第一篇：第二单元：6.《我的老师》学案
6.《我的老师》学案
学习目标：
1、能用记叙文的六要素概括出文中七件事例及其选材角度。
2、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。
3、在阅读中培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。
学习重点、难点：
重点：学习详略得当的写作技巧。
难点：理解、揣摩语句，体会思想感情。
自学质疑
一、知识积累
1、给加点字注音或写汉字
黑痣（）卜问（）时辰（）褪色（）kē（）头
纠纷（）yú（）钱焚香（）狡猾（）
2、查找作者魏巍的资料
二、整体感悟
1、自读课文，本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?
2、这七件小事的次序可不可以打乱?如可以，请试一试。如不可以，能否谈谈理由?
3、你觉得蔡老师是怎样的一个人？
三、探究质疑
1、贯穿全文的一条感情线索是什么?
2、文中“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。”一句中“狡猾”一词在这里是什么含义？它是褒义词还是贬义词？你能说说它的表达效果吗？
3、请提出你在阅读过程中的疑难问题，我们共同探讨解决。
第二篇：我的老师 第二课时 教学案
瓦房店市第三十六初级中学（语文）学科教学案 第一部分 学习要求：
学习目标：
1、知识和技能目标
①学习作者传神、细腻的描写方法和质朴的语言。
②学习抒情方法，体会用朴实、细腻、感人的语言传递纯真美好的感情。
2、过程和方法目标
加强朗读指导，以加深对课文的理解，从而更好地体会作者的思想感情。
3、情感、态度和价值观目标
体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。
学习重点: 学习作者传神、细腻的描写方法和质朴的语言。
学习难点：学习作者传神、细腻的描写方法和质朴的语言。
学法指导：加强朗读，加深对课文的理解
鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花
二、课堂学习研讨
1、课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么样的？
2、走近蔡老师，品味传神的细节描写
速读课文，关注人物的神态动作描写，画下来并在旁边写下赏析品味。
3、感悟真心，学抒真情
记叙文主要运用叙述、描写的表达方式，但有时为了抒发作者的感情，也运用了抒情的表达方式，试找出文中抒情的语句读一读，这些语句抒发了作者怎样的思想感情 ？
三、当堂训练巩固
1.写一写：
①线索的形式有哪些？
②常见的表达方式有？抒情方式有？
③第二人称的作用：
④如何品味词语？
2.练一练：
课内语段阅读
每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不却道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我： “你要去干什么？” “找名言警句：
鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花
蔡老师„··”我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么？” 哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是你已忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些
在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？
1.“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全文都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称？
2．一般说来，小孩子都盼望着假期的到来，为什么说“至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长”？
3．“我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。”“我模模糊糊地回答。” 加点的两个词能否互换？为什么？
4．“至今回想起来，我还觉得这是记忆中的珍宝之一。”这句话用的是什么修辞手法？句子中的“这”是指什么？
5．“什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”改为“我很想再见到我的蔡老师。”有没有什么区别？为什么？
课堂小结：
1、学生小结：
2、教师小结：
四、课后拓展延伸（含必做和选做两部分）
1.选做：整理笔记；修改完善小作文
2.必做：《能力》
教师评语：（教师批改，包含课前预习导学内容和课堂训练巩固内容）
鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花
1、学后记：（要求：可写收获，也可记课上生成的方法与规律性知识，或问题整理等）
2、教后记：
银丝映日月，丹心热血沃新花
难忘的一躬
上初三的时候，人气最高的是语文课老师孙老师。他不但课讲得有特色，待人处事也无可挑剔。最叫人难忘的是每堂课在班长喊起立之后，他总要鞠躬还礼后才正式上课。
孙老师最讲信用，答应我们什么事，他总会做到。对我们这些学生来说，孙老师就是我们学习做人的一本活教材。孙老师所说、所做的，几乎成了我们的行动指南。
中考前几天的一个下午，第三节是语文辅导课。
上课铃敲响，进来的却不是孙老师，而是我们的班主任李老师。
“同学们，孙老师有点事，不能来上课了。不过他让我转告大家，放学前后，他一定赶回来，把大家的课补上。”
那时我们还小，谁也没有去想孙老师会有什么事，也没有人想到去问，但大家都认为，孙老师到时一定会来上课。
放学的铃声响了，孙老师还是没有来。
大家谁也没有动，因为同学们都相信，孙老师一定会来。
