《我为熊猫“疗伤”》教学案例(一等奖)

第一篇：《我为熊猫“疗伤”》教学案例(一等奖)

《我为熊猫“疗伤”》教学案例（一等奖）

教学案例基本信息

设计者 陈华辉 单位 湖北省建始县实验小学 案例名称 《我为熊猫“疗伤”》 适应范围（标明年级和模块）三年级 课 时 一课时

一、教学内容及设计思想

本节课教学的主要内容是画图程序中放大镜工具、取色工具的认识及运用。教学活动是围绕着学生给一只受伤的大熊猫“治伤”而展开的，教学重点和难点隐含在给大熊猫“治伤”的这一过程中，通过创设这样的情景激发学生的兴趣和主动探索的动机，让学生在给大熊猫“治疗”的过程中发现问题，然后去寻找“药方”解决问题，从而达到教学目的。

二、教学对象分析

本节课的教学对象是小学三、四年级的学生，该年龄段的学生对电脑绘画有着浓厚的兴趣。在讲授本节课之前，学生已经通过前面的学习掌握了打开文件的方法以及铅笔、用颜色填充等工具的使用，为掌握用放大镜、取色等工具修补图画打下了基础。该年龄段的学生还具有很强的探索精神，在教学时可以大胆放手让学生自主的探索和实践，让他们在探索和实践中发现问题、分析问题和解决问题，真正成为学习的主人。

三、教学目标

1、能利用放大镜、铅笔等工具修补图形上的小缺口。

2、能利用画图中的取色工具吸取图画上的颜色。

3、培养学生收集信息和处理信息的能力。

4、让学生认识到保护珍稀动物的重要性，渗透环保意识。

四、教学重点、难点

重点：放大镜、取色工具的使用。

难点：灵活地运用放大镜工具、取色工具修改图画。

五、教学准备：画图软件、教学课件

六、教学过程：

（一）课前准备（课外收集信息）

1、学生课前收集有关珍稀动物受伤害的事例，填写好《珍稀动物受伤害案例表》，了解珍稀动物受伤害的情况。（表格见附件）

2、学生制定保护珍稀动物的方案。

设计意图：培养学生收集信息和处理信息的能力。

（二）引入新课

师：同学们今天老师给大家带来了一些动物朋友，你们想知道它们都是谁吗？ 播放课件：一段动物世界的视频。

师：你们喜欢这些动物吗？这些动物都是珍稀动物,是我们的朋友，可是由于多方面的原因这些动物的数量在急剧减少，珍稀动物受伤害的案件也在频繁发生。你们在课前都收集到了哪些珍稀动物受到伤害的信息？ 学生介绍课前收集到的有关珍稀动物受伤害的信息。

师：同学们面对这么多珍稀动物受到伤害的案例，我们应该为保护有限的珍稀动物做些什么呢？ 学生谈如何去保护珍稀动物。

师：同学们，你们的方案真不错，老师希望你们能把这些好的方案落实到实际行动中去。

现在在我们的电脑里就有一只受伤的大熊猫，需要大家的帮助。同学们你们愿意帮助它，为它“疗伤”吗？（愿意）

设计意图：让学生认识到保护珍稀动物的重要性，培养他们爱护珍稀动物的意识。师：请同学们打开存放在“我的文档”中的名为“受伤的大熊猫.BMP”的文件，调出这只熊猫。学生打开文件，迫切的想看到“受伤的大熊猫”。

师：多可受的大熊猫！可惜它的身体受伤了，请同学们仔细地为大熊猫“诊断”一下，看看它身体的哪些部位受伤了？

学生通过“诊断”发现熊猫左边的耳朵、眼睛、手和脚没有涂颜色。设计意图：培养学生观察事物和发现问题的能力。(二)主动探索

师：同学们你们诊断的真仔细，看来这只大熊猫还真是病得不轻，它全身上下都是伤，同学们快救救它吧。师：刚才我们已经找到了大熊猫的病因，下面我们就来针对它的病因“对症下药”。针对它左边的耳朵、眼睛、手和脚没有颜色这个病，你们准备怎样给它医治？ 学生回答：用颜色填充工具给这些受伤的部位涂上颜色。

