我的老师 第二课时 教学案

第一篇：我的老师 第二课时 教学案

瓦房店市第三十六初级中学（语文）学科教学案 第一部分 学习要求：

学习目标：

1、知识和技能目标

①学习作者传神、细腻的描写方法和质朴的语言。

②学习抒情方法，体会用朴实、细腻、感人的语言传递纯真美好的感情。

2、过程和方法目标

加强朗读指导，以加深对课文的理解，从而更好地体会作者的思想感情。

3、情感、态度和价值观目标

体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。

学习重点: 学习作者传神、细腻的描写方法和质朴的语言。

学习难点：学习作者传神、细腻的描写方法和质朴的语言。

学法指导：加强朗读，加深对课文的理解

鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花

二、课堂学习研讨

1、课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么样的？

2、走近蔡老师，品味传神的细节描写

速读课文，关注人物的神态动作描写，画下来并在旁边写下赏析品味。

3、感悟真心，学抒真情

记叙文主要运用叙述、描写的表达方式，但有时为了抒发作者的感情，也运用了抒情的表达方式，试找出文中抒情的语句读一读，这些语句抒发了作者怎样的思想感情 ？

三、当堂训练巩固

1.写一写：

①线索的形式有哪些？

②常见的表达方式有？抒情方式有？

③第二人称的作用：

④如何品味词语？

2.练一练：

课内语段阅读

每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不却道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我： “你要去干什么？” “找名言警句：

鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花

蔡老师„··”我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么？” 哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是你已忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些

在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？

1.“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全文都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称？

2．一般说来，小孩子都盼望着假期的到来，为什么说“至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长”？

3．“我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。”“我模模糊糊地回答。” 加点的两个词能否互换？为什么？

4．“至今回想起来，我还觉得这是记忆中的珍宝之一。”这句话用的是什么修辞手法？句子中的“这”是指什么？

5．“什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”改为“我很想再见到我的蔡老师。”有没有什么区别？为什么？

课堂小结：

1、学生小结：

2、教师小结：

四、课后拓展延伸（含必做和选做两部分）

1.选做：整理笔记；修改完善小作文

2.必做：《能力》

教师评语：（教师批改，包含课前预习导学内容和课堂训练巩固内容）

鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花

1、学后记：（要求：可写收获，也可记课上生成的方法与规律性知识，或问题整理等）

2、教后记：

银丝映日月，丹心热血沃新花

难忘的一躬

上初三的时候，人气最高的是语文课老师孙老师。他不但课讲得有特色，待人处事也无可挑剔。最叫人难忘的是每堂课在班长喊起立之后，他总要鞠躬还礼后才正式上课。

孙老师最讲信用，答应我们什么事，他总会做到。对我们这些学生来说，孙老师就是我们学习做人的一本活教材。孙老师所说、所做的，几乎成了我们的行动指南。

中考前几天的一个下午，第三节是语文辅导课。

上课铃敲响，进来的却不是孙老师，而是我们的班主任李老师。

“同学们，孙老师有点事，不能来上课了。不过他让我转告大家，放学前后，他一定赶回来，把大家的课补上。”

那时我们还小，谁也没有去想孙老师会有什么事，也没有人想到去问，但大家都认为，孙老师到时一定会来上课。

放学的铃声响了，孙老师还是没有来。

大家谁也没有动，因为同学们都相信，孙老师一定会来。

时间一分一秒地过去，教室外站满了接孩子的家长。一刻钟过去了，不少家长走进教室领孩子，但没有同学走。

“孙老师说了，他一定会回来的。”

家长们只好退出去，静静地在教室外面等。

校长过来了。他轻声地告诉大家，一个小时前，孙老师的家属在校门口出了车祸，正在医院抢救。孙老师可能不会回来了，大家可以回家了。

不少家长再次走进教室领孩子，但依然没有人动。同学们还是认为，孙老师说过他会回来，他就一定会回来的。

教室里正因家长劝孩子回家而出现骚动时，孙老师的身影出现了。他来不及擦掉额头的汗水，就向依然在教室外的家长深深地鞠了一躬，连连说了几个“对不起，请多原谅”。然后，他走进教室，又向我们深深地鞠了一躬：“对不起，让大家久等了，今天就不必起立了，我们直接上课。”

