语言教案5年级

第一篇：语言教案5年级

第一课时 教学目标 ：

1．学习生字新词，理解词语的意思。2．初读课文，理清文章的脉络。3．朗读课文。教学过程 ：

一、揭示课题 1．导入

同学们，在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系，它总是早早地向人们报告春天的讯息，知道它是谁吗？

对，它就是。请同学们看图，（出示投影片或图片）这就是我们要学习的这篇课文的主角。（板书：1．）2．教师范读课文。

二、检查预习

1．读生字组词，注意读准字音。2．选择正确的读音。3．组词。

俊（）俏（）拢（）拂（）倦（）峻（）悄（）笼（）佛（）卷（）骏（）稍（）垄（）沸（）圈（）符（）谱（）沾（）添（）奏（）附（）普（）粘（）填（）凑（）4．提出不理解的词语。

5．说出下列词语的近义词、反义词。近义词： 俊俏 —（俏丽）聚拢 —（聚集）生机 —（生气）掠过 —（拂过）反义词：

偶尔 —（经常）增添 —（减少）俊俏 —（丑陋）机灵 —（死板）

三、初读课文

1．分自然段朗读课文，说说每一自然段都写了什么。2．用自己喜欢的方式练习朗读课文。3．提出不理解的问题。

四、作业

1．抄写生字词语。

2．朗读课文，想一想是什么样子的，它飞行时有什么特点。第二课时 教学目标 ：

1．找出课文是从哪几个方面描写的，表现了怎样的特点。2．学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。

3．感受的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。4．有感情地朗读课文。背诵课文。摘抄积累句子。教学过程 ：

一、指导看图，引入新课。1．图上画的是什么季节？

2．按一定顺序（从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由远到近、由近到远）说说图上哪些景物突出了春天的特色？

3．图上最引人注目的是什么？画了哪些？小在图中起什么作用？ 学生充分讨论之后，再让学生把这几个问题连起来说一说。鼓励学生把自己从图中感知到的内容和从自然界中观察到的景色联系起来描述，使学生在脑海中对春天美景和活泼可爱的小形成比较完整的印象。

在认真观察图画的基础上，请同学们小声读书，促使学生初步了解课文是以为线索进行记叙的，具体是按照的外形、从哪里来、的飞行特点和停歇的顺序来观察和描写的。

二、学习第一段。

现在我们来看一看课文中是怎样描写的模样的。请一位同学来读第一段。

学生朗读的同时，其他同学思考：课文描写的模样是从什么写到什么？回答了这个问题，也就弄清楚了这一部分的叙述顺序。

（这一段抓住了的外形特点，先写了乌黑光亮的羽毛，又写了轻快的翅膀，最后写了剪刀似的尾巴。这几部分连到一起就“凑成了活泼机灵的小”。这些描写突出了小与众不同的形象。）学生分析到这里就很不错了，但是教师一定要明确告诉学生这就是由整体到局部再到整体的顺序。课文先写了整体：一身乌黑的羽毛；再写局部：轻快的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整体：凑成活泼可爱的小。（板书：羽毛 翅膀 尾巴）你认为这一段中哪些词用得好？

（“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”这些词用得好，因为它们写出了外形的美丽。）（板书：光滑漂亮 俊俏 剪刀似的）

这些词语的确很优美，朗读的时候语调要柔和一些，声音要轻一些。应该怎样读呢？请同学们自己体会，同时想一想这句话在全段起什么作用？为什么说“凑”成了小？

回答这个问题时，教师可以启发学生这样思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它们合起来就组成了小完整的美好形象。学生能够由此发散思维，得出正确的答案。（最后一句话在这一段中起了一个概括的作用。“凑”是几个方面合在一起的意思，用在这句话中非常形象生动。）（板书：凑成）

到此为止，同学们对小有了一个总的印象。如果用“一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小”与书上的语言相比较，你认为哪一句写得好，为什么？ 同学们可以把两个句子比较着读读，哪句好一看就会明白。很明显书上的句子写得好，因为它更形象、生动、具体，给人一种活灵活现的感觉。实际上“凑成了活泼机灵的小”这句话既是前面内容的总结又是下面内容的总起，它承上启下，引出下文。我们继续学习第二段。（板书：活泼机灵）

二、学习第二段。

活泼机灵的小，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？

请一位同学读课文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能体现春天特色的景物。其他同学一边听一边把主要词语画下来。根据学生的回答，教师板书。（板书：雨 风 柳 草 叶 花）

请同学们齐读第二段，体会春天的景色之美。

出示小黑板或在投影上打出这样一段话：“才下过几阵雨。风吹拂着柳丝。草、叶、花聚拢来，形成了春天。”请同学们将课文上写的和小黑板上的内容相比较，讨论哪句话写得更好。教师可以指导学生把两句话对比着朗读，促使学生自己分辨。教师也可以通过几个问题来帮助学生理解。比如：用教鞭指着小黑板上的雨、风、柳丝、草、叶、花等，提问什么样的雨、什么样的风、什么样的柔柳、什么样的花和草等。学生很快就能明白课文写出了这些景物的色彩、姿态、数量，非常生动形象。而小黑板上的内容就显得很干巴巴的了。

“雨”前面加上“细”而且是“蒙蒙细雨”，这样就写出了春雨的特点，比单纯的“雨”要好得多。其它的景物都可以通过增加附加成分的方式，引导学生理解。

小草儿，绿叶儿，各种美丽的花儿，都一起赶到春天里来了。课文中用了一个什么比喻句呢？这样写有什么好处？

（把它们比作像“赶集”一样聚拢来。这样写突出了春天树木茂盛，花草芬芳，充满了生机。）（板书：赶集）

在这百花争艳的季节里，小也赶来了，为什么说“为春天增添了生趣”呢？

指导学生理解“生趣”一词，很有生气，很有情趣。因为春天本身已经很有生趣，很招人喜爱了，现在小又飞来了，使得春天更有生趣，所以说是“增添了生趣”。（板书：生趣）在理解内容的基础上，练习背诵。同学们可以把这段话分成四个层次来背诵：第一句写季节、细雨；第二句写微风吹拂着柔柳；第三句写草、叶、花；第四句写。

教师小结第二段：在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。小为春天增添了什么样的生趣呢？我们继续学习第三段。

三、学习第三段。

认真看书上是怎样写的，然后用最少的字概括飞行的特点。（快、美）

课文中哪些词写出了是怎样飞行的。找同学回答，教师抓住重点词板书。（板书：掠、叫、飞、横掠、沾）

填空，练习背诵，并用彩笔画出哪些词表现了飞得快、飞得美。体会这些自由飞翔的美丽的小为湖光山色增添的情趣。

在微风中，在阳光中，斜着身子在天空中（）过，唧唧地（）着，有的由这边的稻田上，一转眼（）到了那边的柳树下边；有的（）过湖面，尾尖偶尔（）了一下水面，就看到波纹一圈一圈地（）开去。

