2009豫科版信息技术教案5年级下册

第一篇：2009豫科版信息技术教案5年级下册

博爱县金城乡东金城小学信息技术教案

信息技术

五年级下册

东金城小学

路 宽

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第一课：初识word2003

一、教学目标：

1、了解汉字信息处理的基本知识及WindowsXP平台下常用的文字处理软件（Word 2003、WPS2003）。

2、掌握启动和退出Word 2003的方法。

3、了解Word 2003的窗口组成及其主要功能。

二、教学重点：

使学生学会进入与退出Word 2003的方法。

三、教学难点：

认识Word 2003的窗口功能区及其主要功能。教学过程：

一、激趣引入。

演示：出示图文并茂的Word 2003制作的各种作品。（激发学生的兴趣）如：公文样式、会议通知、多种形式的表格、科技论文的样稿、制作的小报等。

介绍：Word 2003中文版是一个在WindowsXP平台上运行的功能强大的文字处理系统，它是微软公司出版的办公套装软件Office2003中文版的组件之一，使用它可方便地进行各种体裁的文稿的编排打印、表格制作、书籍编辑、小报制作等，不仅如此，它还具有传真、电子邮件、简单HTML和Web主页制作等多种功能。想不想学？今天我们就一起来认识Word2003。

板书：

初识Word2003

二、新授：

1、启动Word 2003（教师讲解、演示）方法（1）：单击任务栏上“开始”按钮，指向“程序(P)”，单击“Microsoft Word”，即能进入Word 2003窗口。

方法（2）：通过快捷图标启动：先找到桌面上的Word 2003的快捷图标。用鼠标左键双击该图标，出现Word 2003窗口。

让学生自己试一试，判断哪种启动效果好。

2、Word 2003窗口的结构

（教师讲解）典型的Word 2003窗口由以下几部分组成：

(1)标题栏—— 位于窗口最上端，其左边显示正在处理的文件名和Word的软件信息，右上角的“”分别为“最小化窗口”、“最大化窗口”和“关闭窗口”按钮。

(2)菜单栏—— 位于窗口上端第二行，上有“文件(F)”、“编辑(E)”、……“帮助(H)”等九个主菜单选项。每一主菜单项下又包含一个可折叠的下拉子菜单，其中包含了Word所有可用的菜单命令。

(3)工具栏—— 菜单栏以下的若干行为工具栏，最常见的有常用工具栏和格式工具栏，它们以形象化的图标形式列出各个工具按钮，这些工具按钮提供了对常用菜单命令的快速访问。

(4)文档窗口—— 位于Word窗口的中央，用于文档的输入和编排。其中闪烁着的竖线形光标称为插入点，用于指示文字输入的位置。文档窗口的顶端及左侧是标尺，其作用是给文本定位。文档窗口的底端和右侧是滚动条，用于滚动调整在文档窗口中显示的内容。

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(5)状态栏—— 位于窗口最底一行，用于显示当前编辑文档的状态信息及一些编辑信息。(出示)请学生说出下面窗口中的各部分的名称以及功能.三、退出Word 2003

方法一：单击“文件(F)”菜单，选择“关闭(C)”命令； 方法二：单击标题栏右端的关闭按钮“ ×”； 方法三：使用快捷键：Alt+F4；

方法四：将鼠标指针指向标题栏空白处，按右键，单击快捷菜单的“×关闭（C）”命令；

四、学生练习：

Word 2003的启动、Word 2003的退出、熟悉Word 2003的窗口组成。

五、小结巩固：

1、本课学习了哪些内容？

2、典型的Word 2003窗口由哪几部分组成？

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第二课：文稿的输入与保存

一、教学目标：

（1）掌握在Word中汉子的输入方法。（2）掌握保存文稿的方法。

（3）让学生在自主学习中感受成功的愉悦，体会学习的乐趣。

二、教学重点难点：

(1)掌握在Word 中输入文字的方法。(2)学会保存输入好的文章。教学过程：

（一）情境创设，激发兴趣。

上节课同学们一起学习了如何进入Word，现在老师请同学们打开电脑，看一看自己独立操作能不能进入Word(老师巡视，并给以帮助)。

同学们现在都会进入Word 了，可是要想在Word 中写作文,只会输入英文字母和数字是不行的，还要学会输入汉字和各种标点符号。

这一节课老师带着同学们一起来学习如何在Word 中输入文章。

（二）自主探究，交流分享

例如

编写班干部竞选演说词。第一步：打开WORD窗口，进入编辑状态。第二步：选择“智能ABC输入法”。

第三步：在第一行输入标题“班干部竞选演说词”，按回车键，另起一段。第四步：在编辑区光标所在位置开始输入班干部竞选演说词。

保存文件

第一：打开菜单栏“文件”一项，单击“保存”。

第二：如果第一次保存某个文件，因没有给文件起名，会弹出“另存为”对话框。

第三：为文件起名。在“文件名”输入框中，输入文件的名字。一般WORD会默认文章中第一行内容为文件名。如“班干部竞选演说词.doc”，如果不需要另外起名可直接使用。第四：确定保存位置。第五：单击保存按钮。(三)总结

文件的输入与保存，同学们通过多练习才能够熟练的掌握。通过今天的学习你们有哪些收获?

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第三课：修改文稿的方法

一、教学目标：

1、掌握打开文件的方法。

2、掌握文稿中简单的编辑操作。

二、教学重点难点：

在word中编辑文稿的方法。

三、教学难点：

掌握文稿中简单的编辑操作。教学过程：

Word2003是一个专门用来处理文字的软件。我们学会了汉字的输入，还应掌握对文稿进行简单编辑的方法，才能使文稿层次更清晰、更美观。这节课我们就一起来学习“修改文稿的方法”。任务一：打开文件。

1、读一读：学生阅读课本，了解“小博士”讲述的打开文件的操作方法。

2、做一做：按照“小博士”的提示，打开“班干部竞选演说词”。

3、说一说：同桌相互讲述操作情况。

4、小结：教师总结评价学生操作情况。

任务二：修改文件的基本方法。

1、读一读：学生阅读课本“小博士”的话，了解插入文字的操作方法。

2、做一做：按照“小博士”的提示，在文稿中插入文字，对文章进行修改。

3、试一试：根据课本提示，进行“撤销”按钮的应用。

4、读一读：学生阅读课本12页“小提示”，了解编辑的相关操作。

5、练一练：学生练习“插入”、“改写”。

6、读一读：学生阅读课本13页“小提示”，了解关于“改写”的相关操作。

7、试一试：试试看有几种删除的方法，找出Backspace键和Delete键使用方法的不同。任务三：换名字另存文件。

1、读一读：学生阅读课本，了解“小博士”讲述的换名字另存文件的操作方法。

2、做一做：按照“小博士”的提示，将修改后的文件以新的名字保存（另存为）。

3、说一说：同桌相互讲述操作情况。

4、小结：教师总结评价学生操作情况。

三、课堂小结:

总结学生操作情况，介绍相关操作经验。

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第四课：编辑中常用的操作方法

一、教学目标：

掌握剪切、移动、复制、粘贴编辑操作。

二、教学重点：

剪切、移动、复制、粘贴的操作过程。

三、教学难点：

剪切、移动、复制、粘贴按钮的运用。教学过程：

剪切、移动、复制、粘贴文字是修改文章常用的编辑操作。我们学会后，就能轻松编辑文章。这节课我们通过儿歌《小小的船》的操作，来学习剪切、移动、复制、粘贴编辑操作。出示课题《编辑中常用的操作方法》

新课

一、出示学习目标

掌握剪切、移动、复制、粘贴编辑操作。

二、出示任务

（一）任务一

选定操作内容

选定小小的船 操作方法：

将光标移到“小小的船”前面，按下鼠标左键，拖动鼠标移到选定内容的结尾处，即“船”字后。被选中的内容显示为黑底白字，通

常称为“高亮”或“反白”。如图4.1所示.如果想取消选定的内容，只要移动鼠标指针到被选定文字文字区域之外，单击左键选定就被取消。

1、教师示范操作

选中小小船

2、学生试着操作

选中小小船

3、指名操作演示

选中小小船

我们学会了选定操作内容，下面我们来学习任务二

复制与粘贴 以及剪切和粘贴。

（二）出示任务二

复制与粘贴

复制儿歌中“小小的船”。步 骤：

第一步：选定要复制内容。

第二步：单击菜单“编辑”中的“复制”命令。

第三步：将光标移动到文字要复制的地方如移动到儿歌中第二段的开头如图 4.2所示。第四步：再选择“编辑”菜单中“粘贴”命令，选定的内容就复制当前光标的位置，如图4.3所示：

上面的操作，也可以使用工具栏中的“复制”按钮 和“粘贴” 按钮来完成。

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1、教师示范

复制

粘贴

小小的船

2、学生试着操作

复制

粘贴

小小的船

3、指名演示操作

复制

粘贴

小小的船 练一练

使用“复制”和“粘贴”完成“我在小小的船里坐”一句输入。试一试

“剪切”的使用

第一步：选定要操作的内容。单击”编辑”菜单中“剪切项，或工具栏中的”剪切“按钮 第二步：移动光标到一个新的位置。第三步：选择“粘贴”操作。试验结果：

“剪切”和“粘贴”操作，可以达到（）目的。“复制”和“粘贴”操作，可以达到（）目的。总结

这节课我们学习了哪些内容？你还有哪些疑惑的问题提出来。

（这节课我们学习剪切、移动、复制、粘贴编辑操作。）

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第五课：快速修改文稿的方法

一、教学目标：

1、掌握编辑菜单下“查找”工具的使用方法。

2、掌握编辑菜单中“替换”工具的使用方法。

二、教学重点：

编辑菜单下“查找、替换”工具的使用操作。

三、教学难点：

编辑菜单下“查找、替换”的应用。教学过程：

一、导入：

在编辑文稿的时候，有时需要在一篇文章中查找一个词或一句话，或把文章中多次出现的一个词或一段话，换成另一个词或另一段更贴切的文字。当文章很长时，可能像扫雷一样地找了半天也没完全找出来，真是伤脑筋！别着急，Word2003为我们提供了很方便的查找和替换功能。一起来探究吧。

二、新授： 任务一：查找。

1、读一读：学生阅读课本任务一内容，了解“小博士”讲述的“查找”的操作方法。

2、做一做：按照“小博士”的提示，打开一篇文稿，进行“查找”操作。（教师巡视指导）

3、说一说：同桌相互讲述操作过程。

4、试一试：执照课本要求，试试查找《我的朋友》一文中的“她”这个字。

5、小结：教师总结评价学生操作情况。任务二：替换。

1、读一读：学生阅读课本“小博士”的话，了解“替换”的操作方法。

2、做一做：按照“小博士”的提示，把《我的朋友》一文中“朋友”替换成“伙伴”。

3、说一说：同桌相互讲述操作过程。

4、试一试：在word中能够查找和替换的内容不仅可以是文字，还可以是一些符号或格式，请同学们试着做一做。在“查找和替换”对话框的“替换”标签内有一个“高级”按钮，展开该按钮，请大家试着使用“格式”、“特殊字符”、“搜索选项”等功能。

5、小结：教师总结评价学生操作情况。

三、课堂小结: 总结学生操作情况，介绍相关操作经验。

四、课堂练习：

进行文稿修改操作。

五、总结。

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第六课：文字的修饰方法

一、教学目标：

1、了解视图工具栏。

2、掌握设置字体、字号、字体颜色、下划线等方法。

二、教学重点：

设置字体、字号、字体颜色、下划线的操作。

三、教学难点：

设置字体、字号、字体颜色、下划线的应用。教学过程：

一、导入：

在编辑文稿的时候，为了使文稿更加美观，我们要对文字的字体、字号、颜色等进行设置，上述操作应该怎样完成呢？让我们一起走进“第六课：文字的修饰方法”

