12.5牛顿第一定律(第二课时)讲学案

第一篇：12.5牛顿第一定律(第二课时)讲学案

１２.５牛顿第一定律（第二课时）讲学案

物理学科

主备：贾晓瑞

审核： 九年级物理备课小组 学习目的及要求

１：了解牛顿运动定律的产生过程和科学家探索问题的方法 ２：理解牛顿第一定律的内容和意义及实质

３：知道什么是惯性，会正确解释有关惯性现象，理解质量是惯性大小的量度。

课前复习及预习

一、牛顿第一定律

１:内容：

２:惯性：物体保持原来

的性质叫惯性。

二、物体的运动状态

１:物体运动状态的改变：

是描述物体运动状态的物理量，物体运动状态发生变化实质上就是物体的 发生了变化。

２:物体运动状态变化的原因：牛顿第一定律揭示了运动和力的关系，即

力

维持物体运动的原因，而是

的原因。

三、惯性大小的量度

１:惯性是物体的，一切物体都有惯性。

是物体惯性大小的量度，大，惯性大。２:惯性与物体的 和

无关。

（一）回顾牛顿第一定律

对上边的这个实验进行分析，然后进一步通过推理得出：如果表面绝对光滑的话，物体将怎么运动呢？ 拓展延伸：

牛顿第一定律的适用范围：“一切”指

成立条件：“没有受力的作用”指

强调：牛顿第一定律是通过分析事实，再进一步概括、推理得出的，不是直接的实验结论。

（二）导学惯性

从牛顿第一定律可以知道，一切物体都有保持原有运动状态不变的特性，我们就把这个特性叫做惯性，所以牛顿第一定律又称为惯性定律。任何物体都具有惯性。

例：汽车突然刹车时，人会往前倾； 用手拍打衣服上的灰尘，灰尘会落下来。学生举例：

分析：

（1）、在日常生活中，惯性对我们有帮助的是：

（2）在日常生活中，需要防止惯性带来的危害的是：

自测练习：（１-４题每题１.５分，５-６题每题２分，满分１０分）１、用绳子拉着小车在光滑的水平面上运动，当绳子突然断开的瞬间，小车的速度将（）

A、立即为0 B、不变 C、变大 D、变小

２、对于下列几种现象，不能用物体具有惯性来解释的是（）A、苹果从树上落向地面

B、子弹离开枪口后，能继续向前飞行很远

C、同一跳远运动员，“助跑式跳远”比“立定式跳远”的距离大 D、汽车在刹车或启动时，乘客会有前倾或后仰的感受

３、物理知识渗透于我们的生活，以下警示语中与惯性知识无关的是（）A、汽车后窗贴有“保持车距”

B、公路旁立有“雨天路滑，减速慢行” C、公共场所标有“禁止吸烟”

D、交通规则写有“行车时系好安全带” ４、在平直的轨道上匀速行驶的列车车厢里，有位乘客抬头看见他的头顶上方顶棚上有一滴水即将落下，那么水滴将（）

A、落在乘客的正前方 B、落在乘客正后方

C、落在乘客头上 D、落在乘客左方或者右方 ５、小明同学用细线拴住一个小钢球在光滑的水平桌面上做匀速圆周运动，如果在某一时刻细线突然断了，你觉得小球在桌面上将，你的依据是。

