机械设计学教学建议[精选多篇]

第一篇：机械设计学教学建议

《机械设计学》结课大作业

关于《机械设计学》课程教学的分析与建议

优化设计中的遗传算法概述

（一）（二）关于《机械设计学》课程教学的分析与建议

这学期我们学习了《机械设计学》这门课，在课堂上通过老师和同学对十五种典型设计方法的讲解，同学们对这些现代设计方案有了比较清晰的了解，同时我们也在课堂上做了一定程度的讨论和思考，力求逐渐建立一种现代设计的理念。在此，我将先对本学期该课程的教学内容和教学方法做一个分析，之后提出自己的一些意见。

一、教学内容的分析与建议

本课程教学内容的主体部分是对十五种现代设计方法的讲解，这十五种设计方法包括：功能设计，结构设计，创新设计，强度与刚度设计，动态设计，优化设计，计算机辅助设计，可靠性设计，价值工程，变型设计，绿色设计，人-机-环设计，并行工程，反求工程，模块化设计。关于应当选择什么样的设计方法作为教学内容，这里不做太多评述，从借阅的书籍和网上查到的资料来看，没有一本教材能做到如此地完整详尽，想必老师在选题上花了很多精力，已经很全面很有代表性了。在此我从选题的分类、选题的侧重和教学内容的补充三个方面提出自己的看法。

1、选题的分类

首先，将上面所说的十五种设计方法进行分类：第一类，对设计对象的某一属性的设计，如功能设计，结构设计，强度与刚度设计，可靠性设计，人-机-环设计；第二类，将设计对象扩展到工程（项目）层面时所应用的设计思路和方法，如动态设计，优化设计，计算机辅助设计，价值工程，并行工程，反求工程；第三类，设计理念（不再是一种方法，而是一种思维），如创新设计，变型设计，绿色设计，模块化设计（可以看出这一类设计几乎可以应用于任何一种产品的设计）。在分类中，三个类别的设计方法层次由低到高，由具体到抽象，由简到繁再到简，通过这样的分类，机械设计学的美妙之处跃然纸上，甚至多了一份人文关怀的意味。我的建议很简单，就是在正式讲解各种设计方法前，先就其分类做一个提纲挈领的概述，以让学生对本课程有一个纲领性的认识，并在后面的课程中，有意识地按照层次由低到高的顺序安排讲解内容，带动学生的学习思路，以获得最大的教学效果。

在此说明一下，以上分类方法是我个人做出的，不当之处还请见谅。

2、选题的侧重

选题既然有分类，则必有侧重，一方面，是不同类别之间有侧重，另一方面，是就某一设计方法的讲解内容中有所侧重。关于不同类别之间的侧重，简单地平均分配即可，三个类别无需过分强调详略之分，“侧重”主要体现在不同设计方法在讲解时应突出的部分不同。

比如，针对第一类设计方法，应强调设计方案的形成过程，尤其是常用计算过程、典型的计算方法、参数选用；针对第二类设计方法，应强调该种设计方法在工程解决的是何种问题，该设计方法对整体工程的影响是什么；针对第三类设计方法，应强调该设计方法（理念）的时代背景，衍化进程及应用成果。我的建议依然很简单，就是在布置学生做PPT的时候，就提出一定的制作要求，这样既有利于学生抓住学习的重点，又可以提高PPT将有的质量，也就进一步提高了日后的课堂效果，不至于出现质量过低的PPT。

显然，PPT的制作要求应基于前一部分所说的选题分类。

3、教学内容的补充

本课程安排不了什么实验，主要还是靠课堂教学，但老师您可以考虑在课堂上分享一些在建项目或已完成项目的经历，未必需要满足什么贴近课程内容的要求，只要是一些实实在在的的经历，学生都会很愿意听的，当然，能具体生动一些更好。

二、教学方法的分析与建议

从给分来看，本课程包括三部分，考勤及平时表现，小组PPT制作与讲解，大作业。下面将逐条论述。

1、考勤及平时表现

定期考勤，老师能够说道做到，要求严格，学生便不会心存侥幸。平时表现这一方面，课堂上让学生回答问题越来越难了，尤其是专业性较强的课，这里也没有什么特别好的建议，只是我发现在讲解PPT的时候某些情况下同组同学会做出补救，这时候应该加分，可以算在平时表现里。

