《春(第二课时)》学案

第一篇：《春(第二课时)》学案

组名： 姓名： 乐学()善学()勤学()【课前自学、课中交流】 【合作探究】 读第3自然段做题.1、在描绘春草图时，作者采用了什么修辞方法__________________，“____ ____，_ __ ____，_ __ _____”，写出了春草的情态。“___ _____，__ ____，_____，_____ ___”，写出了春草之多、分布之广。这几句是按照什么顺序来写的呢?___________________ ________ “钻”这个字该如何去理解呢?____________ _____ 读第4自然段做题.2、在描写春花图时有实写、有虚写，请写出虚写的句子。_______ _，_______。这一段可以按照由高到低来排序，你试试作者是由_____写到_________再写到_________“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这句话的修辞手法是__________他们之间的顺序能否颠倒? _______________ 有句古诗叫做“红杏枝头春意闹”，一个“闹”字将春天写活了。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着”这句话中，“闹”也比较有新意，你能体会吗? 3 在春花图中，有暗写阳光和春风的句子，你能写出来吗? __________________________________________________________________________ _ 读第5自然段做题.4 春风图中，有采用引用的手法的句子，找出来，看看谁默写的最好 _______________________________ ______ 你知道这首古诗是谁写的吗?来聪明的孩子们，把它默写出来吧? ___________________________________________________________________________ ___

5、春风图，是从__________,________________,___________________三个角度来写春风的。第一个角度突出了春风的什么特点呢?________________________以此类推第二，第三个角度分别写出了春风的特点是_________________________________ 风本身是没有声音的，例如春风图中“风轻悄悄的”，但是在春风图中，风变成有声音的了，你能找出来作者的风是哪几种声音构成的春天交响乐吗? _____________ ______________ 读第6自然段做题.6、作者写的是江南的春雨，开头第一句，写出江南春雨的什么特点呢?___________ _______ 作者对连绵的春雨是什么态度呢?______________你从哪两个字看出来的啊?____ ____

7、写出 “看”后面的比喻句__________________________________________，三个比喻突出了春雨的什么特点呢?________________________________________ ____ 你能找出暗写春风的句子吗?_____________________________ ________ 作者写了哪几种雨中的自然景物?_________ _______ _________ 为什么要写自然景物，有何作用? “静默”二字用的最妙，你能体会到吗? ______________________________________________________________________

8、古人说“一切景语皆情语”，作者从四个侧面写出了春景的美，而描绘春景的字里行间透出了作者对春天的_____________________,你知道这种表现方法叫什么吗?____________ ____ 读第7自然段做题.9、在迎春图中，为何要挑选风筝来描写呢? ______________________________________________________________________ 这段中有个词语照应前文中的“春花图”的“赶趟儿”，找出来?________________ 如何理解“一年之计在于春”这句话的含义呢? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________

10、朱自清的五幅图画，由景及人，颂扬了 表达了作者对春天________________ __感情读第8、9、10自然段做题.11、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。写出了春天的。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。写出了春天的。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。写出了春天的。这三个比喻各自成段，它们的顺序能颠倒吗?为什么?

12、合作到现在，你感觉到这篇文章的优美吗?来，可爱的孩子们，为了增加你们的语言积累，感悟美丽的春天，抒发对春天的热爱之情，一起把文章背诵出来，看看组内谁背的最好，谁读的最有感情!大家为他(她)加油!【课堂小结】： 作者抓住春天的景物特点，准确生动地描绘出江南春天特有的景象，而且结构清晰：按盼春—绘春—颂春来组建全 文。在绘春中，分别从春草、春花、春风、春雨，迎春来展示春的新，美，力，构思巧妙。【当堂检测】(活学活用，知识迁移)

1、想像一下，“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了怎样的画面?下面的诗句中哪一句描写的画面与它最接近?()A、春风又绿江南岸(王安石《泊船瓜州》)B、浅草才能没马蹄(白居易《钱塘湖春行》)C、草色遥看近却无(韩愈《早春呈水部 张十八员外》)D、风吹草低见牛羊(《敕勒歌》)