时间一分一秒地过去，教室外站满了接孩子的家长。一刻钟过去了，不少家长走进教室领孩子，但没有同学走。
“孙老师说了，他一定会回来的。”
家长们只好退出去，静静地在教室外面等。
校长过来了。他轻声地告诉大家，一个小时前，孙老师的家属在校门口出了车祸，正在医院抢救。孙老师可能不会回来了，大家可以回家了。
不少家长再次走进教室领孩子，但依然没有人动。同学们还是认为，孙老师说过他会回来，他就一定会回来的。
教室里正因家长劝孩子回家而出现骚动时，孙老师的身影出现了。他来不及擦掉额头的汗水，就向依然在教室外的家长深深地鞠了一躬，连连说了几个“对不起，请多原谅”。然后，他走进教室，又向我们深深地鞠了一躬：“对不起，让大家久等了，今天就不必起立了，我们直接上课。”
教室内外静得出奇。
孙老师平静地讲完了准备的课程，再次向同学们深深地鞠了一躬：“谢谢大家的支持。我还有点事，有什么不明白的，明天继续。”
然后，对着教室外的家长们，孙老师又是深鞠一躬：“给你们添麻烦了，请多原谅。”
不一会儿，他的身影消失在了全体同学和家长的目光中。
中考后我们才知道，孙老师的家属在那次车祸中去世了。
同学们泣不成声。
那个下午，孙老师的鞠躬一直深深地印在我的记忆里。成为一名教师以后，我一直把孙老师那几个抱歉的鞠躬作为自己对待学生和做人做事的准则，并把它当作我人生中一笔最宝贵的财富„„
（选自《中国教师报》，作者张彩虹，有改动）
18、文中的孙老师“待人处事也无可挑剔”，这体现在哪些方面？
19、联系上下文，揣摩下列语句，探究句后问题。（任选一题）
名言警句：
鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花
（1）“孙老师就是我们学习做人的一本活教材”，将孙老师比作“活教材”好在哪里？
（2）“那个下午，孙老师的鞠躬一直深深地印在我的记忆里”，将句子中的“印”换成“留”好不好？为什么？
20、文章倒数第三段补充交代“孙老师的家属在那次车祸中去世了”，你认为有没有必要？为什么？
讨论并归纳：不能互换。“迷迷糊糊”是指说话口齿含糊不清，“模模糊糊”是指视线朦，看不清楚。
（三）朗读课文，进一步体会文章的思想感情。分析：课文中传神的细节描写有：①老师佯怒时；②老师写字时；③梦里寻师时。以①为例，四句话写四个细节：“我……一迎”，写出了儿童特有的狡猾；教鞭“轻轻”敲在石板“边上”，刻画出老师的温柔慈爱；“大伙笑了，她也笑了”两句，写出了师生之间感情的融洽，这也是“我”敢于“一迎”的原因。这些细节，惟妙惟肖地展现了“假怒”的全过程。
3．课文中有哪几处真切动人的心理描写?试讨论分析。
分析：课文中真切动人的心理描写有：①老师佯怒后；②“我”被小“反对派们”咒骂父亲死了后；③放假前看老师收拾行李时；④回忆梦里寻师时。以①为例，“我用儿童的狡猾的眼光察觉……”“狡猾”的语境义是调皮、机灵，它真切地表现出；个天真淘气的孩子对老师的理解和爱戴。
名言警句：
鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花
第三篇：第二单元：《我的老师》教案
《我的老师》教案
学习目标：
1.学习本文用朴素的语言表达真情实感、围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法 2.体会课文的思想内容，树立尊师爱生的思想 教学重点、难点
学习作者传神、细腻的描写方法和质朴的语言 设计思路
这篇教材感情真挚，语言朴素，应加强朗读指导，以加深学生对课文的理解，从而更好地体会作者的思想感情。并充分利用教材，启发学生多思，使学生掌握分析文章的途径和方法。培养学生的表达能力。教学步骤： 一.导入
同学们，在我们的求学生涯中，教过我们的老师有很多。请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢?我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来，一定令人动情、感人至深。今天，我们学习著名作家魏巍所写 的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。(板书课文标题)二.介绍作者、解题。
魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高 小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人入长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。三.初读文章，夯实基础 1.给加点字注音或写汉字
旋即 教诲 炽热 半晌 痣 卜问 时辰 褪色 ke（）头
tui（）色
yu（）钱 黑痣（）
焚香（）
狡猾（）1.解释下列词语
平生： 察觉：
温柔： 心静如水：
卜问： 莫大：
四.整体感知，理清文章思路
1.本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?
明确：本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。
2.本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处?
明确：共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒；②课外教我们跳舞；③带我们观察蜜蜂；④教我们读诗；⑤我们对老师的依恋；⑥正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦睡梦中去找老师。这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。
3．口头复述“睡梦中找老师”的故事。要求：说清人物、时间、地点，事情的起因、经过和结果。
五.品味文章语言，分析人物形象 1.你觉得蔡老师是怎样的一个人？
明确：蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、酷爱学生的好老师。提问：课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么样的？