教室内外静得出奇。

孙老师平静地讲完了准备的课程，再次向同学们深深地鞠了一躬：“谢谢大家的支持。我还有点事，有什么不明白的，明天继续。”

然后，对着教室外的家长们，孙老师又是深鞠一躬：“给你们添麻烦了，请多原谅。”

不一会儿，他的身影消失在了全体同学和家长的目光中。

中考后我们才知道，孙老师的家属在那次车祸中去世了。

同学们泣不成声。

那个下午，孙老师的鞠躬一直深深地印在我的记忆里。成为一名教师以后，我一直把孙老师那几个抱歉的鞠躬作为自己对待学生和做人做事的准则，并把它当作我人生中一笔最宝贵的财富„„

（选自《中国教师报》，作者张彩虹，有改动）

18、文中的孙老师“待人处事也无可挑剔”，这体现在哪些方面？

19、联系上下文，揣摩下列语句，探究句后问题。（任选一题）

名言警句：

鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花

（1）“孙老师就是我们学习做人的一本活教材”，将孙老师比作“活教材”好在哪里？

（2）“那个下午，孙老师的鞠躬一直深深地印在我的记忆里”，将句子中的“印”换成“留”好不好？为什么？

20、文章倒数第三段补充交代“孙老师的家属在那次车祸中去世了”，你认为有没有必要？为什么？

讨论并归纳：不能互换。“迷迷糊糊”是指说话口齿含糊不清，“模模糊糊”是指视线朦，看不清楚。

（三）朗读课文，进一步体会文章的思想感情。分析：课文中传神的细节描写有：①老师佯怒时；②老师写字时；③梦里寻师时。以①为例，四句话写四个细节：“我……一迎”，写出了儿童特有的狡猾；教鞭“轻轻”敲在石板“边上”，刻画出老师的温柔慈爱；“大伙笑了，她也笑了”两句，写出了师生之间感情的融洽，这也是“我”敢于“一迎”的原因。这些细节，惟妙惟肖地展现了“假怒”的全过程。

3．课文中有哪几处真切动人的心理描写?试讨论分析。

分析：课文中真切动人的心理描写有：①老师佯怒后；②“我”被小“反对派们”咒骂父亲死了后；③放假前看老师收拾行李时；④回忆梦里寻师时。以①为例，“我用儿童的狡猾的眼光察觉……”“狡猾”的语境义是调皮、机灵，它真切地表现出；个天真淘气的孩子对老师的理解和爱戴。

名言警句：

鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花

第二篇：第二课时整式教学案

第二课时整式教学案

一：【知识梳理】

1.整式有关概念

（1）单项式：只含有 的积的代数式叫做单项式。单项式中____________叫做这个单项式的系数；单项式中____________叫做这个单项式的次数；

（2）多项式：几个

的和，叫做多项式。____________ 叫做常数项。

多项式中____________的次数，就是这个多项式的次数。多项式中____________的个数，就是这个多项式的项数。2.同类项、合并同类项

（1）同类项：________________________________ 叫做同类项；（2）合并同类项：________________________________ 叫做合并同类项；（3）去括号法则：（4）添括号法则： 3.整式的运算

（1）整式的加减法：运算实质上就是合并同类项，遇到括号要先去括号。（2）整式的乘除法： ①幂的运算：

amanamn;amanamn;(am)namn;(ab)nanbn

a01,ap1ap(a0,p为整数)②整式的乘法法则：单项式乘以单项式： 单项式乘以多项式：m(ab)。单项式乘以多项式：(mn)(ab)。③乘法公式：

平方差：。完全平方公式：。

④整式的除法：单项式相除：把它们的系数、相同字母分别相除，作为商的因式；对于只在被除式里含有的字母，则连同它的指数作为商的一个因式，相同字母相除要用到同底数幂的运算性质。

