四季的礼物课例

第一篇：四季的礼物课例

大班语言活动《四季的礼物》

【教材分析】《四季的礼物》是一篇写景散文，重在描绘优美的自然风景、四季变化和季节特征。这首散文通过四个季节送礼物的形式突出了每个季节的不同特征，并重点描绘了冬天的优美景象，鼓励幼儿做好勇敢迎接冬天的准备。这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣。《幼儿园教育指导纲要》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。散文诗鲜明的结构特点，拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。符合大班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接受。

【幼儿基础分析】就本活动学习内容上看幼儿已经具备的基础有：

1、能理解散文内容，了解四季的特征。

2、基本能听懂一段话的意思，感受散文诗的美。

3、在平时的生活及课堂教学中，幼儿对完整表述或者完整回答有一定的经验。

【教学目标】

1、初步感受散文语言的优美，知道一年四季的不同特征。

2、了解散文诗的内容，萌发勇敢抗寒的意识。

【教学准备】PPT课件 背景音乐

【教学重、难点】重点：学习并理解散文内容，感受诗歌中优美的词汇、句子。

2.难点：活动中感受散文所表现的优美意境。【实录过程】

环节一：出示礼物盒，引发幼儿兴趣。

导语：今天教室里出现了几个礼物盒，这会是谁送来散文呢？

（评析：这个环节我们利用送礼物的方式引发幼儿对散文的兴趣，让幼儿大胆的猜测是谁送来的礼物，给每个幼儿说话的机会。）

环节二：拆开礼物盒，感知春、夏、秋三个季节的不同特征。

（一）拆开第一个礼物盒，感受春姐姐带来的礼物。

师：这是谁带来的礼物？我们一起来看看吧！（指着PPT边看边说，引出第一句：春姐姐让春风捎来了红艳艳的花儿，嫩绿绿的草儿。）

（二）拆开第二个礼物盒，感受夏弟弟带来的礼物。师：这又是谁送来的礼物？（由“春天”启发幼儿进一步联想到“夏天”也会来送礼物，自由的说说夏天的礼物可能是什么？）

我们一起拆开第二个礼物看看吧，（指着PPT边看边说，引出第二句：夏弟弟送来了许多一闪一闪的萤火虫，好玩极了。）

（三）猜测秋天的礼物，引出第三句：秋姑娘让金黄的落叶飘落下来，变作一张张书签，送进小朋友的书本里。

（评析：第二环节主要以才礼物的形式引出散文中的重要句式，增加了活动的趣味性，让幼儿在游戏中理解散文。）

环节三：欣赏散文前半部分。

（一）配乐朗诵散文：请小朋友听一首优美的散文。

（二）反问：“冬爷爷会不会带礼物来呢？”（春姐姐，夏弟弟，秋姑娘都为大家带来了礼物，那冬爷爷会不会给我们带来礼物呢？）

师：冬爷爷会送什么呢？请小朋友猜猜看?（评析：第三环节主要让幼儿在已有才礼物的基础上进行欣赏散文前半部分，在欣赏过程中感受春、夏、秋的季节特征，最后还给幼儿留了一个悬念冬“爷爷会送什么呢？请小朋友猜猜看”让幼儿根据季节特征大胆想象。）

环节四：欣赏冬爷爷带来的礼物

（一）描述冬爷爷带来的礼物（我们一起来看看冬爷爷带来的礼物吧，教师带领幼儿观看PPT，讲述冬爷爷带来的礼物）

（二）说一句话来感谢冬爷爷

冬爷爷给我们送来了这么美的礼物，我们要怎么感谢它呢？

（评析：这一环节主要让幼儿欣赏冬爷爷带来的礼物，感受冬天的美，让幼儿知道我们要做不怕冷的勇敢的孩子。最后一个问题“冬爷爷给我们送来了这么美的礼物，我们要怎么感谢它呢？”让幼儿知道在接收礼物的时候要有礼貌，要学会感恩。）

环节五：完整欣赏散文

（一）请小朋友看图用完整的话说一说四季的礼物。环节六：讨论如何做个勇敢的不怕冷的孩子。师：小朋友们，现在是什么季节了呀？冬爷爷一定开始准备礼物了，你们想不想被冬爷爷画到画里去呢？什么样的孩子才会被他画到画里去啊？在冬天里怎样做个不怕冷的孩子？