师：你们的想法很不错，下面就请你们试着给大熊猫“治疗”吧，看你们的“药方”是否能治好它的病。学生操作，教师巡回的看学生的操作情况。师：在治疗的过程你们遇到了什么困难吗？

学生在操作中可能会遇到以下的困难：

1、给大熊猫涂颜色时，颜色从身体里流了出来

2、找不到和右耳相同的颜色。

师：为什么会这样呢？（引导学生分析，颜色从身体里流出来是因为有缺口的原故）师：要想给大熊猫涂上颜色，看来必须先解决缺口的问题。师：有缺口这个病应该怎样治呢？学生很快想到要把缺口补起来。师：用什么工具来补缺口呢？学生想到了用铅笔和刷子来补缺口。师：如果缺口很小怎样观察“伤口”？

让学生分小组讨论或从老师提供的信息卡中找到解决困难的方法，然后再操作。学生操作时教师巡视，然后请完成情况好的同学到前面来演示并讲解。师：在修补缺口的过程中，有没有遇到困难的同学？

学生说出自己在操作时遇到的困难。学生之间相互解决，学生解决不了的老师再帮助解决。

师：缺口堵上了，下面我们就可以放心大胆地为熊猫涂颜色了。可是我们遇到的第二个困难是找不到和右边相同的颜色。

师：怎么办呢？我们怎样才能获得和右边相同的颜色呢？ 学生分小组讨论或从信息卡中找到解决困难的办法。师：你们找到了解决困难的方法吗？

请一名同学到前面来演示，边演示边介绍：这里要用到“取色”工具，将取色工具指向熊猫的右耳，单击左键，右耳的颜色就成为当前的绘图色。再使用颜色填充工具就可以使另一只耳朵得到一样的颜色。师：请同学们用取色工具让熊猫左右两边的颜色一样。学生操作，完成“治疗”。

(三)知识巩固

师：同学们，你们把大熊猫的伤治好了吗? 师：你们真能干这么快就把大熊猫的伤治好了。瞧！大熊猫现在多高兴呀！

师：同学们，在我们的电脑里还有一些受伤的小动物，它们也想得到大家的帮助，你们愿意帮助它们吗？ 师：请同学们选择其中的一种小动物给它“治伤”。学生十分高兴，很乐意为这些小动物“治伤”。

（四）自由创作

当学生给小动物治好了伤以后，鼓励学生用所学的绘画知识为这些小动物们设计一个美丽的家园，比一比看谁的作品更富有想象力和创造力。学生自由完成作品创作，教师巡回指导。

（五）作品展示`互评

在评价学生作品的过程中，首先让学生自己说出作品的创作意图，自己先来评价，然后学生交流评价。教师给予适度的表扬和鼓励。

（六）课堂小结

师：同学们，通过这节课的学习你们都有哪些收获？ 学生谈收获，然后师小结。师：在这节课里，我们不仅学会了放大镜工具和取色工具的使用，而且还了解了如何去保护动物。老师希望课后你们能用所学的绘画工具画出更多更美的图画，同时也希望你们从小树立起保护动物的意识，人人争做爱护动物和保护动物的小卫士。

第二篇：三年级信息技术上册 第十四课 我为熊猫“疗伤”教案 华中师大版

第十四课 我为熊猫“疗伤”

一、教学内容及设计思想

本节课教学的主要内容是画图程序中放大镜工具、取色工具的认识及运用。教学活动是围绕着学生给一只受伤的大熊猫“治伤”而展开的，教学重点和难点隐含在给大熊猫“治伤”的这一过程中，通过创设这样的情景激发学生的兴趣和主动探索的动机，让学生在给大熊猫“治疗”的过程中发现问题，然后去寻找“药方”解决问题，从而达到教学目的。

二、教学对象分析

本节课的教学对象是小学三、四年级的学生，该年龄段的学生对电脑绘画有着浓厚的兴趣。在讲授本节课之前，学生已经通过前面的学习掌握了打开文件的方法以及铅笔、用颜色填充等工具的使用，为掌握用放大镜、取色等工具修补图画打下了基础。该年龄段的学生还具有很强的探索精神，在教学时可以大胆放手让学生自主的探索和实践，让他们在探索和实践中发现问题、分析问题和解决问题，真正成为学习的主人。

