我是什么 第二课时教案

第一篇：我是什么 第二课时教案

《我是什么》第二课时教学设计

教学目标

1、知识与技能方面：在朗读中理解课文内容、体会思想情感，感受水的不同形态和对人的利弊关系，通过展开丰富的想象，训练学生形象思维与逻辑思维。

2、情感与态度方面：

（1）了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系。

（2）知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。

3、信息素养方面：在打写创作中表达自己的感受，让学生展开丰富联想，在形象思维训练中

教学过程

第一环节：创设情境，直奔主题

教师引导语：上节课，小朋友们认识了一位好朋友，它千变万化，就像魔法小天使。它就是：小水滴。（教师贴小水滴图）第二环节: 感受水的变化，进行词句训练

1、直观感受水变化的过程，教师导语：瞧！多可爱的小水珠呀！它还会变呢！我们一起来看看奇妙的变化过程吧！（播放动画）

2、结合课文内容，深入了解水的多变性

教师导语：动画片中的小旅行家来到了课文中，请小朋友们自由地读一、二自然段，小水珠都变成什么。

3、感悟水变成云，培养孩子想象能力

（1）教师导语：小朋友，你们就像可爱的小水滴。小水滴小水滴，现在你们升到空中变成无数的小点儿，连成一片变成了云。我看到身穿不同颜色衣服的云飘过来了，（PPT展示朝霞），早晨，我变成美丽的朝霞，晚上我是美丽的晚霞（PPT展示晚霞），晴天，我穿着白衣服（PPT展示白云），阴天，我穿着黑衣服（PPT展示乌云）。你们想穿什么衣服打扮自己呢？读句子。

（2）教师导语：有时候，我变成小狗的样子（ppt展示小狗样云朵），跟太阳公公说话，小水滴，你们想变什么？ 水变成雨、雹子、雪

教师导语：小水滴们，冷风来了（播放呼呼的北风声），真冷啊，你们冷吗？你这时变成什么落下来？天气越来越冷了，你们聚在一块变成小硬球了，你的名字叫“雹子”，冬天到了，你们是不是更冷了？难怪你们披上白色的外套，变成小

花朵了，你的名字叫“雪”。

出现的地方

（1）教师导语：小水滴，你们完成了这么多的变化，一定很累了吧？你们平常喜欢到什么地方休息一下？（生朗读第三段，读完指导，再读）

（2）教师范例分享：你们真快活啊！我也想当大水滴，平常我在池子里跟小鱼讲故事，小鱼最喜欢听我讲《美人鱼》的故事了，小水滴们，你们呢？（3）学生进行联想，小水滴平常会到什么地方做了什么。客观认识水的优缺点，激发环保意识

（1）教师导语：你们是快乐的小水滴，也是温和的小水滴。你们为人们做过什么好事？又给人类带来什么麻烦？我们一起来看看（ppt展示）（2）认识温和和暴躁是一对反义词

（3）水给人类带来了灾害，这样做好吗？该怎样做？ 阅读拓展，写话创作评互通

1、阅读关于水的文章，拓充知识面

在我们资料城里还有许多快乐的小水滴，我们看看他跟大自然发生过哪些有趣的事情？学生按要求进入资料城自主学习。

2、出示题目，明确打写要求

小水滴们，你的一天是怎么过呢？去过哪些好玩的地方？你能仿照资料城的文章写一写吗？

第二篇：《我选我》第二课时教案

我选我第二课时

科目： 语文 班级： 二年级上学期语文第6课

教学目标： 1.认识“委、补”等8个生字，会写“员、青”等10个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。

教学重难点： 1.认识“委、补”等8个生字，会写“员、青”等10个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。

教具准备： ppt

教学过程：

一、复习导入

1.出示生字词，多种形式进行认读。

2.学生练读课文。要求读得正确，读得流利。

3.分段朗读展示，读后点评。

二、读读说说

1.出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。

李小青是我们班的劳动委员。

我们班的劳动委员是李小青。

2.提问：这两个句子有什么不同？（说法不同，意思相同）

3.照样子说一说。

李强是我的好朋友。

（1）

是我的好朋友。

（2）

是。

三、写字指导

1.出示6个左右结构的字认读，观察。

2.说说写字时要注意的地方。

3.教师范写，重点指导.“班”中间的撇是竖撇，要写长一些，左边的“王”最后一笔是提，右边的“王”最后一笔是横。

“切”第二笔是竖提，一笔写成，不要写成“提土旁”。

4.学生练写。教师巡视指导。

四、作业

1.写6个生字和组词。

2.背诵课文。

3.做完同步。

板书设计： 我选我

关心集体

王宁

热爱劳动

第三篇：《我是什么》公开课教案(第二课时)