2、小组PPT制作与讲解

关于PPT正式讲解前的一些建议在前文已经说过，这里就PPT任务分配和打分方式提一个建议。

本学期中要求全组成员都参与PPT制作并准备讲解，上课时抽签决定最终讲解人。这一方法本意是让所有同学都参与进来，但实际上除非每人做一份且按个人而不是按小组打分，才有可能所有人都参与。有人前期准备不足，抽签抽到了讲的效果也并不太好，结果影响了全组成员的成绩。由于课时数和教学内容的限制，分组在所难免，所以应当从打分的角度来改进，我的建议是，将PPT的评分分成PPT制作与PPT讲解两部分，两者相加为PPT的总分，并考虑到PPT讲解效果因个人不同有较大的随机性，可将PPT制作的分值比重扩大，如12（PPT制作）+8（PPT讲解）=20分（总分）。其中，对某些特别好的PPT制作或讲解，老师可以酌情掌控给分。

3、大组业

大作业的相关内容无需特别改进之处。

以上分析及建议是基于我上课的实际感受和对课程的理解，希望能对老师有用，如有不当之处恳请老师指正。

第二篇：机械设计学ansys实验报告

实验报告

实验班级：指导教师：

实验学生：

机械与动力工程学院机械设计实验室

实验题目：扳手零件的有限元强度分析

专业 机械设计班级 机 设姓名学号

实验时间实验成绩教师张小明

一、实验目的1）熟悉有限元分析的基本原理和基本方法；

2）掌握有限元软件ANSYS的基本操作；

3)对有限元分析结果进行正确评价。

二、实验原理

利用ANSYS进行有限元静力学分析。

三.实验仪器设备

1）安装windows 2000以上版本的微机；

2）ANSYS 6.0以上版本软件

四、实验内容与步骤

1）熟悉ANSYS的界面和分析步骤；

2）掌握ANSYS前处理方法，包括三维建模、单元设置、网格划分和约束设置；

3）掌握ANSYS求解和后处理的一般方法；

4）实际应用ANSYS软件对轴承座零件进行有限元分析

五、实验报告

1）以扳手零件为例，叙述有限元的分析步骤；

2）对扳手零件有限元分析结果进行评价；

六、思考题

1）有限元单元的选取原则有哪些？

2）网格划分的原则有哪些？实验不同单元大小对计算精度的影响。

3）扳手应力云图所示应力集中处是否像估计的那样？如不一样，可能的原因是什么？实验得出的应力云图与估计的基本一致。

第三篇：机械设计学课程教学探究论文

1功能原理设计之教学实践

“功能”是机器的灵魂。功能原理设计的重点在于提出有创新的构思，是对后续的产品设计起着决定性作用的工作，使机器的品质发生根本性和革命性的变化。好的功能原理设计既应该有创新构思，同时，又应周全考虑其市场的竞争潜力，脱离国际国内市场需求的盲目创新是死路一条、没有任何意义的。“综合”是功能原理设计的良策。“综合”是不可能有现存的、任何约定方法的；即：不可能只需按某种“方法”去做，就可以寻找到好的解法；功能原理设计的问题往往是有多解的问题，既不可能只有唯一解，也不可能绝对无解。这是如何教与如何学的难点所在。广义功能原理设计的思想引入学习中。千百年来人们洗衣都是靠手工搓，擦板擦、刷子刷，更原始的方法是用棒打或脚踩。洗衣的目的是解决附着在衣物表面的污垢脱落问题。为了分离污垢和衣物物料，可以设计多种功能原理来实现，搅拌式洗衣机就是常见的解决方案：即在洗衣筒中心装上一竖直的立轴，在其轴上部靠筒底处安置摆动翼，由传动机构带动，使它周期地正反向转动，使水流和皂液能与衣物不断相互摩擦、碰撞冲击、翻搅等，这样就能达到洗涤的目的。人们总希望洗衣机的功能越全越好，后来又出现了集洗涤、漂洗和脱水功能于一身的全自动洗衣机。近年来，洗衣机家族越来越庞大，种类越来越多，新出现的洗衣机有：冷沸腾洗衣机（绿色环保，不需要洗涤剂）、烘干洗衣机、电磁洗衣机、气流洗衣机、仿生搓板式洗衣机、模糊逻辑洗衣机等。这些都是广义功能原理的设计成果。在打印机的打字功能发展的历史上，原来的纯机械式打字机由于受惯性作用的约束而难以提高打字速度，一开始人们只从纯机械的角度来解决问题，于是出现了字球式打字功能原理和菊花瓣式字盘打字功能原理的打字机；这两种纯机械式的打字功能原理在提高打字速度方面的潜力是很有限的。其后出现了针式打印功能原理的打字机，这种针式打印功能原理引进了电磁对针的控制，基本还是纯机械的，但是它却是作为一种纯机械向广义物理效应过渡的类型，因为它打破了字头打印方式的局限而采用了点阵方式，这就为随后的喷墨打印和激光打印开辟了成功的途径。喷墨打印和激光打印则是典型的广义物理效应的应用。打印机的发展历史很好地证明了广义功能原理以及广义设计学思想的成功运用。

