给语文教学插上情感的翅膀

第一篇：给语文教学插上情感的翅膀

给语文教学插上情感的翅膀

现代教学论认为:“情感的培养是语文教学的重要任务，同时它更是提高语文教学效率的重要手段”。作为语文教师如何触动学生的感情，走进学生的感情世界，从而给语文教学插上情感的翅膀呢？下面我谈几点自己的做法与各位同仁共勉。

一、做“有情”老师，入情的再现情

在语文教学活动中，老师也是有血有肉、感情丰富的个体，应多根据自己的情感体验把文本所展现的情感入情的再现出来，达到“此时无声胜有声”的效果。

记得在教朱自清的散文《背影》时，学生通过老师的引导，懂得了父子之爱是伟大的、无私的、深沉的。但对文章的真情未必感受的那么透彻和深入，不能真正理解书中父亲提着橘蹒跚的背影，更不能深刻感悟作者对自己当时不能理解父爱的悔恨与自责。这些不经世事的孩子和学生时代的我一样，与文本所展现的情感总好像隔着一层纸。如今已经为人师的我，处在父母的角度来读这篇文章，才真正懂得了作者的用意和那种内疚的心情，但我更想让这些孩子懂得这些道理。我不禁回忆起父亲送自己去师专报到时，便向他们讲述当时父亲那些自己不能理解也不屑一顾的行为，那种面临分离的无可奈何的表情，那种永远也读不懂的不可言状的矛盾心情„„当学生看我眼含着泪花欲言又止时，就神奇的穿透了那层纸，一下子与朱自清笔下的父爱拉近了。他们开始毫不吝啬的讲述自己的父爱故事：有的开始理解父亲在家务农时父爱就流成汗弯成了弓，有的开始理解父亲在外打工时父爱就成了电话那段深沉的话语„„就这样，因老师入情的再现情，就“无声胜有声”地让学生真正理解了父爱如山，让学生真正懂得感恩父母。

因此，我们教师在教学时，只有自己先投入情感，做“有情”老师，入情的再现情，学生方能像一根敏感的琴弦，一经拨动，便会引发我无限的感慨。

二、做“有心”老师，用心的贯穿情

在语文教学活动中，老师要善于捕捉有关信息，有意的把情感教育贯穿课堂始终，并且达到“润物细无声”的效果。

比如在教高尔基的《海燕》时，学生不难领会“海燕”的精神内涵，但使学生真正把握“海燕”精神的现实意义，且乐意培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度很难。于是我一下子想到了学生喜闻乐见的一首歌，那就是张韶涵的《隐形的翅膀》。我便在课前播放这首歌，“每一次都在徘徊孤单中坚强，每一次就算很受伤也不闪泪光，我知道我一直有双隐型的翅膀，带我飞飞过绝望，不去想他们拥有美丽的太阳，我看见每天的夕阳也会有变化，我知道我一直有双隐型的翅膀，带我飞给我希望„„”学生也情不自禁的唱起来，他们唱得如痴如醉。我便因势利导问学生想不想拥有这样一双隐型的翅膀，不言而喻他们的回答是肯定的。于是我就告诉他们《海燕》这篇文章中就有这样一双隐型的翅膀，让我们一起去寻找吧！整节课下来学生精力集中，气氛活跃。当他们发现勇敢、顽强、乐观、自信的海燕精神，也就是所说的那双隐型的翅膀后，我再次问他们想不想喜欢不喜欢拥有这样一双隐型的翅膀，他们用热烈的掌声、兴奋的眼神作为回答。就这样用他们喜欢的歌曲作为桥梁，使情感教育达到了“润物细无声”的境界。

