一年级语文下册 小猫钓鱼 1教案 长春版

第一篇：一年级语文下册 小猫钓鱼 1教案 长春版

小猫钓鱼

教学目标：

1.能借助拼音读准“钓、带、河、边、蜻、蜓、了、空、条、意”等10 个生字的字音；认识笔画“横折折撇”，在老师的指导下会描写汉字“了、蜓”。2.借助拼音正确连贯地朗读课文，做到不唱读、不顿读，按标点停顿。3.了解故事内容，初步感受到三心二意是做不好事情的。

4.展开想象，根据感受到的道理练习续说“小猫听了妈妈的话，会怎么做”。教学重点难点：

1.能独立运用各种方法主动识记 “钓、带、河、边、蜻、蜓、了、空、条、意”等10个生字。

2.了解故事内容，初步感受到三心二意是做不好事情的。教学准备：

准备有关小猫钓鱼的图片，“小猫钓鱼”的游戏用具。教学过程：

一、激发兴趣 导入课文：

1.呈现一幅小猫钓鱼的图片说说谁在干什么？（鼓励学生回答时把话说完整）2.根据回答出示句子“猫妈妈带着小猫在河边钓鱼”。（个别读、齐读）生字带上拼音。3.学习句中生字“带、河、边、钓”（四人小组合作学习）——“河”可以换部首，“边”可理解字义，“钓”和“钩”进行区分，另外可看图识记。说明：

教学中可以分批学习生字，以突出重点、分散难点。在第一句的出示中可学习四个生字。倘若直接揭课的老师也可在揭课时先学“钓”字，这个字的音节是三拼音，可以让学生拼读一下音节，再让学生看图（画一个细铁钩，够上钩着一条小虫）说说可以怎么记这个字，提醒学生注意最后的一点就像是钓上来的鱼，千万不能漏。初读课文进行正音的时候可随机学习“蜻、蜓”两个生字。因为这两个字是后鼻音，学生容易读错，要求读准它们的读音，然后渗透“虫字旁”，结合生字教学又可学习笔画“横折折撇“以及描写“蜓”字。考虑到生字较多，在教学时要有的放矢、有所侧重，有的重点在于字音，有的则在于字形。而有些很简单的生字，如“了、空”等就可放手让学生自主学习，老师加以检测即可。4.揭题读题。

5.说说看了这幅图他们还想知道什么？（小猫钓到鱼了吗？）6.听录音，思考小猫钓到鱼了吗？

过渡：师：小猫为什么没钓到鱼呢？让我们一起去看一看吧！

二、初读课文，学习生字：

1.自由轻声读课文，借助拼音读准字音。

2.小组接龙读课文，把课文读正确的小朋友奖励一条小鱼粘纸。

教师在正音时可随机学习“蜻、蜓”两个生字。（渗透虫字旁，还可运用换部首的办法记忆）

3.学习笔画“横折折撇”。（区别走之底）重点指导描写“蜓”。

三、学习课文，感知内容：

1.再读课文，想想小猫为什么钓不到鱼？

2.根据回答出示词语“三心二意”。（学习生字“意”）

3.小猫钓鱼时三心二意的表现是怎样的？自由读读2、3小节，用直线划出有关句子。4.个别读句子，男女生读句子，齐读句子。

5.练习说话：一只蜻蜓飞来了，小猫看见了，心想_________，就去捉蜻蜓。一只蝴蝶飞来了，小猫看见了，心想__________，又去捉蝴蝶。

6.师总结：像小猫这样，在钓鱼的时候，一会去捉蜻蜓，一会去捉蝴蝶，这就叫做三心二意，正因为它三心二意才没能钓到鱼。说明：

课文的教学应当以朗读为抓手，紧扣关键词句的理解。这篇课文的关键重点就在于“三心二意”。对低年级的孩子来说，用非常规范标准的语句来解释词语是有难度的，因此我们只要他能够结合语言环境，联系上下文，在仔细读文、反复读文的基础上，用文中的具体语句说说“三心二意”一词的意思那就可以了。在组织学生反复读句的过程中，让学生感受到小猫钓鱼时捉了蜻蜓，又去捉蝴蝶，这样做事就是“三心二意”，结果自然一条鱼也钓不到。