三、教学目标

1.能利用放大镜、铅笔等工具修补图形上的小缺口。2.能利用画图中的取色工具吸取图画上的颜色。3.培养同学们收集信息和处理信息的能力。

4.让同学们认识到保护珍稀动物的重要性，渗透环保意识。

四、教学重点、难点

重点：放大镜、取色工具的使用。

难点：灵活地运用放大镜工具、取色工具修改图画。

五、教学准备：画图软件、教学课件

六、教学过程：

（一）课前准备（课外收集信息）

1.学生课前收集有关珍稀动物受伤害的事例，填写好《珍稀动物受伤害案例表》，了解珍稀动物受伤害的情况。（表格见附件）

2.学生制定保护珍稀动物的方案。

设计意图：培养学生收集信息和处理信息的能力。

（二）引入新课

师：同学们今天老师给大家带来了一些动物朋友，你们想知道它们都是谁吗？ 播放课件：一段动物世界的视频。

师：你们喜欢这些动物吗？这些动物都是珍稀动物,是我们的朋友，可是由于多方面的原因这些动物的数量在急剧减少，珍稀动物受伤害的案件也在频繁发生。你们在课前都收集到了哪些珍稀动物受到伤害的信息？

学生介绍课前收集到的有关珍稀动物受伤害的信息。

师：同学们面对这么多珍稀动物受到伤害的案例，我们应该为保护有限的珍稀动物做些什么呢？ 学生谈如何去保护珍稀动物。

师：同学们，你们的方案真不错，老师希望你们能把这些好的方案落实到实际行动中去。现在在我们的电脑里就有一只受伤的大熊猫，需要大家的帮助。同学们你们愿意帮助它，为它“疗伤”吗？（愿意）

设计意图：让学生认识到保护珍稀动物的重要性，培养他们爱护珍稀动物的意识。

师：请同学们打开存放在“我的文档”中的名为“受伤的大熊猫.BMP”的文件，调出这只熊猫。学生打开文件，迫切的想看到“受伤的大熊猫”。

师：多可受的大熊猫！可惜它的身体受伤了，请同学们仔细地为大熊猫“诊断”一下，看看它身体的哪些部位受伤了？

学生通过“诊断”发现熊猫左边的耳朵、眼睛、手和脚没有涂颜色。设计意图：培养学生观察事物和发现问题的能力。(三)主动探索 师：同学们你们诊断的真仔细，看来这只大熊猫还真是病得不轻，它全身上下都是伤，同学们快救救它吧。

师：刚才我们已经找到了大熊猫的病因，下面我们就来针对它的病因“对症下药”。针对它左边的耳朵、眼睛、手和脚没有颜色这个病，你们准备怎样给它医治？

学生回答：用颜色填充工具给这些受伤的部位涂上颜色。

师：你们的想法很不错，下面就请你们试着给大熊猫“治疗”吧，看你们的“药方”是否能治好它的病。

学生操作，教师巡回的看学生的操作情况。师：在治疗的过程你们遇到了什么困难吗？ 学生在操作中可能会遇到以下的困难： 1.给大熊猫涂颜色时，颜色从身体里流了出来 2.找不到和右耳相同的颜色。

师：为什么会这样呢？（引导学生分析，颜色从身体里流出来是因为有缺口的原故）师：要想给大熊猫涂上颜色，看来必须先解决缺口的问题。

师：有缺口这个病应该怎样治呢？学生很快想到要把缺口补起来。师：用什么工具来补缺口呢？学生想到了用铅笔和刷子来补缺口。师：如果缺口很小怎样观察“伤口”？

让学生分小组讨论或从老师提供的信息卡中找到解决困难的方法，然后再操作。学生操作时教师巡视，然后请完成情况好的同学到前面来演示并讲解。

师：在修补缺口的过程中，有没有遇到困难的同学？

学生说出自己在操作时遇到的困难。学生之间相互解决，学生解决不了的老师再帮助解决。师：缺口堵上了，下面我们就可以放心大胆地为熊猫涂颜色了。可是我们遇到的第二个困难是找不到和右边相同的颜色。

