第一篇:《顽皮的阳光》教学教案范文
《顽皮的阳光》教学教案教学目标:
1、巩固本课生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文的内容,感受阳光的美丽和顽皮,产生热爱大自然的情感。
教学重难点:
学习课文,能正确、流利地朗读课文,体会阳光的顽皮、大自然的美丽。
教具准备:
多媒体课件
教学过程:
一、创设情景,导入课题
(播放音乐,师在音乐声中描述:)同学们,在上课之前我们一起来听一段音乐。清晨,一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来,阳光立刻洒遍了田野、高山和小河,啊!阳光,你早!听,鸟儿唱起了欢快的歌!看,禾苗、小树、小河在向阳光招手!我往外一看,哎呀,阳光一下子跳进了我们的校园!我想和阳光握手,阳光用它那温热的大手抚摸我的手心!同学们,你们喜欢阳光么?今天我们就来学习第三课《顽皮的种子》
二、复习生字。
出示课件,生字以及词语,请学生分组读,比赛读,读。
三、学习课文。
1.教师范读。
(出示课件)请大家齐读课题 3顽皮的阳光,孩子们,赶快把书翻到 24页,听老师读读课文。边听边想,这篇课文一共有几个自然段?相信大家能做到专心看书,认真倾听。
2.自由朗读。孩子们,这篇课文有几个自然段?对,有4个自然段。老师已经读过了,那么你们会读么?请学生自由朗读课文。
四、理解感悟,熟读成诵
1.学习第一自然段。我们一起来看课文的第一自然段。请学生举手读课文。孩子们,读完第一自然段你知道了阳光像什么?哦,你知道了阳光像个顽皮的小男孩。(出示“阳光像个顽皮的小男孩。”)那么阳光是怎么顽皮的呢?我们一起来看第二自然段。
2.学习第二自然段。请学生朗读。提问:那么,你从哪些 字看出了它的顽皮呢?(爬 跳 探 看)这几个字不仅写出了阳光的顽皮,也是动词。我们一起再来带着喜悦之情来读一下课文。孩子们,顽皮的阳光跳上窗台跟小朋友打完招呼,又到哪去了?对,它又溜进了花园里。(图片:花园)阳光溜进了花园里又是怎样调皮的?请你读读课文的第三自然段,用笔圈出写阳光动作的词语。你圈了哪些词?(溜进 藏在挂在)。阳光啊,悄悄地溜进花园,赶紧藏在露珠里,生怕被大家发现了。可是我们还是看到他了,因为他挂在了花儿的脸上!“溜” 的意思就是悄悄地、小心地、不引人注意地。“溜、藏、挂”这些词最能看出阳光的顽皮。自己先练习读好这段话,等会儿我请最能干的小朋友来读给大家听听。谁来读给大家听?好,请你来!恩,我从你的朗读中感受到了阳光的顽皮!
告别了花园,顽皮的阳光又到哪儿去了?对,阳光钻进了小河里。(图片:小河)请小朋友自己读读课文的最后一个自然段,运用我们刚才的学习方法,自己学习这一自然段。这次呀,顽皮的阳光还钻进小河里,划着树叶船,跟着小鱼去旅行。你们圈出了哪些写阳光动作的词语?(勾钻(进)划(着)跟(着)旅行)
“钻进、划着、跟着”三个动词能让我们感受到阳光在快乐地旅行,朗读时,要读得轻松、欢快点。我们一起来读读吧!孩子们,阳光可真顽皮,一会儿溜进花园里,一会儿又钻进小河里,就是因为它这么顽皮,我们大家才喜欢他,对吗?我们只要读好这些描写阳光动作的词就能表现出阳光的顽皮。那就让我们来读读最后一个自然段吧!
顽皮的阳光还会去哪儿呢?恩,顽皮的阳光还会洒遍田野,让禾苗更绿,让小树更高;阳光还会跑到我们每个小朋友的身上,让我们健康快乐地成长;(配图片)阳光可真够顽皮的,一会儿爬上树梢、跳上窗台,一会儿又溜进花园,钻进小河,刚才我们在课文里勾的都是表示阳光动作的词语,下面这些词语也是表示“干什么”的,一起读一读吧!(出示课后词语)爬山 跳绳 溜冰 划船 钻山洞 挂书包 聪明的你能试着再说几个这样的词语吗?(课件出示)跳舞 唱歌 走路 背书包 看电视
五、小结
孩子们,(出示课件)是阳光给了我们生命,给我们带来了光明和希望,它比金子更宝贵,我们要珍惜阳光,在阳光的照耀下健康幸福地成长!