讨论并归纳：她是一个温柔而美丽的人。
提问：“温柔”是从什么方面写？“美丽”是从什么方面写的？
讨论并归纳：“温柔”是从老师的性格上写；“美丽”是从老师的外貌上写的。提问：蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？
（1）她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。
师：哪些词语看得出来不是真打？ 轻轻、笑、好像、石板边上。师：这里的“迎”换成“挡”好不好，请对比读读，看看有什么区别？（如果是我送你糖，是礼物，你会用迎，但这里落下来的是教鞭，学生为什么还要“迎”呢？这些说明蔡老师温柔，热爱学生。表现了师生之间融洽和睦的感情。）
（2）她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。
（3）蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷，她是怎么排除纠纷的呢？ 批评了我的“反对派”，还写信劝慰我。
师：她为什么要批评“反对派”？
因为那些小“反对派”们在我耳边喊“哎呦呦„„”
师：请同学们齐读“哎呦呦„„”这句话，听听看哪些词语会特别刺耳？ “哎哟哟”、“回不来”、“炮子儿”等 ——说朋蔡老师公正、伟大的性格。
2.提问：“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？
讨论并归纳：
（1）“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。”写出“我”的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。
（2）“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。
（3）接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我”聪明、好学、尊敬师长。（4）梦里导师，更表现“我”尊敬爱戴老师。
3.面对这么一位温柔慈祥、热爱学生、具有独特教学风格、慈爱公平的老师，作者抒发了怎样的情感呢？让我们从文中找出表达作者情感的句子和词语。
喜欢（第8段）、依恋（第10段）
师：文中哪些行为具体体现了我对蔡老师的喜欢和依恋呢？
梦中寻找老师的行为；放假前，我站在她身边，看她收拾东西的行为。师：我是怎么站她身边的呢？哪个词语最能体现我的依恋？ 默默地
师：“默默”表示不出声，他心里是否也是默默无声的？他心里会怎样想呢？ 预设：蔡老师，我是多么舍不得你走„„
师：同学们再读一读这句话，体会作者对蔡老师依依惜别的深情。除了用细节描写表达感情外，文章里还有作者直抒胸臆的句子，请同学们找出来。
“像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？” 师：这是一句反问句，我们把它改成陈述句，再来读一读。像这样的教师，我们都会喜欢她都会愿意和她亲近。师：哪一句更温柔更能够体现作者的情感？ 原句，体现了作者对蔡老师的依恋之情。
师：那么，原句朗读时，我们怎么读出这份深情呢？抓住重音，“怎么会”。好，请同学们再来读一次。除了这句话，还有直接抒发作者情感的句子吗？
“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。” 师：这三个“多么”我们应该用怎样的语调去读呢？ 渐渐富含感激之情的语调。
师：“我是多么想念我的蔡老师啊！”这句话也直接点明了作者对蔡老师深深的思念之情。
六、深入文本，质疑探究，培养学生的质疑探究能力
1提问：“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？
讨论并归纳：一般的情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由 于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。用第二人称直接抒情，更加亲切。
2．提问：“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？
讨论并归纳：从孩子的眼光评价老师给“我”的支持和帮助，热情赞美自己的老师，它真实地反映了作者当时的心情。如果删去，使人感到空泛，不亲切，过于夸张。七.选段精讲（课件显示）
每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不却道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：
“你要去干什么？”
“找蔡老师„··”我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么？”
哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是你已忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？
1．画出上文中抒情的句子，并说说抒发了作者什么样的感情。
2．“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全文都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称？
讨论并归纳：一般的情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。用第二人称直接抒情，更加亲切。
3．一般说来，小孩子都盼望着假期的到来，为什么说“至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长”？
讨论并归纳：抒发了作者对老师的依恋、热爱之情。
4．“我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。”“我模模糊糊地回答。” 加线的两个词能否互换？为什么？