师：怎么办呢？我们怎样才能获得和右边相同的颜色呢？ 学生分小组讨论或从信息卡中找到解决困难的办法。师：你们找到了解决困难的方法吗？

请一名同学到前面来演示，边演示边介绍：这里要用到“取色”工具，将取色工具指向熊猫的右耳，单击左键，右耳的颜色就成为当前的绘图色。再使用颜色填充工具就可以使另一只耳朵得到一样的颜色。

师：请同学们用取色工具让熊猫左右两边的颜色一样。学生操作，完成“治疗”。(四)知识巩固

师：同学们，你们把大熊猫的伤治好了吗? 师：你们真能干这么快就把大熊猫的伤治好了。瞧！大熊猫现在多高兴呀！

师：同学们，在我们的电脑里还有一些受伤的小动物，它们也想得到大家的帮助，你们愿意帮助它们吗？

师：请同学们选择其中的一种小动物给它“治伤”。学生十分高兴，很乐意为这些小动物“治伤”。

（五）自由创作

当学生给小动物治好了伤以后，鼓励学生用所学的绘画知识为这些小动物们设计一个美丽的家园，比一比看谁的作品更富有想象力和创造力。

学生自由完成作品创作，教师巡回指导。

（六）作品展示 互评

在评价学生作品的过程中，首先让学生自己说出作品的创作意图，自己先来评价，然后学生交流评价。教师给予适度的表扬和鼓励。

（七）课堂小结

师：同学们，通过这节课的学习你们都有哪些收获？ 学生谈收获，然后师小结。师：在这节课里，我们不仅学会了放大镜工具和取色工具的使用，而且还了解了如何去保护动物。老师希望课后你们能用所学的绘画工具画出更多更美的图画，同时也希望你们从小树立起保护动物的意识，人人争做爱护动物和保护动物的小卫士。

第三篇：《有趣的画板》教学案例-一等奖

有趣的画板

一、教学内容分析

本课是浙摄版小学信息技术三年级上第12课，是第三单元神奇的“画王”的第一课。本单元主要内容是学习金山画王这个软件，而本课主要让学生了解到金山画王的奇特之处，并初步使用金山画王，基本掌握笔和仙女袋工具的操作使用，过程中重在培养学生养成较好的绘画习惯，如细腻地使用笔，及时撤销，学会保存等，能为后面的教学做铺垫。

二、学习对象分析

从知识储备来看，学生刚学习信息技术大半个学期，部分孩子鼠标掌控还不是很熟练，电脑绘画的基础相对较弱，虽然有个别同学知道甚至用过金山画王，但基本没有系统地学过金山画王各个工具的使用，因此，需要降低绘画的整体难度。从学习特点来看，学生很容易被金山画王有趣的界面和其他功能所吸引，对所学的重点笔功能反而不感兴趣，因此教师要在明确学习任务的同时，调动学生的兴趣，可以考虑对学生必要的约束。

三、教学目标

（一）知识与技能

1．认识金山画王的基本界面，学会金山画王程序的打开和退出，并能保存作品。2.认识画笔，了解仙女袋的特点，并学会两者的使用。3.能选择画笔的合适选项，适度使用仙女袋进行合理创作。

（二）过程与方法

通过教师演示讲述、学生自学尝试、师生演示交流、范例引导等方法，在给故事配画的过程中，学会金山画王的初步使用。

（三）情感态度价值观 提升对电脑绘画的学习兴趣。

重点：学会使用各种画笔进行创作

难点：能选择性地使用工具并合理设置进行创作

四、整体思路

本课设计贯穿了文字配画这一思考，一开始就创设一个给小故事配画的情境，然后以考察基本功的形式学习笔的使用，明确要点，再通过理解文字明确各步骤的学习任务，有选择性地使用工具给文字配画，进行合理创作，最后作品展示时让学生用一句话续编故事，也体现了文字配画思考的延伸。