7.小花猫钓不到鱼，心情怎样？（出示第四小节）指导朗读。

8.小花猫三心二意钓不到鱼，那猫妈妈钓到鱼了吗？为什么？（引导说出“一心一意”并板书）

9.你想对小猫说些什么呢？让我们看看猫妈妈是怎么说的吧！引读第五小节。10.师生配合读文、小组分角色朗读、小组分角色表演读。

11.自主学习剩下生字“了、空、条”，老师抽卡检测。（让学生说说“一条”什么）

四、复习巩固，拓展说话：

我们做事只有一心一意，才有可能成功，不知道小猫听了妈妈了的话会怎么做呢？出示图片，让学生看图续说故事，小组合作，编编演演。说明：

1.在语文课的教学中，注重学生的“语言训练”是极为重要的，因此我们应当充分利用教材所提供的文本材料，结合课文内容，创设各种情景，为学生提供说话的机会。从引入时的看图说话到中间有关小花猫三心二意的说话训练，再到问学生想对小花猫说些什么？看着图片续说故事，这些都是为学生提供了进行语言训练的机会。在学生说话的过程中，要鼓励学生想说、敢说，对于他们的“说话”老师应及时给予正确的评价。2.生字巩固——“小猫钓鱼”的游戏。

第二篇：长春版语文一年级下教案：小猫钓鱼

小猫钓鱼

梨树县东河镇中心校 刘晓兰

教学目标：

1.能借助拼音读准“钓、带、河、边、蜻、蜓、了、空、条、意”等10个生字的字音；认识笔画“横折折撇”，在老师的指导下会描写汉字“了、蜓”。

2.借助拼音正确连贯地朗读课文，做到不唱读、不顿读，按标点停顿。3.了解故事内容，初步感受到三心二意是做不好事情的。

4.展开想象，根据感受到的道理练习续说“小猫听了妈妈的话，会怎么做”。

教学重点难点：

1.能独立运用各种方法主动识记 “钓、带、河、边、蜻、蜓、了、空、条、意”等10个生字。

2.了解故事内容，初步感受到三心二意是做不好事情的。

教学准备：

准备有关小猫钓鱼的图片。

教学过程：

一、激发兴趣 导入课文：

1.呈现一幅小猫钓鱼的图片说说谁在干什么？（鼓励学生回答时把话说完整）2.根据回答出示句子“猫妈妈带着小猫在河边钓鱼”。（个别读、齐读）生字带上拼音。

3.学习句中生字“带、河、边、钓”（四人小组合作学习）——“河”可以换部首，“边”可理解字义，“钓”和“钩”进行区分，另外可看图识记。说明：

教学中可以分批学习生字，以突出重点、分散难点。在第一句的出示中可学习四个生字。倘若直接揭课的老师也可在揭课时先学“钓”字，这个字的音节是三拼音，可以让学生拼读一下音节，再让学生看图（画一个细铁钩，够上钩着一条小虫）说说可以怎么记这个字，提醒学生注意最后的一点就像是钓上来的鱼，千万不能漏。初读课文进行正音的时候可随机学习“蜻、蜓”两个生字。因为这两个字是后鼻音，学生容易读错，要求读准它们的读音，然后渗透“虫字旁”，结合生字教学又可学习笔画“横折折撇“以及描写“蜓”字。考虑到生字较多，在教学时要有的放矢、有所侧重，有的重点在于字音，有的则在于字形。而有些很简单的生字，如“了、空”等就可放手让学生自主学习，老师加以检测即可。

