第一篇：人教版七年级上册第二单元第6课《我的老师》教学案设计
《我的老师》教学案设计
一、学案设计 【三维目标】
1、能用记叙文的六要素概括出文中七件事例及其选材角度。
2、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。
3、在阅读中培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。【重点难点】
重点：学习详略得当的写作技巧。难点：理解、揣摩语句，体会思想感情。【自主预习】
1、查找作者魏巍的资料（便笺贴）
2、给加点字注音或写汉字
黑痣（）卜问（）时辰（）褪色（）kē（）头 纠纷（）yú（）钱 焚香（）狡猾（）
2、本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?
3、本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处?
4、这七件事是如何贯串起来的？七件事的次序可以不可以打乱？为什么？ 【探究展示】
1、蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？
2、“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？
3、“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用
为蔡芸芝老师是一个慈爱、公平、伟大的人，师生互相的评价说明了什么？
2、阅读“每逢放假的时候„„我是多么想念我的蔡老师啊”，回答问题。（1）用四个字概括选文所讲的事情。（2）写出这件事的六要素。时间： 地点： 人物： 事情的起因： 事情的经过： 事情的结果：
（3）选文中“迷迷糊糊”和“模模糊糊”能否调换位置，为什么？
3、贯穿全文的一条感情线索是什么? 【教与学反思】
二、教案设计
明确：本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。
1.本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处? 明确：共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒；②课外教我们跳舞；③带我们观察蜜蜂；④教我们读诗；⑤我们对老师的依恋；⑥正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦睡梦中去找老师。这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。
2．口头复迟“睡梦中找老师”的故事。要求：说清人物、时间、地点，事情的起因、经过和结果。
3.讨论： 有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢? 学生充分讨论后教师归纳： 明确：二者不可割裂开来，蔡老师令“我”难忘，是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、酷爱学生；正是蔡老师有一颗热爱学生的美好心灵，才使得“我”(我们)铭记在心，难以忘怀。
4.提问：同学们刚才找出了表达作者感情的部分词语，仅凭这些词语，能否体现作者对老师的一往深情?为什么呢? 学生充分讨论、争辩后教师归纳 ：明确：这些词语确实可以表达一定的思想感情，但是，如果离开一定的语言环境，离开具体的描述语句，就无从体现作者对老师的热爱、怀念之情。
5.那么，贯穿全文的一条感情线索是什么?你能否列举数例，加以说明? 明确：本文的感情线索是“回忆、依恋、思念我的蔡老师”。全文从头至尾、字里行间都充溢着对老师的一往深情。例如，作者所记述的
吗? 6.课文中所记的七件小事，显示了蔡老师的美好的心灵，抒发了作者热爱、感激老师的情怀。请问，这七件小事的次序可不可以打乱?如可以，请试一试。如不可以，能否谈谈理由? 学生讨论，教师小结 ：6.课文中所记的七件小事，显示了蔡老师的美好的心灵，抒发了作者热爱、感激老师的情怀。请问，这七件小事的次序可不可以打乱?如可以，请试一试。如不可以，能否谈谈理由? 学生讨论，教师小结 ：这七件小事的次序安排，作者是经过精心考虑的。从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思路，师生感情一步步加深，一步步上升。可见，这种次序安排是不可以随便调换的。
7.你觉得蔡老师是怎样的一个人？
明确： 蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、酷爱学生的好老师。
四、练习反馈： 练习反馈：
1． 给加点字注音或写汉字
旋即 教诲 炽热 半晌 痣 卜问 时辰 褪色
ke（）头 tui（）色 yu（）钱 黑痣（）焚香（）狡猾（）2． 解释下列词语
平生： 察觉： 温柔： 心静如水： 卜问： 莫大： 3．填空
(1)本文作者
，是当代著名的。他的主要作品有。
(2)本文是篇回忆性。作者在文中回忆的老师名叫。5.那么，贯穿全文的一条感情线索是什么?你能否列举数例，加以说明? 【课后反思】 这节课我发言次数： 书写情况：
不过关的知识：
3．提问：记叙文主要运用叙述、描写的表达方式，但有时为了抒发作者的感情，也运用了抒情的表达方式，试从课文找出，分析一下抒发了作者什么样的感情。
【讨论并归纳】
（1）“她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。” 抒发作者对老师的理解和热爱之情。
（2）“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！” 抒发了作者对老师的感激之情。
（3）“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”
对老师的高度评价，抒发了作者感激老师赞美老师的感情。
（4）“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对 你是多么的依恋！”至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！” 抒发了作者对老师的依恋、热爱之情。