二、新授：

任务一：格式工具栏。

1、读一读：学生阅读课本任务一内容，了解“小博士”讲述的“格式工具栏”的名称及作用。

2、说一说：向同桌介绍“格式工具栏”各部分名称及作用。

3、试一试：执照课本要求，试试工具栏中各按钮的作用。

4、说一说：同桌间相互交流操作体会。

5、小结：教师总结评价学生操作情况。任务二：设置字体。

1、读一读：学生阅读课本“小博士”的话，了解“设置字体、字号、字体颜色、下划线”的操作方法。

2、做一做：按照“小博士”的提示，把根据课本样式设置文字“普及计算机要从娃娃抓起！”

3、说一说：同桌相互讲述操作过程。

4、做一做：根据课本提示，操作显示工具栏的方法。

5、说一说：向同桌介绍自己的操作步骤。

6、小结：教师总结评价学生操作情况。

三、课堂小结: 总结学生操作情况，介绍相关操作经验。

四、课堂练习：

按要求进行设置字体、字号、字体颜色、下划线的操作。

五、总结。

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第七课：多彩的艺术字

一、教学目标：

1、掌握在word中插入艺术字的方法；

2、学习如何修改和调整插入word文稿中的艺术字。

3、熟悉艺术字工具栏上十个按钮的功能及使用方法。

二、教学重点：

“艺术字”工具栏的认识和使用

三、教学难点：

艺术字位置的调整——文字环绕

教学过程：

一、导入：

同学们，老师今天请大家欣赏一些word文稿，（示例1）大家在看的过程中要想一想，它跟以前我们学习制作的word文档有什么不同？我们看到这些文稿与我们以前制作的白底黑字的word文稿相比，显得更加生动，更有吸引力。原因就是这里面大量采用了艺术字，这些优美的艺术字和文稿完美的结合，把这些文稿衬托的更加引人注目。那么大家想不想也在自己的文档中插入艺术字来美化我们的文章呢？下面就跟随老师一起来学习如何在word中使用艺术字。

二、新授：

1、讲解“艺术字”工具栏 打开方法（示例4）

“艺术字”工具栏的组成：（示例5）四组按钮，第一组是插入艺术字按钮，其余三组按钮的作用都是修改和调整艺术字。

2、在word中插入艺术字的步骤：(示例6)打开“艺术字”工具栏——插入艺术字、选择艺术字样式——编辑内容——确定。重复演示插入艺术字的方法（竖排样式）（示例6）

3、学生实践练习、教师巡视指导。

4、学习修改和调整插入后的艺术字: 我们已经学会了插入艺术字，那么大家能不能把艺术字修改的更加漂亮呢？下面大家自已尝试使用后面第二、三组按钮来修改艺术字。

5、学生自主探究，教师巡视指导。

（1）、知识点总结：(示例6)八个控制点——大小的修改

编辑文字按钮——文字内容的修改

艺术字库按钮——样式的修改

艺术字格式按钮——颜色的修改

艺术字形状按钮——形状的修改

文字环绕按钮——艺术字位置的调整

（1）、知识拓展：

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文字环绕方式改变后艺术字周围出现的十个控制点的作用：

八个白色的控制点——调整大小

绿色的控制点——调整旋转角度

黄色的控制点——调整形状

（3）、难点突破：

同学们真是太棒了！不用老师的讲解，大家自己就已经把这几个按钮的作用掌握了，而我们计算机方面知识的学习就需要大家这种自主探知，自学的能力。而“文字环绕”这个按钮，大家是不是觉得名字怪怪的，特别是其中的几种类型到底代表什么意思？认识的还不是很清楚。其实这个“文字环绕”按钮还另用妙用，下面大家看这个例子：（示例7）

讲解什么是文字环绕？演示文字环绕的几种类型的不同。

嵌入型（word默认的类型）、四周型、紧密型、衬于文字下方、浮于文字上方。

三、巩固知识，鼓励创新

请同学们展开想象、发挥创意、自由设计艺术字。

四、展示与评价(示例9)展示学生作品，学生自评与互评，也可以让学生谈创意思想，交流经验。

五、总结：

Word编辑中插入漂亮的艺术字可以为我们的文稿增色不少，这是很常用的一个技巧。通过本节课的学习，大家应该掌握其方法，更重要的是对艺术字修改和调整的方法，为我们今后的学习生活打好基础、增添快乐。

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第八课：为文稿配图

一、教学目标：

1、掌握在文中插入图片的方法。

2、会合理调整图片与文字的排版方式。

二、教学重点：

1、在文中插入图片的操作。

2、调整图片与文字的排版方式的操作。

三、教学难点：

1、在文中插入图片的应用。

2、合理调整图片与文字的排版方式。教学过程：

一、导入：

在文章中加入图片，可以进一步突出文章的主题，使文章更有说服力，也更美观。office中自带一些“剪贴画”，采用插入“剪贴画”即可插入图片。也可以将自己电脑上保存的图片或者从网络上下载的图片插入到文章中。让我们大家一起走进“第八课：为文稿配图”。

二、新授：

任务一：插入剪贴画。

1、读一读：学生阅读课本任务一内容，了解“插入剪贴画”的操作过程。

2、做一做：按照课本“小博士”的提示，在文稿中插入剪贴画。

3、说一说：向同桌介绍自己的操作过程及操作体会。

4、演一演：请学生利用大屏幕向大家演示“插入剪贴画”的操作。

5、评一评：共同评价操作演示。

6、师小结学生操作，介绍插入电脑中保存的图片的方法。

7、练一练：学生练习在文稿中插入“剪贴画”、“图片”，教师巡视指导。任务二：调整图片周围文字的排版方式。

1、读一读：学生阅读课本“小博士”的话，了解“调整图片周围文字的排版方式”的操作方法。

2、做一做：按照“小博士”的提示，对插入到文稿中的图片进行版式调整。

3、说一说：同桌相互讲述操作过程。

4、试一试：根据课本35页“试一试”要求，1）试着使用“设置图片格式对话框中的其他功能，观察其使用效果。2）你能找出几种插入图片的方法吗？

6、小结：教师总结评价学生操作情况。

三、课堂小结: 总结学生操作情况，介绍相关操作经验。

四、课堂练习：

1、根据文字内容插入图片；

2、调整图片周围文字的排版方式；

五、总结。

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第九课：文本框、绘图工具的应用

一、教学目标：

1、掌握文本框、绘图工具的操作方法。

2、会编辑制作小画报。

3、掌握绘图工具栏中的各种功能。

二、教学重点：

1、掌握文本框、绘图工具的操作。

2、掌握绘图工具栏中的各种功能。

三、教学难点：

1、文本框、绘图工具的应用。

2、绘图工具栏的应用。教学过程：

一、导入：

在文章编辑中，为了使文章风格统一，版式错落有致，就需要用到文本框。文本框可以放置在页面的任何位置，是制作电子小报的好帮手。同时绘图工具栏能为我们的文章编辑带来很多方便。让我们一起来探究“第九课：文本框、绘图工具的应用”。

二、新授： 任务一：插入文本框。

1、读一读：学生阅读课本任务一内容，了解讲述的“插入文本框”的操作过程。

2、做一做：按照课本“小博士”的提示，在文稿中插入文本框，并输入文字“自我介绍”。

3、说一说：向同桌介绍自己的操作过程及操作体会。

4、演一演：请学生利用大屏幕向大家演示“插入文本框”的操作。

5、评一评：共同评价操作演示。

6、师小结学生操作，介绍相关操作经验。

7、练一练：学生练习在文稿中插入“文本框”，试着改变文本框的大小和位置，观察文字的版面变化。教师巡视指导。

任务二：制作小画报中人物对话。

1、读一读：学生阅读课本“小博士”的话，了解“插入标注”的操作方法。

2、做一做：按照“小博士”的提示，在文稿中插入标注，并输入文字。

3、说一说：同桌相互讲述操作过程。

4、小结：教师总结评价学生操作情况。

三、课堂小结: 总结学生操作情况，介绍相关操作经验。

四、课堂练习：

1、插入文本框；

2、插入自选图形；

3、编辑成一幅图文并茂的小画报；

五、总结。

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第十课：版面编辑

一、教学目标：

1、掌握设置页面大小的知识。

2、学会使用打印预览功能和文章输出方法。

二、教学重点：

1、设置页面大小的知识。

2、打印预览功能和文章输出方法。

三、教学难点：

1、设置页面大小的知识应用及操作。

2、打印预览和文章输出操作。教学过程：

一、导入：

在日常学习和生活中，我们可能经常会利用word写日记、写请柬、写作文、编小报，不同的内容使用的纸张页面大小就会各不相同。所以，要根据内容来设定页面的大小，同时，还需要将内容打印出来，这些操作怎样完成呢？让我们共同来学习“第十课：版面编辑。

二、新授：

任务一：选择一张合适的页面。

1、读一读：学生阅读课本任务一内容，了解常用纸型的分类及“小博士”讲述的“页面设置”的操作过程。

2、做一做：按照课本“小博士”的提示，将纸张大小设置为A4。

3、说一说：向同桌介绍常用的纸型分类及自己的操作过程及操作体会。

4、演一演：请学生利用大屏幕向大家演示“页面设置”的操作。

5、评一评：共同评价操作演示。

6、师小结学生操作，介绍相关操作经验。

7、练一练：学生练习改变页面大小并观察文字内容的变化。教师巡视指导。任务二：打印预览。

1、读一读：学生阅读课本“小博士”的话，了解打印预览的作用及“打印预览”的操作方法。

2、做一做：按照“小博士”的提示，预览打印效果。

3、说一说：同桌相互讲述操作过程。

4、小结：教师总结评价学生操作情况。

三、课堂小结: 总结学生操作情况，介绍相关操作经验。

四、课堂练习：

对一张小报进行页面设置、调整页边距，并进行打印预览。

五、总结。

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第十一课：美化版面

一、教学目标：

1、学习分栏，掌握设置边框的底纹的方法。

2、进一步美化版面，提高编辑能力。

二、教学重点：

1、设置边框和底纹的操作。

2、分栏的操作。

三、教学难点：

1、分栏、设置边框和底纹操作及应用。

2、美化版面，提高编辑能力。教学过程：

一、导入：

为了让我们的文字作品更加美观，我们通常要对进行美化和编辑，通过哪些操作能让我们的作品变得更加美观、大方呢？本节课我们就一起来学习“第十一课：美化版面”。

二、新授：

任务一：设置边框和底纹。

1、读一读：学生阅读课本任务一内容，了解为小画报设置边框和底纹的操作过程。

2、做一做：按照课本“小博士”的提示，设置小画报的边框和底纹。

3、说一说：向同桌介绍设置小画报的边框和底纹的操作过程及操作体会。

4、演一演：请学生利用大屏幕向大家演示设置小画报的边框和底纹的操作。

5、评一评：共同评价操作演示。

6、师小结学生操作，介绍相关操作经验。

7、练一练：学生练习设置小画报的边框和底纹。教师巡视指导。任务二：分栏排版。

1、读一读：学生阅读课本“小博士”的话，了解分栏排版的作用及“分栏排版”的操作方法。

2、做一做：按照“小博士”的提示，进行分栏排版。

3、说一说：同桌相互讲述操作过程。

4、教师总结评价学生操作情况。

5、教师介绍排版技巧：在进行编辑前，要先考虑页面的设置，再进行板报的编辑和排版工作。一般情况下，机器默认使用A4大小的纸张，根据实际需要，可以设计各式各样的片面，可以横排，也可以竖排。只要多动脑筋，巧构思，下功夫，就可以设计出新颖、活泼的板报。

三、课堂小结: 总结学生操作情况，介绍相关操作经验。

四、课堂练习：

对一张小报进行分栏、调整边框和底纹等振作。

五、总结。

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第十二课：表格的制作

一、教学目标：

1、掌握绘制表格的方法。

2、会在文章中插入表格。

二、教学重点：

1、绘制表格的操作。

2、在文章中插入表格的操作。

三、教学难点：

1、掌握绘制表格的操作。

2、在文章中插入表格的应用。教学过程：

一、导入：

在日常学习和工作中，要经常遇到绘制表格的操作，如课程表、名单表、成绩单等。所以，表格的应用非常广泛，怎样在文章中插入表格呢？让我们共同探究“第十二课：表格的制作”。

