第一篇：2013年下半年《小学教育教学知识与能力》真题
2013年下半年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》真题--解析
一、单选题
1，基础教育课程改革所倡导的研究性学习、合作学习等教学方式，其主要理论依据是（）。答 案
A，结构主义学习理论 B，建构主义理论 C，行为主义理论 D，联结主义学习理论
考 点：基础教育课程改革的理念 分 值：2 分 正确答案：B 文字解析：建构主义者重视教学中教师和学生以及学生和学生之间的社会性相互作用，合作学习、交互式学习以及研究性学习是建构主义在教学中的普遍应用方式．所以答案为B。
2，中国最早的学校教育形态出现在（）。答 案 A，西周 B，春秋战国 C，夏朝 D，殷商
考 点：我国小学教育的发展 分 值：2 分 正确答案：C 文字解析： 我国早在夏朝就有了学校。《汉书•儒林传》记载：“乡里有教，夏日校，殷日痒，周日序。”“校”、“痒”“、序”都是学校的名称。
3，“课程不应指向活动，而应直接关注制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为达到这些目标而服务的”，这种观点意味着课程即（）。答 案 A，教学科目 B，社会改造 C，经验获得 D，预期学习效果 考 点：课程的作用 分 值：2 分 正确答案：C 文字解析：题干中的描述单纯的把课程目的固定在学习目标上，学习目标即是预期的学习结果。这样的观点是有问题的，答案为C。
4，小学教师引导学生按偏旁部首归类识字，他所运用的教学策略是（）。答 案
A，精细加工策略 B，资源管理策略 C，组织策略 D，复述策略
考 点：语文课程的设计思路 分 值：2 分 正确答案：D 文字解析：本题考查的是认知策略，组织策略即根据知识经验之间的关系，对学习材料进行系统、有序分类、整理与概括，使之结构合理化。因而答案为D。
5，被毛泽东称为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是（）。答 案
A，杨贤江 B，徐特立 C，蔡元培 D，陶行知
考 点：我国小学教育的发展 分 值：2 分 正确答案：C 文字解析：毛泽东称蔡元培为“学界泰斗，认识楷模”。
6，小学三(1)班班主任李老师用了一支比较别致的笔，不久全班多数同学也用上了和李老师一样的笔，这说明小学生具有（）。答 案 A，依赖性 B，向师性 C，接受性 D，可塑性
考 点：小学生身心发展的特点 分 值：2 分 正确答案：B 文字解析：学生的“向师性”是指学生都有模仿、接近、趋向于教师的自然倾向。有人把学生的这一心理特点形象地比喻为学生好象花草树木之趋向于阳光一样．趋向于教师。题干描述的情况体现了学生的向师性特点，因而答案为B。
7，皮亚杰认为，个体适应环境的方式是（）。答 案
A，尝试与顿悟 B，同化与顺应 C，平衡与守恒 D，刺激与反应
考 点：儿童身心发展概述 分 值：2 分 正确答案：B 文字解析：皮亚杰认为新的认知结构的建构要通过三个不同的心理过程：同化、顺应和平衡。所以答案选择B。
8，发挥教育合力必须注意三种教育形态的有机结合，这三种教育形态是（）。①家庭教育②学校教育③社会教育④自我教育 答 案 A，①②④ B，①③④ C，①②③ D，②③④
考 点：小学教育的概述 分 值：2 分 正确答案：C 文字解析：教育合力指学校、家庭、社会三方面教育在方向上统一要求，时空上密切衔接，作用上形成互补、协调一致、形成合力，发挥教育的整体效应。
9，目前我国小学普遍采用的主要教学组织形式是（）。答 案 A，班级教学 B，分组教学 C，复式教学 D，个别教学
考 点：班级的概念 分 值：2 分 正确答案：A
文字解析： 课堂教学是目前我国中小学教育教学的基本组织形式，是教师教育教学活动的基本阵地。课堂是以班级为单位组织起来的，因而答案为A。
10，“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故日教学相长也”这句话出自于（）。答 案 A，《大学》 B，《论语》 C，《学记》 D，《孟子》 考 点：认知过程 分 值：2 分 正确答案：C 文字解析： 是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故日教学相长也出自《学记》。
11，将教学目标分成认知、情感、动作技能三大领域的教育学家是（）。答 案 A，布鲁姆 B，奥苏贝尔 C，杜威 D，布鲁纳
考 点：课程理论流派 分 值：2 分 正确答案：A 文字解析： 在《教育目标分类学》中布鲁姆等人的主张把教育目标分为三个主要领域：认知领域、情感领域和动作技能领域，并按照由低到高、由简到繁的顺序把每个目标领域再细分为多个层次和水平。
12，在课堂教学中，教师就新内容编制了－些练习题，让学生做，以判断学生的掌握程度．他所运用的评价方法是（）。答 案
A，形成性评价 B，总结性评价 C，配置性评价 D，甄别性评价
考 点：教学评价的类型 分 值：2 分 正确答案：A 文字解析：所谓形成性评价是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出的评价，是基于对学生学习全过程的持续观察、记录、反思而做出的发展性评价。题干的描述显然是形成性评价。因而答案为A。
13，儿童认知能力中，最先发展且速度最快的领域是（）。答 案 A，注意 B，感知觉 C，思维 D，记忆
考 点：认知过程 分 值：2 分 正确答案：B 文字解析：在语言思维出现之前，感知觉是儿童获得信息的重要手段，因而答案为Ｂ。
14，编写小学教科书的直接依据是（）。答 案 A，课程标准 B，课程目标
C，课程方案 D，课程计划
考 点：课程的概念 分 值：2 分 正确答案：A 文字解析：课程标准是课程计划中每门学科以纲要形式编订的,与学科教学内容有关的指导性文件。它是编写教科书的直接依据，因而答案为A。
15，目前我国小学开设的“语文”“数学”“英语”课程属于（）。答 案 A，活动课程 B，综合课程 C，学科课程 D，融合课程
考 点：课程的概念 分 值：2 分 正确答案：C 文字解析：学科课程也称分科课程，是一种主张以学科为中心来编定的课程。主张课程要分科设置，分别从相应科学领域中选取知识，根据教育教学需要分科编排课程,进行教学。语文、数学、英语等都是设置的学科，因而答案为C。
16，通过儿童的日记、作文、绘画、各种作业等的分析以了解儿童的研究方法是（）。答 案 A，作品分析 B，文献分析 C，行为分析 D，调查分析
考 点：小学教育科学研究方法
分 值：2 分 正确答案：A 文字解析：作品分析法又叫产品分析法，是对调查对象的各种作品．如笔记、作业、日记、文章等进行分析研究,了解情况．发现问题，把握特点和规律的方法。题干描述的研究方法就是作品分析法，因而答案为A。
17，人们常说“聪明早慧”“大器晚成”是指个体身心发展具有（）。答 案 A，阶段性 B，互补性 C，不平衡性 D，差异性
考 点：小学生身心发展的特点 分 值：2 分 正确答案：D 文字解析：发展的差异性是指由于人的发展的主客观条件不同，即遗传、环境、教育和自身主观能动性的不同，在身心发展上存在着个别差异。如：有的早慧，有的大器晚成。所以答案为D。
18，一名小学生决心改掉上课迟到的缺点，但冬天－到，他又迟迟不肯起床，结果还是频频迟到，要对该生进行教育，应着重强化其（）。答 案 A，道德情感 B，道德意志 C，道德行为 D，道德认识 考 点：意志过程 分 值：2 分 正确答案：B
文字解析：题干中的小学生在起床这件事上没有践行自己的道德意志，道德意志是指人们在履行道德义务的过程中所表现出来的自觉克服一切困难和障碍、做出抉择的顽强毅力和坚持精神。因而答案为B。
19，在技能训练过程中，常常会出现进步的暂停现象，这在心理学上称为（）。答 案 A，挫折现象 B，回退现象 C，抑制现象 D，高原现象
考 点：心理学的研究对象及结构 分 值：2 分 正确答案：D 文字解析：高原现象是指技能一时性的停滞现象，也就是技能的形成和进步并非直线式的上升，有时会出现暂时停顿的现象。题干的描述就是高原现象，因而答案是D。
20，“人只有通过适当的教育之后，人才能成为一个人”夸美纽斯的这句话旨在说明教育是（）。答 案
A，培养人的社会实践活动 B，使人得以生存的活动 C，传递社会经验的活动 D，保存人类文明的活动 考 点：教育与社会的发展 分 值：2 分 正确答案：A 文字解析：本题考查教育的本质，教育是一种有目的的培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的本质特征，是教育的质的规定性，因而答案为A。
四、简答题
1，简述当前我国基础教育课程改革所倡导的学生观。
考 点：基础教育课程改革的理念 分 值：10分
正确答案：新课程倡导的具体的学生观为：
(1)学生是发展的人把学生看成是发展的人，包含以下几个基本含义：第一教师必须依据学生身心发展的规律和特点开展教育教学活动，从而有效促进学生身心健康发展；第二，学生具有巨大的发展潜能。第三，学生是处于发展过程中的人。
(2)学生是独特的人，把学生看成是独特的人．包含以下几个基本含义：第一．学生是完整的人；第二，每个学生都有自身的独特性；第三，学生与成人之间存在着巨大的差异。(3)学生是具有独立意义的人，把学生看成是具有独立意识的，包含以下几个基本含义：第一，每个学生都是独立的、不依教师的意志为转移的客观存在，不可以由教师任意捏塑；第二。学生是学习的主体。每个学生只能用自己的器官吸引精神营养。第三，学生是责权主体。学生是法律上的责权主体，也是伦理上的责权主体。
文字解析：本题主要考察新课程倡导的具体的学生观，从学生是发展的人，学生是独立的人，学生是具有独立意义的人三方面回答即可。
2，简述班主任工作的主要内容。
考 点：班主任工作的内容 分 值：10分
正确答案：班主任工作的主要内容为：
(1)学期开始，制定班主任工作计划，确定工作的重点，安排好各项工作。
(2)了解和研究学生：研究每个学生的思想品质、学业成绩、才能特长、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会生活环境等。掌握学生集体的发展情况、干部情况、班风、主流与倾向等，为自己和其他教师的工作提供依据。(3)提高学生学习成绩。(4)关心学生的生活和健康。
(5)组织学生参加生产劳动和其他公益活动。
(6)领导班委会工作，有计划地组织好班委会活动；充分发挥全主动性、积极性和创造性。(7)依靠并指导共青团、少先队做好工作。
(8)作好家长工作。通过家庭访问、书面联系、家长座谈会等，使家长对子女的教育与学校的要求协调一致。对家长不适当的教育，提出意见和建议。(9)组织学生参加课外和校外活动。(10)作好操行评定工作。
(11)处理班里的日常工作。如批准学生请假、安排值日、检查课堂常规、审查班级日志、组织早操和课间操等。
（12）撰写班主任工作计划与总结。
文字解析：本题考查的是班主任工作的内容，应围绕班主任工作特点多方面作答。
五、综合题
【案例1】请看下图，并回答问题。
图中学生在安全用电方面犯了哪些常识性错误?(1)图中的小学生在安全用电方面需要了解：
①凡是金属制品都是导电的，千万不要用这些丁具真接与电源接触； ②不要乱插、私接电源，特别是不要用湿手去插电源插头；
③不要私自玩电，特别是当家里没有人时，一定要把所有的电源都关闭或拔掉； ④不要用硬的物品接触电源，也不要用人体某个部位接触电源，以防触电。(2)你认为小学教师应从哪些方面进行安全教育? 小学生安全教育的主要内容包括预防和应对社会安全、公共卫生、意外伤害、网络、信息安全、自然灾害以及影响学生安全的其它事故或事件六个模块。
重点是帮助和引导学生了解基本的保护个体生命安全和维护社会公共安全的知识和法律法规，树立和强化安全意识，正确处理个体生命与自我、他人、社会和自然之间的关系，了解保障安全的方法并掌握一定的技能。