（5）“我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”
抒发了作者思念老师的感情。
4．提问：“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用
第二篇：七年级上册第二单元教学案
七年级（上）语文讲学稿
课题：9我的信念 课型：自读 时间： 执笔：贾树林 审核： 学习目标： ①理解课文内容。
②了解居里夫人的人格魅力。③品味平实而富于哲理的语言
学习重难点:②了解居里夫人的人格魅力。③品味平实而富于哲理的语言
学法指导:以自读为主线，通过多种方式来感知文章的内容，品味平实而富于哲理的语言，并获得对人生的有益启示：要努力做“语文学习的主人”逐渐养成自主、合作、探究的学习方式，开展个性化的阅读。
学习过程： 一．预习·导学
1．查字典，给下列词语中黑体字注音，并读一读。
盛名（）报酬（）奢望（）呵责（）猝然（）蹂躏（）粗糙（）弥漫（）
★请用楷书把上面的的词语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。
2．查字典或词典，弄清楚下列的词语的含义，在此基础上，可用这些词语试着造句或写段话。蹂躏： 造句： 奢望： 造句： 问心无愧： 造句： 迷醉：
3．查阅资料与工具书，了解居里夫人的情况，把你认为重要的信息写在下面。
4．用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。想一想，居里夫人是个怎样的人（可用一个四字短语）？梳理一下文章的结构可并说说这样划分的理由。除此之外，你还有哪些地方没有弄懂？还有什么问题？也一并写在下面。
二．学习·研讨
1．导入（由预习．导学导入），简介作者有关知识（学生答，师做适当补充）。2．朗读课文，整体感知课文内容。
Ａ、默读课文，找出各段中的关键词，进行归纳梳理，整体把握文章内容。（梳理的方法，第一步是概括要点，第二步是分析归纳，第三步是整理排列，概括要点只要抓住关键词语就行）
坚忍不拔宗旨探讨真理，不图财富
信心沉醉于科学之美
勤奋
目标
探讨真理
献身科学 环境自由
安静安静
时间
不谋利
自由工作
克制目标
坚忍不拔
信心
科学之美勤奋努力
２、通过归纳：我们可以看到一颗伟大的水晶般的心灵，一位伟大的科学家的品格魅力：献身科学，追求真理；专心致志，坚忍不拔；甘于寂寞，淡泊名利，温和沉静，兴趣多样。
B读后讨论 作者认为，“人类也需要梦想家”“梦想家”最基本的特征是什么？ 从哪一件事看出作者就是这样的梦想家？对此你有什么感想？ 为什么作者说：科学家也应当是“一个小孩儿?”这反映作者怎样的心态？ 3．研读课文，探究问题。
在理解了课文的内容后，你对这篇文章的内容、语句还有哪些不理解的地方？请列出，我们共同解决（生提问或师引导学生提问，培养其主动探究的习惯，生答或师点拨，培养其合作学习能力）。
示例：１
“人类需要讲究现实的人，他们在工作中获得很多的报酬。但是人类也需要梦想家”居里夫人所说的“讲究现实”与“梦想家”是什么意思？
讲究现实，是通过工作取得物质利益，居里夫人是肯定的。因生活毕竟需要金钱，获得很多的报酬才能享受很好的生活。“梦想家”他们受事业的强烈吸引，既没有闲暇也没有热情去谋求物质上的利益，他们为理想而研究而工作，完全不存在物质利益的观念。从居里夫人放弃申请镭的专利，抛弃了一笔财富，可以看出她就是这样的梦想家。
2、探究质疑：“我一直沉醉于世界的优美之中，我所热爱的科学也不断增加它崭新的远景”这句话是什么意思？ “世界的优美”不是只自然景色的优美。自然科学是研究物质世界的，是揭示物质世界的规律，探索物质世界的奥秘的。认识了规律，发现了奥秘，就会觉得这世界真奇妙。优美是只物质运动规律以及物质内部结构。研究物理、化学，就会感觉世界的优美。科学越发展，世界越是展现它的优美，所以说不断增加它崭新的远景。
3、居里夫人对“蚕正在结茧”感兴趣的原因是什么？（轻巧夺冠31
4、“或许是因为有某种力量在鞭策着我”，这“某种力量”指的是什么？（同上）
5、文中“奢望”可以换成“希望”吗？为什么？（第一提案29）
6、“我从没把这种权益视为理所当然 ”中的“这种权益”指的是什么？
7第三自然段第二句说“我有许多美好快乐的记忆”，可接着却说“孤独的过着求学的岁月”，“坐在简陋的书房里艰辛地研究”，是否前后矛盾，为什么？（典点25）
课堂小结：本文为我们展示了一颗伟大的水晶般的心灵，一位伟大的科学家的品质和人格魅力：献身科学追求真理；专心致志坚忍不拔；甘于寂寞淡薄名利；温和沉静兴趣多样等。同时也使我们认识到，科学研究最需要的是现身精神，把探讨真理当作自己的天职，此外，科学工作需要自由、宁静和时间、坚忍不拔、勤奋努力。
4．回读课文，根据你对这篇文章的理解，选择你最欣赏或喜欢的一段或一句抄在读书笔记上，谢谢你的体会。
同学们当这堂课结束的时候你一定会有所收获吧，请将你的所得记录下来，等日后你定会收获更多的惊喜。三．拓展延伸
1．检查“读一读，写一写”内容。
2、根据释义写出相应的词语。
⑴ 得到很多。（）⑵ 大醉，多用于比喻。（）
⑶ 迷恋，陶醉。（）⑷ 比喻督促。（）
3、选词境空。
⑴ 我之所以如此，或许是因为有某种力量在着我，正如蚕被＿着去结它的茧子一般。（鞭策。鞭答）
⑵ 我的推一
，是在一个自由国家 中，以一个自由学者的身份从事研究工作。（希望。奢望）
⑶ 因为在24岁以前，找一直居住在被
和
的波兰。（蹂躏、占领）
4、居里夫人没有申请镭的专利，却两次获得诺贝尔金，写出你是怎样看待这件事的。（第一提案29）
巩固提高：
在居里的帮助下，玛丽找到了理化学校一间十分简陋的棚屋，搬进了自己的实验仪器。实验证明，铀射线与化合物的含铀量成正比；其强度可以准确测量。她认为，这种现象只能解释为是量子的一个特性。可是，为什么别的化学元素没有发现这种现象呢？难道这只是一种偶然吗？不，应该检查已知的所有化学物质。不久，钍元素的射线就被她发现了。居里夫人把这些具有放射性的物质叫做放射性元素，开始像一位打猎的神枪手一样，钻进元素世界的丛林，忘怀一切地要猎捕新的放射性物质。在检验铀沥青矿石的时候，一种奇异的现象使居里夫人惊愕不已：测量表明，这里有一种比纯铀强大得多的放射性。这是为什么呢？一定是有一种比铀的放射性强得多的新元素在向人们召唤！一定！居里夫人这样判断着，并把这件事告诉了居里。居里也感到这一发现的重要，决定暂时放下手上的工作，同自己的妻子合作，捕捉这个未知的放射性元素。
