地球的第二声叹息 教学案[五篇范文]

第一篇：地球的第二声叹息 教学案

第二声叹息 教学案

教学目标：

1、了解空气污染状况。

2、从实际做起保护大气层。重

点：目标1 难

点：目标2 教学过程：

一、预习自学

1、导入

我头发的脱落已经让我痛苦不堪，祸不单行的是，环绕在我身体周围的大气层也遭到了严重的污染。我每天都要吸入大量的有毒气体，我快喘不过气了。

2、自学提纲

（1）、地球第二声叹息的原因是什么?

（2）、你知道空气污染给人类带来了什么危害

吗？人类为什么还要污染空气呢？

（3）、你还知道哪些降低空气污染的措施？

（4）、在一些农村地区，农民有焚烧秸杆的习惯，你认为这种习惯好吗？如果要改变这种习惯，你能想出什么绝招吗？农村生活中还有哪些不利于环境保护的生活习惯？该如何改进？

二、小组合作

教材P101小讨论，你赞同哪种观点？说说你的理由。

三、交流展示

学生分别展示，师评、生评、互评，师生互动，生生互动。

四、反馈提高

我们青少年在防治大气污染中应该做些什么？

板书设计

地球叹息的原因

空气污染的危害 第二声叹息

防治环境污染的措施

帮助农村解决生活污染

第二篇：地球的第三声叹息 教学案

第三声叹息 教学案

教学目标：

1、了解水污染状况。

2、节约水资源，防治水污染。重

点：目标1 难

点：目标2 教学过程：

一、预习自学

1、导入

我身上的水资源原先是多么丰富啊！有烟波浩渺的海洋，奔流不息的江河，碧波荡漾的湖泊，涓涓流淌的小溪。可如今，大江断流，水质污染，人畜饮用水短缺，干旱频繁发生，水生生物大量死亡······

2、自学提纲

（1）、结合身边的情况，地球上的水出现了什么问题？

（2）、水资源缺乏的原因是什么？

（3）、如何解决水资源缺乏问题？

（4）、水污染的原因有哪些？我们自己生活的地区有哪些种类的水污染？原因何在？

（5）、防治水污染的措施有哪些？

二、小组合作

作为当代中学生，我们应该为保护水资源做点什么，我们怎样做才能保护水环境呢？

三、交流展示

学生分别展示，师生互动，生生互动，师评、生评、互评。

四、反馈提高

地球的叹息远不止这三个方面，请为地球想一想：

1、面对垃圾污染和噪音污染，地球会发出怎样的叹息？

2、地球还会有什么叹息 ？为什么？该如何解决呢？

3、课外观察与思考;

怎样防止出现“破窗户效应”。

板书设计

水体污染的原因

污水处理措施

第三声叹息

其它污染

防止出现“破窗户效应”

第三篇：地球的第一声叹息

地球的叹息

9.1课题：第一声叹息

教学目标：

了解地球第一声叹息的原因 教学重点：

怎样保护地球上的植被 教学难点：

怎样保护地球上的植被 教学过程：

导入新课:

请学生观看幻灯片，通过两在组不同图片的对比，引出地球为何叹息。

讲授新课：第一声叹息

请学生表演：

地球就诊记

人物：地球先生（1人），医生（2人）

护士小姐（1人）道具：制作分别象征地球、护士、医生身份的装饰，制作分别标有“眼科”“皮肤科”字样的牌子；眼镜一副：放大镜一个；两把椅子；一张桌子。剧情：略

一、地球叹息的原因，各抒己见: ___________________________________________________

___________________________________________________________ ____________________________________________________________。

二、头发的哭泣，我的叹息，很多人都听不到，我只能给人类发一封电子邮件了提醒他们认识到我头发脱落的原因与后果，你能帮我拟份草稿吗？

________________________________________________________________________________________________________________________。

小活动：全班同学分为两组，一组帮地球发邮件给人类，另一组在收阅邮件后，代表人类给地球回信，讲讲人类的感受和补救的办法。课后小结：学生小结 板书：

第一声叹息

一、森林植被遭到破坏

二、保护森林和植被

教学反思：

教学反思：这节课主要告诉学生地球叹息什么?地球的头发是什么？有什么作用？掉了头发后会出现什么后果？以次引导学生爱护环境，保护地球上的植被。还好内容刚好讲完，只是，让学生回答问题时浪费的时间多了点，没有给学生拓展知识。

第四篇：第二声叹息(说课稿)

