远程教育资源提升了农村学校语文教学活动的效果

第一篇：远程教育资源提升了农村学校语文教学活动的效果

远程教育资源对农村小学语文教学的影响 陈远红（贵州省正安县谢坝乡中心小学）

内容摘要：

现代信息技术的发展，正在引起课程设置、教育管理、教学内容、教学形式、教学手段、教学方法、教学模式的变革。它不但优化了教学结构，而且打破了地域限制。并使学校教育同家庭教育、社会教育融为一体，实现教育中人力、物力资源的多层次开发与合理配置。面对急剧变化的世界信息技术教育发展环境，为了争取在新世纪日趋激烈的国际竞争中占据主动地位，我们必须加快在学校普及信息技术教育的步伐，努力实现教育信息化。在小学语文文本中未能涉及的资料，不管图片、音频还是视频，均可以国际互联网等为载体，通过远程教育信息技术，带到我们的教室，来实现农村学校语文教学活动的科学化。

关键词： 远程 资源 农村 语文 效果

目前，农村学校课堂教学形式正从教师依靠粉笔、黑板、按教科书内容进行单向灌输式的课堂教学，向现代网络化、多媒体教学发展。教育模式从封闭式的校园教育，向开放式的网络教育发展。媒体和网络技术对教育的影响越来越大，已成为教师教和学生学的有力工具，远程教育资源在教学活动中的运用势在必行。现代信息技术已成为教师必备的一门技术。

远程教育资源具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体，综合表现力强的特点。诸方面的特点决定了其教育过程必然要体现师生共同参与、互动的原则。它的发展，正在引起课程设置、教育管理、教学内容、教学形式、教学手段、教学方法、教学模式的变革。它不但优化了教学结构，而且打破了地域限制。特别是在农村小学语文的教学活动中，远程教育资源的运用对提高教学活动效果起到了事半功倍的作用。

一、远程教育在小学语文教学中的运用迫在眉睫

昔日，教育、经济发展相对滞后的农村学校，大多都以“书—教案—粉笔—黑板”四点一线的模式进行教学活动。传统的教学手段，教学方法，教学模式，严重制约了学生的全面发展和教师业务水平、学校教育教学质量的提高。

新课标下的语文教学活动，要求教师必须具有丰富全面的知识，并具备相应的组织教学活动的能力，能采用形式多样的方法去组织教学活动。课文内容中涉及到的资料，不管图片、音频还是视频，均可以远程教育资源和设备等为载体，带到我们的教室，提高教学活动效果。这就要求我们教师不但要学习、掌握远程教育信息操作技术，而且要教学生学会处理信息，教会学生学会学习，懂得如何自我导向学习的方法。

二、远程教育在小学语文教学中脱颖而出

1、它促进教师观念的转变

过去，大多数教师认为农村学校偏远，交通不便，信息闭塞，远程教育进入课堂根本不可能成为现实。随着社会经济的发展，多媒体教学极大地拓展了教育的时空界限，远程教育资源在农村学校教学中的作用日趋明显。教师通过学习，受到远教资源的熏陶与感染，教学理念发生了质的变化，教师不得不从传统的教学圈子中走出来，迈进素质教育的天地。只有辛勤的播种，才有快乐的丰收！年轻教师逐渐改变了过去贪玩游戏的陋习，老年教师也不再闲聊等待。不得不挤出时间来，学习今天的信息技术，以便提高自身的专业知识和业务能力，适应现代教学内容、教学形式、教学手段、教学方法、教学模式的变革。2．它促进教师的健康成长

今天工作不努力，明天努力找工作！教师为了提高自身的专业知识和业务能力，不得不购买家用计算机，并接入国际互联网。通过在家自学、集中学习、参与培训等方式，不断地提高自己，充实自己。在学校空闲时，利用学校的远程教育设备及资源，搜索教学内容相关资料，观看课堂教学实录„„取长补短，不耻下问，并不断总结经验，促进了教师专业知识的发展及教学技能的提高，提升了教师驾驭新形势下教学活动的能力。

3、它推动教育的不断发展

远程教育资源的效应，使教师的专业知识与业务能力得以不断提高，综合素质逐渐增强，课堂教学效果日新月异。在教学中必须加强学生对信息的获取、检索、分析、处理能力的培养。在竞争机制日趋激烈的今天，大部分教师都树立了不断学习、终身学习的理念。学生在教师的指导下，也积极主动地学习远程教育资源，学习课外的语文知识，学习生活中的语文，不断提高学习成绩和教学质量，促进了农村小学教育的发展。

三、远程教育资源作用于小学语文教学活动

语文课程要重视运用现代教育技术手段，大力开发并向学生提供丰富的学习资源；要把远程教育作为学生学习和解决问题强有力的工具，使学生将更多的精力投入到现实的活动中去；要把远程教育资源运用到语文教学和研究活动之中，努力提高语文教师教学水平，激发学生学习的兴趣，提高课堂教学效率。

1、展示图片，激发兴趣

兴趣是最好的老师，引起学生兴趣和注意的动因常常是那些具体、直观的事物。语文教学的首要任务，就是要激发学生浓厚的学习兴趣。远程教育资源对诱发学生学习的情趣，使产生学习的兴趣，增强学生想象能力和思维能力均具有很大的优势。课堂要以新颖性、趣味性、艺术性吸引学生 的注意力。同时，要使教学变得有声有色、丰富多彩、生动形象、而又扣击心弦。通过展示图片，激发学生的兴趣，使学生出现旺盛的求知欲，伺机组织课堂教学活动。