１８９８年７月居里夫妇向理科博士学院报告，他们发现了放射性很强的两种元素的一种，为纪念玛丽的祖国，取名为“钋”紧接着，他们历尽千辛万苦，又发现了另一种放射性元素，取名为“镭”。
１、读拼音，写汉字。一定是有一种比铀的放射性强得多的新元素在向人们召 huàn _____ ２、解释词语：惊愕不已：
3、“其强度可以准确测量”一句中的“其”是指____
4、与“难道这只是一种偶然吗？”一句句意相同的是（）A、这只是一种偶然；Ｂ、这不是一种偶然；Ｃ、这是不是一种偶然呢？
5、“玛丽找到了理化学校一间十分简陋的棚屋。”句中“十分简陋的棚屋”的作用是：
⑴。
⑵。
6、居里夫人“开始像一位打猎的神枪手一样，钻进元素世界的丛林，忘怀一切地要猎捕新的放射性物质。”这一句运用了
修辞手法，它的作用是。
7、用简洁的语言概括居里夫人的伟大贡献。
8、居里夫人具有
的思想品质。
9、文中三个问句的作用是什么？
１0、文中生动描写居里夫人全身心投入科学研究的句子是：
１
1、具有居里夫人这种精神品质的科学家还有谁？你能举出一两个来吗？
〖答案〗 １唤2使人非常惊讶
3、铀射线
4、Ｂ
5、⑴ 玛丽工作环境简陋
⑵ 突出她的伟大发现更加可贵
6、比喻生动地写出了居里夫人全身心投入科学研究的状态
7、她发现了两个放射性元素钋和镭
8、为科学而奋斗终生热爱祖国。
9、表现居里夫人的疑惑与思考，且承上启下。１0、开始像一位打猎„„放射性物质 １
1、李四光、钱学森、邓稼先等。
考点链接：
1．依次在下列语句中的横线上填入句子，最恰当的一项是（D）（2分）
那霏霏的春雨，像蚕丝那么柔和，给人一种神清气爽的感觉；那霏霏的春雨，像轻烟那么迷濛，使所有的景物若隐若现，若幻若真。
A． ①凉沁沁的，飘在脸上 ②就像哪位国画家画出来的一幅优美的水彩画 B． ①飘在脸上，凉沁沁的②恐怕没有哪位国画家的笔墨能如此飘逸 C． ①软绵绵的，飘在脸上
②恐怕没有哪位国画家的笔墨能如此飘逸 D． ①飘在脸上，软绵绵的 ②就像哪位国画家画出来的一幅优美的水彩画
（2006扬州）课题：论语十则
课型：教读 时间：
执笔：贾树林 审核： 学习目标：
1、掌握本文中出现的生字词。
2、朗读背诵《论语》十则。
3、了解孔子及其思想以及《论语》的一般知识。
4、掌握文言虚词“而”与“之”的基本用法，重点实词的用法及意义，在此基础上疏通文意。
5、培养学生正确的学习方法与待人接物的良好态度。
学习重点：
目标2、4 学法指导：通过大声朗读课文，发现自己把握不好的字音，并通过查字典注音，参考课下注释，自己疏通文意，不懂的地方划出来，课堂上问老师或者同学讨论。
预习导学：
1、查阅资料，了解一些孔子和论语的资料，写在下面。
2、大声朗读课文三遍.3、给下列加点的字注音
论（）语
不亦说（）乎
人不知而不愠（）吾日 吾日三省(xǐng)吾身
传（）不习乎
学而不思则罔（）
思而不学则殆（）
诲（）女（）知之乎
是知（）也。”
见不贤而内自省（）也
士不可以不弘（）毅
然后知松柏之后凋（）也
4、查阅资料，解释下列加点的字。
（1）曾子曰：“吾日（）三（）省（）吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传（）不习乎?”（2）人不知而不愠（），不亦君子乎?（3）学而不思则罔（），思而不学则殆（）
（4）见贤思齐（）焉，见不贤而内自省也（5）死而后已（），不亦远乎？”
5、参考课下注释，尝试用自己的语言疏通课文大意，不懂得地方做出标记，课堂问老师。
第一课时
一、导入新课
联合国教课文组织确定了世界上十位最伟大的思想家，这十位思想家谁排名第一位？他又有怎样伟大的思想体系呢？他就是今天我们所要认识的孔子，今天，让我们一起走进孔子和他的《论语》十则。
二、找一找，说一说。
三、读一读，议一议。（检查自主学习的效果）
1、找一名同学读。
2、老师范读
3、齐声读
4、老师纠正。
5、个别同学读
四、疏通文意
1、检查预习情况，纠正个别字的解释。
2、一名同学一句，疏通文意。同学补充，老师点拨。
五、找出本文中出现的“而”与“之”，归纳文言虚词的用法。
六、大声读课文，力争背诵
第二课时
一、问题研讨
1、《论语》十则里有的是探求知态度的，有的是谈学习方法的，有的谈修身做人，请分别找出来。（学生分组讨论，代表发言，互相补充，老师点拨确定）（中华一题33）
2、《论语》里有许多成语至今我们仍然运用着，找一找本文里有多少成语，你理解他们的意义及用法吗？（学生分组讨论，代表发言，互相补充，老师点拨确定）
3、学一学，用一用。
《论语》里边有许多话告诉我们学习和做人的道理，下边老师举几个例子，同学们想一想应该怎样做才对
i.有位同学每天回家都急着把作业写完，但老师发现他的作业质量不高，好像没有经过思考，不会的空着就交上来了；还有一位觉得自己都会了可以自己思考问题了，上课都不注意听，你们觉得这样做对不对，我们应该怎样教育他们呢？
ii.有位同学不喜欢别人开他的玩笑，自己却喜欢捉弄别人，甚至对同学动手动脚的，面对这种情况，你觉得他应该怎样要求自己呢？
iii.你觉得自己哪几条做得还不够，今后应该怎样
二、拓展延伸
1、背诵课文。
2、“而”的用法，有的表顺接，有的表转接，请区别下列语句中“而”的不同用法。（1）学而时习之,（）
（2）人不知而不愠（）（3）温故而知新（）
（4）学而不思则罔（）
（5）任重而道远（）
（5）择其善者而从之（）（作业本29）
3、记住本文中出现的成语。
三、巩固提高
阅读下列文章，做后边的练习题。
子贡曰：“贫而无谄，富而无骄，何如？”子曰：“可也，未若贫而乐，富而好礼者也。”子贡曰：《诗》云：“如切如磋，如琢如磨。”其斯之谓与？未若贫而乐，富而好礼者！子曰：赐也，始可与言诗已矣！告诸往而未知者。
（1）翻译
贫而无谄，富而无骄，何如？（2）解释下列句中加点的词语
未若（）贫而乐，富而好（）礼者 其（）斯（）之谓与（3）由“如切如磋，如琢如磨”这句话产生了一个成语，这个成语是（）
附练习题答案：
1、贫穷而不谄媚猥琐，富贵而不骄奢淫逸，怎么样？
2、若：如
好：喜爱
其：大概、恐怕
斯：这
3、切磋琢磨
四、中考链接：
