《妈妈和孩子》教案4

第一篇：《妈妈和孩子》教案4

《妈妈和孩子》教案

教学目标：

情感领域：把妈妈对自己的爱在自己的作品中所表达出来，展示自己的情感。激发儿童的表现欲望。

认知领域：了解基本的内容的表现，了解怎样表现两人构图，区别人的大与小及性别特征。能力领域：尝试用美术的方法来表达自己的思想和情感。

教学难点：

低幼学生并不明白母爱的真正内涵，还不能充分体会人间的真情，教师要带领孩子们体会母爱。

教具学具：

教学设备及软件：ppt课件、辅助音乐、准备大师的母与子的内容作品收集。学生准备：素描纸，彩纸，彩色铅笔，彩色蜡笔。准备和妈妈在一起的照片，妈妈送的礼物等。

教学过程：

一、认知内容

向学生们展示大师的作品，共同体会欣赏。

提问：你都看到了什么？画面上有些什么人？他们在干什么？你能不能表演一下？ 再从技巧方面引导学生。

提问：画家在画这幅画时使用了哪些颜色？画面上使用的什么构图方式？画面上的人是一样大小吗？画家为什么要这样画？你愿意为这张画取个名字吗？这幅画使你想到了什么？发言的主动权尽量交给学生，不要限制学生的观察思路，通过小组讨论得出结论。在谈话进行有困难的时候可以用启发、提问的方式给予线索启迪，并引导学生进一步观察、体会。

二、评价阶段

老师引导学生关注作品的深层内涵。

提问：你觉得这幅画美吗？你看了这幅画有什么感觉？你能感受到作者表达了什么样的情感吗？

教师要对作品进行较为综合的、具有一定指导意义的总结，帮助儿童加深印象，提高审美评价的能力。

三、延伸阶段

在感受了艺术家所表达的妈妈和孩子之间的深厚情感后，你想怎样表达自己对妈妈的感情。鼓励学生运用学过的诗歌、文章、歌曲、舞蹈等艺术形式来表达自己的感情。

作业要求：创作一幅妈妈与我主体的美术作品，运用课上学习的创作技法进行绘画创作。作业要整洁，有新意。

学生练习、教师辅导

1、作业展示

学生交流讨论 展示作业，给同学们互相欣赏，并提问： 你想表现自己和妈妈之间的什么事？ 你为什么使用这些色彩？ 人物为什么发出这些动作？ 请几位同学谈自己的构思。

2、升华主题：

静下心来描述自己想表现的情感。整个教学过程始终强调自己和妈妈之间的感情交流，是学生在不断观察、发现和认识中对自己的妈妈重新理解。教学在“爱”的主题下自然的融合了学科的知识技能，使儿童在学习过程中获得的是全方位的心理发展。

虽然学生仅仅停留在一般性认知方面，也要耐心倾听学生的讲述，重点在于培养学生的视觉观察能力和语言表达能力。

第二篇：妈妈和孩子

妈妈和孩子

教学目的：

接触多种艺术表现形式，感受美术的多样性。通过欣赏艺术作品表达的主题思想。学习观察艺术作品的造型、色彩、材质、表现方法，表达自己的感受，结合作品展开联想，发表对作品的看法。教学重点：

让学生发表对艺术作品的感受，体会艺术作品中表现的母子情，观察艺术作品中妈妈对孩子的不同表达方式，使小朋友认识到妈妈的爱渗透到日常生活中的一点一滴。教学难点：

让小朋友学习观察艺术作品，对作品的造型、色彩、情节予以描述，说出自己的感受。教学准备：

搜集自己与妈妈的照片，小动物母子情方面的图片资料一同欣赏。

教学过程：

一、激趣导入

1、自由欣赏书上的作品，说一说，你喜欢哪一幅？为什么？

2、妈妈是我们最熟悉的人，你能唱几首有关妈妈的歌？

3、选择书中农民画《母与子》、油画《洗澡》、素描《母亲保护她的女儿》木雕《欢乐柱》几幅作品中对妈妈脸部的局部描写，以课件的形式展示给小朋友，请小朋友思考，都是表现妈妈。为什么不一样？你喜欢那一张脸？