《鲸》是小学语文(人教版)第九册第七组的一篇精读课文。选编这篇课文的意图是让学生了解鲸的一些知识、习性，作者的表达方法,培养学生探索动物世界的兴趣。教学时,利用远程教育资源信息技术，充分挖掘教材,引领学生自主、合作、探究,使学生在立体的大课堂中动起来、活起来、乐起来。我在组织学生学习《鲸》一文时，将搜集的大海中鲸的各种图片制好课件，播放给学生看。学生对这些图片表现出了极浓厚的兴趣，在背景音乐声中津津有味地欣赏着各种鲸的画面。虽然学生没有机会去实地饱览大海里的鲸，但通过教学课件的播放，学生仿佛置身于茫茫大海之中了。当学生陶醉于美景之中时，他们便自觉地参与到学习中，钻研文本内容。这时，向学生展示了本课知识的外延——鲸的种类，生活习性等方面的内容。针对“鲸是一种哺乳动物，为什么像鱼一样生活在海洋里？”这个问题，我为大家制作了鲸进化的动画片，在播放鲸的进化动画时，画外音是：很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上，后来环境变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里，经过很长时间，他们的前肢渐渐变成鳍，后肢退化了，变成鱼的样子，于是就生活在海洋里了。学生学习的兴趣更加浓厚，学生的学习积极性一下子就提高了，情绪处于高亢状态，为学习课文营造了一个良好的氛围，达到预定目标。

2、播放动画，培养能力

新课程改革下的语文教学中，非常重视启发学生在学习中发现和提出问题。多媒体辅助语文教学活动，为学生创设丰富多彩的学习环境，使语文课堂更形象、更生动。不但让学生能见其形闻其声，还使抽象静止的画 面成为具体活动的情景，使学生认知水平由感性认识上升到理性认识。恰当地把握好教学的重点，还掌握好教学的深度和广度，启发学生课后自行探求和应用知识，培养和提高学生发散思维等思维能力。

如《草原》一文，通过远程教育资源搜索关于蒙古草原的视频片段制成课件。在组织课堂教学活动时，提问学生：“你结合文本内容体会一下，为什么作者想高歌一曲？”然后让学生观看视频。学生大多便会知道：草原上空的天，由于没有遮拦，格外开阔，空气清鲜，使人感到特别愉快，所以想无拘无束的放声歌唱。再问：“在天底下，一碧千里而并不茫茫。‘一碧千里’是什么意思？”让学生先仔细阅读对应的文本，并结合课件上的视频资料，再闭上眼睛去想象：草原绿的无边无际由于天气晴朗，远处也是那么一派清清楚楚的青绿色，这就知道‘一碧千里’是什么意思了。相应的问题如“锈上了白色的大花”中“大花”的意思，学生看了大多都会知道是白色的羊群。再如，“那些小丘的线条是那么柔美——轻轻流入云际。”学生通过看了相关视频资料，也会明白“不用墨线勾勒”，指的是小丘柔缓的没有明显的界限。“翠色欲流”草原上的小丘由于绿颜色浓厚，就像要流下来一样。“轻轻流入云际”是说绿色的草原一望无际，与天相接，仿佛翠绿的颜色流入了天边。学生因为受到远程教育资源的影响，知道了最好用赞美、愉快的语气去朗读文本。最终理解了“蒙汗情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的内涵。

用这种教学手段诱导学生质疑问题，有效地满足了学生渴望探索的心理需求，加深学生对文本内容的认识，增强了学生对文本的理解和记忆。不但突破了教学的重难点，还发展了学生思维能力。

3、运用多媒体教学，培养学生合作意识 在信息技术与语文课程整合中，教师要精心策划语文教学过程中的环节，培养学生的合作意识，以解决语文学习中的实际问题。教师在组织教学活动前，可事先根据教材内容、教学资源、学生实际等方面情况设计出课件，在组织教学活动时引出问题，组织学生共同探讨来解决问题。这既有利于发挥学生特长，也有利于学生健康成长；利用小组之间竞争，还可增强学生集体荣誉感。远程教育资源信息技术的出现，既激发了学生的学习兴趣，又为学生素质的提升提供了良好的导向作用。

远程教育资源的开发与运用，为农村学校的发展开辟了广阔的发展前景。我们每一位语文教师，都要不断地学习和运用远程教育资源的相关知识与操作技能，将一切丰富多彩的国语资源学以致用，让祖国未来的花朵尽早绽放！

第二篇：农村学校现代远程教育资源的应用现状与效果研究课题研究报告

《农村学校现代远程教育资源的应用现状与效果研究》

研究报告

双坝小学课题组李军

二O一O年十月十四日

我校《农村学校现代远程教育资源的应用现状与效果研究》课题于2008年12月被批准为云阳县“十一五”规划教育科学重点课题。从立项开始我校认真做好开题工作，整个实验过程中边研究、边修改、边发展，向教育科研要质量，靠教育科研上水平，达到了预期目标。通过一年多的探索与实践，教师运用远教资源的兴趣提高了，运用的能力提升了，建立了西师版教材教育教学资源库，完善了双坝小学运用远教资源进行课堂教学的应用制度和考核制度，为我校今后的现代化教学有力的提供了制度保障和资源保障。现将课题总结报告如下：