六、近义词
顽皮—调皮 清晨—清早 旅行—旅游
七、反义词
清晨—傍晚 进—出 上—下
八、指导书写。
1.请学生在作业本上书写本节课生字。
2.书写生字时字体工整干净。
3.写字时坐姿要正确。
第二篇:顽皮的杜鹃教案
《顽皮的杜鹃》教案
教材分析:《顽皮的杜鹃》是人民音乐出版社出版的义务教育音乐课程标准实验教科书第6册第2课的表演唱歌曲。这是一首曲调优美,音乐形象鲜明的奥地利童谣。歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律,生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景。“5 3 ”的音调模拟了杜鹃的欢叫声并呼应式地穿插在全曲之中,使音乐形象更为逼真,富有意境。第三乐句完全重复了第二乐句,时起时伏的旋律把杜鹃和孩童相互嬉戏玩耍的情景描绘得栩栩如生,给歌曲增添了几分诙谐与风趣。最后在杜鹃的欢叫声中结束全曲,让人们感受到杜鹃声在青山翠谷间回荡不息。
教学目标:
1、通过猜猜、听听,唱唱,找找、感受音乐形象,激发对杜鹃的喜爱之情。
2、在游戏情境中参与音乐,掌握歌唱技能,认识低音的5 6 7,并能轻松地学唱曲谱。
3、通过聆听,比较,感受音乐要素在塑造音乐形象中的作用。
教学重点:通过多种形式参与音乐,感受音乐形象,学唱歌曲《顽皮的杜鹃》。
教学难点:音乐要素在歌曲中的理解和表现。
教学方法:对比法 情境法 游戏法等
教学准备:钢琴;剪辑的音乐; 杜鹃的头饰、图片;
教学流程:
一、猜杜鹃——
二、听杜鹃——
三、唱杜鹃——
四、找杜鹃
一、猜杜鹃
师:今天,我们班来了一位神秘的动物朋友,它的歌声很美,许多世界名曲里都有它的歌声。现在,就让我们来听一听下面几首世界名曲,猜一猜它到底是谁?
播放:1斯特劳斯的《杜鹃圆舞曲》片段 师:有没有同学听出来?
师:继续听第二首乐曲,这可是它的圆舞曲. 2,圣.桑的《森林深处的杜鹃》片段 生:杜鹃鸟,布谷鸟 师:杜鹃鸟就是布谷鸟.
刚才两首曲子分别是《杜鹃圆舞曲》、《森林深处的杜鹃》。
(设计意图:
1、以娱乐节目的方式导入,吊足了学生的胃口.学生很安静地去聆听,很积极地想象音乐,去感受音乐,不只丰富了学生的视野,更培养了学生对音乐的想象力。
2、三首乐曲一首比一首形象鲜明,聆听的过程也是学生不断分析,不断肯定自我判断的过程。)
二.听杜鹃——欣赏《森林深处的杜鹃》和《顽皮的杜鹃》,感受不同的音乐形象.
(一)、欣赏《森林深处的杜鹃》
1、师:哪首乐曲中杜鹃的叫声最容易听出来? 生:《森林深处的杜鹃》
2、感受音乐形象:
师:杜鹃藏在哪里? 你为什么这样认为? 生:藏在森林里,可怕的地方,幽静的地方„„ 师:这是一只怎么样的杜鹃? 你为什么这样认为? 生:孤独的,自由的,害怕的„
(操作要领:放飞学生的思维,不用标准答案,只要学生能自圆其说,都给于充分的鼓励)
师:请同学们听到杜鹃叫声的地方举起手表示。
3、听辨演奏乐器:
听辨钢琴、小提琴、单簧管的音色,然后选择正确的音色。
师:杜鹃的声音是由什么乐器演奏的?(单簧管)在书上完成练习。
师:森林是由什么乐器演奏的?(钢琴)这是一片怎么样的森林?
(二)、欣赏 《顽皮的杜鹃》
1、小杜娟飞出了森林到了我们身边,你听它的心情怎么样?(聆听《顽皮的杜鹃》伴奏)
生:很快乐,轻松„„
师:和森林中的杜鹃相比怎么样?