讨论并归纳：不能互换。“迷迷糊糊”是指说话口齿含糊不清，“模模糊糊”是指视线朦，看不清楚。
5．“至今回想起来，我还觉得这是记忆中的珍宝之一。”这句话用的是什么修辞手法？句子中的“这”是指什么？
6．“什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”改为“我很想再见到我的蔡老师。”有没有什么区别？为什么？ 八.全文小结
蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的老师。
“我”是一个机灵纯正、天真活泼、尊师好学的学生。记叙文中的抒情，有助于直接抒发作者强烈的感情，突出文章的中心思想。
本文通过几件具体的事情，表现了小学时的蔡芸芝老师对“我”和同学们的挚爱，抒发了对温柔美丽、慈爱伟大的蔡老师的感激和怀念之情。
九、片段写作
有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。”“老师是人梯，载着学生攀登科学的高峰。”同学们，从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，哪位老师给你留下的印象最深刻呢？用你认为最好的文字描述一下吧！
第四篇：第二单元 亲近师长 学案（定稿）
学习目标：
1、懂得孝敬父母的理由，以实际行动孝敬父母。
2、了解与父母沟通的方法与技巧，构建和谐家庭。
3、全面地理解老师，正确对待老师的表扬与批评，培养尊师、敬师的情感。学习过程： 知识梳理
1、懂得孝敬父母的理由，以实际行动孝敬父母。（1）为什么要孝敬父母长辈？
①父母赋予了我们生命，并在哺育我们生命的过程中倾注了无私的爱。父母之爱是人世间最伟大的爱，因为这种爱能包容一切，能撼天动地。②“孝”是中华民族优良的 传统美德。自古以来，“孝”是一个人立身处世的最基本的道德规范。
③孝敬父母也是社会主义道德规范的重要组成部分。孝是做人的 根本，一个人只有爱自己的父母，才会爱别人、爱社会、爱国家。
④孝敬、赡养父母长辈，不只是报答父母对我们的养育之恩，更是我国法律规定的必须履行的义务，是每个公民义不容辞的责任。（2）我们应该怎样孝敬父母长辈？ ①孝敬父母长辈，就是要求子女对父母长辈 履行应尽的义务，包括 尊敬、关爱、赡养等等。②孝敬父母长辈包括物质上的赡养和精神上的关心、体谅、尊敬父母。青少年虽没有赡养父母的能力，但完全有能力在精神上关心、尊敬父母。
③孝敬父母表现在我们平时的 一言一行之中，我们应该从现在做起，从身边小事做起。如接受父母的教育和监护；主动承担一些力所能及的家务劳动；不向父母提不当要求，不增加父母的思想和经济负担；父母生病时，悉心照料父母；认真学习，严格要求自己，少让父母为自己操心等等。
（3）个人在家庭积极孝敬父母的意义？
①有利于增强自己的家庭责任感。②有利于构建和谐家庭。③有利于增强自己劳动的意识和习惯。④有利于培养自己的实践能力。⑤弘扬中华民族的传统美德，符合相关的法律要求。
（4）不去赡养、孝敬父母的危害？
①败坏了社会的风气。②不利于家庭和谐、稳定。③不利于社会主义精神文明建设。④不仅要受到道德谴责，情节严重者还要受到法律的制裁。
2、了解与父母沟通的方法与技巧，构建和谐家庭。（1）代沟问题
①代沟的含义：中学生正处在于父母心理差异较大的时期，在这一时期，子女与父母之间在一些问题上往往观点相左，差异较大，容易形成隔阂，这就是人们常说的“代沟”。
②产生代沟的原因：子女与父母的生活经历、角色身份、兴趣爱好、思维方式和认知水平都有差异。
③如何跨越代沟？ 沟通 是跨越“代沟”的最好方式，我们要克服烦躁与不安，以感激的心情、理智的态度对待自己的父母。
④积极沟通的意义？有利于增进情感；有利于化解矛盾，促进相互理解；有利于构建和谐家庭，化解代沟。
⑤怎样才能更好地与父母沟通? 可以选择恰当的时间和地点与父母心平气和地直接交流沟通；可以将自己的想法告诉他人，通过他们帮助自己与父母沟通；可以通过电话或书信和父母沟通，等等。⑥沟通的技巧：主动交流、认真倾听、善于体谅、控制情绪、主动道歉、承担责任。（2）．逆反心理问题
①逆反心理的含义：青少年时期的一个明显心理特征就是具有较强的逆反倾向，这倾向表现为情绪偏激、语言顶撞、行为越轨、消极冷漠，甚至“敌视”的态度对待学习和生活等，这种 抵触、不顺从 的心理状态，这就是“逆反心理”。②青少年产生逆反心理的原因？
a.进入青春期，独立意识和自我意识日益增强，已经有了自己的观点和看法，又由于与父母存在代沟，所以迫切希望摆脱父母对自己的监护。b.父母对子女管的太多，过于唠叨，期望太高。
③逆反心理的危害：但是，如果发展到对人对事多疑、偏执、冷漠。则会导致不合群、意志衰退、学习被动、工作消极等后果，甚至还可能产生病态心理或犯罪心理。这不仅对我们的学习是极为不利的，对我们身心健康发展也是非常有害的。影响亲子关系，严重者甚至导致家庭分裂，甚至违法犯罪。④克服逆反心理的对策：
a.要努力培养发散 思维，从多方面考虑问题，b.同时提高文化素养，提高心理适应 能力，做到理智多于情感，这样就能拓宽思路，从偏执中解脱出来；
d.要把握自我，在要和父母发生冲突的时候，尽力克制自己，同时也提醒父母息怒；对家长有意见要有礼貌的提出，不任性，不耍脾气，不顶撞。e.如果与父母发生矛盾，首先看看是不是自己的 逆反心理在作祟，并且尝试着 换个角度 去思考问题，这样就可能走出与父母“对着干”的误区。
(3)怎样正确处理和父母的关系？（怎样做到有话好好说？）
①我们要客观地看待父母，谅解父母的 过失，试着敞开心扉与他们 交流，真诚了听取他们的劝告；
②子女要要学会换位思考；
③经常与父母交流生活、学习、思想等情况。交流时，少用命令式口气，多用商量的口气 ； ④及时体察父母的心情、感受，多作解释，争取得到父母的理解；
⑤说出自己的心情、感受，或通过书信的方式试着与父母进行情感交流。
⑥作为子女应该敞开心扉，积极地与父母交流、沟通，努力做到 有话好好说，说说我们对父母的 心里话，让他们走进我们的内心世界。
3、全面地理解老师，正确对待老师的表扬与批评，培养尊师、敬师的情感。（1）正确对待老师的表扬与批评？
