第一篇：雨在唱歌阅读答案
篇一：雨在唱歌阅读答案 你听见过会唱歌的雨吗？
在我们这个地方，这个有着雪白的梨园、绯红的杏林、葱绿的柳丝、弯弯曲曲的小溪和许多石桥的地方，就有这样的雨，它在快乐地唱歌。雨在小溪里唱歌：丁丁丁„„
小蝌蚪一定听懂它在唱什么了，于是，游啊游，长出了小腿，又掉下了尾巴，它们都跳到草地上去了。
雨在草地上唱歌：沙沙沙„„
花儿草儿一定听懂它唱的是什么了，于是，草莓、木芍药、野百合„„它们伸个懒腰，打个哈欠，发绿了，开花了。嘿，红红绿绿的小花小草，真像游泳场里各式各样的阳伞一样美呢！雨在开犁了的土地上唱歌：刷刷刷„„
种子一定听懂它唱的是什么了，于是，它们都被唤醒了，翻个身，揉揉惺忪的眼睛，把土地拱开了，冒出芽来，像咧开的小嘴喝着雨水。我还听见它们被呛着了的笑声哩！
雨在瓦楞上唱歌，于是燕子在房梁上筑起了窝。雨在沙地上唱歌，于是孩子们在河堤上栽了树。雨在柳梢头唱歌，于是牧童骑着牛儿到雾一样的树林里去了。一缕笛音在蓝玻璃似的河面上打着旋，又滑向远方，雨啊雨，满世界会唱歌的雨！
在我们这个地方，只要下雨，你就能听到这样的歌声：丁丁丁，沙沙沙，刷刷刷„„ 1．用“____”选出加粗字的正确读音。
惺忪（shōng sōng）咧开（liě liâ）打着旋（xuán xuàn）2．在括号里填上表示颜色的词。
（）的梨园（）的杏林（）的柳丝（）的小花小草 3．文章运用的手法有（）a． b．拟人 c．排比 d．设问 4．读文中画横线的，并仿写。
雨在_________唱歌，于是___________________________。雨在_________唱歌，于是___________________________。5．“雨啊雨，满世界会唱歌的雨！”表达了作者怎样的思想感情？
__________________________________________________________________ 答案：
1．sōng liě xuán2．雪白 绯红 葱绿 红红绿绿„（本文答案在第8页）„5．喜爱雨。[1] 篇二：雨在唱歌阅读答案
阅读下面的短文，完成练习。雨在唱歌你听见过会唱歌的雨吗？在我们这个地方，这个有着雪白的梨园、绯红的杏林、葱绿的柳丝、弯弯曲曲的小溪和许多石桥的地方，就有这样的雨，-六年级语文-魔方格 你听见过会唱歌的雨吗？ 在我们这个地方，这个有着雪白的梨园、绯红的杏林、葱绿的柳丝、弯弯曲曲的小溪和许多石桥的地方，就有这样的雨，它在快乐地唱歌。雨在小溪里唱歌：丁丁丁„„ 小蝌蚪一定听懂它在唱什么了，于是，游啊游，长出了小腿，又掉下了尾巴，它们都跳到草地上去了。雨在草地上唱歌：沙沙沙„„ 花儿草儿一定听懂它唱的是什么了，于是，草莓、木芍药、野百合„„它们伸个懒腰，打个哈欠，发绿了，开花了。嘿，红红绿绿的小花小草，真像游泳场里各式各样的阳伞一样美呢！雨在开犁了的土地上唱歌：刷刷刷„„ 种子一定听懂它唱的是什么了，于是，它们都被唤醒了，翻个身，揉揉惺忪的眼睛，把土地拱开了，冒出芽来，像咧开的小嘴喝着雨水。我还听见它们被呛着了的笑声哩！雨在瓦楞上唱歌，于是燕子在房梁上筑起了窝。雨在沙地上唱歌，于是孩子们在河堤上栽了树。雨在柳梢头唱歌，于是牧童骑着牛儿到雾一样的树林里去了。一缕笛音在蓝玻璃似的河面上打着旋，又滑向远方，雨啊雨，满世界会唱歌的雨！在我们这个地方，只要下雨，你就能听到这样的歌声：丁丁丁，沙沙沙，刷刷刷„„1．用“____”选出加粗字的正确读音。惺忪（shōng sōng）咧开（liě liâ）打着旋（xuán xuàn）2．在括号里填上表示颜色的词。（）的梨园（）的杏林（）的柳丝（）的小花小草3．文章运用的修辞手法有（）a．比喻 b．拟人 c．排比 d．设问4．读文中画横线的句子，并仿写句子。