一、背景

在一些教育投资大的发达国家,十年前就花巨资普及了高速宽带网络,其在远程培训、资源共享,学校互动等方面都有很成熟的研究与应用。我们国家近几年在这方面也发展很快,有了不少成熟的成果.国家在西部实施的卫星远程教育工程,已经惠及了千万学生.给农村中小学现代教育带平了巨大影响.丰富的教育教学资源,能够转变我们的教育教学理念,开阔我们的视野,优化我们的教育手段,提高课堂教学 1

效率,促进学校的教育教学发展.运用远程教育资源是缩短地区教育差距的有效途径.为全社会的自学成才、终身学习创设了一个有效的途径.温家宝总理2006年在全国农村教育工作会议上指出,农村教育在我国全面建设小康社会过程中具有基础性、先导性和全局性的作用。近几年,我校加大基础设施的投入,努力改善硬件环境,加强师资培训,2006年完成了市级科研课题《西部学校利用信息技术(包括远程教育)开展教师校本培训的方式、管理及评价的研究》,教师们在远教资源的运用上取得了长足的进步,为有效教学提供了强有力的保证。但由于资金短缺,硬件实在太软,滞后了远教资源的应用发展和效果:一间多媒体教室不能满足课堂教学需要；一间破旧不堪的电脑室设备因无钱维修不可用,加上教师年龄结构老化，不愿或不会整合运用远教资源，基本上都停留在传统教学方法中;远教资源很多内容与西师版教材不符等;诸多原因导致远教资源运用较少。

二、研究设计

充分利用学校现有的资源，硬件方面：学校域网设备、一个远程教育资源中心，一个多功能阶梯教室，一个计算机室；软件方面：中央电教馆“西部中小学远程教育系统”Flash,Authorware,等多媒体课件制作软件，并开通了互联网；人员方面：学校校长郭祥军为课题研究提供环境和条件保障，副校长李军为课题负责人，另外加上教师有高雄、高海军等成员，都具有市级课题研究的经验。

依靠县电教教仪站,尽全力建立班班通工程和光盘资源库,使各班学生在原教室就能共享远程教育资源,结合已有的远教资源应用培训和考核经验,制定出一套科学实用的远教资源应用及成果考核制度。

研究方法:

1、文献研究法:充分利用互连网查阅最新的研究成果及实践经验,为课题研究提供科学的论证依据及技术保障。

2、行动研究法:通过建立班班通工程,开展全方位的远教资源应用现状研究,结合现存的问题,探讨利用远教资源提高教学质量的最有效途径。

3、聘请县内外专家指导研究。

三、主要措施

1、检索研读相关资料,充分调研,选择技术手段,确定课题方案。为课题研究做好准备。

2、2009年4月，邀请了云阳县教科所副所长熊德雅同志和双江小学副校长余锋同志来校举行课题开题报告，并给我们的课题研究提出了指导性意见。该课题研究正式拉开序幕。

3、引导教师充分利用远教资源进行课堂教学。

远教资源运用在教学中，会收到事半功倍的效果。比如在数学学科教学上备课教师如果在备课过程中涉及到一些简笔画，且不说我们的教师自身基本功如何，就单从画图本身就需要一些时间，如果运用远教资源给我们提供的一些现存的内容，用一个超级连接就直接把它引用过来，这就减少

了教师不少的时间，也提高了备课的效率；远教资源还提供了与教学相关的优秀素材，为教师学习、教学及研究提供了良好的平台。

语文课堂教学，我们是这样要求教师的：每人每期上一堂远教资源运用汇报课，学校领导每周听一节随堂课，教师收集好词佳句、警句谚语、优秀作业设计等远教资源，然后打印出来全班学生共享。同时，教师有选择性的借鉴天网上的优秀教案、课件等资源整合课堂教学，以优化课堂教学结构，提高课堂教学效益。

对数学教师，我们的要求更是简洁明了：借助远教资源具有视频、音频等多种信息特征，来激发学生学习兴趣，改变数学课堂氛围沉闷的现状，打破教师“一张嘴、一根粉笔打天下”的局面。不求课堂五彩缤纷，但求“多、快、好、省”。

4、强化远教资源运用培训，由高海军老师手把手的教。同时完善远教资源的培训机制和考核制度。

5、本课题分成了两个时间阶段进行研究，各阶段目标明细，分工明确。所有参研人员根据任务分工积极投入到本课题研究中，完成了远教资源库的建立工作。

四、主要成果

1、健全了《双坝小学远教资源运用能力培训及考核制度》。学校加大对远教资源运用能力的培训及考核制度，把运用情况与教学常规考核挂钩，督促教师合理运用远教资源辅助教育教学，为提高教育教学质量服务。