1、子曰：“三人行，必有我师焉。---------------------，-------------------------。”（论语述而）
2、《论语》中论述“学”与“思”之间辩证关系的句子是：---------------，----------------。
3、如果人人都能为他人着想，做到“------------，------------”，那么，构建和谐社会的愿望 就能早日实现。
4、孔文子被称为“文”的原因是：----------。（2006年中考题）（2006安徽课改）《论语》四则
①子日：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”
(《述而》)②孔子日：“益者三友，损者三友。友直，友谅①，友多闻，益矣。友便辟②，友善柔③，友便佞④，损矣。”(《季氏》)③子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
(《为政》)④子夏日：“日知其所亡，月无忘其所能，可谓好学也已矣。”
(《子张》)【注释】①[友谅]与诚信的人交朋友。谅，诚信。②[便辟]习于摆架子装样子，内心却邪恶不正。③[善柔]善于阿谀奉承，内心却无诚信。④[便佞]善于花言巧语，而言不符实。⑤[所亡]自己所没有的知识、技能，所不懂的道理等。亡，同“无”。⑥[所能]自己已经掌握的知识、技能，已懂的道理等。
5．解释下列加点词在文中的意思。
(3分)(1)择其善者而从之
(2)学而不思则罔
(3)可谓好学也已矣
6、翻译下面的句子。
(4分)(1)友直，友谅，友多闻，益矣。
(2)思而不学则殆。
7．结合自己的学习经历，谈谈你对第④则内容的理解。
(4分)（中华一题34 ：
课题：综合性学习写作口语交际---漫游语文世界 时间： 执笔：贾树林 审核： 活动目标：
①通过此次活动，沟通课堂内外，引导学生注意生活中的语文现象。使学生充分认识语文与现实生活的密切联系。
②引导学生搜集家庭、学校和社会生活中的最新鲜、最活泼的语言现象。初步树立汉民族共同语的规范意识。
③通过写作练习，引导学生多角度观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。
活动重点
①搜集语言现象并归类整理。②表达自己的独特感受。课前准备
1、布置任务，学生分组。学生可自由组合，以小组为单位，也可以以个人为单位进行。
2、分组活动，各组按照选定的方向，组员分工合作，深入周围的世界，寻找生活中语文的足迹，获得对语文的直接体验。
3、搜集调查资料，分组筛选、梳理，把同属于一类型的资料编在一起。（成果的形式可以是：报告、图片展览、网页、动画、幻灯片、相声、小册子等等）○活动过程
一、导入
通过一个有趣的广告阐述生活中处处有语文。有这样一则奶粉广告：“没有加进什么，不过提出水分。”
这则广告从反面人手，从具体的制作过程人手，用形象的语言来表示，在一句“没有加入什么”表现了产品之纯，后一句用“不过”急转，进一步表现出产品纯还不够，还必须没有水分，突出了“粉”的特性，语言简练，12个字中有转折，有波澜，文字浅显但具体形象，初看语不惊人，细品则回味无穷。
二、1、各小组展示综合性学习成果，进行学习情况汇报和自我评价。
2、投票评选“最受欢迎成果”。
3、教师评价。
4、在下列题目中任选一题，分组展开讨论 a、怎样在其他课程中学习语文？ b、你从街头语文中学到了什么？
c、怎样看待“默默无蚊（闻）的奉献”“钱（前）途无量”一类改动成语的广告？ 小结；充分肯定同学们的实践，对于同学的思考给予高度赞誉。在此基础上引入写作练习。
五、写作实践（课内1课时）
以话题作文的形式，课内完成以“漫游语文世界”为主题的写作实践。如；“生活处处有语文”给我的启示 我从--------中学到了语文等等
第三篇：语文：第6课《理想》学案(人教新课标七年级上)
《理 想》
教师寄语：一个人若是没有确定航行的目标，任何风向对他都不是顺风。
——（法）蒙田
学习目标：
1、理解并识记“倔强、寂寥、诅咒、碌碌终生、可望不可即、绝处逢生”等词语。
2、有感情地朗读、背诵这首诗歌，领会诗人的思想感情，理解诗歌的主旨。
3、品味诗歌凝炼、优美的语言，培养学生赏读诗歌的能力。
4、帮助学生树立崇高而远大的理想，并为之奋斗。学习过程： 资料袋：
了解作者：流沙河，原名余勋坦，四川金堂人，1931年11月11日生在成都。中国作协理事、四川作协副主席，作品出版20种。字词积累
1、给加点的字注音。寂寥()扒窃()玷污()诅咒()洗濯()．．．．．缀连()莹莹()船舶()蜕()倔强()．．．．．．
2、解释下列词语 海天相吻： 浪子回头： 碌碌终生： 绝处逢生： 可望不可即： 诵读感知
3、，学生听读、欣赏。
4、学生诵读：调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。
5、通过朗读课文，你认为这首诗歌的主旨是什么?文中哪些词语最能表现文章的主题？
理解探究
6、小组内合作，试着分析本诗歌的结构。
合作释疑
7、这首诗意蕴丰富，蕴涵了深刻的哲理，你是否都读懂了呢？请细读诗歌，勾画出自己不懂得地方，并在小组内交流。请组长将交流会仍然不能解决的问题记在纸上，然后全班交流。
8、理想是一种看不见也摸不到的东西，本诗中作者是用什么形象来表达理想的意义的？这是一种什么样的修辞手法，这样写有什么好处？你从中得到了什么启示？
拓展迁移
9、品读课文语言，仿照第一节诗，写几句话。
10、对照课文，联系自己，谈谈你应该怎样树立远大理想，并为之努力奋斗。
重温经典
11、积累关于“理想”的名言警句。
第四篇：七年级上册语文第二单元复习教学案
七年级上册语文第二单元复习教学案（苏教版）学案（苏教版）第二单元复习
一、复习目标
1.掌握本单元的文学常识。
2.识记本单元重点字词的字音字形，积累成语。
3.进一步巩固古文阅读方面的重点词汇注解和重点句子翻译。4.体会文章所表达思想感情的丰富和用词的准确性 5.巩固背诵。
6.培养学生的情感态度价值观
复习重点：目标1、2、3、5三、复习难点：目标4、5
二、知识点梳理 1.文学常识
（1）《往事依旧》的作者是著名特级教师
（2）《幼时记趣》的作者是
，字，朝人，本文选自他的（3）《十三岁的际遇》作者
，本文是为了纪念北京大学建校
周年而作的，当时她年仅
岁。
2.重点字词：根据拼音写汉字 , 给加点的字注音。
