让语文教学插上放飞的翅膀（大全）

第一篇：让语文教学插上放飞的翅膀（大全）

长丰县双墩中学

事业因为有梦想而更美好！

让语文教学插上放飞的翅膀

——现代教育技术对语文教学的促进作用的教学反思

作者：双墩中学

周宏会

美国学者波斯纳曾提出一个教师成长的公式：教师的成长等于经验加反思。教学反思是“一种思考教育问题的方式，它是在对教学的道德责任以及技术性教学的实际效果的分析基础上发展起来的要求教师具有作出理性选择并对这些选择承担责任的能力”。他要求教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己的行为，决策以及由此产生的结果进行审视和分析，是一种通过提高参与者的自觉觉察水平促进能力发展的途径。作为一名语文老师，在语文教学中只有不断反思才能在具体工作中不断调整思路、步骤、方法使自己的教学更富有新意，更有效。

然而今天的社会，是信息化的时代，是互联网的时代。将现代信息技术运用于教学是时代发展的趋势，也是我们语文教学发展迈上新台阶的必然要求。现代意义的教育可以通过计算机、网络更直观、更形象的实施语文教学，拓宽语文教学广度，挖掘语文教学的深度，丰富学生的学习内容，拓展学生的语文思维，以多种更有效的教学方式激发学生学习语文的积极性和创造性。

有鉴于此，我就以《纪念刘和珍君》这一课多媒体教学为例，就课堂教学的过程进行反思，以便更好的运用现代教育技术提高自己的语文教学水平。

一、课堂教学过程反思 1.情景导入反思

我在通过简短的语言导入新课之后，把一组有关于“三·一八”惨案的图片用多媒体展示给学生，让学生结合课下注释①谈谈他们眼中的“三·一八”惨案。直观的图片打破了时空的局限，让学生充分的了解惨案的现场和当时的社会背景。接着我又展示了一张相片，同学们异口同声回答：刘和珍！短发的刘和珍让一些学生很兴奋，都在七嘴八舌的讨论着。课堂氛围随之调动了起来。有的对段政府很愤恨，有的对刘和珍很同情，有的对当时的社会感到悲哀„„直观的图片能把同学们带入预设的情境中，从而产生情感上的共鸣。

2.整体感知环节反思

阅读教学离不开课本。我要让学生整体感知全文。首先，我用多媒体展示了阅读要求，长丰县双墩中学

事业因为有梦想而更美好！

我利用学生刚才的这种感情引导学生快速阅读课文，圈划出鲁迅笔下描写刘和珍的语句或词语，然后请同学读出你圈划的词句，谈谈你看到的刘和珍是一个什么样的人物，又何至于惨死在政府门前呢？可见的语句能弥补教师语言的不足，有利于学生更清楚、更有效地解答问题。可以想象，有前面情感的铺垫，再加上清晰地教学思路，学生很轻松愉快的就解决了这些问题。然后，我把同学们回答出来的重点词句连缀起来形成一首对刘和珍的赞美诗，又直接地展示在屏幕上，我加以配乐（《眼泪》）朗诵。赢得了学生们的掌声。可以说这个环节是成功的师生互动、互学的环节。在这个小环节里我们既认识了刘和珍是一位善良的渴求知识和真理的爱国进步青年，又知道了鲁迅先生以此文来表达对逝者的沉痛悼念之情。由此再过渡到下一个问题：请同学们再读文章，思考鲁迅先生在文中只是要表达对逝者的悼念之情吗？如果不是，请同学们找出能表达其他情感的语句，并加以赏析！

在这一环节里，实质上是让学生通过对重点（关键）语句的准确圈划、正确赏析达到准确高效地把握作者的感情脉络的变化。

在同学们五至八分钟的阅读之后，请同学们发言，找出关键语句，作出标记。在老师的合理引导下，总共找出六处，用多媒体放映在屏幕上。我也在屏幕上打出如何鉴赏语句的技法：

一、阅读

二、联系上下文

三、抓住关键词（动词、形容词、程度副词等）

四、修辞

学生讨论，师生合作。学生发言，老师总结，形成板书。板书直观性好，动态性强。

可以说这个环节是全文的重点也是难点。用提前预设好的幻灯片快捷的展示在屏幕上，既节约了时间，又让问题直观化，抓住了学生的精神注意力，有利于解决实质问题，真正做到了有效课堂。课堂上同学们积极发言，各抒己见，甚至有的同学提出了一些创造性的见解。课堂气氛相当活跃。这种优势是传统“黑板——粉笔”教学无法比及的。可以说现代教育技术在语文教学里的合理运用有利于突破课堂教学的重难点，弥补了语文教学的不足，让语文教学充满了新生和活力。