2、提高了教师的课堂教学水平。教师们从“随意运用”向“有效运用”转变。

简单的“用”已不能满足于我们的教师，常用远程教育资源上课的教师又发现了：优质资源中有的资源适合于我们的教材，适合于我们的学生，同时符合课程改革的要求，体现了新的教育理念。但是有些内容不适合，反而在课堂上浪费时间，需要进行修改、补充、整合后再使用，这就为教师如何使用优质资源提出了新的挑战。针对这种情况，学校又提出了“如何在课堂教学中有效运用优质资源”的研究任务。于是，各教研组依据本组教师的特点及学科特点，提出本组的课堂教学研究目标，各教研组通过“一课多例、多阶段、多反思”“同课异构”“一课多轮”等教研活动，鼓励教师要结合教学实际积极投入到远程教育资源应用的行列中。课前大家共同帮助寻找资源进行集体备课，课后各抒己见，指出优点、不足及合理化的建议，重点讨论远教资源的使用情况。经过几周的探索尝试，教师们一致认为，要想用好远教资源，必须处理好学生、教材、教师、多媒体之间的关系，这样课堂上才能应用自如，优质资源才能发挥它的优越性，充分为教学服务，为课堂服务，为教师服务，为学生服务。

两年来，好几位青年教师在各级各类远教资源应用赛课活动中表现突出：2009年11月，张淘的分享阅读课《陷阱》获“云阳县首届贯彻《幼儿纲要》优质课赛课”活动一等奖，这是双坝小学近年来获得县级赛课的最高奖；2009年12月，王周林上的《丑菊》获龙角片二等奖；2010年4月，我校成功举办“双坝、宝坪、水磨小片区远教资源应用月赛课”活动，王周林表现突出，又被推荐到片区参加复赛并获得一等奖，5月12日代表龙角片区到云阳县参加比赛。

3、建立了远教资源库。（西师版教材）

课题组以西师版教材为重点内容，立足本校实际，分学期分学科完成了远教资源库的建设任务。主要资源有课件、教学设计、作业设计、教学反思等150课，所有资源都与西师版教材相匹配，可供教师以后教学参考借鉴：课件可以信手拈来，教学设计和作业设计可帮我们取长补短，教学反思更让我们明白本课要注意什么。所有资源都将上传到学校网站，够教师们尽情享用。

五、主要问题及今后研究方向

1、因多种原因，班班通的建设任务没完成，但该课题的研究任务已完成。

2、课题组少数主研人员的研究热情和研究水平尚需进一步提高。

3、在两年内完成西师版教材的配套资源建设任务，给教材的每个课题都配上相应的教学资源，包括课件、教学设计、作业设计、教学反思，供后面教师参考借鉴。

第三篇：远程教育资源给农村语文教学注入了新鲜血液

远程教育资源给农村语文教学注入了新鲜血液

【内容摘要】《语文课程标准》，提出了“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念，要求教师要注重现代化教学手段的运用，使学生能够开阔视野，激发兴趣，激活思维,提高学生朗读和学习语文的能力。远程教育资源形式新颖，内容丰富，具文字、图象、声音为一体。远程教育如一缕春风，吹醒了小学语文教师，大家开始重新定位自己的角色；远程教育如一池活水，使小学语文教学方法灵活而精彩；只要我们巧用农村远程教育资源，不但可以大大激发学习兴趣，优化课堂情景，而且可以跨越时间和空间，突出重点，突破难点，提高教学的实效性。

【关键词】 远程教育资源 农村语文教学 注入了新鲜血液

《语文课程标准》提出了“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念，要求教师要注重现代化教学手段的运用，使学生能够开阔视野，激发兴趣，激活思维,提高学生朗读和学习语文的能力。远程教育资源形式新颖，内容丰富，具文字、图象、声音为一体。远程教育如一缕春风，吹醒了小学语文教师，大家开始重新定位自己的角色；远程教育如一池活水，使小学语文教学方法灵活而精彩；只要我们巧用农村远程教育资源，不但可以大大激发学习兴趣，优化课堂情景，而且可以跨越时间和空间，突出重点，突破难点，提高教学的实效性。

一、远程资源，促使了教师素养的提高

农村教师所处的环境闭塞,交通不便，资金投入较少使教育资源极度贫乏。教师学习机会教少。新课程实施以来作为农村教师的我们深感思想观念跟不上，新课程标准的内涵领会不透，没有真正理解课程改革的重大意义。远程教育极其丰富的教育资源为中小学教育插上

了腾飞的翅膀，引导教师走上现代化教学之路，起到事半功倍的效果。

1、《教育动态》和《课程改革》栏目使我们可以掌握教育动态，了解同类教材的不同教学形式，了解课程改革中关于课程评价、课程结构方面的内容，牢固树立以学生发展为中心的先进教育思想，引导学生进行自主学习，合作学习、探究学习，谋求师生共同发展的教育理念。使广大教师不断更新教育思想，更新教育理念，更新教育方法，更新教育手段。

2、通过国培和校本培训，我从中领悟出了科学的教育理念和先进的教法学法，并不断地革新自己的教育思想，改进自己的工作方法，努力提高自己的教学能力水平。最后结合自己的学生实际设计 教案，收到了良好的教学效果。不但激发了学生的学习兴趣，还培养了学生朗读感悟能力、动手动脑的能力，掌握的知识更加牢固。利用示范课的示范性教学活动，教师可以从教学结构、方法、手段和内容各个角度去学习，在相互交流中去提高自己教育教学能力。教师目睹名师的教学风采，博采众家之长，学习先进的教育教学经验，潜移默化的更新教育教学观念。

