中考语文作文感知能力训练 感知能力训练-全方位感知人教案

第一篇：中考语文作文感知能力训练 感知能力训练-全方位感知人教案

福建省仙游县承璜第二学校中考语文作文感知能力训练：感知能力训

练-全方位感知人

教学目标：

（1）让学生学会全方位感知方法；

（2）通过对人的全方位感知，学会写人的文章。教学重难点：

（1）重点：学会利用眼、耳、口、鼻、手五种感知工具；

（2）难点：引导学生利用五种感知工具全方位感知人，学会写人的文章。教学过程：

一、导入、前测

同学们，我们班共有43位同学，大家已朝夕相处了两年多，一定互相有所了解吧！接下来就请你选择一位同学，以“我的同学”为题写一段话（用时5分钟）

二、分享同学的文章

说说写了同学的哪些方面的内容。要求畅所欲言，并加以概括，亦可以请学生自己上台描述，并引导归纳如下：肖像、外貌；心理、语言；动作、神态；着装、服饰；优点、缺点；以及主要事迹、职位、背景、爱好、处世态度等

三、了解五种感知工具

人体有五扇与天地万物交流的窗口，这就是：眼（视）、耳（听）、口（味）、鼻（嗅）、手（触）。

1、请学生用眼睛观察同学的手，并说说两只手的异同点；

2、再请学生用手摸摸对方的手，再次感受一下触摸的感觉。（如软硬厚薄、嫩细粗糙、冷热、冰凉温暖等）

3、引导学生把外在的感觉与内在的原因联系起来说，可以展开合理的想象和联想，即便夸张、荒诞一点也不为过，“感同身受是作文最好的朋友”！

四、后测

1、请学生动用五种感官工具全方位感知你的同学的任何一个部位，并准备与大家分享。（提示：允许的情况下，你可以用嘴巴咬，用舌头舔，用鼻子闻，用手捏捏或摸摸）

2、请学生以“拳头”为感知对象，进行全方位的感知训练 “这是一个像（）的拳头。

五、小结

只要我们善于观察、精于体验、勤于思考，并反复训练，我们的写作水平就一定能不断提高。愿我们在体验中感知，在感知中快乐写作，用我们的心灵去聆听世界的美妙，记录万物的灵动。

第二篇：感知能力训练(二)——学会感知人

“作文三步法”之感知能力训练

（二）——学会感知人

教学目标：

1、运用感知物的技巧感知人

2、让行为、语言和时间来说明性格 教学重点：让行为、语言和时间来说明性格 教学难点：根据感知人提纲操作成文 教学方法：三步法

1、理论训练：运用感知物的方法来感知人

2、操作训练：通过分析演示例文以及列出的感知提纲训练，进一步掌握感知人的技巧

3、成形训练：指导学生根据感知人的提纲操作成文 教学时间：1课时 课前准备：

1、感受你的同桌，把他的外形和性格写出来

2、想一想，你的老师是什么性格？请你从他的语言、行为、形象中去发展

3、学生预习教学过程：

一、检查预习情况，导入新课

二、理论训练

1、整体感知人：形象、心理（1）感知人的形象 肖像：外貌（脸部、头发、眼睛）

体形（高矮、胖瘦、四肢、皮肤等）

神态（喜、怒、哀、乐）

服饰（饰物、眼镜等）动作：动作特点、举止风度 语言：说话特点

（2）感知人的心理——在人的语言、动作、发生的事情中感知：性格、爱好、情绪、情操（尽可能说全面，将其放入平时的语言和行动中去感知）

2、语言中感知人

根据说话内容感知人的心理：

感知提纲：性格、个性和爱好、个人的情感和情绪

3、事情中感知人

根据所做的事情感知人的心理

感知提纲：性格、个性和爱好、个人的情感和情绪

4、找一找：找一位你熟悉的性格特殊的人，认真感受他的形象和心理，一定要细致，尽量不要遗漏

5、练一练：选择一位你比较熟悉的人，回忆他说过的一些话，从这些话中判断他是什么样的性格和情操；梳理他所做的一些事情，选一两件能体现他性格的事情写出来

6、小结：生活中每个人都是一个不同的个体，我们要学会认真观察别人，了解他们的与众不同之处，体会他们的心理

三、操作训练

1、阅读演示例文《小市民》，根据感知提纲认真体会作者的写作线路

2、阅读训练例文《“烦人”的母亲》：模仿演示例文把感知提纲填写出来，并参照参考答案给自己打分 训练例文《“烦人”的母亲》提纲：

（1）事情中感知人：A、做错事的时候，第一个教训我 B、一会送杯水，一会儿又问饿不饿

（2）语言中感知人：A、“你怎么回事，刚刚开学成绩就这么差，上课听讲了吗？让你复习，就知道玩儿„„”