多项式除以单项式：先把这个多项式的每一项除以这个单项式，再把所得的商相加．

二：【经典考题剖析】

1、下列代数式中：mna227，2a，2，xy1，xy2，x，3，b，23x2y3xy3x41，32t3，3，2xy，x2y6，x.单项式有 ；

分别指出它们的系数和次数：

多项式有 ； 分别指出它们的项和次数：

2.已知：A=2x2+3ax－2x－1, B=－x2+ax－1，且3A+6B的值与 x无关，求a的值． 3.已知:x

2-2x=2,将下列先化简,再求值.(x-1)2

+(x+3)(x-3)+(x-3)(x-1).4.已知x2

+y2=25,x+y=7,且x>y,则x-y的值等于_______.5、计算：（23）2009．（23）2011

三：【课后训练】

1.下列计算错误的个数是（）

⑴x3+x3=x3+3； ⑵m6m6=2m6； ⑶aa3a5=a035=a8;⑷(-1)2(-1)4(-1)3=(-1)243=(-1)9

A．l个

B．2个

C．3个

D．4个

2.计算：(3a2-2a+1)-(2a2+3a-5)的结果是（）

A．a2－5a+6;B．a2－5a－4;C．a2+a－4;D.a

2+a+6 3.若x2+ax=(x+322)+b，则a、b的值是（）

A.a=3,b=9994;B.a=3,b=-4;C.a=0, b=-4;D.a=3, b=-32

4.下列各题计算正确的是（）

A、x8÷x4÷x3=1 B、a8÷a-8=1 C.3100÷399=3 D.510÷55÷5-2=54

5.若3a3bn-5amb4所得的差是 单项式．则m=___．n=_____，这个单项式是____________． 6.－

ab2c32的系数是______，次数是______．

7、计算：（1）、(2x+y)(2x-y)+(x+y)2-2(2x2-xy)

（2）、（2a＋1)2－(2a＋1)(－1＋2a)

（3）、(3xy2)·(－2xy)

（4）、(2a6x3－9ax5)÷(3ax3)

（5）、(－8a4b5c÷4ab5)·(3a3b2)

（6）、(x－2)(x＋2)－(x＋1)(x－3)

四：【课后小结】

第三篇：阁夜课时教学案第二课时+

必修四第三单元：

编号：

使用日期：

姓名：

教师评价：

《阁夜》教学案第二课时

一、学习目标：

1、探究诗中情感与主旨。

2、掌握情感主旨类题目的答题步骤。

二、课堂探究：

探究诗中前两联抒发的情感。

⑴首联：岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。

⑵颔联：五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。

三、达标训练

探究诗中后两联抒发的情感。

1、颈联：野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵。

2、尾联：卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥。必修四第三单元：

编号：

使用日期：

姓名：

教师评价：

第四篇：《我的老师》教学案

7、《我的老师》导学案

【学习目标】

1、了解海伦·凯勒的生平经历，体会作者对恩师的感激之情。

2、找出文中莎利文老师教“我”学习的具体事例，理清文章思路。

3、品味环境描写、侧面描写对烘托人物、表达情感的作用。【学习重点】

1、教育的作用——教育能改变人的命运。

2、文中侧面描写和反衬的作用。

【学习难点】体会作者对恩师的感激之情，以及老师对学生的爱。【自主学习】

1、查阅资料了解海伦·凯勒及安妮·沙莉文的生平经历，并摘录要点。

2、给加点生字注音： 纳闷（）预兆（）无垠（）．．．琢磨（）毛坯（）绚丽（）．．．

3、整体感知：本文通过写沙莉文老师教我学知识：教导“我”，教我热爱大自然和教我懂得

；高度赞扬了老师的教育技巧与爱心，表达了我对老师的之情。

4、仿照例句，将下面的句子补充完整。

例句：没有理想的人，他的生活如荒凉的戈壁，冷冷清清，没有活力。

仿句：没有理想的人，他的生活如

。

5、仔细体会下面一段话中老师和学生的对话，回答文后问题。

老师催促学生交作业，他扬了扬手上的作业本，问：“都交齐了吗？不会有漏网之鱼吧？”有位学生怯怯地说：“那条鱼明天自投罗网可以吗？” 老师话中的意思是什么？

学生话里的意思是什么？

6、病句修改：

1、各种新发现的流行病，使我们改正并认识了自己不良的卫生习惯。

2、只有坚持经久不息的冶炼和艰苦卓绝的开采，才有可能获得一颗光彩夺目的金珠。

【合作探究】

1、莎利文老师教了海伦什么，是怎么教的？你觉得莎利文老师是怎样一位老师？

2、她对海伦·凯勒产生了什么影响？

3、作者对老师的感激在文中几乎没有直接抒发，但我们在文章处处可以看到作者对老师的感激。其中通过环境描写加以烘托，便是重要的手段。请以课文第十二自然段为例，说说哪些词语用得形象、生动？有什么表达效果？