3、远程教育资源，提高了教师整合教学资源的能力。

远程教育,对教师的要求更加严格。不仅要对教材、教学、教法和学法有很深厚的功底，而且要具备相应的信息技术能力。同时为了避免造成教师劳动负担过重，对资源进行第二次开发，有效利用和使用教育资源，提高教育教学效率，也是很好的途径之一。因此，我以远程教育接收到的资源为主体，还通过多种途径广泛收集能适合我们本地区教育教学的资源，并从其他教师的教学实践和学生的学习活动中收集有价值的素材资源，建立自己的课件。大大提高了教师整合教学资

源的能力。

二、远程教育资源，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，学生对学习有了兴趣，才能激发出学生自身的学习积极性和主动性，自觉、自发的学习。因此，教学中，教师如何激发学生的学习兴趣是关键。要激发学生的学习兴趣，首先应该创造一个轻松愉快的学习环境。传统的教学模式和方法，总是教师“满堂灌”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无趣可谈。即使是态度认真的孩子，也无非是把自己当作知识的记忆器，为成绩的分数高低不得以而为之。但是，对于大部分学生来说，由于不感兴趣也就逐渐放弃学习，从而导致了“两极分化”，教学质量不佳。实践证明，在课堂教学中，创设一个好的教学情景是激发学生学习兴趣的最佳途径。

所谓情景体验，是指教师在授课时，根据学生实际，充分运用各种教具、媒体等，让学生用五官感觉或自身参与来生动形象地体验相关知识的行为，它包括情感体验、环境体验、原理演示体验和实验体验等。让学生在教学中身临其境地体验知识，是帮助学生理解，加深学生印象的有效方法。我们可以从学科“教学资源”栏内精选出大量的情景体验材料，如教学《颐和园》时，本课的教学重难点是领悟并学习作者按游览地点变化、抓住景物特点写景的方法。对于我们山区的孩子来说，颐和园到底是什么样子，他们从来就没看见过，更别说去领会景物的特点。上课前，我就在远程教育资源网上找到了一些颐和园的录象和图片。开始上课，我首先给学生放配有课文朗读的游览颐和园的录象，让学生整体上去欣赏颐和园的美丽，这时及时的提出问题：游览的地点有哪些？这些地方的景物都有些什么特点？来诱导学生思考，拉开了学习的序幕。然后通过边读课文边出示长廊、佛香

阁、昆明湖的写真图片，这样，学生如同置身于颐和园中，随着文中各地景物的出现，轻松愉快，饶有兴致地学习了课文。

三、远程教育资源，使学生身临其境

远程教育资源（电子白板）对于小学生来说，具有较大的吸引力，他们对远程教育资源中的图象和音响效果都很感兴趣。因此，我们在教学中要做到巧用远程教育资源，创设生动逼真的情景，使学生沉浸在美好的意境之中，才能收到良好的教学效果。如教学《郑成功收复台湾》一课时，因为这件事离我们很遥远，学生没有多大兴趣。为了让学生更好地理解课文内容，我设计让学生看电影《郑成功收复台湾》的片段，激趣导入。引导学生身临其境，拓展思维空间。当学生看到郑成功率领两万五千将士，分乘数百艘战舰，浩浩荡荡渡海东征，开始进行驱逐荷兰侵略者的正义之战。学生看到郑成功在众将士的簇拥下，站在指挥舰船的楼上举目四望，这支庞大的舰队，前后绵延几十里，风帆蔽日，战旗招展，号角声声的惊险悲场面，注视着 波涛汹涌、炮火连天的战斗场面，都为郑成功捏了一把汗。经过长期艰苦卓绝战争，终于收复了被荷兰侵略者侵占三十八年之久的台湾。台湾人民载歌载舞，学生立即兴趣盎然，真切体会到了郑成功收复台湾的欢快心情、以及台湾人民取得胜利的喜悦心情，使学生受到了爱国主义熏陶，认识了民族英雄郑成功。

环境影响一切。在教学中巧用远程教育资源，并能创设一种生动活泼的教学氛围，来刺激学生的感官，调动学生的有意注意，使学生“愿学、爱学、乐学”，达到激发他们的学习需求之目的。如在教学《月光曲》一课时，一边读课文，一边播放贝多芬的《月光曲》录音课件，这样使学生感受到了每一句文字与每一段音乐的联系，文中内容起伏变化正反映了音乐高低各异。“皮鞋匠静静地听着„„”这段文字反映了乐曲中蕴含的思想意境。如果不是亲耳所闻，决不会有身

临其境之感。这样使学生从音乐美和情景美中充分感受到了文章内在的语言美与外在的形式美，从而受到了美的熏陶。

四、远程教育资源，提高学生朗读能力

《语文课程标准》特别强调要加强“朗读”，而且要贯穿于各学段的目标之中。朗读不是一种简单的见字发声的过程，而是一种创造性的活动，是一种需要调动声音，情感和众多技巧来进行的艺术性的创造活动。情境的渲染对学生的朗读有着不可忽视的作用。因为人的情感体验是在一定的情景中产生的。要做到感情朗读，就必须是在有了真实的情感的基础上。利用远教资源渲染情境，激发学生的情感，并与作者的情感产生共鸣。为感情地朗读课文作好铺垫。