我们不仅要经得起老师的表扬，还要能承受得住老师的批评。表扬与批评是老师经常使用的教育手段，也是老师对学生的一种关心和爱护，更是老师应尽的责任。表扬好比加油站，受到表扬不要头脑发热，要找出差距，继续努力；批评好比防疫站或急诊室，受到批评不要耿耿于怀，要虚心接受，有错就改。（2）为什么要尊敬我们的老师？
①老师是文明的使者，向他们表达敬意，就是给予文明应有的尊严。②尊师重教是中华民族的优良传统，也是社会的行为规范，尊师重教是社会文明的标志，尊重老师，就是尊重知识，尊重人类的文明和进步。③教师承载了太多家庭的希望和责任，肩负着为社会主义现代化，为振兴中华培养人才，提高民族素质的使命。（3）现代社会新型的师生关系？
现代师生关系已经超出了传统意义上的教育者和受教育者的关系，教师和学生具有平等的人格和尊严，是一种相互教育、互相感染、教学相长的关系。在民主、平等、和谐、活跃的教学环境和气氛中，师生双方互相尊重、信任、理解、合作，构建起一种新型的、良好的师生关系。
(4)学生如何尊敬老师？p72 ①尊重老师的劳动，虚心听取老师的教导； ②对老师要有礼貌； ③以好的成绩报答老师； ④多想想老师的困难和苦衷； ⑤做错事后能真诚的接受老师的 批评 ⑥见到老师热情打招呼、问好； ⑦感激老师的关心和教育； ⑧关心、体谅和帮助老师„„
（5）与老师有关的法律是《教师法》等，9月10号定为教师节。典型题例
1、某校初中生学生小明经常帮助妈妈做力所能及的家务事。有一天，他忽然想出了一个主意，给妈妈开了一份帐单，放在妈妈的床头。第二天，小明在自己的书桌上发现了一份妈妈给他的帐单„„„
小明的帐单 妈妈的帐单 [（1）小明看了妈妈的帐单会有什么样的反映呢？（2）面对上述两份帐单，你想说写什么呢？ 参考答案：
（1）为 母亲无私的关心、爱护、抚育而感动，为自己向母亲的索取而惭愧
（2）小明经常帮助父母做家务，履行了应尽的义务，但索取报 酬是不对的。母亲履行了抚养、教育和保护未成年子女的义务，父母对我们子女的关心和爱护 是最真挚最无私的，父母的养育之恩永远也诉说不完。作为青少年学生，我们应该懂得扶助父母是自己的义务，并力所能及地去履行。
2、居民郑某长期对年迈的母亲不闻不问，致使其流落街头乞讨。当居委会向他说明不赡养老人是违法行为时，郑某却说：“赡不赡养老人是 我们自家的事，与法律无关，不用 别人操心”。请你谈谈对郑某言行的看法。
参考答案：郑某的言行不仅是错误 的，而且是违法的。因为：①尊老、敬老、赡养老人是中华民族的传统美德，郑某让母亲流落街头是有悖于道德要求的，其行为应受到社会舆论的谴责，②根据我国法律，子女有赡养父母的义务，遗弃、虐待老人是违法行为，其节恶劣的还会构成 犯罪。所以郑某的说法是错误的，他的行为应受法律制裁。3、2008年1月29日，《中国青年报》报道：杨怀保，男，中共预备党员，湘潭大学商学院金融学专业2007级研究生，“全国十大孝老爱亲模范”、“全国优秀共青团员”和“陕西省十大孝子”。他从12岁便开始操持家务。大学一年级，他先后把一家人接到自己身边照顾，一边刻苦读书，一边靠多份兼职赚钱给父母治病和供弟弟上学，用孝心和责任撑起了整个家庭。（1）在杨怀保的身上体现了一种怎样的良好品质？
（2）以杨怀保为榜样，你打算今后应如何孝敬父母？[来
4、上初中后，小林的变化比较大。以前，小林是个非常听话的乖孩子，父母要小林做什么，他就做什么；现在则不同了，父母要小林做的事情，他偏不做，父母不让做的事情，他偏要做。以前，小林经常跟着父母玩耍；现在，小林则想摆脱父母，我行我素，一个人去外面玩耍。这些变化使小林和父母都感到不愉快，原本和和气气的一家人，现在出现了危机。
结合材料，运用所学的知识回答：
(1)材料表明小林产生了什么心理?简要分析这种心理的危害。(2)举出当代中学生存在这种心理的两个具体事例。(3)你认为小林该怎么办? 参考答案：(1)材料表明小林产生了逆反心理。逆反心理会导致对父母产生反抗情绪和反抗行动，其结果不仅惩罚了自己，而且还伤害了父母。
过度的逆反心理会造成：①对事多疑、偏执、冷漠；②对人不合群、意志衰退、学习被动、工作消极；③可能产生病态心理或犯罪心理；④危害身心健康发展。(2)言之有理即可。
(3)首先，小林要正确认识和对待逆反心理；其次，应积极主动地与父母进行沟通，架起理解的桥梁。
5、某市中学生在社会实践活动中，就初中生与父母沟通的情况对３８８名初中生进行调查，部分数据统计如下：
调 查 项 目所占比例（％）男女
不喜欢与父母沟通６４４２.３ 与父母沟通有障碍４８．７３７.２
不会把自己的秘密告诉父母８１．８８３.３（１）这个调查反应了什么现实情况？（2分）
（２）根据你的分析，造成这种情况的原因有哪些？（2分）
（３）怎样改善与父母的沟通情况，请你想出一些沟通技巧，写在下面？（4分）（４）你认为和父母沟通有什么意义？（2分）参考答案：
.（1）反映了初中生与父母存在沟通不畅的问题。
（2）主要原因有父母和子女之间相互不了解、缺乏沟通技巧、不能理解对方的真实用意等。（3）主动和父母谈心；主动承认错误，知错就改；理解父母，换位思考；与父母发生矛盾时要冷静下来，心平气和与家长商量等。（言之有理即可）
（4）与父母沟通的意义主要有：①增进双方的感情；②学习父母的经验；③促进互相理解；④促使家庭和谐等。
6、据调查，有关师生关系方面的问题是中小学生成长中的一个烦恼，1/5学生怕得罪老师。在学校生活中，师生关系融洽而不亲密，超过1/4的青少年对老师持敬而远之的态度。有26.9%的青少年认为自己与老师的关系“不冷不热”，在不给老师提意见的青少年中，48.3%的人是“为了给老师留面子”，更有20.2%则是因为“怕得罪老师”。（1）你认为新型的师生关系应该是什么？
（2）在不给老师提意见的青少年中，48.3%的人是“为了给老师留面子 ”，更有20.2%则是因为“怕得罪老师”。这 两种看法你赞同吗？为什么？
（3）你经常给老师提意见吗？如果有，就 一件谈谈你的感受。如果没有，你准备以后怎么办？（任选一种情形进行分析）[（2）不赞同。每个人都会有错，老师也会有错，有了错，我们就应该向他指出来。教学相长，师生之间双向互动交往，相互学习。所以，我们不能为了“给老师留面子”或 “怕得罪老师”而不给老师提出意见。7、2008年9月10日，是我国第二十四个教师节。为了感恩老师，某班同学决定召开一次主题班会，假如你是该班同学，请你积极参加，并按要求完成下 列任务。(1)请 为本次的主题班会设计一个口号。(2)请你设计一下本次主题 班会的步骤