2案例教学实践

案例教学法起源于美国。案例教学有助于培养和发展学生主动参与课堂讨论，颇具绩效。在机械设计过程中，实用化设计是在功能原理的基础上，将原理方案进行结构化、转化为实体，使原理构思一步一步地转化为有实用价值的实体机械产品，达到实用的目的要求。对于机械产品来说，工作原理确定后，首先要进行工艺动作构思和分解，初步拟定各执行构件大动作和各动作的相互协调关系，即进行机械运动方案设计和机械简图设计。总体布局的原则主要有：（1）有利于功能的实现；（2）结构紧凑；（3）动力传递路线力求简短、直接、提高传动效率；（4）各零、部件的位置安排布局应该方便拆卸、装配、调整、维修等，提供高度可靠的安全保护。总体布局此时引入案例教学恰到好处。如轮式装载机、开式压力机的案例。轮式装载机的总体布局为水平方向，工作头在前部、发动机在后部、中间是司机室，布局非常合理，有利于提高作业稳定性、有利于作业准确、有利于安全生产。而开式压力机则为垂直上下的总体布局形式，该机的动力布置在上部，下部有机身和工作台，便于操作，整机的稳定性好，方便冲压成型作业。在机械运动协调设计方面，不同行业的作业机械大有不同。如起重机械广泛应用于企业、港口码头、建筑工地等；起重机械不仅可以作为典型的辅助生产设备，完成原料、半成品、制成品的装卸搬运作业，还可以完成机电设备的安装、维修等，而且也是一些流程作业（如钢铁冶金生产）中的必需关键重点设备；而起重机械一般由四大机构（起升机构、变幅机构、运行机构、回转机构）、金属结构、动力设备等组成；四个独立的机构只能采用“集中控制、分散驱动”的设计。而在比较小型的机器设备中，如点钞机、家用缝纫机、蜂窝煤成型机等，一般均采用“集中驱动、分散控制”的设计，设计的重点和难点就是分配轴设计。

3商品化设计教学实践

竞争是商品经济和市场经济的客观规律，也是促进技术进步的动力和源泉，机械设计要提出创新构思并使之迅速转变为有竞争力的产品，要在市场竞争中具有强大的竞争能力和生命力。检验设计成功的唯一标准是市场。设计的产品进入商品市场：（1）首先给人以直觉印象的就是其外观造型和色调。普遍心理选择是先入为主。在市场经济的竞争背景下，某商品的外观一旦被看得“入眼”，极大可能地通过“预选”、获得参加“决赛”的资格。如林林种种的各色轿车和城市SUV，均有各自的拥磅者和消费群。（2）要使设计的产品胜于其它，获得较高的市场占有率，就要力求做到“价廉、物美”。价廉必须降低成本；物美必须保证质量和优越的性能，就要运用“价值工程原理”进行价值优化设计。（3）产品的通用性是现代产品不可忽视的问题。为缩短设计周期，使设计的产品以高速度、高质量、多品种去参与竞争，产品的结构件和组合件要实现三化：标准化、系列化、模块化。（4）适用性是争取用户的重要手段，可以拓宽面向，考虑一机多用和具备多功能，更新产品以满足市场不同需求。（5）绿色环保的要求、可回收设计，资源利用率最高，能源消耗最低的机械产品。以前的机械设计教学不太重视机械产品的实用化、商品化，现在尤其应该改变这种固有的观念，要让学生懂得功能原理设计、实用化设计、商品化设计都是同样重要的。

4结束语

工程教育本质上是一种创造性教育，设计和科学研究这两者的基本区别在于设计是“创造（Innovation）”，而科学研究则是“发现（Discovery）”，设计教育是贯彻创造性教育的最理想的阵地，过去的设计教育在创造性培养方面几乎没有注意，以至使我国目前很多企业几乎难以适应当前急需研发有市场竞争力产品的任务。机械设计学结合案例教学，极大地调动和激发学生学习的主观能动性和创造性，从感性认识上升到理性认识，全局观念逐渐得到锻炼和升华，为未来的机械设计工程师打下了坚实的基础。