cháng yáng（）
chán（）娟
浩miǎo()
xī（）利
雕lòu()
juān（）刻
安tián()
怪pì（）自xǔ（）
时máo()
荟cuì（）
童 zhì（）
hè
lì（）（）云端
凹者为hè（）
藐（）小
凹凸（）（）
土砾（）庞（）然大物 3.补全下面成语
记忆
新
走
无路
美不
收
其貌不
谈笑风
塞顿开
白
过隙
然若失
不屈不
无动于
扬扬
小心
道听
说
罪
祸首
莫
其妙
心旷神
明察秋
雀无声 4.根据课文内容填空：
（1）几十年过去，不少事情已经
。有的搜索枯肠而不可得。
（2）书，给我以广阔的天地，而其中
我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》
（3）这种感情
了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。
5.用课文中的词或句子填空。
（1）我渴望生活，渴望
，渴望。
（2）喜欢读北大的书，更喜欢读
„„吸引我的，往往不是他们争辩的题目，而是北大人特有的，学生特有的，言谈的与
，精神壮态的。
6.《往事依依》中作者写出了多少含有季节和色彩的诗句？你能写出下面的句吗？（1）咏草
（2）咏风
（3）咏花
（4）咏雨
7.熟记《幼时记趣》重点词汇注解
余（我）
稚（幼小）明察秋毫（形容眼力可以看清极其细小的东西）纹理（泛指花纹）
藐（小）
心之所向（心中想象的景观）
项为之强（脖颈）（“强”同“僵”，僵硬）
素帐（白色的）
徐喷以烟（慢慢的）鹤唳（高亢的叫）云端
怡然（喜悦的样子）自乐 壑（山沟）
庞然大物（很大的样子）8.按要求用课文原句填空。
（1）余忆童稚时。见藐小微物。
（2）《幼时记趣》中表现“我”观赏群鹤舞空图的专注，入迷的语句是。
（3）
，，神游其中，怡然自得。（4）《幼时记趣》中“，”一句表现了作者惩罚强暴、同情弱小的纯真童心。
9.把下列句子中的省略成分补写出来。
（1）群鹤舞（）空
（2）使（）与台齐（3）见二虫斗（）草间
（4）二虫尽为（）所吞（5）鞭（）数十（）
（6）驱之（）别院（1）于（2）之（3）于（4）之（5）之
下（6）
于 10.指出下列句中的通假字，并解释
①项为之强 ：
②以土砾凸者为邱 ：
11.翻译下列句子
①又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣
②神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。
12.名句积累（会背，理解意思，能活用）（1）《千家诗》中描写四季风光的诗句：万紫千红总是春
春城无处不飞花
绿树阴浓夏日长
五月榴花照眼明
青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章
（2）辛弃疾的词《南乡子 登京口北固亭有怀》
何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠！不尽长江滚滚流。
年少万兜鍪(dōu móu)，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘！生子当如孙仲谋。
（3）田汉的《南归》诗：模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依稀是十年前的园柳/屋顶上寂寞地飘着炊烟。
（4）北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部分的我。（5）你却永远年轻，微笑着拥抱一代又一代青年人的梦想，激励一届又一届学子的抱负，也抚慰一年又一年桃李开落的惆怅。（6）《伟人细胞》爸爸的话：不做小事的人，怎么干得成大事！（7）年华似流水
徜徉于山水之间
三、自主复习：
（一）按复习提纲复习教材。
（二）强化记忆（基础知识、基本技能）。
四、合作探究
(一)“我常想，北大就是一条生命饱满的河流，它从九十年前的源头出发，想那充满希望的未来流淌。”这句话运用了什么修辞手法？表达了作者什么样的思想感情？（运用比喻。“北大”是本体，“河流”是喻体，比喻词“是”，这个补语形象生动地表现了北大历史悠久，表达了作者对北大未来的美好祝愿）
（二）语言是刻画人物性格最重要的手段之一，品读下列人物语言，想想作者刻画了他们这样的性格。
A “我要去大工厂打工。”贾里宣布道。B “你疯了！”鲁智胜不死不活地说，“人家大工厂不是慈善机构，什么人都照顾。” C 邱士力笑的咧开了嘴，当然，他根本不知道贾里心里的宿怨：“少说话，多干事，你会吹小号吗？” 【指破迷津】：语言描写是刻画人物的重要手段之一，分析人物需要认真研读人物的语言，要抓住人物语言中的重点语句，从而概括出性格特征。参考答案：贾里追求轰轰烈烈的人生又充满稚气，容易一时冲动；鲁智胜：理智、稳健；邱士力：沉着、足智多谋。
（三）阅读《幼时记趣》回答问题
1.给下列加点字或词释义。
（1）童稚（）
（2）藐小微物（）
（3）项为之强（）
（4）鹤唳云端（）
(5）庞然大物（）
（6）凹者为壑（）（7）秋毫（）
（8）私拟：()
（9）素帐（）
（10）怡然称快（）
2.用原文语句回答下列问题
(1)“余”忆童稚时的特异之处如何？
(2)作者小时侯善于观察，常常得到怎样的妙处？(3)把蚊子记作鹤时，作者下自己入神的语句有哪些？(4)在观察土墙、花台时，作者有何感受？
(5)在观察二虫争斗时，癞蛤蟆搅局，“我”的第一反应是什么，接着有何举动？
3.文章处处体现“物外之趣”，请你写出文中描写“物外之趣”的语句。
（1）
（2）
（3）
4.“夏蚊成雷”运用了什么修辞？“蚊”与“雷”“鹤”有何联系？ 5.“夏蚊成雷”在文中起什么作用？
6.写出文中三处表现“我”神游其间的心理描写。7.“见藐小微物，必细察其纹理”说明了什么？
8、读了文章后，你能说出作者幼时的乐趣来自何处的吗？（不超过10个字）