另外，利用趣味活泼的实验活动向学生介绍有关电的知识，满足孩子的好奇心。
【案例2】在一次教研活动中，一位小学老师感慨地说：“如今的孩子，虽然年龄小，可脑子里稀奇古怪的想法却不少。他们经常在课上或课下问我一些问题，令我时常怀疑自己是否适合当小学老师。比如，我在讲有关太阳和月亮的知识时，有的孩子就问‘老师，太
阳为什么白天出来?月亮为什么晚上出来?’对这样的问题，我还能勉强回答，但是有些问题真的让我难以回答。比如，有的孩子会冷不丁地问‘老师，古代女子都是裹脚的，花木兰替父从军，晚上不洗脚吗?女人什么时候开始裹脚的呢?’我当时就懵了。不知如何回答。有的学生会兴奋地问我‘老师您想穿越到哪儿呢?’我更茫然了„„”(1)试分析这位老师困惑的原因。
这位老师一方面产生困惑的原因一方面在于他并不了解小学生身心发展的特点。学生的小学阶段正是好奇心、求知欲最强的时期。由于小学生的求知欲和好奇心强才会提出各种老师看起来奇怪的问题。材料中的老师针对孩子的问题不知所措，不能满足学生对知识的需要和追求，才会产生困惑。
在当今信息化高速发展的社会，学生的知识储备日益丰富，对教师的综合素质提出了更高的要求，需要老师不仅要具备科学的文化专业知识，还要具有广博的一般性知识。材料中的教师在专业化发展上需要进一步加强。(2)如果你面临这样的情况。你将如何对待? 在实现教师的专业发展，教师发展需要从以下几方面人手：
首先，树立专业的理念。教师的专业理念包括专业态度、专业道德、专业的教育理念。专业态度是教师对自己从事的职业所持有的基本态度。专业道德是教师在教育教学活动中处理人际关系所要遵循的基本准则和职业操守。教育理念是指教师对教育事业所持有的理想和信念。作为小学教师首先要从这三个方面入手，与学生积极探讨问题，同时坚持科学性与灵活性相结合的原则，启发学生积极思考，共同探索和研究问题。
其次是储备专业知识。教师的专业知识包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识四方面的内容。除了具备学科专业知识、教育教学的理论知识和学科教学的实践知识之外，教师还要拥有广博的科学文化知识。材料中教师在遇到学生奇怪问题的时候不知所措，一方面因为自己的知识不够充实，另一方面，要注重回答学生问题时，符合学生的认识发展特点，站在学生的角度看世界。因此，教师要不断更新自己的知识内容，并注重与时代生活相联系，跟上时代步伐的发展，不断充实自己，这样才能满足学生各方面的知识需要和追求。
最后是培养专业能力。教师专业能力主要包含：教学设计的能力、教学语言能力、教育教学交往能力、组织和调控课堂的能力、教育研究能力和创新能力。在遇到学生各种问题的时候，要注意回答学生问题时候的创新，且用符合小学生经验发展的语言来表述，这样才能成为一名受学生欢迎的老师。
【案例3】习题课上，徐老师正和同学们讨论怎么写“最喜爱的－种玩具。”丁丁坐在教室最后排，低着头，专心致志地玩着手里的变形金刚。徐老师发现丁丁在开小差，就走到了他座位旁边，把变形金刚拿了过来，微笑着对全班同学说“要写最爱的一种玩具，必须会玩那种玩具，并且把玩的过程说清楚．写清楚，下面请丁丁说一说变形金刚怎么玩。”丁丁立刻认真地跟大家讲了起来。(1)试评析徐老师对课程问题行为的做法。
徐老师的做法充分体现了教学机智，正确运用了课堂问题行为的管理策略，在不伤害学生自尊的基础上纠正了丁丁的问题行为，并且促进了课堂的有序进行。首先徐老师通过保持建设性的课堂环境来纠正学生的问题行为，充分尊重学生，实现了师生间的情感互动。用
种温和亲切又不失机智的方式纠正了丁丁的问题行为。其次徐老师通过创设情境来纠正学生的问题行为。创设了一个活动情境让丁丁参与来，以纠正其问题行为，并维护了课堂的有序进行。
(2)面对学生的课堂问题行为，老师可以用那种教学策略? 课堂问题行为是指课堂中发生的、违反课堂规则、妨碍及干扰课堂活动的正常进行或影响教学效率的行为。教师要减少和控制问题行为，确保课堂活动有序而有效地开展，可以从以下几个教学策略着手：
首先，运用先人为主策略。从而事先预防问题行为。这一点可以通过确立学生的行为标准、促成学生的成功经验和保持建设性的课堂环境等方式进行。
其次，运用行为控制策略，及时终止问题行为。这一策略的运用一是鼓励和强化良好行为，以良好行为控制问题行为，比如社会强化，活动强化和替代强化等方式；二是选择有效方法，及时终止问题行为，如暗示、创设情境、转移注意和消退等方式。
最后运用行为矫正策略，有效转变问题行为。问题行为的转变要坚持奖励多于惩罚原则、一致性原则和与心理辅导相结合原则。
【案例4】请认真阅读下文，并回答问题。《海底世界》你可知道，大海深处是怎样的吗?海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米，最强烈的阳光也射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。在这－片黑暗的深海里。却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。海底是否没有－点儿声音呢?不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器－听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂－样嗡嗡，有的像小鸟－样啾啾，有的像小狗－样汪汪，还有的好像在打鼾。它们吃东西的时候发出－种声音，行进的时候发出另－种声音，遇到危险还会发出警报。海里的动物大约有三万种。它们各有各的活动方法。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。有－种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候。速度比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动，趴在轮船底下做免费的长途旅行。海底有高山，有峡谷，也有森林和草地。植物的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。最大的海藻长达二三百米，是地球上最长的生物。海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储藏量很少的稀有金属。海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！
(1)简要分析该文本的写作特点。
写作特点：本文是一篇说明文。通过举例子、列数字、打比方的写作方法，细致有序地描写了海底世界。
(2)如何指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标。
教学目标：知识与技能，通过查字典理解注音字的含义，会用“窃窃私语”、“景色奇异”等词语造句，流利地朗读课文；过程与方法，学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法。通过合作学习的方式，让学生在掌握知识的同时获得与他人合作讨论学习的能力；情感态度与价值观，通过作者对海底世界的描述，培养学生热爱自然的情感，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。(3)依据教学目标，设计三道练习题，并说明设计意图。
依据三维教学目标，设计三个题目如下：
设计题目1：用“窃窃私语”、“景色奇异”、“澎湃”、“蕴藏”造句。设计意图：通过造句，帮助学生理解重点词语的意思，学会运用本课中的词语进行简单的写话。设计题目2：让学生按照语文小组的形式讨论第二段和第三段围绕哪些中心旬展开的，分别写到了哪些动物，它们各自有什么特点。
设计意图：通过分小组讨论的形式讨论文章的核心段落，一方面锻炼了学生表达自己的能力，另一方面也掌握了文章的核心内容。
设计题目3：海底世界生物的种类还有很多，你所知道的海底生物有哪些呢，课后搜集一些你海洋的资料，跟大家分享一下你所知道的海底生物。设计意图：通过搜集海底生物的信息，激发学生对大自然的探索欲望，培养学生的搜集信息的能力，并体会到跟大家分享自己成果的喜悦。
【案例5】练习1．请在下面几个小题的括号上填上适当的数，使等式成立。
(1)试简要说明“分数的基本性质”和“商不变性质”。分数的基本性质：
分数的分子和分母同时乘上或除以相同的数(0除外)，分数的大小不变；商不变的性质：被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变。
(2)如何指导高年级小学生学习“分数的基本性质”，试拟定教学目标。教学目标：
知识与技能：理解和掌握分数的基本性质；过程与方法：能运用分数的基本性质把一个分数化成指定分母(或分子)而大小不变的分数；情感态度与价值观：培养学生观察、分析和抽象概括的能力，渗透事物是相互联系，发展变化的辩证唯物主义观点。(3)根据拟定的教学目标，设计三道练习题，并说明设计意图。
设计题目1：让学生比较二分之一、四分之二、六分之三的大小，目的是为了引导学生对分数基本性质的认识，这几个分数的分子和分母都不相同，但三个分数的大小是相等的，引发学生的学习兴趣
设计题目2：把五分之三和二十分之十六化成分母是十而大小不变的分数，通过这道题，使学生能运用分数的基本性质把一个分数化成指定分母(或分子)而大小不变的分数。设计题目3：把二十分之
六、以百分之七十、五十分之四十五、二分之一、五分之四化成分母相同而大小不变的分数。这道题相比前两道题要复杂一些。目的是培养学生观察、分析和抽象概括的能力，渗透事物是相互联系，发展变化的辩证唯物主义观点。
第二篇：2013年上半年《小学教育教学知识与能力》真题
2013年上半年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》真题--解析
一、单选题
1，一个儿童能辨别自已的左右手，但不能辨别他人的左右手。按照皮亚杰的认识发展理论，这个儿童的认知发展处于（）答 案
A，前运算阶段 B，形式运算阶段 C，感知运动阶段 D，具体运算阶段 考 点：认知过程 分 值：2 分 正确答案：A 文字解析：皮亚杰将心意的认知发展分为四个阶段:感知运动阶段(0-2岁);前运算阶段(2-6,7岁);具体运算阶段(6,7-11,12岁)形成运算阶段(11,12-12,15岁)。儿童左右方位认知的发展，经过三个阶段:第一阶段(5-6岁)，儿童能比较固定化的辨认自己左右方位;第二阶段(C7-8岁)，儿童能初步地、具体地掌握左右方位的相对性;第三阶段(9-10岁)，儿童能比较概括地、灵活地掌握左右概念。根据以上，5-6岁的儿童处于前运算阶段。
2，小学生在课外开展的气象观察、标本制作等活动属于（）答 案 A，科技活动 B，学科活动 C，社会活动 D，技能活动
考 点：课外活动的组织形式 分 值：2 分 正确答案：A 文字解析：气象观察、标本制作等属于科技活动。
3，孔子主张学习过程应包含四个基本环节，它们是（）答 案
A，导、学、习、行 B，学、思、习、行 C，闻、行、忠、信 D，知、情、意、行 考 点：学习内容分析 分 值：2 分 正确答案：B 文字解析：孔子主张的学习过程是学一思一习一行，教学内容为文、行、忠、信。
4，主张让儿童顺其自然地发展，甚至摆脱社会影响的法国教育家是（）答 案 A，杜威 B，卢梭 C，裴期泰洛奇 D，洛克
