一年级语文下册 关怀教案 长春版

第一篇：一年级语文下册 关怀教案 长春版

《关怀》教案

教学目标：

知识与技能：认识14个生字，了解提手旁字的特点。培养学生归纳总结的能力以及用多种方法识字的习惯。

过程与方法：朗读课文，积累词汇和优美的语句。

情感态度与价值观：初步了解获得快乐的方式。培养学生关心他人的良好品质。

教学重难点：识字、正确朗读课文

教学准备：生字卡片、课件、蝴蝶

教学过程：

一、激趣导入

今天老师给大家带来了一位新朋友(出示课件小姑娘)，瞧!多漂亮的小姑娘啊!这个小姑娘她一生都很快乐，无忧无虑，那么她是怎么做到的呢?原来呀她知道一个秘密，到底是什么秘密呢，你们是不是也想像她一样一生都那么快乐呢?好，让我们一起到课文中去寻找答案吧!(课件出示课题关怀)同学们和老师一起读一下课题好吗?――《关怀》

关怀是什么意思呢?(关心别人、帮助别人)对了，关怀就是关心帮助别人，本文就向我们介绍了一位懂得关心帮助别人的小姑娘。让我们一起去看一下吧!

二、初读课文

1、教师范读课文，并提出要求(学生一边听一边注意老师的读音，尤其是注意在预习时圈画出的生字)

2、这么美的文章你们想不想亲自去读一读，请大家选择自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，遇到不认识的字多读几遍。

3、大家读的可真认真，老师想考考大家，愿意接受我的挑战吗?(出示字卡，学生开火车读，老师及时正音)

三、生字回文，感知课文内容

生字大家认识了，让我们一起把生字宝宝送回到课文中去，你们还能认识它们吗?好，我们来一起看一下课文中讲了一个什么故事呢?

看课文，谁能告诉老师课文有多少个自然段?那么谁愿意来读一下第一自然段，读的时候看谁注意听了，并认真思考，在一片绿茵茵的草地上，发生了一件什么事?然后怎么样了?

1、指导读第一自然段，重点指导“捧起、小心翼翼”

(1)这是一只什么样的蝴蝶(美丽)出示美丽字卡，你还知道美丽的什么?

(2)可是美丽的蝴蝶挣扎着，它为什么挣扎?出示字卡挣扎，理解挣扎(挣扎就是尽力摆脱)

现在你闭上眼睛想象一下：一只美丽的花蝴蝶，在蓝天上自由自在地快乐飞舞，正当它高兴的时候，被刺破了翅膀，他挣扎着怎么也飞不起来，看到这个情景，你的心情是怎么样的?(难过、伤心)――――指导读文中的第一句话。

老师看出来了也听出来了，你们都是为这只在痛苦中挣扎的蝴蝶而难过，老师告诉你们，你们不用再难过了，因为你看(出示课件：一个小姑娘……蝴蝶飞向蓝天)――指导读第二句话

假如现在你的课桌上有一只受伤的花蝴蝶，你会怎么做?小姑娘是怎么做的?你为什么这样做?学生演示“捧、拔、小心翼翼”，认识并理解“小心翼翼、捧、拔”，你平时在做什么事情也是这样小心翼翼呢?让学生联系实际生活来理解词义

我们刚才做了两个动作，一个是捧、一个是拔，看这两个字有什么共同点（出示课件，学生书空临摹“捧、拔”，发现问题、解决问题）对，提手旁，表示动作，那么你还能说出两个这样带有提手旁又表示动作的词吗？

2、指导读第二自然段

正是因为小姑娘做了这样两个看似简单，却又充满关怀、爱心的动作，蝴蝶才又飞向了蓝天，看到这里你高兴吗？蝴蝶得救后就去过它自己的生活，把它受过伤这件事忘了，对吗？（没忘）你得怎么知道的？

小姑娘给你留下了什么印象？（善良）是呀，小姑娘是多么善良啊，不但你认为她善良，蝴蝶也说小姑娘善良，你能在文中找到蝴蝶说的这句话，画下来再读读吗？

――“孩子，你很善良，你许个愿吧，我会帮你实现的！”感叹句读出坚定的语气。

――“我希望得到快乐。”读出自己的感受。

对了，因为蝴蝶懂得回报，它带着一颗感恩的心化作仙女（出示仙女字卡）来报答小姑娘，帮小姑娘实现自己的愿望，让我们休息一会儿，一同去倾听蝴蝶那颗感恩的心（出示课件《感恩的心》