答案：2.⑴能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。⑵时有物外之趣⑶昂首观之，项为之强⑷神游其中，怡然自得⑸不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。3.⑴心之所向，则或千或百果然鹤也。⑵又留蚊于素长中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，做青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。⑶以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。4.夸张和比喻。“我”从蚊群嗡嗡的声音与闷雷声相似的特点联想到雷声，而把蚊比作鹤，也是蚊子的体现，长足与鹤相像，这里运用了联想。5.写出蚊虫之多，轰鸣之响；既照应前文，又为下文铺垫。6.怡然称快，怡然自得，呀然惊恐7.既反映了小孩视觉敏锐，又表现出孩子的稚气、天真。
（概括：观察仔细、想想奇特；用原文回答是：见藐小微物，必细察纹理）
第二课时（单元检测）
一、积累与运用（22分）
1.给加点字注音或根据拼音写汉字。（4分）
每个人都有一个金色的少年时代。有的人的少年时代如白驹（）过隙，充满惆（）怅；有的人的少年时代五彩纷呈（），乐趣荟cuì（）；有的人的少年时代徜（）徉在浩淼的书海中xié（）取最美的果实„„愿我们的少年时代都juān（）刻着最美的记忆。mò（）然回首，年华无限。
2.下列词语中共有四个错别字，请找出来填在下表，然后改正。（4分）危言耸听
走头无路
红紫芳菲
半明半味
心旷神怡 庞然大物
茅塞顿开
相题并论
道听途说
一视同人 错别字
改
正
3.下列有关文学常识及课文内容的表述，有错误的一项是（）(2分)A、《十三岁的际遇》中作者运用叙述、议论、抒情相结合的手法。叙述自己同北大的渊源与际遇是为了抒发对北大的感情，二对北大既依恋又决心自由飞翔的复杂感情正出于对创造的渴望。B、《伟人细胞》这篇文章情节安排巧妙，四次失败的经过、结局及直接原因各不相同，从不同侧面塑造了人物形象。最后一次不经意而获得的成功，产生了喜剧效果。C、《冰心诗四首》中的《纸船》，作者选用纸船这一意象，曲折地表达了对母亲的爱与依恋，一波三折，情致摇曳。D、《繁星》围绕着看繁星，依次写了“我”在不同时期，不同地点观看繁星的情景，运用了比喻、拟人和排比等修辞手法，把繁星表现得形象而富有情趣，书写了热爱自然，向往美好生活的感受。
4.根据下面提供的语言环境回答问题，说话要符合人物身份。（3分）
几个不同身份的人围绕“世界上最宝贵的东西是什么”这一话题进行探讨，都从自己的角度去理解。国脚说：“最宝贵的东西是激动人心的进球。”商人说：“最宝贵的东西是源源不断的利润。”画家说：“最宝贵的东西是绚丽丰富的色彩。”对此，小孩和病人会怎么说？ 小孩说：“
”
病人说：“
”
5.默写（5分
每空1分，错字、漏字、添字不得分）。
（1）潮平两岸阔。
(2)，自将磨洗认前朝。
(3)谁道人生无再少。(4)
，松间沙路净无泥。(5)，铜雀春深锁二乔。6.填空。（4分）
《汤姆．索亚历险记》是
国作家的作品，它和<<
>>是两部及相关又独立的小说。《洞中历险》一文描写了汤姆在历险过程中所表现出来的的精神，以及汤姆和蓓姬在死亡与恐怖的威胁中表现出来的那种毫无杂质的人性特征与高尚纯洁的友情，在今天仍有无穷的魅力。
二、现代文阅读（24分）
（一）阅读下面语段，完成练习。(10分)学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。
祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前。“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”；“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”；“梅雪争春未肖降，骚人搁笔费评章”„„吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。
1．本语段第1节概述________，引出对________的美好回忆。(2分)2．本语段第1节运用了________的修辞手法。(1分)3．本语段第2节前两句用优美的语句赞颂________________，饱含着作者________________的激情。(2分)4．“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”引用时省略了一些词，请补充完整写在下面横线上。_____________________________________________________(1分)5．回忆所学过的诗歌，写出带有“鸟”字的诗句，不少于两句。(2分)________________________________________________________。6．《千家诗》“按春夏秋冬时序编排”，作者引用的诗句中，写夏日的有(2分)
（二）阅读下文，完成1-6题（14分）给美丽做道加法
就像平静的湖面落下一枚银币，突然的声响，惹得满教室的花朵晃动起来。靠窗那排坐在最后的同学，弄碎了一块小镜子。
这是上午的第二节课，老师的讲述已停下来，同学们正进行课堂练习。有初冬的阳光从窗外涌进来，流淌在摊开着的课本上的字里行间。在教室的课桌间来回踱步，看长长短短的七排秀发及秀发下亮晶晶的112粒黑葡萄，捕捉沙沙的写字声合成的音乐，男老师感觉到自己好像一位农
民在田间小憩，擦汗的同时聆听着庄稼的拔节之声。一个小姑娘心爱的小镜子摔坏了。教室里低低地有了议论： “臭美！扮啥酷呀！” “上课怎么能照镜子？” “活该受批评了。” “看老师怎么办？”
老师没有言语，他有意无意地听着同学的每一句议论。这些女孩子呀，全十五六岁年龄，作为旅游职校的新生，脸蛋身材口齿当初都曾经过精心挑选，一笑甜爽爽的，开了口也如一巢出窝的小鸟，三五分钟是静不下来的。男老师的心里笑着，他知道她们在等讲台上的反应。其实，开始练习后不久，老师就看见那位同学悄悄摸出了小镜子。他看到她将镜片偷偷压在作业本下，写几笔作业就照一照。借着阳光，一只蝴蝶形的淡黄色的发夹舞动在她的前额，花季的脸真是漂亮。男老师想提醒她，但一时没有想好合适的话，现在经同学一催化，他忽然有了一种灵感。
他微笑着先开口问了一个物理问题。“请说说平面镜的作用。”