（评析：最后让幼儿在音乐的渲染下完整的感受了四季的美，了解了四季的特征，让幼儿在自由讨论中学习了许多战胜寒冷的方法！）

六、结束活动

你们真是勇敢的孩子，待会就让我们去做做运动吧！【教学评析】：

散文：取材广泛，来源生活（一年四季陪伴我们成长，一年四季的不同特征，本次活动运用“拆礼物”的形式引起幼儿感知、愿意去探索了解散文特点，形散而神不散的结构，活动过程中利用图片游戏、音乐等多元手段让幼儿感受美。

活动过程中还应注意：拆礼物的时候应该更神秘一点，给幼儿更多的惊喜，教师回应的时候不要一味重复幼儿的话，关注适时的追问，发现幼儿精彩的语句应及时引导，提升。

第二篇：《四季》说课

让仿照课文形式，做个小诗人，来编编小诗。

（），他对（）说：

我是（）。

（充分发挥学生的聪明才智和他们的创造力，让他们张开想象的翅膀，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。)

（五）生字教学

教学生字“七”和“儿”，认识新笔画“竖弯钩”。

总之，整堂课的设计，我始终坚持“以读为本，以生为本”的教学理念，将学习的自主性交给学生，让学生自主的参与学习，加深理解和体验，使每个学生的学习兴趣和主动意识能长久保持，让学生在轻松愉快的学习氛围中体会情感，发展语言，力求做到课堂是学生的舞台，因学生而精彩。

整堂课也有许多不足之处需要改进：比如课堂评价语可以更丰富，更具针对性些，对于课堂生成的资源可以运用得更加自然得当些。教学语言可以更加生动亲切些等，这些都是我今后需要改进学习进步的地方。

第三篇：《四季》说课

各位老师：

大家好！我说课的题目是《四季》。我的说课分以下几部分：

一、说教材

《四季》是一年级上册第二组第二课。这是一首富有童趣的诗歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

《课标》明确指出课程目标应根据三个纬度设计。我根据低年级的学段目标和本课内容及学生实际情况，确立以下教学目标，计划两课时完成。

1、会认11个生字，会写6个生字；

2、正确流利有感情的朗读课文。

3、通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。

4、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

（3）根据教材本身的特点和本单元的教学要求，结合学生的已有知识和心理特点，确立本课教学重点为：识字写字教学与朗读教学。教学难点：通过读书感受四季不同的美。

二、说教法

根据全面提高学生的语文素养这一基本理念，结合本课教学目标及学情，我采取以下教学方法：

情境教学法：《课标》指出，语文教学要“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。本节课，我通过创设一定情境，激发学生学习兴趣，集中其注意力，拉近学生与文本的距离，拓展学生的思维空间。

熟读课文法：本着“以读为本”的教学原则，让学生通过读对课文加深理解，在理解的基础上读出感情，学生就能进一步的感受到课文中的思想内涵，感受到语句的优美。

三、说学法

在对待学生的学习上，我以学生的“学”为教学的出发点，让学生放开手脚，积极参与，大胆求索。本课我指导学生让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。让学生通过多种形式的读来感受文中蕴涵的情感。

四、说教学过程

（一）、创设情境，激发兴趣。

美的事物总能激起孩子们心中的热情，激发他们对知识的渴求，对未知世界的探索。因此，开始上课时，我先带领着学生一同走入美丽的四季。(课件演示)这样的情境创设，能使学生从直观上感受到四季的美丽，在潜移默化中引导他们自己独立去感知课文内容。

（二）、初读课文，识记生字

根据学生现有的知识水平，他们完全有能力借助拼音把课文读通读顺。于是我首先采用自读课文，要求读准字音，读通句子。遇到难读的地方多读几遍。这样就培养了学生学习的独立性。识字教学是低年级的教学重点，在这一环节中，我采用自读、小老师领读，指名读、开小火车读等不同形式，激发学生的识字兴趣，培养其自主识字的能力。

（三）、精读课文，读中感悟

（1）学生再读课文，说说你最喜欢哪个季节。

选择自己喜欢的小节练习朗读，并重点指导春秋两个季节：

通过指读、学生评价读，老师范读，并渗透读书方法：抓住“草芽”“尖尖”等词语，边读边看课文插图，想象着春天美丽的景色。让学生再练习朗读，读出自己的体会和感受。（3）学生练习朗读第三小节，抓住“谷穗”“鞠着躬”等重点词语，了解秋天的季节特征，通过以评促读的方式让学生逐步总结读书方法，在读中感悟秋天的美景。

