第一篇：2012年下半年《小学教育教学知识与能力》真题
2012年下半年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》真题--解析
一、单选题
1，由学校组织的社会公益活动、兴趣小组和同伴帮扶等课外活动是属于（）。答
案
A，综合实践活动
B，教学计划之内的活动 C，教学计划之外的活动 D，社会实践 考
点 课外活动的组织形式 分
值 2 分 正确答案 C 文字解析 课外活动是指在课堂教学之外，出学校或校外教育机构组织指导的，用以补充课堂教学，有目的、有计划地实现教育目的的一种活动。
2，小学生在游戏过程中跌倒，膝盖擦伤并有少量出血，教师应采取的正确的处理方法是（）。答
案
A，用纸巾盖上伤口，打电话给家长 B，用清洁水冲洗伤口，盖上消毒纱布 C，用止血带绑在伤口上方，注意保暖 D，用冷毛巾敷伤口，立即送医院 考
点 小学儿童的安全防范常识 分
值 2 分 正确答案 B 文字解析 用纸巾盖上伤口容易感染，C项和D项都是处理严重出血的措施。
3，张老师在教《我爱故乡的杨梅》时，用多媒体播放江南水乡的美景，为学生设计真实、具体、生动的场景．其采用的教学法是（）。答
案
A，情景教学法 B，示范法 C，演示法
D，现场教学法 考
点 教学组织形式的概念 分
值 2 分 正确答案 A 文字解析 情景教学法是教师根据课文所描绘的情景，创设出形象鲜明的投影图片，辅之生动的文学语言,并借助音乐的艺术感染力，再现课文所描绘的情景表象，使学生如闻其声，如见其人，如临其境；师生就在此情此景之中进行的一种情景交融的教学活动。
4，《基础教育课程改革纲要》指出：学校应大力开展“阳光教育”运动，保证小学生每天的锻练时间为（）。答
案
A，0．5小时 B，1小时 C，1．5小时 D，2小时 考
点 课程内容 分
值 2 分 正确答案 B 文字解析 为促进学生健康成长，切实提高学生体质健康水平，教育部制定并印发了《切实保证中小学学生每天一小时校园体育活动规定》，要求各地严格执行国家关于保证中小学每天一小时体育活动的规定。
5，从课程论的视角来看，教室座位的安排、图书角的布置都属于（）答
案
A，活动课程
B，综合课程 C，显性课程 D，隐性课程 考
点 课程的类型 分
值 2 分 正确答案 D 文字解析 学校的建筑、教室的布置和校园环境属于物质性隐性课程。
6，少先队员自己确定活动形式并开展组织活动，这体现了少先队活动的（）答
案
A，组织性 B，自主性 C，趣味性 D，创造性 考
点 课外活动的组织形式 分
值 2 分 正确答案 B 文字解析 少先队员活动的自主性特征也称主体性特征，是少先队教育活动的基本特征之一。
7，小学生通过认识乌鸦、麻雀、燕子等，概括出“鸟”的本质特征这一思维形式是（）。答
案
A，推理 B，判断 C，综合 D，概念 考
点 小学生身心发展的特点 分
值 2 分 正确答案 D 文字解析 概念是在头脑里形成的反映对象的本质属性的思维形式，把所感知的事物的共同本质特点抽象出来，加以概括，就形成概念。
8，在学校教育过程中，家长督促和检查孩子完成作业，其承担的角色是（）。答
案
A，决策者 B，志愿者 C，学习者 D，支持者 考
点 作业布置 分
值 2 分 正确答案 D 文字解析 家长督促和检查作业属于协助学校教育完成的范畴，是学校教育的支持者。
9，《国家中长期的教育改革(2010--2020年)》提出，我国教育发展的工作方针包括（）。①优先发展②育人为本③改革创新④促进公平⑤提高质量⑥均衡发展和发展规划纲要 答
案
A，①②③⑤ B，③④⑤⑥ C，①②④⑤⑥ D，①②③④⑤ 考
点 作业布置 分
值 2 分 正确答案 D 文字解析 《国家中长期的教育改革(2010--2020年)》提出坚持把教育摆在优先发展的战略地位，把育人作为教育工作的根本要求，把教育改革创新作为教育发展的强大动力，把促进公平作为国家教育的基本教育政策，把提高质量作为教育改革发展的核心。
10，有的小学生为了得到老师的鼓励而学习，有的小学生为了得到家长的奖励而努力学习，有的小学生为了让同学瞧得起自己而努力学习，这类学习动机属于（）。答
案
A，直接的近景性动机 B，间接的远景性动性 C，间接的近景性动机 D，直接的远景性动机 考
点 学习动机的分类 分
值 2 分 正确答案 C 文字解析 从学习动机与学习活动的关系来看，为了得到老师的鼓励、家长的鼓励、同学瞧得起自己与社会意义相联系，是社会观念、父母意愿以及教师期望在学生头脑中的反映，属于间接动机。从学习动机的时间长短来看，是与短期目标相联系的，属于近景性动机。
11，教师对学生个体内部的各个方面进行纵横比较，以判断学生的学习状况的评价属于（）答
案
A，绝对性评价 B，个体内差异评价 C，甄别评价 D，相对评价 考
点 学习动机的分类 分
值 2 分 正确答案 B 文字解析 个体内差异评价是将评价对象的过去和现在进行比较．或者将若干侧面进行比较。
12，当教师与学生、学生与学生之间有一定的了解和信任，班级的组织比较健全时，该班集体的发展处于（）。答
案
A，自主活动阶段 B，核心形成阶段 C，组建阶段 D，成熟阶段 考
点 班集体的形成与发展 分