B、“你打她干什么，女儿都这么大了。”

四、成形训练

根据所给的题目以及提纲参考，写成感知人的作文 题目：《我心中的男子汉》

（说明：可以是你生活中熟悉的一位任务，也可以是文学作品中的一个任务或者是一位名人）参考提纲：

1、整体感知人：我熟悉的任务里最有 男子汉气概的就是美国作家海明威。从照片上看到他的形象

2、从事情中感知人：

（1）、海明威的生平及履历充满传奇色彩，他的喜好、生活习惯等无不显示着男子汉的气概

（2）、他的作品充盈着男子汉的阳光之气。以《老人与海》为例，桑提亚哥与鲨鱼搏斗维护了一个男人的尊严，让人肃然起敬

（3）、他是最后开枪自杀的，一生都保持着男子汉的尊严

3、语言中感知人：

在《老人与海》中写下了掷地有声的句子：“人可以被毁灭，但是不可能被击败。”

第三篇：中考语文作文感知能力训练 感知事成型训练教学设计

福建省仙游县承璜第二学校中考语文作文感知能力训练：感知事成型

训练 教学设计

一、导入：

同学们，上学路上我们肯定有遇到过风雨雷电，烈日炎照，这样的情景因为环境恶劣，我们必然会艰难彷徨，恐惧痛苦，同时，也曾经相遇好人好事，故也会感动过，温暖过。是吗？今天我们就来感受这样的人情相遇的经历，进行感知事作文训练的第三步成型训练。这节课的主题是：让多因多果构建跌宕起伏的文章。老师给大家拟定一条题目“上学路上遇真情”，接下来我们就以这条题目来训练大家的感知和作文的能力，好吗？

二、述提纲

我们写文章一般先写提纲，有了提纲就有了方向。为了大家步调一致，老师还预设了这次作文的感知提纲，请看（幻灯片显示文字和图片）： 事情：上学路上遇真情

原因

1、下雪了，地上的雪已经有一尺厚了，骑车上学是不可能了。

2、从家里到学校十多路，今天非迟到不可。结果

1、路上碰到一个赶马车的小伙子。

2、我正犹豫是否求助小伙子，没想到小伙子主动让我坐马车，并且准点赶到了学校。

3、我盼望着再次和他见面。

这件事有哪几个原因和结果请大家用最快的时间阅读并记忆下来。然后与你的同桌互相复述一次。

复述完毕请举手。指名一个同学复述。（述后稍作评价）

三、想细节

1、对照提纲，逐个思考，想想这件事还会有哪些细节？为什么？请思考和寻找事情发生过程中各细节的潜在原因和结果，时间五分钟。感知活动的原因 为什么非迟到不可？（什么时？什么地？什么人？环境怎样了？路远吗？难走吗？怎么难？这样我会迟到吗？迟到会怎样？我的心情怎么样？为什么？……）感知活动的结果

路上遇到谁了？是怎么遇到的？我想求助为什么会犹豫呢？小伙子肯带我吗？小伙子怎么赶路的（动词）？为什么？环境怎么了？我准时到校了吗？小伙子怎么说的？怎么做的？我怎么说的？怎么做的？我怎么想的？……

2、小组交流

3、指名同学交流感知内容并稍作评价

三、写作文

同学们说得挺好的，表现了聪慧的感知能力，接下来请拿起笔将你的感知内容如实表述下来吧，你会惊喜的发现作文原来并不是想象那么难。老师提个建议：想让你的表述更流畅，请 注意去掉模仿或回答的痕迹，如果你还想让你的语言更生动请适当地联想吧。（学生独立写作）

四、读例文

1、学生例文展示并点评。

2、教材例文展示并点评（见《风雪路人情》）。

五、谈感受

读书学习贵在感悟，你通过本课的训练有哪些灵思妙悟吗？请说出来与人分享一下吧。

第四篇：感知能力训练(一)——学会感知物

“作文三步法”之感知能力训练

（一）——学会感知物

课题：“作文三步法”之感知能力训练

（一）——学会感知物 教学目标：

1、全方位调动感觉器官进行感受

2、调动感觉器官全方位进行感受

3、换时换位换情感受

4、根据提纲操作成文

教学重点：调动一切感官全方位感知物 教学难点：根据感知物提纲操作成文 教学方法：三步法

1、理论训练：帮助学生明确全方位调动感官，全面感知事物

2、操作训练：通过分析演示例文以及列出的感知提纲训练，进一步掌握感知物的方法

3、成形训练：指导学生根据感知物的提纲操作成文 教学时间：1课时 课前准备：

1、制作好教案并准备好玉树一盆

2、学生预习教学过程：

一、检查预习情况，导入新课

二、理论训练

1、全方位调动感觉器官感知事物：看、听、嗅、触

（1）看：物的颜色、物的形状、物的构造以及物体的特点和功能（2）听：物的声音（如“远处高楼上渺茫的歌声似的”）物的声息（如广告词“肌肤在呼吸”（3）嗅：物的气息、物的气味