因此，我们教师在教学时，只有自己多方面搜索信息，做“有心”老师，用心的贯穿情，学生才能像一只牵了线的风筝，飞得更稳更好，不会失去它的美丽和风格。

三、做“有才”老师，尽情的渲染情 在语文教学活动中，老师应通过多种方式尽情的渲染教材和自身的情感，从而让学生受到强烈的艺术感染，达到“沁入心脾”的效果。

还记得在学习《沁园春•雪》这一课时，我先激情导入创设情境美：“雪是自古以来文人墨客所钟情的对象，如‘窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船’；‘千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷’；‘忽然一夜春风来，千树万树梨花开’；‘ 燕山雪花大如雪，纷纷吹落轩辕台’ „„”学生一下子被这些美妙的情境所感染。然后听老师朗诵、学生模仿读感受诗词的语言美：我先尽情的朗诵了一遍，（对于散文、诗词我不喜欢放录音，因为我觉得老师的读能给学生一个近距离的感受）学生也情不自禁的朗诵起来，初步感受着诗词的语言美。最后通过赏析领悟精神美：通过生生互动、师生互动，我适时的总结整首词，是描写与议论结合，情感与景物相生，气魄极大，感人极深，每读一遍，便觉得有一股浩然之气使人眼界开朗，心胸旷阔。这是一首雪的赞歌，这是一幅祖国壮丽山河的画卷，这是一首历史人物的诗品，这是一首革命英雄为人民幸福而奋斗的高歌。学生此时此刻已被此景此情强烈感染，使之“沁入心脾”。

因此，我们教师在教学时，要努力提升自己的教学水平，做“有才”老师，用情的渲染情，学生则像一张洁白的纸，可以变得五彩缤纷。

苏霍姆林斯基说过：“只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃的时候，知识才会融入人的精神世界”。注入了情感教育的课堂，可以使学生与教师之间进行心灵的沟通和爱意的融合，可以使学生沐浴在爱的阳光中，以进一步唤起他们的求知欲望。因此，作为语文教师的我们，应该做“有情”、“有心”、“有才”老师，从而给语文教学插上情感的翅膀。

第二篇：给心灵插上翅膀

大家好，我今天的演讲题目是“给心灵插上翅膀，让梦想自由飞翔”

人因拥有梦想而伟大。拥有梦想的人就像是一位长有翅膀的天使可以在时间的长河中永葆青春；拥有梦想的人就像是一扁在大海中迷失方向的小舟再次找到了属于自己的方向；拥有梦想的人就像是一个在沙漠中饥渴难耐的人看到了能带给他生的希望的绿洲；只因拥有梦想，周恩来总理才坚定不移地为中华之崛起而奋斗；只因拥有梦想，袁隆平教授才不辞辛劳地为超级水稻而埋头；只因拥有梦想，比尔盖茨才毅然决然地放弃哈佛而选择微软。他们不是天生的伟人，他们之所以能有今天的成就，只因他们拥有梦想！

拥有梦想对一个人的发展都是这么的重要，更何况对一个国家呢！假如一个国家拥有梦想，那么我就会觉得这个民族就是了不起的，就是这个（举起大拇指）。2012年11月29日，中共中央总书记习近平带领新一届中央领导集体参观中国国家博物馆 “复兴之路”展览现场时定义了新时期的中国梦——复兴就是中华民族近代以来最伟大的梦想，而且满怀信心地表示这个梦想一定能实现。由此在全国范围内引发了一场关于中国梦的大学习、大讨论热潮。14亿中国人从那一刻起众志成城，开始为了祖国的美好未来而共同努力奋斗。

国家拥有复兴的伟大梦想，作为中华民族和华夏文明的重要发祥地的河南当然也不能“拖国家的后腿”。2013年4月2日河南省人大常委会主任郭庚茂在河南省人民会堂发表讲话提出“中原梦”这一概念，他说：“对河南来说，谋跨越求崛起，建小康富人民，兴河南强中原，是中国梦在河南的具体目标，是一亿河南人民的中原梦。”并且关于如何来实现中原梦，郭主任还用了“6个一定”来表述：实现中原梦，一定要抓紧发展第一要务；一定要坚持科学发展道路；一定要立足当前开拓创新；一定要弘扬中原人文精神；一定要以人为本依法治省；一定要建设过硬干部队伍。满怀希望的河南人民正迈着坚定的步伐一步步地向中原崛起的大道上迈进，向振兴中华的目标上奋起！

为了响应国家的中国梦，省政府的中原梦，我们的母校河南农业大学也提出了自己的梦想，那就是建设全国一流的农业大学。2012年7月6日河南农业大学在河南人民会堂度过了他的第100个生日。前中共中央政治局常委、国务院总理温家宝为河南农业大学亲笔题词“扎根沃土，厚生丰民，中国要有最好的农业大学”。温总理的殷切希望给了全校领导们极大的鼓舞，现在全部的河南农大人都鼓足了干劲，努力拼搏，艰苦奋斗，时刻都在以饱满的热情来实现着我们的农大梦！