我是什么

一、课文导入

复习生字：摘苹果游戏复习。

1、师：上节课，我们学了哪篇课文的生字？

生：我是什么

师板书课题，并请同学读课题，再齐读课题。

2、师：相信大家，生字都认识了。出示PPT，看谁能把苹果摘下来，作为新年礼物送给自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶。

二、品读课文

（一）导入

师：同学们的生字掌握得真好，回忆一下，我到底是什么呢？

生：水

师板书画水，多么可爱的水呀！它还会变魔术呢！就让我们翻开语文书P144,用自己喜欢的方式读读课文1、2自然段。

（二）第一自然段

1、导入学习第一自然段 师：看看水都变成了什么？

生：读，并回答问题。（3人左右）① 生：水变成了汽。师：那你知道水是怎样变成汽的吗？

生：太阳一晒，水就变成了汽。（师板画太阳、汽）师：接下来，汽又变成了什么呢？ 生：云（师板画云）② 生：水变成了云。

师：那你知道水是怎么样变成云的呢？谁知道？/赶快到课文中找一找吧。

生找到举手，大多数人举手，师：老师请你来读一读水变成云的句子。

生：升到天空，我又变成无数极小极小的点儿„„（师板画太阳、汽、云）

2、指导读重点词：无数、极小极小

师：升到天空，我又变成了点儿，这样的点儿多吗？

生：多。

师：从句子中的那个词知道这样的点儿很多呢？

生：无数（语气加重了，突出多）

师：无数的点儿看得清吗？你又是从哪个词知道的？

生：看不清，我是从极小极小知道的。（语速很慢，真的很小。）放到句子中再来读一读，注意突出重点词。

生：齐读。突出重点词。

3、指导读云的句子

师：出示云的图片，一幅一幅看最后停在集合图上。从你们的眼神中可以看出，云很 生：美。

师：“云”多像一位爱美的小姑娘啊，有时候穿着白衣服，有时候穿着黑衣服，有时候又把红袍披在身上，让我们自由的读一读，独处对云的喜爱吧！（出示云的句子。）

生：自由的读句子。

师：云不同的时候穿着不同的 生：衣服。

出示不同的云，孩子看图读句子，并联系实际生活拓展。师：天晴的时候，云姐姐穿着白衣服，那什么时候云姐姐穿着黑衣服呢？

生：回答。（你观察生活真仔细/爱动脑筋）

师：现在傅老师要看看我班谁的课外知识最丰富？早上和晚上云姐姐又把红袍披在身上。同时出示图片。那早上披着红袍的云，我们管它叫什么？晚上披着红袍的云，我们又管它叫什么？（课外知识真丰富，老师最喜欢这样的孩子了。掌声送给他。聪明，反应真快！

师：云姐姐美不美啊？

生：美！

师：谁能美美的来读一读这句。（指明读）

师：还有谁比他更厉害，读得更美！（指明读）

师：云美，人美，读的更美！大家一起像他这样读一读。（齐读）（三)第二自然段

1、师：水可真能干，一会儿就变成了“云”，“云”会变成什么？老师请一位小朋友来读一读第二自然段，其他小朋友边听边用横线划出云变成了什么？(一生读文，其他学生听、画。)

2、指名说。（雨、雹子、雪）

3、师：云变成“雨”是怎样从天上下来的？

生:我在空中漂浮着,碰到冷风,就变成水珠落下来。（指名读）

师:原来我们变成了“雨”是落下来的(贴“落”字)师：那我们现在就赶快变成雨落下来吧！师生边做动作边读。

4、师:我们变成了“雹子”是怎样从天上下来的? 生:我是变成小硬球打下来的。（指名读）

师:那你是打下来的,你可真有力气,为什么会“打下来”?(贴 “打”字)生:因为小硬球非常重,所以打下来。

师:那你打下来一定很有劲,你觉得你应该怎样读? 生:应该很有力,很重的读出来。

师:那你试一试?(生读)师:还有谁变成了“雹子”打下来?(指生读，评价语：你打得可真 有力！/谁能打得更重些？/谁也能很有力地打下来？)师:我们一起读一读(边做动作边读)师:瞧!大家多有劲,打在人们头上一定很疼。

