《世界图画书100选》

●入选日本儿童书研究会/绘本研究部编《图画书•为了孩子的500册》

【内容简介】

《好饿的毛毛虫》是一本充满了诗情与创意的图画书。如果说有一条虫子能一路畅通无阻地从一个国家爬到另一个国家，那么就是它了！三十多年来，这条从艾瑞克·卡尔手里爬出来的红脑壳、绿身子、高高地弓起来走路的毛毛虫，已经“吞噬”了世界上二千多万个孩子的心。这是一本充满了诗情与创意的图画书。主要内容：

月光下，叶子上躺着一颗小小的蛋。

星期天早上，太阳升起来，“砰！”从蛋里爬出来一条又小又饿的毛毛虫。

他开始去找吃的。星期一吃了一个苹果，可还是好饿。星期二吃了两个梨子，可还是好饿。星期三吃了三个李子，可还是好饿。星期四吃了四个草莓，可还是好饿。星期五吃了五个橘子，可还是好饿。星期六，他吃了一块巧克力蛋糕、一个冰淇淋、一根黄瓜、一块乳酪、一条火腿、一根棒棒糖、一个樱桃派、一根香肠、一个杯子蛋糕和一片西瓜。那天晚上，毛毛虫肚子痛了。第二天又是星期天。毛毛虫吃了绿叶子，肚子好多了。

现在，他不饿了，不是一条小毛毛虫了，是一条又肥又大的毛毛虫了。他造了一个小房子，叫茧，把自己包在了里面。他在里面呆了两个多星期，咬了一个小洞挤了出来。毛毛虫变成了一只漂亮的蝴蝶。获奖及推荐记录

【作者简介】

艾瑞克·卡尔

1929年6月25日出生于美国纽约州的锡拉丘兹。他的父母都是德国人，6岁时，随父母一起搬回到了德国。艾瑞克·卡尔讨厌德国式的教育，16岁那年从高中退学，在老师的劝说之下，在斯图加特一所有声望的美术学校学习了四年的视觉艺术。还是在学期间，就为美国情报中心绘制了一系列的海报。毕业后，他曾在一家时尚杂志担任艺术指导，但他太怀念儿时美国那间洒满了阳光、可以自由画画的教室了，太想回美国了，终于在1952年23岁那年，兜里揣着四十美元，又一个人回到了阔别了十七年的纽约。他给当时担任《财富》杂志艺术总监、后来以《小蓝和小黄》《小黑鱼》等作品闻名于世的李欧·李奥尼打了一个电话，李欧·李奥尼不但请他吃了一顿午饭，还给他介绍了一份工作。

他年近四十才开始创作图画书，迄今为止，已经创作了《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么？》（Brown Bear, Brwon Bear, What Do You See?，1967）、《1，2，3，去动物园》（1,2,3 To The Zoo，1968）、《好饿的毛毛虫》、《好忙的蜘蛛》（The Very Busy Spider，1985）、《爸爸，请为我摘月亮》（Papa, Please Get The Moon For Me，1986）等七十多本色彩缤纷的拼贴画风格的图画书，被翻译成了三十多种语言，小读者遍布世界各地。2002年12月，他的个人美术馆——艾瑞克·卡尔图画书美术馆在马萨诸塞州开馆，这也是美国的第一个图画书美术馆。不过，在很长的一段时间里，他的图画书并没有得到应有的评价，他甚至没有得到过凯迪克奖，这是因为批评家们不喜欢把书降低到像玩具一样的位置。2003年，为了弥补这一缺憾，美国图书馆协会授予他劳拉·英格尔·槐尔特奖，这也可以算是对他作品的艺术性表示的一种迟到的承认吧。现在，他和妻子芭芭拉住在马萨诸塞州的北安普敦市。

【媒体推荐】

艾瑞·卡尔总是描绘那些自然界真实的生命，让孩子产生同感，试图给孩子一种童年的温暖、安全，消除他们对未知世界的恐惧。

艾瑞·卡尔：1929年6月25日出生于美国纽约州的锡拉丘兹，年近四十才开始创作图画书，迄今为止，已经创作了《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么？》（Brown Bear,Brwon Bear,What Do You See？，1967）、《1，2，3，去动物园》（1,2,3 To The Zoo，1968）、《好饿的毛毛虫》、《好忙的蜘蛛》（The Very Busy Spider，1985）、《爸爸，请为我摘月亮》（Papa,Please Get The Moon For Me，1986）等七十多本色彩缤纷的拼贴画风格的图画书，被翻译成了三十多种语言，小读者遍布世界各地。