2、下列语句从不同角度写出了春雨的特点，请用恰当的词语概括出来。①像牛毛 ②像花针 ③像细丝

3、仿照例句，说说下边加点的词好在哪里。(A、B两句任选一句)[例]像母亲的手抚摸着你。(“抚摸”这个词，从触觉的角度写出了春风温柔的特征，很有感情。)A、„„都在微微润湿的空气里酝酿。[来源:Z.xx.k.Com] B、像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着„„

4、阅读文段，做题。①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

1、“酝酿”一词的原意是：_______，本文指__________ _________，还经常用来比喻事物_____________________ ________。

2、“吹面不寒杨柳风”一句出自________ ________，“杨柳风”指的是________________，整个诗句运用了___ ___ _的修辞方法，“杨柳风” 运用了______ _的修辞方法。

3、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、声俱全。请给本语段划分层次，并说说作者分别是从什么角度观察、描写春风的? ① ② ③ ④ 答：

4、这段文字突出表现了春风 和 的特点。【拓展延伸】熟读成诵 1.志南和尚的《绝句》:古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。2.有关春天的诗句 ● 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(孟浩然：《春晓》)●谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊：《游子吟》)●红豆生南国，春来发几枝?(王维：《相思》)●好雨知时节，当春乃发生。(杜甫：《春夜喜雨》)●野火烧不尽，春风吹又生。(白居易：(赋得古原草送别))●落红不是无情物，化作春泥更护花。(龚自珍：(己亥杂诗))●不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。(贺知章：《咏柳》)●春色满园关不住，一枝红杏出墙来。(叶绍翁：《游园不值》)3.含有“春”字的成语 春风沂水:原意是大人和儿童在沂水洗个澡，在舞雩台上吹吹风。指放情自然，旷达高尚的生活乐趣。春光明媚:形容春天的景物鲜明可爱。春寒料峭:料峭：微寒。形容初春的寒冷。春和景明:春光和煦，风景鲜明艳丽。春花秋月:春天的花朵，秋天的月亮。泛指春秋美景。春晖寸草:比喻子女对父母的养育之恩的无限感戴心情。春兰秋菊:春天的兰花，秋天的菊花。比喻各有值得称道的地方。春露秋霜:比喻恩泽与威严。也用在怀念先人。春梦无痕:比喻世事变幻，如春夜的梦境一样容易消逝，不留一点痕迹。春暖花开:本指春天气候宜人，景物优美。现也比喻大好时机。春葩丽藻:比喻美妙的言谈。春笋怒发:春天的竹笋迅速茂盛地生长。比喻好事层出不穷地产生。春蛙秋蝉:春 天蛙叫，秋天蝉鸣。比喻喧闹夸张、空洞无物的言谈。春意盎然:春意：春天的气象。盎然：丰满、浓厚的样子。形容春天的气氛很浓。春蚓秋蛇:比喻字写得不好，弯弯曲曲，象蚯蚓和蛇爬行的痕迹。春雨如油:春雨贵如油。形容春雨可贵。寒木春华:寒木不凋，春华吐艳。比喻各具特色。枯木逢春:枯干的树遇到了春天，又恢复了活力。比喻垂危的病人或事物重新获得生机。4.描写春天的优美句子 ●春光明媚：自然世界此刻是如此的美丽：到处放射着明媚的阳光，到处炫耀着五颜的色彩，到处飞扬着悦耳的鸟叫虫鸣，到处飘荡着令人陶醉的香气。这是绿的世界、花的海洋。到处是郊游踏青的人群，有老年人的慈爱满意，有情人的欢乐开怀，有孩子的天真笑容。恍忽间明白：春光明媚的春天之所以如此的美，是因为它让人的心情在此刻绽放。●春雨绵绵：春雨和着春雷、随着春风、淅淅沥沥飘来。春雨如丝、如雾、如烟、如潮。透着这缕缕蚕丝，世界的万物如同淡淡、蒙蒙的写意画，忽隐忽现。●春：春天在哪儿 呢?到大自然中找春天去!春在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳。春在空中，和风送暖，燕子翻飞。春在水里，鱼儿追逐，鸭子戏水，春在田间，麦苗返青，菜花金黄。到处都有春天，春满人间!格言警句：年轻时读书就像迎着朝阳走路。【课后作业】 【课后反思】通过本节课的学习，我的收获和困惑是：