考 点：儿童身心发展概述 分 值：2 分 正确答案：B 文字解析：杜威主张“教育即生活”、“学校即社会”和“从做中学”。卢梭主张让儿童顺其自然发展。法国思想家、教育家卢梭认为，人的本性是善的，但被现存的环境和教育破坏了，假如能为人造就新的、适合人性健康发展的社会、环境和教育，人类就能在更高阶段回归自然，因此，人为的、根据社会要求加给儿童的教育是坏的教育，让儿童顺其自然发展的才是好的教育。洛克提出“白板说”，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，并得出结论，天赋的智力人人平等，“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”。裴斯泰洛奇教育思想中最突出的一点就是强调情感教育、爱的教育。他强调教育者首先必须具有一颗慈爱之心，以慈爱赢得学生们的爱和信赖。
5，有人少年早慧，有人大器晚成，有人善于言辩，有人长于数理运算。上述现象表明，人的心理发展具有（）答 案 A，顺序性 B，连续性 C，不均衡性 D，差异性
考 点：小学生身心发展的一般规律与教育启示 分 值：2 分 正确答案：D 文字解析：差异性是指不同个体之间的，而不平衡性是针对一个个体而言的。
6，教《新型玻璃》时，为了丰富小学生对玻璃的认识，张老师带领学生去玻璃厂观看玻璃的生产流程，这种教学方法是（）答 案 A，实验法 B，参观法 C，实习法 D，演示法
考 点：课外活动的组织形式 分 值：2 分 正确答案：B 文字解析：参观法是根据教学目的要求，组织学生到一定的校外场所—自然界、生产现场和其他社会生活场所，使学生通过对实际事物和现象的观察、研究获得新知识的方法。
7，在按年龄编班的前提下，根据学生的学习能力或学习成绩的发展变化进行分组教学，这种分组属于（）答 案
A，内部分组 B，外部分组 C，交叉分组 D，综合分组
考 点：班级管理的模式 分 值：2 分 正确答案：A 文字解析：分组教学制分为外部分组和内部分组。外部分组是指打破按年龄编班的传统习惯，根据学生的能力水平或学习成绩编班进行教学。内部分组，是指在传统的按年龄编班的班级内，按学生的能力或学习成绩编班。
8，某寄宿制小学一位学生睡觉时突然小腿抽筋，生活老师应立即采取的措施是（）答 案
A，让学生下床 站直抽筋的腿 B，让学生下床 用冷水冲洗抽筋的腿 C，让学生平躺 按摩抽筋部位
D，让学生平躺 在其抽筋部位贴上止痛膏 考 点：小学生的医疗保健知识 分 值：2 分 正确答案：C 文字解析：抽筋是属于肌肉痉孪的一种，所以必须先直立，缓解强直收缩这一现象，然后再对疼痛部位进行按摩。
9，“一把钥匙开一把锁”所反映的是（）答 案
A，教育影响一致性原则 B，因材施教原则 C，正面教育原则
D，尊重与严格要求相结合原则
考 点：小学教育的基本特点 分 值：2 分 正确答案：B 文字解析：本题考查教学原则，因材施教原则是根据学生的特点和特长进行有区别的教育。
10，衡量学生品德形成与否的关键性要素是（）答 案 A，道德认识 B，道德意志 C，道德行为 D，道德情感
考 点：小学德育的主要内容 分 值：2 分 正确答案：C 文字解析：德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。其中，道德行为是衡量一个人道德形成与否的关键，也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。
11，我国小学低年段开设的《品德与生活》在课程性质上属于（）答 案
A，活动型综合课程 B，校本课程 C，分科课程 D，综合实践活动课程 考 点：德育的涵义 分 值：2 分 正确答案：A
文字解析：《品德与生活》是小学低年级开设的课程，属于综合课程和活动课程，因此选择A综合实践活动课包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。
12，社会发展与教育是相互作用的，其关系可概括为（）答 案
A，培养与推动 B，共性与个性 C，影响与干涉 D，制约与促进
考 点：教育与社会的发展 分 值：2 分 正确答案：D 文字解析：经济、政治和文化与教育之间都是相互依存相互制约的关系，因此选择D
13，为了便于因材施教，学校对报名参加英语课外小组的学生进行水平测试，并据此成绩进行编班。这种评价属于（）答 案
A，安置性评价 B，诊断性评价 C，总结性评价 D，形成性评价
考 点：教学评价的功能 分 值：2 分 正确答案：A 文字解析：诊断性评价实施的时间是教学前，形成性评价实施的时间是教学中，而总结性评价实施的时间是教学后。根据题干评价实施的时间即可判断选择A。
14，讲完“体积的大小”后，张老师要求学生回家量一量日常用品的体积，这种教学方法是（）答 案
A，实物演示法 B，实习作业法 C，实验教学法 D，实践探究法
考 点：课堂教学实施的策略 分 值：2 分 正确答案：B 文字解析：测量练习属于实习作业法。实习作业法是指在教师指导下，学生运用书本知识解决实际问题的教学方法。该方法与实践探究法容易混淆。实践探究法更侧重于运用实践的方法获取新的知识。
15，德国教育家凯兴斯泰纳认为，国家的教育制度只有一个目标，那就是造就公民。这种教育目的观的价值取向是（）答 案 A，社会本位 B，科学本位 C，伦理本位 D，个人本位 考 点：教育目的 分 值：2 分 正确答案：A 文字解析：凯兴斯泰纳主张个人应服从国家，教育应为国家培养所需要的人才，其国民教育思想是典型的社会本位论思想。
16，我国第八次基础教育课程改革在课程设置上的重大变革之一是（）答 案
A，小学和初中分别设置
B，九年一贯的整体设置 C，十二年一贯整体设置 D，初中和高中分别设置
考 点：基础教育课程改革的理念 分 值：2 分 正确答案：B 文字解析：我国第八次基础教育课程改革在课程设置上的重大变革是九年一贯的整体设置。
17，人们一般认为，北方人豪放，南方人细腻。这一现象在心理学上被称为（）答 案 A，投射效应 B，晕轮效应 C，首因效应 D，刻板效应
考 点：心理学的研究对象及结构 分 值：2 分 正确答案：D 文字解析：投射效应:以己度人，认为自己具有某种特性，他人也一定会有与自己相同的特性，把自己的感情、意志、特性投射到他人身上并强加于人的一种认知障碍。首因效应，即第一印象，是人与人第一次交往中给人留下的印象，在对方的头脑中形成并占据着主导地位的效应。晕轮效应:又称“光环效应”，属心理学范畴，是指人们对他人的认知判断首先是根据个人的好恶得出的，然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质的现象。刻板效应是指人们用刻印在自己头脑中的关于某人、某一类人的固定印象。
18，在学校教育中，教师最主要、最基本的职责是（）答 案 A，培养能力 B，传授知识 C，依法执教
D，教书育人
考 点：教师专业发展的内容 分 值：2 分 正确答案：D 文字解析：教师职业素养中教师的天职是教书育人，即教师最主要、最基本的职责是教书育人。
19，小学心理健康教育的总目标是（）答 案
A，提高学生的成绩 B，矫正学生的问题行为 C，提高学生的心理素质 D，发展学生的能力
考 点：儿童身心发展概述 分 值：2 分 正确答案：C 文字解析：《中小学心理健康教育指导纲要》指出，心理健康教育的总目标是:提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。
20，鲁班由“茅草划破手”这一现象引发思考，发明了锯子，这种创造活动的心理机制属于（）答 案 A，思维定势 B，功能固着 C，负向迁移 D，原型启发 考 点：个性心理 分 值：2 分
正确答案：D 文字解析：原型启发是一个心理学的概念，意指根据事物的本质特征而产生新的设想和创意。
四、简答题
1，简述影响个体发展的主要因素。
考 点：小学教育的基本特点 分 值：10 分
正确答案：影响个体发展的因素有如下四个：
（1）遗传素质：遗传素质是个体发展的前提，为个体身心发展提供生理基础；遗传素质的差异对人的身心发展有一定影响作用，但其作用不能夸大。
（2）环境：环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象，环境对个体发展的影响有积极和消极之分。
（3）学校教育：学校教育对人的发展起主导作用。学校教育具有其独特的功能，例如加速个体发展、开发个体特殊才能和发展个性等得功能。
（4）个体主观能动性：个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。
文字解析：本题考查的是影响个体发展的因素，可从遗传、环境、学校，个体四方面作答。
2，简述教育调查报告的一般结构。
考 点：教学反思的内容 分 值：1 0分
正确答案：一般的调查报告应包括以下几个方面的内容：
（1）引言 在引言部分 应简要讲明本次调查研究的目的和意义。
（2）方法与步骤。
（3）材料分析 材料包括用来对比或说明现象结构的背景材料、其他调查材料、典型调查材料以及文献资料。
（4）总结 总结包括结论、预测、建议和对调查的估价。
（5）附录 附录包括各种调查表格或问卷、原始数据、研究记录等。调查报告不一定都有附录。
文字解析：本题考查教育调查报告的内容与步骤。
3，我国第八次基础教育课程改革倡导自主学习，合作学习和探究学习，简述你对这三种学习方式的理解。
考 点：基础教育课程改革的实验状况 分 值：1 0分
正确答案：（1）自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。
（2）合作学习是针对教学条件学习的组织形式而言的，相对的是“个体学习”。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。（3）探究学习是指从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中，创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是在学习过程中培养学生的探索精神和创新能力 文字解析：本题考察我国第八次基础教育课程改革的内容。
五、综合题
【案例1】美国心理学家曾做过一项有趣的试验：把两辆一模一样的汽车分别停放在两个不同的街区，把其中的一辆摆在一个中产阶级集聚社区，而另一辆，他把车牌摘掉了，并且把顶棚打开停在相对杂乱的街区。放在中产阶级集聚社区的那一辆，摆了一个星期还完好无损。而打开顶棚的那一辆车，一天之内就给人偷走了。于是，该研究者把完好无损的那辆车的玻璃敲了个大洞。结果发现，刚过了几个小时，它就不见了。因此，有研究者以该试验为基础，提出了著名的“破窗理论”。
(1)基于上述材料，请从教育学、心理学视角谈谈你对“破窗理论”的理解。(2)试述“破窗理论”对班级管理的启示。【参考答案】
（1）从心理学的角度来说有以下几个理论可以解释“破窗理论”。
①反馈的作用。反馈分为及时反馈和延迟反馈两种，如果错误能得到及时反馈的矫正，那么他再次犯这种错误的可能性就会大大降低；有一个洞没有及时修复，就会有更多的洞出现。
②从众。从众行为是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，跟随他人行动的现象。一个人认为有洞了，其他人也会认为这本来就是辆破车，不需要保护。从教育学的角度来说：德育方法中的榜样法；德育的观察学习。（2）试述“破窗理论”对班级管理的启示。
①对学生的错误给予及时的反馈，让学生改正，防止扩散；
②加强学生德育工作 ③给学生树立良好的道德榜样
④建立良好的班级制度，树立良好的班风。
【案例2】请观看小学高年级《落花生》教学片段，并按要求回答问题。(1)(2)请结合本教学片段评析教师的课堂提问行为。试论述教师课堂提问的功能。
【参考答案】
（1）请结合本教学片段评析教师的课堂提问行为。
该教师课堂提问行为符合新课改的教学理念，始终以学生为主体、教师为主导的地位，以启发引导的方式，带领学生一步步了解文章的遣词造句。
首先从问题设计上看，看似即兴提问，实际上却是针对教学重点和关键，该教师不直接告诉学生答案，而是让学生自己发现问题，了解体会作者使用“居然”一词所要传达的感情。
