我为校园添色彩教学案例（xiexiebang推荐）

第一篇：我为校园添色彩教学案例（xiexiebang推荐）

《我为校园添色彩》教学案例

宋村中学 林向华

在进行教育改革，推进素质教育的今天，美术教育受到了更多的关注，对人的成长有了不可或缺的作用，这就赋予美术教师更大的责任和义务。基础教育更强调让学生学会学习，重视教学过程和教学设计，美术学习的过程与学习方法要有意识的在每个课题中展现，让学生通过每一课的学习，逐步感知艺术的思维方式和学习方法，这就要求教师必须更新自己的教育观念，知识结构，教学方法，评价方式等，才能为自己走进新课程提供最基本最有力的保障，现以六年级下册《我为校园添色彩》谈一下自己的设计与认识。

一、创设情境、激发兴趣

教师是创设情境的主导者和调节控制者，通过设计一定的情境，让学生感知、了解美术知识，激发学生的想象能力，产生探究的欲望，明确学习的目的。在美术教学中根据学生的实际情况和年龄特点，创设与教学内容相适应的教学情境，将学生带入一定的情境之中，使学生情绪上受到感染，同时也激发了学生学习的兴趣与参与的热情。著名美籍华人科学家杨振宁说：“一个人要出成果，原因之一就是要顺乎自己的兴趣，然后在结合社会的需要来发展自己的特长。”学生有了自己的浓厚兴趣才会产生积极的学习态度，推动学生兴致勃勃地进行学习，所以说兴趣是最好的老师。例如在启发引导阶段，教师让学生穿上学生装、时装、运动装、休闲装伴随优美的音乐进行模特表演，学生的情绪一下子被调动了起来，别看他们没受过专业训练，但他们的一招一式，一颦一笑还真有那么点味道，台上表演得很投入，台下不时爆发出阵阵掌声，在学生的阵阵喝彩声中，营造出一个民主、宽松、和谐的氛围，表演结束后教师不失时机地让学生们畅谈自己所喜欢的服装。在谈笑之余，学生轻松愉快地了解到本次课应学习的内容，同时也点燃了学生设计服装效果图的强烈欲望。

二、观察分析、勤于思考

《新课程标准》强调教学过程是师生交往，共同发展的互动过程，在教学过程中，要处理好传授知识与能力培养的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程，使每个学生都能得到充分的发展。在授课中，没有用简单的讲解代替学生的感悟和认识，而是利用多媒体课件提供大量的服装款式图片，引导学生自主观察、分析服装的款式，同时提出探索性的问题：服装款式中，变化最多的是哪些地方？什么款式的服装比较适合咱们中学生的特征？通过学生的自主观察、分析，充分比较，交流，发展了学生的思维能力、想象能力，同时也锻炼了学生的语言表达能力，而大量的美术图片解决了常规教学中信息量不足的问题，开阔了学生的视野，给学生感受美创造美的机会。接着教师让学生亲自动手搭配服装，进行色彩组合。虽然这一活动看上去原始了些，可学生自主参与的热情无比高涨，在学生动手拼配的过程中，激活了学生已有的知识储存，尝试将相关知识进行综合运用，体验美术活动的无限乐趣。这时，学生满怀信心地诉说着自己组合搭配色彩的原因及本人对色彩的感受。此时学生真正成了课堂的主人，教师只不过是一个引导者，组织者，以其丰富性，多样性去迎合学生的需要。

学起于思，思源于疑，常有疑点才能常有思考，常有思考才能常有创新。在教学中教师不仅要善于提问，还要引导学生自主提出问题，找出解决问题的方法，通过欣赏大量的学生装，引导学生自己提出问题：如果让我们绘制一张服装设计图的话，应怎样去完成呢？通过学生的积极探讨总结出服装设计图的绘制步骤，这时，老师应抓住时机现场演示，幷讲解应注意的事，本课的重难点已突破。接着教师提出如果让我们设计一款学生装，我们又将设计什么样的款式和色彩以体现中学生的时代风采呢？学生有疑问才能打破头脑中的平静，激活思维活动的波澜，学习才不会一知半解。学生们积极踊跃的畅谈自己的设想，有的学生已经按捺不住激动的情绪，就想马上大展伸手一番。