4、文章的题目是“我的老师”，作者却花了大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己识字时的美好感受，写来到田野中的快乐，写暴风雨来到时在大树上的恐惧，写自己对爱的追问„„这是为什么？用了什么写作手法？

【拓展延伸】

1、说说你和老师之间令人难忘的事情，并谈谈你心目中的老师是什么样的？

2、阅读海伦·凯勒《假如给我三天光明》，体会作者热爱生活、热爱生命得强烈情感，对自己的人生进行思考。

【练练测测】

1、在横线上写出适当的词语。

A、一连好几个星期我都感到 和痛苦，感到 和寂寞。B、我不断模仿老师的做法，后来也学会了拼写，我感到很。

C、突然灵光一闪，我 了这个词，它指称的正是这种奇妙的、清凉的、从我手上流过的东西。

D、我们坐在 休息过两三次，最后一次是在离家不远的一棵果树下。E、周围是 的空间，一切都是那么。

2、结合课文回答问题：海伦·凯勒在文说：“我是通过生活本身开始我的学习生活的。起初，我只是个有可能学习的毛坯，是我的老师开了我的眼界，使我这块毛坯有可能发展进步。”这里，作者说自己“是通过生活本身开始我的学习生活的”含义是

；说自己“是个有可能学习的毛坯”的含义是

；整段话表达了对莎利文小姐深深的

之情。

第五篇：我的老师(教学案)

我的老师(教学案)

我的老师

一、学习目标⒈体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。⒉学习本文围绕中心选取材料的写法。⒊揣摩的语句。

二、学习重点目标1、2、3三、学法指导⒈通过多种形式的朗读与文进行多次接触，感悟那深挚的师生之情。⒉自己去发现问题，提出问题，研究问题，从而在学习过程中获得积极的情感体验。⒊在讨论分析中合作学习，促使思维的碰撞、磨合、吸纳。

四、学习过程

预习导学

有人说：“教师是塑造人类灵魂的工程师。”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。”“老师是人梯，载着学生攀登科学的高峰。”同学们，从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，这些老师给你们留下了什么印象呢？他们给了你们哪些支持和帮助呢？ 那位 老师使你终身难忘呢？你们也许写过“我的老师”这类作文，写得如何？现在来读一读现代著名作家魏巍回忆他的小学老 师蔡芸芝 先生的一篇。比较一下，有没有文写得那么生动，富有真情实感。㈠自己搜集有关魏巍的资料,进行整理归纳。

㈡自读文，整体感知，完成下列“冲关”练习。⒈给下列加点字注音。

褪色（）

卜问（）

焚香（）

黑痣（）⒉辨析下列各组字的形、音、义。

即（）

孤（）

卷（）

蜜（）

恋（）既（）

弧（）

券（）

密（）

念（）

⒊预习文，看本文共记叙了几难忘的事情？各用一个小标题概括，写在下面。

⒋细读文，从文中找出直接赞美 蔡 老师的语句，看看 蔡 老师是一个什么样的老师。

学习研讨

㈠导入新在我们的求学生涯中，教过我们的老师有很多。给你留下深刻 印象的 老师一定也不少。回想一下，哪位老师的哪一事、哪个举动让你从中感受到了关爱，产生爱戴之情，说出来，让同学听听。今天就来学习《我的老师》，魏巍笔下的“我的老师”—— 蔡芸芝 先生就是公正型、朋友型、艺术 家型的 老师。㈡自主学习反馈,交流预习成果。⒈作者简介：魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。1938年4月加入中国共产党。他一直生活在战士之中。解放战争中，在行军的间隙写了大量诗歌。全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。⒉本文一共写了七小事。A、蔡 老师假装发怒；B、老师教我们跳舞；、老师带我们观察蜜蜂；D、老师教我们读诗；E、我们看老师写字；F、老师为我们排除小纠纷；G、我梦中寻找老师。㈢整体感知：找一找。⒈请同学们以自己喜欢的方式再次阅读文，同时思考：本文记叙的七小事中，哪几详写？哪几略写？这样安排有什么好处？详写：略写：作用：⒉讨论：这七事是如何贯穿起来的？