其次，从问题的语言表达上，该教师在课堂语言上极富感情色彩，通过跌宕起伏的语言，来让学生关注文章重点。提问的语言准确、简洁、清晰。激励学生积极地投入到问题的思考活动中去，最终做出正确的回答。
再次，从发问方式上看，该教师发问先向全体学生发问，等全体学生思考一遍之后，再指定学生回答。这样可以使全班学生注意教师所提的问题，并使全班学生都在心中试拟一个答案，还能更好地对某个学生的答案加以评价。
最后，从课堂评价上看，该教师对每位学生的回答，进行了及时评价。教师对学生的评价语言不拘一格，并根据问题的难以程度及学生现状进行激励，肯定学生的努力与潜力，通
过语气上的起伏对学生进行肯定和赞扬在教学过程中，该教师通过有效的课堂提问，引发学生积极思考，深化对所学知识的理解，培养学生的思维能力。学生也在老师的层层递进的问题中领会作者的写作意图，对《落花生》一文的主旨有了很好的了解。（2）试论述教师课堂提问的功能。
一、课堂提问的求证性。
二、课堂提问的启发性。
三、课堂提问的警戒性。
四、课堂提问的激励性。
五、课堂提问的检查性。
六、课堂提问的调节性。
【案例3】请认真阅读下文，并按要求作答。黄山奇石闻名中外的黄山风景区，在我国安徽省的南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。他两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海”。“仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都挡不住地啼叫。不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了。黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”......那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给他们起名字呢！(1)试对上文进行文本解读。
(2)若指导低年级小学生学习本文，试拟定教学目标。(3)围绕教学目标，设计写话教学环节，并简要说明理由。【参考答案】
（1）试对上文进行文本解读。
课文向读者介绍了景色奇特的黄山奇石。文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉，是一篇进行热爱祖国大好河的教育，培养留心观察周围事物习惯的好教材。（2）若指导低年级小学生学习本文，试拟定教学目标。教学目标：
1、知识目标：学习生字及通过联系上下文等方法理解新词的意义。
2、能力目标：有感情地朗读课文，有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。
3、情感目标：通过看图、朗读等形式体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。
(3)围绕教学目标，设计写话教学环节，并简要说明理由。
一、导入：同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。
二、新授：
1、通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样？学生答。老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好？
2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢？请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗？
3、学生画。然后问：你有哪些词不理解？请提出来！
4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣，就讲；如果你愿意读，就有感情地读一读；如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看；如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。下面自己抓紧想一想，小组可以讨论讨论。
5、下面谁先来介绍？
（1）仙桃石：生说自己的理解。谁愿意来读读？老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好？为什么？这说明作者用词非常准确。）好，谁还想来读读？别看就一句话，想读好也不太容易。谁再试试？（生读）还是让我们大家一起来读读这句话吧！
（2）猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情？谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣？试一试老师帮你一把，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试？试背一遍。
（3）仙人指路：生说。多么奇特、有趣呀！谁能读好？试一试！找个同学比一比。配乐读。试背一遍。
（4）金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样子？它好象在对天都峰说什么呢？谁能把它的奇特有趣读出来？找生读。配乐读。齐读一遍。
6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?请学生读最后一段.7、还写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的？
8、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特有趣呀！并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢！现在，你心里在想什么？
9、请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。
10、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。
11、检查背诵。
三、结课
同学们，黄山石奇特、有趣，黄山更美！其实，祖国大地上还有许多这么著名的风景区，课下同学们可以读读有关的课外书。
【案例4】材料：在进行“三角形面积”教学时，推导面积计算公式一般采用两种方法：一种是把两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形（见图1）；另一种是利用三角形中位线剪拼成平行四边形（见图2-1）或折叠成长方形（见图2-2）(1)试分析上述两种方法所蕴含的数学思想。
两种方法蕴含的数学思想是转化与化归。本节课需要求三角形面积公式，将三角形通过剪拼转化为平行四边形或长方形，通过平行四边形或长方形的面积公式得到三角形的面积公式。
(2)若指导高年级小学生学习上述内容，试拟定教学目标。
知识与技能目标：掌握三角形的面积公式，并会灵活应用这个公式。
过程与方法目标：通过小组协作探究，学生的动手操作、观察、分析推理能力得到一定的提高。
情感、态度与价值观目标：学生的创新意识和学习数学的兴趣得到激发。(3)根据拟定教学目标，设计新授部分的教学方案。
师：我们之前学习习近平行四边形面积的时候是怎样得到平行四边形的面积的呢？ 生：将平行四边形剪拼成长方形来求解的。
师：现在我们学习三角形的面积能不能也运用这种转化的方法呢，运用之前学过的平行的面积得到三角形的面积。大家运用手中的模具拼一拼。生1：用两个相同的锐角三角形拼成了一个平行四边形。生2：用两个相同的直角三角形拼成了一个长方形。生3：用两个相同的钝角三角形拼成了一个平行四边形。
师：大家动手能力都很强，拼得很正确。大家开动下脑筋，我们能不能将三角形进行剪切，然后拼成我们熟悉的图形呢？
生1：沿着三角形的中位线剪切，再拼接，可以拼成一个平行四边形。生2：也可以折叠成长方形。
师：不管是直接拼接还是剪接，得到的图形都是正确的。那么大家观察一下，自己拼成的图形的面积怎么求呢？它又和三角形的面积有什么关系呢？（大家分小组讨论一下）。生：用两个三角形拼成平行四边形或者长方形时，三角形的面积等于平行四边形或者长方形面积的一半。
师：三角形和平行四边形的关系是什么呢？ 生：等底等高的。
师：所以三角形的面积表示成：
师：那从中位线部分剪拼成的平行四边形和原三角形是什么关系呢？
生：底相同，但是平行四边形的高等于三角形高的一半，并且平行四边形的面积等于原三角形的面积。
师：回答得很正确，我们同样可以得到三角形的面积公式：。师：那沿中线进行翻折得到长方形和三角形的关系又是怎么样的呢？
生：长方形的面积等于三角形面积的一半，并且长方形的长等于三角形底边的一半，长方形的宽等于三角形高的一半。
师：这种作法，也能得到三角形的面积公式：。
师：综合来看，三角形的面积公式是什么呢？谁来总结下呢？
生：三角形的面积公式为：
师：同学们，我们已经推导出了三角形面积计算公式，现在我们就用三角形的面积计算公式解决一些实际问题，好吗？（好）
师：先指出下面每个三角形的底和高，再分别算出三角形的面积。
第三篇：2014年上半年《小学教育教学知识与能力》真题
2014年上半年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》真题--解析
一、单选题
1，只有建立了统一的学校集体，才能在儿童的意识中唤起舆论的强大力量，这种舆论的力量，是支配儿童行为并使它纪律化的一种教育因素。提出这-集体教育主张的教育家是()答
案
A，加里宁 B，马卡连柯 C，凯洛夫
D，苏霍姆林斯基 考
点 学校管理的概述 分
值 2 分 正确答案 B 文字解析 题干所述是马卡连柯的集体主义思想。
2，“当其可之谓时;不陵节而施之谓孙;相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。发然后禁，则扞格而不胜;时过然后学，则勤苦而难成。”《学记》中的这句话表明儿童的身心发展具有()答
案
A，差异性 B，可变性
C，稳定性 D，不平衡性 考
点 小学生身心发展的特点 分
值 2 分 正确答案 D 文字解析 这句话的意思是错过了学习时机，事后补救，尽管勤苦努力也较难成功。强调的是学习要抓住关键时期，表明儿童身心发展具有不平衡性。
3，我国在世界各地开办孔子学院，向各国人民介绍中国文化。这说明教育对文化具有()答
案
A，传递功能 B，创造功能 C，更新功能 D，传播功能 考
点 教育与社会的发展 分
值 2 分 正确答案 D 文字解析 向世界其他国家人民介绍中国文化是一种文化传播，题干所述表明教育具有文化传播的功能。
4，在我国历史上，以“中学为体，西体为用”为指导思想，以读经尊孔为教育宗旨，第一次以法律的形式颁布并实施的学制是()答
案
A，壬寅学制
B，癸卯学制 C，癸丑学制
D，壬戌学制 考
点 我国小学教育的发展 分
值 2 分 正确答案 B 文字解析 我国历史上第一次以法令形式颁布并实施的学制是癸卯学制。
5，在教育研究文献中，各种文物、教育史专著，名师教育实录等属于()答
案
A，事实性文献 B，工具性文献 C，理论性文献 D，经验性文献 考
点 教育科学研究概述 分
值 2 分 正确答案 A 文字解析 事实上文献指专门为教育科学研究提供事实证据的文献，包括古今中外已被发现和证实的各种形式、各种内容的事实资料，如文物、教育史专著、各种测验量表、各种教育实验报告、教育名家教育实录。
6，当学生摔倒后出现头疼、恶心等轻微脑震荡症状时，教师不宜采取()答
案
A，电话通知家长，具体告知情况