二、新授：

任务一：绘制表格。

1、读一读：学生阅读课本任务一内容，了解绘制表格的操作过程。

2、做一做：按照课本“小博士”的提示，进行“绘制表格”的操作。

3、说一说：向同桌介绍绘制表格的操作过程及操作体会。

4、演一演：请学生利用大屏幕向大家演示绘制表格的操作。

5、评一评：共同评价操作演示。

6、师小结学生操作，介绍相关操作经验。

7、练一练：学生练习在word中绘制课程表。教师巡视指导。任务二：输入文字。

1、读一读：学生阅读课本任务二中“小博士”的话，了解在表格中输入文字的操作方法。

2、做一做：按照“小博士”的提示，在表格中输入课程内容。

3、说一说：同桌相互讲述操作过程。

4、试一试：学生根据课本提示，尝试用不同方法进行表格绘制。

5、教师总结评价学生操作情况。

三、课堂小结: 总结学生操作情况，介绍相关操作经验。

四、课堂练习：

综合运用所学知识，设计制作本班级的课程表。

五、总结。

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第十三课：修饰课程表

一、教学目标：

1、掌握在课程表中进行行或列的插入、删除。

2、单元格的合并和拆分。

3、通过修饰课程表，学习自由表格的制作。

二、教学重点：

1、掌握在课程表中进行行或列的插入、删除。

2、单元格的合并和拆分。

3、通过修饰课程表，掌握自由表格的制作。

三、教学难点：

1、掌握在课程表中进行行或列的插入、删除。

2、掌握单元格的合并和拆分。

3、掌握自由表格的制作。教学过程：

一、导入：

通过上节课的学习，大家知道，在日常学习和工作中，要经常遇到绘制表格的操作，如课程表、名单表、成绩单等。表格的应用非常广泛，我们不但要学会表格的插入，还要掌握表格的修饰，让我们共同探究“第十三课：修饰课程表”。

二、新授：

任务一：课程表的调整。

1、读一读：学生阅读课本任务一内容，了解“课程表的调整”的操作过程。

2、做一做：按照课本“小博士”的提示，进行“课程表的调整”的操作。

3、说一说：向同桌介绍“课程表的调整”的操作过程及操作体会。

4、演一演：请学生利用大屏幕向大家演示“课程表的调整”的操作。

5、评一评：共同评价操作演示。

6、师小结学生操作，介绍相关操作经验。

7、练一练：学生练习在word中“课程表的调整”。教师巡视指导。任务二：表格的合并和拆分。

1、读一读：学生阅读课本，了解“表格的合并和拆分”的操作方法。

2、做一做：按照“小博士”的提示，进行“表格的合并和拆分”的操作。

3、说一说：同桌相互讲述操作过程。

4、试一试：学生根据课本提示，尝试用不同方法进行表格修饰操作。

5、教师总结评价学生操作情况。

三、课堂小结: 总结学生操作情况，介绍相关操作经验。

四、课堂练习：

综合运用所学知识，美化自己设计的课程表。

五、总结。

博爱县金城乡东金城小学信息技术教案

第十四课：学会使用“帮助”菜单

一、教学目标：

1、掌握“帮助”菜单的使用方法。

2、学会通过“帮助”菜单的使用，掌握word使用过程中解决问题的方法，达到独立解决问题的目的。

二、教学重点：

1、掌握“帮助”菜单的使用方法。

2、学会通过“帮助”菜单的使用，掌握word使用过程中解决问题的方法，达到独立解决问题的目的。

三、教学难点：

1、“帮助”菜单的使用方法。

2、word使用过程中解决问题的方法。教学过程：

一、导入：

我们在word使用过程中，可能会经常遇到这样或那样的问题，遇到这些问题我们应采用什么的方法解决呢？word为大家提供了方便的联机和联网帮助，这些帮助信息可以指导我们了解、掌握word中的各种命令和操作过程。本节课我们就来探究“第十四课：学会使用“帮助”菜单”。

二、新授： 任务：“帮助”菜单的应用。

1、读一读：学生阅读课本任务一内容，了解“帮助”菜单的应用的操作过程。

2、做一做：按照课本“小博士”的提示，进行“帮助”菜单的应用的操作。

3、说一说：向同桌介绍“帮助”菜单的应用的操作过程及操作体会。

4、演一演：请学生利用大屏幕向大家演示“帮助”菜单的应用的操作。

5、评一评：共同评价操作演示。

6、师小结学生操作，介绍相关操作经验。

7、练一练：学生练习“帮助”菜单的应用。教师巡视指导。

8、试一试：学生根据课本提示，尝试查找不同的“帮助”内容。

9、教师总结评价学生操作情况。

三、课堂小结: 总结学生操作情况，介绍相关操作经验。

四、课堂练习：

综合运用“帮助”菜单，学习关于word的相关操作。

五、总结。

博爱县金城乡东金城小学信息技术教案

第十五课：作品展示

第二篇：5年级下册M4教案

M4U2 You can find out about train information in this timetable.一、教学目标：

1、词汇：library ,find ,CD-ROM ,bring ,use ,card , 句型：学会运用以下句式 ：

2、Here's „/Where +be +名词+其他？/Can 引导的问句及其回答等。

3、交际用语：能理解会说，并根据实际情景运用以上句式。学习一般的图书馆规则，并运用。

二、教学重难点：

重点：复习巩固单词并运用句式：Let's „/Can„ 等。难点：学习图书馆规则以及祈使句用法。

三、教学准备：Taps ,cards ,pictures

四、教学过程： Step1:Warming-up.Review the new words ： information、library、newspaper、dictionary、timetable、CD-ROM

教师询问学生一个问题：如果你打算“travel to China”（到中国旅行）,What should you do ?可以提问几个同学让他们来回答一下，同学们会说出有关交通、饮食、语言等等方面需要注意的方面。Step2:presentation.教师提示并学习：train information火车信息，Chinese words中国汉字，Chinese food中国食物，the weather天气，Chinese books中国的书籍

教师领读这些词汇，特别要强调information的读音及引导着分成三部分来拼写。并小组自由练习。

在黑板上出示这五个地点，让同学们连线，从哪个地方能找到关于他们的信息

train information

in this library

Chinese words

on this CD-ROM Chinese food

in this dictionary the weather

in this timetable Chinese books

in this newspaper 找一名同学来回答答案。教学新词汇，find out找到

运用本单元的句式：You can find out about „“你能找到关于„„”说这五句话。

你能在这长时间表上找到关于火车的信息。

You can find out about train information in this timetable.依次提问同学让同学们回答出剩下的四句话及汉语意思，然后让同学们小组练习，同学们在小组内看着黑板上的连线来练习说这五个句子。然后教师提问几个小组，让他们一起来回答。Listen to the tape ,then repeat.听录音，指读，跟读。Step3：Practise.Activity 4.read the poem by themselves.随堂检测

一、短语互译

1、找到

2、在这张时刻表上

3、在这本字典里

4、在这张电脑光盘上

5、在这份报纸中

6、在动物园里

7、在电视上

8、找到一个图书馆

9、如此的简单

10、许多许多要看的东西

二、连词成句

1、you ,where ,can ,about ,sports ,out ?

2、there ,is ,in ,a ,CD-ROM ,book ,this.3、use ,we ,our ,can ,computer.Step4:Produce.Ask and answer.Where can you find out about animals？你能在哪里找到关于动物的信息？

At the zoo.小组练习剩下的六句话，用Where can you find out about„？并回答。Step5:Summary.让学生总结本节课的知识点，教师最后补充。Step 6: Homework.1、用本节所学的句式说5个句子并在练习本上写下来。

2、小组读熟课文和小诗。

第三篇：陕科版 三年级下册信息技术教案

陕科版 三年级下册信息技术教案

第一课 认识键盘

第二课 文章的修改与保存 第三课 标准指法 第四课 键盘的指法分区 第五课 有趣的打字练习游戏 第六课 加强指法练习第七课 标准输入法 第八课 词汇的输入 第九课 简拼输入 第十课 中英文混合输入 第一课 认识键盘

教学目标：

1、了解键盘的分区，掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布规律；

2、学会使用几个常用的控制键，能在“写字板”中输入字符；

3、通过认识键盘，感受成功，让学生体验到学习计算机的快乐，从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。

教学重点： 认识使用主键区的几个控制键——Enter、BackSpace、Shift和Capslock。

教学难点： 双字符键，Shift和Backspace。教学过程：

一、谈话激趣，揭示课题；

同学们已经能够熟练地使用鼠标来控制电脑了，实际上，除了鼠标之外，键盘也是我们使用电脑的一个重要的输入设备。我们可以通过键盘将命令、数字和文字等输入到计算机中，因此，熟练地操作键盘，是使用计算机最基本的技能之一。我们今天就来学习第七课：认识键盘（板书）

二、演示观察，认识四区 出示键盘

师：同学们，刚才我们了解了键盘是我们最常用的输入设备，那么，大家观察一下老师出示的这幅键盘图，你能看出它由几部分组成的吗？ 生：四个部分。

师：同学们很聪明，现在老师给出了它们的名称，你能把它们对号入座吗？

师指出相应键盘分区区域，让生分别在出示的主键盘区、光标控制区，小键盘区，功能键区名称中对应的作选择。（指名说）师让生在自己的键盘上找到四区，和同位合作认识四区的位置和名称。

三、讲练结合，尝试自学，掌握重点键

1、主键盘区

让生根据师指导步骤操作，（单击“开始”按钮，将指针依次指向“程序（P）”“附件”，单击“写字板”命令，打开“写字板”窗口。）

师让生分别输入自己的姓名的汉语拼音，然后按“回车键”、“退格键”、“大小写字母锁定键”、“Shift键”说说你能发现什么？ 小组交流，然后让各小组分别选一名代表汇报交流的结果。师让生根据汇报结果,让生练习操作:（1）、练习输入26个字母，先输入小写字母，再输入大写字母，看谁最先输入完；

2、光标控制区

3、小键盘区

四、感受成功，体验快乐

师：通过这节课的学习和操作，你学会了什么？ 学生小组讨论，总结所学的内容及学会的操作。教后小记：

第二课 文章的修改与保存

教学目标：

1、知道“写字板”可以进行文字处理，认识“写字板”的基本界面，了解启动和退出方法及其作用。

2、熟练掌握 “写字板” 启动和退出的方法，学会在写字板中输入英文、修改和保存文字。

教学重点： 学生掌握启动、退出、修改和保存的方法。教学难点： 修改和保存的方法 教学过程：

一、引入

1、复习Windows操作系统中软件的启动、退出方法和窗口结构，为后续的学习作铺垫。并直接引题：Windows操作系统中有最基本的字处理软件：写字板。使用写字板，我们可以输入、处理中文。

2、让学生在桌面上寻找写字板图标，并思考讨论启动写字板的方法。由于有复习作铺垫，学生能自己归纳出两种方法。方法一是从开始菜单启动。通过“开始——程序——附件——写字板”进入写字板。

3、认识写字板窗口。

4、认识了写字板界面以后，可让学生自己尝试在写字板中输入英文，并留意输入时遇到的问题，鼓励善于发现和大胆尝试。教师适时点拨：

1.需要输入英文之前，必须确认在文档编辑区必须有闪动着的插入光标。如果没有插入光标，需要使用鼠标单击在文档编辑区中的任何一个位置；

2.在我们输入英文的过程中，第一个字母要大写，将字母改成大写，可以使用字母大小写转换键Caps Lock；在输入的过程中，每输入完一个英文单词后要敲一下空格键。第一句输入完毕后要敲一下回车键。

5、当学生输入文字完成后，可要求其尝试体验退出写字板的方法。由于有前期知识的迁移，学生一定会注意到写字板右上角的关闭按钮。然而在文档未保存的情况下关闭文档，会弹出“是否保存对文档的修改”对话框，教师应讲清“否”“是”“取消”按钮的区别：如果选择“否”按钮，练习的内容不保存并且退出写字板的操作；如果选择“是”按钮，则保存输入的文档后再退出写字板；如果选择 “取消”按钮，表示你不想退出写字板，取消了关闭、退出的命令，回到文档中继续工作。

6、利用写字板的文件菜单找到最近保存的文件并输入并修改以前内容，包括如何使用DEL键和Backspace键，如： I am a student.I will go to school at 7 o’clock tomorrow morning.退出时，在退出对话框中选择“保存”文件。教后小记：