第四篇：《机械设计学》课程设计目的、要求

《机械设计学》课程设计1 课程设计的名称：机械设计学课程设计总周数、学分：2周 2学分 目的及任务、要求：

3.1目的：

（1）进一步巩固和加深学生所学的理论知识，通过本环节把机械设计学及其他有关先修课程（如机械制图、理论力学、材料力学、工程材料及机械制造基础等）中所获得的理论知识在设计实践中加以综合应用，使理论知识和生产实践密切地结合起来。

（2）机械设计课程设计是高教工科相关专业学生首次进行完整综合的机械设计，通过设计实践，树立正确的设计思想；学习和掌握通用机械零部件、机械传动及一般机械设计的基本方法及步骤；初步培养学生工程设计能力和分析问题、解决问题的能力，为今后的设计工作打下良好基础；培养团结合作、相互配合的工作作风。

（3）通过设计实践，提高学生的计算、制图能力；使学生能熟练地应用有关参考资料、计算图表、手册、图集、规范、熟练有关的国家标准和行业标准（如GB、JB等），以完成一个工程技术人员在机械设计方面所必须具备的基本技能训练。

3.2要求：

课程设计是在教师指导下进行的，在设计过程中，提倡独立思考、继承创新，深入钻研的学习精神和严肃认真、一丝不苟、有错必改的工作态度；强调实用经济性；采用“三边”设计方法；使用标准和规范；及时检查和整理计算结果。同时要求按时、按质、按量完成规定的全部作业后，才可以参加答辩。

3.3任务：

（1）减速器装配图一张（用零号图纸）；

（2）零件工作图：大齿轮工作图、高速轴的工作图各一张（用2号图纸）；

（3）设计计算说明书一份。

4.面对专业：机械专业。

5.成绩评定：

平时考勤、阶段检查及学习态度占30%，完成任务参加答辩占70%，共100分。

6.主要机器设备、工具书、参考文献资料：

1．主要仪器设备：专用制图教室、0号图版及丁字尺、圆规、三角板、图纸等。

2．工具书：《机械工程设计手册》或《机械设计手册》

3．参考文献资料：《机械设计课程设计》、《机械制图》、《机械设计基础》、《工程力学》等。

7.本大纲主笔人：张素梅副教授

第五篇：分析我国机械设计教学现状的思考及建议

分析我国机械设计教学现状的思考及建议

摘 要：机械设计专业属于一门机械类基础学科，具有很强的实践性，在学生的未来发展中占据着很重要的地位和意义。但是在真正的教学过程中，我国的机械设计教学仍存在很多的不足和问题，严重影响了学校的教学质量和学生的技能培养。该文主要针对我国机械设计教学现状及所存在的问题，进行进一步分析并据此提出一些有效的具体建议，进而保证学校的教学质量和提高学生的专业素养。

关键词：机械设计教学 现状 建议

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）01（b）-0157-02

机械设计虽在近几年有了显著的地位提升，并进行了较大规模的教学改革，但从整体上看我国的机机械设计专业属于一门机械类基础学科，具有很强的实用性，在对于机械类专业学生的培养上发挥着很重要的作用和意义。我国的机械设计教学现状和存在的问题

机械设计这门学科教学质量的好坏直接影响到学生其他相关专业课程的学习质量好坏，并且也会影响学生的应用能力和创新能力的提高。机械设计教学现状中仍存在着许多的问题，主要表现在以下4个方面。

1.1 缺乏具有时效性的教学内容

在我国现如今的机械设计教学的过程中，大部分高职院校仍然采取陈旧且传统的教学思想，教材内容普遍是本科大学课本的压缩版，一般在内容教材上较为注重深奥和繁重的理论知识，因此忽略实践的重要性，缺乏具有时效性的教学内容，进而导致学生所学到的机械设计专业知识得不到实际的运用，严重脱离实际。与此同时，机械行业的快速发展和变化要求教学内容和教材要随之进行不断且快速的更新，但这对学校来说是很难做到的，也就导致学生所学的部分知识与行业所需相比有些落后，进而出现了学生知识结构落后甚至被淘汰的情况。

1.2 缺乏具有灵活性的教学模式

我国的学校在进行机械设计教学的时候，大部分依旧采用传统的死板的教学模式，缺乏具有灵活性的教学模式，只注重对于专业知识的完整传授。在实际的课堂教学中，学生只能处于一个被动的位置，被动地接受这些知识，缺乏一定的灵活性和机动性，就会导致学生丧失在教学过程中的主体位置，停留在一个只能依赖的从属位置上，进而阻碍了学生的自由思考和创新，不能充分发挥出学生自身的学习主动性和独立性，不利于培养学生的自主创新能力和创新意识，从而无法提高机械设计教学的教学水平和质量。