三、积极探索、张扬个性

在积极探索中，学生以个人或集体合作的形式参与美术活动，发挥个性，体验美术活动的乐趣，形成对美术学习的持久兴趣。看到学生胸有成竹的设计着自己校服的样子，真像一名名老道的服装设计师在精心设计着自己的作品。有的学生则很快的设计了一套色彩绚丽的运动装，以展示中学生的时代性，有的学生设计了一套温文尔雅的西装以显示男生的绅士风度，有的女生则设计了色彩亮丽的裙装，文静典雅的裤装，看到他们设计的一个个画面并满怀激情的诉说着自己的构思，我得心里感到无比的欣慰。此时学生已穿着适合自己年龄的学生装在一片欢呼声和音乐声中再一次进行了校园生活的表演，把本课再一次推向了高潮，我想，学生之所以设计出这么多丰富多彩的服装，离不开新课程带给我们的新气息，新理念，更离不开教师课堂上给予学生的一次次惊喜。为了更大地挖掘学生的潜能，积极倡导利用废旧材料进行模拟制作，教师不失时机的展示了自己设计并制作的服装，展示不是以教师的身份进行的，而是融入学生当中以一名竞争者的姿态去赢得他们的认可。学生们的惊叹声与掌声给予了教师的肯定，于是教师提出希望看到学生们的作品展示。一周后在教师精心辅导下，学生们展示出一套套精美的服装。有的是利用旧毛线勾出的裙装，有的是利用色彩斑斓的布头制作的华丽高贵的晚礼服，有的则利用旧杂志的彩页制作出别出心裁的时髦的白领套装，还有的利用纱巾围裹成少数民族服装······并且学生还为穿上盛装的巴比娃娃设计了相关的饰品及利用废旧的一次性纸杯设计了各式的帽子，真是绚丽多彩啊！

如今的美术课，就是在这样轻松愉快的气氛中度过的，老师已不再是以前居高临下的权威者，要以学生为主体，一切从学生的兴趣、利益、要求出发，根据学生的年龄特点，在教学中做到张弛有度，并通过各种美术活动激发学生学习的动机，产生内驱力，使学生越学越愿学，越学越会学，越学越聪明，越富灵性和独创精神，使美术课堂真正做到寓教于美，美中育人。

我为校园添色彩 教案

-------学生装设计

教材分析：

学校是学生学习生活的地方,他们自身就是校园一道亮丽的风景线.校园中流动的色彩是什么-----学生装.学生着青春朝气的学生装更为美丽的校园增光添色.[学生装设计]为初一年级第四单元{我为校园添色彩}中的开篇之课.教材左页展示了丰富多彩的学生装范例.右页则是学生优秀的设计效果图,简洁明快大方,突出了中学生活泼朝气的特点.通过对学生装的设计与模拟制作,了解服装设计的基本知识,提高学生对着装的鉴赏能力和审美情趣,激发创新意识.教学思路：

本课围绕如何为校园添色彩-----学生装模拟设计与制作为学习主题。学生以审美的眼光观察分析着装的美感。导入部分学生畅谈如何为校园添色彩，结合一中校训，内在的学习好，品质佳可为校争光，外在的行为、习惯、服饰美可为校增色。青春活泼的花季少年更是通过着装美展示现代气息的中学生形象。采用对比方式得出学生装简洁明快的特点。老师引申色彩明亮的学生装具备安全因素。实践活动部分则是联系学生的“欢乐大课间”创意设计。新课标指出；美术学习是为学生生活实际“服务“的。本课的设计宗旨即在如此。教学过程 导入： 师：板书课题：我为校园添色彩 生：齐读课题

师：我们如何具体为校园添色彩呢？老师来到校园发现我们的校园很漂亮，同学们也是精神抖擞的„„怎样使校园更靓呢？ 生：搞好学习，争光添彩。

师：举例一中校训，“今天我以一中为荣，明天一中以我为荣” 生：要品质好，外在的要习惯美、行为美、服装美。师：学生怎样着装才算美呢？ 生：男女生着校服摆选型 生：根据校服概括其基本因素 色彩：简洁、明快（安全因素）样式：大方、活泼。

师：拿服饰挂图与学生装对比不同之处，工作服、职业装、制服、家居服、运动服。结合《铁道游击队》中人物服饰。生：结合我校欢乐大课间活动应着“运动服。”

生：小结学生应该着学生服，不穿奇装异服，色彩明朗、样式简洁、突出中学生的青春朝气。

师：我们自己做个小小设计家吧！画设计图 生:结合上单元的人物速写自主学习。展示表现：

谈谈人物速写与服装效果图会有什么不同？ 人物速写关注人物动态形象 服装设计图关注服装款式 生：作业并作展示介绍 师：小结

教学反思

学生装是学生的“职业”装，简洁、明快、大方、得体的着装符合中学生的身份和气质。本课运用对比的手法烘托学生装的特色。通过设计与模拟制作练习，学生提高了对着装美的鉴赏感悟能力。由于是以本校“欢乐大课间”的服装设计为切入点。学生兴趣盎然，款式设计新颖、大方，不足之处是色彩搭配不够和谐统一，人物形象欠缺生动。教师就应该对学生的这一学习热情报以肯定，表扬并保护学生的参与意识，鼓励学生动手尝试。这么一来，学生主体性体验越来越强烈，主体意识越得以增强，从而使其向教学内容的深入方向发展，反过来又进一步提高学生参与整个课堂教学的积极性、自觉性。采用多种评价形式。（1）、学生自评。学生根据自己的画讲讲构思及设计意图，以上述标准衡量自己，让学生学会自省促进发展。