二、欣赏评述

1、认识作品的表现方法（色彩、造型、材质），你喜欢哪种形式？说一说理由？

2、找一找这几幅作品中描绘的情景，在你的日常生活中出现过吗？在什么时候？仔细想一想，你当时的感受，说一说艺术家表现的好不好？为什么？

3、几幅作品中，妈妈不一样的表情代表了不一样的心情，大家一起猜一猜，每位妈妈心里在想什么？听一听老师读一读作品旁的文字介绍，说一说你喜欢哪位妈妈。

4、这么多艺术家描绘、塑造妈妈的形象，你认为哪件作品最能体现妈妈对孩子的爱？ 哪件作品最有意义？哪件作品最漂亮？哪件作品表现的妈妈最像你的妈妈？为什么？

三、德育渗透

1、请小朋友展示自己小时侯和妈妈的照片，仔细看看妈妈的眼睛、动作、表情，与同学说一说，自己的妈妈哪最美？（包括：外貌、语言声音、动作）

2、欣赏书上的作品，假如你是作品中的孩子，你会有什么感受？你会对妈妈说什么？

3、艺术家用日常生活中常见的情景来表现妈妈对孩子的爱，你还能说出平时妈妈怎样爱你吗？

给大家讲一讲妈妈爱你的一件小事。

4、生活在妈妈的爱中，我们感到很幸福，我们怎样爱妈妈，也让妈妈幸福呢？ 请小朋友分组讨论，看谁的办法最好？

四、感受实践

1、画一幅你和妈妈在一起的画，送给妈妈。

2、做意见小礼物写上一句爱妈妈的话，送给妈妈。

3、将全班每位同学对妈妈的知心话录在磁带上，期末家长会上放给妈妈听。

4、在课本上选一件最喜爱的作品，回家讲给妈妈听，告诉妈妈“我爱你

第三篇：树叶妈妈和孩子说课稿

（一）“秋天”是幼儿园课程中不可或缺的内容。从幼儿是学习的主体，理解是主动学习的前提出发，我们就会清楚地知道：“秋天”是为幼儿这一学习主体服务的客体资源，树叶飘飘落落的动感又与幼儿跃动的心灵天然地契合，建构式课程《树叶妈妈和孩子》就是选取了幼儿能够直接感知，容易理解，并且具有吸引力的事物来作为学习对象。

（二）、教学目标：

1、认识目标：认识、区别绿色、黄色，能一一对应找到相同的颜色。

2、能力目标：发展幼儿的观察力、记忆力、创造力和想象力。

3、情感目标：体验与教师、同伴游戏的快乐；从而激发幼儿的求知欲。

（三）教学重点、难点：这是一次综合游戏活动，其中穿插了一些科学常识教育，但教学仍以游戏教育为主。因此，整个教学活动的重点放在幼儿认识和区分颜色这一环节上。

二、说教法。

针对这次教学活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际情况，在整个教学活动过程中以幼儿尝试教学法为主，同时在各个不同的教学环节中还穿插运用讲述法、游戏法，启发联想法、音乐法等教学方法。使整个教学过程动静结合，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。

为了增强幼儿的学习兴趣，在活动前要求准备了一筐树叶，有绿、黄两种颜色，以增强幼儿对树叶的了解。活动中还应用了不同的胸饰一份，进行教学。

三、说学法。

在教学活动中教师通过引导、讲述、游戏，让幼儿认识和区分绿色、黄色。并尽量营造宽松的氛围，鼓励幼儿找到自己的树叶妈妈。培养和发展幼儿的表现力和辨别能力。

四、说教学过程：

1、进入情景，提问树叶宝宝是怎么掉下来的。

2、树叶宝宝找朋友，请相同颜色的树叶宝宝坐在一起。

3、树叶妈妈找孩子，教师扮演大树，引发幼儿讨论：怎样帮助树叶妈妈找回孩子。

4、游戏：大风来了。

5、总结性小结。

五、延伸活动。

课后组织幼儿一起收藏树叶，并把收藏树叶的图书带到幼儿园，一起观察发现树叶的变化，分享发现和收藏的乐趣，对于不知名的树叶，鼓励幼儿大胆请教他人。

本活动坚持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设宽松自由的探索空间，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在直接观察，直接操作，具体表现的活动中，能动地建构着知识经验，发展幼儿的认知结构，而教师不再是教练式的指挥者，也不是混同于幼儿的玩伴，而是引领舞伴，并与幼儿协调着，合作着，整个活动在有组织、有规范、有秩序中进行，又适合个性发展，而不是随意，无序的行动，在这样的学习状态中，师幼交融互动，幼儿成为独立自主的建设者和成功者。