让学生从情绪,速度等各个方面自由讨论,感受到音乐要素不同,音乐形象就不同。
2、师:你听到杜鹃的叫声了吗?它是怎么样叫的?叫了几声? 师生一起听着伴奏音乐数一数。(一共6声,最后一声连着叫两次。)
(设计意图:
1、带着要求聆听,避免盲目性,又能熟悉歌曲。
2、为下面的游戏做准备。)
3、给每句琴声的句末填唱杜鹃的叫声:“咕咕”。
4、要求:“咕咕”要唱出欢快之情。眉毛抬起来,眼带微笑。(发声练习)(设计意图:
1、学生以参与的形式听音乐,会更有趣,对旋律的记忆会深刻。
2、在情境中玩玩,动动,唱唱,既解决了歌曲的难点,完成了发声练习。)
三、唱杜鹃
(一)范唱导入 出示课件,歌名。
师:这只杜鹃和我之间发生了一件有趣的事,想知道吗?请听老师来唱一唱。师范唱《顽皮的杜鹃》。
问:杜鹃和我在干什么?这是一只怎么样的杜鹃?
生:在捉迷藏,这是一只顽皮的,可爱的,贪玩的,机灵的„„杜鹃。
(二)学习歌曲
1、按节奏读歌词。提问:小杜鹃都飞到了什么地方了?
2、学生轻声唱全曲,要求“咕咕”的地方要唱得不只欢快还要机灵,顽皮,加上跳音记号。
3、注意学生歌唱过程中出现的音准,节拍感等细微问题,及早发现及早解决。师:我们用歌声捉迷藏,我唱你停,我停你唱,注意旋律之间有没有联系。
学生唱歌词,课件唱“咕咕”。介绍顿音记号的唱法。
4、男女生接唱。
男生唱歌词,女生唱“咕咕”加上动作。
(设计意图:
1、学生觉得以捉迷藏的方式来唱很新鲜,有趣,于是枯燥的唱谱也变得好玩的了。
2、本首乐曲的旋律多处重复,适合接唱,而且难点前面部分已经解决,所以学生唱谱子不难而且有趣。)
(三)弱起处理 师:
(四)歌曲处理
1、处理歌曲的前奏。
2、处理歌曲的结尾
师:杜鹃飞到哪里去了?我们应该怎么唱? 引导学生说出:应该渐慢,渐弱。并用歌声来表现。
3、处理歌声,并简单了解奥地利
师:你们知道这杜鹃来自哪里吗?(这是奥地利童谣)你们知道奥地利杜鹃的歌声有什么特点吗?
师:奥地利不只环境优美,还是音乐之乡,那里有着许许多多世界著名的音乐家,比如:莫扎特,舒伯特等等。那里的孩子歌声也特别美,童声合唱还是他们国家的国宝呢。
奥地利的杜鹃在这样的陶冶下,歌声也特别清脆动听。让我们做出最端正的唱歌姿势,拿出最美的歌声,来唱一唱这首歌曲。
(设计意图:
1、通过对比,轻松地理解音乐要素在塑造音乐形象中的作用。
2、在处理歌声时讲讲奥地利的音乐,旨在让学生简单了解这样一个音乐国家,并激发他们用最美的歌声演唱。)
四、找杜鹃
1、师:等一会儿,顽皮的杜鹃就要变成6个小朋友藏在不同的地方,请你们竖起耳朵听一听,找一找。现在,让我们闭上眼睛,再来美美地感受一下这首歌曲。
2、全体学生闭上眼睛听音乐,老师把1——6六个号码偷偷交给6个坐在位置上的学生,并告诉他们:号码代表他们要唱第几个“咕咕”。
3、师介绍游戏规则:a唱到“咕咕”时要停下来,仔细听听是谁在唱,把他找出来,看看谁的耳朵最灵。b 找第二只、第三只„„杜鹃时,都要从头开始唱。c请能正确听出来的同学把杜鹃的头饰交给唱“咕咕”的同学。
4、开始游戏:
情况反馈:刚开始同学们不知道去控制声音,不知道去聆听,经过失败之后他们就很聪明地明白了要轻声唱,并要集中注意力,安静。有个别学生忘了游戏规则或故意捣乱,唱到“咕咕”没有停下来而导致全班同学都找不到声源,受到了同学的舆论压力,再次练习时就特别认真,特别遵守游戏规则了。
(设计意图:
1、训练学生对声音方位的敏感,即听力
2、教育学生遵守游戏规则
3、让学生用轻声歌唱,并注意聆听
4、培养学生的注意力。
5、符合杜鹃顽皮的性格和学生爱玩,好奇的心理。)
5、请6位戴着头饰的“杜鹃”上台表演唱。
五、出教室
师:让我们跟着这六位顽皮的杜鹃到操场上去捉迷藏吧!(放音乐,出教室)