（2）、师生共评。教师选择风格、色彩、创意各有千秋的作业，让学生先评价对方的作品，将个人的审美与认知表现出来，教师在一旁因势利导：你认为他好为好？你认为他有没有创意„„（3）、作品展评。将同学的作品都展示在黑板上，优劣比较，一目了然，让全体学生在教师的指导下，学习优点。同时，将不理想的作品让学生修改，力求完美。

（4）作业批改。这一形式不能因为课堂上的讲评而简化，这样会令未能在课堂中展示作业的学生觉得得不到关注，令无力修正的学生得不到指导，教师应利用这一时机，用铅笔圈点加简短评语的方法肯定优点，指出不足，让每个学生都得到评价。除此以外，教师应加强技术指导，更加完善作品的形式美感，努力挖掘学生的创新意识，真正让学生乐学、善学，成为驾驭课堂的主宰。

浅谈中学美术作业的评价

宋村中学 林向华

“你画的真是太棒了”、“你的想法真灵活”等等，这样的作业评价在我们现阶段的中学美术作业评价中已经是最常见的评语了。而中学美术作业评价也是实施美术学科学习评价的重要组成部分，是反馈学习成果的一面镜子，更是提高美术教学质量的一个重要内容。大家知道新课标倡导教师对美术教学要有发展性评价。如果教师对作业还是采用“包办式”的全批全改，不仅会消耗教师钻研新课标和教材的时间，而且不利于调动中学生积极学习美术的兴趣，还会导致学生们只看老师批改的结果，而忽视作品没有画好的原因。所以我认为有效的作业评价，可以增进师生的情感交流，可以调动学生学习的积极性，树立其学习的信心，可以促进学生形成良好的学习习惯等。是学生真“活”起来，让他们的个性得到充分的张扬、主体地位得到充分尊重。

下面我来谈谈自己的几种做法：

1、学生自评，再互评。一些基础的堂上练习，可以放手让学生先自我评价，再同学互评。这样，通过内省与反思，有利于调动学生的学习动力，养成完成作品后能自我反思的好习惯；然后同学互评，有利于学生与学生之间的交流，在交流中感悟出真理。

2、教师评价。教师的评价直接影响学生学习美术的兴趣和能力。对学生作品有独特表现的方面，应多用鼓励性的语言来评价。而对于学生表现不足的地方，则多用发展性的语言来评价。这样更有利于发挥学生的主动学习的兴趣。

3、小组之间相互评价。对于堂上一些延伸性的作业练习，可先让学生独立完成作品后，再小组之间进行讨论，互相评价学习成果，最后再由老师进一步来评价。这样的评价方式，让学生在一个和谐团结的学习氛围中去感受美术的学习的真谛。在相互交流中，达到互相促进，互相激励的目的。

4、面对面评价。新的教学内容学习后，当堂检查学生的知识掌握程度，最有效的方法便是将学生的美术作品全部或部分展示在黑板上，先让大家观摩，然后让作品的创作者自己评价，老师最后小结。这种让学生当面评价美术作业的方法，能充分发挥学生的主动性，活跃课堂气氛。在学生的讲评中，老师能及时掌握学生的课程掌握情况，并能发现教学中的不足；学生的讲评也有利于激发学生的学习兴趣，巩固所学知识，并能提高学生的观察能力、语言表达能力、分析能力和审美能力。还可以使学生对彼此的作业有一个相互了解、相互借鉴的过程，无形中形成一种你追我赶的气氛，从而使学生的绘画水平得到整体提高。

5、评语评价。有人说：“老师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户；如火炬，能照亮学生的未来；如种子，能深埋在学生的心里。”就是在美术作业里，写上简短的评语，表示老师对学生美术作品的看法。老师的评语要在实事求是的原则下，肯定学生作业中优点所在。如绘画作业中，我便写上“构思新颖，你真的很棒，”。在撕纸作业中我便写上：“选材得当，色彩搭配适当，你最行”。对基础差的学生作业，我便写上：“老师相信你可以做的更好，你一定行！”学生的作品能得到老师的好评，学习信心倍增，学生对美术课的学习兴趣也提高了很多。如果学生的作业中有不足之处，老师也应用“如果这样画，可能会更好看，加油啊！”等委婉的词语让学生修改作业中的不足。