第三课 标准指法

教学目标： 1、了解手指分工，掌握上排字母的正确指法。2、知道使用计算机时正确坐姿。、认识退格键、ESC 键和光标键的基本功能。教学重点： 正确的手指分工、输入要领 教学难点： 正确的输入要领 教学过程：

一、复习师：我们前面讲的都是用鼠标操作的，除了鼠标外，还有别的输入设备吗？ 生：有。

师：那是什么设备？ 生：是键盘。

师：鼠标与键盘都是计算机常用的输入设备。如图是一种常见的键盘。

生：咦，这么多按键！一下子怎么记得住呢？

师：不急，我们先弄清键盘的几个分区。请同学跟老师一起去找世纪博士，好吗？ 生：好。

二、新授 1．请看屏幕。2．指法。

击键时要使用十个手指，各手指的分工如图所示。

3击键时要注意击键要领，以提高击键速度且不会导致手指疲劳。

（一）手指自然弯曲，轻轻放在基本键位上，两个大拇指轻放在空格键上；

（二）击键时手臂不动，全部动作只限于手指部分；

（三）手指击键要轻，瞬间发力，提起要快，击键完毕手指要立刻回到基本键上；

（四）击键速度要平均，节奏均匀；

（五）击键时，两眼看屏幕或原稿，不要看键盘。

三、练习

请同学打开“金山打字通”，选择第一课，开始练习。（教师个别辅导）

四、想一想

你认为未来的计算机的键盘会不会发生变化？能否为未来的计算机设计一个键盘？ 教后小记：

第四课 键盘的指法分区

教学目标：

1、掌握基准键键位和手指的分工。

2、掌握正确的打字姿势，养成良好的键盘操作习惯。教学重点： 正确的指法、熟练的输入 教学难点： 速度、准确率、键位识记 教学过程：

一、导入

课后有同学们问老师：怎样才能像老师那样双手自如地使用键盘输入字符呢？其实，并不难，要熟练地使用键盘一要有正确的指法，二是要刻苦练习。指法是一种击键、按键的手指动作规范，正确熟练的使用键盘必须要遵循指法规则。

二、新授 ?．基准键

掌握基准键的操作方法是我们正确使用键盘的关键所在，基准键是确定其他键的位置的标准，他位于主键盘区，分别是?、???、???、???、???、???、???、?；?八个键?板书：基准键：???、???、???、???、???、???、???、?；??。其中???和???上面有凸出的小横线，?它的作用是通过手指触摸定位的??板书：分别给???和???加着重号?。?．手指分工

?出示手指分工示意图?告诉学生在使用键盘的时候，要双手并用、每个手指都用自己的用处，不要单手、单指操作。打字姿势说明：正确规范的操作姿势，有利于快速、准确的输入不易产生疲劳。

?教师说明，学生跟着做? ???坐姿端正，身体正对键盘，双脚自然平放在地面上。???肩部放松，上臂的肘部轻轻靠近身体，手腕自然放平，不要弓起，不要接触键盘。

???上身稍向前倾，胸部与键盘距离一般在??厘米左右。???坐位高低适当，屏幕中心略低于水平线。???手指微曲，轻轻的放在各个基本键上。其中左右手食指分别放在?和?上，双手大拇指放在空格键上。学生摆好姿势，教师检查纠正。?．操作要求

在掌握了打字姿势和手指分工后，我们要通过练习，来巩固熟练，在练习之前我们要给同学们提几个要求：?出示要求? ???坐姿端正，肩部放松，两脚平放。???指尖击键，用力适度，击键快准。???严格指法，记牢键位，多打多练。???眼睛看屏幕或文稿，练习“盲打”。?练一练? ???单击“开始”按钮，将指针依次指向“程序”，单击“金山打字通”命令，打开“金山打字通”窗口。???进行基准键训练。

练习过程中巡视，纠正学生的姿势和指法。

三、小结

通过今天的学习，我们知道了哪些键；学会大字的正确姿势还练习了基准健的指法。收获很大哦，继续努力我们就能正确熟练的使用键盘了。

教后小记： 第五课 有趣的打字练习游戏

教学目标：

1、学会使用“金山打字通”软件

2、通过游戏掌握正确的方法 教学重点： 正确的指法、熟练的输入 教学难点： 正确的指法、熟练的输入 教学过程：

一、导入

问：基准键是哪几个?分别对应哪个手指？

打字的正确姿势是什么呢，同学们做一做，复习巩固打字的姿势。今天我们继续进行指法练习，不过我们今天继续学习用《金山打字通》软件来练习，熟练了以后，我们还可以在里面玩游戏哦！

二、新授

??进入“金山打字通”的主画面后，用鼠标选择一个项目中，然后选择弹出菜单中的某一项，就可以开始打字练习了。

三、学生练习

今天我们首先来练习比较容易的“键位练习”。?学生练习，教师练习指导纠正指法? 学生汇报成果?速度，准确率?。

四、小结

今天我们学习了如何使用“金山打字通”软件，还进行了“键位练习”。下面的几节课我们将继续使用“金山打字通”软件练习指法。教后小记： 第六课 加强指法练习教学目标：

1、数字键

2、符号键

3、综合练习

教学重点： 使学生进一步熟练掌握正确的键盘操作方法和正确的击键方法，通过练习，逐步掌握数字键、符号键的击键方法，并能逐步准确、快速地进行数字键、符号键练习。教学难点： 如何提高输入的正确率。教学过程：

一、复习：

进行标准指法训练

二、教学新课：

1、数字键练习：

讲解数字键的指法规则

进行数字键的指法练习。

2、符号键练习：

认识符号键，确定它们在键盘中的位置。

认识各个符号键指法。

进行符号键的练习。

三、巩固练习：

进行标准指法的综合训练。教后小记： 第七课 标准输入法 教学目标：

1、切换到智能ABC输入法

2、会利用智能ABC输入汉字

教学重点：

1、会利用智能ABC输入汉字 教学难点： 会利用智能ABC输入汉字 教学过程：

一、中文输入法 欣赏导入，讲授新课： 课件展示漂亮的文字。

怎样在电脑中输入文字呢？

今天这节课我们就一起来学习“第七课，的第二部分输入文字”（粘贴课题）

对于“在电脑中输入文字”你都想知道些什么？ 生：我想知道：怎样输入文字？ 输入文字都用到哪些工具？ 输入文字的方法是什么？ 输入文字分几步？

师：带着这些问题，我们继续学习。（1）智能ABC输入法

在电脑中输入文字要用到键盘，在键盘的主键盘区上有26个拼音字母，用它就可以输入文字了。

有些同学可能会说，我以前用过，怎么只能输入拼音，写不上汉字？ 那是因为，电脑在默认状态下输入的是英文字母，我们还需要一位好朋友的帮忙，它就是“中文输入法”，中文输入法有好几种，这节课我们先来认识“智能ABC输入法”（粘贴字条），请跟老师读：……

智能ABC输入法怎么找呢？

应先找En或CH图标（粘贴字条）我们一块来读一下：…… win98操作系统找“En图标”，win2000或winXP操作系统找“CH图标”

下面请同学们跟随老师来操作，找桌面右下角，任务栏上的En或CH图标，单击，然后从弹出的输入法中找到智能ABC输入法单击。这样我们就选择了智能ABC输入法，原来的En或CH图标就成了ABC三个字母。

学会了这一点之后，下面我们就一起进入今天的第一个环节，“我来闯关”，拿出你的学习材料来：“亲爱的同学们，你能摘到下面这三颗星吗？加油啊！”我们就比一比看一看，谁能摘得这三颗星。

第一关：打开写字板，然后启动“智能ABC输入法”，在写字板中输入“我”和“衣”。

要想闯过第一关，就要自学课本P29页——P29页中的步骤1——步骤5，遇到不明白的地方，可以问老师，也可以问同学。谁能起来说一说你是怎样做到的？ 你的方法跟他的一样吗？ 你有没有遇到过一些困难？遇到了这种困难你是怎么解决的？ a)写字板光要跑 b)选择了别的输入方法 c)只能输入大写字母

d)选择了智能ABC中的“双打” 老师一一纠正。

第二关：请在“写字板”中输入下列汉字。我 和 天 雨 话 井 请 无 浪

有没有遇到什么困难，遇到了这种困难你是怎么解决的？（2）选择汉字输入

接着我们进入第三关，用“智能ABC输入法”在写字板中输入“织”字，要闯关，就要先学课本P29页。谁起来说说你是怎么做的？ 翻页查找汉字有两种方法：

1、单击向下的箭头。

2、按键盘上的+、-键。你采用的是哪种方法？ 选择汉字也有两种方法：

1、按相应的字前面的数字键，2、直接用鼠标单击你要选择的字。

进入今天的最后一关，第四关：键盘上的字母“V”表示拼音字母“ü”，例如要输入“绿”字，则输入“LV”就可以了。在第二、三、四关，每闯过一关，就可以摘一颗星，你一共摘得了几颗星？接着翻到课本的53页，评一评，你摘了几颗星就在相应的星后面打上“对勾”。（3）简码字输入法

请同学们输入这了字“年”，然后数一数你输入这个字时按了几下键盘？“6下”，老师有一种法力，只按三下键盘就可以输入这个字，请一个同学监督，123，“年”字输入上了没有？神不神奇？你想不想也拥有这样的法力，这样可以提高打字速度。其实，这种法力，不是对每一个字都可以，他只对24个常用字有效，其它的字就不灵了

请你细细的阅读一下课本，看你能不能用几分钟时间掌握了这种法力。

下面我们进入今天的第二个环节，“让手指来跳舞”

播放音乐，请跟随音乐，按照学习材料上的“节拍”，让你的手指在键盘上跳起来。（4）天外来客UFO 最后我们来做一个游戏，老师把“击鼓传花”游戏改了，老师放一段音乐，相当于击鼓，老师手中有一些文字卡片，我会把卡片一张张的展示给大家看，音乐结束后，谁输入的文字最多，谁就获胜。比一比看谁能获得今天的组冠军和班冠军？每输入一字就得一分。总结所学： 一上课的时候，我们提出了一些问题，现在这些问题，你找到答案了吗？你找到哪个题的答案了？ 做课后评一评第一题。

在输入文字的过程中，老师看到许多同学不注意指法，希望以后大家能够用正确的指法，打出自己美好的明天。课后把你这节课的学习心得写在课本上。板书： 教后小记：

第八课 词汇的输入

教学目标：

1、学会用智能ABC输入法输入词组的三种方法。

2、掌握用智能ABC输入法输入词组的操作技能。

3、辅助语文科的拼音教学。

4、激发学生学习的兴趣，培养学生的创新能力。

教学重点： 用智能ABC输入法输入词组的三种方法以及其操作技能是教学中的重点内容。

教学难点： 运用智能ABC输入法输入词组的知识来解决“接龙”、“师生心连心”等练习是教学难点 教学过程： ㈠复习旧知，导入新知。1复习单字输入的方法。

①按Ctrl+空格设置智能输入法。

②单字输入方法：输入整个拼音加按空格，遇到翻页找字按“=”、“-”。2．师生竞赛。

①投影：第五册第一课的生词：奇怪、洁净、猎取、不断、各种各样……

②学生用已学过的单字输入方法，而老师用这节课才学的词组输入方法，看谁最快完成。

③

通过比赛，使学生明白：单字输入要对众多的同码字进行选择，很麻烦，而词组输入则能有效减少同码字，大大提高输入速度。同时学生也产生了探求新知的强烈欲望。于是就自然导入新课。