B，送校医务室或附近医院就诊
C，卧床休息，适当减少饮水和进食量 D，按摩并热敷受伤的部位 考
点 小学儿童的安全防范常识 分
值 2 分 正确答案 D 文字解析 对待摔伤的学生，应该实施冷敷，避免皮下组织出血。
7，三(1)班现在“每月一星”评比活动中，将本月乐于助人的同学的照片张贴在光荣栏上。这种德育方法属于()答
案
A，说服教育法 B，实践指导法 C，陶冶教育法 D，品德评价法 考
点 小学德育的主要内容 分
值 2 分 正确答案 D 文字解析 品德评价法又称奖惩法，是通过对学生品德进行肯定或否定评价而给予激励或抑制，促使学生品德健康的形成和发展，包括奖励、评比、操行评定等。
8，小斌既想得高分又不愿意努力学习，这种心理冲突属于()答
案
A，双趋式冲突 B，双避式冲突 C，趋避式冲突 D，多重趋避冲突 考
点 小学生身心发展的一般规律与教育启示 分
值 2 分 正确答案 C 文字解析 趋避式冲突是指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近同时又不得不回避，从而引起冲突。因此题干中所述是一种趋避式冲突。
9，同学们正在教室里聚精会神地听课，突然从外面飞进来一只蝴蝶，大家都把视线转向它，从心理学的角虔看，这是()答
案
A，有意注意 B，无意注意 C，随意注意 D，有意后注意 考
点 小学生身心发展的特点 分
值 2 分 正确答案 B 文字解析 大家不由自主地被蝴蝶吸引，这个注意过程没有预定目标，无需意志努力，因此是无意注意。
10，小红非常喜欢文学作品，所以上语文课时特别认真。这种学习动机属于()
答
案 A，认知的内驱力 B，附属内驱力 C，生理的内驱力
D，自我提高的内驱力 考
点 学习动机的分类 分
值 2 分 正确答案 A 文字解析 小红认真学习语文的原因是出于对文学作品本身的兴趣，属于认知内驱动。
11，丽丽背会了《山行》这首诗，接着又继续读了 5分钟，这种知识保持方法属于()
答
案
A，及时复习
B，使用记忆术
C，分散集中结合 D，适当过度学习考
点 学习策略 分
值 2 分 正确答案 D 文字解析 适当的过度学习指的是150%的学习，题中丽丽10分钟恰好背会，再背5分钟就是150%的学习。
12，针对小明上课不敢发言的情况，王老师在数学课上多次鼓励他发言并加以表扬，使小明逐渐克服了胆怯心理。王老师运用的方法是()答
案
A，强化法 B，货币奖励法 C，自我控制法 D，系统脱敏法 考
点 课堂教学实施的策略 分
值 2 分 正确答案 A 文字解析 强化法是指当学生出现所期望的目标行为，或者一种符合要求的良好行为之后，采取奖励办法立即强化，以增强此种行为出现的概率。
13，以布鲁姆为代表的教肓家将教学目标分成三大领域，其中不包括()
答
案
A，认知领域 B，情感领域 C，意志领域
D，动作技能领域 考
点 小学教学的基本任务 分
值 2 分 正确答案 C 文字解析 布鲁姆将教学目标分为认知领域、情感领域、还有动作技能领域。
14，张老师用一套试卷对程度相当的两个平行班进行测试，学生的成绩基本一致，这说明这张试卷具有较好的()
答
案
A，信度 B，效度 C，难度 D，区分度 考
点 作业布置 分
值 2 分 正确答案 A 文字解析 程度相当的平行班成绩基本一致，说明这张试卷的测试结果比较可靠，测量结果的稳定性和可靠性称为测验的信度。
15，为了适应不同地区学校和学生的特点和需要，各地可以对国家统一规定的中小学课程结构进行相应的调整，这体现了课程结构的()
答
案
A，可操作性 B，可替代性 C，可转换性 D，可度量性 考
点 课程的概念 分
值 2 分 正确答案 A 文字解析 各地为了适应学生的个体发展需要对课程进行调整，体现了课程的可操作性特点。
16，小学《品德与生活》的教学目标，应随着儿童生活及活动过程的变化和需要不断调整。教学内容应从教科书扩展到儿童生活的各个方面，课堂从教室扩展到家庭、社会、以及儿童的其他生活空间。这段话说明该课程具有()答
案
A，生活性 B，综合性 C，开放性 D，活动性 考
点 课程的作用 分
值 2 分 正确答案 C 文字解析 课程具有开放性的特征，面向儿童整个世界。教学目标随着儿童的生活过程的变化和需要不断调整，教学内容从教科书扩展到儿童生活各个方面。课堂从教室扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活。教学时间在学校其他活动或学科的配合和联结中灵活而弹性的延展。课程评价走向开放多元全面关注儿童丰富多彩的体验和个性化创意。
17，张老师幵始上《爱因斯坦与小女孩》时说：“同学们，你们知道吗?爱因斯坦不仅是一位世界著名的大科学家，而且还会拉小提琴，今天我们就来学习这一课。”这属于()
答
案
A，直接导入 B，经验导入 C，故事导入 D，直观导入 考
点 教学设计的步骤与内容 分
值 2 分 正确答案 A 文字解析 直接导入是指上课伊始，教师直接阐明学习目标和要求以及本节课的教学内容和教学安排，通过简短的语言叙述、设问等引起学生的注意，使学生迅速进入学习情境。
18，乌申斯基认为，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉进行思维的。这观点要求小学教学应当遵循()
答
案
A，启发性原则 B，直观性原则 C，因材施教原则
D，理论联系实际原则 考
点 教学原则 分
值 2 分 正确答案 B 文字解析 儿童依靠形式、色彩、声音和感觉来进行思维，要求教师通过各种形式的感知来丰富学生的直观经验和感性认识，使学生获得丰富的表象从而理解知识。
19，根据载体不同，可以把课程资源划分为()答
案
A，校内课程资源与校外课程资源 B，教授化课程资源与学习化课程资源 C，条件性课程资源与素材性课程资源 D，文字性课程资源与非文字性课程资源 考
点 课程资源 分
值 2 分 正确答案 D 文字解析 按照空间分布的不同，可以理解课程资源分为校内课程资源和校外课程资源。从课程范式角度，可以把课程资源分为教授化课程资源和学习化课程资源。按功能特点可以把课程资源分为素材资源和条件性资源。
20，《义务教肓课程设计实施方案》规定：小学综合实践活动课程的具体内容由地方和学校根据教肓部的有关要求自主研发或选用。该课程属于()
答
案
A，国家规定的必修课 B，国家规定的选修课 C，地方规定的必修课
D，学校规定的选修课 考
点 课程的类型 分
值 2 分 正确答案 A 文字解析 综合实践活动是国家规定的必修课，其具体内容由地方和学校根据教育部门的有关规定自主开发选用，综合实践活动的课时可与地方、学校自主使用的课时结合在一起使用，可以分散安排，也可以集中安排。
四、简答题
1，简述我国教肓目的基本特征。
考
点 教育目的 分
值 1 分 正确答案 纵观我国各个时期的教育目的，可以看出有如下基本特征：
(1)强调为社会主义建设事业服务
(2)要求使学生在德、智、体等方面全面发展
(3)教育与生产劳动结合，是实现教育目的的根本途径
文字解析 本题纯属考察对课本知识要点的记忆，准确把握教育目的特征。
2，简述小学生学习兴趣的特点。
考
点 学习兴趣的激发与培养 分
值 1 分 正确答案 小学生的学习兴趣从不分化到逐渐对各不同学科内容产生初步的分化性兴趣。主要有四种特点：
(1)学习上由直接兴趣逐渐向间接兴趣转化
(2)兴趣广度逐步扩大，但缺乏中心兴趣
(3)逐渐由不稳定向稳定发展
(4)由消极兴趣向积极兴趣发展
文字解析 考查学生对课本中学习兴趣内容的考察，学生需要谨记重点知识。
3，简述建立良好班风的基本措施。
考
点 班级管理的模式 分
值 1 分 正确答案(1)确定班级发展目标;(2)建立班集体的核心队伍;(3)建立班集体的规则和秩序;(4)组织多种多样的活动;(5)培养集体舆论和班风.文字解析 本题是对班级管理知识的考查，学生在学的过程中加深记忆，在做的过程中不要遗漏要点。
五、综合题
【案例1】材料：荣获第62届美国国家教师大奖的瑞贝卡，他在颁奖大会上说“我们的学生就是我们的未来”，应以学生为中心，作为教师应用技巧、爱心、知识、去引导他们，感化他们，去实现这一切”。
(1)说说你对“我们的学生就是我们的未来”的理解。(2)结合材料，说说教师在学生学习过程中的作用。
(1)根据新课改的理念，学生是学习的主体，教师是学习的主导。学生的成长与进步直接关系到民族的进步与发展。在教育教学中，教师要始终对学生充满期待和信心。鼓励他们进行自我探索和学习。并将学生始终放在教育教学的中心。尊重他们的意见和想法。教育是为了学生的发展，这就要求教师不仅要关注学生的学习结果，更重要的是关注学生的学习过程，关注学生的能力、情感、价值观的培养。建立平等、有爱的师生关系。坚信学生可以创造美好的未来，成为建设国家的栋梁之才。
(2)教师在教学中要以学生为中心，无论是教学内容还是教学活动都要从学生的学习角度出发。教师要发挥主导作用，主导有二个任务，一是主导教学内容、教学的重点和难点、设计教学过程和教学活动;二是帮助学生学习、指导学生自主学习、培养学生的创新意识和创新能力。
首先，教师要做好学生学习的领路人。在日常的教学活动中，学生有很多的学习方法与态度是向老师学的。因而教师要能根据课堂中学生的认识、兴趣、注意力等特点灵活运用教材，寻求与学生学习的共鸣点，贴近生活进行学习。其次，教师全心全意为学生做“铺路石”。在学习中，教师要最大限度的调动学生学习的积极性和自觉性，激发他们的创新意识，使学生在融会贯通地掌握知识的同时，充分发展自己个人的创新能力，作为教师要为学生的发展提供一切有利的“平台”，使他们在这“平台”上能充分体现出自己学习的价值和成果。
【案例2】作文课上，李老师说：“作文材料像大海中的浪花，多得数不清。同学们要从生活中捕捉各种作文素材”我正在上课说着，忽然一位同学说“不对，作文材料不像浪花，是各种各样的小雨，在作文材料的海洋里是捕捉更多又有价值的“小鱼”。”听到这么一句话，我很生气，想要斥责他上课乱说话，后来我使自己冷静下来，平静地说：“这样的想法和比喻很好，还有没有其他同学的想法”，后来在我的引导下，每个学生都提出了自己的想法，比我自已原来开始的比喻要好很多(1)请对李老师的做法进行评价
(2)谈谈教学过程种预设和生成的关系(1)李老师面对学生的突然“发难”。能够正确、灵活、民主的处理。体现了李老师本身的教学机智。在课堂中存在很多预想之外的情况，这对教师来说是一种严峻的挑战。然而，应该认识到挑战与机遇并存，在偶发事件中，既有不利于正常教学的一面，也有有利于正常教学的一面。只要掌握教学机智的运用策略，就能使偶发事件经过教师及时、巧妙、灵活的处理，对教学起到烘托、补充和增效的作用。材料中，李老师刚开始很生气，但冷静下来后，正确对待学生的这一反驳，表扬并激发了更多学生说出自己的想法，使比喻增加了多样性和趣味性。促进了课程资源的生成，激发了课堂气氛。
(2)“生成”是新课程倡导的一个重要的教学理念，课堂教学因动态生成而更具有生命活力，而相对与“预设”，似乎成了一对矛盾体。于是，就有人认为应该忽略预设。其实，课堂教学追求动态生成，并不意味着不重视预设。预设和生成是需要同时努力关注的一对矛盾统一体。教师应该认识到：1)课堂上的生成是必然的，不单单是备课预设不足造成的。2)课堂生成也是教学资源，应该在课堂预设时估计到，并巧妙的运用它为学生的发展服务。3)要对课堂“生成”本身有恰当的评价，以此来推进教师和学生的双赢。
【案例3】请认真阅读下文并按要求作答。
日月潭
日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光化岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。
中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。
请根据上述材料回答下列问题：
(1)简要分析文本的写作特点