“有反射作用。”这很简单，全班五十六个同学几乎异口同声地回答。“是啊！”老师说，“同学们，几分钟前，我们教室里五十六位同学变成了五十七朵花，有一个同学借镜子反射出一朵。但是，镜中的花是虚的，镜片只能反射美丽，并不能增加美丽。要增加美丽或者让美丽面对岁月雨雪风霜的一笔笔减数，还是保持总数不变，我们惟一的办法是从另一方面给它再一笔笔添上加数。这加数是指，我们一次次作进步的努力，一次次为自己的目标不轻言放弃，或者，一次次向我们的周围伸出自己的手„„而此刻，对坐在教室里的你来说，帮助你增加美丽的是你桌上的书本。”
再也没有任何声音，一池吹皱的春水再度平静。当天晚自习时，照镜子的小女孩在日记中写下了这么一句话——给美丽做道加法。1.根据上下文语境解释下列词语。（2分）
小憩
酷
2.文中“反射美丽”与“增加美丽”中的“美丽”一词含义是否一样，请作简要分析（2分）
3.文中划线“灵感”一词的具体内容是什么？（2分）
4.第二段划横线的句子是对老师感觉的描写，请说说这样写有什么好处？（2分）
5.概括分析文中老师是怎样的一位老师。（2分）
6.分析下列句子的深刻含义。（4分）①岁月的雨雪风霜的一笔笔减数。
②给美丽做到加法。
三．古诗文阅读，完成1-6题（14分）
（一）阅读《幼时记趣》一文，完成1-4题
1.解释下列句中加点的词语。（2分）
（1）必细察其纹理
（2）私拟作群鹤舞空
（3）素帐中
（4）果如鹤唳云端
2.翻译下列句子（4分）
昂首观之，项为之强。
能张目对日，明察秋毫
3.这段文字中，作者运用奇特的想象，写出了观蚊如鹤的两个画面。请简要概括这两个画面的内容（2分）
4.作者观蚊如鹤，达到如此高妙的境地，根本原因是什么？请简要分析。（2分）
（二）赏析古诗，完成文后问题
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
5.这首诗写北固山冬末的美丽景色，并由此抒发诗人
的情怀。（2分）6.写出你最欣赏的一句诗并说明理由。（2分）
四.第三部分
作文
爱，是非常珍贵而又奇妙的东西。在我们的生活中充满着爱，它伴随着我们的成长，丰富着我们的人生，同时我们也都在献出自己的爱，使世界变得更加美好。有些，我们正在感受着，老师、父母、长辈，甚至陌生人的爱；有些，我们正在期盼着，无私、真诚、深沉，甚至永恒的爱„„
请以《________的爱》为题作文。（40分）
要求：（1）在题目空缺处填上一个合适的词语，构成完整的文题；（2）不少于600字，除诗歌外，文体不限。
第五篇：七年级语文上册 第二单元《我的老师》教案 人教新课标版
7、我的老师
教学目标：
1、知识与技能：
①搜集有关资料，了解作者及写作背景。
②找出文中莎利文老师教“我”学习的具体事例，理清文章思路。③通过分析本文独具特色的写人手法，积累写作技巧。
2、过程与方法：强调自主学习，让学生在阅读中品味，在品味中质疑，在质疑中撞击，最终悟出文章之妙。
3、情感态度和价值观：在学习和探索的过程中领会莎利文老师对学生深沉的爱，懂得珍惜和回报所有人对自己的爱，以及海伦顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力。
4、教学重点：从文中获取信息并进行概括及整体把握课文的能力。
5、教学难点：
①侧面描写和衬托的手法的运用。②细节描写的作用及疑难句子的含义。
6、教学课时：一课时
一、课文字词（分发）（按其在课文中出现的顺序）（板书出字词）纳闷：因疑惑而发闷 疲倦：pí juàn疲乏；困倦。脾气：怒气；容易发怒的性情。凝聚 ：níng jù积聚；聚合。
眼眶：yǎn kuàng泛指眼睛周围的部位。启蒙：méng)使初学者得到基本的、入门的知识 筑巢 ：建窝
树荫：shù yīn树木枝叶在日光下所形成的阴影。凉爽：liáng shuǎng凉快 预兆：(zhào)预先显露出的迹象 无垠 ：辽阔无边
骚动 ：sāo dòng动荡，不安宁。颤抖：chàn dǒu颤动;发抖
倾盆大雨：qīng pén dà yǔ雨大得象盆里的水直往下倒。形容雨大势急。钥匙：yào shi喻指打开门径的方法、手段。温存：温柔体贴。
迷惑不解：mí huò bù jiě非常疑惑，很不理解。同“大惑不解”。困惑：kùn huò感到疑难，不知所措。和蔼 ：性情温和，态度可亲。琢磨：(zuó)思考、考虑 灌注：guàn zhù浇灌;流入
毛坯：(pī)已具有所要求的形体，还需要加工的制造品
用心
爱心
专心 1
绚丽：(xuàn)灿烂美丽二、三、课文朗读： 课文导语：
导语：冰心曾说过这样一句话“成功的花儿，人们只惊慕于她现时的明艳，然而当初她的芽儿，却浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨”。是的，海伦·凯勒的成功更是如此。除了她自己拥有顽强的毅力外，更与安妮莎莉文老师的循循善诱是分不开的。今天让我们一同走进被马克·吐温誉为19世纪最杰出人物之一的海伦·凯勒的世界，去感受安妮莎莉文老师那无尽的爱。
四、常识（分发）
海伦·凯勒(1880—1968)，美国女作家、教育家、社会活动家。她又盲又聋又哑，是教育在条件如此不利的人身上取得非凡成就的实例。由于重病，她19个月就失去视力和听力，不久又变哑。在她的家庭教师安妮·曼斯菲尔德·沙莉文的精心教育下，又经过在聋人学校学习及口语学校学习，凯勒学会用盲文读写，并异常熟悉普通教育的课程。1904年毕业于马萨诸塞州剑桥拉德克利夫学院。海伦·凯勒终身致力于盲聋人的公共救助事业。为此，她曾周游世界。她写了很多书，包括《我的一生》(又名《我生命的故事》1902)、《海伦·凯勒日记》(1938)等。1964年被授予美国总统自由勋章。
安妮·沙莉文(1867—1936)，美国女作家、教育家，海伦·凯勒的家庭教师，事业的引路人。她早年就读于美国波斯顿柏金斯盲人学校，20岁开始做海伦·凯勒的家庭教师。沙莉文是在贫穷与疾病的困境中发育成熟的。她本人在18岁以前随时有双目失明的危险。所幸一次成功的手术恢复了她的一部分视力。从她20岁起，到69岁去世，一生教育并陪伴着海伦·凯勒，用她的爱心和足智多谋打开了凯勒尘封的心灵，引她进入新的世界，成就了一番伟大的事业，海伦能走出黑暗，获得那么高的成就，除了海伦的顽强毅力之外，同他的老师莎莉文的循循善诱是分不开的。这是一个奇迹，沙莉文正是创造这个奇迹的“罕见的天才人物”。
五、课内问题--串讲：（含语言分析）（板书出题目）
1、理一理文章的思路。
一、（1—3）： 写莎利文老师初到“我”家：（写莎利文老师到来之前“我”的心情。）