3、学习课文关键段第三自然段

我们说蝴蝶带着一颗感恩的心来报答小姑娘，小姑娘许下了一个愿望，就是要得到快乐，小姑娘的愿望实现了吗？你怎么知道的，课文中哪句话告诉我们了？

――小姑娘果真快乐地度过了一生。理解“果真”，你能给果真换个词吗？（果然）

人们看到她这么快乐，真羡慕呀！所以当她年老时，人们请求小姑娘告诉她们蝴蝶到底说了什么？（出示请求字卡）

指导读“告诉我们吧，仙女到底说了什么？”问句读出询问的语气，谁读的好就让小姑娘告诉他。

（1）指名读（2）男女生分开读（3）齐读

仙女到底和小姑娘说了什么？

同学们读得真好，现在你知道小姑娘快乐地度过一生的秘密了吧，一起告诉我们好吗？

“想得到快乐，就去关心身边的每一个人吧！”

三、拓展学

同学们，你们得到过这样的快乐吗？谁来说一说？

在这里，老师还想关给你们两句话，帮你在生活中寻找快乐（出示课件）

――善良的心地等于黄金。

――微笑是最好的语言。

四、小结：

现在你知道得到快乐的那个秘密是什么了吗？对，就是去关心你身边的每一个人，快乐就会围绕在你身边，得到关心、帮助能得到快乐，去关心帮助别人同样能得到快乐，希望我们每一位同学都能得到快乐。

板 书 设 计

关 怀（关心、帮助别人）

蝴蝶--美丽---挣扎---仙女

---请求---想得到快乐，就去关心身边的每一个吧！

小姑娘--善良---捧 拔---愿望

小心翼翼

第二篇：一年级语文下册 关怀教学设计 长春版

《关怀》教学设计

教学内容：

长春版义务教育课程标准实验教材第二册第九板块《关怀》。

教材分析：

这是一篇寓意很强的童话故事，全文语言优美，富有童趣。讲述了一个有爱心的小女孩救了一只美丽蝴蝶，而蝴蝶变成仙女，告诉了她一个秘密，从而，她幸福地度过一生。生动的语言、富有情趣的画面，必然会激起儿童积极乐观的生活态度，唤起他们对友情的渴望及对美好生活的向往。

设计理念：

1.识字方法的交流，激发学生学习汉字的兴趣。

2.感情朗读，唤起他们对友情的渴望及对美好生活的向往。感受到交朋友的快乐，并学会交朋友。

教学目标：

1.儿童感受到生活的美好，并初步了解获得快乐的方式。

2.朗读课文，积累词汇和优美的语句。

3.识记14个生字，交流识字方法。

4.能够说出几个获得快乐的方式和格式。

教学重、难点：

1.想象小女孩关心他人的事例，感受快乐。

2.交流识字方法，积累词语。

教学准备：

多媒体课件、字卡、小黑板、《找朋友》歌曲、蝴蝶标本。

教学过程：

一、创设情境，引发兴趣。

【设计意图：播放多媒体课件创设情境，引起学生对蝴蝶的关爱，从而引入课题。】

1、出示课件，师陈述：

这是一个晴朗的天气，在一片绿茵茵的草地上，一只美丽的蝴蝶在天空中自由自在地翩翩起舞，突然它的翅膀被刺破，它怎么挣扎也飞不起来，如果这时你在它的身边，你会怎么做呢?