④板书课题：用智能输入法输入词组的方法

㈡引导观察，探索新知。

1、读书。

2．学习方法一：输入词语的全部音节。

①板书：奇怪qiguai ②师通过多媒体网络平台演示，学生观察。

③学生按这种方法输入“奇怪”、“洁净”两词。

3．学习方法二：输入一个字的全部音节和另一个字声母。

板书：不断 bud ①老师演示学生观察。

②启发学生：你还想到其它办法吗？

学生分小组讨论回答：输入第一个字的声母和第二个字的整体音节。

板书：bduan ③学生根据这种方法（首字的整体音节+第二字的声母；首字的声母+第二字的整体音节）输入“不断”、“猎取”这两个词。

④师：请同学们比较方法1和方法2的异同。

（方法2比方法1简单快捷。）

⑤过渡：

学生讨论：还有没有比方法2好的办法？

（引导学生经讨论后得出：只输入每个字的声母的方法。于是很自然地过渡到方法3的学习。）4．学习方法三：输入每个字的声母。

①学生试一试只输入声母的方法重新输入“不断、猎取”这两个词。

②问：输入“不断”这个词，那种方法快？输入“猎取”这个词呢？

（引导学生对每个词的输入方法作对比，得出：对“不断”两个词来说，方法3比方法2更简便，但对“猎取”这个词来说，由于同码词比较多，方法3又不够方法2快捷。因此，对两字词来说，在不熟悉的情况下，还是采用方法2较好。）

③什么时候用方法三呢？

对于多字词来说，采用方法三最简单。

板书：儿童节 etj ④ 学生练习输入：儿童节、各种各样……

㈢总结归纳，掌握新知。

方法：对于双字词，一般采用方法二比较好；对于多字词，采用方法三最简单。

板书： 双字词

多字词

㈣强化练习，巩固新知。

1．基本练习：用方法二和方法三输入以下词组。2．过渡练习：给树添枝加叶。

规则：用前一个词的末字作为后一个词的首字。

例： 礼貌

行礼 礼堂

旅行 动力

行动 动作

3．提高练习：接龙比赛，看谁接的龙最长。（规则同2）

毛泽东-东方-……

㈤思考练习，回忆知识。

师生心连心。

规则同3，但要以学生开头，以老师（教师）结尾。

八、板书设计：

用智能输入法输入词组的方法 方法一：奇怪 qiguai 方法二：不断 bud 二字词bduan 方法三：儿童节 etj 多字词 教后小记：

第九课 简拼输入

教学目标：

1、信息技术三年级下册第27页—28页

教学重点： 使学生了解汉字输入法的一些基础知识，学会使用智能ABC输入法。

教学难点： 创设情境，让学生通过直观的音像教学了解汉字输入法的基础知识；在教师的引导下，采用互帮互助的方法掌握智能ABC输入的步骤和技巧。

教学过程： 课前准备：开机进入WIN98界面。

一、创设情境，导入 新课 师：Class begin 生：Good morning sir 师：Good morning every one 生： Sit down,plase.同学们，很高兴能和大家一起学习本节课。下面请你打开WPS，用最快的速度输入GOOD MORNING这两个单词。最先完成的同学将有机会在老师的指导下完成下面的操作。

大家已成功地完成英文早上好，有人就要问了，中文早上好应该怎样输入呢？我们知道第一台电脑诞生于美国，所以计算机的键盘是按照美国人的习惯来设置的，直接按键盘上的键，就只能输入英文。为了能在计算机中输入中文，人们发明了汉字输入法。（板书：汉字输入法）

二、汉字输入方法的概述和简介

1、首先给大家介绍一位新朋友——电脑小博士（点击）

2、下面就请小博士给大家讲一讲输入法的基础知识吧！大家只需认真听一听，了解即可。（点击输入法简介）教师在关键处予以点拨，输入法的切换让学生记住一种方法。

三、其实输入汉字一点也不难，我们来试试吧！

1、单字输入 “计” 第一步：打开工作窗口WPS。

第二步：单击 En，在弹出的菜单中选择“智能ABC输入法”。第三步：输入“JI”后按空格键。

这时，有同学一不小心多输了一个 I 怎么办呢？前面我们学习了退格BACKSPACE，单击一下即可。

第四步：这时，用鼠标单击向后翻页按钮 按钮。提示：也可用键盘上“+”、“--”键来翻页查找同音字。第五步：选择“3”即可完成输入。

2、试一试：输入“算”、“机”。

3、输入你的名字，输入你同桌的名字。

四、同学们，你们已成功地掌握了汉字输入的一般方法。实现、了由英文到 汉字输入的飞越。如果你想有进一步的提高，瞧小博士又在讲什么了！

1、观看光盘，了解智能ABC的输入技巧。

2、全拼输入“计算机”及你的名字。

3、简拼输入“计算机”及你的名字。说明标准输入法，还具有强大的造词功能。

4、混拼输入“中国”、“苹果”

五、退出窗口 是否保存？选择否。

六、总结回顾

本节课你学会了什么？同学们，师傅领进门，修行靠个人。只要选准一种输入法，坚持练下去，你很快就能成为一个打字高手。播放电脑学习寄语。（胆大 好学 敢练 自信）教后小记：

第十课 中英文混合输入

教学目标：

1、中英文混合输入。

2、中英文混合输入法切换。教学重点： 如何处理中英文混合输入 教学难点： 如何处理中英文混合输入 教学过程： 教学活动

一、如何处理中英文混合输入 1.当要输入中文时,就选择某种汉字输入法(如标准输入输入法或其它),进入中文输入状态;2.当要输入英文时,进入英文输入状态即可。如：输入“学习Windows98操作系统” ①打开写字板，开始一般是处在英文状态；

②选择“智能ABC输入法”进入中文输入状态，然后输入“学习”。③进入英文输入状态“Windows98”

④再选择“智能ABC输入法”输入“操作系统”

通过对中英文输入状态互相转换，即可实现中英文混合输入。

二、如何输入中英文标点符号

单击输入法工具栏上的按钮“。，”，即变成按钮“.,”，就可输入英文标点符号了。如果再单击“.,”。又变成“。，”（即又回到输入中文标点符号状态。

三、练一练

在写字板中输入这段文字：Windows98是美国microsoft公司开发的软件，也称“视窗98”，是一种计算机操作系统。教后小记：

第四篇：5年级下册作文

“池塘边的榕树上，知了在„„”

我听着《童年》这首歌，便想起了小时候的一件趣事。

我四岁那年夏天的一个下午，天热极了。妈妈带着我上街买了一个圆圆的大西瓜。到了家，妈妈刚把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地问妈妈:“什么时候吃西瓜呀?”

“你这只小馋猫，爸爸在田里干活，一定很热，等他回来，我们一起吃。”妈妈笑着回答，走进灶头间里去了。

我盯着西瓜，舔了舔嘴唇，又跟妈妈吵着要了一回。可妈妈就是不同意，于是我撅起嘴，动开了脑筋。一会儿，我就想出了一个好主意。那时候，我人矮，没有八仙桌高。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜轻轻一推，西瓜慢慢地向桌边滚动了。这时，我赶忙跳下椅子，并叫了起来:“妈妈，西瓜要滚下来了!”话音刚落，没等妈妈走出灶头间，西瓜“啪”的一声掉在地上，掉成好几瓣。妈妈捡起西瓜，一边埋怨，一边叫我赶快吃掉几块。我高兴极了，边吃边露出得意的样子:妈妈这下可上当了。我偷偷地朝妈妈一看，见她没发现什么破绽。于是，我咧开嘴笑了。

“笑什么?”妈妈奇怪地问道。

“西瓜又凉又甜，真好吃!”我调皮地回答。其实，我的心里最明白。

现在回想起来，可真觉得有点好笑。

童年趣事

童年像一只弯弯的小船，载着我们无尽的梦想在岁月中遨游；童年像一首欢快的歌，纵情歌唱着我们的幸福生活。在多彩的童年里，哪个人没有趣事呢？现在想起那件趣事，还会让人笑出声来。记得在上幼儿园的时候，有一天幼儿园举办教师节，放一天假，可妈妈要上班，所以我一个人在家。一觉醒来，发现妈妈不见了，一看表已经8点了，妈妈都上了半小时班了。我便拿着电视遥控器，裹着被子看电视，突然，门好像有“沙沙”声，我慌了神，在心里不停地说“镇定，镇定”。我找来棍子、米袋和小刀，躲在了门后，悄悄地打开门，突然拿着棍子乱舞，我觉得我好像没打到坏人，朝门外一看没人，只有四楼蒋奶奶的狗亮亮扎着一束小辫子蹦蹦跳跳地跑过来，后面跑来了追亮亮的蒋奶奶，“朵朵，亮亮太不听话了，跑到你们家了，本来带它去朋友家玩，它太闹，我都烦死了。”“奶奶，要不放我这，反正我家没人，没人和我玩，正好，它来了。”“那好吧，再见。”“嗯，再见。”奶奶走后，我和亮亮玩了起来。“啪！”“谁？”我和亮亮赶紧躲进桌下，没人，再看一看，哦，原来是饭碗被球拍倒在地上。啊！真是虚惊两场啊！我想，大家身边都有许多“鬼”。不要害怕，只要你勇敢地和它战争，它们一定会望风而逃的！

捧在手心里的童年

童年犹如一串串美丽的珍珠，童年的一件件滑稽的趣事，让这一串串珍珠更加灿烂，晶莹。就让我从中挑出一颗又大又圆的，让你开怀大笑！记得那是我6岁那年，看到妈妈拌的菜又香又脆，便也想和妈妈一样，当一下小厨师。妈妈知道了我的想法，就欣然同意了！那天我做的第一道菜是“凉拌黄瓜”，我先拿菜刀拍黄瓜，那家伙真重，我用了好大劲才拿起来。我小心翼翼地把刀面对准黄瓜。“啪”，用力一拍，菜刀就把嫩嫩的黄瓜拍得很碎了。我用刀把黄瓜切成小截，高兴地把黄瓜放进盘里，拿出调料，学着妈妈的样子仔仔细细在上面撒着，生怕拌出的菜不好吃。不一会儿，菜做好了，妈妈尝了一块黄瓜后，对我说：“儿子真棒，做的凉拌黄瓜真好吃！只是盐放得有些少，味淡了。”听了妈妈的话，我既高兴又疑惑：盐到底是什么东西？怎么多放一点儿，淡味十足的菜就会香甜可口，难道它是神奇的“香粉”吗„„ 就这样我一边当着小厨师，一边思索着这个问题的答案。终于有一天，我如梦初醒，天真地以为盐就等于饭菜的“香精”！有了它，饭菜就会香甜可口，少放盐是小好吃，多放盐就是大好吃！得出了这个结论后，我高兴地蹦来蹦去，期望明天早点到来，来给妈妈露一手，好让她知道她的儿子是多么棒！不过这个秘密不能让妈妈知道，妈妈知道了，她做的饭也会和我做的一样香了。第二天，我蹑手蹑脚地走进厨房，准备再做一道凉拌黄瓜，而且是超级美味的！我先准备洗菜、拍菜、放调料，之后便要展现我的“做菜密招”了，我左看看，右看看，生怕妈妈在一旁看着。确认万事大吉后，我欣喜若狂，马上拿出盐罐，用小勺舀了七八勺盐放进菜盘里，才心满意足地收拾好厨房，把菜端给了妈妈。妈妈见到我做的菜，眼前一亮，拿起筷子才吃了一块黄瓜，便咸得只想喝水，奇怪的问我：“儿子，你今天怎么调得菜，怎么这样咸，前几天不是拌得很好吃的吗？”听了妈妈的话，我一下慌了神，怎么会这样呢？盐不是越放得多越好吗？我也拿起筷子吃了一口黄瓜。哇，太咸了！真难吃，我连舌头都有些麻了。原来，多放盐的菜并不会更好吃呀„„ 现在，每当我看到拌黄瓜时，脸总会不由自主地红起来。通过做菜，我慢慢琢磨出一个道理：不管做什么事，都要有一个“度”，多了或少了都不好，只有恰到好处，才会把事情办好。是啊！童年犹如捧在手心里的一串串美丽的珍珠，每一颗都会让你开怀大笑！