6、修改评价。在美术作业中，有些问题用文字很难讲清，若教师直接在作品中修改，会使学生更直观地认识作业中的问题，在比较中了解正确的表现方法。那么在基础课的练习中，因其知识点对于中学生来说难度很大，学生在作业中常常存在一些绘画方面的问题，老师在作品中直接修改，就能使学生一目了然。

以上就是我在中学美术教育评价中的一些观点。总之，目的就是让我们的学生可以在学习美术的同时，也能提高自己的审美和语言表达能力，增强学生学好美术的信心，从而使学生真正意义上去感受美术的乐趣！

第二篇：我为校园添色彩——服装设计

美术公开课教案设计

[教学课题]我为校园添色彩——服装设计

[教学对象]七年级学生

[授课教师]田令

[课型]综合、探索。

[教学目标]

（一）认知：

证学生初步了解服饰艺术，培养学生对服装设计的兴趣及对 “美”的感悟。了解环保的意义,认识保护环境的重要性.（二）技能：

运用服装设计的基本知识，尝试设计服装练习。

（三）情感：

通过对环保服装的设计制作活动，激发学生热爱生活，保护环境的情感，以及发现美、创造美的愿望。

[教学内容及重难点]

一.教学内容:学习服装知识,设计制作服装

二、教学重点：培养学生的创新精神和实践能力

三、教学难点：引导学生对服装的大胆的设计,制作

[教学准备]

多媒体课件.学生准备铅笔.剪刀.双面胶.布料.报纸.彩纸等各种废旧材料.[教学活动设计]

一.新课导入

同学们,我们生活在一个多彩的校园里.你们开动脑筋想一想,在我们的校园里有哪些美丽的色彩?(绿的草、红的花、白的墙、黑的黑板、五颜六色的服装„„)。

如果需要你们来为校园增添色彩,在我们的美术课上可以做些什么?(画花草,设计漂亮的教学楼,设计好看的服装„„)

今天的任务就是：设计服装，为我们的校园增添色彩！

导入课题： 我为校园添色彩——服装设计

二．授课部分

活动一：服饰欣赏

1.有人说；服装是人体的又一层皮肤，是人的气质、个性、情调、风格的一种亮相。它是人对自身个性美的一种设计.服装最初的的产生,是为了什么需要？（御寒，遮体）。而现代生活中,由于经济的发展,使得人们的生活方式和审美要求变得多样化。服装也不例外。

2．看看别人设计的服装。

教师课件演示服装设计作品。(老师作基本解说)

（1）时装欣赏

时装是设计师们艺术创作的精品，实用性较小，往往只会在发布会上昙花一现。其中一此生命力较强的服饰，受到人们的喜爱，则会超越国度，在国际上一定范围流行起来，成为流行服装。

① 时尚的美与丑（师生讨论）。

时尚是美的，因为它代表着一种潮流，是一种非常有个性的美；时尚是丑的，时尚的着装非常怪异，面且现在的时尚越来越暴露。

对于时尚，不能完全用生活中的服装的标准来衡量它。时尚就像一朵鲜艳夺目的花。因为有这朵花，这个社会，这个世界才会变得美妙。

②你们该不该追时尚，赶时髦呢？（同学们各抒己见）

我们现在的任务是学习，不应该追时尚，赶时髦。但是时尚是有美感的东西，我们可以适当追求，但要注意场合。

（2）传统服装欣赏。

①唐装——一是说由唐朝演变过来的服装；另一说法是西方人把华人称为“唐人”，于是他们所着的中式服装叫“唐装”。

②旗袍——是民国的旗人之袍。盛行于三四十年代的上海，当时的上流名媛和交际花非常爱慕旗袍,注定了它们的流行。

③民族服装——在特定的社会生活及自然环境中形成的，符合各民族的生活习惯和审美意识。

（3）童装欣赏。

童装的设计一般色彩鲜艳，款式大方、活泼，体现儿童的天真无邪。

（4）各种风格设计的服装。

3.青少年如何着装（师生讨论）；

(1)要整洁朴素。

(2)款式要大方得体。

(3)讲究场合。

(4)装饰要适度。

活动二：变废为宝——当一回服装设计师

1、老师：今天让同学们准备的材料有点特殊，都是些废旧品，怎么样才能够把它们“变废为宝”呢？（幻灯片展示环保时装）

2、教师展示自己的作品。同还们仔细观察老师的作品，你们认为这套服装设计得怎么样？有没有设计得不好的地方？（教师讲解服装设计的基本知识）

你们在设计制作的时候要注意哪些问题呢?