６、解释：为什么用手拍打衣服，灰尘会落下来？

小结：

小组内交流你的收获，提出你的疑惑。

课后作业：

1、锤头松了，把锤柄的一端在物体上撞击几下，锤头就能紧套在锤柄上，为什么？

2、下雨天，摔个跟头会向后倒，这是为什么？

第二篇：七年级科学3.4牛顿第一定律（第二课时）-学案

课

题：

牛顿第一定律（第二课时）

课时安排：

二课时

内

容

学习注解

学习目标：

1.知道惯性的定义,知道一切物体都有惯性；

2.会用惯性知识解释生活中的惯性现象。

学习过程：

知识提要：

牛顿第一定律

1.维持运动——不需要力

2.牛顿第一定律（惯性定律）

3.惯性

（1）物体保持静止状态或匀速直线运动状态的性质叫惯性。

（2）惯性是物体的特征。任何物体任何情况下都有惯性。

一、课前预习：

1.一切物体在没有受到力的作用时,总保持________或_______________,这就是牛顿第一定律。

2.原来静止的物体,如果不受任何力,则保持_______________。

3.原来运动的物体,如果突然不受任何力,则保持_______________________。

二、创设情景：

快速行驶的汽车遇到紧急情况急刹车时，会滑行一段距离才停下来，这是为什么？（带着这个问题我们来学习本节的内容）

三、自主学习，合作探究，展示汇报：

1.物体__________________________的特性叫做惯性,_____________________也叫惯性定律.___________都有惯性.2.考虑一下下面的问题:

(1)当汽车开动时,站在车上的人为什么向后仰?

(2)解释一下课本图中锤头为什么能紧套在锤柄上?

3.思考：站在正在行驶的轮船甲板上，跳起后你会落在哪里,为什么?

内

容

学习注解

当堂检测（100分）（请勿提前做）

(一)想一想，填一填（5分×10=50分）

1.要想改变物体的运动状态，必须对物体施以_____的作用，力是______物体运动状态的原因。

2.物体从______变为运动或从______变为静止，物体速度的______或______发生变化，都叫做运动状态的改变。

3.一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持______________________或____________，这就是牛顿第一定律.又叫做____________。

4.沿水平方向匀速飞行的轰炸机，要击中地面目标，应在____________投弹。（填“目标正上方”或“到达目标上方前”）

(二)聪明的选择（8分×5=40分）

5.正在运动着的物体，如果它所受的一切外力同时消失，那么它将（）

A.立即停下来

B.先慢下来，然后再停下来

C.改变运动方向

D.沿原来的运动方向做匀速直线运动

6.关于惯性，以下说法正确的是（）

A.静止的物体没有惯性，运动的物体才有惯性

B.物体运动速度越大，其惯性越大

C.物体惯性的大小与运动状态有关

D.任何物体在任何情况下都有惯性

7.一位旅客在匀速直线前进的轮船的甲板上竖直向上跳起,这位旅客的落地点(不计空气阻力)（）

A.在起跳点之后

B.在起跳点之前

C.仍在起跳点

D.无法确定

8.关于力和运动的关系，下列说法中正确的是（）

A.力是维持物体运动状态的原因

B.力是改变物体运动状态的原因

C.只有在力的作用下物体才能运动

D.只要有力作用在物体上，物体的运动状态就一定改变

9.对于牛顿第一定律的看法，下列观点正确的是（）

A．验证牛顿第一定律的实验可以做出来，所以惯性定律是正确的B．验证牛顿第一定律的实验做不出来，所以惯性定律不能肯定是正确的C．验证牛顿第一定律的实验做不出来，但可以经过在事实基础上，进一步科学推理得出牛顿第一定律