五、学习第四段。

上一段描写了飞行的美，实际上停歇时同样很美。请同学们观察停在电线上的，这个情景像什么？（出示相关图片）

提示学生结合课文内容观察，用书上的话来回答问题。

（这多么像正待演奏的曲谱啊。“谱出一支正待演奏的春天的赞歌。”）为什么说“几对飞倦了，落在电线上。”这个“落”字用“停”来代替好不好？（不好。因为“落”字把从高处到低处，伶俐轻巧的动作形象地表现出来了。）（板书：落）

教师指导学生体会为什么要把电线描写成“几痕细线”“像五线谱”，把小比作“音符”？使学生头脑中形成一幅画，然后让学生谈对“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”的理解，使学生真正感受到蓝天作衬，电线作谱，小是跳动的音符，从而感受自然之美，春天之美。（板书：几痕 五线谱 音符 赞歌）齐读第四段，试着背诵。

六、总结全文，理解课文的中心思想。

这篇课文从的外形写到在春天里飞来，从飞行的美，动态美；写到停歇的美，静态美。春天因为有了才更美丽，也更有生趣，使人们感受到春天的勃勃生机，充满活力。课文的字里行间都表达了作者热爱大自然的思想感情。（板书：动态美 静态美）

七、有感情地朗读课文，结合板书背诵课文。

这篇课文文字优美，内容生动形象，感情色彩浓厚。教学时要不断地指导朗读，加深学生对课文的理解，激发学生的想象力和对大自然的热爱之情，在此基础上背诵课文，使学生从中受到美的熏陶。附：板书设计

教案示例二 《》 第一课时 教学目标 ：

1．导入 新课，初读课文。

2．学会本课8个生字，正确读写“俊俏、聚拢、增添、五线谱、音符”等词语。3．学习课文第一自然段，感受小活泼可爱的样子。教学过程 ：

－、启发谈话，导入 新课

同学们，春天，在农村，在城市，在树林，随处可以看到一种从遥远的南方飞来，为春光增添生机的小动物，你们知道是谁吗？（）谁见过？它是什么样子的？（出示几张的图片。）是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写的文章。（板书课题：l）

二、初读课文，整体感知 1．用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

2．默读课文：（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的语句。

3．小组内汇报交流自读情况。

（1）读生字组词，说说生字书写时应注意的问题，重点注意“倦”、“添”两个字。通过组词，巩固生字的掌握。

俊（）骏（）俏（）悄（）拢（）竣（）峻（）哨（）梢（）笼（）添（）沾（）倦（）谱（）符（）填（）粘（）圈（）普（）附（）（2）说说每个自然段主要讲了什么。

（3）交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍然解决不了的问题，记录下来。

（4）读自己喜欢的段落。

三、全班交流并质疑

1．指名分自然段朗读课文，思考：课文是从哪几方面描写的，表现了怎样的特点？（1）课文是从哪几方面描写的？（课文是从的外形、为春光增添生机、的飞行、的停歇四个方面来描写的。）

（2）可让学生谈一谈你最喜欢哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。2．交流对第1自然段的理解（1）抓住“凑”字理解外形上的特点。

（2）教师提供媒体演示，帮助学生体会的外形特点及理解“凑”字的意思。（3）指导感情朗读。（4）背诵第1自然段。

四、作业

1．抄写生字新词。

2．有感情地朗读课文，背诵第一自然段。第二课时 教学目标 ：

1．学习2—4自然段，继续感受的活泼可爱和光彩夺目的春天景象，培养热爱大自然的思想感情。

2．学习作者抓住事物特点的观察和表达方法。3．有感情地朗读课文，背诵课文。教学过程 ：

一、导入

1．分自然段指读全文，思考：每个自然段主要讲的是什么？ 2．背诵第一自然段，说说你的感受是什么？

二、学习第2自然段

1．默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。2．理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。3．学生边说教师边板书：

细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花→增添生机 4．指导感情朗读。

三、学习第3自然段

1．自由读，思考这段是从哪个方面来描写的？（飞行），飞行时有什么特点？ 着重理解“掠”、“沾”这两个动词。

2．思考：作者是按什么顺序观察和描写飞行的？（上→下）3．指导感情朗读。

四、学习第4自然段 1．自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。2．交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。（1）辨析“几痕”和“几根”。

（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。）

（2）体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的成了音符”。（教师利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清楚。）

（3）理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。）3．有感情地朗读这一自然段。

五、总结全文

1．学了本课，你有何感受？

（爱护鸟——人类的朋友，保护大自然……）2．有感情地朗读全文。试着背背课文。

六、布置作业

1．有感情地朗读课文，背诵课文。2．把你喜欢的句子摘抄下来。附：板书设计

教案点评：

通过教学让学生体会课文的语言文字之美，感受的活泼可爱和光彩夺目的春天美景。通过对课文的赏析，激发学生对美丽的自然景观的热爱，培养学生热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。为完成本课教学目标，教师将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。综合运用已经学过的读书方法，通过“读一读、议一议、演一演、画一画、写一写”等方法学习本课。教师还通过简笔画和电化教学手段，再现小的形态、叫声、飞行，感受到小的活泼可爱。对于较难理解的句子，教师引导学生在具体的语言环境和自然环境中体会句子的含义，并通过感情朗读加以理解和体会。

探究活动

观察一种动物写一段话。要求：

1．抓住外形及生活习性的特点进行描写。

2．正确使用学过的词语及修辞手法，语言生动、形象。

第二篇：5年级教案

第一单元 1看海

教学目标：

1、学习并掌握本课的7个生字，并积累相关的词语以及文中优美的词句。

2、能有感情地朗读课文，感受不同角度、不同时间观看海潮所具有的不同特点。

3、学习从不同角度观察、描写景物的方法，体会动词的表达效果。教学重难点：

引导学生通过朗读想像，了解海潮的千姿百态和变幻无穷。教学方法：

品读感悟法，情感朗读法。课时安排： 两课时 教学过程： 第一课时

一、导入新课

我们大多数同学都在电视或者电影上看过大海，但正在去海边感受大海的博大，广阔，为数不多。今天我们一起来学习《看海》这篇课文。看看作者徐蔚南给我们展示的大海具有怎样的特点。

