第一篇:一年级语文下册 学习查字典 1教案 长春版
学习查字典
教学要求:
1.认识部首,初步建立部首的概念。
2.掌握部首查字典的基本方法。教学重点:
1.帮助学生初步建立部首的概念。
2.学习部首查字典的基本方法。教学时间:1课时 教学准备:
1.每位学生准备一本《新华字典》,一本自己喜欢的课外读物。
2.多媒体课件。教学过程:
(一)激趣导入。
今天,老师带你们到语文百花园中的语海去畅游。
1.课件出示大海、海浪。
蓝蓝的大海,白色的海浪多美啊!
2.课件出示带有以下汉字的浪花:
草红陈纷笑苍队笼附纱茫笔
你们看,浪花中有什么?(浪花中有汉字)
(采用情景导入,能激发学生学习情趣。)
(二)认识部首。
1.读浪花中的汉字。
请你们读一读浪花中的汉字,再仔细看看这些字的字形,说说你发现了什么?`
“阝”的字。)
2.把汉字按偏旁归类。
浪花里的这些汉字要跑出来和你们做朋友,请你们按偏旁让它们排好队,然后再读一读。
(1)课件出示:纟
(2)让学生将浪花中的汉字按以上偏旁的顺序进行归类,课件随着出示:
纟:红 纷 纱
艹:草 苍 茫
笼 笔
阝:阵 队 附
(3)按偏旁归类的顺序读一读。
3.结合偏旁归类的课件,帮助学生建立部首的概念。
汉字中有很多偏旁相同的字。字典、词典把有相同偏旁的字放在一起作为一部,相同的偏旁就是这些字的部首。
如:“红、纷、纱”三个字都有“纟”,都归到“纟”部。“纟”就是部首。
4.照样子说出下面每组字的部首。
课件出示:
例:村朵棉——(木)
吐吸员——()汽流沙——()
仪似休——()诉诗认——()
﹝学生在一年级只认识汉字结构部件中的偏旁,还没建立部首的概念。认识部首是学习部首查字法的基础。因此在教学习查字典前,通过偏旁归类的练习,让学生初步感知什么是部首。﹞
(三)学习查字典。
在读课外书时,当你遇到不认识的字,用部首查字法就能查出它的读音。
1.课件出示P14中的小男孩和他说的话。
指名读小男孩说的话。
小明学会了部首查字法,他要教我们这种查字典的方法。
2.自由读查字典方法的提示。
“缓”这个字的读音他是怎么查出来的,请你们打开P13小声读读他告诉我们的方法。
3.四人小组边读查字典方法提示,边讨论部首查字的方法。说说自己知道了什么。提出不懂的问题,共同探讨。
4.学生交流汇报,教师相机指导。
请一组学生代表说查“缓”字的方法。其他学生边听边动手查字典,教师边总结出方法。
第一步:确定要查字的部首,数数有几画,从部首目录中找到这个字的部首和页码。
第二步:在检字表中,找到这个部首,数清这个字除部首外还有几画,找到它在字典中的页码。
第三步:按页码在正文中找到要查的字,看拼音读出这个字的读音。
5.课件出示P13中小女孩和她说的话。
现在我们学会了部首查字法。小梅也学会了,听听她说些什么?