虽然我们都在高喊着自己的中国梦、中原梦、农大梦，但是我们也要明白再伟大的梦想也得有它的载体，这个载体就是我们每一个人。只有我们每个人都将这些梦想牢记于心并时刻努力着、奋斗着。以天下为己任，拥有“天下兴亡，匹夫有责”的责任心。将自己的梦想与国家的、省政府的、学校的梦想结合在一起。我们的中国梦、中原梦、农大梦以至于我们自己的梦才不会是一句空话，才能够很好地实现。毛主席曾说过：“青年是最富有朝气的一代人。”作为21世纪的新青年我们就是国家的希望和栋梁，我们有希望、有梦想，我们的国家才会有希望和梦想，才能有未来！

梦想是一个抽象的概念，你说有就有，你说没有就没有，谁也不会知道。只有付出努力的梦想，才是真正的梦想，无论它成功或者是失败。有大志者胸怀天下，虚怀若谷。曾经三国时期的刘备为了匡扶汉室忍辱负重，当曹操问到他的志向时，他只是说：“愿躬耕于陇亩之间，别无他求。”已过不惑之年仍还无所作为。表面上看来他确实是个无大志，无梦想的人。但实则不然，他胸怀天下，心念苍生。后来在军师诸葛亮的全心辅佐下一步步地朝着自己的梦想前进，虽然最终的结果是“白帝城托孤”，但他已经尽力让自己的人生无憾了。

梦想是人生的导向标，是引领你走向成功的垫脚石，是使你人生绽放光彩的敲门砖。给自己的心灵插上一双翅膀吧，让心中的梦想自由飞翔！

谢谢，我的演讲完毕！

第三篇：给整合营销插上互联网翅膀

给整合营销插上互联网翅膀

为了让消费者更多地买单，持续提升或巩固品牌的知名度与美誉度，保持客户的忠诚度，多年来，厂商、营销机构、策划人、顾问师与专家学者们琢磨了一套又一套的营销工具，形成了多种营销思想与理论流派，从体验式营销、一对一营销、关系营销、连锁、品牌营销、深度营销，到网络营销、整合营销、直销、数据库营销、文化营销等，浑然一个阵营庞大的“营销世家”。在商业历史长河中，诸多经典的营销案例中都能见到它们活跃的身影。

江山代有才人出，各领风骚数百年。营销与人一样，新陈代谢似乎也构成经典的历史规律。互联网的广泛普及、人们获取产品信息的渠道向互联网转移、小规模的广告投放已经难以产生实效，无论是跨国大型企业与知名品牌，还是处于成长与创业阶段的中小企业，无不苦苦觅寻新的营销手段与传播道路。

需求还未产生之前，探索者们已经上路，而且已有斩获颇丰者，可进行如下的归类。

（1）品牌网络广告，以新浪、搜狐、腾讯、网易等知名综合门户及搜房、中国汽车网、硅谷动力、太平洋电脑网等一线行业网站为主。

（2）关键词广告，或者叫搜索引擎营销、关键词竞价排名、SEO（搜索引擎优化），以百度、Google、雅虎等为主。

（3）电子商务平台推广，以慧聪等第三方电子商务服务商（B2B电子商务平台）为主，提供了买卖通等标准化的产品与个性化的服务。

（4）广告联盟与窄告，也即通过一套系统能将广告主需要投放的推广信息发布到多个网站上，以众多的广告联盟与窄告网、中国商业电讯、新华美通为主，其中前两者一般是发布文字链与图片广告，后两者（中国商业电讯与新华美通）是发布软文与报道稿的。现在又出现了大量面向社区、博客进行推广信息分发的服务商，比如奇虎、大旗、沃华传媒等。

（5）群发软件，如邮件群发、短信群发、BBS帖子群发、供求/商机信息群发、评论群发、博客日志群发、QQ群发、MSN群发等，这一块的普及范围很广、用户的使用率也很高，但难成气候。

（6）自助建站与自助推广，这种营销工具有一定的小众市场，也难成气候。

（7）网络整合营销传播，这种营销打法基本上是将舒尔茨的“整合营销传播”搬到网络上来，同时也相当于将前面网络广告、关键词营销、电子商务平台推广等策略都考虑到企业的市场推广与品牌传播计划中，并且加入了新闻营销、互动营销、社区营销、口碑营销等多种新营销元素。这其中以赢道新营销传播机构的FEA为主。