5、师：到了冬天，云又变成了“雪”，雪是怎样从天上下来的？（出 示下雪图）

生：回答。（贴动词“飘”）

师：原来变成“雪”是飘下来的。纷纷扬扬的雪花真美。（出示几幅美丽的下雪的雪景图，并做雪花飘落的动作）雪美不美啊？ 生：美！

师：那我们一起变成“雪”从天上 生：飘 师：下来吧！

生：一起读并做动作。生：安静

6、师:能不能给它们（落、打、飘）调换一下位置呢? 生1:可以。

师:好的,保留你的意见。有不同的看法吗? 生2:我觉得不能,因为“雪”很轻,慢慢的,所以“飘”应该读:轻而慢;“雹子”是小硬球,很重,所以“打”应该读得重,很有力;“雨”比起来不轻不重,所以“落”。

师:是啊!我们为了能用词更形象更准确,所以用雨是落下来,雹子是打下来,雪是飘下来。

7、大家有信心读好这一段吗?读给你的同桌听一听。(也可以边读边做动作)指名读—评价---齐读。

(四)学习第三自然段

1、师：小朋友都很累了，请闭上眼睛趴在桌子上，睡一会吧。好，该“起床”了！刚才小朋友们睡觉的时候，没有一个人乱动，也没有一个人讲话，这就叫做—— 生：安静

师：对！叫安静。那咱们去看看池子里的水安静不安静？

2、（放课件）大家看看，这里的水好像正在睡觉，安静吗？

生：安静

师：那谁能把这句话读得让大家觉得很安静？（出示句子）生：读句子。（评价语：安静极了！/谁能读得更安静些？）

3、大家再看，它在小溪里散步的样子（放课件）谁能说说它是怎样散步的？

生：慢慢的散步。

师：对啊！看谁能读出水在慢慢散步的语气。（出示句子）生：指名读，齐读

4、师：请小朋友再看看谁在小河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的？（放课件）

生：带着问题欣赏图片。

师：现在，我想请一位小朋友读课文，要读得让大家感觉到水在奔跑、在跳舞、在唱歌？谁能？

生：指名读、齐读，直到读出感情，声音渐大，情绪渐激动。

5、师：（出示PPT—广阔的大海）课文第三段有个词语写大海里的水很多很多，看谁能找到这个词语，而且要说说为什么？

生：这个词语是“开大会”，因为开大会时人很多。

师：你真会动脑筋！请你把这句话读读，看看能不能读出水在大海里开大会的热闹样子。

生：读课文，声情并茂。

师：读得真好！老师也得向你学习！好，大家一起学着他的样子把第三段齐读一遍。

（五）学习第四自然段

1、师:我们有着多样的变化和丰富的生活,那我们的性格又是怎样的?

2、师:请同学们认真读一读第四段。（自由读）

3、师:谁来给大家介绍一下自己? 生:有时候我很温和,有时候我很暴躁。(板书:温和暴躁)

4、师:谁知道什么是“温和”,什么是“暴躁”。

生:温和就是很和气,很温柔。暴躁就是在发脾气,很厉害。（谢谢你，为我们解释的这么清楚。掌声送给他。）

5、师:那么“温和”我们会做什么?“暴躁”时呢? 看,人们还把我们做的事给记录下来。(出示课件)

6、师:刚才大家看到我们温和和暴躁时的样子,能读出不同的表现吗?

7、女生读“温和”的部分,男生读“暴躁”的部分。

8、（师生合作读）老师也想读，我们一起合作读。老师读句子的前一部分，你们紧接着读句子的后一部分。OK?

（六）拓展

师:人们为了让我们多做好事,少做坏事,想出了种种办法管住我们,你们知道有些什么好办法吗?(小组讨论)生1:我们可以植树造林。

生2:建三峡大坝来发电、防洪。

师:是啊!三峡大坝不仅可以发电,防洪,还可以航运。

生3:我们北方特别缺水,可以把南方的运往北方。

师:你可真聪明,这其实就是我们的“南水北调”工程。

（七）总结

课文学到这,我们知道了水不仅会变,而且还可以帮助人们做事,勤劳智慧的人们也想出了各种办法来治理水,让我们很好的利用水,保护水。让我们一起和水交上好朋友吧!