二、引导质疑

1、学生齐读课题。

2、强调题目中的动词“看”，再读一读题目。

3、教师引导学生质疑：围绕“看”字，你的脑子中蹦出了那些小问号呢？

4、学生反馈，教师归纳。

（1）什么时间看？站在什么地方看？（2）看到了怎样的景象？

（3）看了大海心里有什么感受呢？

三、初读课文，理清课文脉络

1、师提出要求，学生自读。

（1）学习并掌握本课的生字新词。

（2）画出点明看海时间或是地点的语句。（3）用“—— ”画出作者所看到的景象。

2、交流自读情况，认识生字新词。学生汇报不认识的字和不理解的词，通过相互交流解决生字读音，教师参与其中，相机指导。注意指导：隙（ｘì）间、澎湃（ｐàｉ）、潮汐（ｘī）的读音。（课件）理解“照耀”和“前赴后继”，并造句。

3、再读课文，想一想，作者主要是从哪些不同角度看海的？（课文先写了“从山上望”，再写了“到沙滩上看”，还写了“看潮水涌在石块间”。）（课件）

4、课文主要写了从三个不同角度看到的大海，构成了全文的第二、三、四段，也是课文的主体部分。请同学们再浏览全文，看看第一段和第五段，在文中起什么作用？

（引导学生认识第一段的总起作用，开门见山地表达看海的愉快。第五、六段在二、三、四段具体写看海场面的基础上，介绍作者自己的感受：大海却还和平常一样，看似永无变化，却带给人们太多的遐想。）

5、简述课文脉络。

引导学生简述：课文第一段总领全文，开门见山地表达看海的愉快。接着写从不同的角度看海所见到的不同景象，最后写自己看海的感受。第二课时

一、复习旧知，导入新课

1、听写下列词语。

征服 照耀 石隙 前赴后继 激荡 澎湃 遐想（课件）

2、导入：作者说“看海是一件愉快的事”，这是为什么呢？现在我们就和作者一起登上海边的山，去感受一番。

二、深入研读课文，感受潮水不同特点的美

1、品读课文第二段，感受潮水的柔美。

（1）这段课文写的是在什么位置看海？（从山上望下去……）

（2）齐读第二自然段。圈出你觉得用得好的动词。谁能说说“叠”是什么意思？从“叠”“拥”“盖”这三个动词中你能感受到什么？

（引导学生感受从山上望下去，海潮的轻柔、文静，这是一种柔和美。）（课件）

（3）学生自读，边读边想象潮水轻柔的动作，读出自己的想象和感受，读出一种柔和的动态美。

2、品读第三段，体会潮水的壮美。

（1）自由读这段课文，看看这段课文写出了潮水的哪几种不同状态？（引导学生理解这段课文描写了初上潮时的情景和**时的情景。）

（2）读“初上潮时”的情景，注意读出“卷”的轻柔。（3）理解“等到**时”的片段。抓住“拥”、“跃”、“跌”、“跳”、“飞”、“怒号”、“前赴后继”等表示动作的词，想象**时，海水征服沙滩的气势。抓住“升起一阵阵的白烟……”“那潮水面上仿佛铺满了一颗颗的水晶，跟着潮头滚过来……”“有时还有一两点特别明亮的水花，像是长明灯，照耀在海面上……”等句子，让学生体会海潮奔腾的气势和美妙壮观的色彩，激发学生激越、喜爱的感情。（课件）

（4）美读第三段，注意引导学生边读边想象画面，朗读的感情由轻柔，逐步激越，力争达到入情入境的朗读效果。

3、自由读课文第四段。（1）理解“石隙”“激荡”“前窜后缩”等词语。

（2）引导学生读出涌在石块间的潮水所具有的欢腾、调皮的情趣，体会其“有味”。

4、回顾小结以上三段的内容。（1）课文这三段分别写了从哪三个不同角度看到的海？看到的景象具有什么不同特点？（课件）（让学生简述。）

（2）不同时间、不同角度看海，会产生不同感受。那么，读了以上内容，你有什么感受。自由说说。

（3）学生在班上交流自己收集的关于海潮的图片或资料，说说自己的感受。

三、回归全文，体会作者感情

1、读课文第一段。体会总起句在文章结构上的作用。

2、学习课文最后两段，体会作者对大海的赞美。

“潮涨潮落，日复一日，但看潮的人却永不觉得单调无味。这大概是看似永无变化的潮汐，能带给我们太多的遐想吧。” a.指名说说“遐想”的意思。

b.假如你看到这样的潮水，你会想些什么呢？（课件）（引导学生用自己的语言描绘所想到的画面或情景）

3、有感情的朗读这一段。

4、课文第一自然段和最后一自然段分别写了什么？（课件）

四、课堂小结

不同时间，不同角度看海，会产生不同的感受。本文的作者观察细致，按照方位的顺序把他所看到的大海生动形象地展现在了我们眼前。老师希望你们也能用心观察，写下我们身边的美丽景色。作业布置

（1）抄写自己喜欢的好词佳句。（2）小片段：写一处自己喜欢的景物 板书设计：

从山上望 柔美 在沙滩上看 壮美 看海 热爱 赞美 在石块间 有趣 不觉得单调无味

2古诗两首 《江畔独步寻花》

教学目标

学会生字新词，理解“蹊”、“恰”等词的意思 读懂诗句，体会诗的意境和思想感情 能根据诗句的描绘想象画面。有感情地朗读古诗，背诵这首诗。教学重点

在读中理解诗句的意思，体会诗歌中蕴涵的情感。教学难点

体会诗人表达的思想感情。教法学法

自读自悟、合作、交流法。教学准备

朗读录音磁带。教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

同学们，春天是个美好的季节，它充满了生机与活力，许多诗人都曾在诗中赞美过春天，那么诗圣杜甫又是如何赞美春天的呢？今天我们将学习一首描写春天的诗。板书：江畔独步寻花

二、初读课文，整体感知

1.初读课文，要求读的响亮、正确。

2.画出文中的生字生词。并用自己最拿手的方法解决 3.听录音带，划出节奏。

三、精读课文，入境悟情 1.学生边读边结合文中插图展开想象。2.同桌互相试着说一说诗意。

3.精读第一句：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。⑴抽生读这一句

⑵问：读了这一句你知道什么？“蹊”是什么意思？那花满蹊呢？哪些词写出了黄四娘家花很多？谁来读读这句话？指两名学生读。⑶指导朗读，指名读、齐读

4、精读第二句，留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

⑴问：黄四娘家的花很多了，这些花怎么样，你是如何体会到的？流连是什么意思？（舍不得离去），谁舍不得离开？（蝴蝶、黄莺、小蜜蜂、诗人）。是呀，流连戏蝶时时舞

⑵舍不得离去的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，因为他舍不得那五彩缤纷的花，那五颜六色的花，那散发着阵阵香气的花呀！你能读出了它的那份恋恋不舍吗？