（4）触：物体的软硬、冷热、质地、干湿以及手感的细腻、粗糙等

2、调动感官全方位感知——全面感知事物

（1）感知物的各个部位（上下、前后、内外）——感知物体本身（2）感知物的周围附属物——感知物体的外部环境

3、对物进行换时换位换情感受

（1）变换时间：时间的变化对事物的影响

（2）变换位置：环境、位置的不同，事物会有怎样

（3）变换情绪情感：融情于物，即把自己的情感投射到物体之上

4、说一说：所看见、听见、闻到、摸到的玉树，即同学们感知到的玉树是什么样的

5、比一比：每个人所感知到的玉树形象是不是一样

6、谈一谈：平时所见与今天有什么不同 自己对玉树的情感如何

7、小结：我们生活的四周有着无数的物体，同学们不仅要用眼睛去观察他们，更要学会多角度全方位的去感受他们

三、操作训练

1、阅读演示例文《家乡的黄昏》，根据感知提纲认真体会作者的情感线路

2、阅读训练例文《可爱的小狗》：模仿演示例文填出感知提纲的空白，并参照答案给自己打分

训练例文《可爱的小狗》提纲：

视觉：一个白色绒球、两只黑眼睛和一个灰褐色的鼻子 触觉：小白狗那一身白毛柔滑极了

听觉：小狗追上来，“叮铃铃”的铃声传入我的耳朵、“汪汪”地叫 全方位感受：两只黑眼睛和一个灰褐色的鼻子 换时感受：不知从哪儿来了一只小黑狗„„等它自己干净了，才爬进窝里蜷缩成一个白绒球

换情感受：临走前，我特意买了一个小铜铃，给它戴上，这才依依不舍地离开奶奶家。

四、成形训练

学生根据所给题目及提纲参考，写成感知物的作文 题目：《小猫写真》 提纲：

视觉：黑白相间的绒球，雪白的肚皮，粉红的小舌头 触觉：温暖的身躯 听觉：不停地尖叫

换时感受：当小猫洗澡的时候

作文三步法——感知物 教学设计

第一课时

一、导入

同学们好，前几节课我们进行了感知物的训练，掌握了如何去看，去听，去闻。回忆一下，我们第一节课讲过的内容，看谁记得最牢固，听好了：

1.全方位调动感觉器官常用的四种器官是什么？ 眼，耳，鼻，手 2.触什么？

触： 软硬

冷热

质地

**湿

轻重…..（板书）3.请同学配合举例子来加深理解

教师：好，大家回答得非常好，但老师还是不放心，还是想问问大家，你们真的会触摸了吗？那好既然大家都说会触摸了，老师就要考考大家了。

二、引导过程

现在，老师就要先带领大家去触摸一些奇怪的东西，也是非常有意思的东西，同时也是大家从来不注意去触摸的东西，这些东西经常出现在就在我们的身边，是什么东西呢？

要求：细致地去触摸，然后把触摸到的感觉说出来（至少五句话）

1、水晶球

2、毛绒玩具

3、铁的铅笔盒

1）写一写，把触摸到的感觉写出来 2）读一读

3）教师评价：强调出使用到感觉器官的句子

不够细致，不够生动

三、授课过程

接下来老师要带领大家去做另外一件非常有意思，非常独特，肯定大家从来都没有做过的事情，但是每天有都在做的事情，这件事情是什么呢？那就是就去触摸：触摸春天

a)请同学先思考：（交流、汇报）

到校园中，真正去触摸，我们可以触摸春天的什么，就能感觉到春天？

① 触摸春天的微风。（暖暖的，春风拂面，像温柔的手抚摸着你，痒痒的，发丝被微风拂起，似乎跳起快乐的舞蹈。）② 触摸春天的阳光。（灿烂的，暖暖的，像妈**手轻轻地抚摩着心爱的孩子，柔柔的，像妈**怀抱温暖，舒服。）③触摸春天的泥土。（松软的，刚下过了一场春雨，湿润的，草啊、花啊、树啊，快乐地吮吸着甘甜的乳汁，欢笑着，摇摆着）④触摸春天的草。（用手、脸等身体不同部位触摸，记录感受）⑤触摸春天的花。（含苞的，开放的，飘落了花瓣的）⑥触摸春天的树。