3.深入理解环节反思

通过上一环节的板书（用屏幕显示），我们总结出文章流露出来的丰富的情感，有对烈士遇难痛心的叙述，也有对烈士精神热情的讴歌；有对反动政府及无耻文人的揭露，也有对“三·一八”惨案深刻的思考和总结；有对庸人忘记历史的悲哀，更有对真正的猛士的激励，对未来由衷的期望。然后找出重点章节语段（显示在屏幕上），如第一节的第三段、第二节和第四节，让学生有感情的朗读，充分体会这些复杂的情感。

4.拓展延伸环节反思

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事业因为有梦想而更美好！

在上一环节的基础上我展示了艾青的作品《我爱这土地》(配乐《黄河颂》)。在低沉悲伤人又激愤的音乐感受中，让学生去体会刘和珍、鲁迅、艾青的爱国热忱和勇于奉献的精神，从而让学生树立正确的人生价值观，世界观，也培养了学生的审美情趣。可视的文字，清晰地音乐对学生是一种鼓舞和感动，这种新的教学模式拓展了语文教与学的思路。

5.课堂小结环节反思

最后我在屏幕上打出两句话来总结（配上《清明上河图》的纯音乐）：

一、哀其不幸，怒其不争——鲁迅为文的情感

二、授之以鱼，不如授之以渔——教学方法

直观的文字通过教师的简单讲解可以启发学生的思考，在音乐声中落幕，也给学生留下了一个更广阔的思维空间，收到了“此处无声胜有声”的言有尽而意无穷的艺术效果。这也符合中国传统的审美标准——意境美。

二、现代教育技术对语文教学的促进作用的反思 综上所述，我们得出如下结论：

（一）运用现代教育技术，创设教学情境，能够启发学生的思考，激发学生的学习积极性和创造性。“读万卷书，行万里路”。高度发达的今天，我们的生活有时仍然收到时空的局限。但发达的信息技术可以弥补教师的教与学生的学中的不足。丰富的图片、视频和优美的音乐可以满足我们的试听享受，让我们足不出户就可以穿越明今远古，飞越世界山川河流，涉足异域风情的国度，聆听饱蘸人世沧桑的音符，感受不同时空的人情风俗。清晰美感的图片，优美动听的音乐能够调动学生的学习兴趣，绘声绘色的教学课堂可以启发学生思考问题，激发学习热情。哲学家柏拉图说过：“在教学上，音乐比其他方法更为有效”。因此可以用配备图片的音乐来渲染课堂气氛，让学生沉静在美好的意境之中感受着情感与美的熏陶，从而达到新课改要求的情感、态度、价值观的教学目标，实现人文化的教育。

（二）运用现代教育技术，能直观清晰动态的展示教学内容、教学思路和教学过程，拓展教学的知识面和学生的思维空间，突出重点，突破难点，有利于学生的学和教师的教，实现有效教学。多媒体教学的一大优势就是内容涵盖量大，传统的教学课堂内容受到黑板局限，不利于内容拓展。我以梁思成的《中国建筑的特征》一文为例。中国建筑的九大特征学生总结一点，教师展示一点，思路清晰，过程井然有序。在课堂上我可以用多媒体向同学们展示具有中国特色的古今建筑，如故宫、天坛、华表、国家大剧院等，用多媒体显示中国传统木材框架结构的构造部件，如斗拱、举折、举架等，这些教学重难点很难用语

长丰县双墩中学

事业因为有梦想而更美好！

言澄清。然而从用多媒体教学，高度清晰、色彩艳丽的图片很直观形象的向你展示中国建筑的特征，弥补了语言描述模糊性的缺陷。可见运用信息技术既节约了时间，又易于澄清问题，丰富了学生的知识，开阔了视野。