4.揭题读题。

5.说说看了这幅图他们还想知道什么？（小猫钓到鱼了吗？）6.听录音，思考小猫钓到鱼了吗？

过渡：师：小猫为什么没钓到鱼呢？让我们一起去看一看吧！

二、初读课文，学习生字：

1.自由轻声读课文，借助拼音读准字音。

2.小组接龙读课文，把课文读正确的小朋友奖励一条小鱼粘纸。教师在正音时可随机学习“蜻、蜓”两个生字。（渗透虫字旁，还可运用换部首的办法记忆）

3、学习笔画“横折折撇”。（区别走之底）重点指导描写“蜓”。

三、学习课文，感知内容：

1.再读课文，想想小猫为什么钓不到鱼？

2.根据回答出示词语“三心二意”。（学习生字“意”）3.小猫钓鱼时三心二意的表现是怎样的？自由读读2、3小节，用直线划出有关句子。

4.个别读句子，男女生读句子，齐读句子。

5.练习说话：一只蜻蜓飞来了，小猫看见了，心想_________，就去捉蜻蜓。一只蝴蝶飞来了，小猫看见了，心想__________，又去捉蝴蝶。

6.师总结：像小猫这样，在钓鱼的时候，一会去捉蜻蜓，一会去捉蝴蝶，这就叫做三心二意，正因为它三心二意才没能钓到鱼。说明：

课文的教学应当以朗读为抓手，紧扣关键词句的理解。这篇课文的关键重点就在于“三心二意”。对低年级的孩子来说，用非常规范标准的语句来解释词语是有难度的，因此我们只要他能够结合语言环境，联系上下文，在仔细读文、反复读文的基础上，用文中的具体语句说说“三心二意”一词的意思那就可以了。在组织学生反复读句的过程中，让学生感受到小猫钓鱼时捉了蜻蜓，又去捉蝴蝶，这样做事就是“三心二意”，结果自然一条鱼也钓不到。

7.小花猫钓不到鱼，心情怎样？（出示第四小节）指导朗读。8.小花猫三心二意钓不到鱼，那猫妈妈钓到鱼了吗？为什么？（引导说出“一心一意”并板书）

9.你想对小猫说些什么呢？让我们看看猫妈妈是怎么说的吧！引读第五小节。

10.师生配合读文、小组分角色朗读、小组分角色表演读。11.自主学习剩下生字“了、空、条”，老师抽卡检测。（让学生说说“一条”什么）

四、复习巩固，拓展说话：

我们做事只有一心一意，才有可能成功，不知道小猫听了妈妈了的话会怎么做呢？出示图片，让学生看图续说故事，小组合作，编编演演。

第三篇：2014一年级语文下册 小猫钓鱼教案1 浙教版

《小猫钓鱼》教案

一、导入

1、课件出示图片：一条鱼，一只猫，并看图说话，请你说说两者之间的关系：如小猫爱吃鱼„„学生们可以畅所欲言。师引领主题，正因为小猫爱吃鱼，所以小猫去钓鱼了。板书课题《小猫钓鱼》。

二、新授

2、这个 “钓” 字你认识吗？来给组词吧！钓鱼、我们可以用加一加的方法来识记它。强调“钓”这个字右半部分是“勺”字、采用形声字的规律来识记“双”字，用部件拆分的方法识记0“刻”“丢”。用字理识字的方法来识记“立”字。

3将宝宝送回家，朗读课文，解决问题

1、课件出示（老猫和小猫钓鱼的图片）图中画的都有谁，它们在干什么？

生：（有老猫和小猫）他们坐在河边钓鱼。

2、出示蜻蜓的图片

提问：大家看这是什么？漂亮吗？想要吗？小猫看见这只蜻蜓了吗?它会怎么做呢？

生：（这是蜻蜓）想要。小猫看见了他连忙举起钓鱼竿去扑打蜻蜓。

3、（看图小猫追蝴蝶）这次小猫又是怎样捉蝴蝶的呢？

生：小猫马上放下钓鱼竿，双手去捉蝴蝶。

4、小猫在捉蝴蝶和扑打蜻蜓之后又做了什么？

生:小猫扑打蜻蜓，捉完蝴蝶之后，有立刻丢下钓鱼竿去追麻雀。

5、最后，小猫钓到鱼了吗？它的表情怎样？

生：最后，小猫一无所获，空盆而归？它生气、懊恼。

6、小猫为什么一条鱼也没有钓着呢？猫妈妈怎么说的?