生：我会帮它把刺拔掉，再将它放飞……

师：听到回答后，给予回答的肯定，再夸奖他(她)是个善良、有爱心的孩子。

2、引入课题：

A师：象这样，当别人遇到困难，有了麻烦，需要帮助的时候，我们能伸出双手，主动帮助别人的行为就是——关怀，师板书课题，生齐读课题。

B、识记“关”和“怀”

师：同学们真厉害，老师没有讲这两个字大家就认出它们来了，谁能说说你是怎么记住关和怀的呢?有什么办法尽管说出来好了!(如果没有特殊的方法，老师就讲讲“怀”字)

C：换词练习：说出与“关怀”意思相近的词语。

师：能像这样说出几个和关怀意思相近的词语吗?(关心、关爱、关照)恩，都和关怀意思相近，这说明大家懂得了什么是关怀。

二、随文识字，熟悉课文。

【设计意图：初读课文，随文识字，交流识字方法，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力和效率。】

1.过渡：

师：同学们，正当这只受伤的蝴蝶需要关怀的时候，一位和你们一样善良的小姑娘恰巧走过这里，她会怎么做呢?下面我们就来学习这篇童话故事。

2.初读课文，随文识字：

师：请同学们轻轻地把书翻开第69页，借助拼音，读一读这篇课文，老师有两个要求：(出示大屏幕，师读)——第一个要求是：读准字音，不破词，按标点停顿。第二，圈出本课的生字，并读两遍。

3.检查识字情况，进行语言文字训练。

A请同学么们一同看大屏幕，我们一同借助拼音认读本课的生字宝宝。

B将拼音去掉，生字宝宝变色，同学再读。

师：刚才我们是借助拼音认读的，现在我们的拼音朋友走了，现在我们再读一读变了颜色的生字宝宝。

C开火车游戏：

师：看到同学们认得这么好，老师想请大家做个游戏，有四列火车，例如你是一名火车司机，请你选择一列你喜欢的火车号，把它开过来好吗?

①每个人先自由读。

②喜欢开奥特曼的小司机站起来开一开这列火车。

喜欢开比卡丘号的小司机请站起来吧。

喜欢开小丸子号的小司机请站起来吧。

喜欢开圣斗士星矢号的小司机请站起来吧。

③师：下面请各位小司机我们一同将这列火车全都开过来好吗?

生：好。

师：那我们就一同感受一下吧!齐读四列火车的词语。

④师：现在请各位出色的小司机仔细观察一下，你们的火车车厢，发生了什么变化?这些变化了的生字，你是怎样识记的，有什么好办法告诉大家吗?

a.形近字识记b.猜字谜c.分部件d.联系法

⑤在交流识字的过程中，让学生练习选词说话。

D、小结：

师：同学们识字的方法可真多啊!只要我们用新去动脑，就一定能认识更多的生字朋友。让我们再共同把本课的生字宝宝读一读，记一记。

三、再读课文，朗读指导：

【设计意图：通过自主读、交流读、评价读，达到以读促讲，以读悟情。】

1.要求是：读出语气，读出停顿，读出感情。

2.同桌交流读。

3.指名汇报读。

4.师生互动评价。

四、三读课文，理解感悟：

【设计意图：注重学生个性与特长的发展，尊重学生的个性，实现在语言文字中感受人间真情的愿望。】

1.过渡：

师：同学们读文章都十分用心，读通了课文，老师更相信同学们也一定能读懂课文，下面请同学们再次读一读这篇课文，把你喜欢的句子画下来。

2.师：老师这儿有个小困难，想请大家帮帮忙，你们愿意帮我吗?

(生：愿意。好，这有一组词语，能告诉我它们谁和谁能拉手做朋友用线连一连。)

绿茵茵的蝴蝶悄悄地度过一生

美丽的草地小心翼翼地说话

善良的小姑娘快乐地拔掉刺儿

师：真的谢谢你们，帮我解除了困难，得到你们的帮助我很快乐，你们快乐吗?

师：好，困难没有了，心情也好多了，下面我们就来读一读你们喜欢的句子吧!

3.感情朗读：根据学生汇报的句子朗读指导。

A：她拂起蝴蝶，小心翼翼地为它拔掉刺儿，看着它飞向蓝天。(小姑娘是怎样做的?)

①读。

②分析：这是小姑娘动作的句子，动词有“捧起、拔掉、看着”。谁能根据这几个动词：到前边演一演呢?

③有谁能说一说，小姑娘对蝴蝶是一种什么样的心情呢?(心疼、怜惜)

④那就带着这种心情再读一读吧!

B：第一处对话：(蝴蝶变成仙女，为小姑娘做了什么?)

仙女：孩子，你很善良，你许个愿吧!我会帮你实现的!