（三）运用现代教育技术，可以打破课堂教学的时空限制，拓展学生课外学习的内容和空间，有利于培养学生驾驭现代信息技术的能力。师生之间可以通过网络进行交流，教师利用网络空间（如博客）把自己的作品、丰富的教育资源展现出来供学生业余学习，在QQ里交流思想、学习方法等。在无形中学生的认知能力就得到了提高。当然不可否认的是教师在运用现代信息技术的同时也在不断地自我提高、自我完善。

总的来说，在整个教学过程中，有今后可以继续沿用的成功经验，也有今后需要改进的地方。无论如何，语文教师只有在不断地自我反省与磨砺中才会永远走在时代的前列，只有时时反思、事事反思，并自觉地根据反思的结果矫正自己的教学行为，这样才能不断地提高语文教学水平。正如考尔德希德所说：“成功的有效率的教师倾向于主动地创造性地反思他们事业中的重要事情，包括他们的教育目的、课堂环境以及他们自己的职业能力。”是啊，现代教育技术的日新月异的发展也要求我们教师不断地去反思自己的教学方式方法和手段，我们也希冀着语文教学以更加崭新的姿态向世人昭示腾飞的梦想就在今天。

2010年10月26日

第二篇：信息技术让小学语文教学插上翅膀

信息技术让小学语文教学插上翅膀

摘要：本文从六个方面谈了信息技术与小学语文教学有机整合所彰显的魅力：激发学习兴趣;突破教学重难点;加强创新思维训练;训练听力和朗读能力，实现多样化阅读;提高写作能力。

关键词：信息技术,小学语文,课堂教学,整合

信息技术与小学语文教学有机融合，使语言文字也兼备了图文声像并茂的特点，最大程度地调动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统语文教学的枯燥乏味，给语文教学注入了新的活力，为创建以教师为主导、学生为主体和信息技术为信息渠道的新型三维教学模式，提供了技术支持。

一、巧用信息技术，突破教学重难点，提高教学效率

针对学生的具体情况，结合课文中的重点、难点，运用图画、投影、录像、电影及多媒体等直观形象的教学手段，创设一种生动的教学情景，激发学生的兴趣，帮助他们获得丰富生动的感性知识，突破训练难点，克服思维障碍。

《蝙蝠和雷达》是一篇很有意思的科普知识短文，课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。对于文中的“超声波”、“障碍物”、“反射”、“无线电波”等较为抽象的词汇，学生因缺少直观的感性认识，较难理解和把握。于是，我在帮助他们克服这一难点时，在教学过程中运用了多媒体教学手段，以灵活生动的动感画面清晰地展示出“蝙蝠从嘴里发出超声波，超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物后反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。”这一复杂过程，边演示边加以适当的解释，在视觉形象作用下，学生清晰感受作者准确的科学语言，思路豁然开朗，原先的障碍一扫而空了。

二、巧用信息技术，创设情境，激发学习兴趣

语文课中巧用信息技术通过声情并茂的文字、图象、声音、动画等形式创设情境，对学生形成刺激，迅速吸引他们的注意，唤起学习兴趣和欲望，使他们产生学习的心理需求，进而主动参与学习活动，给课堂注入了新的活力。

教学《黄山奇石》时，课本插图不足以让学生感受黄山景的秀丽神奇，石的奇形怪状。于是我要求学生在网上寻找黄山的有关录像、图片资料，课堂上利用多媒体展示，引导学生结合课文进行欣赏品味，使学生不仅对黄山美景有了整体感知，而且对仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都等奇石也印象深刻，学习顿时变得主动起来。他们不仅了解各种奇石的样子，还在欣赏美丽风光之后用自己的语言描述黄山的其它奇石。学生陶醉在美文中，更多的是陶醉在美仑美奂的情境中，学生学习的兴趣之浓，情绪之高，收获之丰是教学之前所不能预料的。

三、巧用信息技术，进一步拓展知识面，加强学生创新思维训练

将信息技术与语文课程相结合，使学生走出了传统的封闭的学习环境，利用网络极其丰富的学习资源，通过在网上检索，在线学习和在线交流拓宽知识面，建构知识体系，形成自己对知识的独特的新认识。网络教学还有利于学生个性的发展，促进其主动学习，自主探究，协作学习习惯的养成，为学生创新思维的开发拓展有效的空间。