第二篇：《长恨歌》第二课时学案

第二课时

课时目标：

1、深刻理解唐明皇与杨贵妃爱情的忠贞与执著，完成对主人公形象的把握。

2、理解掌握诗歌抒发情感的表达技巧。

3、感知诗歌的艺术特色。

课堂探究

一、学习第三部分

1、对照注释，自读诗歌第三部分。标注出不明白的地方。

2、思考：本部分反映了主人公怎样的思想情感？请简要分析。

二、学习第四部分

1、对照注释，自读诗歌第四部分。标注出不明白的地方。

2、思考：诗人在表达主人公情感的时候使用了浪漫主义手法，请具体分析。

3、请分析“闻道汉家天子使——花冠不整下堂来”中太真仙子的心理变化。

4、相思哀怨的太真更漂亮动人，请找到具体诗句赏析。

5、与汉使相别，太真做了什么？反映了太真怎样的思想情感？

四、拓展理解

阅读下面文字，感知诗歌的艺术特色。

叙事、写景、抒情相结合是这首诗最突出的艺术特色。《长恨歌》首先打动我们的是诗中那个宛转动人的故事，是诗歌精巧独特的艺术构思。这一特点给了这部作品以小说色彩和诗歌特质。从叙事方面看，本诗情节完整、曲折，详略得当。对李、杨的爱情生活是浓彩艳抹，对安史之乱、杨妃之死等则是一笔带过，显示了诗人高超的叙事技巧。从抒情方面看，诗人时而把人物的思想感情注入景物，用景物的折光来烘托人物的心境；时而抓住人物周围富有特征性的景物、事物，通过人物对它们的感受来表现内心的感情，层层渲染，恰如其分地表达人物蕴蓄在内心深处的难达之情。从“黄埃散漫”到“蜀山青青”，从“太液芙蓉未央柳”到“迟迟钟鼓初长夜”，从白日到黑夜，从春天到秋天，处处触物伤情，时时睹物思人，从各个方面反复渲染诗中主人公对爱情的苦苦追求和寻觅。现实生活中找不到，到梦中去找，梦中找不到，又到仙境中去找。在苦苦求索之后，诗人又在最后，用浪漫主义笔法，给我们一点点慰藉，让我们再一次领略了真正爱情的凄婉、美丽与高贵。如此跌宕回环，层层渲染，反复抒情，使人物感情回旋上升，最张达到了高潮。

当堂达标

1、正确默写名句

（1），对此如何不泪垂。(2)春风桃李花开日。（3）玉容寂寞泪阑干。（4），天上人间会相见。（5）七月七日长生殿。（6）在天愿作比翼鸟。

2、根据你对诗歌内容的掌握，请概括唐明皇及杨贵妃的人物形象。

3、请整理全诗运用的表达技巧。

课后巩固

完成同步学程100页9-15题。

附：诗文内容解读

归来池苑皆依旧，太液芙蓉未央柳。芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂！春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。西宫南苑多秋草，落叶满阶红不扫。

李清照《武陵春》：“物是人非事事休，欲语泪先流。”吴文英《风入松》：“黄蜂频扑秋千索，有当时、纤手香凝。”

7、时光辗转，哪些词可看出玄宗依旧沉浸在过去？

——“多秋草”、“红不扫”，沉迷于悲痛和回忆中。

梨园子弟白发新，椒房阿监青娥老。夕殿萤飞思悄然，孤灯挑尽未成眠。迟迟钟漏初长夜，耿耿星河欲曙天。鸳鸯瓦冷霜华重，翡翠衾（qīn）寒谁与共？悠悠生死别经年，魂魄不曾来入梦。

8、哪些词语说明玄宗的思念在随着时间的流逝而更加强烈？

——“未成眠”、“迟迟”、“欲曙天”、“谁与共”

9、诗人是如何表现玄宗的孤独凄凉的？

——“冷”、“寒”、“白发新”、“青娥老”对应“别经年”，度日如年，孤苦眷恋

临邛（qióng）道士鸿都客，能以精诚致魂魄。为感君王展转思，遂教方士殷勤觅。排空驭气奔如电，升天入地求之遍。上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见。