难忘童年

童年，像是一个七彩斑斓的梦，插着一双可爱的翅膀向时间这个天空缓缓飞去，又像是一个生活的调味品，酸甜苦辣咸。样样俱全。说起童年，每个人都有许多滑稽、有趣的事情，我也不例外。那一年，我正好6岁，我无聊地坐早家门口，仰望着蔚蓝色的天空，看着鸟儿们在天空中自由地飞翔，有望了望躺在地上正在晒太阳的小猫，忽然想起老师在课堂上说的一句话：“鸟儿们是因为有了翅膀才能飞起来„„”这时，我想要一个实验，而且有了一个最佳的“实验品”——那只可爱又淘气的小猫。我费了九牛二虎之力才把猫抓住了。小猫“喵喵喵”地叫着，仿佛在跟我诉苦：“别捉我，小主人。”我安慰着小猫说：“小乖乖，不要怕啊，等一下你就可以跟小鸟玩了，不怕不怕。” “用什么来做猫的翅膀呢？”我寻思着，“咦，有了！”我拿来一张纸和一支笔，用笔在纸上画上一双翅膀，然后用剪刀剪了下来，贴在猫的背上。我捧着小猫，对小猫说：“不要怕啊，你快要飞了哦！”我用尽了吃奶的劲儿把猫扔上天空，只听见“喵”的一声，猫被摔在了地上。“咦，怎么不飞呢？哦，我知道了。一定是你不专心，我到了二楼，给你一点压力，看你专不专心！”我对着小猫说。我捧着小猫向二楼的阳台奔去，准备在二楼的阳台上继续我的“实验”。我来到了阳台，又唠叨着小猫：“你一定要专心，加油！”我碰着小猫，刚要扔的时候，想到了如果像刚才一样，飞不起来，那我的猫不是会变成“残疾猫”了吗？不可以。我看到了挂在墙上的绳子，决定要用绳子把小猫的脚绑住了。“一、二、三。”我像刚才一样用力地把小猫扔上天空，这次又像刚才那样掉了下来，而且比刚才更糟糕的是绳子居然断了。只听见了小猫“喵喵”地惨叫，犹如在说：“救我啊，小主人！”我焦急却无奈地望着小猫。正好，隔壁的王爷爷在散步，把小猫从生死的边缘拉了回来。王爷爷抱住了小猫，我急忙跑下了楼，跟王爷爷连声道谢。王爷爷问了我事情的经过，我也如实的告诉了王爷爷。王爷爷听了，笑得眼泪都快要流了下来。我望了望王爷爷，像丈二和尚——摸不着头脑。疑惑不解地问王爷爷：“怎么回事呀？”王爷爷告诉了我猫和鸟的区别„„ “哦，我恍然大悟。”我摸了摸小猫，对着小猫说：“对不起了，小猫咪，我以后再也不让你飞了，我们俩以后还是好朋友。你看了以后，会不会觉得我很傻，对吗？是啊，童年就是那么傻，那么天真！童年趣事

我的童年是五彩缤纷的，在我的童年里流淌着纯真和甜美，总会使人产生难以忘怀的回忆。记得在我5岁的时候，一个春光明媚的星期天，我正在房间里自由自在地玩耍着„„忽然，从大厅传来一阵“嗡嗡嗡”的响声，我闻声赶过来，只见爸爸坐 在沙发上，架起二郎腿，手里拿着一件奇形怪状的东西在剃胡子，我睁大眼睛，迷惑不解地问爸爸:“爸爸，这是啥东西?”“噢，你问这个是吧?这是专门帮爸爸 剃胡子的小助手!”话音刚落，爸爸又眉开眼笑地剃着胡子，那样子真让人羡慕。我呆呆地站在那儿，若有所思„„。第二天早晨，我起床后，无意中发现我家的小白狗的嘴边长着几根长长的胡子，顿时我眼睛一亮:嗨，用爸爸的“超级武器”帮小狗整理一下“发型”。我为自己的 小聪明而手舞足蹈。说干就干，我环顾“四周”，觉得非常安全，我便采取了行动，我蹑手蹑脚来到爸爸房间。哈，不费吹灰之力就找到了那个怪东西，我又蹦又跳 的，甭提有多高兴了!来到院子，我抓起小白狗，不管三七二十一，三下两下就把小白狗的胡子剃得一干二净了。我看着自己的“杰作”非常开心，心想:爸妈回来 后，肯定会好好夸奖我一番的„„ 夜幕降临，妈妈终于下班了，我嬉皮笑脸地向妈妈讲述了今天发生的事，妈妈听后，被我那天真的举动弄得哭笑不得，我真是丈二和尚-摸不着头脑。妈妈语重心长地对我说:“狗的胡子对它有极大的帮助，不能随便乱剪帮助。等你长大后，自己去查资料就会明白。” 随着岁月的流逝，这已是我心中一个曾让我细细回味的音符了。每当想起这件事，我总会捧腹大笑。这也是我心中布满欢乐的“日记”。

尊敬的老师、亲爱的同学们: 大家好!我的名字叫XXX。

今天，我充满自信地走上讲台竞选班级元首--班长，就是想告诉大家，凭着我新锐不俗的“官念”，凭着我日与俱增的勇气和才干，凭着我与大家同舟共济的深厚情谊，我相信我自己有足够的能力管理好班级，成为同学们的知心人，老师的小助手。我是个“三心二意”的人，这里的“三心二意”可不是那个做事不专心，随随便便的意思。我所说的“三心”是指进取心、平和心和宽容心，“二意”是指创意和诗意。因为有了进取心，才能使我在保持优秀的成绩的前提下高质高效地做好班级工作。有了平和心，才会使我公平公正地评判是与非，当同学之间、师生之间发生误会和矛盾时，能坚持原则，无论成功与失败，我都会以一颗平常心去对待。有了宽容心，才能使我心胸宽广，虚怀若谷，接受同学们的建议和批评，扬长避短，积极和其他班级成员合作做好每一件班级事务。

新的创意使我们能独特、有创造性地开展每一项活动，在年级里展示我们班独一无二的风采。添一点诗意能让我们兴趣盎然，专心致志地上好每一节课、参加每一次活动，认识每课的重点难点，使我们班的所有同学都能得到全面的发展。如果我当上了班长，我又将如何做呢?我认为，一个好班长应该得先学会控制自己的情绪、行动以及语言。遇到什么不顺心的事得努力克制自己不要浮燥，行动呢?看见老师要面带微笑地敬礼、问好。同学们有需要帮助的也要尽自己的力量伸出援助之手。作为班长，我更不会出现与同学吵架斗殴的情况。其次，处理班级事务，我会先虚心听取同学们的意见，增强班队内部的凝聚力和向心力，增加班级工作的透明度。同学们，如果你们相信我能当发班长，请投下你宝贵的一票，我会经得住考验。相信在我们共同的努力下，我们的班级一定能跻身全校先进班级的行列，步入新的辉煌!我的演讲完毕，谢谢大家!

4)竞选班长 敬爱的老师、亲爱的伙伴: 大家好!我叫XXX，今天我第一次站在讲台上演讲，而第一次演讲就是竞选班长，此时此刻我很激动，也很紧张。班长是一个许多同学向往的职位，需要一个有能力有爱心的人来担当，我相信我有这个能力。我在一二年级都当过班长，大家是不是继续给我这个机会呢?让我童年的日记里留下为全班同学服务的无比美好的回忆吧!我热情开朗、热爱集体、团结同学、拥有爱心。我的缺点是看不起差生，不爱听别人对我的劝告，在未来的日子里，我将改掉这些毛病。假如我竞选成功当上班长，我将用旺盛的精力、清醒的头脑来做好这项工作，我将举办一系列活动如朗诵、演讲等等，当然还有很多我就不多说了。我想我们都应该当个实干家，不需要那些美丽的词汇来修饰。假如我落选了，说明我还有许多缺点，我将继续自我完善。工作锻炼了我，生活造就了我。戴尔卡耐基说过“不要怕推销自己，只要你认为自己有才华，你就应该认为自己有资格提任这个或那个职务”。同学们，信任我、支持我，请投我一票，谢谢大家!

竞选班干部演讲稿

亲爱的同学们： 大家好！

今天，很荣幸走上讲台，和那么多乐意为班级作贡献的同学一道，竞选班干部职务。我想，我将用旺盛的精力、清醒的头脑来做好班干部工作，来发挥我的长处帮助同学和x班集体共同努力进步 我从小学到现在班干部一年没拉下，但我一身干净，没有“官相官态”，“官腔官气”；少的是畏首畏尾的私虑，多的是敢做敢为的闯劲。我想我该当个实干家，不需要那些美丽的词汇来修饰。工作锻炼了我，生活造就了我。戴尔卡耐基说过“不要怕推销自己，只要你认为自己有才华，你就应该认为自己有资格提任这个或那个职务”。我相信，凭着我新锐不俗的“官念”，凭着我的勇气和才干，凭着我与大家同舟共济的深厚友情，这次竞选演讲给我带来的必定是下次的就职演说。我会在任何时候，任何情况下，都首先是“想同学们之所想，急同学们之所急。” 我决不信奉“无过就是功”的信条，恰恰相反，我认为一个班干部“无功就是过”。因为本人平时与大家相处融洽，人际关系较好，这样在客观上就减少了工作的阻力。我将与风华正茂的同学们在一起，指点江山，发出我们青春的呼喊。当师生之间发生矛盾时，我一定明辨是非，敢于坚持原则。特别是当教师的说法或做法不尽正确时，我将敢于积极为同学们谋求正当的权益如果同学们对我不信任，随时可以提出“不信任案”，对我进行弹劾。你们放心，弹劾我不会像弹劾克林顿那样麻烦，我更不会死赖不走。既然是花，我就要开放；既然是树，我就要长成栋梁；既然是石头，我就要去铺出大路；既然是班干部，我就要成为一名出色的领航员！流星的光辉来自天体的摩擦，珍珠的璀璨来自贝壳的眼泪，而一个班级的优秀来自班干部的领导和全体同学的共同努力。

我自信在同学们的帮助下，我能胜任这项工作，正由于这种内驱力，当我走向这个讲台的时候，我感到信心百倍。你们拿着选票的手还会犹豫吗？谢谢大家的信任

五年级下册二单元作文450字：竞选演讲稿

大家好！我很荣幸能站在这里参加班委的竞选，我感到万分激动，今天我想竞选的是班长。在这里，我首先要感谢老师们对我的信任和培养，谢谢同学们一直以来对我的信任和支持。我相信，凭着我的勇气和才干，凭着我与大家的友情和热情，一定能将班长这一工作在新的一年中做得更好。

两个月的暑期很快过去了，通过署期的不断学习、思考，我认为自己成熟了很多，拿破仑有句名言：“不想当将军的士兵不是好士兵”。所以我今天又站在了这里。

在上一年工作中，我明白和了解了班长的责任和任务，作为班长应该是架在老师与同学之间的一座桥梁，既能向老师提出同学们的合理建议，又能向同学们传达老师的要求。应该具有统筹全局的能力，我相信自己是够条件的。在这一年里，我会尽职尽责，管理好这个班，帮助一些学习上有困难的同学。当然，我也不可能是十全十美，我也和大家一样，犯了错误会被老师生气的指责，考试也有粗心的毛病，作业丢三落四„„我只是生在集体中，而并不是特殊的一员，也许我成绩不是班里顶尖的，我做事没有蒋天宇那么细心，有时我会惹大家不愉快。我不想过多得来说明自己是多么优秀，我也希望同学们从我身上发现缺点，及时告诉我，加以改正。

我认为：班长不只是个称号，不只是个光环，它背后有着实质性的内容，与同学们息息相关。所以，假若我当选，我不会让这个“班长”成为一个虚名。

我会经得住考验的，相信在大家的共同努力下，我们的班级一定能搞得十分出色。请大家相信我，谢谢大家！

班干部竞选演讲稿

敬爱的老师，亲爱的同学们：

大家好！与大家相依相伴快五年了。今天，我再次站在这个讲台上，带着我满腔的热情与春风来了。

班长这个响当当的称号一直是我心目中的亮点，我的向往。一份耕耘，一分收获；要想收获的好，就要有好的耕耘。我想，我将用旺盛的精力、清醒的头脑来做好班长的工作，来发挥我的长处帮助同学和集体共同进步。

我从小学到现在一直都是班干部，有着不虚的经验。我想我该当个实干家，不需要那些美丽的词汇来修饰。工作锻炼了我，生活造就了我。戴尔卡耐基说过“不要怕推销自己，只要你认为自己有才华，你就应该认为自己有资格提任这个或那个职务”。我相信，凭着我新锐不俗的“官念”，凭着我的勇气和才干，凭着我与大家同舟共济的深厚友情，这次竞选演讲给我带来的必定是下次的就职演说。我会在任何时候，任何情况下，都首先是“想同学们之所想，急同学们之所急。”

流星的光辉来自天体的摩擦，珍珠的璀璨来自贝壳的眼泪，而一个班级的优秀来自班干部的领导和全体同学的共同努力。我自信在同学们的帮助下，我能胜任这项工作，正由于这种内驱力，当我走向这个讲台的时候，我感到信心百倍。

今天你们给我一粒种子，明天我将换你们满园春色！

敬爱的老师、亲爱的同学们：

大家好!今天我能荣幸地站在演讲台上发表讲话，感到非常的自豪。我走上这个台上唯一目的就是竞选“班级元首”——班长。虽然许多人对班长的职位虎视眈眈，但是我相信自己能胜任这个职位。

如果我当上了班长，我会带同学们一起快乐的学习，帮助那些学习上的“困难户“让他们踢开学习路上的“绊脚石“请大家相信我，我一定可以管理好同学，努力使每一个同学都能作到“讲文明，爱学习“尽我的所能让我们班成为人见人爱的“优秀班级“努力让我们班每周都能得到“流动红旗“努力使每个同学都养成“先人后己“的好习惯。努力让同学之间搭起一座友谊的桥梁。

如果这次竞选成功，我将会用满腔热情去工作，为同学们服务。相信在我们的共同努力下，充分发挥每个人的聪明才智，使我们的整个班级形成一个团结向上、积极进取的集体。假如我落选了，我不会沮丧，我会带着微笑走向下一学期，养精蓄锐以待东山再起!请老师、同学们相信我，支持我，投我一票，我一定行，谢谢大家!