我在教学《鲸》、《松鼠》等课文时，利用网络超文本的特性，结合教学目标，编辑整合了“资料库”，这给学生提了开拓视野的广阔空间，让学生主动去探索和拓展知识面，选择自己感兴趣的一个内容自由组合成学习小组，网上阅读“资料库”中的相关信息，小组之间交流，拓展知识面，探索课程以外的相关知识，进一步加强创新思维训练。资料库将与鲸、松鼠有关的知识分类归纳整理为：生物、文学、摄影、军事、考古、航天、仿生、农业、集邮、科技、奇闻、数学十二个科目，每一科目，都提供了大量有关鲸和松鼠的信息和丰富的知识。学生可以根据自己的兴趣爱好把新了解到的知识整合到自己原有的认知结构之中。在这些科目中，所有的知识都与鲸和松鼠有关，但介绍的角度各不相同，即使是同一科目，角度也有区别。所以当我们通过网络来拓展学生的知识面时，便可多角度、多方位和多途径地培养学生思考问题的发散思维能力，通过分析、比较、综合的过程，培养了学生的逆向思维能力，这正是训练学生创新思维能力的过程。

四、巧用信息技术，利用网络平台，激发学生写作热情，提高作文能力

利用信息技术手段，创建了班级网页，让学生通过网络实现在线自由交流，学生在交流的过程中把内心的想法和感触用语言文字表达出来，无形中也锻炼了自己的语言文字表达能力。

在班级网页论坛上确立一些贴近学生生活实际的话题，让学生自由选择感兴趣的内容，在网络上以随笔的形式发表自己的见解。如：“新学期，我有了新打算”，“我爱读书”、“我的好伙伴”、“我心中的伤心事”……

教师整理学生优秀习作上传，提供给班级学生阅读借鉴。对习作的作者来说，多了一次展示自我的机会，得到老师和同学的肯定后，会更热衷于写作;对于读者来说，因为自己身边的人作文被上传，心中会有许多触动，不甘落后，也会努力练习习作，从而促进写作能力的提高。

五、巧用信息技术，训练学生听力，提高学生朗读能力

听力和朗读是重要的语文基本功，利用信息技术训练学生的听力和朗读能力至少有两个有效的途径：

一是使用现成的语文教学软件或光盘、磁带等辅助资料。《荷花》、《珍珠泉》、《桂林山水》、《鸟的天堂》等优美散文的学习没有读是不能称得上真正的鉴赏的。对这类课文的教学应让学生充分朗读，体悟作者的感情。学生通过听范读资料训练听力的同时，也感悟了范读的妙处。在指导学生朗读时，运用信息技术提供的朗读素材可以随意控制，按自己的进度进行跟读、自读、感情朗读，朗读时注意语速、节奏，尤其要符合作者的感情。对于配有画面的课文朗读，可以通过声道的选择，让学生看画面通过自己的朗读体验作者的情感及作者写作的技巧，从而使学生的朗读能力得到有效的提高。

二是在条件允许的情况下，通过计算机的“录音”功能将学生自己的朗读录下，由学生听录音，自己从中去发现问题，矫正读音及情感的处理等。学生通过自评和互评的方式，提出改进的方案，再反复录音，反复比较，听力和朗读能力进步的速度往往是我们老师难以想象的。

六、巧用信息技术，以人为本，进行多样化的阅读训练

基于校园网络下的语文教学，对于促使学生自主阅读，培养学生主动探究和合作学习的学习能力，都起到了重要的意义。随着网络教学理论的深入研究，语文学习活动将更加个性化、情境化、多样化、综合化，我在尝试信息技术与语文教学整合的同时，也尝试着利用信息技术对学生进行多样化的阅读训练。

1、美文精读：精读可强化学生的基本阅读能力，在网络环境下同样不可忽视，因为美读强调对课文的整体感知和深入思考，教师可利用信息技术手段给学生提供精读方法，用多媒体出示课文中的精彩句段，引导学生深入阅读，合作探究、交流阅读所得。

2、主题研读：学生围绕一定的主题，按照点圆式信息传输路径阅读大量有关文本。这种阅读主题丰富灵活，信息容量大，外延宽，传输路径具有辐射性。教师可提供经整理的大量资源，学生可从网上获取相关资源，可在班级论坛交流心得。如教学五年级上册第一组课文时，可引导学生围绕“我爱阅读”这一主题，阅读相关文章，体会读书的乐趣，并从中总结阅读的基本方法。