D．验证牛顿第一定律的实验虽然现在做不出来，但总有一天可以用实验来验证

（三）说一说，更清楚（10分）

10.正在行走的人踩到香蕉皮会向后倾倒，为什么？

反思：

检查签字：

第三篇：牛顿第一定律导学案

4.1 牛顿第一定律

教学目标

知识技能：

1、知道牛顿第一定律的内容；

2、知道什么是惯性

过程方法：

1、通过伽利略理想实验，使学生受到科学方法论的教育。

2、通过对惯性现象的解释，培养学生灵活运用所学知识的能力

情感、态度与价值观：通过伽利略对力和运动关系的研究，培养学敢

于坚持真理，不迷信权威的精神和科学探究精神。

先导复习

第一、二章研究的是物体的运动------运动学 第三章研究的是物体的受到的力------力学

力与运动的关系

质疑：物体的运动和物体受到的力之间有什么关系呢？学讲过程 实验现象

实验一：木块的运动 力是维持物体运动的原因 实验二：小车的运动

力不是维持物体运动状态的原因

一、质疑：物体的运动和物体受到的力之间有什么关系呢？

二、探究： 历史的足迹……

在研究力和运动的关系上有 哪些代表人物？每位科学家对力和运动的关系是如何认识的？伽利略是如何证明其观点的？

亚里士多德的观点 力是维持物体运动的原因 伽利略的观点

物体的运动不需要力来维持 理想斜面实验

理想实验研究方法：以可靠的事实为基础，经过抽象思维，抓住主要因素，忽略次要因素，从而更深刻的揭示自然规律。笛卡儿的观点

如果没有其他原因,运动的物体将继续以同一速度沿着一条直线运动,既不会停下来,也不会偏离原来的方向.牛顿的观点 牛顿第一定律

一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态,除非作用在它上面的力迫使它改变这种运动状态.三、拓展：.对牛顿第一定律的理解

1、物体在不受力时,总保持匀速直线状态或静止状态.力不是维持物体运动速度的原因.2、物体运动状态的改变需要外力.力是改变物体运动状态原因.3、一切物体都有保持匀速直线运动状态

或静止状态的性质，这种性质叫做惯

性。所以说一切物体都有惯性。

惯性

举例说明： 生活中的惯性现象

一、质疑：物体的惯性大小由什么因素决定？

二、探究：

物体的惯性大小由什么因素决定？

①运动形式

②运动状态

③受力情况

④物体质量

三、拓展： 一切物体都具有惯性； 惯性是物体的固有属性，不论物体处于什么状态，都具有惯性。惯性只与物体的质量有关。与运动与否、速度大小、所受外力无关。

四、训练

1、以下说法中正确的是 A．牛顿第一定律反映了物体不受外力的作用时的运动规律

B．不受外力作用时，物体的运动状态保持不变 C．在水平地面上滑动的木块最终停下来，是由于

没有外力维持木块运动的结果

D．飞跑的运动员，由于通到障碍而被绊倒，这是

因为他受到外力作用迫使他改变原来的运动状

态

2、高空中水平匀速飞行的轰炸机，每隔相同的时间投下一颗炸弹，不计空气阻力，那么这些炸弹的运动轨迹是（）

A、在空中的排列情况是一条抛物线

B、在空中的排列情况是一条竖直线

C、在空中的排列情况是一条水平线

D、落地点是不等间距的

3、下列关于惯性的说法中,正确的是（）

A.物体只有在静止时才具有惯性

B.物体运动速度越大,其惯性也越大

C.太空中的物体没有惯性

D.不论物体运动与否,受力与否,物体都具有惯性

4、火车在长直水平轨道上匀速行驶，车厢内有一个人向上跳起，发现仍落回到车上原处，这是因为（）A．人跳起后，车厢内的空气给人一个向前的力，这力使他向前运动

B．人跳起时，车厢对人一个向前的摩擦力，这力使人向前运动

C．人跳起后，车继续向前运动，所以人下落后必定向后偏一些，只是由于时间很短，距离太小，不明显而已 D．人跳起后，在水平方向人和车水平速度始终相同 小结

一、历史的回顾：

亚里士多德、伽利略、笛卡尔、牛顿

二、牛顿第一定律：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到外力迫使它改变这种状态为止

1、物体不受外力时的运动状态是匀速直线

运动或静止

2、一切物体都有保持匀速直线运动状态或静

止状态的性质——惯性，惯性是物体的固

有性质,惯性大小只与质量有关。

3、外力的作用是迫使物体改变原来的运动状态

第四篇：2.5《登高》导学案(第三课时)