——道士名为杨通幽。招致魂魄是先秦就有的一种巫术，《楚辞》中就有《招魂》。汉武帝就曾让方士招李夫人。

忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间。楼阁玲珑五云起，其中绰约多仙子，中有一人字太真，雪肤花貌参差是。金阙西厢叩玉扃（jiōng），转教小玉报双成。

——陈鸿《长恨歌传》：见最高仙山，上多楼阙，西厢下有洞户东向，窥其门，署曰“玉妃大真院”。方士抽簪叩扉，有双鬟童女，出应门。方士造次未及言，而双鬟复入，俄有碧衣侍女至，诘其所从来。方士因称唐天子使者，且致其命。碧衣云：“玉妃方寝，请少待之。”

闻道汉家天子使，九华帐里梦魂惊。揽衣推枕起徘徊，珠箔银屏迤（yǐ）逦（lǐ）开。云鬓半偏新睡觉（jué），花冠不整下堂来。风吹仙袂（mèi）飘飖（yáo）举，犹似霓裳羽衣舞。玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。

10、杨玉环得知是玄宗来寻找，心情怎样？诗中如何体现？

“梦魂惊”——震惊；“徘徊”——犹豫、不安；“花冠不整”——激动；“寂寞泪阑干”——思念

——阑干：眼泪纵横。白居易《琵琶行》：“梦啼妆泪红阑干”。

——苏轼：“要看梨花枝上雨”。

含情凝睇（dì）谢君王：一别音容两渺茫。昭阳殿里恩爱绝，蓬莱宫中日月长。回头下望人寰处，不见长安见尘雾。惟将旧物表深情，钿合金钗寄将去。钗留一股合一扇，钗擘（bò）黄金合分钿。但令心似金钿坚，天上人间会相见。

11、杨玉环对他们的爱情是什么态度？

——“含情凝睇”、“日月长”、“旧物表深情”、“心似金钿坚”杨依旧念念不忘，忠贞坚守。

临别殷勤重寄词，词中有誓两心知。七月七日长生殿，夜半无人私语时：在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。

——曹植：“愿为比翼鸟，施翮起高翔。”——《孔雀东南飞》：“东西植松柏，左右种梧桐。枝枝相覆盖，叶叶相交通。”

——《上邪》：上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！

12、结尾发誓的时候为什么说是“此恨绵绵无绝期”，而不说“此情绵绵无绝期”？

——悲剧，乐极生悲，乐极生恨，天人隔绝。

13、怎么看待这个“恨”与本诗主题的关系？参考课后解说，你同意哪种说法？

——陈鸿《长恨歌传》：“意者不但感其事，亦欲惩尤物，窒乱阶，垂于将来者也。”——本诗在白的诗集中被归入“感伤类”，而没有归入“讽喻类”