㈣部分探索：品一品。⒈提问： 蔡 老师是一个什么样的老师，文哪些地方可以看出？

⒉提问：“我”是一个什么样的学生？文哪些地方可以看出？

⒊提问：记叙文主要运用叙述、描写的表达方式，但有时为了抒发作者的感情，也运用了抒情的表达方式，试从文找出，分析一下抒发了作者什么样的感情。

巩固练习

⒈给加点字注音或写汉字旋即

教诲

炽热

半晌痣

卜问

时辰

褪色ē（）头

tuì（）

色

ú（）钱焚香（）

⒉填空

本文作者，是当代著名的。他的主要作品有。

本文是篇回忆性

。作者在文中回忆的老师名叫。

⒊文中“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。”一句中“狡猾”一词在这里是什么含义？它是褒义词还是贬义词？你能说说它的表达效果吗？

⒋当“我”遭到其他孩子的奚落时，蔡 老师给“我”写了一封“劝慰信”。信中写了些什么呢？请你根据上下文展开联想，补写出这封信的内容。提示：一定要以 蔡 老师的口吻来写，可别掉了“你是一个心清如水的孩子”这句话。

拓展延伸

春风化雨她是学生的朋友，用爱来交换爱，在理解中交换信任。“早上好！孩子们！”每天早晨，她总是踏着铃声，走进初三（4）班教室，面对40位生气

（悖悖、渤渤、勃勃）的少男少女，带领他们踏上探求知识的列车去远征。当她那富有穿透力的目光发现小玲玲的眼神变得那么暗淡无光时，她把小玲玲叫到了自己身旁，如父母对子女循循开导，在理解和信任中，期待她打开心灵的窗户。就在那天晚上，施 老师结束了教工大会，跨上自行车，顶着凛

（冽、洌、例）的北风，沿着乡间小道，向着小玲玲家飞驰而去。突然，眼前一堆乱石，她来不及刹车，连人带车，人仰“马”翻，但她还是忍着伤痛，一瘸一拐走到了小玲玲的家。小玲玲抚摸着老师流着鲜血的手，一颗颗晶莹的泪珠夺眶而出，一头扑进老师的怀抱。孩子变化的症结终于找到，小玲玲心中的锈锁已经打开。是父母的争吵使她失去了家庭的温暖，为寻求温暖，年幼无知的小玲玲跌进了早恋的泥坑……

应该让小玲玲的父母重归于好，孩子不能失去母爱和父爱；“十六岁的花季”不能过早开放结出苦果；学生毕竟涉世不深，当他们向着生活迈出第一步的时候，难免会摔跤，作为他们的班主任应不失为他们的带路人，在人生的十字路口，教他们学会正确的选择。如春风化雨，是 施 老师的情和爱使小玲玲的家破镜重圆。是 施 老师的事业心和责任感，使一棵遭到病虫害的小树又恢复了生机和活力。

1、在文中括号内选择恰当的词。

2、“刹车”，加点字在此处应该读

。如这样组词应该读什么？“刹那”

“古刹”

3、下列句子中引号的作用是

（）连人带车，人仰“马”翻A、引用

B、特定称谓、强调指出

D、讽刺、否定

4、“孩子变化的症结终于找到……”本句运用了什么修辞手法？写出两个可以替代“症结”的词。

、二段中的“期待”一词换成“等待”好不好？为什么？

6、从第二段起叙述了老师帮小玲玲解决思想矛盾的事，如果换 成 老师认真向学生传授知识的事，行不行？为什么？

外训练

同步导学中的“学后巩固强化”