雨在_________唱歌，于是___________________________。雨在_________唱歌，于是___________________________。5．“雨啊雨，满世界会唱歌的雨！”表达了作者怎样的思想感情？__________________________________________________________________1．sōng liě xuán2．雪白 绯红 葱绿 红红绿绿3．abc4．“略”。5．喜爱雨。马上分享给同学 据魔方格专家权威分析，试题“阅读下面的短文，完成练习。雨在唱歌你听见过会唱歌的雨吗？在我们..”主要考查你对现代文阅读，拼音，仿写句子，修辞方法，词语搭配等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下： 现在没空？点击收藏，以后再看。因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。考点名称：现代文阅读现代文阅读:包括现代诗歌阅读、记叙文阅读、说明文阅读、议论文阅读、散文阅读。小学阶段主要以记叙文为主。记叙文包括：（1）划分段落我们所讲的分段就是划分文章的意义段，即在意义上可以构成一个完整单位的部分。划分段落常见的方法有： a、按照时间的先后顺序； b、按照事情发展的顺序； c、按照空间方位的变换； d、按照事物的性质； e、按照所叙述的事件之间的关系； f、按照重点段。（2）概括段意段落大意是对文章的一个段落的主要意思的概括。概括段落大意的方法常见的有以下几种：a、找出重点句法。这些句子多数是总起句、概括句、小结句、过渡句； b、合并层意，归纳段意； c、分清主次，抓住主要事件归纳段意； d、分析中心，归纳段意。（3）列小标题列小标题要含义明确、用词简练。方法有： a、段意中提炼重点词语做小标题。b、从文章中摘录词、词组、句子等做小标题。c、自己概括小标题。（4）归纳主要内容一篇文章内容丰富，作者着力表现的、与中心思想关系最密切的内容就是主要内容。常用的方法有： a、综合段意，归纳主要内容。b、抓重点段落，归纳主要内容。c、用过渡短语归纳主要内容。d、提出问题（文章主要写什么、写谁、做什么等等），归纳主要内容。e、分析标题，归纳主要内容。（5）概括中心思想 “中心思想”是对一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的说明，简单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。概括中心思想一般分两步：第一步弄清作者写了什么，即文章的主要内容；第二步分析作者为什么要写，即作者的写作目的——作者想要表达的观点、感情、立场等等。常见的概括方法有很多，最基本的有： a、从文章题目入手。b、从中心句入手。c、从文章重点段落入手。d、从主要内容入手。阅读步骤及技巧:阅读题一般做题程序：阅读题目-----阅读文章-----再认真读题-----揣摩原文-----做好标记-----准确答题。现代文阅读方法：整体感知----局部阅读-----整体阅读。第一阶段的整体阅读，只需对文章体裁有一个整体的粗略的了解和把握就可以了。记叙文：作者写了一件什么事，抒发了什么感情。说明文：作者说明的对象和主要特征。议论文：作者针对什么问题，发表了什么见解和主张。小学现代文阅读一般技巧：
1、理解题目记叙文可分为写人、记事、写景、状物等类型的；记叙文的题目一般也分为这几种类型。题目是文章内容的眼睛，简析题目可以帮助推测记叙文内容，推测文章中心。