高一语文 YW-2012-01-000 杜甫诗三首《登高》导学案（第三课时）

编写人葛英娥

审核人高一语文组

编写时间2012-2-4 班级 组别 组名 姓名

学习目标

1.欣赏名句，体会杜甫沉郁顿挫的诗风。2.体会作者忧国忧民，感时叹逝的博大胸怀 重点难点

体会杜甫沉郁顿挫的诗风。学法指导

1.诵读，根据意境读出感情色彩，本诗首句要读得高亢激昂，次句要读得回环婉转；第二联的“无边落木”和“不尽长江”要一气读出，然后作延长音（木、江）；第三联的“悲”“常”“病”“独”要重读以示沉重，尾联宜慢读，并读出自怜自嘲的况味。2.可以进行比较阅读。结合初中学过的杜诗，如《望月》《春望》《石壕吏》等，作纵向比较，看看杜甫前期诗歌和晚年作风有什么不同，从整体上把握本课所选三首诗的特点；还可以参考“有关资料”中所附杜诗，作横向比较，了解杜甫晚年律诗的创作成就和以组诗形式咏物抒情的特点。知识链接

1.意境。中国古代文学批评家常以意境高下来衡量作品的成败。什么叫意境？意即情感、意绪，即诗人的主观思想感情；境是境况、境界，即诗中所描绘的客观生活图景，它是广义的，不单指景，还指诗人所见所历之事。意与景交融在一起而形成的艺术境界就是意境。意境由意象所组，意象包括在意境中。意象着眼于某种物象中的主观意向，而意境则是由艺术形象所表露出来的整体境界。读者运用想象和联想，进入诗的意境，就能在思想感情上与作品产生共鸣。

2.安史之乱，是唐由盛转衰的标志，也是唐文学的转折点。残酷的战争、苦难的环境磨炼了一批文人，杜甫就是当时为国家、人民的哀乐而歌唱的诗人代表，也正因此，他的作品被称为“诗史“。这首诗是唐代宗大历二年（767），诗人55岁时所作。诗人怀才不遇，如今又沿江漂泊，年老多病，生计窘迫，登上高楼，个人悲怆与国家疾苦一起涌上心头，于是写下了《登高》这首诗。三年之后他病死于湘江途中。

学习过程 1.分析鉴赏 “言为心声“，诗人在写诗的时候，已经把感情融于笔端，从他的诗中就可以体会他的内心。学习诗歌重在诵读，诵读能更好的领会诗的主旨，体会诗人所要表达的情感，更好的鉴赏诗歌。那么怎样才能诵读的更好呢？

品悟鉴赏

1.赏析首联———“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回“（1）.这首诗首联写了几种景物？分别用什么词描写的？