（3）主题班会结束后，相信同学们一定会有很多的心里话要说，如果推举你为学生代表，你会说些什么？ 参考答案（1）“教诲如春风，师恩似海深”、“老师，您辛苦了！”等。只要合理即可。
（2）①主持人宣布活动开始②献花祝福。每位同学将自己制作的花朵献给老师，并给老师一个拥抱、一声祝福。③真情告白——老师,我想对您说。诗歌朗诵或诵读写给老师的信④师生同乐。献给老师的歌舞；老师跟学生学绕口令、模仿学生的舞蹈动作；师生跳跳跳（音乐《兔子舞》）⑤班主任致辞
⑥主持人宣布活动结束
老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！课后作业
见全品13、14页。
第五篇：文化知识第二单元复习学案[范文模版]
峡山中学高二文化生活
复习学案
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第二单元 文化传承与创新
[学习目标] 知识目标：
1、正确对待世界文化多样性的原因及态度
2、传统文化的特点、影响及对待传统文化的正确态度；
3、文化创新的源泉、作用及途径
能力目标：
1、运用对比方法区分对待世界文化多样性与传统文化的态度；
2、学会运用基本知识分析实例，提高理论联系实际的能力及获取解读信息的能力；
情感、态度与价值观：愉悦学习激情投入 做中华文化传播者、建设者
1文化是民族的，各民族都有自己的文化个性和特征，文化又是世界的，各民族文化都是世界○
文化中不可缺少的色彩。对人类社会来说，文化多样性的重要作用必不可少。
2文化的多样性是人类社会的基本特征，也是人类社会文明进步的重要动力。○
3尊重文化多样性是发展本民族文化的内在要求。民族文化起着维系社会生活，维持社会稳定○的重要作用，是本民族生存与发展的精神根基。尊重文化多样性，首先要尊重自己民族的文化，培育好、发展好本民族文化。
4尊重文化多样性是实现世界文化繁荣的必然要求。○各民族文化都以其鲜明的民族特色丰富了世界文化，共同推动了人类社会的进步和发展。
5只有保持世界文化的多样性，世界才更加丰富多彩，充满生机和活力。○
4、文化传播的多种途径
商业活动、人口迁徙、教育等
5、现代文化传播主要手段及特点
大众传媒能够最大程度地超越时空的局限，汇集来自世界各地的信息，日益显示出文化传递、沟通、共享的强大功能，已成为文化传播的主要手段。
6、怎样推动文化交流
既要更加热情地欢迎世界各国优秀文化在中国传播，吸收各国优秀文明成果，又要更加主动地推动中华文化走向世界，做传播中华文化的使者，增强中华文化国际影响力。
7、推动中华文化交流的意义：
（1）从走出去的角度讲，有利于推动中华文化走向世界，增进世界对我国文化的了解，提升中华文化的国际影响力和“软实力”，更好维护世界文化的多样性，促进世界文化的繁荣；
（2）从引进来的角度讲，有利于学习和借鉴其他民族优秀文化成果，促进中华文化的发展和进步。[学习重点难点] 正确对待世界文化多样性
传统文化的特点、影响
文化创新的途径
Ⅰ·课前延伸案
[基础知识点梳理] 第三课 文化的多样性与文化传播
1、世界文化多样性的表现：
1民族节日。它是一个民族历史文化的长期积淀。庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也○是民族情感的集中表达。透过各民族的传统节日及习俗，我们可以领略不同民族文化的韵味。2文化遗产。它是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。对于研究人类文明的演进具有重○要意义，对于展现世界文化的多样性具有独特作用，它们是人类共同的文化财富。
2、文化是民族的又是世界的——为什么？
（1）世界文化是由不同民族、不同国家的文化共同构成的。不同民族和国家文化的内容和形式各具特色。文化多样性是人类社会的基本特征，也是人类文明进步的重要动力。
（2）由于世界各民族的社会实践有其共性，有普遍的规律，在实践中产生和发展的不同民族文化也有共性和普遍规律。所以，文化是世界的，各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩。
（3）各民族间经济的和政治的、历史的和地理的等多种因素不同，又决定了各民族文化之间存在着差异。所以，文化是民族的，各民族都有自己的文化个性和特征。
（4）文化是民族的，各民族都有自己的文化个性和特征，文化又是世界的，各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩。
3、尊重文化多样性
（1）对待文化多样性应有的正确态度：
①既要认同本民族文化，又要尊重其他民族的文化，相互借鉴，求同存异，尊重世界文化多样性，共同促进人类文明繁荣进步。
②承认世界文化的多样性、尊重不同民族的文化，必须遵循各民族文化一律平等的原则。在文化交流中，要尊重差异，理解个性，和睦相处，共同促进世界文化的繁荣。
（2）为什么要尊重文化的多样性
第四课 文化的继承性与文化发展
8、传统文化继承的方式和途径
（1）传统习俗的继承。传统习俗是传统文化的基本形式；
（2）传统建筑的继承。建筑被称为凝固的艺术，中国古代建筑成为展现中国传统文化的重要标志（3）传统文艺的继承。传统文艺具有悠久的历史，蕴藏着丰富的文化内涵，是中华民族灿烂文化的重要组成部分；
（4）传统思想的继承。中国传统思想对今天中国人的价值观念、生活方式和中国的社会发展具有深刻影响。
9、传统文化的含义及特点
含义：传统文化是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中的、具有相对稳定性的文化。特点：（1）传统文化具有相对稳定性。传统文化在世代相传中保留着基本特征，同时，它的具体内涵又能够因时而变。
（2）传统文化具有鲜明的民族性。传统文化具有鲜明的民族特色、民族风格和民族气派，是维系民族生存和发展的精神纽带。
（3）传统文化具有继承性。
10、传统文化的作用（双重性）峡山中学高二文化生活
复习学案
