七年级语文上：第6课《理想》教案(人教新课标)

第一篇：七年级语文上：第6课《理想》教案(人教新课标)

语文：第6课《理想》教案（人教新课标七年级上）

教学目标

①有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。

②联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨及主要句子的含义。

③树立远大理想，并为之奋斗

教学重难点

①朗读训练。

②理解诗歌的主旨。

③赏析诗歌的语言。

课前预习

①搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。

②预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。

③搜集流沙河的有关故事。

课前活动：成语介绍 教学过程：

一、导入

同学们，俄国作家列夫·托尔斯泰说：“理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；而没有方向，就没有生活。”恰值青春年少的我们，该怎样用理想做挂天征帆，驾长风破巨浪；以一柄木桨，引领生命之舟驶入金色港湾？今天我们一起赏读流沙河《理想》，共同唱响理想赞歌。在上课前，老师想请几位同学来谈谈自己的理想（你的理想是什么？你打算怎样实现自己的理想？）。

二、整体感知

1.学生交流作者情况：（在学生说的基础上教师展示课件，补充）

（1）流沙河，当代诗人。1957年被错划为“右派”，经常被揪去批斗，挂黑牌、戴高帽、被毒打、关押，这种生活一直持续了12年。但诗人仍未放弃对理想的追求，一直坚持勤奋写作。“十年浩劫”结束，诗人终于重见光明，迎来了文学事业的又一春。《理想》这首诗歌，写出了诗人报警磨难之后对理想的深刻而真切的感悟。

（2）范朴真为先生所作的藏头诗：

流金岁月滤沧桑，沙石飞卷旧时光，河汉曾经草木秀，清风无痕自留香。

2.初读

用心

爱心

专心

（1）听课件范读全诗。要求注意诗歌的节奏，注意朗读时的重音，注意读出诗歌的感情。同时听准字音。

提示：《理想》是一首哲理诗。多的是“是字句”，多的是“使字句”，一连串的“理想是„„”，一连串的“理想使„„”，使每节诗的形式整齐统一，同时节与节之间整齐中显现出一种参差的美、节奏的美、和谐的美，使理想内涵得到多角度的揭示，美的形式与美的内容相得益彰。朗读中要感情饱满，语调适当高亢一些，尤其要从整齐的句式中读出气势。

（2）字词掌握情况检查（课件出示）

（3）学生放声自由诵读，充分感受诗歌积极昂扬的情感。

4．学生集体朗读。

提示：集体朗读可模仿合唱和交响乐的形式：依诗歌脉络而安排2～3、4～7、8～11节男女生分读，开头和最后一节全班齐读。

5.谈谈初读感受。

三、梳理层次

小组合作交流：

1．作者从哪些方面阐释了理想？

2．你从诗歌中读出了什么？（引导学生从主旨角度理解）示例：1． 历史意义（2、3)

理想的意义(1)人格意义(4、5、6、7)鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗(12)人生意义(8、9、10、11)

2．主旨感悟：这首诗反复运用比喻的修辞手法，形象地说明了理想对人生、对社会的重要性，号召人们树立远大理想，坚持不懈地为理想而奋斗。

四、语言品读

1.你通过诵读诗歌还有那些疑问？ 小组交流后，说出疑难集体解决。

预设：

1．第六节，为什么“理想既是一种获得，又是一种牺牲”，这是矛盾的吗？（不矛盾。诗人所说的“理想”，是崇高的社会理想，是为社会进步、为多数人谋利益的理想。树立理想，拥有信念，拥有为理想而奋斗的幸福感，是获得，而这一切又是以牺牲个人利益为前提的，他要牺牲个人利益，他要抛弃黄金梦，所以又是一种牺牲。）

2．为什么说“理想如果给你带来荣誉，/那只不过是它的副产品”？为什么“更多的是带来被误解的寂寥”？寂寥里怎么有欢笑？欢笑里怎么又有酸辛？

用心

爱心

专心

制造某种物品时附带产生的物品叫做副产品。理想所追求的是社会的温饱、文明、安定、繁荣等等，而不是个人荣誉。理想实现了，社会给你荣誉，这种荣誉只不过是理想的副产品。

寂寥，就是寂静、空旷。怀有崇高理想的人却被误解，好像是不可理解的，历史上往往有这种情况。理想，就是要改变现状。而尚未觉悟的人，总认为现状是天经地义的，要改变现状，在他们看来就是大逆不道，是疯子，是狂人，躲避他，反对他，奋斗者的处境就陷于寂寥。

胸怀理想、为理想而奋斗的志士，处境尽管寂寥，但是他享受着斗争的欢乐，所以有“寂寥里的欢笑”。但是，他毕竟遭人误解，被当成异类，所以欢笑里又有酸辛。

3．第10节所说的“理想被玷污”“理想被扒窃”究竟是指什么?