⑶想象：如果蝴蝶黄莺会说话，它们看见这么多这么美的花，会说些什么？ ⑷指导朗读，指名读、齐读

四、深化主题，体会诗情

同学们，多么美的春色图呀，繁花盛开，戏蝶起舞，娇莺歌唱，有声有色，有歌有舞，有鸟语有花香，这不仅仅是黄四娘家的春色图，更是一幅无边的春色图，她让蝴蝶醉了，黄莺醉了，我们也醉了。下面让我们拿起书来用自己有感情的朗读、表情、动作来表现你们的陶醉吧！

五、感情朗读，拓展延伸

1.学习了这首诗后，你有什么感想？

2、让我们用自己的诵读读出诗人对春天美景的喜爱吧。板书设计 花多美

江畔独步寻花 蝶 舞 热爱大自然 莺 啼

《书湖阴先生壁》

教学目标

1．学会本课生字，在语言环境中懂得每个生字的意思，学会正确书写 2．能在理解的基础上想象诗的意境 3．能有感情读诗，背诵古诗。

4．知道不同题目可以写出不同内容的诗的常识。教学重点

引导学生通过诗的文字想象画面，读出诗歌展示的美景和自己的喜悦之情。教学课时 两课时 教学过程 第一课时

一、激趣引入

我们学过不少描写景物的诗句，诗人用简洁的诗句，却给我们描绘了美丽的画面，你还记得哪些写景的古诗，背一背

二、学习《江畔独步寻花》 1．板诗题 2．学生自读古诗，把诗读得流畅。3．检查学生读诗情况，指名读诗。

4．了解诗的写作背景，介绍诗人杜甫（学生交流杜甫生平资料）

6、学生借注释理解诗句，同桌间交流

7、理解诗的第一、二句

（1）指名用自己的话说说这两句诗描写的景象（2）教师归纳这两行诗的大意

在黄师塔前，锦江水向东流去，和煦的春光加上暖烘烘的微风，让人感觉困倦。

8、理解本诗三、四句（1）理解“无主”之意

（2）师生共同交流：不知是谁家的一簇桃花开得十分艳丽，让人不知道是欣赏深红色的好呢，还是欣赏浅红色的好。

9、欣赏图画，想象意境，美读全诗

（1）看图，用自己的话，结合图画，说说全诗的意思（2）闭上眼睛想象画面，有感情的背诵这首诗（3）体会诗的感情 第二课时

1．以汇报王安石的资料，引入课文教学。（1）汇报有关王安石的生平资料，了解王安石（2）解题

（3）教师板书课题《书湖阴先生壁》，学生读题，注意读出“书。。。壁”的句式

2、学生自读本诗，借助注释理解大意，提出疑难。疑问预计： “长扫”“花木成畦”“一水护田”“排闼”

3、引导学生说全诗的大意

4、教师适当引导点拔

诗的前两句写庭院景色，以静态描写，写出了庭院的清洁幽雅；后两句拟人化，动态描写，写出了庭院外山青水秀的美，体现了主人高雅的情趣

5、指导学生美读全诗

（1）前两句要读得轻松，后两句稍高昂（2）想象画面，反复美读

（3）体会诗人对湖阴先生的赞美之情，读出赞美愉悦的语气。（4）学生熟读，试背

6、拓展

（1）学生学习课后《江畔独步寻花》，理解诗的大意，想象诗的画面。（2）、感兴趣的同学背一背

7、作业设计（1）抄写古诗

（2）选其中一首古诗，写成一个写景的片断教学目标

3三峡之秋 知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者按时间顺序描写景物的方法。过程与方法：通过自主探究、想象，领略三峡秋天的美景。

情感态度价值观：体会作者对秋之三峡的赞美之情，并从中受到美的熏陶。

教学重难点：在读中想象三峡之秋的美景，学习按照时间顺序观察与描写的方法。教具准备：三峡风光图片、朗读配乐。教学方法：情境朗读，自主探究。教学流程：

一、图片导入

1、学生欣赏三峡风光图片。

2、你知道这是哪里的美景吗？你对三峡还有哪些了解？（1）介绍三峡的地理位置。（三峡位于长江中游，西起四川奉节白帝城，东至湖北宜昌南津关，由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，全长139千米。）（2）描写三峡的古诗，《早发白帝城》。

3、板书课题。

二、初读课文

1、自由朗读课文，概括主要内容。

2、浏览课文，理清顺序。

思考：全文是按什么顺序来描写三峡美景的？

三、自主探究，重点研读。

1、出示学习要求：

读课文2-6自然段。找出文中描写了哪些景物，体现了三峡的什么特点，圈画出来。

2、自主探究，汇报交流，师板书，指导朗读。早晨——橘柚树——明丽 中午——长江——热烈 下午——长江、雾——平静 夜晚——长江、月——宁静

3、思考：文章的开头和结尾有什么作用？

4、问：全文表达了作者怎样的感情？

四、你最喜欢哪一段，能有感情的读一读吗？（配乐）

五、总结。

六、小练笔

模仿本文写法，写一篇习作或片段：参考题目《校园之春》，写完后出示一到两篇交流。板书：

三 峡 之 秋 早晨 —— 明丽 中午 —— 热烈 下午 ——平静 夜晚 —— 宁静

《游漓江》

【教学目标】：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生对祖国山河的热爱。

2、能通过课文中的形象描写，感受漓江山峰的形态特点，领略其独特与神奇。

3、能把自己喜欢的好词佳句抄录下来。【教学重点】：

从课文的描写中，想象漓江山峰的形态及其特点。【教学难点】：

从课文的描写中领会漓江山峰的独特与神奇。【教学过程】

一、初读课文，整体感知。

1、导入新课，板书课题。

（课件出示图片）师简介：人们都说“桂林山水甲天下”，就让我们乘着木船荡漾在漓江上吧。

漓江发源于广西兴安县猫儿山，全长437千米，是桂林人民的母亲河。漓江像一条青绸绿带，蜿蜒曲折。漓江从桂林至阳朔一段，长83千米，两岸山青、水秀、洞奇、石美，兼有深潭、险滩、飞瀑、流泉。乘船游览其间，仿佛置身于童话世界，故有“百里漓江，百里画廊”之说。