“FEA”是“Focus”，“Event”，“Activity”三个单词的首字母简写，即话题营销、事件营销与活动营销。拆开来看，话题营销、事件营销、活动营销也正受到众多先锋企业的亲睐，但大多企业都是零敲碎打，难以形成规模优势，在传播效果与造势上大打折扣。如果将这三者整合在一起来做，并且主要依托网络渠道展开造势与媒介公关，通过网络社区与社群进行互动营销、引发口碑传播，最终辐射到整个网络媒体圈及平面媒体，其威力将非同凡响。

同时，网络传播在交互性、个性化、容量无限等方面的特性，让网络整合营销传播（FEA）更是如虎添翼。

不仅如此，网络媒体与互动社区媒体、电子传播媒介在成本上远低于平面、户外与电视媒体，这样一个成本优势的存在，让更多中小企业拥有了更多的选择。

再往下走，无线营销估计会占据新的至高点，而传统的经典营销理论与思想却存在很多可借鉴之处，并不会随着工具的改变与技术的革新而过时、而老化。营销手段、工具与传播通路的不断创新，对于中小企业而言，既是一件借力突围的大幸事，也是一件头疼的事情。好的方面在于有更多的策略与打法，新产品的推广与品牌知名度的塑造有了更多的办法；坏的方面在于五花八门的营销手段面前，到底选哪个，委实是一件大费脑力的事情。

赢道传播首席合伙人邓超明先生认为，对于大多处于创业期、成长期、青春期，甚至孕育期的企业而言，如果主营产品所面向的消费者群体中有一定的网民构成，采用多种网络营销与网络传播工具推广产品是值得考虑并且尝试的，尤其是借力于话题营销、事件营销与活动营销等杠杆式营销策略。一方面成本不高，而且可控，另一方面实施起来简易，有无效果也会很快就看到，能够随时调整营销手法与实施进度。

而企业一般不用组建这样一支专业的团队，完全可以采用外包的方式，既节省人力成本、办公成本、管理成本及相关的软硬件成本，同时又能借助行业里最专业的资深人士们的集体智慧，通过互联网展开话题营销、事件营销与活动营销的网络整合营销传播，其成功率几乎可以达到百分之百。

第四篇：给语文课堂插上“微“翅膀?

龙源期刊网 http://www.xiexiebang.com 给语文课堂插上“微“翅膀

作者：潘越清

来源：《读与写·上旬刊》2015年第01期

摘要：《义务教育语文课程标准》指出：“教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念，注重吸收新知识，不断提高自身的综合素质。应积极开发、合理利用课程资源，灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式。”当下，随着智能手机的普及，以微博微信为代表的新兴传播媒介深深影响着人们的生活。初中语文教师要顺应时代发展的要求，以开阔的视野、开放的心态、创新的思维，运用微博微信的强大信息量，努力丰富语文修养、提升自身素质，给初中语文教学插上“微”翅膀，提高语文教学质量，让学生在充满知识性、趣味性的语文课堂里，自由、畅快地翱翔。

关键词：微博；微信；初中语文；教学质量

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）01-0101-01 当今世界，现代科学和信息技术迅猛发展，新的交流媒介不断出现，给社会语言生活带来巨大变化，对中华民族优秀传统文化继承，对语文文字运用的规范带来新的挑战。以微博微信为代表的新媒介具有内容新、速度快、质量高、交互性强等优点，作为初中语文教师要转变教育观念、提高教学技能，要努力探索网络微时代环境下的教学模式和教学方法，从而促进教学质量的提高。那么该如何运用好微博微信，给初中语文教学插上“微”翅膀，让学生在充满知识性、趣味性语文课堂里，自由、畅快地翱翔？下面我就此谈谈浅显的认识。1.借助微博微信的强大功能让初中语文教学更有吸引力

微博微信新颖的内容、快捷的传播，深深吸引着当代年轻人，也包括初中生。微博微信具有文字、图片、音频、视频的集成功能，语文教学可以利用这一优势特点，将学生喜闻乐见的图片、视频等生动的教学形式引入语文课堂。