联系历史背景就不难理解了。十年浩劫，“四人帮”歪曲马克思列宁主义，推行他们那套假马克思列宁主义，共产主义理想被他们糟蹋了，玷污了。因为他们的糟蹋、玷污，有些人的信念动摇了，也就是理想被扒窃了。妖魔玷污了理想，你能不能识别真假，对真正的理想坚信不移，这是一种考验，也可以说是“妖魔在考验你的坚贞”。理想之所以会被扒窃，在自己一面，也因为不够执著，所以说一要找回来，二要提起警戒，“以后要当心”，要把理想视为生命。

4．第11节与上面有什么联系?“夸耀着当年的功勋”，为什么说“可厌”?“诅咒着眼前的环境”，为什么说“可笑”?

上一节说“被扒窃”，这一节说“失去”，前者是被动的，后者则是主观抛弃的，有层进关系。与第8节又构成正反对照，“平凡的人因有理想而伟大”，而“英雄失去理想，蜕作庸人”，二者是逆向的，对比非常鲜明。正反对比，更突出理想对于人生的重要。

夸耀自己当年的功勋，不再立新功，是吃老本，躺在功劳簿上争名夺利，当然可厌。“诅咒着眼前的环境”，却不愿为改变眼前的环境而奋斗，当然可笑。

2.找出你最喜欢的句子，并结合个人的经历与生活的体验谈谈你的感受。预设示例：

1.第12节

“理想开花”两句是说，今天的理想之花，就是明天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的浓阴，树立了理想，不懈地奋斗，就会取得丰硕的收获。

“路上春色正好，天上太阳正晴”，象征大好形势。新的历史时期，丽日当空，春色一片，是中国人民实现自己美好理想的最好的年代。

2.“珍珠链”和“脊梁骨”

用心

爱心

专心

不同历史时期的不同理想，连缀在一起，正像“珍珠链”一样，推动着历史的前进。理想也如同“脊梁骨”，是推动历史前进的精神支柱和动力。

3．可否将“蜕”字改换成“变”字?为什么?

不能换，“蜕”是由好向坏转化，而“变”可变好也可变坏。

六、拓展：

分析本文语言特点：语言凝练，形象，富有音乐美，精妙的比喻令人接应不暇，它们从多角度赞美理想，增强了语言的表现力，此外，顶针、排比、拟人等多种修辞手法的综合运用，也使语言更加凝练、形象。

1．语言训练

语言运用并交流(仿照第一诗节，写几句话)