3、个性阅读：学习主体在网上快速阅读，然后根据需要自主选取最有用的文章或段落进行精读，这是一种由“面”及“点”的信息输入方式。个性阅读的结果往往通过写作表现出来，学生可以将自己阅读所得用语言文字表达出来，在班级主页或班级论坛上交流。

综上所述，信息技术与语文教学的整合，是多元信息与语文的人文性的碰撞。它必将为小学语文注入新的活力，为教师传授知识，学生学好、用好知识提供坚实的技术保障。只要我们语文教师能够以新的思考和创造性的劳动，去精心搜集、选择适合教材内容，符合学生认知特点的信息媒体，选择适当的教学时机，灵活巧用信息技术手段，我们的语文课堂教学一定会迎来百花齐放的春天。

第三篇：让梦想插上翅膀

让梦想插上翅膀

大洪山风景区庹家中心小学四年级 杨莹瑜

理想，多么美好的字眼，对于我们每一个人来说都是独一无二的。我有一个航天梦。别看我是一个女孩，但我依然对宇宙有着浓厚的兴趣。比如说太阳系的大家庭，与地球形影不离的好朋友——太阳和月亮，浩瀚的宇宙„„都是我感兴趣的问题。宇航员可以在无边无际的宇宙中畅游，当神州载人飞船发射成功后，我不由得赞叹，也非常佩服杨利伟叔叔。但是我知道宇航员要有结实的身体、丰富的知识，还要进行长期的艰苦训练，也要有良好的心理素质，在太空吃东西就像挤牙膏一样，连睡觉也要睡在睡袋里„„于是，我每天早上起得很早，在操场上晨跑几圈，锻炼我的意志力。

我想当一名医生。我要拥有高明的医术，救死扶伤，让病人摆脱病魔的折磨。我借了许多关于医药方面的书，课余时间认真的阅读，在不懂的地方做上记号，向老师或医生请教。

我想当一位科学家。我要发明一种百事通机器人，让它上知天文，下通地理。你如果有不懂的问题，百事通就会帮你一一解答。

我要当一名律师。我觉得律师是一个伟大的职业，在法庭上每一个人都是平等的，每一个人都没有特殊的权力，更没有谎言。我要做一名律师，让无辜的人脱罪，将犯罪的人伏法。我要做一名成功的律师，让公平得到彰显。律师的成功与失败，关键靠口才。所以，我最基础的第一步就是上课积极举手发言，不仅这样，我还参加了学校的各种演讲活动，以此锻炼我的口才和胆识。

我的梦想，永远都会像风筝一样，在带着我不断向前飞！

（指导老师：吴萍）

放 飞 梦 想

大洪山风景区庹家中心小学四年级

卢杰

毛毛虫的梦想是有一天能变成美丽的蝴蝶，鸟儿的梦想是拥有一个干净美丽的家园，蜗牛的梦想是有一天能跑得像袋鼠一样快，而我的梦想是当一名光荣的人民教师。

我知道，要想成为一名教师，首先要有一颗爱心，学会关心他人。于是，我在同学受伤时，伸出双手去帮助别人。在不知不觉中我拥有了一颗关爱他人的心。

我在一本书上找到了有关教师的文章，虽然上面的文字看起来有些吃力，但是，我从中也获得了许多有关老师的资料。于是，我开始利用课间休息的时间，为同学讲解难题。

我曾无数次梦到这样的情景：自己手中拿着粉笔在黑板上写字，拿着书本教同学们认字、读书„„我还要走进孩子们的世界，试着去了解他们，我会少布置一点作业，让孩子们减轻压力，因为只有放松了心情，才能发挥得更好。

不过，要让梦想成真，我的路还很漫长、久远，但是，我相信只要努力地去坚持梦想，它就会成真。因为有了梦想，人生才会更加精彩！因为有了梦想，我的明天才能够更加辉煌。

从现在开始，我要为我的梦想打好基础。首先我要准备一个好词好句笔记本，天天阅读里面的词句，牢记重要的部分。然后我要养成天天看书的好习惯，让自己的知识面更加广泛。我要有一个日记本，每天写一篇日记，把我看到的情景全部记录下来。我还要收集许多许多的名著，像《安徒生童话》《格林童话》《天方夜谭》《伊索寓言》„„