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（1）传统文化如果能顺应社会生活的变迁，不断满足人们日益增长的精神需求，就能对社会、和人的发展起积极作用。
（2）反之，如果一成不变，传统文化也会起阻碍社会进步、妨害人的发展的消极作用。
11、对待传统文化的正确态度
（1）正确的态度是：取其精华，去其糟粕，批判继承，古为今用。
（2）面对传统文化，要辩证地认识它们在现实生活中的作用，分辨其中的精华和糟粕。对于传统文化中符合社会发展要求、积极向上的内容，应该继续保持和发扬。对于传统文化中不符合社会发展要求的、落后的、腐朽的东西，必须“移风易俗”，自觉地加以改造或剔除。
（3）在继承的基础上发展，在发展的过程中继承，把握好文化继承和发展的关系，批判地继承传统文化，不断推陈出新，革故鼎新。
12、文化的继承和发展的关系
（1）二者关系：继承是发展的必要前提，发展是继承的必然要求，继承与发展是同一过程的两个方面。
（2）如何处理二者关系：在继承的基础上发展，在发展的过程中继承，把握好文化继承和发展的关系，批判地继承传统文化，不断推陈出新，革故鼎新。
13、影响文化发展的主要因素
①生产力与生产关系的矛盾运动，决定着社会制度的变化，也决定着文化的发展方向。
②科学技术的进步，是促进经济发展的重要因素，也是推动文化发展的重要因素。现代信息技术的运用，使收集、选择、传递、储存文化资源的手段和方式发生了根本变革，极大地促进了文化传播、继承与发展。
③思想运动往往催生社会变革，促进文化发展。4教育在文化传承中产生发挥着越来越大的影响 ○
14、教育在文化传承的作用
(1)教育是人类特有的传承文化的能动性活动，具有选择、传递、创造文化的特定功能，在人的教化与培育上始终扮演着重要的角色。
(2)教育通过对受教育者的“传道、授业、解惑”，把文化传递给下一代。
(3)教育能够以浓缩的形式重演人类在漫长的历史中走过的认识世界的过程，使人们在有限的学习生涯中获得既有的文化财富，“站在前人的肩膀上”从事文化创造。
(4)随着教育方式的不断变革，教育在人类文化的传承中将产生越来越大的影响。
第五课 文化创新
15、文化创新的含义及源泉
实践，作为人们改造客观世界的活动，是一种有目的、有意识的社会性活动。人类在改造自然和社会的实践中，创造出自己特有的文化。离开了社会实践，文化就成为无源之水、无本之木，人们不可能从事任何有价值的文化创造。因此，社会实践是文化创新的源泉。
16、文化创新的动力：一方面，社会实践不断出现新情况，提出新问题，需要文化不断创新，以适应新情况，回答新问题；另一方面，社会实践的发展，为文化创新提供了更为丰富的资源，准备了更加充足的条件。所以，社会实践是文化创新的动力和基础。
17、文化创新的源泉和动力
文化发展的实质，就在于文化创新。文化创新是社会实践发展的必然要求。社会实践是文化创新的源泉。社会实践是文化创新的动力。
18、文化创新的作用
（1）推动社会实践的发展。推动社会实践的发展，是文化创新的根本目的，也是检验文化创新的根本标准。
（2）能够促进民族文化的繁荣。
①只有在实践中不断创新，传统文化才能焕发生机、历久弥新，民族文化才能充满活力、日益丰富。
②文化创新，是一个民族永葆生命力和富有凝聚力的重要保证。
19、为什么要进行文化创新?(必要性重要性)(1）［必要性］文化创新，是社会实践发展的必然要求，是文化自身发展的内在动力。社会实践是文化创新的动力和基础。
(2）［重要性］创新，是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
①文化创新可以推动社会实践的发展。推动社会实践的发展，促进人的全面发展，是文化创新的根本目的，也是检验文化创新的标准所在。
②文化创新能够促进民族文化的繁荣。文化创新，是一个民族永葆生命力和富有凝聚力的重要保证。
20、社会实践与文化创新的关系（1）社会实践是文化创新的源泉与动力；
（2）文化创新可以推动社会实践的发展，能够促进民族文化的繁荣，是一个民族永葆生命力和富有凝聚力的重要保证。
21、文化创新主体：人民群众
说人民群众是文化创新的主体，并不是否认文化工作者在文化创新中的重要作用。只有充分认识建设中国特色社会主义的时代意义，关注最广大人民群众的根本利益，理解人民群众对文化生活的基本需求，虚心向人民群众学习，创造出无愧于时代和人民的文化作品。这是当代中国文化工作者的使命和职责。
22、文化创新的途径
（1）根本途径（实践）：社会实践是文化创新的源泉、动力。立足于社会实践，是文化创新的基本要求，也是文化创新的根本途径。（2）基本途径之一（古今）：继承传统，推陈出新。文化创新必须批判地继承传统文化，做到“取其精华，去其糟粕”，“推陈出新、革故鼎新”。努力为传统文化注入时代精神。
（3）基本途径之二（中外）：面向世界，博采众长。在社会实践的基础上，加强不同民族文化的交流、借鉴与融合；在这个过程中，必须以世界优秀文化为营养，充分吸收外国文化的有益成果，要以我为主、为我所用。峡山中学高二文化生活
复习学案
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（4）坚持正确方向，反对错误倾向：文化创新要把握好当代文化（今）与传统文化（古）、民族文化（中）与外来文化（外）的关系。反对“守旧主义”和“封闭主义”，反对“民族虚无主义”和“历史虚无主义”。
（5）立足于发展中国特色社会主义的实践，着眼于人民群众不断增长的精神文化需求，在内容与形式上积极创新，努力铸造中华文化的新辉煌。
23、文化的交流、借鉴与融合的内涵：
文化的交流、借鉴与融合，是学习和吸收各民族优秀文化成果，以发展本民族文化的过程； 是不同民族文化之间相互借鉴，以“取长补短”的过程；
是在文化交流、借鉴的基础上，推出融汇多种文化特质的新文化的过程。
7、文化源于社会实践，又引导、制约着社会实践的发展。（）
8、文艺工作者是社会实践的主体，也是文化创造的主体。（）
9、对传统文化的批判性继承是文化创新的根基。（）
10、学习型社会的核心内涵，是全民学习、终身学习。（）
[自主学习合作探究]
1、中美文化有明显的差异。饮食上，美国人追求流水线般的快餐文化，所以麦当劳大行其道，而
中国人则讲究烹炸煎炒的厨房艺术，所以有了内涵深厚的八大菜系；交往上，美国人喜欢直截了当，开门见山，而中国人则讲究含蓄隽永、话里有话；思维和行动上，美国人强调特立独行，崇尚个人英雄主义，而中国人则注重团队的力量，往往舍弃个人来成就集体„„