（四）拓展延伸，积累语言。

让仿照课文形式，做个小诗人，来编编小诗。

（），他对（）说：

我是（）。

（充分发挥学生的聪明才智和他们的创造力，让他们张开想象的翅膀，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。)

（五）生字教学

教学生字“七”和“儿”，认识新笔画“竖弯钩”。

总之，整堂课的设计，我始终坚持“以读为本，以生为本”的教学理念，将学习的自主性交给学生，让学生自主的参与学习，加深理解和体验，使每个学生的学习兴趣和主动意识能长久保持，让学生在轻松愉快的学习氛围中体会情感，发展语言，力求做到课堂是学生的舞台，因学生而精彩。

整堂课也有许多不足之处需要改进：比如课堂评价语可以更丰富，更具针对性些，对于课堂生成的资源可以运用得更加自然得当些。教学语言可以更加生动亲切些等，这些都是我今后需要改进学习进步的地方。

第四篇：四季微型课

《四季》教学设计微型课（第二课时）

一、教学目标

1.正确地朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。2.认识折文旁，读准多音字“地”的读音，巩固认识“尖、说”等10个生字。3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。

二、教学重难点

教学重点：正确朗读课文，背诵课文，初步了解四季的特征，感受四季的美丽。教学难点：认识折文旁，模仿课文，说说自己喜欢的季节。

三、教学策略

1.采用了以图画导入的方法，教师与学生边交流边出示四季有代表性的景物，吸引学生的注意力，孩子的学习积极性就被充分调动起来，为下文的学习作了一个很好的铺垫。2.利用动画演示汉字“春”的产生演变过程，激发学生识字和了解汉字特点的兴趣。3.摘红花游戏，激发兴趣进行识字交流。

4.在模仿课文说话练习中，春、夏、秋、冬几幅图画的插入，再现了当时不同季节不同景色的特点，充分利用了多媒体这一资源，突破了难点，培养了孩子的观察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。

四、教学过程(一)情境导入

1同学们现在是什么季节？冬天给你什么感觉？寒冷。板书：冬。老师给同学们带来了冬天特有的礼物?出示：雪人。你们喜欢他吗？

寒冷的冬天逐渐过去，春来到了。板书：春。大地上的小草最先感受春天的温暖，开始长出尖尖的草芽，小鸟也会飞到草地上玩耍。出示：草芽、小鸟。瞧，他们多么可爱。天气逐渐变热，夏天就会来到。板书：夏。这个季节的池塘里的荷叶长得最茂盛一片连着一片，青蛙会在池塘里呱呱地放声歌唱。出示：荷叶，青蛙。多么温暖舒心的时刻啊。

同学们，禾苗着了火，秋天就来到。板书：秋。秋天是丰收的季节，谷穗里的小米粒都成熟了，沉甸甸的把自己的腰都压弯了，边介绍边出示：谷穗。

2、同学们大自然可真神奇，它给我们带来了不同景象的四季，今天我们就来学习感受一下“四季”。师板书课题，请生摆这两个字的笔顺。(二).交流识字：

1、春：同学们你们看春天的“春”字，像不像小草早早的感受到太阳的温暖，冲破泥土发芽了，老师今天带来了一段动画，请同学们观看“春”字的产生演变过程。汉字真是神奇，许多字都有它产生的道理，值得我们去探究。

2、观察“夏”和“冬”有什么相似的部分，都有折文旁，（红笔写出），带有这个偏旁的都是上下结构的字，外形扁宽。它跟反文旁很像（书写对比），带有反文旁的字都是左右结构的字（如放、数），外形瘦高。认识了折文旁，对这两个字你有什么识记得好方法吗？冬折文下加两点，冬天冻得流鼻涕。夏，折文上加自己的自再加一。（加一加的方法识字）(三)初读课文，整体感知

认识了春夏秋冬，我们一起进入文中来感受一下四季的美好，打开课本60页，借助拼音自主朗读一遍课文，读准字音，读好轻声。读完的同学请坐端。

今天我请来了一位朗诵老师，请你们听听她朗读的课文吧。听时注意：仔细观察课文有几个小节?想一想每个小节跟四季有什么对应？听读课文（录音）。

请找出自己喜欢的季节再读一读。

(四)再读课文，感悟体会 1.学习第1节。(1)谁能给大家读一读春天这一小节? 指生读，多可爱的小草芽，再指生读，多细嫩的小草芽。

(2)指导读，感悟春天的美丽。

春天来了，草芽从大地妈妈的怀中探出了头儿，看到了美丽的世界，此时什么心情?(高兴、激动、兴奋)假如你们是一棵棵小草，请带着这种快乐的心情再读一读。教师总结：同学们个个都是可爱的小草芽，这么多小草芽冲破泥土，赶上了春天的盛会，多开心呀，让我们齐声欢快地读一读吧!2.学习第2节。