(2)如指导低年级小学生学习本文，试拟定教学目标
(3)依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由
(1)《日月潭》一文用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽风景。作者以日月潭的具体位置，名字的来历，以及清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰，景美情浓，那如诗如画的自然景观，使人读后有身临其境之感。主要的写作特点是寓情于景，通过不同时期的景色来抒发作者的情感。
(2)根据小学生认知特点，可将本文的教学目标设置如下： 1)知识与能力目标：认识生字，正确流利有感情的朗读课文。2)过程与方法目标：能够通过阅读，结合上下文，理解重点词语的意思，体会文章的语言之美。3)情感态度与价值观：感受祖国大好河山，培养孩子对祖国的热爱之情。
(3)结合教学目标，可采用谈话导入的方法：课程开始后，教师可出示中国地图，请同学观察并提问：“同学们，你们喜欢旅游吗?，请把你们去过的地方指出来与其他同学分享吧。”在同学介绍完自己去过的地方后，教师可说：“今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。”从而导入教学。这种教学方式轻松有趣，并且贴近学生的生活，能够唤起学生的日常经验和学习兴趣。为学习新课程打下基础。
【案例4】请认真阅读下列教材，并按要求回答。
请根具上述材料回答下列问题
(1)什么是运算能力?如何发展学生的运算能力
(2)指导中年段小学生学习，试拟定教学目标
(3)依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由
(1)运算能力是一种基本的数学能力。学生四则基本运算能力的发展是与学生的数概念的发展紧密联系在一起的，表达了数与数之间的关系，发展了学生的计量观念。运算能力的较高发展是小学生学好数学的一个重要方面，在小学阶段，运算能力主要表现在能够正确地、快速地、合理灵活地对整数、小数、分数、百分数的四则运算及其混合运算上，表现在数和式的熟练而丰富的恒等变形上，表现在基本数量关系的等价变换上。
发展学生的运算能力要做好以下四个方面： 1)首先要让学生充分认识到计算的重要性。2)要重视基础知识的学习和理解。3)要培养学生良好的计算习惯。4)加强练习，严格训练，加强练习。
(2)根据小学中段学生的学习特点，可将本课的教学目标设置如下： 1)知识与技能目标：掌握两位数乘两位数的过程，理解其算理，掌握其计算法则。2)过程与方法目标：通过小组和全班同学的交流合作,感受计算两位数乘两位数方法的多样化，培养数感和数学思维能力、交流能力及合作意识。3)情感态度和价值观目标：在自主探究解决问题的过程中，体验成功的喜悦或失败的情感，体会数学在日常生活中的运用。
(3)答：结合教学目标，可采用问题导入的方法：教师可提问：“妈妈要去超市买东北大米，每斤是12块钱。妈妈买了15斤。妈妈带了200元钱。请同学们帮妈妈算算。妈妈带的钱够吗?”这样的问题非常贴近学生的日常生活，通过帮助妈妈算一算的小任务，能够激起小学生好奇、好学的性格。这个问题可以让学生通过猜测来获得答案，从而提高对数的感知和直觉思维能力，同时也使学生明确要解决的问题和本课的学习内容。
第四篇：教育知识与能力真题
2015下半年教师资格考试小学教育知识与能力真题
一、单项选择题
1、“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话出自：
A。《学记》 B。《论语》 C。《大学》 D。《师说》
2、马克思关于人的全面发展学说指出，造就全面发展的人的唯一方法是： A。脑力劳动与体力劳动相结合 B。智育与体育相结合
C。知识分子与工人农民相结合 D。教育与生产劳动相结合
3、小学生常常“好心办坏事”，其原因主要是：
A。道德情感不深 B。道德意志不强 C。道德认识不足 D。道德自律不够
4、我国首次颁布《中华人民共和国义务教育法》确定实施九年义务教育的时间为： A.1982年 B。1986年C。2000年 D。2006年
5、优秀运动员的成功，往往要追溯到启蒙教练的培养。这说明教师劳动具有 A。创造性B。长期性C。示范性D。复杂性
6、在教育研究中，透过单向玻璃进行的隐蔽性观察属于
A。显性观察 B。参与性观察 C。隐性观察 D。非参与性观察
7、如果发现有人煤气中毒，首先应采取的正确措施是①立即打开门窗，给房间通风；②给中毒者饮水，防止口渴；③给中毒者盖上衣服保暖；④将中毒者移至空气流通的地方 A。①② B。①④ C。②③ D。③④
8、在板书写字时，教师常把形近字的相异部分用不同颜色的粉笔写出来，以引起学生的注意，所运用的感觉规律是：
A。感觉适应 B。感觉 C。感觉补偿 D。感觉对比
9、小学生既不想完成作业又不想被老师惩罚，这种心理现象属于（）A。双趋式冲突 B。双避式冲突C。趋避式冲突 D。双重趋避式冲突
10、小学生在学习了四边形之后在学习习近平行四边形，这种学习属于（）A。上位学习B。下位学习C。归属学习D。并列学习
11、儿童道德是从一个从他律到自律的过程，提出这一理论的心理学家是（）A。罗杰斯 B。皮亚杰 C。埃里克森 D。佛洛伊德
12、对小学生进行减压团体心理辅导时，采用的思想放松方法主要属（）A。行为疗法 B。艺术疗法 C。认知疗法 D。精神分析疗法
13、按照美国学者古德莱德的课程层次理论，由研究机构、学术团体和课程专家提出的课程属于（）
A。理想的课程 B。正式的课程 C。领悟的课程 D。运作的课程
14、陶行知曾用松树和牡丹比喻人：用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死；用牡丹的肥料培养松树，松树会被烧死。这一比喻运用到教学上，所体现的教学原则是（）。A。直观性原则 B。因材施教原则 C。启发诱导原则 D。循序渐进原则
15、张老师对《匆匆》一课进行教学设计时，将“体会时间的宝贵，并珍惜时间”作为教学目标这一。该目标属于（）。
A。知识性目标 B。过程性目标 C。技能性目标 D。情感性目标
16、综合课程打破了学科界限和知识体系，按照学生发展的阶段，以社会和个人最关心的问题为依据组织内容。这种课程内容的组织形式是（）A。垂直组织 B。横向组织 C。纵向组织 D。螺旋式组织
17、教师上课时所使用的课件、视频、投影、模型等教学资源属于（）A。教材 B。教案 C。教参 D。教科书
18、教学目标与任务是选择教学方法的重要依据。有利于实现技能、技巧性教学目标的教学方法是（）。
A。陶冶法 B。讨论法 C。练习法 D。讲授法
19、以评价对象自身的状况作为参照标准，对其在不同时期的进步程度进行评定。这种评价属于（）。
A。绝对评价 B。相对评价 C。总结性评价 D。个体差异评价 20、贴在教室墙上的课程表也属于一种课程，这种课程属于（）A。学科课程 B。活动课程 C。隐性课程 D。显性课程
答案：1—5BDCBB
6—10DBDBB 11—15BCABD 16—20BACDC 2015教师资格答案 ※ 教师资格真题 ※ 题库对答案 单项选择题
1.【题干】儿童身心发展具有明显的差异性，这特点决定了教育工作要()。A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.求同存异 2.【题干】“庶”与“富”是“教”的先决条件。首次提出这一教育观点的教育家是()。A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子
3.【题干】法国文学家加缪获得诺贝尔文学奖后，第一时间给他的小学老师写了一封信表示感谢。这反映了教师劳动具有()。A.复杂性B.延续性C.创造性D.示范性
4.【题干】在小学生品德发展过程中，起主导作用的因素是()。A.学校B.少年宫C.同学D.社会
5.【题干】下列属于学校教育制度内容的是()。A.修业年限B.教学大纲C.课程标准D.课程设罝
6.【题干】小学生的手指不小心被教师的门夹伤，教师首先应采取的措施是给学生()。A.揉搓受伤手指B.吃止痛消炎药C.冷敷受伤手指D.热敷受伤手指
7.【题干】教育研究主体通过对有意义的教育教学事件的描述与分析发觉()。A.经验研究法B.调查研究法C.行动研究法D.叙事研究法
8.【题干】关于儿童“最近发展区”的观点，不正确的是()。A.发展要先于教学，以更好的进行教学 B.教学内容应略高于儿童的现有发展水平C.教学要走在发展的前面，以更好的促进发展
D.教学应同时考虑儿童现有发展水平和所能达到的水平
9.【题干】小学生喜欢亲近老师，渴望得到夸奖，这种需要属于()。A.生理需要B.安全需要C.归属和爱的需要D.自我实现的需要 10.【题干】“笨鸟先飞”、“勤能补拙”说明()。
A.需要对能力有影响B.动机对能力有影响C.性格对能力有影响C.气质对能力有影响
11.【题干】小明学习非常努力，但是成绩总是不理想，逐渐出现了被动、退缩、无动力的状态，这种心理反应属于()。
A.学习焦虑B.习得性无助C.自我估价降低D.认知功能障碍
12.【题干】根据皮亚杰的理论，能够解决“7×8=56”这个问题的儿童属于()。A.前运算阶段B.直观动作阶段C.感知运动阶段D.具体运算阶段 13.【题干】小学开设的综合实践活动课程属于()。①国家课程②地方课程③必修课程④选修课程 A.①③B.①④C.②③D.②④
14.【题干】林老师教学《借生日》时，先板书“生日”，让学生说说自己生日是哪一天?又是怎样过生日的?接着又板书“借”，并提出问题“每个人都有自己的生日，为什么要借生日?”“生日能借吗?”这种导入方法是()。
A.故事导入B.情境导入C.悬念导入C.直接导入
15.【题干】在古代，中国、埃及和希腊的学校主要采用教学组织形式是()。A.个别教学B.复式教学C.分组教学D.班级教学
16.【题干】根据教学任务的要求，在校内或校外组织学生进行实际操作，将理论知识运用于实践，以解决实际问题的教学方法是()。A.实验法B.演示法C.读书指导法D.实习作业法
17.【题干】曹老师教学《圆的周长》时，讲述了我国古代数学家祖冲之在计算圆周率上的卓越贡献，同学们感到很自豪，曹老师遵循的教学原则是()。
A.启发性原则B.巩固性原则C.因材施教原则D.科学性与思想性相统一原则 18.【题干】在教育理论中，教育与教学的关系是()。
A.结果与过程的关系B.整体与部分的关系C.目标与手段的关系D.内容与方法的关系 19.【题干】通常所说的备课要“备”，除了钻研教材、设计教法之外，还包括()。A.研究学生B.设计作业C.设计评价D.指导学法
20.【题干】学生在小组或团队中，通过任务分解，责任分工，协同互助，已完成共同的学习任务。这种学习方式属于()。
A.掌握学习B.合作学习C.探索学习D.发现学习
一、单项选择题
1.B【解析】身心发展的个别差异性要求因材施教
2.A【解析】孔子提出了“庶、富、教”的观点，认为人口、财富和教育是立国的三个要素。他认为“庶”与“富”是前提，是实施教育的先决条件。
3.B【解析】教师劳动的延续性是指教师的教学不只局限在学生的上学时期，还会影响到学生毕业以后。
4.A【解析】学校教育在小学生品的发展中起主导作用、5.A【解析】学校教育制度简称学制，指一个国家各级各类学校的教育系统，它具体规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
6.C【解析】手指受伤应先冷敷，因为热敷会引起受伤组织细胞受热膨胀挤压周围的细胞，也会加速血液流动渗出。24小时之后热敷，促进血液循环。7.D【解析】题目是叙事研究的定义。
8.A【解析】教学要走在发展的前面，教学要先于学生的认知发展水平，这样才能让学生不断提升。