2、阅读文章浏览一遍文章，凭感觉划出自认为重点的词语、句子；（1）整体感知：文章的基本内容（什么人？什么事（物）？怎么写的？为什么要写？你是怎么看的？）写人的文章主要分析人物的肖像、语言行动、心理、神态等来反映人物的性格特征，表现主题。记事的文章要弄清事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，分析事件的意义和它体现的中心思想。以写景为主的记叙文主要是借景抒情，在分析时注意：①写景层次、景物特点、写景顺序、情景交融；②想像、联想、修辞手法的运用。借物抒情的记叙文主要是通过对某物的外形、内在特点的描绘，运用联想、类比，颂扬与之有关的人物的内在精神特征，用象征手法、议论、抒情篇末点题即可。分析这类文章要注意：①文中富有哲理的语言警句；②一般富有哲理的语言譬句是以文中物的形象的描写为载体的，所以分析时要抓住物的形象的特点；③想象、联想、象征写法的运用。（2）理清思路：叙述的基本要素、作者的情感变化、材料的安排、文章的过渡
3、认真读题
4、再读原文，揣摩语言第二个阶段的整体阅读，是在认真、深入分析了文章细节的基础上，对文章主题、感情基调、结构特征、写作意图等方面的准确把握和总结。记叙文：①抓住全文的中心句或主旨句。②从文章中的一些关键性语句入手，体会作者的态度、观点和情感。③从线索入手，把握文章中作者的感情脉络，进而领会全文。④从标题入手，把握文章中心。⑤把握文章的整体脉络:根据事件的发展过程划分；根据时间先后划分；根据空间的变化划分；根据不同的表达方式划分；根据感情的发展变化划分。这次是带着问题有目的地读，很快能确定回答问题的阅读范围，再阅读与题干相关的语句，截取关键性文字。揣摩语言：引领文章主旨的词、句（描写句、抒情句、议论句）使用关联词（如：不但„„而且„„；因为、何况、但是、然而、因此等）
5、准确答题，提炼概括
考点名称：拼音字母：
1、声母：b p m f d tn l g k h j q x zh ch sh r z c s y w。声母是指音节开头的辅音。例如“学”（xuã）这个音节中的x就是他的声母。有的音节开头没有辅音，而以a、o、e、i、u、等元音字母开头，那么这个音节就没有声母，也就是说他的音节的声母等于零，称他为零声母音节。爱（ài）没有辅音，我们就称它为零声母音节。
2、韵母：a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong 韵母，就是指音节声母后面的部分。例如“限电”（xiàn diàn）的“iàn”就是韵母。
3、整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying
4、声调：声调也叫音调，表示汉字读音的高、低、升、降、曲、直的变化。它是音节中不可缺少的组成部分，有区别意义的作用。普通话语音里有四种声调，叫做四声，它们的名称是阴平、阳平、上声、去声。调号是标记声调的符号，用“ˉ ˊˇ ˋ”表示。声调符号在音节的主要母音上，轻音不标。
5、隔音符号：隔音符号的作用就是“隔音”。汉语拼音方案所规定的符号——’，必要时放在a、o、e前头，使音节的界限清楚，不致混淆。如：皮袄pí’ǎo，西安xī’ān。读轻声的一般有以下几种情况：（1）语气词“吧，吗，啊，阿，呢”等读轻声；（2）助词“着，了，过，地，得，们”等读轻声；（3）名词后缀“头，子”等读轻声；（4）重叠词或重叠双音节动词读轻声，如“走走”；（5）表趋向的动词做补语时读轻声，如“太阳升起来了。”中的“来”读轻声；（6）方位词，如床上、公园里；（7）名词、代词后的趋向动词；（8）量词“个”“些”。常用的拼读方法：①声韵两拼法——把韵母当作一个整体，拿来跟声母相拼。如：h-ào→（浩）。②声母两拼法——先找准声母发音部位，摆好发音的架势，然后一口气念出韵母，拼成音节。如：拼读bā（巴），先闭上双唇，憋住一口气，摆好发b音的姿势，然后一口念出a，成为音节。