（2）.急风、高天、哀啸、清渚、白沙、飞鸟，各给人什么感觉？

（3）.飞鸟，应该是一种什么处境的鸟？这是不是一只欢乐的鸟呢？

（4）.诗人毛泽东笔下也写过一种鸟，“鹰击长空“。诗人王维笔下也写过一种鸟，”鸟鸣山更幽“。他们和杜甫笔下的鸟有什么不同吗？

2.赏析颔联——“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”。

（1）.颔联为我们勾画出一幅极其广阔的深远的图景，前人誉之为“古今独步“的”句中化境“。写了几种景物？用自己的语言描述一下这幅画面。

（2）.联系杜甫的此时此境来联想，面对诗人此情此景，诗人想到了什么？

（3）.把这联上下两句的意思联系起来总结一下，诗人使用了什么写作手法？

3.赏析颈联——“万里悲秋常作客，百年多病独登台“。（1）.什么是“作客“？是否和现在的”做客“相同？

（2）.什么叫“登台“呢？联系王维是《九月九忆山东兄弟》回答。

（3）.再往深处想，杜甫登台是什么年纪？

4.赏析尾联——“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯“。

（1）.造成杜甫愁苦的最根本原因是什么呢？从哪联的哪句诗可以知道？

（2）.这是一种什么心情？忧愁还是忧愤？

（3）.”艰难”、”苦恨”、”新停”应怎样理解？谈谈你的看法。

（4）.杜甫为什么“苦恨繁霜鬓“”新停浊酒杯“呢？

归纳小结

课堂练习

1.下列各组中加点词语注音全部正确的一项是（）A.万壑（hâ）渚（zhǔ）清 猿猱（náo）飞湍（tuān）．．．．B.潦（liáo）倒 千载（zài）扪（mãn）参 咨（zī）嗟 ．．．．C.鱼凫（fú）青冢（zhǒng）巉（chán）岩 吮（sǔn）血 ．．．．D.朔（sù）漠 省（xǐng）识 嗟（jiē）尔 暮砧（zhēn）．．．．2.下列对《秋兴八首》（其一）的赏析，不正确的是（）

A.《秋兴八首》是杜甫旅居夔州时所作。这是八首中的第一首，写夔州一带的秋景，寄寓诗人自伤漂泊、思念故园的心情。

B.凡诗人触目所见无不是阴晦凄森的景象，可见诗人心情的孤寂凄楚，又可看出饱经战乱后国家的衰败残破。

C.诗中那无所不在的秋色，笼罩了无限的宇宙空间；而它一年一度如期而至，有无言的昭示着大自然的岁华摇落，宇宙间的时光如流，人世上的生命不永。D.诗人在此旅居已近两年，所以说故园之思随着孤舟在江上飘走，只有徒然面对着丛菊的第二次开放，为去年的情景而落泪。

3.下面对《登高》一诗的评价，不恰当的是（）

A.诗的前两联勾画出一幅秋啸天下的动人图景。首联“猿啸哀“和”鸟飞回“，画面惨淡、3

气氛悲凉，以映照诗人心上的凄凉。B.颔联“无边“、”不尽“，使诗的境界显得广阔深远，气象万千。可看出诗人心情激荡不已，韶光易逝，常年漂泊，人生无常。

C.颈联将以上两联景物描写中所蕴含的感情明朗化。其中“万里”和上联的“无边”相对应，“百年”与“不尽”对应，从时间和空间两个方面把诗人的忧思表现的既深且广。D.诗人由异乡漂泊写到多病残生，又从白发我志不得伸归结到世事艰难，抒发了诗人自己常年漂泊，老病孤愁的复杂情感。4.文学常识填空。

杜甫，我国文学史上伟大的现实主义诗人。其作品有强烈的社会现实意义，后世称为“ ”。在诗歌艺术上，他融合众长，兼备诸体，形成了特有的“ ”的风格，后人专称其为“ ”。5.填写下列名言名句中的空缺部分。

（1）丛菊两开他日泪。（2），独留青冢向黄昏。（3），不尽长江滚滚来。6.阅读下面这首诗，回答问题

江行 宋 严羽

暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。残雪和雁断，新月带潮生。天到水中尽，舟随树杪行。离家今几宿，厌听棹歌①声。