讨论：

我国历史上一直有“女色祸国”一说，试举例。你认为这样说是否合理？说明理由。

——夏：妹喜；商：妲己；周：褒姒；吴：西施；汉：貂禅；陈：张丽华；唐：杨玉环；明：陈圆圆

——罗隐《西施》：

家国兴亡自有时，吴人何苦怨西施。西施若解倾吴国，越国亡来又是谁？

——徐夤《开元即事》：

曲江真宰国中讹，寻奏渔阳忽荷戈。堂上有兵天不用，幄中无策印空多。尘惊骑透潼关锁，云护龙游渭水波。未必蛾眉能破国，千秋休恨马嵬坡。

——狄归昌《题马嵬驿》：

马嵬烟柳正依依，重见銮舆幸蜀归。泉下阿蛮应有语，这回休更怨杨妃。资料来源：

1、葛兆光《唐诗选注》

2、谢思炜《白居易诗集校注》

3、马茂元《唐诗选》

4、陈寅恪《元白诗笺证稿》

修改版

《长恨歌》第二课时学案

学习目标：

1、深刻理解唐明皇与杨贵妃爱情的忠贞与执著，完成对主人公形象的把握。

2、理解掌握诗歌抒发情感的表达技巧。

3、感知诗歌的艺术特色。

课堂探究

一、回顾第二部分内容，背诵名句。

二、诵读三、四部分。

三、学习第三部分

1、对照注释，自读诗歌第三部分。标注出不明白的地方。

2、思考：本部分反映了主人公怎样的思想情感？请简要分析。

四、学习第四部分

1、对照注释，自读诗歌第四部分。标注出不明白的地方。

2、思考：诗人在表达主人公情感的时候使用了浪漫主义手法，请具体分析。

3、请分析“闻道汉家天子使——花冠不整下堂来”中太真仙子的心理变化。

4、相思哀怨的太真更漂亮动人，请找到具体诗句赏析。

5、与汉使相别，太真做了什么？反映了太真怎样的思想情感？

五、拓展理解 阅读下面文字，感知诗歌的艺术特色。

叙事、写景、抒情相结合是这首诗最突出的艺术特色。《长恨歌》首先打动我们的是诗中那个宛转动人的故事，是诗歌精巧独特的艺术构思。这一特点给了这部作品以小说色彩和诗歌特质。从叙事方面看，本诗情节完整、曲折，详略得当。对李、杨的爱情生活是浓彩艳抹，对安史之乱、杨妃之死等则是一笔带过，显示了诗人高超的叙事技巧。从抒情方面看，诗人时而把人物的思想感情注入景物，用景物的折光来烘托人物的心境；时而抓住人物周围富有特征性的景物、事物，通过人物对它们的感受来表现内心的感情，层层渲染，恰如其分地表达人物蕴蓄在内心深处的难达之情。从“黄埃散漫”到“蜀山青青”，从“太液芙蓉未央柳”到“迟迟钟鼓初长夜”，从白日到黑夜，从春天到秋天，处处触物伤情，时时睹物思人，从各个方面反复渲染诗中主人公对爱情的苦苦追求和寻觅。现实生活中找不到，到梦中去找，梦中找不到，又到仙境中去找。在苦苦求索之后，诗人又在最后，用浪漫主义笔法，给我们一点点慰藉，让我们再一次领略了真正爱情的凄婉、美丽与高贵。如此跌宕回环，层层渲染，反复抒情，使人物感情回旋上升，最张达到了高潮。

当堂达标

1、正确默写名句

（1），对此如何不泪垂。(2)春风桃李花开日。（3）玉容寂寞泪阑干。（4），天上人间会相见。（5）七月七日长生殿。（6）在天愿作比翼鸟。

2、根据你对诗歌内容的掌握，请概括唐明皇及杨贵妃的人物形象。

3、请整理全诗运用的表达技巧。

课后巩固

完成同步学程100页9-15题。

附：诗文内容解读

归来池苑皆依旧，太液芙蓉未央柳。芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂！春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。西宫南苑多秋草，落叶满阶红不扫。

李清照《武陵春》：“物是人非事事休，欲语泪先流。”吴文英《风入松》：“黄蜂频扑秋千索，有当时、纤手香凝。”

7、时光辗转，哪些词可看出玄宗依旧沉浸在过去？

——“多秋草”、“红不扫”，沉迷于悲痛和回忆中。

梨园子弟白发新，椒房阿监青娥老。夕殿萤飞思悄然，孤灯挑尽未成眠。迟迟钟漏初长夜，耿耿星河欲曙天。鸳鸯瓦冷霜华重，翡翠衾（qīn）寒谁与共？悠悠生死别经年，魂魄不曾来入梦。

8、哪些词语说明玄宗的思念在随着时间的流逝而更加强烈？

——“未成眠”、“迟迟”、“欲曙天”、“谁与共”

9、诗人是如何表现玄宗的孤独凄凉的？

——“冷”、“寒”、“白发新”、“青娥老”对应“别经年”，度日如年，孤苦眷恋

临邛（qióng）道士鸿都客，能以精诚致魂魄。为感君王展转思，遂教方士殷勤觅。排空驭气奔如电，升天入地求之遍。上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见。

——道士名为杨通幽。招致魂魄是先秦就有的一种巫术，《楚辞》中就有《招魂》。汉武帝就曾让方士招李夫人。

忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间。楼阁玲珑五云起，其中绰约多仙子，中有一人字太真，雪肤花貌参差是。金阙西厢叩玉扃（jiōng），转教小玉报双成。