第三篇:顽皮的杜鹃教案
顽皮的杜鹃教案
一、教学内容:
歌曲《顽皮的杜鹃》
二、教学目标:
1、巩固复习“
3、5”两个音。
2、在听歌曲录音或教师范唱时能用不同的方式表达,用准确的声音,在正确的节拍处唱出“
5、3”咕咕两个音和歌词。
3、能随歌曲录音演唱歌曲。
三、教学难点:
两次咕咕该怎么唱?为什么?(提示:此时杜鹃飞远了,声音应该越长越小)。
四、教学过程:
(一)、组织教学:
1、师生问好:
2、动物发声练习:提问:(动物头饰展示)
3、复习旧课
① 上节课学过的“5”和“3”两个音,请同学说说他们的音名。
② 有一首歌就是有这两个音组成的,谁还记得他们的名字?《布谷叫、春天到》。③ 复习歌曲《布谷叫、春天到》。
④ 游戏:听到“5”音站起来,听到“3”音坐下。
(二)、导入:
1、谁能学学布谷鸟的叫声呀?那布谷鸟还有一个名字谁知道?(杜鹃鸟)、那今天我们教室里也来了一位新朋友,大家想不想认识他呀?(请同学们翻开课本第32页,大家一起说说是谁呀?)师板书课题《顽皮的杜鹃》
2、那你们想知道杜鹃怎么玩皮的吗?那下面我们一起去看看。
(三)教授歌曲:
1、朗读歌词: ①、师教读。
②、生自读。(找出歌曲中不认识的符号“顿音符号”,教师用轻快、跳跃的声音唱“咕咕”两个音,并用手势引导学生用模仿老师唱。)
2、听赏歌曲第一段,听完后说一说杜鹃鸟叫了几声?它的叫声是怎么样的?(一共叫了6声,最后两声是连续叫的,他的叫声很小,很轻柔。)
3、完整聆听歌曲,听到“咕咕”声时可拍手、弹舌、拍腿。感知全曲(说说歌曲的情绪),边听边想为什么说这只小杜鹃非常的顽皮,歌曲中都有那些情景呢? 理解歌词:多么顽皮的小杜鹃啊!他都飞到过那里?请大家在歌词中找到答案。(生回答)师在黑板上贴图,房子——小朋友——杜鹃鸟——树丛——小河旁——飞向远方。
4、师生接唱:教师唱歌曲,学生唱杜鹃鸟的叫声。
5、跟录音范唱演唱歌曲。讲解歌词启发学生理解每一段歌词演唱的情绪。(一段开心、高兴。二段生气。)
6、跟录音轻唱全曲咕咕音(难点“咕咕咕咕”的情绪渗透)
7、跟钢琴歌唱全曲,提醒学生有表情的演唱歌曲。
8、即兴表演,找一个扮演小朋友,一个扮演小杜鹃、几个扮演大树,几个扮演河流,其他剩下的唱歌。
五、小结:动物是我们人类的朋友,我们都要爱护他们。
第四篇:顽皮的小杜鹃 教学设计教案
教学过程:
一、听《七个小兄弟》,律动表演
1、师:愉快的音乐课就要开始了,让我们先来听段音乐,一起跳个舞吧!
2、师:在刚才的音乐中,你听到了什么声音?
这段乐曲在二年级的时候曾经介绍过给小朋友,它的名字叫《杜鹃圆舞曲》,今天,这只可爱的小杜鹃又飞到我们的教室里来了。
二、唱《顽皮的小杜鹃》
1、师:听一听,跟着音乐的节奏轻轻摇动你的身体,听到杜鹃鸟的歌唱声就原位不动拍手伴奏,听明白了吗?(师范唱)
2、师:在每个乐句的什么位置听到了杜鹃鸟的歌声?
3、师:现在让我们也变成一只只可爱的杜鹃鸟,飞到美丽的大森林,躲在大树伯伯的后面,听到歌唱声,就把我们的小脑袋探出来,好吗?我们可以把我们的凳子当做大树。(师范唱第一段)
4、师:杜鹃鸟在每个乐句的最后叫了几声? 它的歌唱声有高低变化吗?
你能用动作,用我们的身体语言表示这种高低变化吗?(指名几个学生演示)
5、师:这一遍听的时候,我们用动作来表示出杜鹃鸟歌唱的高低变化,其余部分听着音乐随意走动,但一定要跟着音乐的节奏走,OK?(师范唱)
6、师:小杜鹃的叫声是由哪两个高低不同的音组成的呢?第一遍看老师的手势,听一听,想一想,第二遍要求小朋友看着老师的手势唱出来。
(第一段用lu唱,叫声不唱用手势表示。第二段师唱谱,叫声部分请学生看手势唱出来)
7、师:soi mi两个音在五线谱的什么位置呢?
