2014一年级语文下册 春晓教案 长春版（推荐阅读）

第一篇：2014一年级语文下册 春晓教案 长春版

《春晓》教案

教学目标:

1、感悟诗中所描绘的春景，学习中华民族的优秀文化传统。

2、培养学生初步的语言感悟能力，联想力，自主学习的能力和习惯。

3、有感情朗读并背诵古诗，学会8个二类生字和8个一类生字，掌握两个偏旁：士字头儿和矢字旁儿。

教学重点、难点：

掌握8个一类生字的字形、字音和书写。

教学准备：生字卡片、课件、配音磁带

教学时数：3课时

第一课时

教学内容：

1、熟读古诗、感悟诗意。

2、认读一、二类生字。

教学过程：

一、导入

同学们，春天到了，有很多诗人描写春天、赞美春天。今天我们就来学习一首关于春天的诗《春晓》。

二、熟读古诗、理解诗意，感受春天。

1、师配乐范读古诗，出示课件。

2、学生自由读古诗，要求读准每一个字的字音，做到正确、流利、有感情。

3、分句理解古诗的意思。

春晓：春天的早晨。

大意：春天的夜晚睡得真是香甜，不知不觉就天亮了。刚一醒来，听见窗外到处都有鸟儿在歌唱。朦胧中记起昨夜曾听到风吹雨打的声音，不禁想到，不知有多少花儿在风雨中飘落了。这首诗描写了春雨后的早晨。写出了诗人的感受，表现了诗人内心的喜悦和对大自然的热爱。

三、学习生字。

1、认读二类生字、组词。

落：luò 落山 落泪 落选部落

là 丢三落四 落下

lào 口头语：落枕

啼：tí 啼叫悲啼鸡啼

2、学习五个一类生字。

民：mín 独体字象形 人民 移民 公民

居民 民歌 农民 民富国强

眠:mián 左右结构 形声字 字谜：眼中有大众。睡眠 冬眠 长眠 失眠

觉:jué 上中下结构 字谜：可见有学头。

感觉 味觉 嗅觉 听觉 视觉

幻觉 觉得

Jiào 睡觉 午觉

尧:yáo 传说中古帝王的名字。

晓:xiǎo 左右结构 形声字

字谜：太阳西落无水浇。

1表示天刚亮的时候。

2表示知道。报晓 分晓 家喻户晓知晓

四、复习巩固所学生字。

五、作业：背诵古诗、复习生字。

第二课时

教学内容：复习背诵古诗、检查生字、学习三个一类生字和两个偏旁部首。

教学过程：

一、复习古诗、生字。

1、检查古诗背诵情况。

2、复习生字。开火车读字、组词。

二、学习三个一类生字。

声：shēng 上下结构

字谜：喜上眉梢。声音 歌声名声 声母 声调 叫声

学习新的偏旁部首“士字头儿”。

带有“士字头”的字：吉 志喜 壳

矢：shǐ 独体字 象形字 结合书中的图来进行字理识字。强调第四笔“撇”不出头。

1箭头 有的放矢

2发誓 矢口抵赖 学习“矢字旁儿”。短 矮

知：zhī 左右结构 形声字

字谜：左边能射飞禽，右边能言善变。知道 知识 知心知音 知青 知情

三、复习巩固。

将本课中的合体字拆开，让学生们给字找朋友。

四、作业： 书写本课一类生字。

第三课时

教学内容：复习生字、处理课后练习。

教学过程：

一、复习生字

小组之间进行识字比赛，看看哪组记得最多。

二、处理课后习题。

1、读一读。

可将这一题进行扩展，把本课所有生字都包括在内。让学生在巩固生字的同时，积累词语。

2、写一写。

写一写六个词语，也可以选择一个词语写一句话。

3、做一做。

学完本课之后，你想做点什么?可以把这首诗写成书法作品;也可以给大家讲一讲诗的大意;可以给这首诗配上一幅图画;或者配乐朗读古诗。

4、背一背。

读一读诗人杜甫的《绝句》，理解诗的大意，背一背。再次感受春天的美景，体会诗的优美。

三、作业：回家搜集一下有关春天的古诗，课后交流。

四、板书设计：

春晓

【唐】孟浩然

春眠不觉晓，一类字

处处闻啼鸟。

夜来风雨声，二类字

花落知多少。

第二篇：2014一年级语文下册 春晓教案 长春版

《春晓》教案

学情分析

这首古诗，好多孩子学前就已经会背了。如果我们再一味注重读背，那就如我们所说的：学生只是在数白嘴、背天书，毫无意义。试问，这样的课学生趣从何来?这无非是在浪费时间。所以这节课的教学我们必须把握一点：注重学生的认知水平，以学定教。