二、（4—26）：写莎利文老师教育“我”
（一）（4 —8）：莎利文老师是利用实物来教导“我”认识具体事物，例如：她“给我一个洋娃娃。我玩了一会儿以后，她慢慢地在我手上拼了四个字母‘d一o一l－l’（洋娃娃）。这种用手指拼字的方式使我很感兴趣。我不断模仿老师的做法，后来我也学会了拼字„„”
再如：“我们走到井边，有人在吊水，我的老师把我的手放到水里。清凉的水涌到我的手上时，老师在我的手心中拼了‘w—a—t－e—r’（水）这个字，开始她拼得慢，后来越拼越快，我的注意为全凝聚在她的手指上。突然，我似乎重新记忆起了被遗忘的往事而引起欢乐的激情。语言的奥秘打开了我的心扉，我懂得了“水”是清凉的„„“这个字是活生生的。”
比如说：狗——指的是在你周围蹦蹦跳跳、长了个有绒毛的鼻子的东西。杯——指的是
用心
爱心
专心
你用来喝水的东西，帽——指的是妈妈带你去看望亲友的时候，你戴在头上的东西。（课内没有）
（二）、（9 —12）：写莎利文老师教“我”热爱和了解大自然。
（三）、（13—26）：写莎利文老师教“我”理解“爱”：
▲怎样教我理解“爱” 用触觉感受爱：
“莎利文小姐把她的手臂温存地围着我的脖子，在我手上拼写了‘我爱海伦’„„她把我拉得更近，用手指着我的心说：‘爱就在这里。’
穿珠子，感知爱，并启发思考（think）： 用诗一样的语言阐释爱，通过比喻认识爱：
老师回答说，‘爱’就像云一样。你不能摸到云，但你会感觉到雨。同样，你不能摸到‘爱’，但是你知道人的温情可以灌注到每一样东西中去。没有爱你就没有欢乐，你就不愿游玩。”
三、（27）：写“我”对莎利文老师的感激之情。
本文按照时间顺序安排材料，叙事条理清晰，同时表达老师对自己的教导由浅入深，逐步提高。我对世界的认识从感性认识上升到了理性认识。
2、第12段用了一系列动词，它有什么作用？
第12段的景物描写，用了一系列动词，使景物、场景的描写非常生动传神，既渲染了环境氛围，又生动地写出了海伦当时感到陌生、无助，非常害怕，非常孤独的心境。
3、本文题目是“我的老师”，但为什么要花那么多笔墨写自己
其实作者一味的提及自己的经历，主要有两方面的原因，一是作者本人身体条件决定的，海伦没有视力没有听力她不可能看到老师的外貌、动作、神态等，也不可能听到老师的声音，她只能用心去感受莎莉文老师的爱；二是因为作者的写作手法是侧面描写。
正面描写也叫直接描写，就是从正面直接刻画人物描绘事物。侧面描写也叫间接描写，就是把与描写对象有关的人或事物刻画、描绘出来，从而映衬、烘托所要描写的对象。大家都说侧面描写衬托了、烘托了莎莉文老师的优秀品质，你们所说的烘托、衬托准确的说是作者运用了映衬的修辞手法。映衬是用乙事物来做甲事物的陪衬，以突出事物的修辞，可以分为正衬、反衬。正衬即用一种与本体事物一致的观点和景物，从正面去陪衬、烘托本体事物的格式。反衬即用一种与本体事物相反或对立的观点和景物从反面去陪衬、烘托本体事物的格式。例如：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”这是正衬。“头发梳得光，脸上搽得香，只因不劳动，人人说她脏”这是反衬。
在老师没有走进海伦的生活时，海伦是寂寞的、孤独的，反衬出老师对海伦影响很大。
4、作者为什么把沙莉文老师来到自己身边的一天看成是“最重要的”一天?（第一段）
用心
爱心
专心 3
沙莉文的到来，用教育和爱心改变了作者的命运。沙莉文老师为“我”开启了外部世界的大门，并以极大的温和和耐心，克服种种困难，完成了对“我”的教育。特别是培养了“我”对生活的信心，让“我”尝到了在黑暗中寻找出路的激动滋味。沙莉文老师教“我”学会了拼写，增长了知识；教“我”热爱自然，同时，又让“我”直接地感受自然，更深刻地了解自然。更为难能可贵的是老师教会“我”爱，引导“我”向生命的新境界奋进。〖用课文原句（讲自己及生活改变的句子）来回答更好〗。
5．海伦在学习方面有哪些不利因素？请对比自己谈谈你的看法？
身有残疾，又聋又哑又盲。
6、你认为莎利文老师教育成功的关键是什么？
生：我认为是在于她的教学方法得当。她让海伦走出来，认识大自然，感受大自然。生：我认为最关键是她的循循善诱。她不厌其烦地教海伦认识理解“爱”。
生：我认为是莎利文老师的耐心细致，不怕挫折的精神。她教海伦识字，比如教“水”字，一遍又一遍地在海伦手中写着，直到海伦懂得为止。
生：我认为最关键的是莎利文老师对海伦的爱，她是真诚地想帮海伦，所以想尽办法教育海伦。当海伦失去信心发脾气时，她耐心地引导、启发她。
师：是的，我也认为教育成功的关键是莎利文老师的爱心。（此时，老师用红色粉笔在黑板上，画了一个大红的“心”字型，把整个板书都包含在了一个“心”中）
师：是莎利文老师用爱心开启了海伦封闭的心扉，是莎利文老师用爱心点燃了海伦智慧的火花，是莎利文老师用爱心使海伦成为著名的成功残疾人士，谱写了一曲爱的颂歌。师：爱是人类最美的语言，爱是永恒的话题，现在请同学们根据你对爱的理解，调动你的语言积累，以“爱”为话题，说一句最美的话，长短不限。老师先说一句： 爱是阳光，哺育我们成长。爱是大海，永远不会枯竭。
爱是一只船，载着我们驶向成功的彼岸。爱是一把火，照亮我们前进的方向。爱是一杯清茶，令人温馨。爱是一件毛衣，可以抵御风寒。爱是一把雨伞，为我们遮风挡雨。
六、中心思想：
本文通过写沙莉文老师教我学知识：教导“我”认识具体事物，教我热爱大自然和教我懂得什么是爱：高度的赞扬了老师的教育技巧与爱心，表达了我对老师的感激与崇敬之情。七、八、九、十、1、2、课文引申：——名言等
扩展资料（分发）——课外阅读习题讲解： 作业设计：
抄写解释字词及摘句（造句）
课后练习四：用楷书抄写课文第十二段，想一想这段文字中那些字词用的形象、生动。
用心
爱心
专心 4
十一、文章总结：（有考内容总结）（知识点）
正面描写、侧面描写。正衬、反衬十二、一个优美段（语言）
是啊，老师想起了这样几句话“你不能改变容颜，但你可以展现笑容。你不能左右天气，但你可以改变心情。你不能预知明天，但你可以把握今天。你不能决定生命的长度，但你可以拓宽他的宽度。每个人都有自己独特的魅力和价值，即使是流星也能划破夜空的沉寂，即使是一滴水也能折射太阳的光辉。无论怎么样，先接受自己，试着发现自己的优点，挖掘自己的潜力。
用心
爱心
专心5
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