教师示例：

爱心是风，卷来浓密的云； 爱心是云，化作及时的雨；

爱心是雨，滋润久旱的树； 爱心是树，为你撑起绿阴。

这个练习难度比较大，教师应帮助学生分析这段文字的结构特点，鼓励学生大但尝试，并多给予赏识性评价。

2．课件出示：关于“理想”的名言警句：

①只有向自己提出伟大目标并以自己的全部力量为之奋斗的人，才是幸福的人。

——加里宁

②我从来不把安逸和快乐看做生活的目的——这种伦理基础，我把它叫做猪栏的理想。

——爱因斯坦

③生活的理想，就是为了理想的生活。——张闻天

④一个人若是没有确定航行的目标，任何风向对他都不是顺风。—（法）蒙田

⑤理想如星辰——我们永不能触到，但我们可像航海者一样，借星光的位置而航行。

——史立兹

⑥理想并不能够被现实征服，希望的火花在黑暗的天空闪耀。——巴金

⑦一种理想，就是一种力！——罗曼·罗兰

⑧生活中没有理想的人，是可怜的人。——屠格涅夫

⑨我们如果没有理想，我们的头脑将陷入昏沉；我们如果不从事劳动，我们的理想又怎样实现？ ——陈毅

⑩人需要理想，但是需要人的符合自然的理想，而不是超自然的理想。——列宁

用心

爱心

专心

⑾理想是需要的，是我们前进的方向，现实有了理想的指导才有前途；反过来，也必须从现实的努力中才能实现理想。——周恩来

⑿世上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。——苏格拉底

课堂小结

“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，举凡那些历史上有所建树的风流人物，无不在青春年少就显露出非凡的远大志向。“自古英雄出少年”，一代伟人周恩来正是抱着为中华之崛起而读书的鹏程壮志而发奋攻读，终有所作为。恰如诗中所言“路上春色正好，天上太阳正晴”，愿同学们插上理想的翅膀，在蔚蓝的天空划出美丽的弧线。

作业：

1.读了这篇文章，你对理想有了怎样的新认识，对照课文，联系自己，谈谈怎样才能树立远大的理想，并为之奋斗实现自己的理想呢？写300字左右的随笔。

2.进一步整理有关理想的名言警句。

板书设计：

历史意义（2、3)

理想的意义(1)人格意义(4、5、6、7)鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗(12)人生意义(8、9、10、11)

用心

爱心

专心

第二篇：语文：第6课《理想》学案(人教新课标七年级上)

《理 想》

教师寄语：一个人若是没有确定航行的目标，任何风向对他都不是顺风。

——（法）蒙田

学习目标：

1、理解并识记“倔强、寂寥、诅咒、碌碌终生、可望不可即、绝处逢生”等词语。

2、有感情地朗读、背诵这首诗歌，领会诗人的思想感情，理解诗歌的主旨。

3、品味诗歌凝炼、优美的语言，培养学生赏读诗歌的能力。

4、帮助学生树立崇高而远大的理想，并为之奋斗。学习过程： 资料袋：

了解作者：流沙河，原名余勋坦，四川金堂人，1931年11月11日生在成都。中国作协理事、四川作协副主席，作品出版20种。字词积累

1、给加点的字注音。寂寥()扒窃()玷污()诅咒()洗濯()．．．．．缀连()莹莹()船舶()蜕()倔强()．．．．．．

2、解释下列词语 海天相吻： 浪子回头： 碌碌终生： 绝处逢生： 可望不可即： 诵读感知

3、，学生听读、欣赏。

4、学生诵读：调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。

5、通过朗读课文，你认为这首诗歌的主旨是什么?文中哪些词语最能表现文章的主题？

理解探究

6、小组内合作，试着分析本诗歌的结构。

合作释疑

7、这首诗意蕴丰富，蕴涵了深刻的哲理，你是否都读懂了呢？请细读诗歌，勾画出自己不懂得地方，并在小组内交流。请组长将交流会仍然不能解决的问题记在纸上，然后全班交流。

8、理想是一种看不见也摸不到的东西，本诗中作者是用什么形象来表达理想的意义的？这是一种什么样的修辞手法，这样写有什么好处？你从中得到了什么启示？

拓展迁移

9、品读课文语言，仿照第一节诗，写几句话。

10、对照课文，联系自己，谈谈你应该怎样树立远大理想，并为之努力奋斗。

重温经典

11、积累关于“理想”的名言警句。

第三篇：七年级语文上：第18课《绿色蝈蝈》教案(人教新课标版)

第18课《绿色蝈蝈》教案

教学目标：

1．了解法布尔和他的《昆虫记》，理解课文内容，概括蝈蝈的生活习性。

2．品味语言，品析美词佳句，体会语言特色。

3．学习法布尔的探索精神和观察方法，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。

教学重难点：

1．学会速读课文，提取文章信息。

2．品味语言，品析美词佳句，体会语言特色。

教学设想：

《绿色蝈蝈》是一篇优美的科学小品。文章科学精神与人文精神高度结合，描写生动，妙趣横生，因此要引导学生在诵读中体味生动传神的语言特点。同时应激发学生感情，引起兴趣。在初读课文后用填写蝈蝈自荐书的方式让学生掌握文本，能充分调动学生积极性，引起学习兴趣。