——陈鸿《长恨歌传》：见最高仙山，上多楼阙，西厢下有洞户东向，窥其门，署曰“玉妃大真院”。方士抽簪叩扉，有双鬟童女，出应门。方士造次未及言，而双鬟复入，俄有碧衣侍女至，诘其所从来。方士因称唐天子使者，且致其命。碧衣云：“玉妃方寝，请少待之。”

闻道汉家天子使，九华帐里梦魂惊。揽衣推枕起徘徊，珠箔银屏迤（yǐ）逦（lǐ）开。云鬓半偏新睡觉（jué），花冠不整下堂来。风吹仙袂（mèi）飘飖（yáo）举，犹似霓裳羽衣舞。玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。

10、杨玉环得知是玄宗来寻找，心情怎样？诗中如何体现？

“梦魂惊”——震惊；“徘徊”——犹豫、不安；“花冠不整”——激动；“寂寞泪阑干”——思念

——阑干：眼泪纵横。白居易《琵琶行》：“梦啼妆泪红阑干”。

——苏轼：“要看梨花枝上雨”。

含情凝睇（dì）谢君王：一别音容两渺茫。昭阳殿里恩爱绝，蓬莱宫中日月长。回头下望人寰处，不见长安见尘雾。惟将旧物表深情，钿合金钗寄将去。钗留一股合一扇，钗擘（bò）黄金合分钿。但令心似金钿坚，天上人间会相见。

11、杨玉环对他们的爱情是什么态度？

——“含情凝睇”、“日月长”、“旧物表深情”、“心似金钿坚”杨依旧念念不忘，忠贞坚守。

临别殷勤重寄词，词中有誓两心知。七月七日长生殿，夜半无人私语时：在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。

——曹植：“愿为比翼鸟，施翮起高翔。”——《孔雀东南飞》：“东西植松柏，左右种梧桐。枝枝相覆盖，叶叶相交通。”

——《上邪》：上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！

12、结尾发誓的时候为什么说是“此恨绵绵无绝期”，而不说“此情绵绵无绝期”？

——悲剧，乐极生悲，乐极生恨，天人隔绝。

13、怎么看待这个“恨”与本诗主题的关系？参考课后解说，你同意哪种说法？

——陈鸿《长恨歌传》：“意者不但感其事，亦欲惩尤物，窒乱阶，垂于将来者也。”——本诗在白的诗集中被归入“感伤类”，而没有归入“讽喻类”

讨论：

我国历史上一直有“女色祸国”一说，试举例。你认为这样说是否合理？说明理由。

——夏：妹喜；商：妲己；周：褒姒；吴：西施；汉：貂禅；陈：张丽华；唐：杨玉环；明：陈圆圆

——罗隐《西施》：

家国兴亡自有时，吴人何苦怨西施。西施若解倾吴国，越国亡来又是谁？

——徐夤《开元即事》：

曲江真宰国中讹，寻奏渔阳忽荷戈。堂上有兵天不用，幄中无策印空多。尘惊骑透潼关锁，云护龙游渭水波。未必蛾眉能破国，千秋休恨马嵬坡。

——狄归昌《题马嵬驿》：

马嵬烟柳正依依，重见銮舆幸蜀归。泉下阿蛮应有语，这回休更怨杨妃。资料来源：

1、葛兆光《唐诗选注》

2、谢思炜《白居易诗集校注》

3、马茂元《唐诗选》

4、陈寅恪《元白诗笺证稿》

第三篇：《春》第二课时 教案

《春》第二课时

教案

教学目标

1.①流利、有感情地朗读课文，把握作者的思想感情。

2.②学习作者抓住特点，运用多种写作手法(虚实结合、动静结合、合理安排顺序、调动多种感官)描写春天的方法。

3.③体会运用多种修辞手法（比喻、拟人）写景的好处。教学重难点

4.把握抓住景物特征、有层次地写景的方法；

5.学习运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使表达更形象、生动、有文采。教学过程

一、回顾就知导课

同学们，昨天我们已经初步学习了朱自清先生的《春》，了解了它的结构与内容。作者在文中向我们展示了六幅美丽的图画，展示了春天的美景。朱自清先生笔下迷人的春天，真是令我们留恋忘返啊！今天，我将跟大家与文章进行一次最亲密的接触，去深入地感受文中那绚丽的春光，去仔细地品味文中那优美的语言，去学习作者那高超的写作手法。