美国教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”语文教师要关注学生的兴趣所在，把语文课堂打造成学生求知的乐园。初中语文教师可以借助微博微信的强大功能，把里面的知识贴吸收到自己的教学过程中，让语文课堂变得更丰富多彩。比如人民日报、央视新闻等中央级权威媒体的微博微信传播力广、影响力大，它们起了很好的表率作用，经常以文字配图片的形式发布语文知识点，包括国学经典、名人名言、励志美文等等，把碎片化的信息进行了高质量的整合和加工，不仅方便我们阅读和欣赏，更易于我们熟记和运用。今年9月28日，孔子诞辰2565周年，人民日报公众微信发布信息《孔子告诉我们的57句话》，并分成谈处世、谈为人、谈理政、谈追求、谈交友、谈学习、谈为师、谈人生、谈错误等九大点，在讲授《论语十则》时，初中语文教师可以将这条微信与学生分享，在重温先贤智慧同时，更好地传承中华文化。今年10月19日是鲁迅逝世78周年纪念日，人民日报微博发布博

龙源期刊网 http://www.xiexiebang.com 文，以图片形式重温鲁迅的9句经典名言，初中语文教师在讲授鲁迅作品时可以将这些图片用到多媒体教学中，丰富学生学习感知，提高学生学习兴趣。2.微博微信有助于提升教师和学生的语文素养

语文教学应注重学生语文素养的培育，不能仅限于语文课堂的琐碎分析，而是要在现实生活中去使用语文。微博微信既满足了人们对信息获取的需求，又可以分享身边发生的新鲜事物或者关注焦点。各种语文知识点，各类优美的文章频频出现在微博微信上，给我们的生活带来了丰富愉悦的视觉体验。

现在很多官方微博微信，如教育部的“微言教育”微博微信、中央电视台的“央视新闻”微博微信、中国教育报微博微信等等，都是学习语文的好帮手。央视新闻微博开通2周年来，发布了多篇#语文课#的话题博文，比如今年7月26日发布的《补习语文课：那些报纸都经常弄错的字词》，8月9日发布的《100个常见易错词》，10月10日发布的《成语中容易理解错误的字词》，10月31日发布的《成语的那些“数”，你就不好奇》等等，这些博文对语文教师而言都很长知识，可以提升语文教学水平，帮助学生发现语文常识中易出现的错误，有助于学生发现语文学习的趣味。

3.用微博微信提高初中语文教学质量

《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程的建设应密切关注现代社会发展的需要，拓宽语文学习和运用的领域。”微博微信给建设开放而有活力的语文课程提供了方便，图片、文字、视频、音频等资源应有尽有，作为初中语文教师，应该充分利用网上资源。

3.1运用微博微信，让学生更深切地感知课文主题思想。初中语文教师应根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神。例如：在《背影》一文的教学过程中，为了让学生了解文章的主题思想，可以课前从微博微信上查找好关于父爱的图片和文字，在课堂上放映给学生看，“有图有真相”，学生就会很快联想到自己和父亲温馨、浓浓的父子情，对“父爱如山”的理解就会更深切。

3.2运用微博微信，营造愉悦氛围，激发学生自主学习的兴趣。教育家叶圣陶曾经说过：“教师所务，惟在启发诱导。”这就是说教师的教是为了学生更好地学，学生是学习的主体，初中语文教师是学习活动的组织者和引导者，要让学生学得更好，就需要给学生营造一个适度宽松、精神愉悦的学习氛围，让学生享受语文课堂的乐趣。在教学《济南的冬天》时，课前从微博上查找老舍笔下的“济南的冬天”的图片，用唯美的图片重现文章中那些美丽的画面，再找几张趣味性较强的济南风土人情图片，学生一下子就能进入到课文的场景中。当枯燥的文字配上充满人情味的图片时，语文课堂也就不那么沉闷，学生学习起来就觉得是一种美的享受。