这样的美丽，同学们想去欣赏吗？好，咱们一起去游历漓江。板书课题，齐读课题。引导质疑：看到课题，你想知道些什么？

（预设：作者游漓江看到了什么？重点写了什么？有什么特点？）（板书：看到什么？重点写什么？特点？）

2、出示自学提纲。

先轻声读课文，注意读准字音，读通句子。

再默读课文，思考大家提出的问题，在有关的句子下画上横线，并批注下自己的感受。

3、教师开始自学，教师巡视。

4、出示习题，反馈检测。

（1）交流文中难读的字词或句子。（3-5人）（2）作者游漓江看到了什么？重点写了什么？（看到漓江的山水，重点写了漓江的山。）

二、品读重点，深入感悟。

1、出示提纲，明确重点。仔细默读课文，漓江的山分别有什么特点呢？用笔画出你比较喜欢的句子。

2、品读感悟，美读升华。

A、作者游漓江，看到漓江山峰的主要特征是什么？（1）指名交流。（2-3人）（2）再读第二段，找出写漓江山峰独特特点的词语并画上横线。（像……竹笋、宝剑、屏风，直挺挺地冒，像……盆景）（3）引导学生谈体会：

从这些词语中，你感受出漓江山峰的什么特点？（没有斜坡，直挺挺地拔地而起。）句中最能表现山的特点的词是什么？（直挺挺）引导学生用笔画一画，加深自己的认识。（4）指导有感情的朗读。（1-2人）B、与作者同行，游漓江美景。

（1）指名说说作者具体写了哪些山？（板书：象鼻山、斗鸡山、画山。）

（2）请同学们自由选择自己最喜欢的景点说说它的特点。先同桌互相交流。再指名交流。①象鼻山景点。A、汇报象鼻山景点的样子：一块长方形的岩石，在伸向江心时，中间像被谁挖去了整整齐齐的一大块，那剩在江水里的一根石柱，不正是大象的鼻子，插进漓江中尽情地吸水吗？ B、能把这奇特的画面画下来吗？（学生画简笔画，引导形象思维，帮助理解文字内容。）②斗鸡山景点。

读第四段，抓住词语“对峙”、“拍打着翅膀”、“窥视着对方”、“啄过去”想象斗鸡山的样子，感受其神奇与独特。③画山的特点。

（抓好以下语句的朗读与感悟：“分明是高悬在江上的一幅图画。”（似画而非画。）上边画着九匹骏马，有的默默地伫立，有的悠闲地嚼草，有的扬蹄疾走，还有的昂首嘶鸣。画山的不同姿态，让人感受到天然山峦峭壁的神奇。）

引导想象：你还可以幻想出那里有哪些形态的马呢？也可以把这些幻想成为其它的哪些形象？（可以小练笔：先写下来，再读给大家听。）

（用上“有的……有的……有的……还有的……”句式说一段话。）（3）连起来读第3-5段，整体感受不同景点所具有的共同特点。（引导学生感受到不同景点的不同形态，具有一个共同的特点：独特神奇。）

C、总结：这篇文章用优美精练的语言、丰富合理的想象、真挚充沛的情感向我们描绘了漓江两岸美丽神奇的山峰，这样美丽神奇的景象真是让人感到有说不出的惊讶啊！

作者写这篇课文，把漓江美景展示给读者，表达了怎样的思想感情？（热爱漓江山峰的独特与神奇，赞扬祖国山河的无比秀美。）

3、立足教材，拓展延伸。

（1）快速浏览全文，想想课文描写漓江山峰的语句，给你留下了怎样的印象？（引导学生边读课文，在头脑中边产生形象，体会形象描写给人形象感受的表达效果，体会比喻、拟人、排比句的表达效果。）

（2）课文学到这儿，你还有什么不明白的问题？ 预设：

（1）课文的结尾部分，作者为什么要让“阳朔山水甲桂林”成为自己心中一个美丽的悬念呢？这样的结尾有什么作用？ 学生交流各自的观点。（这既是作者心中的悬念，也是读者心中的悬念。这样的结尾更能激起读者对桂林山水的向往，对阳朔山水的向往，对祖国山河的热爱。）

（2）为什么会在这里形成这样“独特神奇”的风光呢？

三、多元训练，读写结合。

1、摘写喜欢的词句，背诵喜欢的词句。

2、想象自己头脑中熟悉的一处景点的形象，思考它有怎样的特点，用形象的描写把这个景点写下来。

第三篇：5年级书法教案

五年级书法教案

第一课 笔法基本知识 教学内容：笔法

授课时间：一课时 教学目的：

1、认识毛笔。

2、通过蘸清水的各种笔法的演示，让学生体会和掌握笔毫在点画中的各种变化。

3、认识和运用各种笔法。

教学重点

1、掌握中锋用笔

2、体会和控制笔毫在点画中的各种变化 教学难点：藏锋、回锋的讲解和掌握

教学用具：干净的毛笔一支，清水一杯，米字格毛边纸 教学过程：

一、执笔

1、对毛笔的认识

我们谁都见过毛笔。在我国，创造毛笔的历史已经有五六千年了。据文物考证，在殷商时期就出现了毛笔。现在我们能够见到的最早的毛笔实物，是1954年在湖南省长沙市左家公山的战国楚墓中出土的毛笔。毛笔的笔头一般都是兽毫做的，柔软而有弹性，它能写出轻重浓淡蘸墨汁，分别写三遍各种笔法（于旁边注明笔法名；

一、毛笔的“四面八方”

二、中锋、偏锋、侧锋；笔法的分解起笔——顺锋、侧锋、藏锋；笔画行笔——铺毫、平移、提按、转折收笔——回锋、；通过演示，讲解，让学生自己相互探讨，在愉快的气氛中学习认识毛笔基本知识。

一、横的写法

课时：1课时

教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会横的写法，培养学生良好的写字习惯。

教学重、难点：横的写法；上、三、大字书写。教具准备：书写用具、视频等。教学过程：

一、通过谜语引入新课：有个笔画真叫棒，它自己可成为一个字，请猜猜它是哪个笔画呀？老师出示横画挂图。出示课题：横的写法

二、讲授新课。观看视频，问：横画有什么特点？横画的特点是：1.两头粗中间细；2.起笔方收笔圆；3.有一定的斜度（左低右高）。横画的写法：先左上，右下按，转笔右行（边行边提笔，边行边按笔），提笔向上，右下按，提笔回收。

三、指导学生认真“上”“三”“大”字的占格位置。

四、巩固练习：完成作业

注意坐姿、执笔的姿势。老师行间巡视，纠正同学们书写时出现的错误。（老师纠正同学们书写的错误时，说话声音要小，不要干扰其他同学，除发现全班性的问题时才可请全班同学停笔，及时纠正，在学生书写时，可放一些较合适的乐曲，但音量应控制，不可过大，否则反而影响学生书写。）