第四篇：树叶妈妈和孩子教案及教学反思

树叶妈妈和孩子教案及教学反思1

活动目标：

1、体验妈妈和孩子的亲情。

2、区别绿色、黄色，能一一对应找到相同的颜色。

3、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

4、积极的参与活动，大胆的说出自己的`想法。

活动准备：

纸板胸饰、树叶（黄、绿）

活动过程：

一、树叶宝宝找朋友

1、请幼儿闭上眼睛，从教师的筐里抽取一片树叶。

2、你是什么颜色的树叶宝宝？

3、请相同颜色的树叶宝宝坐在一起，把树叶放在椅凳下。

二、树叶妈妈找孩子

1、教师扮演大树，伤心地说：我是树叶妈妈，秋天到了，我的宝宝一片一片地往下掉，都飞走了。我真想他们，谁能帮助我找到我的树叶宝宝呢？

2、引发讨论：怎么帮助树叶妈妈找回孩子？

3、请幼儿每人拿树叶看看，自己是什么颜色的树叶宝宝，自己的妈妈在哪里？

4、教师挂上黄（绿）树叶胸饰，说：我的黄（绿）树叶宝宝在哪？请黄（绿）树叶宝宝站在妈妈旁边。

三、游戏：大风来了

1、绿树叶宝宝小手拉在一起，黄树叶宝宝的小手也拉在一起，树叶妈妈带孩子们去散步，边走边念：绿树叶宝宝，黄树叶宝宝，树叶妈妈爱宝宝。

2、当听到的信号，绿树叶宝宝，黄树叶宝宝分别抱住自己的树叶妈妈，树叶妈妈与孩子们继续玩耍。

活动反思

在活动中，老师观察孩子们的生活，将生活中的常见现象与幼儿进行讨论，让孩子们结合生活经验进行交流，贴近幼儿生活，将幼儿的已有生活经验进行提升。在活动中孩子以自己不同的记录方法进行记录，并进行解读、交流，让孩子们自己用记录的方法来寻找答案，充分调动了孩子们探索的积极性。

树叶妈妈和孩子教案及教学反思2

目标

1.认识、区别绿色、黄色，能一一对应找到相同的颜色。

2.体验妈妈和孩子的亲情。

3.乐意大胆地把自己的想法告诉大家。

4.遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。

准备

1.纸板胸饰一份(正面是绿树叶，反面是黄树叶)。

2.一筐树叶，有绿、黄两种颜色。

过程

1.树叶宝宝找朋友。

——请幼儿闭上眼睛，从教师的筐里抽取一片树叶。

——你是什么颜色的树叶宝宝?

——请相同颜色的树叶宝宝坐在一起，把树叶放在椅凳下。

2.树叶妈妈找孩子。

——教师扮演大树，伤心地说：“我是树叶妈妈，秋天到了，我的宝宝们一片一片地往下掉，都飞走了。“”我真想他们，谁能帮我找到我的树叶宝宝呢?”

——引发幼儿讨论：怎样帮助树叶妈妈找回孩子?

——请幼儿每人从椅凳下拿起树叶看一看，自己是什么颜色的树叶宝宝，自己的妈妈在哪里。

——教师挂上绿树叶(黄树叶)胸饰，说：“我的绿(黄)树叶宝宝在哪里?”这时，绿(黄)树叶宝宝就上前抱抱妈妈，说：“妈妈，妈妈，我在这里!”

3.游戏：大风来了。

——绿树叶宝宝的小手拉在一起，黄树叶宝宝的小手也拉在了一起：树叶妈妈带孩子们去散步，边走边念：“绿树叶宝宝，黄树叶宝宝，树叶妈妈爱宝宝。”