(1)春天渐渐过去，夏天来了，谁能读一读这小节？指生读，多悠闲的荷叶。指生读，多么有生命力的荷叶。夏天给人的感觉你能用词语来形容一下吗？

(2)炎热的夏天是池塘中荷叶的最爱，你看它正展开身体，舒舒服服地躺在水面上享受阳光呢，假如你就是池塘中的荷叶，看到了一只可爱的小青蛙，你会怎样朗读这一小节呢?谁来试试看。

同学们的朗读，让我看到了夏日池塘里温馨和谐的一幕。让我们大家一起再来读一读吧? 3.学习第3节。

(1)秋天是收获的季节，谁能读读书上是怎么描写秋天的? 指名读，再只名读，我听出了自豪与感激，你们知道为什么吗? 秋天谷穗成熟了，它自豪自己就要为人们做贡献了，同时它也感激农民伯伯的辛勤培育，让我们也做一回小谷穗带着自豪与感激读读这小节?(2)指导读第3节。

大地母亲不仅养育了谷穗，而且还用她宽广的胸怀养育了万物，让我们做着小谷穗的动作齐声朗读课文第三段，一起感谢大地母亲的养育之恩吧!多么懂得感恩的小谷穗啊！4.学习第4节。(1)冬天来了，瞧雪娃娃，你看它的肚子大大的，还使劲地挺着。多顽皮啊!谁来读读这一小节。听出来这个字的读音是什么？轻声de，多音字，请跟我读：他顽皮地说。(2)你是怎么理解“顽皮”的？对，是调皮可爱。

全体男生读一读这小节，表现一下顽皮的雪娃娃吧！请女生跟男生比一比看谁读的雪娃娃更顽皮。让我们一起做着动作在来表现一下顽皮神气小雪人吧。(五)背诵课文

同学们的朗读让我感受到了四季的可爱，请你们看着板书，尝试着连起来展现一下四季。同学们背诵的太好了，让我情不自禁的做起动作，我想请同学们跟我一起做动作，再美美的体会一下四季吧。

(六)游戏识字

1、听了同学们美美的背诵，生字宝宝都迫不及待的从课文中跑出来想跟同学们交朋友，快来读一读他们吧，想跟生字宝宝交朋友吗？我们一起做个摘红花的游戏吧。2.做摘红花游戏：教师说规则，生摘红花，领读生字组词，说一说自己的识字方法，跟生字宝宝交朋友，红花就送给识字小能手。(七)拓展升华 1.合作创编。

摘完红花，同学们美美的朗读还在我耳边回响，让我感受到作者眼中四季的可爱，我相信你们眼里的四季更加丰富。下面我们仿照这首诗的形式试着做一做小诗人，说说我们眼中的四季。我们以春天为例，一起合作春天的诗。春天最具有代表性的事物除了小草、小鸟还有什么？对，有鲜花盛开，谁也会飞来呢？那该怎样说一说呢？鲜花盛开，他对蝴蝶说：“我是春天!”……

2.同学们，你们的表现太棒了，请你们发挥想象继续创编吧。

（八）小结：本节课同学们通过美美的朗读和精彩的合作创编，了解了四季的特征，感受四季的美丽。下去后再动手画一画自己喜欢的季节吧。

第五篇：教案说课四季

人教版语文一年级上册《四 季》教学设计

教材分析：

《四季》是一首富有童趣的儿歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。能正确、流利地朗读课文，背诵课文。让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，教学重点是学习朗读课文，在课文中识字。