把我们的手指五线谱拿出来,跟着老师一起来指一指,唱一唱。
8、师:刚才老师演唱的就是奥地利民歌《顽皮的小杜鹃》(出示谱例)
我们试着把它的谱来唱一下,一说唱谱,好多同学的脸上露出了特痛苦的表情,老师向你们保证,只要你们认真仔细地听我的演唱,你们肯定也能唱得很好。不相信吗?来试试看。我们来个接口唱。
9、师生接口唱谱。
10、师:是不是比想象中的要好多了?在演唱的过程中,你们有没有发现老师和你们演唱的乐句之间有什么联系吗?
11、师:老师是用色块来表示的,你还有其他方法表示歌曲中乐句间的联系吗?(请学生上来画一画)
12、师:现在就让我们走在草地上,去寻找这只可爱的杜鹃鸟吧,一起把歌曲试着来唱一唱。谁来告诉大家,这首歌曲的演唱顺序是怎样的? 小杜鹃的歌唱声加了什么符号?
13、轻声填词演唱两遍。
14、师:这只调皮的小杜鹃一会在树丛,一会飞到小河边,他在和我们干什么?
他在用歌唱声和我们捉迷藏呢!所以我们想想看,他的歌唱声会有什么变化吗?
15、请学生分组讨论,根据歌曲所创设的意境,给小杜鹃的歌唱声加上不同的力度记号。根据力度变化来演唱。(放伴奏音乐)
三、集体舞
1、师:听了你们动听的歌声,老师觉得有点跃跃欲试想跳舞了,你们呢?
2、围成双圈,外圈学生右手叉腰,里圈学生手搭在外圈学生的手心。往前走,歌唱声原地停住,做高低飞翔手势。边演唱边表演。
3、师:刚才我们已经感受到了,这首歌曲由两部分组成,在我们的集体舞中能不能体现出来呢?
(引导学生说出队形可以作变化)
4、再次表演。
四、小结,结束教学
师:顽皮的小杜鹃们,我们下节音乐课再见吧!
第五篇:一年级语文下册 顽皮的阳光教案2 西师大版
(西师大版)一年级语文教案《顽皮的阳光》教学设计
教学目标:
1.能运用学过的识字方法,认识12个生字,正确、工整地书写6个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文的内容,联系自己平时的观察,感受阳光的美丽和顽皮,产生热爱大自然的情感。教学重点:
学习课文,认识12个字,会写6个字,能正确、流利地朗读课文,体会阳光的顽皮、大自然的美丽。教学方法:
自主、合作、探究 教学准备:
教师:组织学生观察春天的阳光,看看阳光洒满大地时,是一幅怎样的景象。
学生:制作生字卡片;找找或画一幅光照耀房屋、花园、小河的图画。教学过程:
一、激趣引入,揭示课题
1.教师问:小朋友,你见过阳光吗?有什么感觉?
2.学生根据教师的提问说说自己的感受。
教师告诉学生:我们一年四季都沐浴着阳光,阳光给我们带来了温暖,他是我们的好伙伴。今天我们一起来学习一篇写阳光的课文,想自己读读吗?
二、自读课文,感知大意
1.标出课文的自然段,借助拼音读通课文。
2.再读课文,想想课文讲了什么,或读了课文你知道了什么。
三、自主识字,交流评议
1.借助拼音认读生字。边读课文边用笔勾出生字,把难读的字音多读几遍,不理解的字词做上记号。
2.交流学习生字的情况,互相提醒,读准生字。提出不明白的地方,一般问题同学帮助解答。教师相机出示课文中长句子,指导学生读正确、通顺。
3.识记字形,书写生字,教师重点指导不易写好的字。
四、学习课文,体会情感
1.朗读喜欢的句子,体会词语、句子的意思。教师相机指导学生不明白的问题。(如:为什么说阳光是个顽皮的小男孩?阳光是怎样顽皮的?)
2.指导朗读,读好课文第二、三、四自然段的句子,体会阳光的可爱和顽皮。
3.教师范读,学生想象,进一步体会情感,并有感情地朗读。
五、感情朗读,拓展认识
1.男、女学生比赛朗读课文。
2.想一想:阳光还会去哪里?画一幅阳光照耀大自然的图画,说说图画内容。鼓励学生写一两句话,给画面配话。