第一步,设定服装的主题.你们的服装是要表现什么样的内容,比如说:是想展现美丽的春天,还是倡议绿色环保,或者是想表达一种随风飘逸的境界……

接下来,构思设计稿,把你们想像的服装画成效果图,再根据设计内容进行剪裁,可以用折、剪、和拼贴的方法。

不同的色彩和比例搭配的服装可产生不同的穿着效果，设计的时候要注意冷暖色调的搭配和服装比例的搭配关系都要和你们设计的服装相适应。比如说：想要表现春天，那服装的色彩就要鲜艳一些；如果是要表现飘逸的境界，那设计的服装就要有长长的飘带或者裙摆……

最后进行局部装饰，注意不要过于繁多。

3、接下来就让同学们当一回服装设计师，希望你们设计的服装既有个性又具有美感。

4、计制作要求：

①确定本组的服装设计主题；

②服装设计要紧扣主题，制作手法与材料不限；

③服装款式要新颖，色彩搭配要合理；

④注意服装局部的装饰，点缀。

6-8人为一组，由组长安排谁裁剪，谁粘贴，谁做装饰。教师要鼓励学生大胆设计，集思广益，发扬合作精神。

5、学生作业，教师辅导。

活动三：秀一秀

1、举行“班级时装秀”。

2、作品展示，请部分同学介绍服装的主题，设计意图。

三、教师小结

这节课大家都非常认真努力地完成了自己的作品，设计制作的服装也很棒，从同学们的作品中，老师看得出大家都具备聪明的才智和很好的创造力。生活中从来都不缺少美，缺少的是发现美的眼睛和创造美的愿望。希望同学们在以后的学习和生活中，能更多地运用自己的眼睛和双手去发现美，创造美。

第三篇：我为校园添色彩要点

《我为校园添色彩》教案

课题：我为校园添色彩

一、教学目标：

1知识目标：了解服装设计的基本知识，掌握基本的款式设计、色彩设计以及整体搭配能力。

2、能力目标：运用所学知识，通过合作，用所学知识设计一身美观得体的“学生装”。

3、德育目标：培养学生的审美素养，使他们善于在生活中发现美、欣赏美、创造美。

二、教学重点：运用所学的服装设计知识进行设计练习。教学难点：服装设计过程中把握大体比例

三、教学用品：

教具准备：多媒体设备等。

学具准备：铅笔、水彩笔、文具盒、图画纸等。

四、教学过程：

（一）组织教学：

教师、学生课前准备相关教学用品。

（二）导入新课：

师：同学们，你们觉得我们的校园美丽吗？ 生：美丽。

师：我们的校园非常美丽，尤其是看见同学们穿着漂亮的校服更是为我们的校园增添了一道亮丽的风景线。那同学们想不想自己动手设计一套学会装来妆点我们美丽的校园呢？

生：想。

师：那这节课我们就学习学生服设计，来为我们的校园添色彩。（导入课题：我为校园添色彩──学生装设计）

二、讲授新课

（一）师：同学们，我们这里有一个“ 2010学生装展示会”,大家想不想看啊？

生：想。

师：那好，我们来

1．谈谈我们的服装，你喜欢吗？为什么？ 2．看看别人设计的学生装。

教师课件演示学生装设计作品。

学生适当评述比较喜欢的学生装设计作品。

如果你是设计师，你觉得设计学生装有哪些注意点？

学生讨论（时间约2分钟）教师归纳总结：

1．款式：特点（简洁流畅、朴实大方、活泼新颖）如制服、运动服、休闲装、牛仔装等。

2．色彩：稳重明快、清新柔和。

一般服装的色彩设计主要是色调设计。如暖色调、冷色调。在一套服装设计时，通常是以一种色调为主，配以1～2种辅助色，但不破坏色彩的整体效果，这种以色调为主的设计比较协调、稳定。

1）在服装设计中，不同色彩给人的感觉是不同的。

红色：在所有的色彩中最刺激、最鲜艳。红色热情奔放喜庆，使人感到精神振奋，是十分喜气的颜色，在结婚和庆典上常常使用。最容易搭配的颜色是白色、黑色、和灰色。

橙色：表现华贵、活泼、任性，给人愉悦感，在众多色彩中十分醒目，只要稍加利用，就能取得最佳效果，一般用于点缀，如帽子、围巾。

蓝色：使人联想到天空和深沉的大海，它兼有活泼和沉稳的双重性格，给人以沉静、深远、活泼的感觉，是学校和机关的常用色。

紫色：是高贵的颜色，呈现出威严，有神秘冷艳、幽雅梦幻的感觉，不过稍有使用不当就容易显得病态。

（2）服装色彩的巧妙搭配

我们常常买回一些单件的衣服，然后自己配穿。其实这种搭配行为就是一种创意，因此从某种意义上说，我们也是一名设计师。然而，要想成为一名优秀的“设计师”必须了解有关的知识，从以下几个方面考虑，是学会搭配服装的捷径。