③三拼连读法——是把带介音的音节分析成声、介、韵三个部件，拼音时连读成一个音节。如：q-i-áng→qiáng（强）④声介合母和韵母连接法--是把声母和介音（介母）拼合起来，构成一个拼音部件，再同随后的韵母相拼。如：gu-āng→guāng（光）。拼音标调规律：有a不放过，（即韵母（也可说元音）中凡是有a的，标在a上。如lao，标在a上）没有a找 o e，（没有a，但有o 或e的，标在 o 或e 上。如lou标在o上，lei标在e上）i u都有标尾巴，（i和 u并列时，标在后面。比如liu，标在u上，gui，标在i 上）单个韵母不必说。（单个的韵母，当然就标它上面了）有a标a没a标o ei u并列标在后
拼音历史古代:古代没有拼音，就使用反切,就是用两个认识会念的字，取第一个的声母,取第二个的韵母，拼合起来就行了.古代，中国的回族兄弟不学汉字，学习阿拉伯语，但他们用阿拉伯文的字母来拼写口语（汉语），所以这是中国最早的拼音。元朝:蒙古统治者用改变了的藏文的字母来拼写汉语等语言，叫八思巴字。虽然不是专门拼写汉语的，但是，也算汉语拼音的一种。明朝:西方传教士用拉丁字母拼写汉语，是中国最早的拉丁字拼音。明末清初:出现了用简单的古字表现汉语语音的拼音方式。民国年间，政府制定了“注音字母”，就是这个系统的集中表现。现在台湾依然使用。但是，同时也出现了拉丁字的拼音运动，而且，跟左翼人士的政治运动结合很密切。
二、忌结构不一仿写句子比较重要的一点是形式上的约束性，这就要求我们弄清例句的句式、句型甚至语气，仿写时要注意句子结构形式的高度一致。或常式或变式，或陈述或疑问，或祈使或感叹；还要弄清楚句子内部的语意关系，或转折或递进，或因果或假设。或总分或并列等，都必须合规格。例如:仿照例句的格式，任写一种事物。教师的周围飘着粉笔屑，不，那不是粉笔屑，那是教师撒出的智慧的花朵。[误例]父亲额头上淌着汗水，啊，那是辛勤的汗水，那难道不是父亲辛苦劳作的见证吗？[分析]首先分析给定的结构形式，然后确定内容。例句的结构格式是“事物+否定+想象”，并且最后一个分句用了比喻的形式，且有其象征意义。而误例中首先没有用否定形式，并且后一分句没有用比喻形式，再次，后一分句用一反问句，也不符合例句中的陈述语气，因而仿写不符合要求。[参考答案]教室前方有一块黑板，不，那不是黑板，那是播种知识的沃土。农民的脚下泛着黄泥巴，不，那不是黄泥巴，那是农民播下的希望的种子。学生的面前堆着厚厚的一摞书，不，那不是一摞书，那是学生砌下的通向成功的阶梯。
三、忌修辞不符修辞作为一种表达手段，仅仅限于能够识别某些修辞格，显然是不够的，而仿写句子着重在“运用”上考查修辞格，也正符合《考试说明》中提出的“正确运用常见的修辞方法”的内容，对促进学生语言表达水平的提高，有很好的导向作用。仿写前应分析给定例句所运用的修辞格，或比喻或比拟，或借代或夸张，或对偶或排比等，必须严格遵守。例如:依照下面两个比喻句的句式，以“真诚”开头，写两个句式相同的比喻句。人生犹如一个爱出谜语的顽童，总是出一些难题让你解答；人生犹如一次漫长的旅行，理解就是前进的火把。真诚____，____；真诚____，_____。[误例]真诚犹如一颗渺小的尘土，它带领着我们漫游天际；真诚如同一道溪流，激情就是溪流中的鹅卵石。[分析]运用比喻，喻体必须恰当；另外，从给定的两个句子来看，两个比喻句是并列关系，在每一个比喻句的内部，前后的语意又必须衔接。如将“人生”比作“爱出谜语的顽童”下面紧接着就写出其“爱出难题”；如将“人生”比作“旅行”，“理解是前进的火把”，说出了理解在人生道路上的重要性。而误例中第一分句比喻不成立，忽略了比喻的可比性；第二分句比喻成立，但解释语不搭配，因而不合要求。[参考答案]真诚就像开满枝头的花朵，总是能结出友谊的果实；真诚好像一条清澈的小溪，心灵就是小溪的源头。