不过，在很长的一段时间里，他的图画书并没有得到应有的评价，他甚至没有得到过凯迪克奖，这是因为批评家们不喜欢把书降低到像玩具一样的位置。2003年，为了弥补这一缺憾，美国图书馆协会授予他劳拉·英格尔·槐尔特奖，这也可以算是对他作品的艺术性表示的一种迟到的承认吧。

有这样一只毛毛虫，它孜孜不倦地爬了四十多年，在身后留下长长的闪着亮光的轨迹，照亮每个它所途径的每个小朋友的内心。现在，这只举世闻名的“毛毛虫”终于与中国小读者见面，这就是由明天出版社出版、美国著名图画书作家艾瑞·卡尔创作的《好饿的毛毛虫》。

这只“毛毛虫”诞生于1969年，被译成三十多种文字。在全世界，各种大小开本的《好饿的毛毛虫》发行量超过2000万册。据说，全球每一分钟就有一本《好饿的毛毛虫》被买走。《好饿的毛毛虫》出版至今已有近四十年，仍未被超越，2007英国最受孩子喜爱的童书评选中它仍独占鳌头。用艾瑞·卡尔自己的话说，这是“一本充满希望的书”，这希望是双方面的。

首先，这本书，是作者对永不熄灭的创作热情的希望。艾瑞·卡尔1929年出生于纽约，后随父母返德国定居。权威的德国式教育以及时代的战乱，让他的少年时光并不快乐。艾瑞·卡尔一直梦想回美国，他太怀念儿时美国那间洒满了阳光、可以自由画画的教室。于是，1952年，在他23岁那年，兜里揣着四十美元，又一个人回到了阔别了十七年的纽约，成为《纽约时报》推广部的一名平面设计师。

1967年，艾瑞·卡尔38岁那一年，为著名的教育家和作家小比尔·马丁写的故事《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么？》画插图，这是他第一次为孩子画画，39岁那年，他独立创作了第一本图画书《1,2,3,去动物园》，获得了博洛尼亚国际儿童书插画展大奖。可直到这时他也不能确信自己能否以创作图画书为生。而《好饿的毛毛虫》正是艾瑞·卡尔决心以图画书创作为职业后的第一本图画书。也正是这本书令艾瑞·卡尔名声大震，形成了一种全新的创作类型、创作风格，经久不衰，40年无人超越。因此，有评论家认为这本书对他而言有不同寻常的意义。后来他感慨万分地说：“我是一朵晚开的花，40岁才成为一名图画书作家！” 年近八十高龄的艾瑞·卡尔已创作了《1,2,3,去动物园》《好饿的毛毛虫》、《好忙的蜘蛛》《爸爸，请为我摘月亮》等七十多本色彩缤纷的图画书，这些书遍及全球，拥有超过7000万册的销售量。可以说，正是这只毛毛虫，点燃了他后半生不遗余力地为孩子们创作图画书的希望。

其实，这只充满活力的绿色毛毛虫也带给了孩子们照亮生命的希望。一只很饿很饿的毛毛虫，它周一吃了一个苹果，周二吃了两个梨子、周三吃了三个李子、周四吃了四个草莓……每一个水果上都挖了一个小圆洞，毛毛虫就这样透过书页上的小圆洞一直吃个不停，吃到最后，变成了一条巨大无比的毛毛虫，变成了一只色彩斑斓的蝴蝶。

“它是一本功能性很强的认知书，教给孩子时间、数量的序列关系，但它又不止是认知书，它用色彩表达了生命的璀璨，它是一本充满希望的书。”将此书引进中国的张杏如女士如此评价道。艾瑞·卡尔的书个人风格非常强烈，他热衷于表现自然、生物的主题，使用拼贴技法、色彩绚丽，充满奇思妙想的创意。艾瑞·卡尔总在创作中使用绚烂、明亮的色彩，描绘那些自然界真实的生命，让孩子产生同感，试图给孩子一种童年的温暖、安全，消除他们对未知世界的恐惧。他认为人的第一大创伤是出生，离开母体，第二次创伤则是离开家里去学校。他希望自己的书“在学校和家庭之间架起一座桥梁”。“在我的书里，我试图消除这种恐惧，用乐观的态度来取代它。我相信孩子们有天生的创造力，并且渴望学习。我想向他们展示，学习其实是一件既迷人又快乐的事情。”