教学时数：1课时

教学过程：

导入：你喜欢哪种动物或昆虫？把它介绍给大家。看来大家对事物的观察是很细致的，介绍了中较好把握住事物的特征，今天我们就来认识其中的一种小动物——绿色蝈蝈。

二、整体感知，认识蝈蝈：

1．检查字词预习情况及作者情况：（课件）

篝（gōu）火 喑（yīn）哑（yǎ）静谧（mì）螽（zhōng）斯莴（wō）苣(jù)大颚（è）．．．．．．．．嗉囊（sù）．

喙（huì）窸（xī）窣（sū）吮（shǔn）吸 喧嚣（xiāo）．．．．．

2．学生自由朗读课文，提取信息。

找找看，作者给我们介绍了有关蝈蝈的哪些知识？在文中划出要点词句。

示例：外形：嫩绿、漂亮叫声：微弱、柔和食性：杂食居住：和睦叫声、食性、居住是蝈蝈的习性，其中重点介绍的是蝈蝈的食性。

3．请以“蝈蝈的自述”为题，口头作文介绍蝈蝈。（要求小组合作完成，首先在小组内一听一说进行，班内几位学生展示）

三、语言品味：

1．老师用大屏幕给出摘自辞海的对蝈蝈的介绍，请一位同学读一下，征求同学们的意见，与课文相比，更喜欢读哪一个？

2．圈点评注：请选出你最喜欢的语段或词句，读给小组的同学听，并谈谈你喜欢它的原因。老师提示：可从用词的优美、表达的情感、所用的修辞、写作方法等方面谈起。

用心爱心专心

3．全班交流意见。老师给予适当的点拨。

4．你在作者的介绍中学到了什么（写法角度）？

（1）、生动传神的语言。对蝈蝈充满喜爱之情，语言生动感人。（2）、拟人手法的运用，使文章自然亲切，可读性强。（3）、通过比较来写蝈蝈，突出蝈蝈的特征。

四、拓展延伸：

同学们，你身边有没有喜爱的小动物？你有没有仔细地观察过它？你能把它的最可爱之处展现给大家吗？（要求试着用拟人和对比手法口头介绍它们的某个特点。）

课堂小结：

大自然妙趣横生，法布尔只是给我们展示了冰山一角而已。我们要有一双善于观察的眼睛，一颗敏感的心，一份对自然的热爱，一种对生命的敬畏，用这样的心态走进生活，你会发现，你的世界更加多姿多彩！

作业：1．亲近大自然会让我们的心灵更加富有诗意，请用一段话将你曾听到的昆虫的声音描写出来。

2．课外阅读法布尔的《昆虫记》。

附板书：

外形：嫩绿、漂亮

绿色蝈蝈叫声：微弱、柔和

食性：杂食

居住：和睦

用心爱心专心

第四篇：语文：第18课《绿色蝈蝈》教案(人教新课标七年级上)1

《绿色蝈蝈》教案

教学目标

①速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。②能体味文中的美词佳句，并说出其作用。

③培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。教学重点

培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会文章的语言特色。课前准备

教师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，并制作相应的课件，制作有关昆虫特别是蝈蝈的动画形象，给学生以直观的形象理解。学生注意本课的语言积累，并注意观察，准备向同学介绍自己最熟悉的一种小动物。

教学内容

《绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。阅读本文，不但可以掌握科学知识，而且可以体味到浓厚的文学色彩，从中可以激发学生的阅读兴趣，更好地理解、体味说明文的情趣。

教学设计

一、情景导入

1.同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫。也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。今天，大家再去拜访一位昆虫朋友——绿色蝈蝈。（欣赏一组蝈蝈图片）

2.走进法布尔。

法布尔：法国著名昆虫学家。1823年出生于法国一户普通农民之家。从小迷恋大自然。通过自学，获得自然博士学位。1875年开始著作《昆虫记》，1880年后的35年里一直在“荒石园”中从事昆虫学研究工作，1915年11月去世，留有《昆虫记》共十卷二百万字。

《昆虫记》：是一部严谨的科学著作，但面孔却十分和善，似一个个小故事。以人性观察虫性，并以虫性反观社会人生。整部作品充满了对自然万物的赞美之情。

3.检查字词情况。

喧嚣（xuān）劫掠（jié）静谧（mì）吮取（shǔn）喑哑（yīn）

篡夺（cuàn）鸟喙（huì）莴苣（wō）狩猎（shòu）

二、初读课文，感知内容 1.绿色蝈蝈外表有哪些特征? 2.作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?(以上要学生用简洁的语言概括)学生自读，小组讨论发言，教师也可参与讨论，并及时点拨指导。教师指导明确——