四、忌色调不合色调，即色彩和格调。仿写的句子同例句要色彩和谐，不论语境色彩还是感情色彩；除此之外，仿写的句子立意境界要高，要有一定的神韵趣味，要求内容的哲理性和启发性。相对于前三项要求而言，这是一项比较高的要求，不仅要求学生正确运用基本的语言知识，掌握基本的语言操作技能，而且要求学生具有一定的审美情趣。例如:依照例句的格式，根据提供的开头，仿写句子。如果没有理想，人生就像一只无舵的航船，飘飘荡荡，没有方向。如要没有理想，人生就像____，____ ,______。[误例]如果没有理想，人生就像一只无头的苍蝇，哼哼嗡嗡，到处乱撞。[分析]仿写的句子结构形式一致，属于假设关系的复句，并且也运用了比喻修辞格，点明了理想对人生的指导作用。但是整个句子缺乏美感，趣味不高，因而不合适。
第二篇：听雨,在唱歌
听雨，在唱歌
一层秋雨一层凉。中秋已近，天气慢慢变凉，不知远方的你是否也感觉到了这寒意，悄悄袭入了心底。独自望着傍晚的天，烟雨朦胧，浸湿了衣裳。总是幻想秋雨朦胧的季节里，茅草屋上在傍晚时分飘出几缕青烟。却在不经意间望见窗外，一对情侣撑着伞从湖边经过，身影随着波纹漂荡，然后消失在视线深处。
一瓣落花一脉香。从未闻过这么浓的桂花香，以至于这场秋雨来的这么及时，让空气中充斥着淡淡的芳香。摘一朵，上面还有雨水，放到鼻子前，香味就自然而然的飘入了心里。从不知道学校有桂花，或者潜意识里把它忽略掉了。就像一株玫瑰，平时不好看，谁又能想到它会开出这样美丽诱人的花儿，抑或着是在它最美的时刻欣赏却在凋零的时候自动无视它，谁知道呢？
一样流年自难忘。四周很安静，安静的过分。以至于那些往事在这个是涌上了心头。青涩而甜蜜的回忆谁又肯舍得忘掉。昨天即往事。仍记得昨日幼稚的举动，忘不掉当初的笑脸，向雨滴般向我扑来，渗进灵魂里。又唱起了当初那些歌，又想念起当初那些人，我想抱住你，却发现抱住的仅仅是一个梦。又看到了熟悉的背影，一阵悸动，唯有忍住，不去呼喊。雨总会停的，人也要往前看的。一把闲愁无处藏。这雨，下的我有些无所适从了。雨越下越大了，远处几家灯火依旧亮着，有些地方隐约透着灯光，少许地方由昏暗转到了明亮，而更多的是一片昏暗。这不禁让我一阵恐慌，也许人生就是这样。很多人只是你生命中一匆匆过客，很少人成为你的朋友，朋友中极少数人成为你的挚交。可是，也许过不了多长时间，远处的灯火会渐渐地退出你的视线，尽管，会重新再亮起一些灯。
我不知道该怎样形容我现在的心情，也不想去知道。只想在这漆黑的夜里。坐在明亮的教室里。听着雨敲打着树叶，也许是它在倾诉，也许是它在唱歌，谁知道呢！
写于2012年9月25日星期二
第三篇：青春在唱歌散文
这些琐碎的文字随同的是我诚挚的祝福，你一定要照单全收。愿祝福和幸福萦绕着你，在你缤纷的人生里，在你春夏接壤的梦幻里。
今天是你的生日，十九岁——这是你生命季节里，花香摇曳最热烈的时候；是你青春时光里，又一个记忆和希望的驿站。瞩目清晨第一缕馨香的阳光，即使在有些寒风的冬季，你也要感到很欣喜，很温暖。因为，走过这个坎儿，就是春天了，你要好好儿等待。等待心兰花开，等待桃花满园，等待那满世界迷人的芳香。
那是一个春天，常常细雨潇潇。雨丝浪漫地撒在一条叫做“丹水”的河里，伴随着雾气，朦胧梦幻，让人生出了好些幸福之感。
就是在那个美丽家园，那个诗一样的地方，我认识了你——美丽的女孩儿。那时候，我在一家民营企业旗下的茶厂工作，你在镇上的中心幼儿园上班，是人见人夸的幼儿老师。你是一个有爱心，懂孝顺的女孩子，每天下班后都帮家里卖茶叶。加之以前在学校就听说过你，能写一手娟秀的钢笔字。一来二去，你的身影就更加清晰了，久而久之就在脑海里再也走不出来了。
由于工作的原因，我们每次都只能匆匆的打个招呼互相问候，没有很多的时间来交流，更不用说共话人生，畅谈青春了。就在这时侯，公司出纳经玉姐姐，利用“工作上的便利”要来了你的电话号码和QQ。我好生感谢她，感谢她给我们搭建了一道交流沟通的桥梁，帮我们打开了一个青春的话题。