本节课教法以情境教学、任务驱动教学、讨论法为主，辅以讲授法、演示法等。学法以自主探究学习为主，辅以交流、讨论。

五、教学过程

（一）情境导入 激发兴趣

1.教师跟学生谈谈关于画画的问题，引出这节课的学习任务时用金山画王为“蘑菇房”小故事配一幅画。

设计意图：创设一个故事配画的情境，明确本节课的学习内容，快速引出课题。

（二）认识画王 学用画笔 1．教师组织学生打开金山画王并带领学生认识操作界面。

2．教师以考察绘画基本功为要求，先简单演示用笔画一些“点、线、面”（图1），接着布置任务：用不同的画笔画出不一样的“点、线条、色块”。

图1 3．学生自主尝试，教师巡视指导后，采用学生演示的方式组织交流反馈。反馈过程中，重点解决以下问题：如何画点、颜色的选择、笔粗细的选择、撤销功能、鼠标停留提示功能。

4．教师小结要点并简单板书，组织学生再次尝试。

设计意图：界面了解采用演示讲述效率较高。学生对金山画王中笔的使用还比较陌生，通过演示及自主尝试，能更好了解笔的各种不同功能及画出不同图案的方法，而点、线、面则是组成画面的元素，这样进行教学涵盖了笔的粗细、颜色设置，为后面画图奠定基础。

（三）合理用笔 文字配画

1．教师恭喜学生通过基本功考核，可以为文字配画了，然后出示文字：一个晴朗的星期天，草地上漂亮高大的“蘑菇房”建好了！组织学生说说，如果你来画，你会画上什么？

2．教师出示两幅不同风格的范画（图2），边展示边描述：左边这位同学使用线条画出轮廓，然后涂上颜色的方法来完成的，右边这位同学呢，是用色块来表现蘑菇房的，运用不同的画笔，我们可以画出不同的图案。

图2 3．教师组织学生画图并巡视发现问题。

4．教师以个例分析的形式，选取画得比较好的和画面不完整的两种典型案例进行问题解决。比较好的让学生说说怎么画的并简单演示，画面不完整的则先让学生说说困难，然后教师通过演示，指导学生如何快速修改。

5．反馈结束后，教师组织学生对作品进行修改。

设计意图：通过说说对文字的理解明确任务，更有想象空间，用范例引导学生画画，给一些同学提供参考，降低创作的难度，交流反馈中主要解决绘画中出现的问题。

（四）巧用仙女袋 适度美化

1．教师出示第二个句子：几个小动物一起来到了“蘑菇房”下。再次提问：这回，你想画上些什么呢？ 2．教师顺着学生的话引出仙女袋，并介绍：仙女袋是金山画王里最神奇的工具了，里面有很多有趣的图案，像这样选择一个图案，到画纸上单击鼠标就可以画出来了。

3．介绍完毕后，教师故意用工具在画面上乱涂乱画，画出很多动物，提问：有些同学一看仙女袋这么神奇，就会开始像这样画，你觉得怎么样？

4．教师小结学生说的注意点，布置任务：合理使用仙女袋功能，完善画面，完成后思考一下作品中，你最满意的是什么，也可以用一句话续编故事。

5．学生美化作品，教师巡视后组织学生交流展示，夸夸同伴的作品，说说简短的小故事。

设计意图：由于仙女袋的神奇，学生经常滥用，这样设计主要希望学生能适度使用。用一句话续编故事，使整个情境完整，也促进学生表达意识的提高。

（五）保存作品 交流收获

1．教师演示保存作品的方法，说明保存的要求，学生保存作品。

2．教师和学生交流一下本课的收获，引导学生从知识和情感两方面来回顾。交流结束后，教师告诉学生金山画王中还有很多有趣的功能等着大家一起去学习。

设计意图：金山画王中作品保存与其他软件略有不同，因此采用教师演示的方法。教师与学生一起交流收获并引出更多学习内容，既对本课知识进行了梳理回顾，也对激发了学生的学习欲望。