教学目标

1.认识9个生字，会写8个生字，认识“士”和“矢”两个部首，了解“矢”字的演变过程。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.初步感受古诗的韵律美、意境美，体会诗人对春天的赞美和喜爱之情。

教学重点

理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说，体会诗人爱惜春光的思想感情。

教学难点

对诗的意境的理解。

教学准备

1.课前准备字理图，生字卡片或课件。

2.准备主题轻松的音乐。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入、揭题、解题：

人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间，今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色，板书：春晓(齐读)。

二、看图，了解图意：

1.启发想象：从图上看这是什么季节，什么时间的美景?图画中都有谁?它们在干什么?

引导学生说出这是春天，桃花开了，几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着，燕子从南方飞回来了，雨下了一夜，地上到处是被风雨打落的花瓣。

2.引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。

过渡语：作者是怎样描绘的?下面我们一起来学习这首古诗。

三、初读课文，读准字音，介绍作者。

1.借助拼音，读熟古诗

“觉”是多音字，在课文中读“jue”。

2.教师范读古诗。

3.介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风光，他擅于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。

四、学习古诗、理解内容。

1.解题：从图上看作者描绘的是什么时间的景色?

春晓：晓，天刚亮的时候。本课指早晨。春晓，春天的早晨。

2.春天的早晨是什么样的?(齐读古诗)

3.学习前两小句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”

(1)仔细读，小组讨论你能读懂哪些词的意思?哪些没读懂，大家一起商量。

(2)重点体会：

眠：睡眠，睡觉。

不觉晓：晓，天亮。不觉晓，不知不觉地天亮了。

(3)试着说第一句话的意思：春天的气候暖和，觉睡得很香，不知不觉天已经亮了。

(4)早晨醒来，作者听见了什么?看见了谁?结合挂图齐读“处处闻啼鸟”。

体会：处处：到处。

第三篇：一年级语文下册 春晓 1教学反思 长春版

春晓

关于《春晓》这首诗的教学，课后，教研组组织了课后研讨。现将参加研讨的老师们的反馈归纳成以下几点：1.准备比较充分，设计完整，教学程序环环相扣；2.注重对学生进行学法指导，特别是识字方法的指导，处理的比较好；3.对于诗句意思的教学，采用抓重点字词的方式进行渗透，有事半功倍的效果；4.诗歌的朗读，教师进行了指导； 5.注意保护学生的学习积极性，评价时适时地进行表扬激励；

6.学生的学习状态部分不佳。7.指导看图与学文融合的不够到位。

我的反思：能根据课前准备的教学设计进行教学，并能按既定的教学思路基本完成教学目标。本节课的目标是通过读的指导，在学生熟读诗歌的基础上，引导学生掌握本课的5个生字，并会背这首诗。同时，激发学生学习古诗的兴趣。教学时，能在一开始就从指导识字入手，并能用各种方法进行教学。在指导朗读这个环节中，我虽然知道学生很多早已会背诵了，但我还是花了大量的时间，用多种方法指导学生进行朗读。通过读，学生体会了春天的美丽和诗人对春天的喜爱之情。大量事实证明：低年级学生学古诗，靠老师的逐句串讲，根本行不通；必须更多地借助读，让学生在反复诵读中识字、学词、析句、理解内容，培养阅读能力及习惯。让学生耳、脑、口、眼协调活动，注意诗的停顿和节奏，读出感情，从中感受到诗的语言美、节奏美、音律美，从而渐入古诗意境。让学生在变换中领会读的乐趣，悟出诗的意境，提高朗读能力。研读古诗时，教师能通过理解重点字来理解诗句，潜移默化的渗透诗歌的情景，对于学生研读古诗有一定的帮助。在以后的教学中更要让学生在自读中感悟，注重要把图和文融合的更加紧密些，要让学生通过看图对文的进一步理解。