五、总结：表扬好的为主，指出不足。

二、横的练习巩固

教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会横的写法，培养学生良好的写字习惯。

教学重、难点：横的写法； 女、如字的练习。教具准备：书写用具、视频等。教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、讲授新课。观看视频，问：横画有什么特点？横画的特点是：1.两头粗中间细；2.起笔方收笔圆；3.有一定的斜度（左低右高）。横画的写法：先左上，右下按，转笔右行（边行边提笔，边行边按笔），提笔向上，右下按，提笔回收。

三、指导学生认真“女”“如”字的占格位置。

四、巩固练习：完成作业

注意坐姿、执笔的姿势。老师行间巡视，纠正同学们书写时出现的错误。（老师纠正同学们书写的错误时，说话声音要小，不要干扰其他同学，除发现全班性的问题时才可请全班同学停笔，及时纠正，在学生书写时，可放一些较合适的乐曲，但音量应控制，不可过大，否则反而影响学生书写。）

五、总结：表扬好的为主，指出不足。

三、撇的写法

课时：1课时

教学目的：激发学生对写字的兴趣，初步学会撇的写法；培养良好的学习习惯。

教学重、难点：撇的写法，中锋行笔。“人”字书写指导。

教具准备：书写用具、视频等。

教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、导入新课。请同学们猜谜语：长头发，飘起来。打一笔画。待同学们说出“撇”后，出示课题：撇的写法。

三、讲授新课。看视频，请学生观察“撇”的特点，和哪个笔画有相像的地方：1.它和“悬针竖”有相像的地方，它们都是起笔粗，末端细。2.它和“悬针竖”的角度不同，“撇”是斜的，“悬针竖”是垂直的（学生可能说不出“垂直”两字，只要说出是“直”的即可）。撇的写法：先左上，右下按，转笔，左斜下行（要中锋行笔，边行边提），提笔出锋。可让学生用手指代笔在书上写几遍。让同学们看范字“夫”、“天”，说出笔顺，及其在米字格的位置。硬笔作业要求：出锋自然，不要过快。

四、巩固练习：完成作业：

巡视行间，轻声地纠正同学们的错误，同时放段音乐（声音不要过大），使同学们在欢快地气氛中学习。

五、总结：展示作业，给予表扬，指出全班性的问题。号召同学们课下多练习，挑出写得好的作业在专栏里展示，以激发学生的学习兴趣。

四、横撇的写法

课时：1课时 教学目的：激发学生对写字的兴趣，初步学会撇的写法；培养良好的学习习惯。

教学重、难点：撇的写法，中锋行笔。指导“又”字书写。

教具准备：书写用具、视频等。

教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、导入新课。请同学们猜谜语：长头发，飘起来。打一笔画。待同学们说出“撇”后，出示课题：第六课 撇的写法。

三、讲受新课。看视频，请学生观察“横撇”的特点，撇的写法：横画的写法：先左上，右下按，转笔右行（边行边提笔，边行边按笔），左斜下行（要中锋行笔，边行边提），提笔出锋。可让学生用手指代笔在书上写几遍。让同学们看范字“又”说出笔顺，及其在米字格的位置。硬笔作业要求：出锋自然，不要过快。

四、巩固练习：完成作业：

巡视行间，轻声地纠正同学们的错误，同时放段音乐（声音不要过大），使同学们在欢快地气氛中学习。

五、总结：展示作业，给予表扬，指出全班性的问题。号召同学们课下多练习，挑出写得好的作业在专栏里展示，以激发学生的学习兴趣。

五、点的写法

课时：1课时

教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会点的写法；培养学生良好的学习习惯。

教学重、难点：点的写法、“点”画中的提按。“公”字书写指导。

教学准备：书写用具、视频等。

教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、讲书法家刻苦学习的小故事。

三、讲授新课。出示课题：第八课 点的写法。

放视频，请同学们观察“点”画的特点：

1、它像什么？（大瓜子、雨点等）

2、在米字格中的位置。点的写法：右下入笔，右下按，提笔回收。请同学们自己总结出点的写法。

四、指导认真观察“又”字。

五、完成作业：

范字处理时，请同学说出其图形、笔顺。书写强调提按。老师巡视行间，此时可放音乐，调解课堂气氛。

六、总结：展示作业，给予表扬。

六、横折弯勾的写法

课时：1课时

教学目的：激发学生对写字的兴趣，初步学会横折的写法；培养良好的学习习惯。

教学重、难点：横折弯钩的写法，指导“九”字书写。

教具准备：书写用具、视频等。

教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、复习横画、竖画的写法。

三、演示横折弯勾（先横，后竖弯勾，或徒手在黑板上画出，但要比较规矩，给学生以美感）。出示课题。

四、讲授新课。老师放视频，尽量让学生自己总结出横折的写法，看来不成问题，最后，老师整理一下。横折弯勾的写法：先左上，右下按，转笔右行，提笔向上，按笔回收。

五、巩固练习。让学生完成作业，提醒学生的坐姿，执笔姿势，并在巡视中，随时给以纠正；范字“九”字的注意事项，可强调一至两点，硬笔书写仍强调提按，尤其是起笔处。

六、总结：展示作业，进步大的同学仍可展示，指出全班性的问题。

七、捺的写法

课时：1课时

教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会点的写法；培养学生良好的学习习惯。

教学重、难点：捺的写法；指导“文”字的写法。

教学准备：书写用具、视频等。

教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、讲书法家刻苦学习的小故事。

三、讲授新课

老师放视频。请学生看图，这一笔象什么，老师出示课题，第七课 捺的写法

请同学观察“捺”的特点：

1、它象一把笤帚;

2、上细,下粗,出尖

3、在斜线上

捺的写法：先左上，转锋斜下行，边行边按，把笔毛铺开，到捺角处，慢提平出锋，（由于此笔划较难，老师讲述要准确，演示要稍慢，让同学看清楚）

四、指导书写“文”字。强调：在米字格中的位置，要求捺画出锋自然。老师巡视行间，给学生示范，纠正书写是的一些毛病。

五、总结：展示作业，给予表扬，希望同学们课下多练习，老师要了解课下练习的实例，以多种办法表扬，促进同学们的进步。

八、竖钩的写法

课时：1课时

教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会竖钩的写法；培养学生良好的学习习惯。

教学重、难点：竖钩的写法、钩的写法。指导书写“水”字。

教具准备：书写用具、视频。

教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、表扬班上书写认真的同学。

三、复习竖（垂露竖）的写法。垂露竖的写法： 先左上，转笔右下按，转笔下行，顿笔，提笔回收。问：如果在垂露竖的末端加点东西，你知道它叫什么名字吗？待学生说出“竖钩”后，出示课题：第九课：竖钩的写法。