小姑娘：我希望得到快乐。

①先读：重点读仙女说的话。

②分角色读

③指导读、齐读。

C：第二处对话：(小姑娘的愿望实现了吗?)

人们：告诉我们吧，仙女到底说了什么?

小姑娘：仙女告诉我，你想得到快乐，关心你身边的每一个人吧。

①指导读：当你请求别人帮助的时候，你是什么心情?那么需要怎样的语气?读一读。

②小姑娘在这一生中，她是怎么关心她身边的每一个人的?

③你关心过你身边的人吗?你是怎么关心的?

④老师还有让我们快乐的三大法宝。

板书：先贴生字，再写“善良”、“微笑”中间写个“快乐”。

五、整体感悟;节末升华。

【设计意图：总结升华，唤起他们对友情的渴望，美好生活的向往，感受真情的快乐与幸福。】

1.总结：

师：拥有一颗善良的心，微笑面对一切，关心别人快乐自己，同学们请把目光转移到大屏幕，当我们读过这些词语后，就会发现一个有趣的画面，点击屏幕上的词。

师：从一个可爱的小姑娘到一位慈祥的老人!她给身边的每一个人都带来无穷无尽的快乐，如果我们也像小姑娘一样关心身边的每一个人，那么我们也同样会快乐地度过一生，老师祝愿同学们都有一个快乐的人生。

板书：

关怀

想得到快乐，就去关心你身边的每一个人

善良微笑

快乐

教学反思：

本节课按照儿童的认知规律设计，课件也是学生们喜闻乐见的，不过在整个过程中，识字方法的交流这一目标完成得比较理想，朗读指导也通过不同方式的读使学生充分得到了锻炼，只是在理解感悟这一环节中学生的个性与特长尤其是学习的想象并未充分展开，所以，文中写小女孩到老年时这一段空白的时光里，她关心过什么样的人，怎么关心的这一环节并不理想。

第三篇：2014一年级语文下册 春晓教案 长春版

《春晓》教案

学情分析

这首古诗，好多孩子学前就已经会背了。如果我们再一味注重读背，那就如我们所说的：学生只是在数白嘴、背天书，毫无意义。试问，这样的课学生趣从何来?这无非是在浪费时间。所以这节课的教学我们必须把握一点：注重学生的认知水平，以学定教。

教学目标

1.认识9个生字，会写8个生字，认识“士”和“矢”两个部首，了解“矢”字的演变过程。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.初步感受古诗的韵律美、意境美，体会诗人对春天的赞美和喜爱之情。

教学重点

理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说，体会诗人爱惜春光的思想感情。

教学难点

对诗的意境的理解。

教学准备

1.课前准备字理图，生字卡片或课件。

2.准备主题轻松的音乐。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入、揭题、解题：

人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间，今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色，板书：春晓(齐读)。

二、看图，了解图意：

1.启发想象：从图上看这是什么季节，什么时间的美景?图画中都有谁?它们在干什么?

引导学生说出这是春天，桃花开了，几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着，燕子从南方飞回来了，雨下了一夜，地上到处是被风雨打落的花瓣。

2.引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。

过渡语：作者是怎样描绘的?下面我们一起来学习这首古诗。

三、初读课文，读准字音，介绍作者。

1.借助拼音，读熟古诗

“觉”是多音字，在课文中读“jue”。

2.教师范读古诗。

3.介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风光，他擅于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。

四、学习古诗、理解内容。

1.解题：从图上看作者描绘的是什么时间的景色?

春晓：晓，天刚亮的时候。本课指早晨。春晓，春天的早晨。

2.春天的早晨是什么样的?(齐读古诗)

3.学习前两小句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”