第四篇：一年级语文下册 关怀教案 长春版

《关怀》教案

教学目标：

知识与技能：认识14个生字，了解提手旁字的特点。培养学生归纳总结的能力以及用多种方法识字的习惯。

过程与方法：朗读课文，积累词汇和优美的语句。

情感态度与价值观：初步了解获得快乐的方式。培养学生关心他人的良好品质。

教学重难点：识字、正确朗读课文

教学准备：生字卡片、课件、蝴蝶

教学过程：

一、激趣导入

今天老师给大家带来了一位新朋友(出示课件小姑娘)，瞧!多漂亮的小姑娘啊!这个小姑娘她一生都很快乐，无忧无虑，那么她是怎么做到的呢?原来呀她知道一个秘密，到底是什么秘密呢，你们是不是也想像她一样一生都那么快乐呢?好，让我们一起到课文中去寻找答案吧!(课件出示课题关怀)同学们和老师一起读一下课题好吗?――《关怀》

关怀是什么意思呢?(关心别人、帮助别人)对了，关怀就是关心帮助别人，本文就向我们介绍了一位懂得关心帮助别人的小姑娘。让我们一起去看一下吧!

二、初读课文

1、教师范读课文，并提出要求(学生一边听一边注意老师的读音，尤其是注意在预习时圈画出的生字)

2、这么美的文章你们想不想亲自去读一读，请大家选择自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，遇到不认识的字多读几遍。

3、大家读的可真认真，老师想考考大家，愿意接受我的挑战吗?(出示字卡，学生开火车读，老师及时正音)

三、生字回文，感知课文内容

生字大家认识了，让我们一起把生字宝宝送回到课文中去，你们还能认识它们吗?好，我们来一起看一下课文中讲了一个什么故事呢?

看课文，谁能告诉老师课文有多少个自然段?那么谁愿意来读一下第一自然段，读的时候看谁注意听了，并认真思考，在一片绿茵茵的草地上，发生了一件什么事?然后怎么样了?

1、指导读第一自然段，重点指导“捧起、小心翼翼”

(1)这是一只什么样的蝴蝶(美丽)出示美丽字卡，你还知道美丽的什么?

(2)可是美丽的蝴蝶挣扎着，它为什么挣扎?出示字卡挣扎，理解挣扎(挣扎就是尽力摆脱)

现在你闭上眼睛想象一下：一只美丽的花蝴蝶，在蓝天上自由自在地快乐飞舞，正当它高兴的时候，被刺破了翅膀，他挣扎着怎么也飞不起来，看到这个情景，你的心情是怎么样的?(难过、伤心)――――指导读文中的第一句话。

老师看出来了也听出来了，你们都是为这只在痛苦中挣扎的蝴蝶而难过，老师告诉你们，你们不用再难过了，因为你看(出示课件：一个小姑娘……蝴蝶飞向蓝天)――指导读第二句话

假如现在你的课桌上有一只受伤的花蝴蝶，你会怎么做?小姑娘是怎么做的?你为什么这样做?学生演示“捧、拔、小心翼翼”，认识并理解“小心翼翼、捧、拔”，你平时在做什么事情也是这样小心翼翼呢?让学生联系实际生活来理解词义

我们刚才做了两个动作，一个是捧、一个是拔，看这两个字有什么共同点（出示课件，学生书空临摹“捧、拔”，发现问题、解决问题）对，提手旁，表示动作，那么你还能说出两个这样带有提手旁又表示动作的词吗？

2、指导读第二自然段

正是因为小姑娘做了这样两个看似简单，却又充满关怀、爱心的动作，蝴蝶才又飞向了蓝天，看到这里你高兴吗？蝴蝶得救后就去过它自己的生活，把它受过伤这件事忘了，对吗？（没忘）你得怎么知道的？

小姑娘给你留下了什么印象？（善良）是呀，小姑娘是多么善良啊，不但你认为她善良，蝴蝶也说小姑娘善良，你能在文中找到蝴蝶说的这句话，画下来再读读吗？

――“孩子，你很善良，你许个愿吧，我会帮你实现的！”感叹句读出坚定的语气。

――“我希望得到快乐。”读出自己的感受。

对了，因为蝴蝶懂得回报，它带着一颗感恩的心化作仙女（出示仙女字卡）来报答小姑娘，帮小姑娘实现自己的愿望，让我们休息一会儿，一同去倾听蝴蝶那颗感恩的心（出示课件《感恩的心》