六、反思与感悟

本节课的教学，从设计开始就融入了与语文、美术进行整合的思想，把信息技术作为一个工具来使用。

整节课以为故事配画为情境，从语言文字的变化，故事的发展展开教学，慢慢地渗透，使画面随着故事的发展丰满起来。最后当画画完以后，再用一句话续编故事，又回到语言文字上。从文到画，再由画到文，循序渐进。不过，在实际操作过程中，可能对于三年级的孩子来说还是有点要求过高，特别是最后的故事续编，学生可能在画面上花了太多心思，故事创作显得有点单薄。

另一条线就是融入了美术的思想。在美术中，将画面分成“点、线、面”三块内容，对于三年级的孩子，这么抽象的概念当然过于枯燥了，因此在表达时，教师特意改成了“点、线条、色块”便于学生理解和分解画面。因此，先组织学生学习“点、线、面”的画法，然后进行创作。由于学生用电脑绘画时，也会受平时画画的影响，因此在创作时，出示了两幅范画，却体现了两种不同的创作思路，先画轮廓后涂色或者直接以色块表现。这样的设计也在一定程度上开阔了学生的创作思路。

整节课，在设计思路上，体现了将信息技术作为工具使用以及与其他学科整合的这一思想，在操作中也基本表达了这样的思路。当然，还有一些地方值得进一步思考，比如对学生的个别指导、分层要求、评价的专业性等。

第四篇：情感日志：那些歌曲为我青春疗伤

情感日志：那些歌曲为我青春疗伤

我是一个双鱼座的人，星座上说这个星座的人，多是多愁善感、感情细腻的人，我打开几个双鱼座朋友空间留下的心路历程，发觉双鱼座的人大抵是这个特质，当然我也不例外。

早上去办公室值班的路上，打开手机里收藏的歌曲，发现大多是唯美且会令人神伤的歌曲。翻来几首听听，竟是如此平静，只是这种感觉早已没有了读书时的心境。那年大学，水木年华来袭，卢庚戌、缪杰亦或是李健这三个兄弟是典型的双鱼座特质，在最美的年华，用歌曲疗慰心伤。那些年，我最喜欢的歌曲莫过于《再见了，最爱的人》，每次听，都会心伤，当然不是为失恋，而是为那个年代特有的青春忧伤。今日翻来再听，奇怪的是，没有了那些年的惆怅与感伤，或许青春正离我远去，这首曾经最爱的歌曲再也难以在我心里找到滋润她的土壤了。

说来也奇怪，大学校园总是最先接受新鲜事物，当然歌曲也不例外。每当大街小巷飘起脍炙人口的新歌，不必问这首歌早已在大学校园耳熟而唱了。像周杰伦的《七里香》响彻大街小巷之时，寝室的管金秋兄弟，早已在宿舍哼唱已久了。这位仁兄每次哼唱周杰伦的歌曲，总会头戴耳机，站在凳子上，倚着床，伴着蹦蹦跳跳的动作，这是我对周杰伦魔力的最初印象。可在早年，对周杰伦这样特立独行的歌手，在宿舍享受的待遇，只能是集体鄙视了。自然，管金秋同学就这样被视为异端了。平心而论，那时我对周杰伦的歌曲着实没有多少感觉，除了吐字不清之外，留下的美好印象，就是那些唯美的钢琴旋律了。可世事弄人，像我这个固执地认为永远不喜欢周杰伦这样歌手的人，也慢慢迷恋他的曲调和方文山的素颜韵脚词了。无疑，当他的《菊花台》风靡校园的时候，管金秋同学也多年的媳妇熬成婆了，终于可以扬眉吐气了。迷恋周杰伦的日子里，最期待的就是金秋时节，不为别的，只为能听到周董一年一度的新专辑。大学毕业后，也初衷未改，每年金秋时节我都信心满满地期待周董新专辑的出现。直到后来，蓦然发现周董很少出专辑了，改行拍电影了，但我还一直傻傻期待，可最终周杰伦没等来，等来的却是音乐才子许嵩。