【注】①棹歌：行船时船工所唱的歌。（1）诗人为什么“厌听棹歌声”？

（2）请从“景”与“情”的角度，赏析本诗的颔联。

第五篇：《春(第二课时)》学案

组名： 姓名： 乐学()善学()勤学()【课前自学、课中交流】 【合作探究】 读第3自然段做题.1、在描绘春草图时，作者采用了什么修辞方法__________________，“____ ____，_ __ ____，_ __ _____”，写出了春草的情态。“___ _____，__ ____，_____，_____ ___”，写出了春草之多、分布之广。这几句是按照什么顺序来写的呢?___________________ ________ “钻”这个字该如何去理解呢?____________ _____ 读第4自然段做题.2、在描写春花图时有实写、有虚写，请写出虚写的句子。_______ _，_______。这一段可以按照由高到低来排序，你试试作者是由_____写到_________再写到_________“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这句话的修辞手法是__________他们之间的顺序能否颠倒? _______________ 有句古诗叫做“红杏枝头春意闹”，一个“闹”字将春天写活了。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着”这句话中，“闹”也比较有新意，你能体会吗? 3 在春花图中，有暗写阳光和春风的句子，你能写出来吗? __________________________________________________________________________ _ 读第5自然段做题.4 春风图中，有采用引用的手法的句子，找出来，看看谁默写的最好 _______________________________ ______ 你知道这首古诗是谁写的吗?来聪明的孩子们，把它默写出来吧? ___________________________________________________________________________ ___

5、春风图，是从__________,________________,___________________三个角度来写春风的。第一个角度突出了春风的什么特点呢?________________________以此类推第二，第三个角度分别写出了春风的特点是_________________________________ 风本身是没有声音的，例如春风图中“风轻悄悄的”，但是在春风图中，风变成有声音的了，你能找出来作者的风是哪几种声音构成的春天交响乐吗? _____________ ______________ 读第6自然段做题.6、作者写的是江南的春雨，开头第一句，写出江南春雨的什么特点呢?___________ _______ 作者对连绵的春雨是什么态度呢?______________你从哪两个字看出来的啊?____ ____

7、写出 “看”后面的比喻句__________________________________________，三个比喻突出了春雨的什么特点呢?________________________________________ ____ 你能找出暗写春风的句子吗?_____________________________ ________ 作者写了哪几种雨中的自然景物?_________ _______ _________ 为什么要写自然景物，有何作用? “静默”二字用的最妙，你能体会到吗? ______________________________________________________________________

8、古人说“一切景语皆情语”，作者从四个侧面写出了春景的美，而描绘春景的字里行间透出了作者对春天的_____________________,你知道这种表现方法叫什么吗?____________ ____ 读第7自然段做题.9、在迎春图中，为何要挑选风筝来描写呢? ______________________________________________________________________ 这段中有个词语照应前文中的“春花图”的“赶趟儿”，找出来?________________ 如何理解“一年之计在于春”这句话的含义呢? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________

10、朱自清的五幅图画，由景及人，颂扬了 表达了作者对春天________________ __感情读第8、9、10自然段做题.11、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。写出了春天的。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。写出了春天的。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。写出了春天的。这三个比喻各自成段，它们的顺序能颠倒吗?为什么?

12、合作到现在，你感觉到这篇文章的优美吗?来，可爱的孩子们，为了增加你们的语言积累，感悟美丽的春天，抒发对春天的热爱之情，一起把文章背诵出来，看看组内谁背的最好，谁读的最有感情!大家为他(她)加油!【课堂小结】： 作者抓住春天的景物特点，准确生动地描绘出江南春天特有的景象，而且结构清晰：按盼春—绘春—颂春来组建全 文。在绘春中，分别从春草、春花、春风、春雨，迎春来展示春的新，美，力，构思巧妙。【当堂检测】(活学活用，知识迁移)

1、想像一下，“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了怎样的画面?下面的诗句中哪一句描写的画面与它最接近?()A、春风又绿江南岸(王安石《泊船瓜州》)B、浅草才能没马蹄(白居易《钱塘湖春行》)C、草色遥看近却无(韩愈《早春呈水部 张十八员外》)D、风吹草低见牛羊(《敕勒歌》)

2、下列语句从不同角度写出了春雨的特点，请用恰当的词语概括出来。①像牛毛 ②像花针 ③像细丝

3、仿照例句，说说下边加点的词好在哪里。(A、B两句任选一句)[例]像母亲的手抚摸着你。(“抚摸”这个词，从触觉的角度写出了春风温柔的特征，很有感情。)A、„„都在微微润湿的空气里酝酿。[来源:Z.xx.k.Com] B、像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着„„