指名读小梅的话。
6.课件出示“铺、笼、绕、羞、隆”五个生字。
(1)让学生用部首查字法查字,一边查一边填表。
字部首在检字表的哪一页除去部首还有几画在字典哪一页读音
铺
笼
绕
羞
隆
(2)集体反馈。
﹝让学生在独立查这五个生字的过程中,逐渐掌握这种查字典的方法。﹞
7.拓展。
(1)让学生用部首查字法查找自己的姓。找到后让同桌小伙伴看。
(2)请学生拿出自己喜欢的课外书,从书中找出不认识的字,用部首查字法找到它的读音。
﹝学生初步掌握了部首查字法后,教师创设查自己的姓和课外书中不认识的字的实践活动,这样既巩固了部首查字的方法,又激发了学生查字典的兴趣,同时使学生进一步认识到部首查字法的用处。
四、总结谈话。
今天我们在“语海畅游”中,认识了部首,学会了用部首查字法查生字的读音。今后我们在读课外书时,准备一本字典,遇到不认识的字,用这种方法就可以查到它的读音了。这样我们在读书的过程中,会认识更多的字。
第二篇:一年级语文下册 农贸市场 1教案 长春版
农贸市场
教材简析:本课是情境识字课,图上描绘的画面十分接近孩子们的实际生活,是他们所熟悉的热闹、繁荣的集市情景。商贩们在热情地叫卖,许多人在精心挑选自己需要的东西。画面上出示了水果、蔬菜、肉制品等名称。
设计理念:《语文课程标准》中对第一学年段提出了“喜欢学习汉字,有主动学习汉字的愿望”及“语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创造良好的自主学习情景” 的要求。在本课教学设计中,我本着“学生是课堂学习的主体”这一基本理念,认真落实《语文课程标准》精神,将学生的生活与图画内容有机地结合起来,引导学生发现词与事物之间的联系,使学生感受到语言文字源于生活,从而激发他们的学习兴趣。教学目标:
1.仔细观察图画,感受农贸市场的热闹与繁荣。
2.认识14个生字,会写7个生字,了解“肉”字的演变过程。3.能够按照事物的类别来给事物正确分类。教学重点:
1.学会七个要求会写的字,认识十四个要求会认的字。2.结合图画认识字型,了解字义。教学难点:字型与字义的相结合。教学准备:1.生字卡片、相关的图片 2.教学课件 3.有关购物的录象 教学流程:
一、设置情境 激发兴趣
1.播放录象(画面显示“农贸市场”的招牌及市场内井然有序的商品,商贩们在热情地叫卖,顾客们在挑选自己需要购买的物品等景象。)2.谈话、设疑
(1)同学们去过这个地方吗?你们看到的是什么地方?(板书课题:农贸市场)齐读课题。随机学习“农、市、场”三个字。
观察“农”字是怎样写成的?第四笔是竖提,强调“农”最后一笔是“捺”;扩词:农村、农民等,还能组哪些词语? “市”翘舌音 整体认读音节 “市场”是集中卖东西的地方。扩词(闹市、城市)你知道那些城市?
“场”形声字 翘舌音
(2)看完刚才那段录象你想说点什么?学生自由发言:(商品多种多样、人很多——引导感受农贸市场的热闹、繁荣)这些人都在做什么?(有买东西的,有卖东西的)
趁机学习生字“卖”,指导最后一笔是点,和买相对。“角色扮演” 利用两个道具找同学来表演买卖东西时的情景来区别“买”和“卖”的字义。
二、认识事物 认读词语
1.请同学们把书翻到98页,(看整幅图)这是农贸市场的一角,现在请同学们按照一定的顺序来观察,看一看菜摊上出售哪些东西?把你看到的说一说。
(苹果 西瓜 糖葫芦 枣 白梨 柿子 葡萄 草莓 白萝卜 肉 红肠)
2.检查认读情况
(1)你们根据文中给出的拼音能认读每样东西的名字吗?自己小声试读。
(2)谁能把这些商品的名字大声的读给同学们听?(随机指导“糖葫芦”“柿子”“葡萄”“白萝卜”几个词的最后一个字都读轻声。”“枣”是平舌音,“柿 肠”是翘舌音)。(3)评选读的好的学生大声领读。
(4)课件出示去掉拼音的词语,打乱顺序,让学生认读、开火车读。
三、自主探究 合作讨论 识记字形
1.老师把这些商品都请到了字卡上了(出示和商品相对应的生字卡片)学习生字“苹、糖、枣、柿、葡、萄、莓、肉、肠”
(1)看(苹果)图片,谁能读出图上的词语?“苹”是一个形声字,它的形旁和声旁分别是什么?(2)说说你想用什么方法记住苹果的“苹”字?
(3)苹果是水果的一种,它的种类很多,说说你吃过或见过哪种苹果?(4)谁愿意用“苹果”说一句话。(引导学生说完整话)
2.下面请同学们用同样方法自主识字,可以同桌讨论怎样记住其他生字。3.根据字的特点采取合适的方法学习生字,教师巡视,个别指导。4.然后请学生当小老师给大家讲字。
5.柿——木+市=柿,柿子、西红柿,请学生根据形声字的特点找一找词语中还有那些是形声字?(葡、萄、糖、莓、肠)卜——用加一加的办法,竖加点就是卜。6.课件演示“肉” 字理动画图,了解肉字的演变过程;扩词训练:肉的种类有哪些?(鸡肉、牛肉、羊肉、猪肉„„)
四、指导动手 练习书写
1.谈话:刚才我们认识了这么多商品,并知道了它们的名字,还有他们名字里的14个汉字,我们的收获可真不少。想不想选几个写下来呀?