离开校园几年后，对流行歌曲愈发感到后知后觉了。一次坐公交出行，才第一次听到张韶涵的《看得最远的地方》，可这首歌已经传唱一年之逾了。年近而立，愈发感到时代太无情了。为了紧跟时代步伐，为了在办公室讨论中占据一席，前段日子，顺着大溜看了几期《中国好声音》，面对众多学员翻唱的歌曲，我竟然一无所知，更奇怪的是心理越来越难接受张玮这样类型的歌手了。可现实是张玮这样类型的新新人类越来越多了，而我这样类型的人却越来越少了。

前几天回灌南，吕立志特意邀请我们一帮兄弟姐妹唱歌，走进KTV，面对着曲目，发现会唱的只有大学时代的那么几首了。60后的王局长唱了几首刘欢那个年代的歌，70后的葛主任唱了几首张学友那个年代的歌，而同作为70后的江红梅主任却不肯开口，反倒是80后蒋开斌唱的异常兴奋，而我也选了几首水木年华的歌，祭奠着青春。就这样，在这样的平台上，一下就把人的年龄区分开来了。的确，每个年代都有属于每个年代的歌曲。对于80后的我，能哼唱的也就大学时代能为我青春疗伤的那些歌曲了，而作为双鱼座的我，喜欢的大抵上也就是黄龄、天悦在第六届湖笔文化节上演唱的《太湖之州》这类的歌曲了。

第五篇：我为价值观代言案例

少先队活动课活动案例展示

践行社会主义核心价值观 从代言做起

陕西省旬阳县神河镇中心学校辅导员

向云

一、活动主题：

践行社会主义核心价值观，从代言做起

二、活动背景：

2014年5月30日总书记参加北京市海淀区民族小学座谈会上指出，引导少年儿童从小积极培育和践行社会主义核心价值观，做到“记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助”。根据《少先队活动课程纲要》中四年级“学习榜样——学习时代先锋”活动的相关要求，我和队员们一起设计开展了“践行社会主义核心价值观，从代言做起”活动。

三、少先队员策划思路：

活动课前，队员们分小队采访并邀请身边的榜样——甘为人梯的孙校长；上网查阅并深度理解核心价值观的24个字；结合自己实际，制作想代言的卡片。

四、活动主要内容、形式

本次少先队活动通过“情景式体验——榜样面对面”、“榜样话价值观”、“我为价值观代言”、“美德少年榜样传”四个环节，培养少先队员分工合作，以达到“学习——理解——宣传——行动”的效果。

五、活动主要做法、经过和特点：

情景式体验——榜样面对面

旬阳宣传网上关于孙校长的事迹学习后，再面对面地听孙校长讲讲过去的事，感悟中体验榜样的美德，受到教育。

榜样话价值观

孙校长是怎么样理解核心价值观的24字，就他的理解和他平时的做法讲给队员，队员从榜样身上感悟价值观离他们并不遥远，增加自信。

我为价值观代言

结合自身实际，为自己理解深刻并能做到的价值观代言，接受大家监督，积极在队员当中宣传价值观。

美德少年榜样传

雏鹰争章评出美德少年，美德少年上报学校大队部，进行全校宣传，加大宣传力度，使广大队员从身边熟悉的小榜样身边开始学习。

六、思想性、先进性、少先队员自主性体现方式及创新点：

1、新颖情境塑童心。本次少先队活动课创设《智慧树》的情境，有趣的方式使队员身心愉悦的参加活动，更利于活动目标的达成。

2、化难为易巧入口。社会主义核心价值观的内容离队员们很近又感觉很远，本次活动巧妙利用身边的大榜样——孙校长，小榜样——美德少年，队员们意识到践行社会主义核心价值观并不遥远，像身边的榜样学习他们一样也可以。

3、说到做到众监督。为价值观代言就要说到做到，全中队甚至全校的眼睛都盯着，提醒队员从现在做起，从小事做起，实实在在的践行价值观。

4、美德少年延伸强。为价值观代言的活动，不仅仅是中队开展了活动就算完，美德少年全校宣传，结合全校后续的好少年评选，激励队员们争相为价值观代言，争做好少年。

七、少先队员真实反应（举例）和成效评估：

其它中队的队员，通过校园橱窗，升国旗仪式，校园广播了解了这一中队的活动，积极的参与到践行社会主义核心价值观的活动中，各中队掀起了学习与践行社会主义核心价值观的热潮，有的演讲，有的社会实践„„学期末“最美少年”陆续登上了“活力未来”的评选平台，各中队的家长，辅导员，教师积极为好少年拉票，一传十，十传百，神小队员践行价值观的行动被广为宣传。