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

2、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

3、激发对大自然的喜爱之情。

学习重难点：

1、本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

2、表演时动作的准确运用。教学准备：图片、生字卡片 教学过程： 导入新课

展示美丽的风景画面：这幅画漂亮吗？ 我们这节课还有很多像这样的美丽风景，你们想看吗？

一、初读课文 自己借助拼音，先试着朗读课文，老师巡视。

二、品读课文

（一）、春天

展示图片春季风景。图片上都有什么事物？他们在做什么？

1、要求学生熟练地读出儿歌的这部分。

2、边读鼓励学生作出和儿歌内容相符的动作来表现事物的特点：草芽-----尖尖（老师强调为什么是草芽，而不是小草）

3、指名学生上台表演：带动作朗读，分角色朗读。表现好的奖励小红花。

4、观察图片，这是什么季节，为什么？

（二）、夏天

学生自由读，遇到不认识的字，自己拼拼音，或者和同桌合作完成。

草芽（小草）和小鸟.学生自己尝试做动作，老师指明做的好的同学做，其他同学观看模仿。

学生观察图片，找出鲜明的特点，口述（老师适当引导）。

1、图片上都有 什么？（荷叶、荷花、青蛙）他们在做什么？

2、朗读儿歌，鼓励学生作出和儿歌内容相符的动作来表现事物的特点：荷叶-----圆圆

3、指名学生上台表演：带动作朗读，分角色朗读。表现好的奖励小红花。

4、观察图片，这是什么季节，为什么？

（三）、秋天和冬天（方法同上）

秋天：谷穗----弯弯（鞠躬）冬天：雪人----一挺（顽皮）

学生举手回答，老师出示。圆圆的荷叶，粉 红的荷花，呱呱叫的青蛙。

学生在座位上大胆表现，尝试把荷叶的圆圆用动作表现出来。

指明做得叫形象的同学上台表演。观察图片，在老师的引导下口述总结。

学生表现鞠躬和顽皮。学生范读，先仔细听，后小声跟读。

（四）学生自由读（带感情，带动作）

（五）展示四季不同图片，欣赏美景的同时，老师点拨：美丽的大自然需要我们每一个人使吗？（激发学生保护大自然的欲望和积极性）。

板书设计：

四季

春天 草芽----尖尖 夏天 荷叶----圆圆 冬天 雪人----一挺 秋天 谷穗----弯弯

乌市第126小学

马娟

《四季》教学反思

《四季》是一年级上册中课文的第二课，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。诗歌采用拟人的手法排比的形式，语言亲切生动，读来琅琅上口，能唤起学 生对生活的感受。四幅插图色彩明丽形象生动，便于学生观察和想象。

因课本贴近生活,上课时学生兴趣浓厚,课堂上时时闪现学生的智慧,精彩百出。课堂上我依据儿童的心理特点，创设了一个富有童趣的教学情境，把学生带入了一个充满幻想的世界。一开始我创设情境，介绍大自然的美丽，激发学生学习的兴趣，进而欣赏春夏秋冬的四幅图，欣赏图片；接着让学生读准读通儿歌，然后让学生说说自己喜欢哪个季节和喜欢的理由，利用学生已有的生活情感体验拉近与课文之间的距离；最后学文时让学生学会了两种朗读方法，想象读和表演读，这样能让学生很有兴趣的读，在读中又能掌握了朗读的方法。

在拓展训练时，我让学生欣赏完四季不同的图片后，有学生口述归纳出四个季节的不同特点：春天--天气变暖，树木发芽，鲜花盛开，燕子回来。夏天---天气炎热，知了鸣叫，人们自由自在地游泳。秋天---树叶变黄，天气转凉，庄稼成熟，瓜果飘香。冬天---天气寒冷雪花飘扬，穿上棉衣。但是在教学过程中也发现很多的不足之处，比如时间的关系，学生读的还是少了一点，还应该在观察顺序上给学生多一些的前掉和引导等等。

乌市第126小学 马娟

人教版一年级上册《四季》说课稿

一、说教材

《四季》是九年义务教育人教版六年制小学语文第一册的一篇课文，是学生学习了汉语拼音和识字

（一）后的第二篇课文，这篇课文是一首诗歌是一首富有童趣的诗歌。本首诗通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习了本文能让学生感受到优美的大自然从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边的小事做起，激励他们去参与环保活动。课文要求学生有感情地朗读、背诵课文及学会本课生字词，并且美观地写字。课文共有四句话和四幅图，每句话配有一幅图，第一句写春天；第二句写夏天；第三句写秋天；第四句写冬天。整首诗歌通俗易懂，字里行间表达了作者对大自然的热爱。本文分为两课时，第一课时识记11个生字，正确有感情的朗读课文，感悟课文激发学生对大自然的热爱。第二课时复习巩固，指导书写生字。

二、说教学目标 根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本节课的教学目标如下：

1、正确流利有感情的朗读课文，背诵课文，通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。通过朗读来理解课文内容。

2、会认11个生字，会写6个生字。

3、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

三、说教学重、难点

根据教材本身的特点和本单元的教学要求，结合学生的已有知识和心理特点，确立本课教学重点为：识字写字教学与朗读教学。教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。