龙源期刊网 http://www.xiexiebang.com 3.3运用微博微信，培养学生鉴赏能力，提高阅读水平。好的微信文章，有助于初中语文教师学习借鉴、融会贯通，进而把自己的感悟传授给学生，在教学过程中，特别是在古诗词的教学过程中，可以培养学生鉴赏能力，提高阅读水平。有几个专注发表精品文章的微信公众号，比如“诗词世界”、“文摘荟萃”等，会精选出古今中外的名家大作，也会发表一些鉴赏诗词的心得感悟。今年10月25日，“诗词世界”发表一篇文章《背诗这件小事，终究是很动人的呀》，中华文化博大精深，在丰富多彩、各具韵味的古诗词凝结着中国语言的无穷魅力，一个人若能在写作中恰如其分地运用古诗词的经典名句，那一定会给他的文章平添几分亮色。10月31日“人民日报”微信发表文章《读书的四种境界》，这四种境界分别为“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”、“采菊东篱下，悠然见南山”、“会当凌绝顶，一览众山小”、“欲穷千里目，更上一层楼”。读书作为生命的需求，作为一种修身养性，陶冶品行情操的方式，既是对学生的要求，更是对教师的要求。

参考文献：

[1]《义务教育语文课程标准》 北京师范大学出版社（2011版）[2]《语文教师如何成长》 于漪主编 东方出版中心

[3]《幸福教育与理想课堂八讲》 陈大伟著 华东师范大学出版社

[4]《思想引领行动：教育理论基础》 张得伟 张文茂主编 河北大学出版社

第五篇：给诗歌教学插上腾飞的翅膀

参赛论文

给 诗 歌 教 学 插 上 腾 飞 的 翅 膀

————多媒体在古诗词教学中的运用

应城二中刘敏

内容摘要：古人经常以诗言志，用诗言情。诗歌所具有的情感性和审美性，使我们变得“多情”变得“爱美”。诗歌语言具有含蓄性、凝练性。而传统教学的单一很难让我们去领会诗歌的美，而多媒体教学集声、像、图、文为一体，具有直观、形象、生动、有趣的特点。利用计算机信息创设教学情境能刺激学生的感官，增强学生的直观感受，激发了学生的学习兴趣，开阔了学生的视野，启发学生的想象，加强学生的诵读，感受诗歌的情感，体会诗歌的内蕴美。所以现代信息技术用于古诗教学，能提高古诗教学效率，优化课堂教学效果，培养学生欣赏古诗词的能力。

关键词：多媒体古诗词兴趣想象诵读

诗歌是中国传统文化的瑰宝，它以其精炼的语言、深远的意境、含蓄的意蕴，充分展示了中国语言文字的无穷魅力。正因为它的凝练与经典，而学生时代与诗人生活时代相隔久远，加上学生生活阅历不够丰富、情感的认知比较单一，所以很难融入那个时代，走近那种生活，因而无法真正走进诗人的心灵，读懂诗人的情感并与之共鸣。再加上传统的教学主要是靠老师的讲和分析来带动学生体会诗歌。理性的分析和讲解会使诗歌失去它的感染力、想象力，失去诗歌带给人的美感,会使最具文学味的古诗词教学变成枯燥乏味、死气沉沉的技术课。因此，古典诗歌的教学一直是语文教学中的难点。可是，采用多媒体教学，在古典诗歌传统的讲解中融入信息技术，诗歌鉴赏的效果就会大大提高。

一、利用多媒体教学，能够给古典诗歌营造良好的课堂氛围，激发学生的兴趣，调动学生的学习热情。

多媒体有图形、图像、声音、动画、影视等。能做到形声并茂、音画同步，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料。形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一种良好的学习氛围，以此拨动学生的心弦，吸引学生兴趣使学生能很好地投入到诗歌中学习。

学习《念奴娇.赤壁怀古》时，学习体会上阕中赤壁景色时，在事先制作好的多媒体课件中，给学生呈现出一幅赤壁边长江里大浪滔天拍岸的景色，吸引学生的注意力。学习下阕里苏轼遥想周瑜时，又从课件里展示出电视剧《三国演义》里周瑜羽扇纶巾的形象，和赤壁之战中运筹帷幄的画面。讲到“早生华发”句时，又呈现出了一幅老者把酒临江注视远方的画面，并配以雄壮豪放曲调的音乐，可以播放电视剧《三国演义》的片头曲，学生边听边看边欣赏，很快融入到意境中，从而领悟到了诗人的情感。