1.这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。

2.习性写了蝈蝈的叫声和食性。叫声：喑哑、尖锐、急促、清脆、柔和（与蝉、四野蛙声以及其他虫鸣作比较）；食性：水果、肉类、青草，尤爱捕蝉（与螽斯、鹰、螳螂作比较）

三、阅读指导

1.快速度默读课文，记住主要内容。

2、练习概括课文的内容要点。

四、合作探究

1.绿色蝈蝈在本文中以哪些身份出现?这样写有什么效果？ 讨论明确：

狂热的狩猎者、夜晚的艺术家、漂亮朋友、勇敢的斗士、笼中的囚犯、蝉的屠夫、„„ 重点研读，质疑问答，合作交流

作用： 行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。

2.学生可再读课文，并对课文内容提出自己的见解或疑问。教师也可引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等。

学生依据问题组，自由质疑。a．你最喜欢文章中哪个段落?为什么? b．你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么? 在学生的讨论研读中相互补充，共享品味赏析的乐趣。教师可总结指导。

也许有的同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受；也许有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈

蝈的喜爱之情。

在学生畅所欲言的基础上，教师总结本文的写作特点：文艺笔调生动；语言传神形象；拟人贴切自然；比较突出特征。

五、拓展延伸，应用反馈

亲近大自然，让我们的心灵更加宽阔、诗意。请同学们去户外静听昆虫鸣叫，听听你的昆虫朋友在向你诉说什么，用一段话形象地描写出来。

六、课后作业

课外阅读法布尔的《昆虫记》节选本。

第五篇：七年级语文上册 第6课 理想教案 新人教版

广东省汕头市龙湖实验中学七年级语文上册 第6课 理想(流水河)教案

新人教版

一、学习目标：

1、诵读，解诗意。

2、研读，悟诗理。

3、吟读，品诗味

二、教学重点：

通过关键的诗句，探究全诗的脉络，理解诗歌蕴含的哲理。

三、教学难点：

1．体会诗歌构思精巧、语言精美的特点。

2．理解诗中的意象。联系生活体验，体会诗中的思想感情。

四、课时安排：2个课时

五、教学流程设计

第一课时

（一）导语设计

理想，一个诱人的字眼。词典上说，是对未来事物的想象或希望。俄国作家列夫·托尔斯泰说：“理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；而没有方向，就没有生活。”恰值花样年华的我们，该怎样用理想做挂天征帆，驾长风破巨浪；以一柄木桨，引领生命之舟驶入金色港湾？今天我们一起赏读流沙河的《理想》，共同唱响理想赞歌。

（二）检查预习

1、字词音检查预习

蜕tuì 熄灭xī 缀连zhuì 倔强jué 鬓发bìn 洗濯zhuó

寂寥liáo 诅咒zǔ zhòu 玷污diàn 扒窃pá 扒皮bā

2、作者

流沙河，当代诗人。1957年被错划为“右派”，经常被揪去批斗，挂黑牌、戴高帽、被毒打、关押，这种生活一直持续了12年。但诗人仍未放弃对理想的追求，一直坚持勤奋写作。“十年浩劫”结束，诗人终于重见光明，迎来了文学事业的又一春。

《理想》这首诗歌，写出了诗人报警磨难之后对理想的深刻而真切的感悟。

（三）出示教学目标

1、诵读，解诗意。

2、研读，悟诗理。

（四）自学指导一：诵读、整体感知诗歌 自学要求：

1、听读、欣赏。纠正读音，品味语气、语调，把握韵律、节奏。

2、有感情朗读，体会文章主旨。

方法指导：

1、《理想》是一首哲理诗。多的是“是字句”，多的是“使字句”，一连串的“理想是„„”，一连串的“理想使„„”，使每节诗的形式整齐统一，同时节与节之间整齐中显现出一种参差的美、节奏的美、和谐的美，使理想内涵得到多角度的揭示，美的形式与美的内容相得益彰。朗读中要感情饱满，语调适当高亢一些，尤其要从整齐的句式中读出气势。