4、阅读文段，做题。①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

1、“酝酿”一词的原意是：_______，本文指__________ _________，还经常用来比喻事物_____________________ ________。

2、“吹面不寒杨柳风”一句出自________ ________，“杨柳风”指的是________________，整个诗句运用了___ ___ _的修辞方法，“杨柳风” 运用了______ _的修辞方法。

3、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、声俱全。请给本语段划分层次，并说说作者分别是从什么角度观察、描写春风的? ① ② ③ ④ 答：

4、这段文字突出表现了春风 和 的特点。【拓展延伸】熟读成诵 1.志南和尚的《绝句》:古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。2.有关春天的诗句 ● 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(孟浩然：《春晓》)●谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊：《游子吟》)●红豆生南国，春来发几枝?(王维：《相思》)●好雨知时节，当春乃发生。(杜甫：《春夜喜雨》)●野火烧不尽，春风吹又生。(白居易：(赋得古原草送别))●落红不是无情物，化作春泥更护花。(龚自珍：(己亥杂诗))●不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。(贺知章：《咏柳》)●春色满园关不住，一枝红杏出墙来。(叶绍翁：《游园不值》)3.含有“春”字的成语 春风沂水:原意是大人和儿童在沂水洗个澡，在舞雩台上吹吹风。指放情自然，旷达高尚的生活乐趣。春光明媚:形容春天的景物鲜明可爱。春寒料峭:料峭：微寒。形容初春的寒冷。春和景明:春光和煦，风景鲜明艳丽。春花秋月:春天的花朵，秋天的月亮。泛指春秋美景。春晖寸草:比喻子女对父母的养育之恩的无限感戴心情。春兰秋菊:春天的兰花，秋天的菊花。比喻各有值得称道的地方。春露秋霜:比喻恩泽与威严。也用在怀念先人。春梦无痕:比喻世事变幻，如春夜的梦境一样容易消逝，不留一点痕迹。春暖花开:本指春天气候宜人，景物优美。现也比喻大好时机。春葩丽藻:比喻美妙的言谈。春笋怒发:春天的竹笋迅速茂盛地生长。比喻好事层出不穷地产生。春蛙秋蝉:春 天蛙叫，秋天蝉鸣。比喻喧闹夸张、空洞无物的言谈。春意盎然:春意：春天的气象。盎然：丰满、浓厚的样子。形容春天的气氛很浓。春蚓秋蛇:比喻字写得不好，弯弯曲曲，象蚯蚓和蛇爬行的痕迹。春雨如油:春雨贵如油。形容春雨可贵。寒木春华:寒木不凋，春华吐艳。比喻各具特色。枯木逢春:枯干的树遇到了春天，又恢复了活力。比喻垂危的病人或事物重新获得生机。4.描写春天的优美句子 ●春光明媚：自然世界此刻是如此的美丽：到处放射着明媚的阳光，到处炫耀着五颜的色彩，到处飞扬着悦耳的鸟叫虫鸣，到处飘荡着令人陶醉的香气。这是绿的世界、花的海洋。到处是郊游踏青的人群，有老年人的慈爱满意，有情人的欢乐开怀，有孩子的天真笑容。恍忽间明白：春光明媚的春天之所以如此的美，是因为它让人的心情在此刻绽放。●春雨绵绵：春雨和着春雷、随着春风、淅淅沥沥飘来。春雨如丝、如雾、如烟、如潮。透着这缕缕蚕丝，世界的万物如同淡淡、蒙蒙的写意画，忽隐忽现。●春：春天在哪儿 呢?到大自然中找春天去!春在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳。春在空中，和风送暖，燕子翻飞。春在水里，鱼儿追逐，鸭子戏水，春在田间，麦苗返青，菜花金黄。到处都有春天，春满人间!格言警句：年轻时读书就像迎着朝阳走路。【课后作业】 【课后反思】通过本节课的学习，我的收获和困惑是：