八、辅导员辅导思路：

少先队员是少先队活动的主人，辅导员是辅助引导的角色，正确的定位才能让队员的才能得到充分的展现与发挥。所以问计于童、问需于童，问行于童是组织开展少年活动课的正确思路。活动前我们召开了献计分工会，公同制定活动主题和实施方案。队员们在队长的安排下合理分工，有序做好活动准备。

附：活动过程

一、预备及仪式部分（各小队长向中队长汇报人数, 中队长向辅导员老师报告人数；出队旗, 唱队歌。中队长说明队会目的）

二、活动开始:

（一）情景化体验，走进身边的榜样——“甘为人梯，记神河镇中心学校校长孙有国。” 1.导入（以《智慧树》的形式串联整堂课）：（《智慧树》片头音乐）

主持人（红果果）：亲爱的少先队员们，观众朋友们，大家下午好！欢迎来到《智慧树》乐园。

今年六一，国家主席习近平爷爷对我们广大少先队员提出，践行社会主义核心价值观要“记住要求、心有榜样，从小做起，接受帮助。”（信息组朗诵核心价值观）

2.主持人（绿泡泡）：请少先队员随我一起进入《榜样园》。网络展示：宣传网“甘为人梯，记神河镇中心学校校长孙有国” 省报“敢为人先，敢修别人不敢修的路。”

主持人（绿泡泡）：孙校长是我们熟悉的榜样，文笔下的孙校长不及现实孙校长的十分之一，大家说一说，孙校长这位榜样，以他的实际行动诠释了核心价值观中的哪一个词？（敬业）

（二）榜样话价值观

3.主持人（红果果）：今天我们请来了已经退休的孙校长（为孙校长佩戴红领巾），请孙校长教教我们如何践行社会主义核心价值观。

（孙校长教导）

（三）我为价值观代言

4.主持人（绿泡泡）：看看孙校长为核心价值观代言的图片。他是这样说的，更是这样做的。你为哪个词代言呢？你做到了吗？（各小队展示）

辅导员: 我太感动了, 孙校长在神小二十二年如一日，他身上所体现出的甘为人梯，爱岗敬业、一心服务教育的敬业精神是我们神河镇每一位少先队员都应该铭记在心的。他用一个又一个实实在在的事实诠释了敬业精神,践行着社会主义核心价值观。今天, 在他精神的感召下, 我们也要像他一样积极践行社会主义核心价值观，勤奋学习, 努力拼博、积极向上, 乐于助人，争做他人的榜样，共同为“中国梦”的实现而努力

（四）我为社会主义核心价值观代言，美德少年榜样传 1.小队内推荐“美德好少年”；

2.颁发“美德章”；（播放颁奖音乐《红领巾在飘扬》，请孙校长为美德好少年颁章）

3.请获章代表发言，谈自己的获章感言；

4.各小队比比谁的代言得到了落实，谁能成为别人的榜样（延伸）。

三、辅导员讲话：

少先队员们，在今天的队会活动中你们表现得非常棒，让我们所有人都懂得了为社会主义核心价值观代言，就是从小事做起，做力所能及的事。今天，从活动中我欣喜的看到，孙校长的榜样作用正影响着你们健康向上成长，我为你们感到骄傲，希望你们继续积极践行社会主义核心价值观，做中华美德好少年！红领巾是你们的骄傲，你们是我的人间四月天。

四、呼号：邀请孙校长带领呼号。

五、退旗。

六、宣布活动结束：

主持人（红果果绿泡泡）：亲爱的少先队员们，观众朋友们，以上就是今天《智慧树》 “践行社会主义核心价值观，从代言做起”的全部内容，感谢您的收看，我们下期再见！