生:因为小猫的三心二意，而没有钓到鱼。猫妈妈意味深长地说：“你做事三心二意的，怎么能钓到鱼呢?”既教育了小猫，又批评了小猫的错误做法。

7、如果小猫再次和妈妈钓鱼，他又会怎么做呢？

三、小结：小猫的做法对吗？我们要像猫妈妈学习，做事要一心一意、不要三心二意，这样才能把事情做好。

四、板书设计

小猫钓鱼

蜻蜓 连忙（举）扑打

蝴蝶 马上（放）捉

麻雀 立刻（丢）丢

小猫做事三心二意

第四篇：一年级语文下册 农贸市场 1教案 长春版

农贸市场

教材简析：本课是情境识字课，图上描绘的画面十分接近孩子们的实际生活，是他们所熟悉的热闹、繁荣的集市情景。商贩们在热情地叫卖，许多人在精心挑选自己需要的东西。画面上出示了水果、蔬菜、肉制品等名称。

设计理念：《语文课程标准》中对第一学年段提出了“喜欢学习汉字，有主动学习汉字的愿望”及“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情景” 的要求。在本课教学设计中，我本着“学生是课堂学习的主体”这一基本理念，认真落实《语文课程标准》精神，将学生的生活与图画内容有机地结合起来，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生感受到语言文字源于生活，从而激发他们的学习兴趣。教学目标：

1.仔细观察图画，感受农贸市场的热闹与繁荣。

2.认识14个生字，会写7个生字，了解“肉”字的演变过程。3.能够按照事物的类别来给事物正确分类。教学重点：

1.学会七个要求会写的字，认识十四个要求会认的字。2.结合图画认识字型，了解字义。教学难点：字型与字义的相结合。教学准备：1.生字卡片、相关的图片 2.教学课件 3.有关购物的录象 教学流程：

一、设置情境 激发兴趣

1.播放录象（画面显示“农贸市场”的招牌及市场内井然有序的商品，商贩们在热情地叫卖，顾客们在挑选自己需要购买的物品等景象。）2.谈话、设疑

（1）同学们去过这个地方吗？你们看到的是什么地方？（板书课题：农贸市场）齐读课题。随机学习“农、市、场”三个字。

观察“农”字是怎样写成的？第四笔是竖提，强调“农”最后一笔是“捺”；扩词：农村、农民等，还能组哪些词语？ “市”翘舌音 整体认读音节 “市场”是集中卖东西的地方。扩词（闹市、城市）你知道那些城市？

“场”形声字 翘舌音

（2）看完刚才那段录象你想说点什么？学生自由发言：（商品多种多样、人很多——引导感受农贸市场的热闹、繁荣）这些人都在做什么？（有买东西的，有卖东西的）

趁机学习生字“卖”，指导最后一笔是点，和买相对。“角色扮演” 利用两个道具找同学来表演买卖东西时的情景来区别“买”和“卖”的字义。

二、认识事物 认读词语

1.请同学们把书翻到98页，（看整幅图）这是农贸市场的一角，现在请同学们按照一定的顺序来观察，看一看菜摊上出售哪些东西？把你看到的说一说。

（苹果 西瓜 糖葫芦 枣 白梨 柿子 葡萄 草莓 白萝卜 肉 红肠）

2.检查认读情况

（1）你们根据文中给出的拼音能认读每样东西的名字吗？自己小声试读。

（2）谁能把这些商品的名字大声的读给同学们听？（随机指导“糖葫芦”“柿子”“葡萄”“白萝卜”几个词的最后一个字都读轻声。”“枣”是平舌音，“柿 肠”是翘舌音）。（3）评选读的好的学生大声领读。