从那以后，我们一有时间就聊天。说工作的不易艰辛，说生命的世事无常，说校园的趣事乐事，说社会的错综复杂，好像有说不完的话儿。那些日子，我们彼此的生活里满是欢快的气息。我们相互鼓励着、支持着、关心着，着实温暖，那真是一段难忘的时光。
青春的日子，有无限的幸福，满足和陶醉，才是最美好的境遇，这就是所谓的“春草萌动心向暖”，就是青春的方向。这让我想起了你送的那株吊兰，那纯洁，淡雅，希望不正好契合了我们之间的点点滴滴吗？
紫色的花钵，粗壮的根须，碧绿的叶儿，那真是天人合一的杰作，很有些生命的气息。我一直把她视若珍宝，当作我们时光和记忆的信物，打理得很清秀。
可惜，那样的时光太短暂了。
后来，诸多的原因，我需要进入大学学习深造，手头的工作不得不暂时抛之脑后。还没来得及好好感受与你结识的这一段幸福时光，就匆匆的整理行囊离开了。因为梦想的使命，让我们相隔海角天涯。每当在异乡的孤独里想起这些，我都好心疼，心疼着那一段欢乐的时光，心疼着潺潺失去的丹水河水。
寒冷的深夜，我想起一句诗:“你是那春天动听的歌儿，歌声里纷飞着美丽的蝶”。这是怎么了，是青春在唱歌吗？
不信你听，冗长的春天正响起相思的夜曲，那是生命和爱的汇集。
第四篇：青春在唱歌
青春在唱歌
青春在唱歌
唱出我的个性
歌出他的张扬
我们迷途、我们伤心、我们是懵懵懂懂青春在唱歌
唱出我的柔情
歌出他的热血
我们无畏、我们大胆、我们是新新一宿青春在唱歌
唱出我的欢乐
歌出他的坚强
我们快乐、我们开心、我们是新世纪人才青春在唱什么歌
唱的如此激昂气魄山河
唱的如此惨凄肝肠寸断
青春在唱什么歌
何方语言？
唱出自己独有旋律谱写新的篇章青春在唱什么歌
何方语言？
歌出自己心中绝唱撰写新的时代青春啊你在阳光下泼洒汗水
青春啊你在狂风暴雨中奔跑青春啊你在黑暗中寻找光明
青春啊你的活力挥之不去用之不竭青春啊我们携起手来
肆意、无拘、弹奏出新时代的歌
拽写着新时代的词
二十一中初三：喻晨
第五篇：会唱歌的火炉 阅读答案
会唱歌的火炉 阅读答案
1、给下列词语中加点的字注音。
①晦黯（）②摇曳（）③荫凉（）④废墟（）
2、本文用词准确生动，在朴实的叙述中恰切地表达了独特的内心感受。说说下面加点词语在具体语言环境中的含义。①每当坐在小桌前就有一种心旷神怡的感觉。
②并且莫名其妙地瞧了我一眼，显然他不明太我何以有此意图——又不是复原一件破损的稀世古物。
3、本文以书桌为线索贯穿全文，选材详略得当，质朴情深。从文章内容上看，作者详写了与书桌有关的那几件事？请用简洁的语言加以概括。
4、写作中，语言的前后照应会使文章行文紧凑，脉络清晰。第⑧段中，“用毛巾尖儿蘸些水使劲把这几个字抹下去”一句与前六段中哪句话相照应，把该句抄写下来，并请分别指出这两句话各表达了作者怎样的情感？
5、文章写到我与书桌的关系时，多处用语饱含深情。请你从下列两小题中任选一题，从语言表达的角度分析这样写的好处。①我吧“人”字总误写成“入”字，就在这桌上吧！
我一排排地晒干弹弓用的小泥球儿，就在这桌上吧！
我在小木板上钉钉子，就在这桌上吧！
②它听着，不吭一声。等我画好了画，张挂起来；画面却意外的好。我十分快活，早把桌子忘在一旁。它就这样与我为伴，好像我不抛掉它，它就一心而从无二意地跟随着我。
6、古人说：“万物静观皆自得，四时佳兴与人同。”表现了人物置身于环境中的感受。文章第⒂段对四季景色描写似与书桌关系不大，但仔细想来却很有韵味，这样写的用意是什么？
7、文章结尾一段含蓄深沉，耐人寻味，浸透了作者对生活的深刻思考和感悟。请联系与书桌有关的内容谈一谈“呵，生活，你真迷人……哪怕是久已过去的，也叫人割舍不得；哪怕是愧侮的，也渐渐能化为深沉的诗”这句话的含义，并结合自己的所爱之物写出你喜爱它的理由。