二、美美地听，交流感受

通过上节课的学习，同学们拥有了新鲜而深刻的感受。现代著名作家朱自清先生又有什么独特的感受呢？现在请大家闭上眼睛，打开你们的耳朵，敞开你们的心房，用你们的耳朵聆听录音，用你们的心去感受朱自清笔下春天美的所在。听完之后请大家用一个词或一句话概括自己的感受。

（播放轻音乐相伴的朗读音频。播放完以后，同学们陆续睁开了眼，但还有几个没睁开……）

师：相信大家都被这优美的朗读陶醉了，被这美妙的春天吸引了。你看，现在还有几个同学沉醉其中，不愿睁开眼呢！我想大家心中肯定有一种“意犹未尽”之感吧!没关系，再给大家两分钟时间整理你的思绪，然后就请同学们把你的感觉表达出来，让大家一起分享你的收获。（2分钟整理思路，组织语言）

学生各抒己见，说出自己的感受，师逐一进行点评。

师小结：刚才几位同学都谈了自己用心聆听之后的感想，收获真的很多。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。我想每位同学一定都有自己独特的感受，由于时间关系，不能一一大家分享了，大家可以在课后进行一下交流。三|、美美地读，体会文情

师：如此美的文章，如此美的语言，相信大家肯定想亲自走近它，用自己的方式表达对它的喜爱，那么就用你喜欢的方式读文章吧！用心去寻找文章的美！老师也为你们寻找了许多春天美景的画面，大家可以边欣赏画面边读文章，读的过程中，用笔画出你认为写得精彩的地方，并加以品味，想想精彩之处在哪。

（多媒体播放配轻音乐的春景图画，学生边欣赏边读课文，并画出自己喜欢的语句。师巡视指导）

四、美美地说，品味语言

师：时间到了，我们一起来交流一下自己找到的文章的“美”。（先跟你的同伴分享一下你找到的文章美之处；然后小组内进行交流；最后推举代表将优美语句板书到黑板上，并进行简要赏析。

师巡视指导）

师：可以从课文的美句、画面、精段、手法、主题等方面入手。

时间到，以小组为单位进行汇报。

师小结：同学们谈的都比较好，根据大家刚才的讨论，综合大家的观点，谁来为大家总结一下这篇文章在写作中值得我们借鉴的地方？ 学生回答，教师进行补充，多媒体展示总结。多媒体展示

1、抓住景物特征、有层次地写景的方法；

2、用比喻、拟人、排比等修辞手法，使表达更形象、生动、有文采

3、合理安排文章结构

五、美美地写，妙笔生花

师：朱自清以生化的妙笔幻化出多彩的春天。文中字里行间都凸现着美。我想同学们一定对秋天也有独特的感受吧！现在，就请敞开你们的情怀，把你们对秋天景物独特的感受写出来吧！可以选择秋风、秋晨、秋雾、秋雨等来写，注意在写的过程中学习朱自清先生的写法。

六、课堂回顾

师：“美是无处不在的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现”这是法国著名雕塑家罗丹所说的。今天，我们共同探讨了朱自清先生《春》一文中美之所在，感受到了美的魅力，希望同学们在今后的生活和学习中，开启你们的心智，用你们的眼睛去寻找美，用你们的心去感受美，用你们的手去创造美！

第四篇：《春》教案第二课时

《春》 教案第二课时

第二课时

一、检查复习

1.听写生字词；

2.背诵1-5段；

3.让能背诵全文的同学表演。

(设计说明：根据不同层次的学生，提出不同的要求，满足不同层次学生的要求，规定与鼓励并用，能激发学生的学习积极性)