——当听到的`信号时，绿树叶宝宝、黄树叶宝宝分别抱住自己的树叶妈妈，树叶妈妈与孩子们继续玩耍。

建议

1.在玩的游戏时，可请配班教师扮其中一种颜色的树叶妈妈，让绿、黄树叶宝宝分别拥抱与自己颜色相同的树叶妈妈。树叶妈妈交换颜色后，游戏可再次进行。

2.游戏时，总有些孩子找不到树叶妈妈，因此，树叶妈妈应随机运用鼓励的语言和神情去暗示他们，引导他们进入角色，缓解其紧张的心理状态。

3.益智区幼儿自主操作《树叶妈妈和孩子》。

反思

在活动中，老师观察孩子们的生活,将生活中的常见现象与幼儿进行讨论，让孩子们结合生活经验进行交流，贴近幼儿生活，将幼儿的已有生活经验进行提升。在活动中孩子以自己不同的记录方法进行记录，并进行解读、交流，让孩子们自己用记录的方法来寻找答案，充分调动了孩子们探索的积极性。

第五篇：4乡下孩子上课教案

4、乡下孩子

教学目的

1、初学本课18个生字，其中绿线中的8个生字只识不写，学会“野”。认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。

2、通过多种方式的读让学生学会正确、流利地朗读课文。

3、通过理解课文，观察图画激发学生展开丰富的想象，并进一步做到有感情地朗读课文。

4、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养学生热爱农村广阔天地的思想感情。

二、教学重点，难点

1、能理解诗歌，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、根据诗歌内容展开合理丰富的想象。‘

三、教学时间：二课时

第一课时

一、导入新课

1、（出示插图）请小朋友看一幅图，看谁看得最仔细、最认真！待会儿说说你看到了什么？

2、交流。：（农田、小河、五颜六色的野花、小朋友在采野花、喂猪、挖野菜）

3、说得真好，说明小朋友看得很细心，那么看了这幅图，你们感觉怎么样？（景色很美、小朋友很开心）

4、是呀，乡下的景色是那么美，小动物是那么可爱，乡下孩子的生活更是多姿多彩。今天我们就一起来感受一下乡下孩子的幸福生活。（指名读课题，齐读）

二、初读课文，整体感知：

1、请大家闭上眼睛听老师读课文，边听边展开想象的翅膀，等会儿把你的感受告诉老师。（师配乐朗读）

2、小朋友的想象力真丰富。你想去读读乡下孩子的生活吗？赶快打开书，大声地读读课文，读准字音、读通句子，你特别喜欢的小节可以多读几遍。

3、检查词语

妈妈 怀里

欢唱

野菊

歌曲

野菜

肚皮

乐坏

馋嘴

编

含

撑

猪

串

旷

（1）这些词语你认识吗？你觉得哪些字的读音要提醒大家注意的？（2）指名读，齐读，去掉拼音你们还会读吗？

4、检查课文（1）大家真棒，词语读得很准，把这些词语放在课文中你还会读吗？（2）分小节指名四人读课文，教师相机指导。

（3）分读课文。

三、指导写字

怀和坏

唱和嘴

菊和菜

第二课时

一、复习检查

1、师：这节课，老师和同学们继续学习第四课，请齐读课题 生：齐读课题，4、乡下孩子 师：下和子读轻生，跟老师读。

2、师：上节课我们学习了生字词，让我们先来和这些老朋友打个招呼吧 出示生字词：

妈妈 怀里 欢唱 野菊 编织 含草叶 歌曲 野菜 撑圆 小猪 肚皮 乐坏 旷野 馋嘴 一串小鱼

3、师：词语读得这么棒，黄老师相信你们肯定能把课文读得更好。

二、精读课文

（一）学习第一节

1、师：乡下孩子在我们的眼里是快乐的天使，在他们的爸爸妈妈眼里是什么样的呢？谁来读第一小节？

2、师：这儿有个“曾”字，你们读懂他的意思吗？（曾：就是曾经，也就是说乡下孩子小时候）

3、师：小时候躺在妈妈怀里会觉得怎样呢？（躺在妈妈怀里很舒服。躺在妈妈怀里很温暖。躺在妈妈怀里我感到很幸福。。。）

师;是呀，乡下孩子躺在妈妈的怀里多快乐啊，就像是一只——欢唱的黄鹂（板书：黄鹂）