2.通过课件把要求会写的7个字拉到虚宫格里,让学生观察字形,主要是各个部位在虚宫格中的位置,同桌交流。
3.汇报各自的发现,师生可以随时补充、纠正。
4.教师在黑板一角的虚宫格里板书示范难写的字,边写边说明笔顺和字形。5.学生在生字本上练习,教师巡视指导,并纠正坐姿。6.小组评价,选出好的以小组为单位,互换展览。
五、游戏巩固识字、写字
1.同学们,我们家附近有一个小型的市场,我发现那里的东西摆放的没有规律,现在老师带你们去转转,帮助它们归归类你们愿意吗?(模拟市场: 三张课桌当货架,上面混合摆放着各种水果、蔬菜、肉制品的图片)
2.经过同学们的努力,物品的摆放井然有序了。接下来我们再来给这些商品做个标牌,好吗?
六、巩固练习
课件出示:选字填一填。
(市 柿)城()()子()场 西红()(平苹)()果()原()面()均(场 肠)操()广()香()红()
七、布置作业 1.写课后词语
2.用自己的话把书中的“农贸市场”介绍给家里人
第三篇:一年级语文下册 古井 1教案 长春版
《古井》 教案
教学目标:
1.知识目标
重点理解“哺育”和“络绎不绝”的意思。
2.能力目标
学习一边读,一边想的读书方法。
3.情感目标
理解课文内容,懂得古井不仅为乡亲门提供泉水,而且陶冶了人们的品格,使学生受到无私奉献的教育。
教学重点:
围绕单元训练重点,学习一边读,一边想的读书方法。教学难点:
联系全文,理解古井怎样养育和陶冶乡亲们的。教学方法:
解疑四步法 教学准备:
幻灯片 教学时间:
1课时 教学过程
一、复习,质疑导入:
1.同学们,上节课我们预习了《古井》这篇课文,文中优美的文字,淳朴的情感,深深地打动了我们的心。谁来谈一谈,文中的什么内容给你留下了深刻的印象?(学生自由谈)板书:提供泉水,陶冶品格
2.指导学生默读全文,回忆预习中没有读懂的问题。
3.学生对课文中不懂的问题进行质疑,浅显的问题及时由学生相互解答,对于深层次的问题教师进行归纳,整理。大致为两个贯穿全文的问题,幻灯出示: A.古井是怎样为乡亲们提供泉水的? B.古井是怎样陶冶乡亲们的品格的?
师:这节课,我们就要通过有感情的朗读去体会古井无私奉献的高尚品格;同时,在读文的时候要集中注意力,开动脑筋,一边读,一边想,到文章中去寻找这两个问题的答案。
二、讲读课文: 1.理清学文的主线:
(1)四名同学分段朗读全文,同学们边听边思考:课文中的哪句话概括了这两个问题的答案?用——标出来。
(2)学生汇报时师出示幻灯片:(古井像一位温情的母亲„„哺育着她的儿女)(3)这句话中,那个词是重点词语?(哺育)你能给结合这个句子解释一下“哺育”的意思吗?(哺养、教育)
(4)小组讨论:你是怎样理解这句话的?(学生自由谈,师适当点拨)
(5)过渡:古井是怎样为乡亲们提供泉水,哺养人们的呢?我们带着问题(1)读一读课文的第二段。2.学习第二段:
(1)指读课文第二段,思考:这段主要写什么?(这段主要写到古井旁取水的人多)
师质疑:课文中从那些方面可以看出到古井旁取水的人很多呢?