四、讲授新课。老师放视频。请学生观察“竖钩”的特点：1.其外形像一个钩子；2.其是竖和钩组成的；3.其在竖中线上。竖钩的写法：因为垂露竖已经学过，所以尽量请学生多动脑子，总结出竖钩的写法。先左上，右下按，转笔下行，顿笔，提笔回锋，出钩。请学生用手指在桌面上书写练习。

五、巩固练习：完成作业：

范字要求可在黑板上出示：1.图形为“水”形；2.笔顺；3.“竖钩”在竖中线上。要求：学生写出的字尽量和帖一样，每写完一遍，和帖上的字对照检查一遍，不断地纠正错误，越写越好。学生练习时，配以音乐，老师巡视行间，给学生示范，纠正书写时的一些错误。

六、总结：展示作业，给予表扬（表扬方式方法，老师自酌，以充分调动学生积极性为佳），对课下练习的学生多加鼓励。

九、提的写法

课时：1课时

教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会提的写法；培养学生良好的学习习惯。

教学重、难点：提的写法，提的出锋。

教学准备：教学用具、视频等。

教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、用几分钟时间讲述一个书法家刻苦学习的小故事。

三、讲授新课。老师出示课题：第十课：提的写法。放视频，请学生观察提的特点：

（一）像一把刀的尖。

（二）其在斜线上。

（三）由粗到细。提的写法：先左上，向下按，提笔转锋向上，边行边提（要稳），出锋。

四、巩固练习：完成作业：

五、老师引导学生说出范字的笔顺及用图形分析这两个字。硬笔练习部分可提醒“三点水”的写法。以音乐伴学生练习，老师巡视行间，给学生师范，纠正错误。

五、总结：展示作业，给予表扬。指出全班性的问题，号召学生课下多练习。

第四篇：5年级安全教案

五年级安全教案 ：

预防火灾教育

一、要了解和熟悉环境。当你走进商场、宾馆、酒楼、歌舞厅等公共场所时，要留心太平门、安全出口、灭火器的位置，以便在发生意外时及时疏散和灭火

二、要迅速撤离。一旦听到火灾警报或意识到自己被火围困时，要立即想法撤离

三、要保护呼吸系统。逃生时可用毛巾或餐巾布、口罩、衣服等将口鼻捂严，否则会有中毒和被热空气灼伤呼吸系统软组织窒息致死的危险

四、要从通道疏散。如疏散楼梯、消防电梯、室外疏散楼梯等。也可考虑利用窗户、阳台、屋顶、避雷线、落水管等脱险

五、要利用绳索滑行。用结实的绳子或将窗帘、床单被褥等撕成条，拧成绳，用水沾湿后将其拴在牢固的暖气管道、窗框、床架上，被困人员逐个顺绳索滑到下一楼层或地面

六、为低层跳离，适用于二层楼。跳前先向地面扔一些棉被、枕头、床垫、大衣等柔软的物品，以便“软着陆”，然后用手扒住窗户，身体下垂，自然下滑，以缩短跳落高度

七、要借助器材。通常使用的有缓降器、救生袋、网、气垫、软梯、滑竿、滑台、导向绳、救生舷梯等

八、为暂时避难。在无路逃生的情况下，可利用卫生间等暂时辟难。避难时要用水喷淋迎火门窗，把房间内一切可燃物淋湿，延长时间。在暂时避难期间，要主动与外界联系，以便尽早获救。

九、利用标志引导脱险。在公共场所的墙上、顶棚上、门上、转弯处都设置“太平门”、“紧急出口”、“安全通道”、“火警电话”和逃生方向简头等标志，被困人员按标志指示方向顺序逃离，可解“燃眉之急”。

十、要提倡利人利己。遇到不顾他人死活的行为和前拥后挤现象，要坚决制止。只有有序地迅速疏散，才能最大限度地减少伤亡

第五篇：5年级安全教案

五年级安全教育教案

安全伴随我成长

一、活动目标：

1．通过活动，让学生初步掌握一些卫生知识和急救技术，学会保护自己。

2．通过表演，巩固并拓展学生对“自护”知识的理解和运用，培养学生各方面的能力。

3．通过活动，形成学习、宣讲安全知识的氛围，培养学生自我保护的意识。

二、活动时间：1课时

三、活动过程：

（一）创设情景，导入主题。

1、师：亲爱的同学们，美丽的夏天到了，大家想不想到郊外去郊游呢？那么，同学们，如果我们去郊游，我们最最需要注意的是什么？假如有同学在郊游的时候不小心擦伤了，怎么办呢？

2、学生交流，教师小结：我们最最需要注意的是安全，假如有同学不小心摔伤了，可先用盐水冲洗伤面，再用消毒棉球扶干，然后用碘酒涂擦伤面，再用酒精球涂擦。轻者不必包扎，重者盖上清毒纱布包扎，包扎最常用方法是把绷带的尾端对半剪开，而后打结。今天的这节安全教育活动课，我们将一起来讨论一些安全方面的问题，让同学们学会自我保护。

（二）安全知识抢答，学会自我保护

1、为全面深入地推动中小学安全教育工作，大力降低各类伤亡事故的发生率，切实做好中小学生的安全保护工作，促进他们健康成长，国家教委、劳动部、公安部、交通部、铁道部、国家体委、卫生部1996年初联合发出通知，决定建立全国中小学生“安全教育日”制度。我国把每年的哪一天定为“全国中小学生安全教育日”？

（每年3月份最后一周的星期一，是全国中小学生“安全教育日”。）

2、路口的交通指挥信号有哪些？

（有红、黄、绿三色的交通灯，红灯表示停止，黄灯表示准备，绿灯则表示通行。）

3、自护小常识：如果你不小心烫伤了手，该这么处理？（处理方法：对轻度的烫伤，可用清洁的油类、酱油或牙膏，涂抹在伤面上。）

4、如果因不慎，你身上被火燃着，你是顺风跑，还是逆风跑？

5、如果你在炒菜时，油锅突然起火，在你面前放有三种东西：锅盖、灭火器和水，你采用哪种方法处理？

6、刚吃过晚饭，亮亮就吵着要爸爸带他去游泳，这样对吗？为什么？

（三）情景表演，巩固拓展能力

片断1：炎热的夏天，放学回家的路上，一位同学发生中暑。救护方法：立即将病人抬到阴凉的地方，让患者仰卧，解开衣扣，可同时用扇子扇风，帮助散热。可用清凉油擦患者的太阳穴，也可用凉水轻轻地喷洒。片断2：回到家中，小刚发现奶奶因煤气中毒而躺在地上，他连忙用学校学到的急救办法对奶奶进行急救。