如教学《黄继光》一课时，先引导学生了解课文内容，体会文章思想。再播放电影《黄继光》的部分感人场面，让学生边观看英雄激烈的战斗情境，边听教师的讲解：“战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。黄继光肩上，腿上都负了伤。他用尽全身的力气，更加顽强的向前爬，还有20米，10米，近了，更近了。啊！黄继光突然站起来了！‘冲啊，为黄继光报仇！’喊声惊天动地，战士们像海涛一样向上冲，占领了597.9高地，消灭了阵地上的全部敌人。”这样声画并茂，视听结合，学生体会到了战斗的激烈，时间的紧迫和黄继光勇敢，不怕牺牲的战斗精神。学生一旦有了这样的感情基础，何愁不能进行感情朗读呢？

总而言之，农村远程教育资源为课堂教学注入了新的血液，是教师的得力助手，是学生的良师益友。改变了“教师＋粉笔＋黑板”的传统教学形式，取得了可喜的成效。然而，课堂教学是一门艺术，同时也无定法。因此，我们要科学地讲究起承转合、取舍整合，做到巧用农村远程教育资源，优化课堂教学，提高教学效果及学生们的素质培养，充分体现农村远程教育资源辅助教学的真正价值。

第四篇：农村学校远程教育资源应用模式校本研究课题

农村学校远程教育资源应用模式校本研究课题

实验方案和工作计划

一、立题背景

21世纪人类正以惊人的速度步入信息时代。信息时代的到来不仅改变着人们的生产方式和生活方式，而且极大地改变着人们的思维方式和学习方式，并促进学校教育越来走向网络化、虚拟化、国际化和个性化。面对这种日新月异的数字化生存环境，如何加快我国基础教育发展，特别是中西部地区农村基础教育发展已是我国教育发展中重要问题。

为加快中西部地区教育发展，党中央、国务院于2003年9月召开了“全国农村教育工作会议”，会议指出农村教育在全面建设小康社会中具有基础性、先导性、全局性的重要作用，而实施农村中小学现代远程教育工程，不仅是一项事关农村教育长远发展的重大决策，也是推进农村教育改革的难得历史机遇。要按照“跨越、创新、集成、务实”的思路认真规划和组织好农村现代远程教育工程的建设，积极探索在广大农村地区通过现代远程教育进行教学与学习的模式，推进农村教育实现跨越式发展。

本课题研究的重点是深化西部中小学现代远程教育项目的应用，尤其是如何利用卫星教学收视系统和远程教育资源，促进学校基础教育课程改革、教师继续教育改革，探索出成功的资源应用模式，推广到今后要实施的农村学校现代远程教育工程项目中去，为农村政治、经济、文化发展服务。

二、研究目标

将卫星教学播放室、多媒体教室作为远程教育资源应用模式研究的重点，将优质的远程教育资源科学地应用到教育和教学中去，推进基础教育课程改革，提高教育质量，使之成为学生发展、教师成长的文化中心，进而以学校为知识传播源，向社区辐射，传播农村实用技术、经济信息和文明生活方式，提高本地民众文化文明素质。

三、研究内容

1、有针对性地开展教师培训，强调教师参与培训的方式。1

结合基础教育课程改革的推进和实施工作，力图促进广大教师教育观

念、教学观念的转变，提高教师的信息技术素养和能力，提高教师基本素质和专业发展能力。

2、探索现代远程教育资源与课程整合的途径。

要使远程教育的功能真正得以发挥，就必须与学科教学进行整合，使优质的课程资源能够真正在课堂中发挥作用，研究资源与学科教学有机整合的途径尤为重要。探索利用远程教育资源进行多媒体教学模式在新课程教学中的应用方法，同时利用网络教室开展计算机教室模式的应用，扩展资源应用范围。

3、合理运用优质课程资源，在教师转变教育观念的基础上实现学生学习方式的根本转变。

教育的根本目的是促进学生的全面发展，为社会培养各种人才，远程教育同样也要能够显示培养具有国际竞争能力人才的作用。所以，远程教育的各种作用最终应体现在学生的发展过程之中。如何激发学生的学习兴趣，改变学生的学习方式，这是远程教育需要突显出来的优势。

四、研究方法

本课题研究将主要采用行动研究法，以实际应用为出发点，在应用中开展理论与模式研究，以现代教育技术、远程教育资源、学科课程的有机整合带动项目内容的实施，在实验量化、比较的基础上重视辐射功能和拓展功能，探索规律，总结经验，普及推广。