同类色搭配：有色彩搭配可以选用同一色系，但明度、纯度上稍有一些变化的色彩。

临近色搭配：选用色环中临近的色彩搭配，如黄色可以搭配橘黄、橘红等色。色彩和谐中带有一份活跃。

对比色搭配：色彩效果对比强烈、耀目，搭配时注意色彩面积的大小比例不同、色彩的纯度不同、或色彩中出现黑色，这样搭配才会和谐。

3．面料：透气性好、易洗易干、价廉物美。如棉、麻、灯心绒、牛仔布。（略）

校服设计的原则：实用与美观相结合。

同学们学习了服装设计的知识，怎样才能将你的想法展示给大家呢？我们可以画出服装效果图。

课件展示不同的服装效果图。

教师示范绘制步骤。

请你用准备的工具，设计一套你喜欢的学生装

展示学生设计练习，进行自评、互评。

看了同学们设计的学生装，我觉得设计得都很好。希望有一天你们能穿上自己设计的学生装走在实验初中的校园里。

第四篇：《我为校园添色彩 》环保剪贴画 教案设计

我 为 校 园 添 色 彩

──“变废为宝

美化生活”《环保剪贴画》教案设计

遂川县泉江中学

邝光富

一、教材分析

《我为校园添色彩》是“综合·探索”中的一个主题活动。教材以剪贴画为线索，利用你生活中的废旧物品等综合材料，“变废为宝，美化生活”构建活动内容：

1．“变废为宝”。以校园生活为题材，写出设计思路，充分利用你生活中的废旧物品综合材料试着制作一幅环保剪贴画。新课程提出，要结合地方特色开发利用乡土教材补充美术教学。本节活动课充分突出了这一点，要求利用废旧物品等综合材料拼贴剪贴画，增强了理论在实践中的运用。

2．“美化生活”。利用自己设计（剪贴）的环保剪贴画举行一次画展，并把好的作品挂在学校教室的走廊上，美化我们的校园，丰富我们的校园生活。从而增加学生的成就感和自信心。这一内容要求学生制作认真、干净，大胆创新、别出心裁，为画展有好的成果而努力。

二、学生分析

初一学生已经具备了一些基础的造型能力和表现能力，学生对特殊材料十分感兴趣，好奇心强，并且喜欢自己创作。班级中已初步形成合作交流，敢于探索与实践的良好学风，学生间相互合作，相互学习，相互评价的互动气氛较浓。

材料拼贴是基本的块面造型，这能锻炼学生动手动脑的能力，能促使学生进行探究式学习，培养学生的创新精神。

三、设计理念

面向全体学生，以提高学生的综合素质为目的。在美术教学活动中提倡环保，开发智能，培养学生创造力，力求美术与其它学科的相互渗透及融合，加强平面造型视觉形象创造的训练，发展以学生为主体，教师为主导教与学的关系。在愉快教育，创造教育，合作教育的理论研究中尝试对人才培养的探讨，挖掘利用本地乡土教材，推进素质教育，教出地方特色。

各种废旧物品，人们一般对它非常冷漠，自然也就忽视了它的价值。但废旧物品本身所具有的质感肌理、花纹、颜色、形态，可以在美术教学中很好地利用。经过一番研究与实践，终使情感、生活、艺术语言融合在一起，凝聚成新颖的艺术作品──环保剪贴画。使其“变废为宝，美化生活”。另外，其特点取材方便，造型有趣，装饰性强，易学易教，很适合城乡中学的美术教学。

四、教学目标

1．通过对废旧材料剪贴的具体操作，培养学生的观察力、想象力和创造力，提高审美能力，养成动手动脑的习惯。

2．通过动手设计、制作，使学生能灵活应用自己学过的综合知识，引导学生大胆创新，培养热爱生活的美好情感。

教学重点：理解剪贴画的设计思路并画出剪贴画的稿图。教学难点：利用废旧综合材料剪贴制作环保剪贴画。

五、教学准备

1．教师准备：环保剪贴画资料。2．学生准备：

 提前几星期搜集废旧材料【如旧挂历、碎布、泡沫塑料、瓜子、黄（黑、白）豆等综合材料】

 清洗消毒：所有搜集的综合材料必须用肥皂冲洗干净（纸质的材料抹干净即可），以保持清洁。待干后方可用于制作。【上课之前要求学生完成，对学生进行卫生教育，保持清洁干净。】