2、可按照“理想的历史意义—人格意义—人生意义”将２－１１节分成三个部分。

（五）自学指导二：研读诗歌1-7节。

自学要求：逐节研讨、同桌之间可以相互交流讨论。方法指导：概括各节大意，深入探讨诗中比喻修辞的使用。

参考思路：

（1）第一节运用了什么修辞手法？有什么作用？这一节在全诗中起什么作用？

（2）第2节诗是说，不同时代有不同理想，理想有时代性，对吗？除此之外，还包含什么意思？（3）第3节这一节是从什么角度谈理想的?谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。（4）第4节诗意的重点是什么？（5）第5节的大意怎样概括比较好？

（6）第6节中怎样理解“理想既是一种获得，/理想又是一种牺牲”的含义？（7）为什么理想带来的荣誉是“副产品”？有理想的人为什么也会“酸辛”?

逐节研讨、同桌之间可以相互交流讨论，教师点拨引导：

（1）运用了比喻、排比和顶真的修辞手法。“顶针”：即用前一句的结尾部分（词语或句子）作后一句的开头部分，使语句递接连贯下去，紧凑生动而畅达。作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。这节总说理想的意义：是前进的方向；在全诗中起到了统领的作用。

2（2）理想有时代性、层次性。这一节中第一行、第三行，句末用分号，句号只有两个，两个句子是从两个角度来说的。饥寒、温饱、文明，是从生活状况来说，离乱、安定、繁荣是从社会秩序来说的。

（3）从历史的角度谈理想。不同历史时期的不同理想，连缀在一起，正像“珍珠链”一样，推动着历史的前进。理想也如同“脊梁骨”，是推动历史前进的精神支柱和动力。

（4）诗意的重点在后两句。“理想是罗盘，给船舶导引方向”是说理想使人明确方向。第1节第四句说“理想是路，引你走到黎明”，黎明是必然到来的，这种理想是必然能实现的。第4节说了另一种情况，理想的实现，往往要经历多次挫折和失败，或者不像预期那样切近，起初对长期性估计不足，越到后来越是认识其艰巨性、长期性。

（5）“理想使你微笑地观察着生活”，这就是说，理想使人乐观。“理想使你倔强地反抗着命运”，这是说，理想使人充满斗志，顽强不屈地奋斗。“理想使你忘记鬓发早白；/理想使你头白仍然天真”就是说理想使老年人充满活力。这节诗的大意，可以概括为“理想给人力量”。

（6）诗人所说的“理想”，是崇高的社会理想，是为社会进步、为多数人谋利益的理想。树立理想，拥有信念，拥有为理想而奋斗的幸福感，是获得，而这一切又是以牺牲个人利益为前提的，他要牺牲个人利益，他要抛弃黄金梦，所以又是一种牺牲。

（7）理想所追求的是社会的温饱、文明、安定、繁荣等，而不是个人荣誉。理想实现了，社会给你荣誉，这种荣誉只不过是理想的副产品。怀有崇高理想的人被人误解，历史上往往有这种情况。理想，就是要改变现状。这在尚未觉悟的人看来就是大逆不道，躲避、反对，奋斗者的处境就陷入寂寥。胸怀理想，为理想而奋斗的志士，处境尽管寂寥，但是他享受着斗争的欢乐，所以有“寂寥里的欢笑”。但是，他毕竟遭人误解，被当成异类，所以欢笑里又有酸辛。