(2)学法指导:请同学们一边读这段,一边想这个问题,一边在书上画出答案,学习中如果有困难可以在小组内交流,讨论一下。(3)学生自学、讨论。
(4)学生汇报:(从四方面来谈:时间长、人数多、声音杂、路面湿。有条件的小组可以联合汇报,4个同学互相补充,订正。)同时,幻灯出示第二段内容,师相机在幻灯片上把精彩的词句用——标出。
(5)片段练习:鼓励学生与作者比一比,同学之间比一比,把横线上的词或句子换成自己的话,然后把这段话连起来说一说,集体进行补充片段的练习。(可以展开争论,互相评析)
(6)有感情朗读这段,表达出对古井的喜爱。(小组读)(7)过渡: 古井从早到晚,敞开胸怀迎接络绎不绝的人们,她用这清凉的泉水哺养着乡亲们。(板书:哺)那么,她又是怎样陶冶乡亲们的品格,教育人们的呢?请同学们带着问题(2),先读一读课文的第三段,读完之后在小组内交流一下,然后再读一读,读完之后仍然不懂的问题要及时提出来,我们共同想办法解决。3.学习第三段:
(1)生自学,讨论。(师巡视及时发现问题,进行指导)
(2)学生对不懂的问题进行质疑。(教师组织学生互问互答,教师相机引导)(3)师相机:那老人怎么说呢?乡亲们怎么回答?同桌两人试一试,一个扮演老人,一个扮演乡亲,带着表情,动作读一读。
(4)指3对同桌给大家表演,表演时相机出示幻灯片:(古井为人们出过多少力气?)请表演的同学分别读原句,把这个句子变成陈述句来读一读,再变成感叹句来读一读。(5)师:你们从他们所做,所说,体会到了什么?(无私奉献,不求回报„„)(6)亲们为什么都会成为无私奉献的人?(学生结合课文和自己的理解自由谈:学习古井,受古井的感染„„„..古井就是这样陶冶乡亲们的品格的)这正是问题(2)的答案。(7)小结:
家乡的这口古井像一位慈祥的母亲,用甘甜的乳汁哺育着她的儿女,用她无私奉献的精神陶冶着人们的品格,她像一座丰碑,默默无语,却又那么伟岸!齐读课文第四段,让我们去再次体会古井的高尚品格吧!(师生有感情齐读最后一段)
三、总结全文:
1.通过这节课的学习,你都获得了哪些收获?(生从道理,知识,及学法等方面谈)2.全文学完了,回过头来看课题:题目是古井,你有什么疑问吗?(引导学生质疑)(引导学生理解:“古”说明井的年代已经很久远了,古井许许多多年来一直是这样无私奉献着,我们为他人奉献也应不计时间,长久不变。由此可见题目精炼,暗示中心)
四、布置作业:
选择生活中你见过或亲自做过的一件无私帮助别人的事,仿照第二段,写一段话,在品析课上互相读一读。
第四篇:一年级语文下册 一个中国字 1教案 长春版
一个中国字
教学目标:
1.认识15个生字和2个部首,会写7个生字。
2.有感情地朗读课文。
3.让儿童感受到亲情的美好,并体味到拥有亲情的快乐。
教学重点:感悟课文内容,体会中国汉字的魅力。
教学重点:多种方法识记生字。
教学过程:
第一课时
一、创设情境,激发兴趣。
1.同学们,大家写过信吗?
2.你能说一说信的内容吗?
3.老师这儿有一封信,想看看吗?
4.如果这封信是你写给老师的,你想表达的意思是什么呢?
5.有一个叫笑笑的小男孩给爸爸也写了这们一封信,他表达的会是什么意思呢?想知道吗?请同学把书打开,听老师读课文,一边听一边想。
二、初读课文,了解大意
1.师范读课文,注意听准字音。
2.用自己喜欢的方式读课文。注意轻音节要读准,词语要连续读。
3.再读课文,画出生字,多读几遍。
4.“经验小交流”,你喜欢哪个字?你是采取什么好方法记住它的?
5.学习两个新的部首。
6.生汇报。
7.讲座笑笑为什么只写一个笑字。
三、练习多音字。奇、没、兴
四、课后作业。
朗读课文。
第二课时
一、复习生字
1.游戏,小小火车开起来,比一比哪列火车开得快。奇怪、没有、几页、兴奋、露珠、甜甜。
2.我们认识了这么多的词语,那么,生字宝宝从词语中走出来,你还能认识吗?
二、指导书写。
三、讨论
笑笑给爸爸寄来了什么?