3、学习课文关键段第三自然段

我们说蝴蝶带着一颗感恩的心来报答小姑娘，小姑娘许下了一个愿望，就是要得到快乐，小姑娘的愿望实现了吗？你怎么知道的，课文中哪句话告诉我们了？

――小姑娘果真快乐地度过了一生。理解“果真”，你能给果真换个词吗？（果然）

人们看到她这么快乐，真羡慕呀！所以当她年老时，人们请求小姑娘告诉她们蝴蝶到底说了什么？（出示请求字卡）

指导读“告诉我们吧，仙女到底说了什么？”问句读出询问的语气，谁读的好就让小姑娘告诉他。

（1）指名读（2）男女生分开读（3）齐读

仙女到底和小姑娘说了什么？

同学们读得真好，现在你知道小姑娘快乐地度过一生的秘密了吧，一起告诉我们好吗？

“想得到快乐，就去关心身边的每一个人吧！”

三、拓展学

同学们，你们得到过这样的快乐吗？谁来说一说？

在这里，老师还想关给你们两句话，帮你在生活中寻找快乐（出示课件）

――善良的心地等于黄金。

――微笑是最好的语言。

四、小结：

现在你知道得到快乐的那个秘密是什么了吗？对，就是去关心你身边的每一个人，快乐就会围绕在你身边，得到关心、帮助能得到快乐，去关心帮助别人同样能得到快乐，希望我们每一位同学都能得到快乐。

板 书 设 计

关 怀（关心、帮助别人）

蝴蝶--美丽---挣扎---仙女

---请求---想得到快乐，就去关心身边的每一个吧！

小姑娘--善良---捧 拔---愿望

小心翼翼

第五篇：2014一年级语文下册 曹冲称象教案 长春版

《曹冲称象》教案

教学目标：

1、识记13个要求会写的字，认识8个要求会认的字，掌握两个部首“四点儿底”、“山字旁”。

2、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。

3、理解课文内容，了解曹冲称象的方法。

4、培养学生遇事动脑筋，平时多观察的习惯，提高解决实际问题的能力。

教学重点：

识记生字。

教学难点：

理解曹冲称象的方法。

第一课时

一、导入新课，揭示课题。

今天我们学习一篇新课文《曹冲称象》，“象”就是我们在公园里、电视中看见的大象。“称象”就是称大象的重量，看了课题你知道了什么?大家还想知道什么?这些问题，同学们学过这篇课文就知道了。

二、初读课文

1、教师范读。

2、学生自由读。

(1)勾画出课文生字。

(2)了解课文内容。

(3)读准字音。

三、再读课文，整体感知课文内容。

1、自由读课文，思考：本文主要写的是曹冲称象的事，曹冲是曹操的儿子，曹操是什么人?

2、学习第一自然段。

(1)指名读，回答：“古时候”指什么时候?曹冲和谁去看大象?

(2)学习生字“员”，注意与“圆”字相区别。

3、学习第二自然段。

(1)指名读，思考并回答：象是什么样子?

(2)从哪些地方看出象又高又大?

(3)最后一句话是质疑句，读一读，读出疑问的语气。

4、学习第三自然段。

(1)朗读第三自然段，思考官员们想出哪些称象的办法。学习生字“法”。

(2)曹操问：谁有办法把这头大象的重量称一称?官员们是怎样说的?这个办法行吗?学习生字“棵”。

(3)说说第二种办法是什么?学习生字“再”，注意与“在”区别。

(4)读最后一句，说一说，“摇头”和“直摇头”有什么不同?再读一读课文，体会曹操的态度。

5、学习第四自然段。

(1)朗读第四自然段，思考曹冲想出了什么样的称象办法。

(2)谁能分步说说曹冲称象的办法呢?

(3)教师根据学生说的内容演示称象过程。

6、朗读第五自然段，思考：用曹冲想出的办法称象，结果怎样?

7、朗读第六自然段。

(1)学习生字“岁”及“山字旁”。

(2)从“才七岁”体会曹冲年龄怎样?

(3)这么小的年龄就能想出称象的办法说明了什么?

8、你要向曹冲学习什么?

(1)曹冲用心听别人的议论，积极动脑筋想办法。

(2)曹冲善于观察和学习，知识丰富。

四、朗读课文

五、课后作业

1、把这篇课文的内容讲给别人听。

2、把这篇课文的内容画连环画。

第二课时

一、朗读课文

二、复习生字

三、完成课后活动

1、完成课后活动一，读词语。

2、完成课后活动二，填一填。

四、指导书写。

五、课后作业。

书写生字。