敬爱的老师，亲爱的同学们：

大家下午好!很荣幸能站在这里和其他同学一起竞选班委，这是同学们给我的机会，我一定会好好珍惜的。今天，我要竞选的职位是班长，我希望可以和全班所有同学一起成长。

在小学的学习生活中，我曾任过班长、学习委员等职务，所以对于管理班级有一定的经验。我的管理风格少的是畏首畏尾的犹豫，多的是敢作敢为的闯劲。

如果我被选为班长，我首先会以身作则，在学习上我将领学在先，争做勤奋学习的表率，在思想上乐观向上，积极靠近团组织，在行为上全心全意服务同学，为班级管理献计献策，成为老师得力的助手，做到真正的尽职尽责。

如果我当上了班长，我会一切以集体的利益出发，不计较个人得失，我会想同学们之所想，急同学们之所急，处事公平公正。我绝不信奉无过就是功的信条，恰恰相反，我认为无功就是过，我会当个实干家，多多为同学们做好事。

既然是花，我就要开放;既然是树，我就要长成栋梁;既然是石头，我就要铺出大陆;既然是班干部，我就要成为一名出色的领航员!我选择了二十八中便选择了这里的一切，我荣幸成为了杨老师的学生，更有幸结识了在座的各位同学，就像遇到了我久违的朋友。在接下来三年的学习生活中，我们将朝夕相处。我相信，我们能成为永远的朋友。

希望可以继续为大家做更多的事情，更加希望大家不要吝啬你们手中宝贵的选票，投我一票吧!敬爱的老师，亲爱的同学们：

大家好，今天我站在这个讲台上是为了参加班长这个职位的竞选。我希望可以有这个机会为大家服务，和大家一起成长，做一个尽职尽责的学习委员。

我的学习成绩还是很好的，在班上我乐于助人，大方和气!我的能力挺强的，帮助同学时热心也很有耐心，我要为同学们提供学习方面的服务，为他们解决一些他们不懂的难题，去尽量地帮助他们。

我大方和气，所以我想我会和班上的同学相处的很好，我会带领大家一起闯过重重难关，一起走过风风雨雨的日子，与同学们共同进步，使自己成为一个值得同学们信赖的朋友，当一个值得信赖的学习委员。我还会协助宣传委员出好关于学习哲理的黑板报，让同学们掌握科学的学习方法，提高学习的自觉性，还利用宣传阵地表扬学习成绩有进步和成绩优秀的同学。

假如我竞选成功，当上学习委员，我会用我的汗水，积成一片知识的海洋，让差生们在海洋中遨游，丰富他们的知识，发挥他们的聪明才智;假如我竞选成功，我会为同学们树立一个好榜样，帮同学们排忧解难;在他们学习需要帮助的时候，帮助他们;在他们忧愁的时候，我会变成他们的“开心果”，跟他们讲笑话。

希望大家不要吝啬你们手中的票，为我投上宝贵的一票吧!

敬爱的老师，亲爱的同学们：

大家好，今天我站在这个讲台上是为了参加班长这个职位的竞选。我希望可以有这个机会为大家服务，和大家一起成长，做一个尽职尽责的学习委员

记得戴尔卡耐基说过：“不要怕推销自己，只要你认为自己有才华，你就应认为自己有资格担任这个或那个职务。”凭着这句话，也凭着自己当学生干部的经验，今天我满怀信心的走到了讲台上，自信有能力挑起这副重担。

我凭什么竞选呢？我的回答是：“我有三颗红心，那就是：热心、责任心和进取心。”具体地说：高涨的工作热情，高度的责任感和不断进取的精神。曾经有人问我：如果用一个词来概括学生干部应具备的品格是什么？“真诚”，这就是我的回答。入校以来，在老师和同学们的帮助下我真诚待人，乐于交友，以一颗真诚的心做了一些实实在在的事。同时我还有着广泛的兴趣爱好：文学、音乐、画画、英语等。当然，既然来参加干部竞选，成绩好是前提，在小学五年级时，我曾获全国英语竞赛三等奖，我将在这方面继续努力，再创佳绩。因此，我相信我和大家有许多共同语言，有利于今后开展工作。我讲到这儿，你们对我已有一定的了解，有没有在心里为我喝彩，但是千万别喝彩，因为那只是美好的回忆，我需要的是未来的成绩。

我相信，今天我是成功的参与者，明天我将成为参与的成功者。

但是，假如我竞选失利，我会微笑着走向明天，努力调整自己，充实自己，以待来年来竞选。当然，我也会尽全力协助好各位班干部；出谋划策；老师、同学们，在以后的岁月中，你们会了解我更多。谢谢！

第五篇：5年级教案

第一单元 1看海

教学目标：

1、学习并掌握本课的7个生字，并积累相关的词语以及文中优美的词句。

2、能有感情地朗读课文，感受不同角度、不同时间观看海潮所具有的不同特点。

3、学习从不同角度观察、描写景物的方法，体会动词的表达效果。教学重难点：

引导学生通过朗读想像，了解海潮的千姿百态和变幻无穷。教学方法：

品读感悟法，情感朗读法。课时安排： 两课时 教学过程： 第一课时

一、导入新课

我们大多数同学都在电视或者电影上看过大海，但正在去海边感受大海的博大，广阔，为数不多。今天我们一起来学习《看海》这篇课文。看看作者徐蔚南给我们展示的大海具有怎样的特点。

二、引导质疑

1、学生齐读课题。

2、强调题目中的动词“看”，再读一读题目。

3、教师引导学生质疑：围绕“看”字，你的脑子中蹦出了那些小问号呢？

4、学生反馈，教师归纳。

（1）什么时间看？站在什么地方看？（2）看到了怎样的景象？

（3）看了大海心里有什么感受呢？

三、初读课文，理清课文脉络

1、师提出要求，学生自读。

（1）学习并掌握本课的生字新词。

（2）画出点明看海时间或是地点的语句。（3）用“—— ”画出作者所看到的景象。

2、交流自读情况，认识生字新词。学生汇报不认识的字和不理解的词，通过相互交流解决生字读音，教师参与其中，相机指导。注意指导：隙（ｘì）间、澎湃（ｐàｉ）、潮汐（ｘī）的读音。（课件）理解“照耀”和“前赴后继”，并造句。

3、再读课文，想一想，作者主要是从哪些不同角度看海的？（课文先写了“从山上望”，再写了“到沙滩上看”，还写了“看潮水涌在石块间”。）（课件）

4、课文主要写了从三个不同角度看到的大海，构成了全文的第二、三、四段，也是课文的主体部分。请同学们再浏览全文，看看第一段和第五段，在文中起什么作用？

（引导学生认识第一段的总起作用，开门见山地表达看海的愉快。第五、六段在二、三、四段具体写看海场面的基础上，介绍作者自己的感受：大海却还和平常一样，看似永无变化，却带给人们太多的遐想。）

5、简述课文脉络。

引导学生简述：课文第一段总领全文，开门见山地表达看海的愉快。接着写从不同的角度看海所见到的不同景象，最后写自己看海的感受。第二课时

一、复习旧知，导入新课

1、听写下列词语。

征服 照耀 石隙 前赴后继 激荡 澎湃 遐想（课件）

2、导入：作者说“看海是一件愉快的事”，这是为什么呢？现在我们就和作者一起登上海边的山，去感受一番。

二、深入研读课文，感受潮水不同特点的美

1、品读课文第二段，感受潮水的柔美。

（1）这段课文写的是在什么位置看海？（从山上望下去……）

（2）齐读第二自然段。圈出你觉得用得好的动词。谁能说说“叠”是什么意思？从“叠”“拥”“盖”这三个动词中你能感受到什么？

（引导学生感受从山上望下去，海潮的轻柔、文静，这是一种柔和美。）（课件）

（3）学生自读，边读边想象潮水轻柔的动作，读出自己的想象和感受，读出一种柔和的动态美。

2、品读第三段，体会潮水的壮美。

（1）自由读这段课文，看看这段课文写出了潮水的哪几种不同状态？（引导学生理解这段课文描写了初上潮时的情景和**时的情景。）

（2）读“初上潮时”的情景，注意读出“卷”的轻柔。（3）理解“等到**时”的片段。抓住“拥”、“跃”、“跌”、“跳”、“飞”、“怒号”、“前赴后继”等表示动作的词，想象**时，海水征服沙滩的气势。抓住“升起一阵阵的白烟……”“那潮水面上仿佛铺满了一颗颗的水晶，跟着潮头滚过来……”“有时还有一两点特别明亮的水花，像是长明灯，照耀在海面上……”等句子，让学生体会海潮奔腾的气势和美妙壮观的色彩，激发学生激越、喜爱的感情。（课件）

（4）美读第三段，注意引导学生边读边想象画面，朗读的感情由轻柔，逐步激越，力争达到入情入境的朗读效果。

3、自由读课文第四段。（1）理解“石隙”“激荡”“前窜后缩”等词语。

（2）引导学生读出涌在石块间的潮水所具有的欢腾、调皮的情趣，体会其“有味”。

4、回顾小结以上三段的内容。（1）课文这三段分别写了从哪三个不同角度看到的海？看到的景象具有什么不同特点？（课件）（让学生简述。）

（2）不同时间、不同角度看海，会产生不同感受。那么，读了以上内容，你有什么感受。自由说说。

（3）学生在班上交流自己收集的关于海潮的图片或资料，说说自己的感受。

三、回归全文，体会作者感情

1、读课文第一段。体会总起句在文章结构上的作用。

2、学习课文最后两段，体会作者对大海的赞美。

“潮涨潮落，日复一日，但看潮的人却永不觉得单调无味。这大概是看似永无变化的潮汐，能带给我们太多的遐想吧。” a.指名说说“遐想”的意思。

b.假如你看到这样的潮水，你会想些什么呢？（课件）（引导学生用自己的语言描绘所想到的画面或情景）

3、有感情的朗读这一段。

4、课文第一自然段和最后一自然段分别写了什么？（课件）

四、课堂小结

不同时间，不同角度看海，会产生不同的感受。本文的作者观察细致，按照方位的顺序把他所看到的大海生动形象地展现在了我们眼前。老师希望你们也能用心观察，写下我们身边的美丽景色。作业布置