 乳胶、剪刀、彩色卡纸、黑白卡纸、铅笔、颜料或彩笔。

六、教学过程

（一）激发审美兴趣，导入主题

师：拿出旧挂历、碎布、泡沫塑料、瓜子、黄（黑、白）豆等综合材料、，让学生想一想，它们能做什么？

学生的思维立即活跃起来。有的学生说能拼贴图画，有的学生说可缝合布娃娃，有的学生说能制做工艺品……。

师：同学们的回答都很正确，每个同学家中都有这种碎布料、旧挂历，许多人把它扔弃。如果我们将这些碎布料、旧挂历等废旧材料利用起来，经过加工，同样可以成为艺术品。

师：我们一起来欣赏几幅利用废旧材料制作的艺术品。如下图

（在此利用课件，对环保剪贴画的作品让学生说出自己的感受，然后教师简单易懂地概括：工具简单、方法易学、形象简洁、概括、大方）

这些作品都很漂亮，当然我们也可以自己利用废旧材料制作出这样的作品。废旧材料再利用既可以保护环境，又能“变废为美”。大家一起来试试吧！[设计意图：以碎布、旧挂历、泡沫塑料等废旧材料为例，教育学生要保护环境，“变废为美”，注意去创造美，导入活动主题。]

（二）工具材料认识

拼贴画所用的衬版可用纸版或木版。底版上可装裱一层与拼贴画不同颜色的纸或布料，以便衬托拼贴图画的效果。

【学生搜集的种类很多，有碎布（粗布、麻布、毛质布料）、旧挂历、泡沫塑料、瓜子、黄（黑、白）豆等综合材料，五颜六色，均可利用，但要选干净无灰尘的。】

[设计意图：让学生认识到创作的素材来自生活。]

（三）材料的运用 1．根据学生的绘画能力，自由选择拼（剪）贴或刻画。扩展了学生的求知面。2．材料的选择：不同的材料、不同的加工手段，创作出的拼贴效果是不一样的。在拼贴前应先构思一下自己想突出什么主题，最终想设计什么样的图画造型？

（通过情感渲染，诱导学生进行激情创作的准备。）

3．美化底版：最后根据图画整体效果的需要，可在底版上增添一些颜色浅、效果弱的饰品，以增加层次感。

[设计意图：引导学生对综合材料及色彩搭配的认识，并让学生体会探索求知的乐趣。]

（四）制作过程

1．清洗消毒：所有搜集的综合材料必须用肥皂冲洗干净，以保持清洁。待干后方可用于制作。（上课之前要求学生完成，对学生进行卫生教育，保持清洁干净。）

2．构思设计：先在草稿上反复设计图样，待满意后再渡稿于底版上。图稿勾画可采用写实、夸张、对比等手法。

（教师用多媒体，演示设计过程，加强学生对拼贴画的理解，使学生的情感融入到审美创作中。）

3．剪切：在构思设计的基础上，感觉达到理想中的效果后，用剪刀剪取材料。4．拼贴探索：运用材料色调的对比与和谐、对称与均衡的原理尝试拼贴组合，进行简单的造型练习，获得视觉和触觉的经验。并且特别要注意剪贴到先后顺序。

[设计意图：让学生了解拼贴的制作过程，拓宽审美视野，打开学生的制作思路。] 由于废旧综合材料拼贴图画材料来源广，且制作方便，最能激发学生的学习兴趣，它既可以培养学生的动手设计能力，也能培养学生丰富的想象能力。

（五）学生构思搭配

为避免在拼贴中出现错误，先让学生制作草稿，师生共同探讨，进行搭配组合。

（六）创作实践

师：同学们想不想动手进行拼贴设计？ 生：想！（跃跃欲试）作业要求：

1．给自己或同学设计一幅环保剪贴画，并谈谈自己的设想。2．绘画有困难的学生，可利用搜集的图片完成作业。

师巡视指导，要求用各种材料剪贴组合，提醒学生注意卫生，乳胶水不要抹的太多；要大胆创新。（可以三五位学生为一小组共同探索完成，看哪个小组制作的最快最好；开一个环保剪贴画展，将设计拼贴富有创意的作品，拿到展厅展示，培养学生的竞争意识）

接下来我们请每个小组选一幅好的作品拿到前面展示自己设计的环保剪贴画，并说一下自己的设想，以启发其他同学的构思。

多给学生相互学习、自我表现的机会，为今后的学习树立信心。

（七）优秀作品展示

让每个小组选一两幅有代表性的作品拿到发布会上参加展示。以激发学生的学习兴趣、增加学生的成就感、增强学生的自信心。

（八）作业评价

1、学生自评：每个小组选一两幅有代表性的作品拿到展示台上参加展示，并讲解创作构想，说说自己的优缺点。

2、学生互评：同学们对各组选送的参展作品进行评议，并评出优秀作品。本课在热烈愉快的气氛中完成了教学，学生的才能得以表现，心中无比自信，同时加强了学生间相互交流、相互学习的意识。