四、完成书后练习
1.照样子,说一说。
先请同学试着读一读,然后指名读,再说说这些词语的特点。依照例子,你能说出这们的词语吗?最后说说这样的词不达意在句子中例丑,表达的效果。
密密麻麻、高高兴兴、红红火火
2.读一读
笑笑双手把信递了过去。
第一回见到女儿写的字,他兴奋得不得了。
五、课后作业
1.书写生字。
2.有感情地朗读课文。
第五篇:一年级语文下册 小猫钓鱼 1教案 长春版
小猫钓鱼
教学目标:
1.能借助拼音读准“钓、带、河、边、蜻、蜓、了、空、条、意”等10 个生字的字音;认识笔画“横折折撇”,在老师的指导下会描写汉字“了、蜓”。2.借助拼音正确连贯地朗读课文,做到不唱读、不顿读,按标点停顿。3.了解故事内容,初步感受到三心二意是做不好事情的。
4.展开想象,根据感受到的道理练习续说“小猫听了妈妈的话,会怎么做”。教学重点难点:
1.能独立运用各种方法主动识记 “钓、带、河、边、蜻、蜓、了、空、条、意”等10个生字。
2.了解故事内容,初步感受到三心二意是做不好事情的。教学准备:
准备有关小猫钓鱼的图片,“小猫钓鱼”的游戏用具。教学过程:
一、激发兴趣 导入课文:
1.呈现一幅小猫钓鱼的图片说说谁在干什么?(鼓励学生回答时把话说完整)2.根据回答出示句子“猫妈妈带着小猫在河边钓鱼”。(个别读、齐读)生字带上拼音。3.学习句中生字“带、河、边、钓”(四人小组合作学习)——“河”可以换部首,“边”可理解字义,“钓”和“钩”进行区分,另外可看图识记。说明:
教学中可以分批学习生字,以突出重点、分散难点。在第一句的出示中可学习四个生字。倘若直接揭课的老师也可在揭课时先学“钓”字,这个字的音节是三拼音,可以让学生拼读一下音节,再让学生看图(画一个细铁钩,够上钩着一条小虫)说说可以怎么记这个字,提醒学生注意最后的一点就像是钓上来的鱼,千万不能漏。初读课文进行正音的时候可随机学习“蜻、蜓”两个生字。因为这两个字是后鼻音,学生容易读错,要求读准它们的读音,然后渗透“虫字旁”,结合生字教学又可学习笔画“横折折撇“以及描写“蜓”字。考虑到生字较多,在教学时要有的放矢、有所侧重,有的重点在于字音,有的则在于字形。而有些很简单的生字,如“了、空”等就可放手让学生自主学习,老师加以检测即可。4.揭题读题。
5.说说看了这幅图他们还想知道什么?(小猫钓到鱼了吗?)6.听录音,思考小猫钓到鱼了吗?
过渡:师:小猫为什么没钓到鱼呢?让我们一起去看一看吧!
二、初读课文,学习生字:
1.自由轻声读课文,借助拼音读准字音。
2.小组接龙读课文,把课文读正确的小朋友奖励一条小鱼粘纸。
教师在正音时可随机学习“蜻、蜓”两个生字。(渗透虫字旁,还可运用换部首的办法记忆)
3.学习笔画“横折折撇”。(区别走之底)重点指导描写“蜓”。
三、学习课文,感知内容:
1.再读课文,想想小猫为什么钓不到鱼?
2.根据回答出示词语“三心二意”。(学习生字“意”)
3.小猫钓鱼时三心二意的表现是怎样的?自由读读2、3小节,用直线划出有关句子。4.个别读句子,男女生读句子,齐读句子。
5.练习说话:一只蜻蜓飞来了,小猫看见了,心想_________,就去捉蜻蜓。一只蝴蝶飞来了,小猫看见了,心想__________,又去捉蝴蝶。
6.师总结:像小猫这样,在钓鱼的时候,一会去捉蜻蜓,一会去捉蝴蝶,这就叫做三心二意,正因为它三心二意才没能钓到鱼。说明:
课文的教学应当以朗读为抓手,紧扣关键词句的理解。这篇课文的关键重点就在于“三心二意”。对低年级的孩子来说,用非常规范标准的语句来解释词语是有难度的,因此我们只要他能够结合语言环境,联系上下文,在仔细读文、反复读文的基础上,用文中的具体语句说说“三心二意”一词的意思那就可以了。在组织学生反复读句的过程中,让学生感受到小猫钓鱼时捉了蜻蜓,又去捉蝴蝶,这样做事就是“三心二意”,结果自然一条鱼也钓不到。
7.小花猫钓不到鱼,心情怎样?(出示第四小节)指导朗读。
8.小花猫三心二意钓不到鱼,那猫妈妈钓到鱼了吗?为什么?(引导说出“一心一意”并板书)
9.你想对小猫说些什么呢?让我们看看猫妈妈是怎么说的吧!引读第五小节。10.师生配合读文、小组分角色朗读、小组分角色表演读。
11.自主学习剩下生字“了、空、条”,老师抽卡检测。(让学生说说“一条”什么)
四、复习巩固,拓展说话:
我们做事只有一心一意,才有可能成功,不知道小猫听了妈妈了的话会怎么做呢?出示图片,让学生看图续说故事,小组合作,编编演演。说明:
1.在语文课的教学中,注重学生的“语言训练”是极为重要的,因此我们应当充分利用教材所提供的文本材料,结合课文内容,创设各种情景,为学生提供说话的机会。从引入时的看图说话到中间有关小花猫三心二意的说话训练,再到问学生想对小花猫说些什么?看着图片续说故事,这些都是为学生提供了进行语言训练的机会。在学生说话的过程中,要鼓励学生想说、敢说,对于他们的“说话”老师应及时给予正确的评价。2.生字巩固——“小猫钓鱼”的游戏。