让我们放飞梦想，在困难面前不低头，在挫折面前不言弃，勇于挑战自我，相信我一定会有梦想成真的那一天。

（指导老师：吴萍）

让梦想飞翔，让信念开花

大洪山风景区庹家中心小学四年级 王欣然

每个人都要有自己的梦想。如果没有了梦想，就像海中航行的船没有了舵，就像空中的飞机市区了方向。

我有一个梦想，是当一名女警官。有一次，我和妈妈到购物中心去买衣服。我们在上车时，我看见一个小伙子把手伸进一位六十多岁的老奶奶的衣袋里。那时，我不禁把心提到嗓子眼，小伙子用两个指头从老奶奶的衣袋里夹出一张50元的人民币。这时，老奶奶发现了小偷，却似乎很怕他边恳求边说：“还给我吧！这是我孙子的学费呀！”小偷听到老奶奶这样说，毫不在乎地把钱扔在地上。老奶奶小心翼翼地捡起那50元钱，慢慢地走了。从那时起，我就下定决心要做一名女警官，以“为民请命，除暴安良”作为自己的行为准则。

我有一个梦想是当一名科学家。我认为为科学献身就是为祖国效力。由于天气炎热，文字自然就多了起来。虽然现在有了电蚊拍、灭蚊器、蚊香等，可是都太麻烦，都要自己动手。我要发明一种全自动的灭蚊机，它有青蛙一样的外形，嘴里有电子舌，到晚上蚊子多的时候，你只要按一下它头顶上的按钮，全自动灭蚊机就开始工作了，不一会儿就全部被消灭了。可能你会担心它会很浪费电，不，不用担心，它吃下的蚊子就是能量。——我的发明是不是很棒啊！

我还有一个梦想是当一名作家。我认为人的喜怒哀乐可以带来无尽的感叹和遐思，而写出好文章是漫长而困难的，当自己辛辛苦苦写出的好文章被大家赞赏的时候，就会增加许多自信和成就感。

我知道作家的路是坎坷不平的，何况是一名著名的作家呢？因此，我就要从小努力学习，为将来打好基础。我知道作家必须写出有文采的文章，所以我准备了一个好词好句本，当读书阅报看到优美的词句，就毫不犹豫地摘下来，常常拿出来看一看、读一读，时间一长，就深深地记在脑海里，每到写作文的时候，还可以拿出来参考一下，成为有用的素材。我还知道作品“源于生活而又高于生活”，因此我还准备了一个日记本，每天晚上拿出来记一记当天有意义的事情。

我知道我的梦想很多，很难，但是我会毫不犹豫地向着梦想前进！

（指导老师：吴萍）

第四篇：让作文插上翅膀

让作文插上翅膀

作文的翅膀是什么？是想象。作文要大胆而合理地展开想象，展开想象的翅膀，文章便神采飞扬、增光添辉。让作文插上翅膀，要联想。要善于由眼前的或想到的一件事物想起有关的另一件事物。你看，陈偕远同学由眼前的一串红想到‚一串串小鞭炮‛和‚一个个小铃铛‛，还想到一串红‚扭动着它那纤细的‘腰’……跳起了轻盈的舞蹈‛。小作者真会联想，他发现一串红与小鞭炮、小铃铛在颜色、形状等方面相似，于是就大胆而合理地联想起来。至于一串红跳舞，那是由花联想到人，更是妙极了。《秋天，校园真美！》中有许多联想，如草坪像地毯，枯叶像黄蝶等等，正因为有了恰当而生动的联想，《秋天，校园真美！》才给人一种十分美好的印象。

说联想，还必须提到《根的联想》。《根的联想》以树喻人，以根喻师，由大树成材、硕果累累联想到‚桃李芬芳，学生青出于蓝胜于蓝‛，由根的默默无闻、扎根泥土联想到人民教师的敬业爱岗、无私奉献。如果说《秋天，校园真美！》中的联想使句子生动形象的话，那么在《根的联想》中，联想构建起全篇的总体框架，并使文意升华。