3、教师讲评：多运用美术语言对学生进行恰当的评价，既要鼓励优点，也要指出不足。

课后拓展

把学生设计（剪贴）的环保剪贴画举办一次画展，并把好的作品挂在学校教室的走廊上，美化我们的校园，丰富我们的校园生活。从而增加学生的成就感和自信心。

本 课 教 学 反 思

这次尝试的成功，使我对运用综合材料，进行多学科知识的融合有了更坚定的信心。学习新课标，开发利用乡土教材补充美术教学，使环保、育人两受益。正如罗丹大师所说的：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”

这样的教学形式学生是非常欢迎，也非常感兴趣，所以学生都能积极参与，学生的作品也不错。而且学生也找回了学习美术的信心，激发了学生继续学习美术的兴趣,大大调动了学生学习的积极性。当然这堂课还有许多做得不够的地方。

1、有一部分学生的构图不好，主要是原来教学构图时学生未认真学习，老师没有注意到这方面问题，今后一定重视这个问题。

2、部分同学合作能力较差，不是不会做，而是协调能力差，要么你争我抢，要么无所事事，分工合作的能力一定得加强培养。

3、特别优秀的作品较少，利用多种综合材料进行创作的极少，创意独特的作品更是凤毛麟角。今后对学生创造性思维的教育教学应该特别加强，培养学生的创造能力应该摆在首要位置。

设计者：遂川县泉江中学

邝光富

2011年5月10日

第五篇：我为校园添色彩教案

我为校园添色彩教案

课时:课时

课型:综合·探索

教学目标:通过校服的设计与模拟制作练习,了解服装设计的基本知识,提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣,激发创新意识。

教学重点:运用所学的服装设计知识进行设计练习。

教学难点:服装设计过程中把握大体比例

课前准备:

教师教具:服装设计作品欣赏投影片或多媒体课件;人体模特图投影片及与之配套的数套服装图复合投影片。

学生学具:搜集若干服装设计效果图、照片等图片参考资料;铅笔、彩色水笔、各种布头或彩纸,剪刀,胶水等。

一、导入

同学们,学校是我们学习生活的地方,大家想不想使我们的校园变的更加美丽多彩呢?(生答:“想”)那么让我们献出智慧与热情,为我们的校园添色彩吧

1、学生讨论“如何为我们的校园添色彩”这课题,引出本节课的学习内容。

2、请数名已准备好的学生“模特”进入教室进行服装表演。

3、师生讨论:购买服装时如何进行选择?

学生装应该具有什么特点?(请同学们各抒已见)

学生回答:颜色比较鲜艳的、宽松休闲的、适合运动的。有的喜欢颜色比较素淡的、比较合身的衣裙等等。

学生装的特点:宽松休闲、适合运动,颜色搭配适中。

二、新授

1、投影片及多媒体课件引导学生欣赏服装设计作品,介绍服装设计过程的几个环节:

(1)、服装的款式造型设计:从整体入手,用简单的几何形概括的把握服装的廓形,要与人的职业、身份相实用。

(2)、服装的色彩设计:服装的色彩要与人的肤色、发色成对比或调和的关系,也要考虑到人的职业、身份相适应。常用的搭配方法有同种色组合、类似色组合、对比色组合。

2、引导学生进行校服设计练习。(请同学们试试看)

⑴、用铅笔设计草稿、用水彩笔着色完成。线条应简练概括,涂色不必过于均匀,只做标示性涂绘,体现生动的效果。

⑵、用简练的线条勾画出人体的大体轮廓,用碎布头或彩纸剪贴服装。

⑶、要求每位同学任选一种方式进行设计。(在设计的过程中放轻音乐,调节课堂气氛)

三、评讲作业

结合学生作业让同学们一起进行评价,找出优点、缺点,好在那里,缺点如何进行改正会更好,教师总结评价。

四、课后拓展

⑴、评选出最优秀的校服作业,向学校推荐,争取用于今后本校校服设计制作的备选方案。

⑵、留心生活中各种不同职业、身份人的不同着装,分析其优缺点和需改进之处。运用所学知识在父母、亲友购买和定做服装时,尝试为他们提供参考意见。

⑶、举办校服设计作业展览、交流、评议活动。

⑷、根据优秀的设计稿,利用报纸、布料、包装纸等材料制成服装,用围巾、帽子、树叶、花瓣作为饰物,进行时装表演