抢救方法：将病人立即移到空气流通的地方，同时打开门窗，解开衣服的扣子，再给病人喝点醋，最后拨打急救电话“120”。

片断3：一群快乐的小学生在上学的路上，不小心碰到一根带电的电线，怎么办呢？在这危急关头，孩子们用自己的聪明智慧解决了问题，保护了自己。

急救办法：用木棍将触电者挑开。特别提示：不能用手直接去拉触电者的身体，以免触电。

（四）结束语

时代召唤跨世纪人才，而跨世纪人才首先要学会生存。同学们，别忘了，日常生活中一定要注意安全，学会保护自己，让我们戴上“自护”小奖章，迈出通向21世纪的起跑线；让所有的孩子们天天快乐，日日平安

五年级法制教育教案

安全与我同行

教学目标：

1、情感目标——提高安全意识，愿意自觉去学习《道路交通法》的有关知识，在学习中增强与同学的合作交流意识。

2、知识目标——初步了解《道路交通法》的有关条文，知道每一个公民都要自觉遵守交通法，明白交通安全重在预防。

3、能力目标——自己能改变生活中不遵守交通法的不良习惯，提高对生活中违反交通法的行为的辨别能力。

重点难点：

根据学生的认知水平和学习能力的有限，对枯燥的法律条文的理解比较肤浅，因此，本课重点以让学生了解《道路交通法》的有关条文为平台，着重培养学生自觉遵守交通法的意识和良好的交通行为习惯。

教学过程：

1、创设情景、合理想象

依据教学需要，我首先出示真实情景：这是我校一学生冲下斜坡跑上马路时的情景，教师在指导学生观察的基础上，引导其合理想象：“将会出现什么样的结果？”这样拉近了课本与学生的距离，在感知的环境中学生有了表达的欲望，为下一步的学习搭建了平台。

2、合作交流，大胆探究 根据学生回答，教师导出可能出现车祸与不可能的两种情况，并启发学生分组进行交流其原因是什么？并相机板书。这一环节的设计通过交流、探究，培养学生的合作意识与分析能力，以及让他们懂得“道路安全，防患未然”的道理，不能存有侥幸心理。教师就此揭示今天的学习主题—自觉遵守交通法。

3、事故再现，撞击情感

在学生感知、认知的基础上，为更进一步激发学生的情感，教师不失时机地播放录像，通过这些触目惊心的场景和极有说服力的数据，学生的心灵会受到强烈的震撼，他们会感到交通事故随时都可能发生，它离我们很近，很近。

4、直抒胸臆，列举事例

在学生的情感与画面场景产生共鸣时，同学们会情不自禁的说出感受，这时教师结合画面真情告白：面对这一幕幕令人触目惊心的车祸现场，一个个瞬间消失的鲜活生命，您是否还要尝试。继而，让学生列举学校、家庭、社会中不遵守交通法或交通安全事故的实例

。以此来培养其辨别能力，增强安全意识，促进良好行为道德的成长。这时，讲解《道路交通法》的有关条文就水到渠成了，从而顺利完成知识目标。同时给学生指出教材中出现的《中华人民共和国道路交通管理条例》已废止，现行法律是2004年5月1日起实施的《中华人民共和国道路交通法》。

5、明白症结，入情悟理

俗话说：“老虎的屁股摸不得”“交通安全事故猛于虎”人们为什么还在重蹈覆辙？交通事故为什么层出不穷？教师出示事故原因统计数据，并着重指出90%的交通事故是与每一个人安全意识淡薄，不自觉遵守交通法有关。接着播放录像。

6、联系实际，拓展深化

法制教学要回归学生的生活，尊重学生实际。让学生在虚拟或现实中体验，促进知行的统一。这时教师再次播放开课时的画面，并依次导出：面对这样的情景，你给这位小学生说些什么呢？如果是你该怎么做？假如这同学真出事了，你该怎么办呢？同学们的回答，就可能会涉及到交通安全标语口号、自觉遵守交通法、交通安全保障设施、如何报警、救助等问题。教师相机出示我班学生调查统计表

使其切实知道自己交通安全知识缺乏，改变不遵守交通法的不良习惯。法制教学要回归学生的生活，尊重学生实际。让学生在虚拟或现实中体验，促进知行的统一。这时教师再次播放开课时的画面，并依次导出：面对这样的情景，你给这位小学生说些什么呢？如果是你该怎么做？假如这同学真出事了，你该怎么办呢？同学们的回答，就可能会涉及到交通安全标语口号、自觉遵守交通法、交通安全保障设施、如何报警、救助等问题。教师相机出示我班学生调查统计表

总结：同学们，交通事故形形色色，多种多样，交通安全是一个永恒的话题，我们只有自觉遵守交通法，让交通安全警钟长鸣，幸福才能与我们同在，安全才能与我们同行。

五年级文明礼仪教育教案：

教学目标：

1、通过学习中学生在校礼仪，具体细致地了解在校学生应该做到的礼仪细则，去指导学生的日常行为规范。

2、学生通过学习在校礼仪，能够指导学生走好人生之路，做个社会有用之人。

重点和难点：

运用礼仪指导学习和生活，学会良好的人际交往。教学过程：

一、礼仪重要性

礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。对一个人来说，礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现，对一个社会来说，礼仪是一个国家社会文明程度、道德风尚和生活习惯的反映。重视、开展礼仪教育已成为道德实践的一个重要内容。

二、礼仪的范畴

礼仪教育的内容涵盖着社会生活的各个方面。从内容上看有仪容、举止、表情、服饰、谈吐、待人接物等；从对象上看有个人礼仪、公共场所礼仪、待客与作客礼仪、餐桌礼仪、馈赠礼仪、文明交往等。在人际交往过程中的行为规范称为礼节，礼仪在言语动作上的表现称

文明礼仪常识 为礼貌。加强道德实践应注意礼仪，使人们在“敬人、自律、适度、真诚”的原则上进行人际交往，告别不文明的言行。

三、礼仪原则

礼仪、礼节、礼貌内容丰富多样，但它有自身的规律性，其基本的礼仪原则：一是敬人的原则；二是自律的原则，就是在交往过程中要克己、慎重、积极主动、自觉自愿、礼貌待人、表里如一，自我对照，自我反省，自我要求，自我检点，自我约束，不能妄自尊大，口是心非；三是适度的原则，适度得体，掌握分寸；四是真诚的原则，诚心诚意，以诚待人，不逢场作戏，言行不一。