《第二声叹息》说课稿

各位评委老师，下午好！

今天我要进行说课的题目是《第二声叹息》。下面，我将从以下六个方面进行说课：

一、说教材的地位和作用

《第二声叹息》是人民版思想品德七年级上册第三单元第九课《地球的叹息》的第二节。第三单元的主题是倾听自然的声音，讲述我们与自然环境的关系。在此之前，我们已经学习了本单元第八课《生命之间》，从生命的角度认识到了每一种生命都有其存在的意义和价值，懂得了人与自然需要和谐，人与动物需要友谊。接着我们又学习了第九课《地球的叹息》中的《第一声叹息》，知道植被遭到破坏致使地球环境的恶化，这为过渡到我们《第二声叹息》的学习起到了铺垫的作用。而我要说的《第二声叹息》讲述大气污染造成环境的破坏，损害地球生物的生存和发展，以及降低大气污染的措施，它对第九课的整体学习起到承上启下的作用，并和其它两节内容一起，构成了我国的环境国情。帮助学生树立责任意识和积极的生活态度，作为素质教育的重要一环，对学生未来的成长具有基础性的作用。是中学生感受环境污染、了解环境污染状况、培养学生环保意识的重要内容，为学生今后如何去保护环境、保护地球提供了智力支持和引导。因此，本节内容对学生提高环保意识具有重要的作用。

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合七年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1.认知目标：通过学习让学生知道，我们虽然现在生活在地球这个美丽的家园，感觉挺不错的，但这个家园的生态环境正在一步步的遭受破坏，环绕在我们周围的大气层正遭到严重污染，地球环境已经逐渐恶化。从而认识到保护地球、保护环境的重要性。

2．能力目标：要求同学们掌握保护环境的基本常识，知道大气污染的原因、表现、危害及解决办法，并通过所学知识认识和分析环境问题，学会如何去保护大气层，如何为保护我们的地球环境尽一份力。

3.情感、态度和价值观目标：通过对本节课的学习，引导学生聆听地球的叹

息，激发学生对环境问题的思考，增强学生的危机感和保护环境的紧迫感，激发学生热爱地球家园的情感，使同学们能够重视环境保护，从身边的小事做起，并积极探索更多保护环境的方法，养成环保习惯和意识。

三、说教学的重、难点

本着七年级思想品德新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点。

重点：了解大气污染的状况，即造成大气污染的原因，大气污染的危害。因为只有掌握了大气遭到破坏的原因及危害，才能唤起学生保护环境的意识和责任感。

难点：如何降低空气污染，从自身实际做起保护大气层。面对我们的大气层遭到污染，我们应该怎么办呢，这是这节课的归宿的落脚点，也是难点。

四、说教法。

基于本节课内容贴近生活的特点，我主要采取以下教学方法：

1.引导学生预习自学，带着问题预习教材，抓住重点和核心，培养学生的自学能力。

2.师生合作探究学习。通过图片欣赏对比、范例、结合引导探索的方法，激发学生的学习兴趣，并通过学生自主思考，体验到独立获取知识的喜悦感，从而全面掌握教学的重点和难点，完成教学任务。

3.分组讨论学习法。通过学生分组讨论，了解更多不同观点和看法，提升思维和表达能力。

4.总结归纳法，通过“教”“学”“放”“收”突破重点和难点。

五、说教学过程

（一）预习自学

1.导学。教师导入新课，以第一人称语气范读第一段，读出地球大气遭到污染，将要窒息的那种悲痛，旨在让学生一起感知、一起体会、唤起学生的共鸣。

2.引导学生预习并思考本课的一些重点问题，从而达到对知识整体结构的把握，从而以激发起学生的求知欲望，完成后面的教学。

（二）师生合作探究学习

1．图片展示。将没有被污染过的环境图片与大气受污染后的图片向同学们

展示，从而让他们更直观的感受到环境问题的严峻性。

2． 教师讲解。在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点、学生的实际，通过举例子、提出问题等方式，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。

3．进行分组讨论，获得思维的启发和扩散，并能知悉很多不的看法。

（三）反馈提高

这部分通过结合学生的实际，提出一些合理的建议和方法，教学生如何切实地做到保护大气，保护我们的地球，实现本课的教育目的。

（四）课堂小结，巩固知识

通过对整节课内容的回顾，强化知识点，以加深印象。(五)布置课后作业，反思和消化课堂学习的知识

六、教学反思

在课堂教学过程中，讲解过快，部分知识讲解得不是很清楚，缺乏与同学之间的互动，以及课本的内容之间的衔接不是很顺，还有时间控制得不是很好。总体来看，没有达到我预期的效果，要在日后多学习和练习。