（六）当堂训练： 使用顶针修辞，仿写句子。

爱心是水，浇灌了幼小的苗； 爱心是，；爱心是，；爱心是，；

（七）小结：

诗歌的2、3两节大意相近，可以用“理想的历史意义”来概括。4、5、6、7节相近，可以用“理想的人格意义”来概括。

第二课时

（一）有感情地朗读本诗。

（二）自学指导一：朗读品味诗歌的8～12节 自学要求：逐节研讨、同桌之间可以相互交流讨论。方法指导：概括各节大意，结合生活体验谈谈本诗的主旨。

参考思路：

（1）第8节的中心意思是什么？

（2）第9节是什么意思？跟上一节有什么关系？ 第三、四句的句式有什么特点?作用是什么?（3）第10节所说的“理想被玷污”“理想被扒窃”究竟是指什么？

（4）第11节与上面有什么联系？“夸耀着当年的功勋”，为什么说“可厌”？“诅咒着眼前的环境”，为什么说“可笑”？

（5）第12节“理想开花”两句比喻什么？结尾为什么不照应“照亮夜行的路”，而说“路上春色正好，天上太阳正晴”？

逐节研讨、交流谈论，教师点拨：

（1）第8节分两个大句，每个大句上下两个小句之间都用分号。这一节说的是理想对人生的意义，理想使不幸者绝处逢生，使平凡的人变得伟大。所谓“大写的人”，就是真正的人，崇高的人，伟大的人。

（2）第9节是说，任何人都可以树立理想，即使是罪人，一旦树立了理想，他也可以获得新生；即使是浪子，一旦树立了理想，“浪子回头金不换”。点出了理想对人的灵魂起着巨大的作用。并列关系，都是写理想对人生的意义。上一节是从正面写，这一节是从反面写。第三、四句是两个倒装句，分别强调“给罪人新生”和“唤浪子回头”。

（3）对理想“被玷污”“被扒窃”的理解应联系十年浩劫的历史背景。“四人帮”歪曲马列主义，推行他们那套假马列主义，共产主义理想被他们糟蹋了，玷污了。因为他们的糟蹋、玷污，有些人的信念动摇了，也就是理想被扒窃了。理想之所以会被扒窃。在自己一面，也因为不够执著，所以说一要找回来，二要提起警戒，“以后要当心”，要把理想视为生命。

（4）上一节说“被扒窃”，这一节说“失去”，前者是被动的，后者则是主动抛弃的，有层进关系。与第8节又构成正反对照，“平凡的人因有理想而伟大”，而“英雄失去理想，蜕作庸人”，二者是逆向的，对比非常鲜明。正反对比，更突出理想对于人生的重要。

夸耀自己当年的功勋，不再立新功，是吃老本，躺在功劳簿上争名夺利，当然可厌。“诅咒着眼前的环境”，却不愿为改变眼前的环境而奋斗，当然可笑。（5）“理想开花”两句是说，今天的理想之花，就是明天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的浓郁，树立了理想，不懈地奋斗，就会取得丰硕的收获。

“路上春色正好，天上太阳正晴”，象征大好形势。新的历史时期，丽日当空，春色一片，是中国人民实现自己美好理想的最好的年代。

小结：诗歌8、9、10、11节大意相近，可以用“理想的人生意义”来概括。可见，全诗主要赞扬理想的意义，从历史意义到人格意义和人生意义。开头一节总说理想的意义，最后一节鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗。

（三）自学指导二：比较阅读：《理想》与《在山的那边》

自学要求：思考《理想》与《在山的那边》的内在联系，找出两首诗中内涵相同的诗句。方法指导：两首诗的内容、主题有何异同？

两首诗的内在联系是主题相同，都抒发了理想的意义。

《在山的那边》“是的，我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去。”《理想》“但理想有时候又是海天相吻的弧线，/可望不可即，折磨着你那进取的心。”“理想使你倔强地反抗着命运。”以上诗句都说，到达理想境界的征途是漫长的，一次次失望是折磨人的。

《在山的那边》“人们啊，请相信——/在不停地翻过无数座山后/在一次次地战胜失望之后/你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛„„”《理想》“理想开花，桃李要结甜果；/理想抽芽，榆杨会有浓阴。”以上诗句说，理想的实现给人带来美好的新生活。

（四）当堂训练：诗人给理想打了许多比方，异彩纷呈，含义深刻。试模仿第一段也写几句。

（五）课堂小结：

“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，举凡那些历史上有所建树的风流人物，无不在青春年少就显露出非凡的远大志向。“自古英雄出少年”，一代伟人周恩来正是抱着为中华之崛起而读书的鹏程壮志而发奋攻读，终有所作为。恰如诗中所言“路上春色正好，天上太阳正晴”，愿同学们插上理想的翅膀，在蔚蓝的天空划出美丽的弧线。

六、板书： 比喻 历史意义（２－３）

理想 人格意义（４－７）

鼓励人们树立远大理想并为之奋斗

顶针 人生意义（８－１１）