（1）抄写自己喜欢的好词佳句。（2）小片段：写一处自己喜欢的景物 板书设计：

从山上望 柔美 在沙滩上看 壮美 看海 热爱 赞美 在石块间 有趣 不觉得单调无味

2古诗两首 《江畔独步寻花》

教学目标

学会生字新词，理解“蹊”、“恰”等词的意思 读懂诗句，体会诗的意境和思想感情 能根据诗句的描绘想象画面。有感情地朗读古诗，背诵这首诗。教学重点

在读中理解诗句的意思，体会诗歌中蕴涵的情感。教学难点

体会诗人表达的思想感情。教法学法

自读自悟、合作、交流法。教学准备

朗读录音磁带。教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

同学们，春天是个美好的季节，它充满了生机与活力，许多诗人都曾在诗中赞美过春天，那么诗圣杜甫又是如何赞美春天的呢？今天我们将学习一首描写春天的诗。板书：江畔独步寻花

二、初读课文，整体感知

1.初读课文，要求读的响亮、正确。

2.画出文中的生字生词。并用自己最拿手的方法解决 3.听录音带，划出节奏。

三、精读课文，入境悟情 1.学生边读边结合文中插图展开想象。2.同桌互相试着说一说诗意。

3.精读第一句：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。⑴抽生读这一句

⑵问：读了这一句你知道什么？“蹊”是什么意思？那花满蹊呢？哪些词写出了黄四娘家花很多？谁来读读这句话？指两名学生读。⑶指导朗读，指名读、齐读

4、精读第二句，留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

⑴问：黄四娘家的花很多了，这些花怎么样，你是如何体会到的？流连是什么意思？（舍不得离去），谁舍不得离开？（蝴蝶、黄莺、小蜜蜂、诗人）。是呀，流连戏蝶时时舞

⑵舍不得离去的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，因为他舍不得那五彩缤纷的花，那五颜六色的花，那散发着阵阵香气的花呀！你能读出了它的那份恋恋不舍吗？

⑶想象：如果蝴蝶黄莺会说话，它们看见这么多这么美的花，会说些什么？ ⑷指导朗读，指名读、齐读

四、深化主题，体会诗情

同学们，多么美的春色图呀，繁花盛开，戏蝶起舞，娇莺歌唱，有声有色，有歌有舞，有鸟语有花香，这不仅仅是黄四娘家的春色图，更是一幅无边的春色图，她让蝴蝶醉了，黄莺醉了，我们也醉了。下面让我们拿起书来用自己有感情的朗读、表情、动作来表现你们的陶醉吧！

五、感情朗读，拓展延伸

1.学习了这首诗后，你有什么感想？

2、让我们用自己的诵读读出诗人对春天美景的喜爱吧。板书设计 花多美

江畔独步寻花 蝶 舞 热爱大自然 莺 啼

《书湖阴先生壁》

教学目标

1．学会本课生字，在语言环境中懂得每个生字的意思，学会正确书写 2．能在理解的基础上想象诗的意境 3．能有感情读诗，背诵古诗。

4．知道不同题目可以写出不同内容的诗的常识。教学重点

引导学生通过诗的文字想象画面，读出诗歌展示的美景和自己的喜悦之情。教学课时 两课时 教学过程 第一课时

一、激趣引入

我们学过不少描写景物的诗句，诗人用简洁的诗句，却给我们描绘了美丽的画面，你还记得哪些写景的古诗，背一背

二、学习《江畔独步寻花》 1．板诗题 2．学生自读古诗，把诗读得流畅。3．检查学生读诗情况，指名读诗。

4．了解诗的写作背景，介绍诗人杜甫（学生交流杜甫生平资料）

6、学生借注释理解诗句，同桌间交流

7、理解诗的第一、二句

（1）指名用自己的话说说这两句诗描写的景象（2）教师归纳这两行诗的大意

在黄师塔前，锦江水向东流去，和煦的春光加上暖烘烘的微风，让人感觉困倦。

8、理解本诗三、四句（1）理解“无主”之意

（2）师生共同交流：不知是谁家的一簇桃花开得十分艳丽，让人不知道是欣赏深红色的好呢，还是欣赏浅红色的好。

9、欣赏图画，想象意境，美读全诗

（1）看图，用自己的话，结合图画，说说全诗的意思（2）闭上眼睛想象画面，有感情的背诵这首诗（3）体会诗的感情 第二课时

1．以汇报王安石的资料，引入课文教学。（1）汇报有关王安石的生平资料，了解王安石（2）解题

（3）教师板书课题《书湖阴先生壁》，学生读题，注意读出“书。。。壁”的句式

2、学生自读本诗，借助注释理解大意，提出疑难。疑问预计： “长扫”“花木成畦”“一水护田”“排闼”

3、引导学生说全诗的大意

4、教师适当引导点拔

诗的前两句写庭院景色，以静态描写，写出了庭院的清洁幽雅；后两句拟人化，动态描写，写出了庭院外山青水秀的美，体现了主人高雅的情趣

5、指导学生美读全诗

（1）前两句要读得轻松，后两句稍高昂（2）想象画面，反复美读

（3）体会诗人对湖阴先生的赞美之情，读出赞美愉悦的语气。（4）学生熟读，试背

6、拓展

（1）学生学习课后《江畔独步寻花》，理解诗的大意，想象诗的画面。（2）、感兴趣的同学背一背

7、作业设计（1）抄写古诗

（2）选其中一首古诗，写成一个写景的片断教学目标

3三峡之秋 知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者按时间顺序描写景物的方法。过程与方法：通过自主探究、想象，领略三峡秋天的美景。

情感态度价值观：体会作者对秋之三峡的赞美之情，并从中受到美的熏陶。

教学重难点：在读中想象三峡之秋的美景，学习按照时间顺序观察与描写的方法。教具准备：三峡风光图片、朗读配乐。教学方法：情境朗读，自主探究。教学流程：

一、图片导入

1、学生欣赏三峡风光图片。

2、你知道这是哪里的美景吗？你对三峡还有哪些了解？（1）介绍三峡的地理位置。（三峡位于长江中游，西起四川奉节白帝城，东至湖北宜昌南津关，由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，全长139千米。）（2）描写三峡的古诗，《早发白帝城》。

3、板书课题。

二、初读课文

1、自由朗读课文，概括主要内容。

2、浏览课文，理清顺序。

思考：全文是按什么顺序来描写三峡美景的？

三、自主探究，重点研读。

1、出示学习要求：

读课文2-6自然段。找出文中描写了哪些景物，体现了三峡的什么特点，圈画出来。

2、自主探究，汇报交流，师板书，指导朗读。早晨——橘柚树——明丽 中午——长江——热烈 下午——长江、雾——平静 夜晚——长江、月——宁静

3、思考：文章的开头和结尾有什么作用？

4、问：全文表达了作者怎样的感情？

四、你最喜欢哪一段，能有感情的读一读吗？（配乐）

五、总结。

六、小练笔

模仿本文写法，写一篇习作或片段：参考题目《校园之春》，写完后出示一到两篇交流。板书：

三 峡 之 秋 早晨 —— 明丽 中午 —— 热烈 下午 ——平静 夜晚 —— 宁静

《游漓江》

【教学目标】：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生对祖国山河的热爱。

2、能通过课文中的形象描写，感受漓江山峰的形态特点，领略其独特与神奇。

3、能把自己喜欢的好词佳句抄录下来。【教学重点】：

从课文的描写中，想象漓江山峰的形态及其特点。【教学难点】：

从课文的描写中领会漓江山峰的独特与神奇。【教学过程】

一、初读课文，整体感知。

1、导入新课，板书课题。

（课件出示图片）师简介：人们都说“桂林山水甲天下”，就让我们乘着木船荡漾在漓江上吧。

漓江发源于广西兴安县猫儿山，全长437千米，是桂林人民的母亲河。漓江像一条青绸绿带，蜿蜒曲折。漓江从桂林至阳朔一段，长83千米，两岸山青、水秀、洞奇、石美，兼有深潭、险滩、飞瀑、流泉。乘船游览其间，仿佛置身于童话世界，故有“百里漓江，百里画廊”之说。

这样的美丽，同学们想去欣赏吗？好，咱们一起去游历漓江。板书课题，齐读课题。引导质疑：看到课题，你想知道些什么？

（预设：作者游漓江看到了什么？重点写了什么？有什么特点？）（板书：看到什么？重点写什么？特点？）

2、出示自学提纲。

先轻声读课文，注意读准字音，读通句子。

再默读课文，思考大家提出的问题，在有关的句子下画上横线，并批注下自己的感受。

3、教师开始自学，教师巡视。

4、出示习题，反馈检测。

（1）交流文中难读的字词或句子。（3-5人）（2）作者游漓江看到了什么？重点写了什么？（看到漓江的山水，重点写了漓江的山。）

二、品读重点，深入感悟。

1、出示提纲，明确重点。仔细默读课文，漓江的山分别有什么特点呢？用笔画出你比较喜欢的句子。

2、品读感悟，美读升华。

A、作者游漓江，看到漓江山峰的主要特征是什么？（1）指名交流。（2-3人）（2）再读第二段，找出写漓江山峰独特特点的词语并画上横线。（像……竹笋、宝剑、屏风，直挺挺地冒，像……盆景）（3）引导学生谈体会：

从这些词语中，你感受出漓江山峰的什么特点？（没有斜坡，直挺挺地拔地而起。）句中最能表现山的特点的词是什么？（直挺挺）引导学生用笔画一画，加深自己的认识。（4）指导有感情的朗读。（1-2人）B、与作者同行，游漓江美景。

（1）指名说说作者具体写了哪些山？（板书：象鼻山、斗鸡山、画山。）

（2）请同学们自由选择自己最喜欢的景点说说它的特点。先同桌互相交流。再指名交流。①象鼻山景点。A、汇报象鼻山景点的样子：一块长方形的岩石，在伸向江心时，中间像被谁挖去了整整齐齐的一大块，那剩在江水里的一根石柱，不正是大象的鼻子，插进漓江中尽情地吸水吗？ B、能把这奇特的画面画下来吗？（学生画简笔画，引导形象思维，帮助理解文字内容。）②斗鸡山景点。

读第四段，抓住词语“对峙”、“拍打着翅膀”、“窥视着对方”、“啄过去”想象斗鸡山的样子，感受其神奇与独特。③画山的特点。

（抓好以下语句的朗读与感悟：“分明是高悬在江上的一幅图画。”（似画而非画。）上边画着九匹骏马，有的默默地伫立，有的悠闲地嚼草，有的扬蹄疾走，还有的昂首嘶鸣。画山的不同姿态，让人感受到天然山峦峭壁的神奇。）

引导想象：你还可以幻想出那里有哪些形态的马呢？也可以把这些幻想成为其它的哪些形象？（可以小练笔：先写下来，再读给大家听。）

（用上“有的……有的……有的……还有的……”句式说一段话。）（3）连起来读第3-5段，整体感受不同景点所具有的共同特点。（引导学生感受到不同景点的不同形态，具有一个共同的特点：独特神奇。）

C、总结：这篇文章用优美精练的语言、丰富合理的想象、真挚充沛的情感向我们描绘了漓江两岸美丽神奇的山峰，这样美丽神奇的景象真是让人感到有说不出的惊讶啊！

作者写这篇课文，把漓江美景展示给读者，表达了怎样的思想感情？（热爱漓江山峰的独特与神奇，赞扬祖国山河的无比秀美。）

3、立足教材，拓展延伸。

（1）快速浏览全文，想想课文描写漓江山峰的语句，给你留下了怎样的印象？（引导学生边读课文，在头脑中边产生形象，体会形象描写给人形象感受的表达效果，体会比喻、拟人、排比句的表达效果。）

（2）课文学到这儿，你还有什么不明白的问题？ 预设：

（1）课文的结尾部分，作者为什么要让“阳朔山水甲桂林”成为自己心中一个美丽的悬念呢？这样的结尾有什么作用？ 学生交流各自的观点。（这既是作者心中的悬念，也是读者心中的悬念。这样的结尾更能激起读者对桂林山水的向往，对阳朔山水的向往，对祖国山河的热爱。）

（2）为什么会在这里形成这样“独特神奇”的风光呢？

三、多元训练，读写结合。

1、摘写喜欢的词句，背诵喜欢的词句。

2、想象自己头脑中熟悉的一处景点的形象，思考它有怎样的特点，用形象的描写把这个景点写下来。