二、讲解课文

1.齐声诵读课文

2.讨论：你最欣赏文中哪些段落?(试说出理由)让学生在小组里讨论，代表发言。帮助学生找出重点

第4段：春花图。首先，这一段写得很有层次：树上-花下-遍地；其次，这一段文字注意色与味、虚与实、动与静的配合：由与前后照应的“红的像火，粉的像霞，白的像雪”说到“花里带着甜味儿”色彩与甜味相勾连；由花味甜联想到果实实与虚相结合，蜂闹蝶舞与繁茂鲜艳的花们相映衬；第三，巧用拟人、排比、比喻，写春花竞相开放。总之，画面五彩缤纷，富有立体感。(这一节应当让学生充分讨论，言之成理，都应予以肯定、鼓励)

第6段：春雨图。引出春雨后，用“可别恼”这一口语，显得特别亲切而有情趣，下面就引导读者品味江南春雨的妙处：细密、闪烁、绵长；亲吻着“树叶儿”、“小草儿”；烘托出“安静而和平的夜”；滋润着乡间的行人与农民，这一切充满了诗情画意。

(设计说明：让学生由整体感知课文转到局部感知课文；让学生相互启发，在讨论中迸发思维的火花。答案不要求一致，只要自圆其说就行。这一环节，主要落实教学目标1和教学重点2、3、4)

3.课堂小结：这两部分的描写有无共同之处（描写顺序，从上到下）在我们写作文时，能否学习这一点。试着让几个学生当堂口述一个景观，让学生发现写文章并不难。

三、欣赏品味

要求：大声朗读，体会字里行间所蕴涵的感情。

(设计说明：让学生再从局部理解回到整体感知上来)

四、布置作业

1.课堂练习：课文练习2、2.背诵全文。

3、描写一段景物

五、自我总结学习本文所得

引导学生从形式(词语的积累，句段篇形式上的特点)到内容(句段篇的意思，文中的情感)进行归纳。

(设计意图：培养学生自学能力、写作能力)

第五篇：9.《春》学案(第一课时)

七年级语文（上）设计人 李丽霞 梁红霞 关淑珍

《春》教学设计（第一课时）

学习目标：1.了解写景散文的基本特点。

2.理清课文写作思路，理解文中描绘的几幅画面，感受课文中所表现的自然美。

3.能正确、流利有感情地朗读课文。4.学习细致观察、描写景物的方法。

【课前检测阶段】 1.给加点字注音

酝酿（）（）宛转（）应和（）嘹亮（）烘托（）．．．．．．软绵绵（）朗润（）黄晕（）发酵（）抖擞（）．．．．．2.解释下列词语

欣欣然： 酝酿： 呼朋引伴： 宛转： 花枝招展： 烘托： 【启动导入阶段】

1.导入： 同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的《春晓》（生背诗文）；可记得杜甫的《春夜喜雨》（背诗文）。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》。2.介绍作者

朱自清（1898---1948），原名自华，字，号秋实，原籍，出生于。代 家、家。1920年毕业于北京大学哲学系。1925年任清华大学教授，转而从事文学创作，成为现代著名的散文家。主要代表作品有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》，文艺论著《诗言志辩》《论雅俗共赏》等。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。【联动探讨阶段】

3．朗读课文。

4．怎样理解本文的思路？（用最简洁的文字概括各部分的段意）第一部分（1）： 第二部分（2---7）： 第三部分（8---10）： 5．本文总体布局是什么结构？

6．阅读文章3-7段，并分别给各段命名。

第三段：春草图 第四段： 第五段： 第六段： 第七段： 7.朗读比赛。（从课文中选出你所喜欢的段落，参加朗读比赛；每小组推荐一名同学参赛；优胜者为小组加分。）

《春》学案（第二课时）

【联动探讨阶段】

1写出春草什么特点？ ○2描写顺序： ○3语言特色

一．“春草图”：○

4作者流露出怎样的感情？

修辞： 用词 ○

二、用同样的方法小组合作探究春风图、春花图、春雨图、迎春图 【竞争展示阶段】 分析结尾三段 1．用了哪些修辞方法？ 2．赞美了春天的哪些特点？

1“刚落地的娃娃”○： 2“花枝招展的小姑娘”○： 3“健壮的青年”○：

【总结升华阶段】

一．本文是一篇（）散文，作者以诗的笔调，描绘了（）的景象赞美了（），激励人们（）抒发了（）。二．

1.写景散文的基本特点是什么？

2.写景散文的学习方法有哪些？