通过训练学生朗读、背诵课文及识字，培养学生热爱祖国的情感，使知识和思想教育互相渗透。

四、说教法学法

小学一年级的课程是学好语文知识的基础，一年级学生在刚刚学完拼音知识，对拼音还没有一个巩固复习的阶段，就学习课文，在朗读、识字等方面才开始接触，学起来很吃力，尤其是有感情地朗读课文，学生很容易唱读。还有学生缺乏生活经验，对儿歌中所涉及到的“谷穗弯弯”不太容易理解，最好结合实物进行教学，直观明了；理解“鞠着躬”“大肚子一挺”等动作和表演相结合，既有趣有生动，符合低年级儿童好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学，这样能增强学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。根据这些实际情况，我设计了以下教法和学法：

情境教学法：本节课，我通过创设一定情境，播放课件和游戏来激发学生学习兴趣，集中其注意力，拉近学生与文本的距离，拓展学生的思维空间。

熟读课文法：本着“以读为本”的教学原则，让学生通过读对课文加深理解，在理解的基础上读出感情，学生就能进一步的感受到课文中的思想内涵，感受到语句的优美。

朗读感悟法：让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。本节课，我让学生通过多种形式的读来感受文中蕴涵的情感。

自主合作学习方法：分四人小组合作学习，明确学习任务，培养学生合作意识和自主学习能力。

五、说教学过程

（一）、情境引入，激发兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师，学生的兴趣一旦被激发，教学就起到了事半功倍的效果。因此，上课伊始，我通过多媒体课件放一段录像：一位小朋友来自四季如春的英格兰，一位来自炎热的苏丹，另一位来自满山红叶的北京香山，还有一位来自最寒冷的冰岛。各方的小朋友，因为奥运而走在一起，相聚在北京！我接着问：“奥运会让我们成为了朋友，他们各自夸赞着自己的祖国，你能概括的说一说你看到的景象吗？用你的语言展现出来！”学生通过观察，说出了春夏秋冬的不同景象。

（二）图文结合，朗读感悟

1、引出课题。

学习兴趣具有强大的动力，它能推动学生兴致勃勃地学习课文。以下环节通过有趣的游戏，美丽的图画，让学生仿佛置身于大自然之中，并结合学生的生活经验，让语文与生活沟通。我带领学生再次走进美丽的大自然，通过语言描述四个季节的特点，再请学生来猜。引出：春天、夏天、秋天、冬天。揭示并板书课题《四季》。出示几幅美丽的四季画儿，让学生为画儿找家。

2、初读课文，识记生字。

朗读在语文教学中是最重要的训练。为了让学生把握有感情地朗读课文，我采用自读、指名读、小老师领读，评价读等不同形式，激发学生的识字兴趣，培养其自主识字的能力。我首先采用自读课文，要求读准字音，读通句子。遇到难读的地方多读几遍。

3、精读课文，读中感悟。

首先让学生再读课文，并说说读懂了什么？接着让学生选择自己喜欢的小节练习朗读，并重点指导第一小节，通过指名读、学生评价读，老师范读，并渗透读书方法：边读边看课文插图，想象着春天美丽的景色的方法。让学生再练习朗读，读出自己的体会和感受。再接着让学生练习朗读第二小节，通过以评促读的方式让学生逐步总结读书方法。剩下的两个小节，采用小组合作学习方式，在小组长的带领下，选择小组喜欢的小节用不同的方式朗读，可以齐读、男女生分读、表演朗读、配乐朗读等多种汇报形式。最后回归整体，再次感受四季的美。

（三）拓展延伸，积累语言。

在学生有感情朗读后，产生了对大自然的热爱。我又设计了最后这一环节：仿照课文形式，自己做个小诗人。

（），他对（）说：

我是（）。

通过做诗充分发挥学生的聪明才智和他们的创造力，让他们张开想象的翅膀，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

（四）板书设计

四季

草芽（尖尖）→春天 谷穗（弯弯）→秋天 荷叶（圆圆）→夏天 雪人（顽皮）→冬天 本课的板书，我追求言简意赅，用小箭头激起学生学习的兴趣，括号中的形容词可以激发学生思维。让学生在中快乐学习。

（五）布置作业

本次课后作业是为了巩固已学的知识，加深对课文的理解。因此我布置的作业是选择你喜欢的季节，用笔把它画出来，并说说你喜欢的原因。

乌市第126小学 马娟