1.3 缺乏具有有效性的实践教学

现如今，我国大多数的学校在进行机械设计教学的时候，主要注重课堂中的理论教学知识，而忽略了实践实验教学，并且在进行教学考核时采取主要依照学生笔试成绩来评判的方式。由此可知，学生仅仅只是掌握了较为充分的理论知识，依旧缺乏一定的实验和实践经验，出现了理论和实际相脱节的现象。与此同时，实践课程中的教学内容和教学模式具有较大的随意性，对于老师掌握整体教学课程的进度增添了较大的难度，这也就对老师的能力提出了一定的要求，因此就会出现不理想的教学效果。

1.4 缺乏具有高素质的师资力量

在我国学校的机械设计教学目标中，提高和培养学生的知识运用能力是最重要的一点，要让学生在完整掌握理论知识的同时，也能熟练地进行相应的操作。因此，这就对教机械设计的老师提出了一定的要求，除了熟练掌握理论知识之外，还应具有相当丰富的实践经验及操作技能。但在我国现如今的教学队伍中，从事机械设计的老师虽然有着一定的理论知识，但是缺乏丰富的实践经验和操作能力，以至于在指导和实践上仍存在着问题，往往会在进行教学时表现出力不从心的现象，进而影响整个机械设计实践教学过程的效果及质量。改进我国机械设计教学现状的具体建议

2.1 建立机械设计专业教学内容的实践模块

首先，通过建立机械设计专业教学内容的实践模块来构成一个基础，在此基础上不断完善机械创新的平台，并形成一个确实的创新实践基地，再号召和组织学生参与到各式各样的创新实践活动中。其次，制定合理的机械创新能力培养的计划，并采用有效的激励机制和评价措施，积极开展和组织学生进行产品设计和参与创新实践活动，让所有的学生都受到有益的影响，逐步提高自身的实践能力和综合素质。最后，注重以能力的培养和提高为导向的实践教学模块化，对于每项专业实践教学内容都要进行详细的整理，并逐步调整如今重视学科知识的实践教学课程体系，形成重视应用实践能力的教学体系。

2.2 形成一个培养大学生创新意识和能力的教育模式

如若想要形成一个培养大学生创新意识和能力的教育模式，就应颠覆原有的传统教学模式和教学观念，进而激发出大学生的学习积极性和创新意识，成为一个优秀的社会人才。传统的教育模式注重对于课本的解读和传授，但教育只有走出课本，接触到社会实际和生产才能发展得更好更强，当丰富的理论知识和熟练的操作技能结合时，我??的科技能力便会得到进一步的发展。积极展开和组织多种多样的机械创新项目，带动学生参与到其中，体会到其中的乐趣和新颖，激发出学生的兴趣和积极性，并且还有利于提高学生的想象力和观察能力以及提出问题和解决问题的能力。学生通过创新活动培养兴趣和老师的正确指导，养成了自主学习和自主创新的意识，在日后的发展中逐步提高自身的创新能力和实践能力。

2.3 明确机械设计的教学目标

学校应根据目前的经济发展趋势和国家教育部的教学大纲来制定一个合理且实际、有效且科学的机械设计教学目标，让教师充分了解和明确教学目的，在教学过程中可以更好地掌握和调整整体教学进度。第一，教师在进行机械设计教学之前，要不断地对机械设计课程的资料进行完善和检查，对课堂问题设计要有灵活性，并且具有一定的趣味性和科学性，进而引导和带动学生对机械设计的学习积极性和主动创造性。第二，教师应对实验和实践课程的教学内容进行不断加强，根据每一个学生的学习情况来对教学内容、教学方法和教学考核等方面进行科学性的优化及改革，进而让实验和实践课程具有创新性和趣味性。第三，教师应不断地扩大自己的知识面，并积极地找寻教学的信息资源，建立一个网络起辅助作用的教学模式，引导学生在课下的时候自主地去探索和学习。结语

通过对我国机械设计教学现状的分析，能够看出近些年来机械设计学科得到了飞速发展，但仍存在着许多问题。只有明确机械设计课程的目标及原则，加强理论与实际相结合的教学模式，以学生为本，将学生的全面发展当作发展导向，才能进一步加强我国机械设计课程的教学成效。

参考文献

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