也许，这只爱吃知识的、有一天将成为美丽的蝴蝶的毛毛虫，会照亮越来越多的中国孩子的心。

【书摘与插图】

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看更多绘本 就到春天里绘本馆

绘本视频 就到中阳教育

第四篇：小班绘本故事《好饿的毛毛虫》说课稿

今天我说课的内容是小班的绘本《好饿的毛毛虫》。

一、说教材

《好饿的毛毛虫》是一本充满了诗情与创意的图画书。它没有太多的文字，而是以孩子感兴趣的图画表现出来。根据星期几的不同，会吃不同的水果，数量和星期几有关系。书上还有小洞洞，而且可以看到虫子从小洞洞里爬出来，最后还变成了美丽的蝴蝶。这个有趣的故事将语言、科学、数学的知识进行了有效的融合。图画生动形象，非常符合小班幼儿天性好奇、爱观察的特点。

纲要中指出：儿童是活动的主体，只有在自主活动的过程中，儿童才能充分的体验自身存在的价值，更好的发展。在纲要语言领域中强调发展语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说的积极的应答环境。因此我从幼儿的兴趣出发设计了本次活动，以求达到教育最优化。

二、说目标

依据小班孩子的认知特点，以及我班孩子的现有经验，我从知识情感、技能方面确定了本次活动的目标。

1、欣赏绘本故事、了解毛毛虫的生长以及变成蝴蝶的演变过程。

2、学说“星期X，他吃了X个XX，可它还是饿”。

3、体验绘本阅读的乐趣。

本次活动的重点是感知绘本故事的内容，学说“星期X，它吃了X个XX它还是饿”

难点是了解毛毛虫的演变过程。

为了完成目标我做了以下准备：

课件、大书、音乐、视频等

三、说教法

小班孩子的思维以具体形象思维为主，直观的物体更能引起孩子的注意。在活动中我采用演示法、直观教学法、提问法、谈话法、讨论法、游戏法等来进行教学。从而更好的激发孩子参与活动的兴趣。

通过实物的演示，吸引孩子的注意力，自然而然的引出课题。通过视听结合的方法使孩子对绘本内容产生兴趣，迫不及待的想要看一看，通过谈话，提问的方法学习句式，发展孩子的语言表达能力。通过孩子之间的相互交流讨论体验毛毛虫变成蝴蝶的过程。通过情景表演的形式既了解了毛毛虫演变成蝴蝶的过程，又体验了和同伴之间合作的愉悦。大书的使用将阅读活动渗透到今后的阅读活动中

四、说学法

在本次活动中，先采用分段阅读故事，分段讲述的时候，结合自制的绘本ppt进行故事的讲述。我通过引导孩子自己观察，设计了层层递进的提问帮助孩子让孩子猜一猜，说一说“星X，他吃了X个XX还是饿”，注重孩子语言能力的发展，再完整欣赏故事、在欣赏故事的时候师幼一起绘制毛毛虫变蝴蝶的循环图，不仅将毛毛虫变蝴蝶的知识直观化了，也能增强孩子们的自信心，最后进行表演的方法。

五、说教学过程

本活动分为三个环节：

第一环节：导入，出示实物，运用了演示法。目的通过实物的色彩形象的鲜艳来吸引孩子的注意力。我采用游戏捉迷藏的引导孩子仔细阅读绘本封面。

第二个环节：欣赏故事绘本，理解故事内容

1、分段欣赏故事

这一过程通过ppt课件，让孩子初步了解毛毛虫的生长变化。学说“星期X，他吃了X个XX，可它还是饿”以此类推进行6以内数的点数。

我设计了以下问题

①星期一的时候，毛毛虫吃了什么东西？

毛毛虫星期一啃了一个苹果，还是饿，②星期二的时候，它吃了什么？那它吃了几个呢？星期二啃了两个梨子还是饿

③星期三的时候，它吃了什么？它吃了几个呢？

④星期四的时候，它可能吃什么？它会吃几个呢？

⑤星期五的时候可能会吃些什么呢？会吃了几个呢？为什么呢？你是怎么知道的？

2、完整欣赏故事

通过观看绘本视频帮助孩子提炼毛毛虫变蝴蝶的过程。绘制生长循环图活动的难点通过孩子喜欢的动画效果直观的演示后，在经过图示的结合一下子就得到了解决。这一环节我采用启发引导的方法，充分的采纳孩子们的想法，孩子的自信心得到了满足。