五、参研人员

1、主研人员：远教分管领导、教导处负责人，语文、数学、英语、理综、文综教研组长，远教负责教师和网管教师。

2、参研人员：全体任课教师。

六、实施步骤

（一）2005年4月——2005年12月

以教导处牵头，组织参研人员队伍，了解参研学科与远程教育资源的对应情况。远教负责教师和网管教师负责培训准备工作，起草并拟定教师培训

方案。教导处组织开展教师远程教育资源使用培训工作，撰写培训总结，为进一步培训提供借鉴。

（二）2006年2月—2006年12月

组织开展课题研究实验，通过实验研究总结一些经验，形成基本模式。在实验中继续培训教师。

（三）2007年3月—2007年10月

对基本模式进行实践改进，同时构建评价体系。

（四）2007年12月

开展课题总结，形成“农村学校远程教育资源应用模式研究”课题报告。

（五）2008年2月起

逐步在全校各学科进行推广普及，形成整体效益，为同类农村学校远程教育资源应用提供成功模式和经验。

八、成果形式

（一）本课题的《研究工作报告》。

（二）《农村初中远程教育资源应用规范》。

（三）收集一批适于推广应用的课程整合的案例。

九、组织管理

1、主研人员负责制订课题实验方案，组织教师的培训和实验过程的指导、评估、检查。组织各种交流与研讨活动和成果推广应用等工作。

2、参研人员参加全过程的方案实施，及时完成课题组下达的各项工作任务。在实施过程中，记录过程，反馈信息，收集个案，整理资料，参与评价。

3、课题结题以后，学校对主、参研人员按贡献率给予奖励。

江油市新安中学课题组

二OO五年三月三十日

第五篇：如何将远程教育资源有效的运用于农村小学语文教学

如何将远程教育资源有效地运用于农村小学语文教学中

青杠塘镇辽远小学丁代敏

摘要: 使用远程教育资源是农村小学语文教学发展的必然之路，而现在农村小学教师在教学中运用还不够熟练，对于正确处理传统手段与现代教学技术的关系还比较模糊，对如何正确处理教师、学生、多媒体课件、书本的关系还没有一个明确的界分。有效使用远程教育资源进行备课、开展教学活动、提高教师课堂教学水平。

关键字: 远程教育资源农村小学语文教学运用

一、远程教育资源的运用是农村小学语文教学发展的必然之路。

随着新一轮课程改革的需要，语文课堂教学模式正在发生着巨大的变化。新的课程标准的制定告诉我们：语文课程功能发生转变，体现在三性合一上，即时代性、基础性与选择性的统一；语文课程目标发生转变，即三维目标进行整合（基础知识与技能、过程与方法、情感态度三个目标）；新课标对语文课堂教学发生显著影响，一是课程资源，二是教与学的方式，三是师生关系。

首先要求必须给学生提供丰富、合理、高效的语文课程资源，突破书本和教室的限制，范围涵盖学校、家庭、社会的一切有效的教学资源。类型涵盖课本、文献、图书、音像、多媒体素材、网站等各种资源形式。利用现代计算机技术，动态地展示语文学习的过程，利用信息技术来呈现以往难以呈现的课程内容。

其次，新课标对教学的显著影响，要求以探究式教学和学生的自主学习、协作学习作为日常教学的重要形式，课堂学习和课外学习有机地结合。要充分利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式、促进学生的个

性化学习，让学生通过自己的思维、动手实验、查阅文献等，体验探究过程的曲折和乐趣，发展科学探究的能力，增强对科学探究的理解。把探究活动的方式引向多样化。

再次，它要求教师与学生之间成为新型的师生关系，真正成为学习的伙伴，成为学习的合作者、实践者与探究者。它要求拓宽语文学习渠道，发展学生思维，发挥学生的想象思维能力，以及学习情绪。而这一切都依赖于丰富课程资源的占有与使用。很难想象，一个缺乏教学资源的语文课堂，如何实现上述目标。

因此，在农村小学语文课堂实行远程教育资源的充分有效运用，是教育改革的必然，是城乡资源共享的必然，也是教育公平的必然。要拉近城乡差距。利用好远程教育资源，把我们的语文教学水平提升一个台阶。

二、远程教育资源用于农村小学语文课堂教学的现状与思考

自从远程教育设备在我们山区落脚以来，至今已有近8年了。在这8年里，据我了解，远程教育这项工作在我们山区的小学校里，只是对一些资源进行了接收，资源的管理与使用就谈不上了，多数是有了设备老师们不会使用，更不用说远教资源的利用了。在这支队伍里，只有少数的年轻教师才会使用电脑，但是由于多种工作的原因，他们利用远程教育资源上课几乎少得很，尤其是语文教学资源的利用，加之教师在教学中运用还不够熟练，对于正确处理传统手段与现代教学技术的关系还比较模糊，对如何正确处理教师、学生、多媒体课件、书本的关系还没有一个明确的分界。主要存在以下现象：

(1)教师操作不熟练。在很多节语文课中都存在这样的问题：由于教师平时对计算机摸得不多，在鼠标的使用和幻灯片的切换上无法准确到位，甚至在电脑上找不到鼠标的箭头，导致教学时间流失，使原定的教学目标无法完成；还有一种情况就是在使用电脑时，幻灯演示突然无法打开课件，或者由于点击的次数太多导致电脑死机无法使用，一堂课出现类似几次这样的情况，基本的教学任务都无法按时完成。

(2)“以机为主”，忽视传统手段。有了多媒体之后很多语文老师上课就只运行课件，连基本的板书都没有出现，更别说去看课本，脱离教材不说，还忽略传统的东西。传统的东西虽然有落后的成分，但也不乏经典性的内容。电脑的资源再丰富，它也不会自动进入人的大脑，电脑永远代替不了人脑。

(3)饥不择食，全盘照搬。由于对课件的制作不太在行，而学校要求教师上课尽量使用课件，无奈只有从远程教育资源上照搬照抄，不管是否合乎自己课堂教学的需要，只要是这节教学内容的，就下载全盘照用。结果教学时对学生出现的学情考虑不周，学生容易出现卡壳，自己也有点力不从心，或者忘记了提示，或者忘记了归纳，教学效果自然就会大打折扣。