（4）课件出示去掉拼音的词语，打乱顺序，让学生认读、开火车读。

三、自主探究 合作讨论 识记字形

1.老师把这些商品都请到了字卡上了（出示和商品相对应的生字卡片）学习生字“苹、糖、枣、柿、葡、萄、莓、肉、肠”

（1）看（苹果）图片，谁能读出图上的词语？“苹”是一个形声字，它的形旁和声旁分别是什么？（2）说说你想用什么方法记住苹果的“苹”字？

（3）苹果是水果的一种，它的种类很多，说说你吃过或见过哪种苹果？（4）谁愿意用“苹果”说一句话。（引导学生说完整话）

2.下面请同学们用同样方法自主识字，可以同桌讨论怎样记住其他生字。3.根据字的特点采取合适的方法学习生字，教师巡视，个别指导。4.然后请学生当小老师给大家讲字。

5.柿——木＋市＝柿，柿子、西红柿，请学生根据形声字的特点找一找词语中还有那些是形声字？（葡、萄、糖、莓、肠）卜——用加一加的办法，竖加点就是卜。6.课件演示“肉” 字理动画图，了解肉字的演变过程；扩词训练：肉的种类有哪些？（鸡肉、牛肉、羊肉、猪肉„„）

四、指导动手 练习书写

1.谈话：刚才我们认识了这么多商品，并知道了它们的名字，还有他们名字里的14个汉字，我们的收获可真不少。想不想选几个写下来呀？

2.通过课件把要求会写的7个字拉到虚宫格里，让学生观察字形，主要是各个部位在虚宫格中的位置，同桌交流。

3.汇报各自的发现，师生可以随时补充、纠正。

4.教师在黑板一角的虚宫格里板书示范难写的字，边写边说明笔顺和字形。5.学生在生字本上练习，教师巡视指导，并纠正坐姿。6.小组评价，选出好的以小组为单位，互换展览。

五、游戏巩固识字、写字

1.同学们，我们家附近有一个小型的市场，我发现那里的东西摆放的没有规律，现在老师带你们去转转，帮助它们归归类你们愿意吗？（模拟市场： 三张课桌当货架，上面混合摆放着各种水果、蔬菜、肉制品的图片）

2.经过同学们的努力，物品的摆放井然有序了。接下来我们再来给这些商品做个标牌，好吗？

六、巩固练习

课件出示：选字填一填。

（市 柿）城（）（）子（）场 西红（）（平苹）（）果（）原（）面（）均（场 肠）操（）广（）香（）红（）

七、布置作业 1.写课后词语

2.用自己的话把书中的“农贸市场”介绍给家里人

第五篇：一年级语文下册 古井 1教案 长春版

《古井》 教案

教学目标：

1．知识目标

重点理解“哺育”和“络绎不绝”的意思。

2．能力目标

学习一边读，一边想的读书方法。

3．情感目标

理解课文内容，懂得古井不仅为乡亲门提供泉水，而且陶冶了人们的品格，使学生受到无私奉献的教育。

教学重点：

围绕单元训练重点，学习一边读，一边想的读书方法。教学难点：

联系全文，理解古井怎样养育和陶冶乡亲们的。教学方法：

解疑四步法 教学准备：

幻灯片 教学时间：

1课时 教学过程

一、复习，质疑导入：

1．同学们，上节课我们预习了《古井》这篇课文，文中优美的文字，淳朴的情感，深深地打动了我们的心。谁来谈一谈，文中的什么内容给你留下了深刻的印象？（学生自由谈）板书：提供泉水，陶冶品格

2．指导学生默读全文，回忆预习中没有读懂的问题。

3．学生对课文中不懂的问题进行质疑，浅显的问题及时由学生相互解答，对于深层次的问题教师进行归纳，整理。大致为两个贯穿全文的问题，幻灯出示： A．古井是怎样为乡亲们提供泉水的？ B．古井是怎样陶冶乡亲们的品格的？