4、趴在爸爸背上，爸爸会背着他们去干什么呢？

（爸爸会背着他去田间劳动。爸爸会背着他去河边捉鱼。

爸爸会背着他到邻居家去玩。爸爸会背着他去大树下乘凉。）

师：对呀，背着你到处跑，看到了外面精彩的世界，心里是那样的高兴，脸上笑开了花，就像一朵——盛开的野菊。（板书：野菊）他们生活多幸福啊！（板书：幸福）

5、谁能快乐幸福的读第一小节呢？（我没有从你的朗读里感受到幸福；谁能读得更好一点）

（二）学习第二，三节

1、乡下孩子渐渐长大了，他们的生活可有趣啦！请小朋友自由读读2、3小节，看看他们平时都做些什么？

2、交流：（板书：捉蝴蝶

含草叶

挖野菜 逮小鱼）（1）你们认真观察图画，想象乡下孩子怎样捉蝴蝶？ 生:她用小手伸出去，请蝴蝶飞到手指上来，和她做朋友。生：采一束花握在手里，让蝴蝶飞过来。生：在园子里种上鲜花，让好多蝴蝶飞过来。

师：你们看，这里有一只好大的蝴蝶哦，老师想要捉住它，诶，给他飞走了，飞到了一块石头上，来，你们一起来捉蝴蝶，好吗？你们捉住这只蝴蝶了吗？这是一只怎样的蝴蝶啊？（好漂亮，好美的蝴蝶）

（2）抓到蝴蝶，孩子们会编织什么美丽的故事呢？（“蝴蝶公主”和“蝴蝶王国”的故事……）

这个故事真美，那你能美美的读读这句话吗？

（3）过渡：乡下孩子不仅会捉蝴蝶编故事，他们还有一项本领呢，是什么啊？ 我们来看课文是怎么写的（出示：含一片草叶，能吹出动听的歌曲）

谁来读读这句话（评价：谁能再动听一点）

（4）小结：乡下孩子的生活真是丰富多彩啊，他们都是聪明的孩子，捉只蝴蝶就能编一个故事，一片小小的草叶在他们的嘴里就能吹出动听的歌曲来（板书：聪明）

（5）这些孩子不但聪明还很能干呢。谁来读读第三小节。

撑圆了肚皮的小猪是怎样的？

生：肚子圆鼓鼓的，走起路来一滚一滚的。生：小猪想睡觉了，因为它吃饱了。馋嘴的猫咪有时怎么样的呢？ 谁能用朗读表现出来？

（6）乡下孩子的生活多有趣呀！如果你是乡下孩子，会做些什么呢？（采野花、拾稻穗、割青草、逮蚂蚱„„）

（7）采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照着课文里的样子也来说一说吗？

出示：采一束野花，____________________。

拾一把稻穗，____________________。

割一篮青草，____________________。

捉几只蚂蚱，____________________。

小朋友看着图自己练练看，指名说。

（8）刚才我们是一句一句说的，现在你能连起来说两三句吗？

说的真好，相信小朋友会把第2、3小节读得更好，让大家仿佛看到乡下孩子们那有趣（贴）的生活——齐读。

（三）学习第四小节

1、师：这么多的生活情趣，这么丰富多彩的生活。是谁有的呢？（乡下孩子0 2师：因为乡下孩子生在——阳光下，长在——旷野里

（3）听了小朋友刚才的朗读，老师真想马上到田野里听听小鸟的歌唱，闻闻花草的芳香，做一回乡下孩子，快乐地生活在大自然中。你想吗？

请读读最后一小节，用你的朗读来告诉大家。

齐声有感情朗读第四小节。

（4）出示“旷野”词卡，师述：“旷野就是空旷的原野。”指名读好词语。

三、再读，背诵

1、乡下美，乡下的孩子更可爱，喜欢乡下吗？让我们一齐读儿歌，把你的喜爱读出来，加上动作试试，老师给你们配上音乐，我们就是乡下孩子，让我们一起把这首儿歌读好。

2、这么美的儿歌能永远记在脑海里该多好啊！

小朋友自己试着背背——指名背——齐背

四、指导写字

五、小结课文，布置作业

1、今天老师带你们到乡下去游玩了一番，感受到那里孩子们的生活是多么幸福、有趣、快乐，真让人羡慕，我们有哪些孩子在乡下生活过。“十一”长假快到了，建议小朋友利用节假日去乡下走一走，看一看，把你看到的有趣的事写下来，回到学校我们来交流，评选出乡村小作家，乡村小诗人，好吗？

板书：

黄鹂

幸福

野菊

4、乡下孩子

捉蝴蝶

聪明

含草叶

挖野菜

能干

逮小鱼