第四篇：二年级语文《我是什么》第二课时教案

我是什么

（二）科目： 语文 班级： 二年级上学期语文第30课

教学目标：

1、认识11个生字，会写8个字。

2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

教学重难点：

正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。

教具准备： 课件

课件链接： 无

教学过程： 第二课时

对话平台

导入

1、用自己喜欢的记生字词。听写生字词，然后说出自己是怎样记住这个字的，巩固识字。同桌检查写字情况。

2、指读课文，师生评议。

启思

1、通过学习，我们知道了水是会不断变化的。那么水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？

2、学生讨论，寻找解决问题的方法。

3、交流方法。（学生可能会提出“小组读书，边读边记”、“画表格填写”、“故事表演”、“绘画表现”等方法。）

（这样的设计应该建立在学生熟读课文，了解课文内容的基础上。以问启思，讨论探究阅读理解的方法，充分发挥了阅读主体的作用，培养了学生的自主意识和解决问题的能力。根据学生的特点可能会找出一些方法，但教师要充分引导学生注意方法的可行性，以帮助学生进行科学有效地学习。

探究

组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。教师要及时关注各组学习情况，因材指导，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。

展示

1、组织学生结合自己的学习（小组学习），汇报学习情况。注意引导学生弄清以下的问题。

（1）水的不同状态及变化过程。

（2）水在不同地方的不同样子。（第3自然节）

（3）水在人类生活中的利弊。

2、教师可利用课件或录像等方式，帮助学生巩固认识和理解。组织评价各组的学习情况，特别注重对学生合作情况，创新方法及学习态度的评价。

充分相信学习，引导学生发现、探究、自主学习。

发挥教师在教学中的组织者、合作者、促进者的作用。培养学生阅读理解的能力，合作学习及主动探究的意识。

谈话

你还知道哪些水的作用与危害？

演读

1、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解，练习感情朗读课文，教师相机指导。如：用突出重音的方法读出“落、打、飘”；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱；用沉闷的语气读出云的“沉甸甸”；用轻而慢的语调读出水的“平静、温和”；用稍强的语气读出水“汹涌澎湃”等。

2、练习用自己的话说说“水的变化”及“水的不同性格”。

3、组织学生分别戴上“水、汽、云、雨、雹子、雪”的头饰，表演课文内容。适当加上运用和表情。

（从读到说最后到演，科学地遵循了儿童思维发展规律。充分发挥了学生的想像，利用了儿童善于表现自我的特点。使学生在充满情趣的活动中，巩固了所学的知识，培养了创新的胆识和表演能力。）

伴教锦囊：

相关链接

谜语两则

1、好吃没滋味，脏了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。（水）

2、太阳一晒我就变，火上一烧我也变。向上缭绕像青烟，遇冷结成小水点。（水）板书设计：30.我是什么

我会变 我的家 我的性格

教学反思： 第一部分“太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。”我让学生在文中找句子，自己读句子，读懂后，看着示意图把自己的理解说一说：我是怎么变成汽，又是怎么从汽变成云的。把课文的语句内化成自己的语言，体现了语文的工具性。

第五篇：第二课时教案

第二课时.求一个小数的近似数

【温故互查】

把下面各数改写成用万作单位的数，说说你是怎样想的。（请二人小组完成温故互

【自学检测】

查内容。要求：二人小组互讲，组员给组长复述，组长检查纠正。）******00小结：把整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数，只要去掉()或()后面的0即可。【设问导读】

仔细阅读课本第74页的内容，回答下面的问题。

1、木星的直径是142800千米，它离太阳的距离是778330000千米。它的直径是多少万千米？它离太阳的距离是多少亿千米？尝试把上面两个数改写成以万或以亿为单位的数。你是怎么想的？

2、把345280000改写成用亿作单位的数。小数点后面有几位小数？能不能来保留一位或者两位小数？方法又是怎样的？

3、像这样的题目保留小数以后应该怎么办？后面的万或亿字是不是可以省略不写？

1、完成74页下面的做一做

2、把24800改写成用万作单位的数;把345280000改写成用亿作单位的数。（保留两位小数）【巩固训练】

1、完成课本第75页第3、4题，课本76页第7题。

2、把下面个数改写成以万为单位的数并保留两位小数。台湾岛是我国第一大岛，面积35990平方千米。海南岛是我国第二大岛，面积34000平方千米。

3、把下面各数改写成用“亿”作单位的数。13000000（保留一位小数）116897000（保留一位小数）14564000（保留两位小数）2456300000（保留两位小数）

4、2003年我国在校小学生116897000人，改写成用亿人作单位的数并保留一位小数。