师：这节课，我们就要通过有感情的朗读去体会古井无私奉献的高尚品格；同时，在读文的时候要集中注意力，开动脑筋，一边读，一边想，到文章中去寻找这两个问题的答案。

二、讲读课文： 1．理清学文的主线：

（1）四名同学分段朗读全文，同学们边听边思考：课文中的哪句话概括了这两个问题的答案？用——标出来。

（2）学生汇报时师出示幻灯片：（古井像一位温情的母亲„„哺育着她的儿女）（3）这句话中，那个词是重点词语？（哺育）你能给结合这个句子解释一下“哺育”的意思吗？（哺养、教育）

（4）小组讨论：你是怎样理解这句话的？（学生自由谈，师适当点拨）

（5）过渡：古井是怎样为乡亲们提供泉水，哺养人们的呢？我们带着问题（1）读一读课文的第二段。2．学习第二段：

（1）指读课文第二段，思考：这段主要写什么？（这段主要写到古井旁取水的人多）

师质疑：课文中从那些方面可以看出到古井旁取水的人很多呢？

（2）学法指导：请同学们一边读这段，一边想这个问题，一边在书上画出答案，学习中如果有困难可以在小组内交流，讨论一下。（3）学生自学、讨论。

（4）学生汇报：（从四方面来谈：时间长、人数多、声音杂、路面湿。有条件的小组可以联合汇报，4个同学互相补充，订正。）同时，幻灯出示第二段内容，师相机在幻灯片上把精彩的词句用——标出。

（5）片段练习：鼓励学生与作者比一比，同学之间比一比，把横线上的词或句子换成自己的话，然后把这段话连起来说一说，集体进行补充片段的练习。（可以展开争论，互相评析）

（6）有感情朗读这段，表达出对古井的喜爱。（小组读）（7）过渡： 古井从早到晚，敞开胸怀迎接络绎不绝的人们，她用这清凉的泉水哺养着乡亲们。（板书：哺）那么，她又是怎样陶冶乡亲们的品格，教育人们的呢？请同学们带着问题（2），先读一读课文的第三段，读完之后在小组内交流一下，然后再读一读，读完之后仍然不懂的问题要及时提出来，我们共同想办法解决。3．学习第三段：

（1）生自学，讨论。（师巡视及时发现问题，进行指导）

（2）学生对不懂的问题进行质疑。（教师组织学生互问互答，教师相机引导）（3）师相机：那老人怎么说呢？乡亲们怎么回答？同桌两人试一试，一个扮演老人，一个扮演乡亲，带着表情，动作读一读。

（4）指3对同桌给大家表演，表演时相机出示幻灯片：（古井为人们出过多少力气？）请表演的同学分别读原句，把这个句子变成陈述句来读一读，再变成感叹句来读一读。（5）师：你们从他们所做，所说，体会到了什么？（无私奉献，不求回报„„）（6）亲们为什么都会成为无私奉献的人？（学生结合课文和自己的理解自由谈：学习古井，受古井的感染„„„..古井就是这样陶冶乡亲们的品格的）这正是问题（2）的答案。（7）小结：

家乡的这口古井像一位慈祥的母亲，用甘甜的乳汁哺育着她的儿女，用她无私奉献的精神陶冶着人们的品格，她像一座丰碑，默默无语，却又那么伟岸！齐读课文第四段，让我们去再次体会古井的高尚品格吧！（师生有感情齐读最后一段）

三、总结全文：

1．通过这节课的学习，你都获得了哪些收获？（生从道理，知识，及学法等方面谈）2．全文学完了，回过头来看课题：题目是古井，你有什么疑问吗？（引导学生质疑）（引导学生理解：“古”说明井的年代已经很久远了，古井许许多多年来一直是这样无私奉献着，我们为他人奉献也应不计时间，长久不变。由此可见题目精炼，暗示中心）

四、布置作业：

选择生活中你见过或亲自做过的一件无私帮助别人的事，仿照第二段，写一段话，在品析课上互相读一读。