b)分组，各组选定三种有代表性的触摸的物。

c)到校园中，找到本组选定的触摸的物，实际触摸，说说感受。

组长将每个人的感受简要记录。

四、充分感知后，回教室交流感知结果。

作文三步法——感知物 教学设计

第二课时

五、例文欣赏

看来，我们同学们都掌握了触摸的感知技能，并且能够灵活的运用它了。

其实不止我们同学会触摸，有一个人他也会触摸，而且用触摸来的感觉写了一篇文章，文章的题目叫《触摸春天》就在我们四年级下册，大家知道是谁写的吗？

对，他的名字叫吴玉楼。好，我们先一起来欣赏一下这篇文章，看看他是怎么写的？

出示文章 《触摸春天》

（找同学读一读）

问题：

1.作者写的主人公是谁啊？

2.主人公安静有什么特别之处吗？

3.作者写安静触摸春天，她是怎样触摸到春天的？ 4.安静拢住蝴蝶的感觉是什么？（引导学生联想）

5.教师总结：当我们用自己的手，用自己的脸，用自己的身体去触摸这个世界时，于是又有了和看、听、闻不一样的感觉。安静拢住的蝴蝶，是那么柔弱，却那么顽强，她在安静手中扑腾，让安静感觉到了她对生命的渴望。我们用自己的手去触摸整个春天时，也来到了一个我们熟悉却不曾了解的美妙世界。作者告诉我们，春天是可以触摸的那么秋天呢，冬天呢，夏天呢，一样都可以触摸，所以下节课我们就有了新的内容。

六、第一阶段测试作文

题目：

二、三年级《我的春天》四、五、六年级《我的春天》

测试时，时间不够，我们的第二节课是40分钟，而第二课时需要55分钟，所以延长15分钟，要求学生在校将测试作文《我的春天》完成。

第五篇：“作文三步法”之感知能力训练(一)——学会感知物

作文三步法教案

课题：“作文三步法”之感知能力训练

（一）——学会感知物

教学目标：

1、全方位调动感觉器官进行感受

2、调动感觉器官全方位进行感受

3、换时换位换情感受

4、根据提纲操作成文

教学重点：调动一切感官全方位感知物

教学难点：根据感知物提纲操作成文

教学方法：三步法

1、理论训练：帮助学生明确全方位调动感官，全面感知事物

2、操作训练：通过分析演示例文以及列出的感知提纲训练，进一步掌握感知物的方法

3、成形训练：指导学生根据感知物的提纲操作成文

教学时间：1课时

课前准备：

1、制作好教案并准备好玉树一盆

2、学生预习

教学过程：

一、检查预习情况，导入新课

二、理论训练

1、全方位调动感觉器官感知事物：看、听、嗅、触

（1）看：物的颜色、物的形状、物的构造以及物体的特点和功能

（2）听：物的声音（如“远处高楼上渺茫的歌声似的”）

物的声息（如广告词“肌肤在呼吸”

（3）嗅：物的气息、物的气味

（4）触：物体的软硬、冷热、质地、干湿以及手感的细腻、粗糙等

2、调动感官全方位感知——全面感知事物

（1）感知物的各个部位（上下、前后、内外）——感知物体本身

（2）感知物的周围附属物——感知物体的外部环境

3、对物进行换时换位换情感受

（1）变换时间：时间的变化对事物的影响

（2）变换位置：环境、位置的不同，事物会有怎样

（3）变换情绪情感：融情于物，即把自己的情感投射到物体之上

4、说一说：所看见、听见、闻到、摸到的玉树，即同学们感知到的玉树是什么样的5、比一比：每个人所感知到的玉树形象是不是一样

6、谈一谈：平时所见与今天有什么不同

自己对玉树的情感如何

7、小结：我们生活的四周有着无数的物体，同学们不仅要用眼睛去观察他们，更要学会多角度全方位的去感受他们

三、操作训练

1、阅读演示例文《家乡的黄昏》，根据感知提纲认真体会作者的情感线路

2、阅读训练例文《可爱的小狗》：模仿演示例文填出感知提纲的空白，并参照答案给自己打分

训练例文《可爱的小狗》提纲：

视觉：一个白色绒球、两只黑眼睛和一个灰褐色的鼻子

触觉：小白狗那一身白毛柔滑极了

听觉：小狗追上来，“叮铃铃”的铃声传入我的耳朵、“汪汪”地叫

全方位感受：两只黑眼睛和一个灰褐色的鼻子

换时感受：不知从哪儿来了一只小黑狗……等它自己干净了，才爬进窝里蜷缩成一个白绒球

换情感受：临走前，我特意买了一个小铜铃，给它戴上，这才依依不舍地离开奶奶家。

四、成形训练

学生根据所给题目及提纲参考，写成感知物的作文

题目：《小猫写真》

提纲：

视觉：黑白相间的绒球，雪白的肚皮，粉红的小舌头

触觉：温暖的身躯

听觉：不停地尖叫

换时感受：当小猫洗澡的时候