9.C【解析】学生渴望得到老师的认可和关心，是一种归属感和爱的需要的体现。10.C【解析】勤奋是性格的态度特征，笨是性格的理智特征的体现。
11.B【解析】习得性无助感让人们自设樊篱，把失败的原因归结为自身不可改变的因素，放弃继续尝试的勇气和信心.12.D【解析】小学生能够解决这个问题，小学生处于具体运算。
13.A【解析】综合实践活动是学科课程标准里面的规定的课程，从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。
14.C【解析】题干中老师不断通过提问的方式，借生日能“借”吗?进行设疑?引起学生对于教学内容的兴趣。
15.A【解析】古代采用个别教学组织形式。到了17世纪初才产生班级授课制。
16.D【解析】实习法是教师指导学生根据教学要求，组织学生在校内外一定场所从事一定的实习实践工作，在具体操作过程中综合运用理论掌握知识、形成技能技巧的方法，又称实习作业法。17.D【解析】题干中的自豪感，也是教师向学生传到的情感态度与价值观目标，体现的是思想性。
18.B【解析】教学时教育的一种途径，除了教学，教育还有其他的途径。所以他们是整体和部分的关系。19.A 20.B 【解析】题干中的关键词“共同”“任务分解”体现了合作学习。2015上半年中学教师资格证考试《教育知识与能力》真题
1、国外最早的教育学著作是（）
A.《理想国》 B.《政治学原理》C.《论雄辩家》 C.《论演说家的教育》
2、在近代教育史上，反对思辨，主张用实证方法研究知识价值，提出教育的任务是教导人们为完美生活做准备的教育家是（）
A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.斯宾塞 D.卢梭
3、教育活动与其他社会活动最根本的区别在于（）
A.是否有目的的培养人 B.是否促进人的发展
C.是否促进社会发展 D.是否具有组织性和系统性
4、古希腊斯巴达教育目的是培养（）
A.演说家 B.智者 C.军人和武士 D.全面和谐发展的人
5、“唯上智与下想不移”、“中而知之”等反映了影响人的发展因素的哪一理论（）
A.环境决定论 B.遗传决定论 C.教育万能论 D.儿童学理论
6、在当代，教育被人们视为一种投资，一种人力资本，这是因为教育具有（）
A.政治功能 B.经济功能 D.文化功能 D.人口功能
7、我国新一轮基础教育课程改革中，课程评价功能更加强调的是（）
A.甄别与鉴定 B.选拔与淘汰 C.促进学生分流 D.促进学生发展与改进教学实践
8、教学过程中学生掌握知识的中心环节是（）
A.感知与评价 B.理解教材 C.巩固知识 D.运用知识
9、教师不能满足“授之以鱼”，更要做到“授人以渔”。这强调教学应重视（）
A.传授知识 B.发展能力 C.培养个性 D.形成品德
10、王军写了保证书，决心遵守《中学生守则》，上课不再迟到，但是冷，王军冬天迟迟不肯钻出被窝，以至于再次迟到，对王军进行思想品德教育的重点在于提高其（）
A.道德认识水平B.道德情感水平C.道德意志水平D.道德行为水平
11、班主任赵老师经常运用表扬、鼓励、批评和处分等方式引导和促进学生品德积极发展，这种方法属于（）
A.说服教育法 B.榜样示范法 C.情感陶冶法 D.品德评价法
12、在张老师组织的百人大合唱中，如果増加一至两个人，小红感觉不到音量的变化，如果增加到十个人左右时，小红就能明显地感觉到音量的变化，这种刚刚能使小红感觉到的音量变化的最小差异称为（）
A.绝对感觉阈限 B.绝对感受性 C.差别感觉阈限 D.差别感受性
13、学生小辉由于会打羽毛球，很快就学会了打网球，这种现象为（）
A.顺向正迁移 B.逆向正迁移 C.顺向负迁移 D.逆向负迁移
14、进入初中后，小磊为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习，根据奥苏伯尔的理论，小磊的学习动机属于（）
A.认识内驱力 B.自我提高内驱力 C.附属内驱力 D.生理内驱力
15、初中生晓敏在解决问题时，习惯于一步一步分析问题，每步只考虑一种假设或一种属性。提出的假设在时间上有明显的先后顺序，晓敏的认识方式属于（）A.冲动型 B.直觉型 C.继时型 D.同时性
16、初中生小黄热爱班集体，学习认真，对自己要求严格，小黄的这种性格特征属于（）
A.态度特征 B.理解特征 C.情绪特征 D.意志特征
17、高三学生小辉因一次模拟考试失败，就认定自己考不上理想中的大学，感觉前途无望，根据理性情绪疗法原理，小辉的这种不合理信念属于（）
A.主观要求 B.相对化 C.糟糕至极 D.片面化
18.小李认为服从、听话就是好孩子，对权威应绝对的尊敬和顺从。依据科尔伯格的道德发展理论，小李的道德发展处于（）
A.服从与惩罚取向阶段 B.相对功利取向阶段 C.寻求认可取向阶段 D.遵守法则取向阶段
19.小强高考落榜了，他经过认真总结，分析考试失败的原因，发现自己努力程度不够，决定继续努力，明年再考，小强这种对待挫折的方式是（）
A.情绪宣泄 B.精神升华 C.行为补偿 D.认知改变
20.张老师课前宣布：“今天讲的课非常重要，讲完后当堂进行测验。”随后学生们精神抖擞，全神贯注地投入听课，课堂秩序井然，这种情况下形成的纪律属于（）
A.自我促成的纪律 B.任务促成的纪律 C.规则促成的纪律 D.集体促成的纪律
21.罗森塔尔效应说明，能对学生产生巨大影响的是（）
A.教师的人格特点 B.教师的教学水平C.教师对学生的期望 D.教师的威信 DCACBBD BBCDCAB CACACBC 2015下半年中学教师资格证《教育知识与能力》考试真题及答案
一、单项选择题(本大题共21小题。每小题2分，共42分)在每小题列出的四个备选项中只有一个符合题目要求。错选、多选或未选均无分。
1、在教育史上，提出著名的”白板说”和完整的绅士教育理论的学者是（）A.夸美纽斯 B.洛克 C.裴斯泰洛齐 D.赫尔巴特
2、在教育目标的分类中，美国教育学心理学家布鲁姆就学生学习结果划分的三大领域是（）A.知识，技能和技巧B.知识，理解和应用技能 C.认知、情感和动作技能D.认知、应用和评价功能
3、马克思认为，复杂劳动等于倍加的简单劳动，这主要说明教育具有哪种功能（）A.经济功能 B.政治功能 C.文化功能 D.人口功能
4、在”中学为体，西学为用”的思想指导下，我国从清末开始试图建立现代学制，在颁布的诸多学制中，第一次正式实施的是（）
A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制
5、教育的本质特点是（）
A.影响人的身心发展 B.促进社会发展 C.有目的地培养人 D.完善人的自身生产
6、在我国新一轮基础教育课程改革中，要求义务教育课程实行（）
A.六三分段设置 B.五四分段设置 C.九年整体设置 D.多种形式设置共存
7、主张课程的内容和组织应以儿童的兴趣或需要为基础，鼓励学生”做中学”，通过手脑并用以获得直接经验，这反映的课程类型是（）A 学科课程 B活动课程C 分科课程 D综合课程
8、教师进行教学的直接依据是（）
A.课程计划 B.课程目标 C.课程标准 D.教科书
9、罗老师讲解”观潮”这篇课文时，通过播放视频，让学生真切感受到钱塘江大潮的雄伟壮观。他在教学中贯彻了（）
A.直观性原则B.科学性和思想性相结合原则C.循序渐进原则D.巩固性原则
10、陈老师在讲”二氧化碳性质”时，讲台上放着两瓶没有标签的无色气体，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空气，怎么区分它们呢？陈老师边说边将燃烧的木条分别深入两个集气瓶中，告诉学生使木条熄灭的是二氧化碳，使木条继续燃烧的是空气，这种教学方法是（）A.实验法 B.讲授法 C.演示法 D.谈话法
11、张老师在工作中，注重以自己的高尚品德、人格魅力以及对学生的深切期望和真诚的爱来触动、感化学生，促使学生思想转变。这种德育方法是（）实际锻炼法 B.品德评价法 C.个人修养法 D.情感陶冶法
12、成人与幼儿对一幅画的知觉有明显差异，幼儿只会看到这幅画的主要构成，而成人看到的画面意义。这反映的知觉特性是（）A.理解性 B.选择性 C.恒常性 D.整体性
13、晓东在记忆英文单词时，如果不对其加以复述，这个单词在他头脑中只能保持几十秒。这种记忆现象是（）
A.瞬时记忆 B.短时记忆 C.长时记忆 D.内隐记忆国家教师资格考试网提供
14、中学生晓波通过物理实验发现，钟表的摆动幅度不取决于钟摆的材料或重量，而是取决于钟摆的长度。根据皮亚杰的认识发展阶段理论，晓波的认知发展水平已达到（）A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
15、小丽是一名热爱班级、团结同学、乐于助人和诚实正直的学生。这主要反映了小丽的那种性格结构特征（）
A.态度特征 B.情感特征 C.情绪特征 D.意志特征
16、中学生小辉因害怕被教师批评而遵守上课纪律。根据柯尔伯格的道德认知发展阶段理论，小辉的道德发展处于哪个阶段？（）
A.相对功利取向 B.避罚服从取向 C.寻求认真取向 D.遵守法规取向
17、中学生晓华喜欢帮助有困难的人，他认为其他同学与他一样也喜欢帮助有困难的人。这种现象属于（）
A.退行 B.投射 C.升华 D.文饰
18、教师不仅掌握了所教学科的定理法则，而且还能分析学生的心理特点与教学策略的密切关系，这主要体现了李老师的哪种教学能力？（）
A.教学监控能力 B.教学操作能力 C.教学认知能力 D.教学反思能力
19、初二五班学生在课堂上非常注意自己在老师心目中的形象，希望老师喜欢他们。该班学生的课堂纪律发展处于（）
A.人际纪律阶段 B.自我服务阶段 C.自我约束阶段 D.相互协调阶段 20、董老师总是希望在课堂上尽可能地满足学生爱与被爱的需要。董老师的做法体现了哪种课堂管理取向（）
A.建构取向 B.行为取向 C.认知取向 D.人本取向
21、中学生小阳总认为他是一个完美的人，任何事情都会按自己的意愿发展，但是现实往往事与愿违，这让他非常苦恼，希望后得到心理辅导老师的帮助。如果对小阳进行心理辅导，最可行的办法是（）
A.放松训练法 B.系统脱敏法 C.理性情绪法 D.代币强化法
BCABC
DBDAC
BABDA
BBCADC
第五篇：小学教育教学知识与能力真题及解析
小学教育教学知识与能力真题及解析
一、单选题
单项选择题共20小题，每小题2分，共40分)
1、“君子如欲化民成俗，其必由学乎。”《学记》中这句话反映了（）。A.教育与经济的关系 B.教育与科技的关系 C.教育与政治的关系 D.教育与人口的关系
【解析】中国古代教学名句“是每次必考一题的规律
《礼记.学记》全文共20节,1229个字，里面有许多教学原理存在，也是作文中引篇开据的利器，对于考生来说，我们之前的复习策略就是背下来，每年必考，当然《论语》中体现的教育教学原则的句子也是每年必考，总结如下：2012上真题学记“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”2013上真题孔子的学习主张“学思行”
013下真题是论语的”故学然后知不足，教然后知困“2015上考的是论语的”学而不思则罔，思而不学则殆“2016下考的是论语的“不愤不启，不悱不发”-2016上考的是孟子的“近朱者赤近墨者黑” 本题答案为C。这句话的意思是君子想要教化人民，形成良好的风俗，一定要从教育入手反映了教育和政治之间的关系。
2、马克思认为，造成人的片面发展的根本原因是（）A.个人天赋 B.社会分工 C.国家性质 D.教育
【解析】B。马克思认为，造成人的片面发展的根本原因是社会分工。
3、在教育活动中，构建民主、和谐、融洽的师生关系的主导因素是（）A.学生 B.家长 C.教师 D.校长
【解析】C。解析：在良好师关系的构建中，教师起着主导的作用。
4、在小学课外活动当中，学生摄影小组举办的摄影大赛属于（）A.游戏活动 B.学科活动 C.科技活动 D.文学艺术活动