(1)仔细读，小组讨论你能读懂哪些词的意思?哪些没读懂，大家一起商量。

(2)重点体会：

眠：睡眠，睡觉。

不觉晓：晓，天亮。不觉晓，不知不觉地天亮了。

(3)试着说第一句话的意思：春天的气候暖和，觉睡得很香，不知不觉天已经亮了。

(4)早晨醒来，作者听见了什么?看见了谁?结合挂图齐读“处处闻啼鸟”。

体会：处处：到处。

第四篇：2014一年级语文下册 曹冲称象教案 长春版

《曹冲称象》教案

教学目标：

1、识记13个要求会写的字，认识8个要求会认的字，掌握两个部首“四点儿底”、“山字旁”。

2、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。

3、理解课文内容，了解曹冲称象的方法。

4、培养学生遇事动脑筋，平时多观察的习惯，提高解决实际问题的能力。

教学重点：

识记生字。

教学难点：

理解曹冲称象的方法。

第一课时

一、导入新课，揭示课题。

今天我们学习一篇新课文《曹冲称象》，“象”就是我们在公园里、电视中看见的大象。“称象”就是称大象的重量，看了课题你知道了什么?大家还想知道什么?这些问题，同学们学过这篇课文就知道了。

二、初读课文

1、教师范读。

2、学生自由读。

(1)勾画出课文生字。

(2)了解课文内容。

(3)读准字音。

三、再读课文，整体感知课文内容。

1、自由读课文，思考：本文主要写的是曹冲称象的事，曹冲是曹操的儿子，曹操是什么人?

2、学习第一自然段。

(1)指名读，回答：“古时候”指什么时候?曹冲和谁去看大象?

(2)学习生字“员”，注意与“圆”字相区别。

3、学习第二自然段。

(1)指名读，思考并回答：象是什么样子?

(2)从哪些地方看出象又高又大?

(3)最后一句话是质疑句，读一读，读出疑问的语气。

4、学习第三自然段。

(1)朗读第三自然段，思考官员们想出哪些称象的办法。学习生字“法”。

(2)曹操问：谁有办法把这头大象的重量称一称?官员们是怎样说的?这个办法行吗?学习生字“棵”。

(3)说说第二种办法是什么?学习生字“再”，注意与“在”区别。

(4)读最后一句，说一说，“摇头”和“直摇头”有什么不同?再读一读课文，体会曹操的态度。

5、学习第四自然段。

(1)朗读第四自然段，思考曹冲想出了什么样的称象办法。

(2)谁能分步说说曹冲称象的办法呢?

(3)教师根据学生说的内容演示称象过程。

6、朗读第五自然段，思考：用曹冲想出的办法称象，结果怎样?

7、朗读第六自然段。

(1)学习生字“岁”及“山字旁”。

(2)从“才七岁”体会曹冲年龄怎样?

(3)这么小的年龄就能想出称象的办法说明了什么?

8、你要向曹冲学习什么?

(1)曹冲用心听别人的议论，积极动脑筋想办法。

(2)曹冲善于观察和学习，知识丰富。

四、朗读课文

五、课后作业

1、把这篇课文的内容讲给别人听。

2、把这篇课文的内容画连环画。

第二课时

一、朗读课文

二、复习生字

三、完成课后活动

1、完成课后活动一，读词语。

2、完成课后活动二，填一填。

四、指导书写。

五、课后作业。

书写生字。

第五篇：一年级语文下册 农贸市场 1教案 长春版

农贸市场

教材简析：本课是情境识字课，图上描绘的画面十分接近孩子们的实际生活，是他们所熟悉的热闹、繁荣的集市情景。商贩们在热情地叫卖，许多人在精心挑选自己需要的东西。画面上出示了水果、蔬菜、肉制品等名称。

设计理念：《语文课程标准》中对第一学年段提出了“喜欢学习汉字，有主动学习汉字的愿望”及“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情景” 的要求。在本课教学设计中，我本着“学生是课堂学习的主体”这一基本理念，认真落实《语文课程标准》精神，将学生的生活与图画内容有机地结合起来，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生感受到语言文字源于生活，从而激发他们的学习兴趣。教学目标：

1.仔细观察图画，感受农贸市场的热闹与繁荣。

2.认识14个生字，会写7个生字，了解“肉”字的演变过程。3.能够按照事物的类别来给事物正确分类。教学重点：

1.学会七个要求会写的字，认识十四个要求会认的字。2.结合图画认识字型，了解字义。教学难点：字型与字义的相结合。教学准备：1.生字卡片、相关的图片 2.教学课件 3.有关购物的录象 教学流程：