（1）上述材料反映了一种什么样的文化特征？(2分)
（2）我们应该如何正确认识和对待这种文化现象？（10分）
2、近年来，山东省潍坊市坚持“保护为主、抢救第一、合理利用、传承发展”的工 作方针，积极发掘地方传统文化的精华，使红木嵌银漆器、刺绣、高密三绝、临朐红丝砚等实现了规模化生产，成为民间工世的上乘佳品。同时，潍坊风筝与杨家埠木板年画更是成为两张靓丽的城市文化名片。传统文化的发展，不仅带来了可观的经济效益，而且衍生了大舜文化佛教文化等独具地方特色的文化品牌。
运用文化生活的知识，分析说明潍坊市是如何对待传统文化的？（9分）[自主构建本单元知识体系]
[你的疑惑]
Ⅱ·课堂探究案
[自主探究]
一、知识回顾：重点背诵基础知识点3、11、19、22
二、澄清认识：
1、民族节日是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。（）
2、民族文化起着维系社会生活，维持社会稳定的重要作用，是本民族生存与发展的精神根基。（）
3、新的传媒的出现，意味着旧的传媒的消失。（）
4、大众传媒能够最大程度地超载时空的局限，成为文化传播的主要途径。（）
5、传统文化对社会与人的发展起积极作用。（）
6、社会实践是文化创新的源泉和动力。（）
Ⅲ·课后提升案
1、认真理解并记忆课本基础知识。
2、作业本：诺贝尔文学奖评审委员会授予莫言世界文学最高奖的颁奖词是“将魔幻现实主义与民间故事、历史与当代社会融合在一起”。有评论家评论说，《红高粱》时期，莫言受拉美文学的影响，明显地得益于福克纳和马尔克斯的“魔幻”启迪，不久之后他就意识到要“逃离这两座高炉”，要创造具有充分的本土性的文学作品。莫言的小说是接地气的，他所在的胶东半岛，是古代齐文化的蕴藉之所在，神奇、浪漫，富有无穷无尽的想象力。越到后来，对艺术民族化的自觉和探索的力度越加强烈，几乎每一部重要作品都有鲜明的创新性。
依据材料，运用《文化生活》知识，说明莫言的成功对我们进行文化创新有何启示？（10分）峡山中学高二文化生活
复习学案
编号： 1
2013-10-22
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班级
教师寄语：扎实稳妥
积极进取
珍惜分分秒秒
相信自己
你会行的，你能行！
参考答案
1、中美文化有明显的差异。饮食上，美国人追求流水线般的快餐文化，所以麦当劳大行其道，而中国人则讲究烹炸煎炒的厨房艺术，所以有了内涵深厚的八大菜系；交往上，美国人喜欢直截了当，开门见山，而中国人则讲究含蓄隽永、话里有话；思维和行动上，美国人强调特立独行，崇尚个人英雄主义，而中国人则注重团队的力量，往往舍弃个人来成就集体„„
（1）上述材料反映了一种什么样的文化特征？(2分)反映出文化具有多样性的特征。（2分）
（2）我们应该如何正确认识和对待这种文化现象？（10分）
①世界上每个民族、每个国家都有自己独特的文化，民族文化是民族身份的重要标志。（2分）
②文化多样性是人类社会的基本特征，也是人类文明进步的重要动力。（2分）③文化是民族的，各民族的文化都有自己的文化个性和特征；文化又是世界的，各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩。（2分）
④我们对待文化多样性的正确态度是：既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化，相互借鉴，求同存异，尊重世界文化多样性，共同促进人类文明的繁荣进步。（2分）
⑤承认世界文化的多样性，尊重不同民族的文化，必须遵循各民族文化一律平等的原则。（2分）
2、近年来，山东省潍坊市坚持“保护为主、抢救第一、合理利用、传承发展”的工 作方针，积极发掘地方传统文化的精华，使红木嵌银漆器、刺绣、高密三绝、临朐红丝砚等实现了规模化生产，成为民间工世的上乘佳品。同时，潍坊风筝与杨家埠木板年画更是成为两张靓丽的城市文化名片。传统文化的发展，不仅带来了可观的经济效益，而且衍生了大舜文化佛教文化等独具地方特色的文化品牌。
运用文化生活的知识，分析说明潍坊市是如何对待传统文化的？（9分）
（1）继承传统文化，坚持取其精华、去其糟粕、批判继承、古为今用。潍坊市坚持保护为主、合理利用，积极发掘地方传统文化的精华；（3）
（2）发展传统文化，不断推陈出新、革故鼎新。传统文化产品的规模化生产和地方特色的文化品牌的产生是潍坊市推动文化发展的集中体现。（3）
（3）不断进行文化创新。潍坊市 立足于本市实际，坚持继承传统、推陈出新，不断推动传统文化的创新与发展。（3）
3、诺贝尔文学奖评审委员会授予莫言世界文学最高奖的颁奖词是“将魔幻现实主义与民间故事、历史与当代社会融合在一起”。有评论家评论说，《红高粱》时期，莫言受拉美文学的影响，明显地得益于福克纳和马尔克斯的“魔幻”启迪，不久之后他就意识到要“逃离这两座高炉”，要创造具有充分的本土性的文学作品。莫言的小说是接地气的，他所在的胶东半岛，是古代齐文化的蕴藉之所在，神奇、浪漫，富有无穷无尽的想象力。越到后来，对艺术民族化的自觉和探索的力度越加强烈，几乎每一部重要作品都有鲜明的创新性。
依据材料，运用《文化生活》知识，说明莫言的成功对我们进行文化创新有何启示？（10分）
（1）莫言的小说是接地气的，这启示我们积极参与社会组织，这是文化创新的根本途径。（2分）
（2）莫言小说的成功得益于古齐文化的丰厚底蕴，这启示我们要处理好文化传承与创新的关系，做到继承传统、推陈出新，这是文化创新的基本途径之一。(2分)
（3）莫言的作品得益于福克纳和马尔克斯的“魔幻”启迪，这启示我们面向世界，博采众长，这是文化创新的另一个基本途径。(2分)
（4）莫言的作品将魔幻现实主义与民间故事、历史与当代社会融合在一起，启示我们必须立足于时代要求，关注人民群众的根本利益，推动内容形式等创新，走与人民群众相结合的道路。（2分）
（5）进行文化创新，既要反对否定传统文化的“历史虚无主义”，也要反对拒绝一切外来文化的“封闭主义”。（2分）
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