第五篇：地球的叹息教案

地球的叹息

——关注身边的水

一 教学目标：

（一）知识目标：了解我国的水资源现状，知道我国目前的水污染状况、原因，知道地球叹息的原因，掌握应对水污染的策略。

（二）能力目标：能够通过调查了解的方法概括我国的水资源现状，能够分析造成水污染的原因并找到应对之策。

（三）情感态度价值观目标：热爱自然，关心自然，珍惜资源，保护环境，树立保护资源和环境的责任意识。

二 教学重点：能够分析造成水污染的原因并找到应对之策，树立保护资源和环境的责任意识。

三 教学难点：能够分析造成水污染的原因并找到应对之策。四 教学方法：引导法、讨论法 五 教学手段：多媒体课件 六 课时安排：1课时 七 教学过程：

（一）导入：2010年的洪涝灾害。通过图片引导学生关注身边的水，激发学生对于我国水资源现状的兴趣。（板书：地球的叹息——关注身边的水）活动一：调查了解（板书：

一、中国水资源现状）请结合你所搜集的资料，概括总结我国当前水资源的特点。学生准备自己手中的材料，讨论整理，概括结论。

小结：

1、水资源短缺。表现为总量大人均少，分布不均衡，旱涝频繁。

2、水污染严重。

（三）活动二：分组讨论（板书：

二、分析水污染的原因）造成水体污染的原因都有哪些？

图片展示之后，学生分组讨论，派代表整理发言。

小结：

1、工业废水

2、农业化学污染

3、生活水污染

4、石油对水体的污染

（四）活动三：出谋划策（板书：

三、我们的应对之策）针对所分析的原因探讨解决水体污染的对策。根据学生的讨论回答，引导并总结。

工业废水：提高企业的污水处理能力，净化之后再排放。对策一：设立污水处理厂

生活污水：提倡使用无磷洗涤剂；培养良好的用水习惯，尽量将生活中的水再利用。对策二：生活用水再利用

农业化学污染：减少使用或研发新型农药、化肥。

石油对水体的污染：提高石油工业的工艺水平，减少污染物的排放。对策三：提高防治污染的科技水平

石油泄漏事故：加强对石油设备的安全检查，防患于未然。对策四：增强对水资源保护的法律意识《环境保护法》、《水污染防治法》

小结：

1、设立污水处理厂,提高防治污染的科技水平

2、生活用水再利用,从身边的小事做起

3、加大对水污染防治的投入力度

4、充分运用法律和教育手段保护资源和环境

再请学生根据引导的过程分析思考应对之策的启示：（从国家、社会、个人三个角度进行引导分析）

1、国家完善相应的法律法规，加大执法监管力度。

2、企业提高对水资源保护的意识，科学合理用水。

3、中学生树立保护水资源的责任意识，拒绝污染水资源的行为。

（五）活动四：延伸思考（板书：

四、对地球叹息的延伸思考）设计三个问题，把本课的知识扩展到课堂之外，并向学生介绍分析环境问题的方法。

1、除了关于植被、大气和水的叹息外，地球有没有其他的叹息？请学生认真思考自己身边的其他环境问题，并讨论回答。

三声叹息之外：全球气候变暖；土地荒漠化，沙尘暴；垃圾污染；噪声污染；极端恶劣天气 „„

2、地球在为谁而叹？引导学生思考课堂中所涉及到的例子，揭示每一种污染背后都有人类不合理的生产生活方式。

我们素来称地球为“母亲”，一面接受她的恩赐，一面却对她掠夺和破坏，而且越来越肆无忌惮！地球之叹则为人类而叹！

3、地球叹息的根本原因？揭示地球叹息的根本原因，指出环境问题的根本原因是人类对资源不合理的开发和对环境的破坏。

人类的对资源的掠夺，对环境的破坏，导致环境问题恶化，已经开始制约人类社会的发展。

通过三个问题引导学生思考我们该怎么做，讲述身边正在用行动保护环境的人的例子，用实际的行动爱护地球。

滇池卫士——张正祥：生命只有一次，滇池只有一个，他把生命和滇池紧紧地绑在了一起。因为有这样的人，人类的风骨得以传承挺立!感动中国的张正祥未必感动的了云南，滇池的环境问题像一朵乌云压在当地人民的头顶，越来越低，挥之不去。一个人的力量毕竟有限，环境问题需要全社会行动起来，共同努力。

我们的行动：让母亲不再叹息（引导学生进行思考怎样用行动去保护环境）

1、树立保护环境的责任意识。

2、宣传保护环境的基本国策，走可持续发展的道路。

3、从身边的点滴小事做起，用行动保护环境。

（六）学习方法小结：

今天我们通过调查分析水资源的现状，发现了我国严重水污染问题，大家一起讨论分析了造成水污染的原因，并找到了应对之策，而且从中受到启示，要用实际行动保护环境、爱护地球。

那么我们来用这个方法再分析一下三声叹息之外的环境问题，留做作业来检查一下大家的学习成果。

（七）课后练习：

通过对地球三声叹息的学习，自己思考设计一个解决其他叹息的行动计划，提高对保护环境的认识。八 板书设计：

地球的叹息 ——关注身边的水

一 中国水资源现状 二 分析水污染的原因 三 我们的应对之策 四 对地球叹息的延伸思考 九 教学反思：

本节课的理论性和系统性比较强，需要非常清晰的逻辑思路，来引导学生学习一种分析问题、解决问题、思考问题的方法。通过对水污染问题的讨论分析，教给了学生一定的技巧，学生关于水资源的保护，环境保护的相关知识有了系统的了解。但也存在不足：课堂中材料的选择离学生的实际生活比较远，过于抽象。在处理解决水资源污染和用实际行动保护环境部分冲突，显得不够简练。对学生行为的界定过于宽泛不够具体感性的成份不多，要注重理性知识和感性态度的平衡。

2010-9-12