一、设置情境 激发兴趣

1.播放录象（画面显示“农贸市场”的招牌及市场内井然有序的商品，商贩们在热情地叫卖，顾客们在挑选自己需要购买的物品等景象。）2.谈话、设疑

（1）同学们去过这个地方吗？你们看到的是什么地方？（板书课题：农贸市场）齐读课题。随机学习“农、市、场”三个字。

观察“农”字是怎样写成的？第四笔是竖提，强调“农”最后一笔是“捺”；扩词：农村、农民等，还能组哪些词语？ “市”翘舌音 整体认读音节 “市场”是集中卖东西的地方。扩词（闹市、城市）你知道那些城市？

“场”形声字 翘舌音

（2）看完刚才那段录象你想说点什么？学生自由发言：（商品多种多样、人很多——引导感受农贸市场的热闹、繁荣）这些人都在做什么？（有买东西的，有卖东西的）

趁机学习生字“卖”，指导最后一笔是点，和买相对。“角色扮演” 利用两个道具找同学来表演买卖东西时的情景来区别“买”和“卖”的字义。

二、认识事物 认读词语

1.请同学们把书翻到98页，（看整幅图）这是农贸市场的一角，现在请同学们按照一定的顺序来观察，看一看菜摊上出售哪些东西？把你看到的说一说。

（苹果 西瓜 糖葫芦 枣 白梨 柿子 葡萄 草莓 白萝卜 肉 红肠）

2.检查认读情况

（1）你们根据文中给出的拼音能认读每样东西的名字吗？自己小声试读。

（2）谁能把这些商品的名字大声的读给同学们听？（随机指导“糖葫芦”“柿子”“葡萄”“白萝卜”几个词的最后一个字都读轻声。”“枣”是平舌音，“柿 肠”是翘舌音）。（3）评选读的好的学生大声领读。

（4）课件出示去掉拼音的词语，打乱顺序，让学生认读、开火车读。

三、自主探究 合作讨论 识记字形

1.老师把这些商品都请到了字卡上了（出示和商品相对应的生字卡片）学习生字“苹、糖、枣、柿、葡、萄、莓、肉、肠”

（1）看（苹果）图片，谁能读出图上的词语？“苹”是一个形声字，它的形旁和声旁分别是什么？（2）说说你想用什么方法记住苹果的“苹”字？

（3）苹果是水果的一种，它的种类很多，说说你吃过或见过哪种苹果？（4）谁愿意用“苹果”说一句话。（引导学生说完整话）

2.下面请同学们用同样方法自主识字，可以同桌讨论怎样记住其他生字。3.根据字的特点采取合适的方法学习生字，教师巡视，个别指导。4.然后请学生当小老师给大家讲字。

5.柿——木＋市＝柿，柿子、西红柿，请学生根据形声字的特点找一找词语中还有那些是形声字？（葡、萄、糖、莓、肠）卜——用加一加的办法，竖加点就是卜。6.课件演示“肉” 字理动画图，了解肉字的演变过程；扩词训练：肉的种类有哪些？（鸡肉、牛肉、羊肉、猪肉„„）

四、指导动手 练习书写

1.谈话：刚才我们认识了这么多商品，并知道了它们的名字，还有他们名字里的14个汉字，我们的收获可真不少。想不想选几个写下来呀？

2.通过课件把要求会写的7个字拉到虚宫格里，让学生观察字形，主要是各个部位在虚宫格中的位置，同桌交流。

3.汇报各自的发现，师生可以随时补充、纠正。

4.教师在黑板一角的虚宫格里板书示范难写的字，边写边说明笔顺和字形。5.学生在生字本上练习，教师巡视指导，并纠正坐姿。6.小组评价，选出好的以小组为单位，互换展览。

五、游戏巩固识字、写字

1.同学们，我们家附近有一个小型的市场，我发现那里的东西摆放的没有规律，现在老师带你们去转转，帮助它们归归类你们愿意吗？（模拟市场： 三张课桌当货架，上面混合摆放着各种水果、蔬菜、肉制品的图片）

2.经过同学们的努力，物品的摆放井然有序了。接下来我们再来给这些商品做个标牌，好吗？

六、巩固练习

课件出示：选字填一填。

（市 柿）城（）（）子（）场 西红（）（平苹）（）果（）原（）面（）均（场 肠）操（）广（）香（）红（）

七、布置作业 1.写课后词语

2.用自己的话把书中的“农贸市场”介绍给家里人