【解析】D。文学艺术活动旨在培养学生的兴趣爱好和发展学生对美的鉴赏和创造，摄影在于培养学生对美的发现的和鉴赏，属于文学艺术活动。
5、捧着一颗心来，不带半根草去。陶行知这句话强调的是教师应具有（）A.深厚的教育理论知识 B.高尚的教师职业道德 C.广博的文化科学知识 D.较强的教育教学能力
【解析】B。解析：陶行知的这句话表达了教师应该具有一种无私奉献的精神，是教师高尚道德的体现。
6、将观察法分为系统观察和非系统观察的依据是()。A.观察条件是否人为控制 B.观察活动是否有规律。C.观察者是否直接介入活动 D.观察内容是否冇设计并有结果 【解析】B。观察活动是否有规律。
7、假如如小学生被狗咬伤。教师首先应采取的处理方式是()。A.立即包扎伤口，B.在伤口的近心端用绳子扎紧。
C.用肥皂水、高锰酸钾溶液或双氧水等冲洗伤口，D.不作处理，直接送往医院。
【解析】C。意外事故的处理也是作为老师必备的知识。
8、威威同学在回答问题时能触类旁通，不墨守成规，说明其思维具有()。A.广阔性 B.流畅性 C.变通性D.独创性.【解析】C。变通性，即灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变、触类旁通。对同一问题，能在不同方向上提出不同类型信息的思维特征。想出不同类型答案越多，变通性越高。
9、学生的学习是基于自己的经验，主动接受新的信息，并对其意义进行重构的过程。这一观点属于()。A.有意义接受学习理论 B.建构主义学习理论。C.信息加工学习理论 D.联结主义学习理论。
【解析】B。直接关键系对应，建构主义学习理论。
10、小强不按时完成作业，妈妈就禁止他看动画片，一旦按时完成作业就取消这一禁令，随后小强按时完成作业的次数增加了。这属于()。A.正强化 B.负强化 C.自我强化 D.替代强化。
【解析】B。解析：负强化。行为的结果是通过撤销消极刺激（取消禁令）来实现的，这就是负强化。
11、根据皮亚杰的道徳发展阶段理论，小学低年级儿童常常认为听父母和老师的话就是好孩子。这是因为其道德发展处于()。A.权威阶段 B.公正阶段 C.可逆性阶段 D.自我中心阶段
【解析】《四大心理发展阶段论》也是每年单选题的常驻客 2016下真题9埃里克森人格发展阶段论 2016下真题10皮亚杰认识阶段论 2016上真题9埃里克森人格发展阶段论 2015上真题12皮亚杰认识阶段论 2015下真题12科尔伯格道德发展理论 2014下真题21皮亚杰认训阶段论 2013上真题1皮亚杰认识阶段论 2012上真题33皮亚杰认识阶段论
本题选A。皮亚杰认为儿童的道德水平处于权威阶段时，认为服从成人的就是正确的。
12、儿童“多动症”的核心特征是()。A.活动过多 B.冲动任性 C.注意障碍 D.学习困难。
【解析】C。多动症的核心特征是有注意力障碍。
13、课程是“组织起来的教育内容”，最早提出这一观点的是()。A.斯宾塞 B.布鲁纳 C.赫尔巴特 D.夸美妞斯。
【解析】A。斯宾塞认为课程就是组织起来的教材内容。
14、学校利用板报、橱窗、走廊、墙壁、雕塑、地面、建筑物等媒介，旨在体现教育理念，实现育人功能。在课程分类中，这属于()。A.学科课程 B.活动课程 C.显性课程 D.隐性课程。
【解析】D。隐性课程主张通过潜移默化的渗透让学生获得知识，题干当中的板报、建筑物等属于自性课程的物质层面。
15、学习了“坐井观天”一课，学生学会写“信、拾、蛙、舞。”等生字，理解并熟记。无边无际、坐井观天等词。按照三维目标的要求，这主要达成的教学目标是()。A.知识与技能 B.过程与方法。C.认知与实践
D.情感态度与价值观。
【解析】教学设计各大环节是单选题的常驻题 2016下真题20导入 2015上真题14导入 2015下真题15三维目标 2015上真题14导入方法 2014上真题17导入 本题选A。学会写、熟记”属于知识技能层面。
16、能让学生充分交流互动并有利于发挥其主体作用的教学组织形式是()。A.道尔顿制 B.个别教学 C.分组教学 D.文纳特卡制
【解析】2014年下真题18出现过，本题选择C。
17、课堂教学中，课桌椅摆放方式会影响教学方法的运用效果。一段来说，“秧田型”最适合的教学方法足()。A.实验法 B.讲授法 C.探究法 D.讨论法。
【解析】B。在我们传统课堂中，用得最多的就是“秧田型”了。就是摆放整齐的课桌椅，方正。适合讲授。
18、教师通过听写英语单词，了解学生的掌握情况。这种评价方式属于()。A.测验评价 B.量表评价 C.实作评价 D.档案袋评价。
【解析】A。这是一种课堂小测验。
19、《义务教育数学课程标准(2011版)》规定，小学第一学段初步认识分数和小数的意义，第二学段理解分数和小数的意义、这要求该部分教学内容应采取的组织方式属于()。A.直线式 B.圆周式 C.螺旋式 D.顺向式。
【解析】C。知识出现重复，但是深度不断加强，就是螺旋式。
20、张老师在课堂上出示了一个钟表模型，通过对三个指针的操作，帮助小学生很快理解了“时、分、秒”的概念，这体现的教学原则()。A.巩固性原则 B.直观性原则 C.循序渐进原则 D.因材施教原则 【解析】B。模像直观。
二、简答题
21、简述加德纳的多元智能理论
【解析】美国心理学家加德纳提出多元智能理论，该理论认为人的智力结构中存在七种相对独立的智力：1语言智力；2逻辑一数学智力；3视觉一空间智力4音乐智力；5身体一动觉智力；6人际智力，7自知智力。每种智力都有其独特的解决问题的方法，在每个人身上的组合方式不同。
22、简述主观能动性在个体发展中的作用 【解析】（1）人的主观能动性是个体身心发展的内因。环境和教育的影响只有通过学生自身的身心才能起作用。
（2）个体主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。在教育活动中，教育者的教授只是一种外在因素，这种因素能否起作用，取决于受教育者的学习自觉性和积极能动性。
（3）学生个体的主观能动性是其自身发展的动力。教育只有变为自我教育，变为受教育者的主动学习，才能真正发挥作用。
23、简述班主任了解、研究学生的主要内容
【解析】班主任既要了解和研究学生群体，又要了解和研究学生个体。研究群体主要是针对班级中存在的非正式群体展开，了解个体是重点，主要包括：（1）思想品德状况：学生对人、对事、对己的态度与行为。
（2）学习状况：学生的学习成绩、学习习惯、方法等。（3）学生的身体状况：学生的体质、视力、有无特殊疾病等。（4）学生的心理状况：个性、有无心理障碍或疾病等。
（5）学生的成长过程及其影响因素：家庭、先前教育、人际交往等。
三、材料分析题
本大题共2小题，每小题20分，共40分)
24、材料：在某小学新教师入职培训中，围绕“什么样的老师是真正的好老师?”这一问题，大家展开热议。有的说：“好老师是热爱学生的老师”;有的说：“好老师应该为人师表”;还有的说：“教学好才是好老师”……这时，培训教师跟大家分享了一位作家的故事：“小时候，我非常胆小害羞，上课从不主动举手发言，老师也从不叫我回答问题，一次，我写了一篇题为《每一片叶子都有一个灵魂》的作文，上课时，老师轻轻的走道我的面前，问我是否愿意和大家分享我的作文。她的文化是那么的柔和，那么的亲切，让我无法拒绝。我用颤抖的声音读完了作文，她感谢了我。下课了，当我走到教室门口时，她建议我养成写日记的习惯，将来也可以从事这方面的工作。这些我都做到了。”这个故事引起了大家对于“好老师”更深层次的思考。
问题：1.结合材料，试分析“什么样的老师才是好老师?”(10分)
2.试述小学教师如何为儿童发展提供适合的教育。(10分)
25、材料：语文老师在教古诗《春晓》时，小龙禁不住发问：“老师，诗人春天好睡觉，连天亮都不晓得，那他夜里怎么能听见风雨声呢?”老师不假思索说：“这有什么奇怪的，早上起床到外面一看不就知道了嘛。”小龙还想追问，老师不耐烦地摆摆手，让他坐下，并说道：“大家在课堂上要认真听讲，不要随便提问。”教室里顿时安静下来，小龙也尴尬地低下头去。
(1)结合材料评析这位教师处理学生课堂提问的做法。(10分)
(2)谈谈教师怎么保护和培养学生的问题意识。(10分)
教师在课堂上，要充分激发学生学习的积极主动性，精心设计问题的情景，让学生有问题可以提，有疑义可以讨论。
最后，改变学生学习方式，让学生善问。教师要引导学生在尝试、探索和合作中发现和解决问题，提高自主解决问题的能力。
四、教学设计题（语文为例）（材料内容为《白鹅》）
1、请根据上述材料完成下列任务(1)简要分析文本的写作特点。(10分)。
(2)指导中年段学生学习本文，试拟定教学目标、教学重点和难点。(10分)。(3)依据拟定的教学目标，设到新授课导入环节并说明设计意图。(20分)。【解析】
(1)这是一篇状物抒情记叙文，作者重点表现的则是白鹅性格的特点──高傲。刚把这只鹅抱回家时，从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”的印象。继而以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。
作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。如，用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点；用鸭的“步调急速，有局促不安之相”，显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范；通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来，努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边，蹲着静候”等如小偷般的委琐相的描写，彰显鹅的老爷派头。这一系列对比，非常形象生动，使人如闻其声，如见其形。
此外，作者还善于运用反语来表达自己的感情。如，用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。
这篇文章一是要体会动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱；二是在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。(2)教学目标。知识目标与技能：学会本课8个生字，会写12个生字，正确读写词语、流利有感情地朗读课文、积累好词佳句。
过程与方法：通过朗读、学生合作交流的方式体会作者对白鹅的喜爱之清，体会对比和反语的写作手法。
情感态度价值观：教育学生保护动物，跟动物交朋友。增强学生的学习自信心，在学习语文的过程中领悟学习方法，建立学习的自信心。教学重点：了解课文怎样描写白鹅高傲的特点。教学难点：体会对比和反语的写作手法。(3)导入环节。
1、猜谜语，活跃氛围。
师：同学们，上课之前我们先带个谜语好吗?打一动物、多媒体课件出示1 猜谜语
头戴红项帽，身穿白布袄。走路像棉船，说话像驴叫。2.观看视频，激发兴趣。
师：想不想和老师一起到乡下看看真正的白鹅?下面就让我们一起把鹅请出来吧！（播放乡下白鹅的视频)你能用哪些词语或句子形容视频中的这些白鹅?，(生交流，老师点评、引导)，3、过渡课文，自然导入。
同学们观察得真仔细，描述得真好!著名作家丰子恺把自己家的鹅画了下来，出示课件（白鹅图片、丰老先生笔下的白鹅有什么特点崛?今天我们就走进丰子恺先生的《白鹅》）。(板书课题)，【设计意图】通过谜语，引起学生注意力、引导学生进入课堂，再通过视频引入白鹅，让学生通过观察描述白鹅，既锻炼了学生的观察能力和语言表达能力。也激发了学生学习。
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