第三个环节，表演《毛毛虫变蝴蝶》

幼儿和教师一起做毛毛虫在地上爬行着去“找东西吃”，吃饱之后开始“吐丝”做成茧把自己包裹起来不动，然后慢慢地破茧而出变成蝴蝶飞起来。

（让幼儿动起来，使幼儿的注意力能够集中，并且利用游戏突破本次活动的难点。）

六、说教学效果

我认为本次活动的一开始的捉迷藏游戏环节是孩子们喜欢的，孩子的情绪非常的愉悦。最后的表演是非常好的。在轻松中达到了本次活动的目标。另外绘本大书可以填充到区角让孩子进一步的阅读。

第五篇：小班绘本—好饿的毛毛虫

《好饿的毛毛虫》

执教者：吴晓清

（一）活动目标

1.孩子们在观察，倾听，讲述的过程中了解毛毛虫变蝴蝶的过程。2.在阅读过程中引导幼儿观察发现毛毛虫的变化并能大胆地说出来。3.了解进餐要适量。

（二）活动准备 1.物质准备：PPT课件。

（三）活动过程 1.手指游戏导入

师：我们一起来玩手指变变变的游戏。

一根手指头呀，变呀变呀变，变成毛毛虫，爬呀爬呀爬。两根手指头呀，变呀变呀变，变成小兔子，跳呀跳呀跳。三根手指头呀，变呀变呀变，变成小猫咪，喵呀喵呀喵。四根手指头呀，变呀变呀变，变成大螃蟹，爬呀爬呀爬。五根手指头呀，变呀变呀变，变成大老虎，啊呜吃掉了。

师：刚才一根手指头变成什么？(毛毛虫)毛毛虫爬呀爬呀爬，咦？毛毛虫爬到大屏幕了。

2.看一看，猜一猜.PPT图1-2引入。

师：原来毛毛虫想邀请小朋友们看它的故事《好饿的毛毛虫》，我们一起来看看吧。

师：我们一起来看看这张图，你们看到了什么？（月亮、叶子、树、白白的蛋）

师：月光下，一颗小小的蛋，躺在叶子上，这是什么蛋呢？你们来猜一猜？（鸡蛋、鸭蛋、鸟蛋、毛毛虫的蛋）

师：我们一起来看一看下一张图片，你们有什么发现呢？（太阳、毛毛虫）那我们刚才看到的蛋是什么蛋呀？（毛毛虫的蛋）

师：星期天早上，暖和的太阳升起来了，“嘙”一声，一条又小又饿的毛毛虫，从蛋里爬出来。毛毛虫爬呀爬呀爬，它要爬去哪里呀？

3.集体观看PPT图片3-10，大胆的表达画面的内容。（1）图片3 师：毛毛虫到底发生了什么事？咕噜咕噜，原来毛毛虫肚子饿了，它要找一些东西来吃呢。它吃了什么呢？我们一起看一看。

（2）图4 师：星期一，毛毛虫吃了什么？（苹果）

师：星期一，毛毛虫吃了一个苹果，可是肚子还是很饿，怎么办？（再找吃的）

(3)接着观察图片5-8，说出星期二到星期六毛毛虫分别吃了什么？(4)观察图片8-9，比较星期六和星期天毛毛虫的表情表情，了解进餐时英合理适量。

师：星期六，毛毛虫都吃了什么呀？（香肠、冰激凌„）

师：吃了这么多，毛毛虫怎么样了？（毛毛虫肚子疼）看看他的表情是怎样的？（一起来学一学）

师：毛毛虫为什么肚子疼？（因为他吃太多的零食了）

师：恩，那小朋友能不能像毛毛虫一样，一下子吃那么多的零食呀？（不能）师：你们看，第二天，又是星期天了，毛毛虫吃了一片又嫩又绿的叶子，觉得舒服多了。叶子是对毛毛虫很好的食物，所以毛毛吃了就舒服多了。

（5）观察图10 师：毛毛虫呀，自从肚子疼那天起，它再也不乱吃东西了，看，现在的毛毛虫怎么样呀？（长大了）

师：恩，小小的毛毛虫长大了，现在的毛毛虫不再是一条小小的毛毛虫了，他是一条又大又肥的毛毛虫。

4.动作模仿毛毛虫吃东西长大的过程。师：小朋友，现在我们要一起变成小小的毛毛虫，小毛毛虫很小很小的时候是躲在蛋里面的。

5.结束

师：哇！毛毛虫长大了，这么大的毛毛虫会变成什么呢？你们去想一想，偷偷告诉吴老师。

（四）活动延伸

亲子互动，表演《苹果与蝴蝶》。