(4)师生交往、生生交往、学生与文本交往都被人机交往取代。教师与学生的交往，是学生消化理解知识的有效途径，而过分依赖电教手段则容易使教师学生缺失交流，教师对学生的学习情况不能够很好掌握，不利于课堂教学的开展。同样这也不利于学生之间的交流。学生过分依赖电教手段，学生与文本就容易疏远，就更谈不上对知识的消化吸收了。

(5)课上得比较肤浅，教师很少把自己的教学理念、学生的学情与课件有机的结合。教师的专业成长只注意了操作熟练，而忽视了个人综合素质的提升。往往一节课下来，教师不能对自己的教学予以有效的反思，上了电教课却不能再次独立设计电教课件。学生在一节课上也没有踏踏实实地

得到训练与检测。

综合分析以上存在的问题，我认为，要在语文课堂中有效的运用远程教育资源，我们农村教师还要下一番功夫，不仅要对电脑熟练操作，更要对接收的远程教育资源有一个充分的了解，对课程资源的组合规律要熟记于心，只有充分的了解了我们拥有的东西和要达到的目的。在教学工作中才能做到有的放矢，最大限度的使用好远程教育资源。

三、远程教育资源的合理有效运用

远教资源上大量的图像、文字、视频资源，为我们的教学提供了大量的素材。优秀的教育资源通过卫星传送、接收后，教师们可以方便的运用IE浏览器，找到自己所需要的内容、加以学习。教师们通过观摩示范课，反思自己的教学，改变教育观念，提高教学方法，教学内容得以充实。受教师们欢迎的同步课堂，这一频道是根据教学进度，在上课前一周就发送了项目学校，教师通过收看优秀教师的课堂实录，可以更有效地组织自己的教学过程。

1、合理使用我们的远程教育资源进行备课。

我们教师要想上好电教课，首先要做好备课工作。教材拿到手中，自己心中要有个教学思路：自己这堂课主要分几个步骤教，自己将要达到一个什么样的目的，教学中我们主要组织学生学习什么内容、采取什么手段、整合哪些知识点等。

其次，有了基本思路，我们不妨打开课程资源，看看上面的“备课资料”环节，参考别人是怎样设计整节课的，为什么这样设计，他的设计对于我的教学有什么帮助？我在哪些方面可以借鉴？接着我们可以打开媒体素材，上面有动画类素材、图像类素材、视频类素材、音频类素材及完整的课件类素材。我们从中选择我们需要的素材进行语文课件制作。例如，我们需要配乐朗诵，可以把音频类素材插入我们的幻灯中或者采取超链接方式予以运用。

再次，我们可以通过拓展环节的资料运用，丰富语文课堂上的练习手段、学生的知识拓展以及扩大语文课堂的学习方式，使学生的学习更有成效。

2、有效使用远程教育资源进行教学活动开展。

语文教学活动的开展，只靠教师的聪明才智是不够的，教师往往设计理念跟不上时代要求，往往挂一漏万。而远程教育资源却给我们更多的选择机会。一般的一课都安排了三四个教学课件，有成套的，也有灵活选择的素材，教室完全可以把几个教学设计进行杂糅，根据自己的教学设计理念和学生的学习情况进行合理安排。课件上安排了丰富多彩的教学活动形式，这对于远离城市的乡村孩子来说是比较新颖的，我们教师完全可以借鉴。例如：配乐朗诵、写一写、画一画、课堂表演、当小导游介绍、小组合作交流、课堂试验等，极大限度地开阔学生眼界。

3、有效运用远程教育资源提高教师课堂教学水平。

在每一课的教学资源中，都安排了中央电教馆老师上课的视频素材，这是极好的模拟教学片断。我们教师对于教学中有些环节的开展比较模糊，可以参考电教馆教师的课堂教学实录，一方面温习了课文，其次了解了教学的侧重点和应注意的环节，第三点能帮助教师学习提高。教师还可以对视频教学的某些部分进行自我修改，使教学更流畅，更贴近本班学生实际。

现代远程教育资源，真是帮了教师，活了课堂。过去语文教材中的许多情景教师费尽了口舌，学生还是无法理解，现在使用远程教育资源就能

找到相关资料，《草原》美丽如画的景色、《三峡之秋》独特的风光、《狼牙山五壮士》壮烈跳崖的感人场面，通过电视给学生放出来，直观、明了、易懂。如:在教学《可爱的草塘》一课时，考虑到学生对北大荒比较陌生，理解草塘景色的美有一定难度，很难产生学习兴趣，教师利用资源库中下载的资源制成课件，通过电视播放给学生。动态的画面和声情并茂的语言把学生的兴趣和思维紧紧凝聚在屏幕上，然后教师引导学生把视觉形象转换成口头语言，学生非常轻松的理解了夏天草塘大和绿的特点。

四、使用远程教育资源对教师自身业务技能的要求

要让远程教育资源有效地运用于语文课堂，对我们全体教师提出了比较高的要求：

1、语文教师必须学会使用计算机；

2、语文教师要积极参与课件的设计与制作；

3、语文教师要掌握远教资源用于教学的规律；

4、语文教师要善于总结反思电教后的心得。

在语文教学中，教师充分利用现代科技和多媒体，不仅可以从视觉、听觉上投其所好，愉悦学生，激发了学生的求知欲，而且培养了创新精神，调动了学生学习语文的积极性。

参考文献：《新形势下教育管理理论与实践指导全书》汪永珍主编人民日报出版社出版