让作文插上翅膀，要憧憬。什么叫憧憬？就是一个人对于自我向往的未来事物所进行的想象。‚晚上，我做了一个

梦。梦见……变成了一条小鱼，在珊瑚丛中游来游去……‛（《游金沙岛》）冯源同学通过梦幻写自己对于未来的憧憬。他向往人与自然和谐一致的思想感情得到了充分的表现。谁对未来没有憧憬？‚少年心事当云‛，我们小学生更是如此。《游金沙岛》中之所以有上述美好的憧憬，就在于小作者游泰国，饱览了去金沙岛途中的美景，同时观看放降落伞，趟水登岸，下海游泳，参与了一系列亲近蓝天与大海的活动。大自然以它无比的魅力开启了小作者的心扉，激活了他的想象。由此看来，热爱生活，亲近自然，是使憧憬之花开放的沃土。在叙写生活时展开想象，是写好作文的一条规律，这在《游金沙岛》中得到了生动的体现。

让作文插上翅膀，要创造。作者要按照自己的创见展开想象，以形成独创性的形象或构思独特新颖的故事。在《聆听澳门回归的脚步声》中，潘青同学是有创造的，那‚踏歌而归的游子‛便是创造的结晶。‚踏歌而归的游子‛是‚独创性形象‛，而《幸福是什么》中，三个牧童热情、纯朴、勤劳，智慧姑娘谦虚、美丽、善良，他们之间新颖奇特的故事深刻而又动人，闪耀着创造的光芒。

让作文插上翅膀，必须学会想象。著名作家叶圣陶说：‚想象不过把许多次数、许多方面观察所得的融为一体，团成一件新鲜事罢了。‛由此可见，想象是以丰富的生活为基础，以细心的观察为前提的一种再显现和再创造，它往往提

炼和勾画出理想的、奇特的人物、情景和事情。想象貌似超脱现实，实则源于现实，孙悟空绝不同于人，却又处处与人相通、相似、正是这个道理。

想象，对于写好作文很重要，如何练就它？取法于阅读范文汲取营养，如《灯光》中的郝副营长，作者用‚写理想‛的方式让想象展翅；在《卖火柴的小女孩》中，作者‚借幻觉‛写出小女孩的艰难处境与迫切向往；在《再见了，亲人》中，作者‚写回想‛，通过典型事例热情颂扬中朝友谊。此外，常见的展开想象的方式还有写推测、写梦境、写幻觉等。课文或佳作中蕴藏富矿，一定要好好采掘，化为己用。只要处处留心，展开想象，我们的作文就一定能展翅飞翔，以丰富的内容、活泼的姿态、新颖的思想展示在读者面前。

第五篇：信息技术让语文教学插上翅膀一

信息技术让语文教学插上翅膀

叶县叶邑镇第一初级中学

白涛

摘要：现代语文教学中信息技术的广泛运用，必将使语文教学、语文学习、语文课堂变得更为开放，教学视野得到扩宽，教育资源得到拓展。这样，语文课堂更加精彩，学生能力得到提高。

关键词：信息技术；语文教学；

人类教育发展史表明：每一项新的教育技术的应用，都会给教育教学活动提供新的发展空间，使教学活动在整体上得到提升。《义务教育语文课程标准》中要求：语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，通过多种途径提高学生的语文素养。以多媒体为主要呈现形式的现代信息技术在语文教学中的辅助运用，必将使语文教学、语文学习、语文课堂变得更为开放，更为有效地扩展教学视野，拓展教育资源。

一、信息技术让语文课堂更精彩

1.信息技术能够创设教学情境，营造课堂氛围。信息技术为学生提供人与人交流和人机交互的机会，创设真实交流情境。多媒体对学生学习以其即时、有趣、灵活、亲和的形态表现，使学习者易于接受、乐于知晓，有利于激发和维持学习劲头。可见，运用多媒体和网络教学将大大优于传统教学。语文教材中的许多作品文字优美，意境丰富，如在语文课《罗布泊，消逝的仙湖》一文中，利用网络全面丰富的知识和图片，变抽象的文本内容为形象直观，给学生创设了一个活泼生动的学习情境，增强学生的感知效果，有利于学生知识的获取，同时保持了学习热情。

2.信息技术与课堂的整合，能够激发学生的学习兴趣。苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传受知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动产生疲劳。”传统的语文课堂教学，教师喋喋不休的灌输，学生无精打采的接受，学生早已厌倦，失去了学习语文的兴趣。而信息技术的应用，却很好地解决了这一语文教学难题，它为学生提供多种感官的综合刺激，给课堂注入新的活力。计算机集图、文、声、像于一体，使教学内容形象生动，富有感染力，充分地激发了学生的学习兴趣。