在教《孔雀东南飞》时，可用多媒体播放了《梁祝》，缠绵悱恻的音乐一下把学生的情绪带进了伤感中，在音乐的熏陶中，激发了学生往下看往下听往下欣赏的欲望，也从整体上抓住了诗歌的主题。这样多媒体把无声的教材内容变得有声有色，化静为动，带着学生进入诗歌的情境之中，学生对诗歌产生了极大的兴趣，很自然地步入积极思维状态中，进入了诗歌的意境，变被动学习为主动学习，课堂效果就好得多。

二、利用多媒体教学，丰富了学生的想象空间，扩展了学生的形象思维。诗歌语言不仅精炼，而且具有鲜明的形象性，它特有的语言形式为学生创造性地表达美感提供了天地。诗歌语言还具有含蓄性，在传统教学中通常由文字引发想象，但语言文字又有抽象性和模糊性特点，再加上学生有限的生活阅历和知识储备，所以很难真正理解。而在多媒体教学中，由于提供了大量的多媒体信息和资料，创设丰富有效的教学情境，在课堂上调动画面，在屏幕上展现诗歌中所描绘的景物，借助电教媒体让学生感受清晰的形象，与文字、诗词互为衬托，借助景物调动学生的联想和想象，将比较容易地体味诗歌的意境和情感。

在学习柳永的《雨霖铃》时，先让学生借助文字想象一下词的上阕所表现的画面，然后根据想象请同学用自己的语言生动的描摹他头脑中想象的这幅画面。再把一幅深秋时节长亭边一对恋人难舍难分的图片，通过事先制作的幻灯片展示出来，再配轻柔低沉的轻音乐，让学生切身去体会那种意境和情感。又如在学习李清照的《声声慢》时，让学生先根据词的字面意思在头脑中想象创造出一幅女诗人在深秋的黄昏，在梧桐更兼细雨的院落中独自举杯的情境。然后用多媒体展示这幅画面，使同学们更加能身临其境地感受女词人那种孤独凄苦的心情。这样既能将学生带入诗歌的意境中，体会意境，体会诗人情感，并与诗人引起共鸣，更能丰富他们的想象力，这样就调动了学生的思维，领悟了诗歌的内涵。

三、利用多媒体教学，加强学生的诵读，触发情感，用心感受诗歌，帮助背诵。

巧用图片，引导学生进入诗歌意境，妙用音频，更能激发学生朗读兴趣。学生一边听着优美的音乐，一边欣赏着优美的画面，体会着诗人的情感，这样化抽象枯燥的文字为具体形象可感的画面。学生的兴趣调动起来，情感融入其中，情不自禁地想读、愿读，甚至不再觉得读和背诵是一件苦差事，不再觉得背诵特枯燥乏味。在形象生动的情景中，学生会觉得每读一次仿佛在和诗人或抒情主人公进行了一次心灵的对话，穿越时空去领略体会诗人的情感和志向。视觉听觉及各种感官都受到美的冲击的同时，每读一次就会引起一次情感的共鸣，一次精神上的交流。只有读才能更深的领会情感，而投入的情感越多，进入的感情越深，心灵的震动越大就越想读。学生觉得边听边读边诵是一种熏陶、更是一种享受，这样愿读多读自然就能成诵了。

总之，运用多媒体进行诗歌教学，有助于化解学生认识活动中的难点，深化学生情感生活。老师教得生动活泼，达到激情引趣、以情促思、寓教于乐的目的，激发了学生学习诗歌的兴趣，培养了学生欣赏诗歌的能力，它不仅能培养和提高学生的创新意识，更能提高教师的综合教学水平。

但是，我们同时也要了解，多媒体只是语文教学的辅助工具，我们不能养成对多媒体过分的依赖，让它主宰我们的教学，甚至剥夺学生思考咀嚼品味的时间和空间。只有会用多媒体、妙用多媒体，才能让现代的教学手段和传统的诗歌教

学完美结合、交映生辉，才能最大限度地提高课堂效率。

参考文献：

1.《普通高中语文课程标准》

2.李炳亭《高效课堂》

教师简介：

刘敏，女，35岁，中学二级语文教师。1998年6月毕业于孝感师专中文系。通过自修于2006年取得湖北大学本科学历，一直任职于高中语文教学，在长江高中任教期间，曾多次获得优秀教师的称号，2008年任教于应城二中。2008年辅导学生参加“楚天杯”作文竞赛，获得省三等奖，2010年上半年撰写

论文《让作文教学在自由的天地翱翔》获得省一等奖。