答案：
1、①huì②yè ③yìn④xū
2、①心旷神怡：原指心情舒畅，精神愉悦。这里表达了我坐在书桌前的喜悦心情。
②莫名其妙：原指没有人能说明它的奥妙，表示事情很奇怪，使人不明白。这里表达了木匠师傅对我想要复原书桌的做法感到奇怪，不能理解。
3、①借书桌发泄自己对李老师的怨恨（或回答“在书桌上写下辱骂李老师的话”)
②借画画的事例来写书桌（或回答在“书桌上画画”）
③书桌保住了孩子的性命。
4、照应句：“我很少用湿布去试抹它。”或“对此，我很少用湿布去抹它。”
对原句的分析，围绕“表达了对冒犯发现师和同学的后悔或愧疚之情”回答即可。
对照应句的分析，围绕“表达了作者对幼年往事的珍惜或眷恋之情”回答即可。
5、选①句：围绕“此句运用了排比和反复的修辞手法，强调了小桌陪伴我度过了丰富多彩的童年生活，表达了我对童年生活的怀念和留恋”之意回答即可。
选②句：围绕“此句运用拟人的修辞手法，赋予小桌以人的情感，亲切生动，就像老朋友一样宽容大度，忠诚可靠，表达了我对小桌的喜爱”之意回答即可。
6、这段文字写岀了小桌陪我度过了美好的四季生活，渲染了有小桌相伴的温馨气氛，烘托了我对小桌的喜爱之情。
7、第一问含义，围绕“作者以满怀深情的笔触，叙述了自己和小桌之间的快乐、幸福以及忧愁、愧侮的往事，虽然时光流转，小桌也在地震中毁于一旦，但是小桌以及有小桌陪伴的那些美好岁月，成为永远的回己，叫人难以忘怀”之意回答即可。；第二问围绕“自己所爱之物谈岀喜爱的理由”即可。
或
1、“火炉是要吞吃柴火的”一句将火炉描绘得别有趣味，请加以分析理解。
2、第四自然段中较为详细的介绍了两种拉柴火的工具，这在文中有什么作用？
3、在去山里拉柴火的过程中，“我”和姐姐的表现截然不同，请分别说出各自的表现并说说作者为什么要写这些内容？
4、扛柴火时，父亲曾对我“吆喝”，让我受到“委屈”，还常常“嗔怪我”，说“我”是“又懒又馋的猫”，可末尾却又说“我十分感激父亲”，前后是否矛盾？我感激父亲什么？
5、为什么说火炉的歌声是“温柔而富有激情”的？
6、结合全文说说火炉唱的是一首什么歌？
答案：
1、“吞吃”一词将火炉拟人化，形象地写出火炉需要的火柴之多，为下文寒假天天上山拉柴火作铺垫。
2、客观介绍拉柴火工具的特点及当地人的使用情况，体现拉柴火一事在家乡的常见性。同时引出下文我家使用的手推车的特点，表现我们拉柴火的艰苦。
3、①表现：
“我”：乐意在深山里寻找风倒木，经常会找找停停，趁机玩耍。扛累了“我”会对父亲大声抗议。
“我”会心生厌倦，盼着脚生冻疮来逃避拉柴火这一辛苦的事。
姐姐：干活实在，即使柴火“风倒木把她压得抬不起头来，走得直摇晃，她也咬牙坚持着把它运到路面上。”
②作用：俩人的表现虽不同，却都能表现父亲对孩子的言传身教作用——父亲用自身的行动影响着女儿，也会用言语来指正我不能吃苦的行为，“往往在我游山逛景的时候，父亲的喊声会传来，他吆喝我过去，说是找到了柴火，”“父亲常常嗔怪我，说我是只又懒又馋的猫”。从中体现父亲对孩子的朴实而良好的教育。
4、①不矛盾。父亲对“我”的“吆喝”“嗔怪”是为了让我克服三心二意、畏惧困难的不足，只是当初“我”不能理解他的用意。现在长大了，“我”能明白父亲的良苦用心了，因此感激父亲。
②感激父亲让“我懂得生活的艰辛和朴素，懂得劳动的快乐，懂得温暖的获得是有代价的”，对我的一生起着积极的引导作用。
5、“温柔”指火炉带给了我们温暖，更有着父亲严格教育我们时的慈爱，在我们手脚发凉时“为我们笼一堆火”，允许我们带土豆吃。
“激情”指艰苦的童年岁月培养了作者热爱生活、积极乐观的人生态度，流露出作者对那段美好而苦涩时光的怀念和感激之情。
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