3.信息技术激发学生情感升华，收到画龙点睛的效果。一堂课的教学即将结束时，由于学生对所学内容已经有了基本认识，对这一课的情感脉络已有切身体会。此时，辅以多媒体教学，可以再次掀起情感激发的高潮，从而收到画龙点睛的效果。如在《云南的歌会》教学接近尾声时，教师适时地选取几首云南民歌，让学生在轻松愉悦的歌声中体会民歌的魅力，体会云南各民族的文化历史的丰厚，体会祖国大家庭的文化丰富多彩，培养学生民族自豪感。

在学生情感得到升华时，为整节课划上一个完美的句号。

二、信息技术让学生在丰富的文化背景中构建知识，形成能力

1.多媒体可以提高学生的审美能力。心理学告诉我们：动态的变化着的事物容易引起学生的注意力。计算机辅助教学手段能够有效地把文字、图形、图像、动画、视频和声音等多种信息进行综合加工处理，借助多媒体合理地将选择好的教学内容加以演示，效果生动逼真，使语文教学变得更加直观、准确，学生对课文内容获得良好的心理体验，对教学内容的理解程度也将大大加强。这样，教育是快乐，求知是轻松的。一节课下来，在学习文化课的同时，也潜移默化地提高了学生的审美素养。

2.多媒体能够培养学生的创新力。语文是一门知识综合性较强的学科，网络提供取之不尽、用之不竭的资源，为语文教学提供丰富多样化的素材。以多媒体和网络技术为核心的信息技术把师生引入全新的教与学的世界。语文教学不再局限于传统的课堂上进行，课堂变得更加开放，依靠互联网和远程教学技术进一步拓宽语文读写教学空间。阅读方面，文本和超文本的阅读方式为学生提供更多的阅读信息量，开拓学生的阅读视野；写作方面，丰富的网络资源为学生展示类似仿真的社会场景，提供更多可选择和可再创造的写作素材。这样，为学生创新能力的培养打好基础。

3.多媒体帮助学生提高语文综合能力。我们知道，中小学语文的教学任务是培养学生适应未来社会的语文能力。这里语文能力不单指听、说、读、写能力，还包括对语文信息进行处理和运用能力。信息技术与语文课程的整合不仅有利于提高学生听、说、读、写能力，也有利于培养学生语文信息素养和语文信息能力。让学生更好地听、说、读、写，是中学语文教学应用信息技术的出发点。由于多媒体网络教学具有学生学习的主体性、教学方式的多样性、教学环境的开放性以及教学的交互性等特点，对于培养学生听说读写四种语文能力发挥了更大的优势，这种效果是传统教学媒体无法企求的。

三、信息技术在教学中要客观地科学地运用

2011年新版《语文课程标准》明确指出语文教学要“重视情感、态度、价值观的正确导向，充分发挥本课程的优势，促进学生整体素质的提高”，真正做到把这三维目标有机地统一起来。笔者认为，语文教学不单是传授知识的过程，更重要的是情感交流的过程，而良好和谐的师生关系是教学成功的重要因素之一。“没有沟通就不可能有教学”。失去了沟通的教学是不可想象的。现代教学过程包括教师、学生、教材和媒体四种要素。在这个系统要素关系中，师生之间是最基本的关系。真正的教学过程应该是师生之间友好沟通和合作的过程。在运用多媒体时，应根据语文本身的特点，把握好课件适合的切入点，真正为教学目标服务。

防止课件成了“教案搬家”，教师成了“放映员”。

最后，我们处在一线的广大同仁，应积极地参与到课件制作中，开发研制出方便、简捷、高效、符合自我教学实际的优质课件，为语文教学插上翅膀。

参考文献： 【1】 【2】 【3】 【4】 【5】 竺国丽.基于建构主义理论的信息技术课程整合在中小学的教学研究.教育信息化，2004,（2）周德富，刘文欢，张辉.多媒体技术应用于高中语文教学的优势与误区.教育探索，2003，（4）顾德希.要充分应用信息技术.中学语文教学，2001，（11）李伟明.信息技术与课程整合探索.广东教育出版社，2003.周一冠.运用多媒体技术提高语文教学效能.人民教育，2004（9）