值 2 分 正确答案 B 文字解析 在班级形成期阶段，班级学生在产生了一定的人际关系，并在班主任指导下，班干部可以独立组织班级活动。
13，一位新老师把大量的时间花在维持自己与同事、领导的关系上．这表明该老师处于由美国学者福勒与布朗提出的生涯关注理论中的（）。答
案
A，关注情景阶段 B，关注学生阶段 C，关注生存阶段
D，关注自我感受阶段 考
点 教师专业发展的阶段 分
值 2 分 正确答案 C 文字解析 生涯关注理论的阶段不包括关注自我感受阶段，故排除 D。关注生存阶段的教师非常关注自己的生存适应性，有些新教师可能会把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上;把关注的焦点投向了提高学生的成绩即进入了关注情境阶段;在关注学生阶段，教师将考虑学生的个别差异。题干描述的情况符合关注生存阶段的特征，故选C。
14，研究者关注事件，揭示教育现象，采用“课描”的写作手法，以讲故事的方式呈现研究结果。这种教育研究方法被称为（）。答
案
A，实验研究 B，调查研究 C，叙事研究 D，行动研究 考
点 小学教育科学研究方法 分
值 2 分 正确答案 C 文字解析 根据题干的关键点“以讲故事的方式呈现研究结果”可知，此研究方法为叙事研究。
15，在小学教学教科书中，将“统计与概率”这一内容按照由浅到深、由易到难的方式编排，使关键概念和基本原理得以重复出现，逐步扩展。这种教材编写的方式属于（）。答
案
A，单一式 B，直线式 C，螺旋式 D，活动式 考
点 课程内容 分
值 2 分 正确答案 C 文字解析 本题中由浅入深、由易到难，重复出现和基本原理重复出现的字眼和显然判断出是螺旋式的方式。
16，荀子曰：“不闻不若闻之，闻之不若见之，”这句话所体现的教学原则是（）。答
案
A，直观性原则 B，启发性原则 C，巩固性原则 D，量力性原则 考
点 教学原则 分
值 2 分 正确答案 A 文字解析 苟子这句话强调实际观察的重要性，体现的是直观性教学原则。
17，保证班主任工作的科学性、针对性和实效性的前提是（）。答
案
A，辅导学生 B，指导学生 C，教导学生 D，研究学生 考
点 班主任工作的内容 分
值 2 分 正确答案 D 文字解析 做好班主任工作的前提是了解和研究学生。
18，教师从提高学生的认识人手，循循善诱、以理服人，调动学生的主动性，引导学生积极向上，这一教育过程遵循的德育原则是（）。答
案
A，疏导原则
B，启发原则 C，因材施教原则 D，导向原则 考
点 小学德育的原则 分
值 2 分 正确答案 A 文字解析 疏导原则是指进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生的认识人手，调动学生的积极性
19，美国课程专家Ty1er在《课程与教学过程的基本原理》一书中提出的课程开发模式为（）。答
案
A，任务分析模式 B，过程导向 C，工作分析 D，目标导向 考
点 课程开发 分
值 2 分 正确答案 D 文字解析 本题纯属于记忆类型的题，泰勒所提出的课程开发模式为目标模式。
20，小学数学运算技能形成的基本途径是（）。答
案
A，观察 B，讲解 C，示范 D，练习考
点 数学课程的基本理念 分
值 2 分 正确答案 D 文字解析 技能形成的基本途径是练习。
四、简答题
1，简述奥苏贝尔(Ausube1)有意义学习的条件。
考
点 学习理论 分
值 1 分 正确答案 奥苏贝尔有意义学习的条件有：(1)学习材料的逻辑意义；(2)有意义学习的心向；(3)学习者原有的认知结构与新知识进行联系。文字解析 本体纯属记忆类型的题，记住奥苏贝尔有意义学习条件的理论就可以。
2，简述小学德育实施的主要途径。
考
点 小学德育的途径与方法 分
值 1 分 正确答案 小学德育实施的主要途径：(1)思想品德课与其他学科教学；(2)课外、校外活动；(3)劳动；(4)少先队活动；(5)班会、校会、周会、晨会；(6)班主任工作。文字解析 本题考查德育实施途径方面的方面的知识按照本节知识作答即可。
3，简述确立小学教育目的的基本依据。
考
点 教育目的 分
值 1 分 正确答案 小学教育目的的确立有四大依据：(1)社会政治、经济、文化因素；(2)人的身心发展特点：(3)制定者的教育理想和价值观；(4)马克思关于人的全面发展学说。文字解析 本题直接考查教育目的的知识，答出教育目的即可。
五、综合题
【案例1】上课前，徐老师刚走到教室门口，教室飞出一个足球，正好从徐老师的头上擦过。同学呆了，心想：惹大祸了!但事情的发展出乎意料，徐老师并没有严厉斥责踢球的同学，而是回身捡球，然后微笑着走上讲台，说：“好厉害的一脚，踢个正中，得分!不过要练射门功夫，上操场。如果以后还有人在教室踢球，红牌，出教室!”听了徐老师的话，踢球的同学羞愧地低下了头，其他同学会意地笑了。就这样，紧张的气氛得以缓和，同学们轻松愉快地开始上课。
(1)请评析徐老师应对课堂突发事件所采取的策略。
(2)试说明教师在处理课堂中的突发事件时应注意哪些方面?(1)策略：①沉着冷静；②机智果断；③善于总结引导。
(2)应注意：①处理好教师与当事学生的关系正确对待当事学生的行为；②处理好其他学生与当事学生的关系，以对其他学生起到很好的教育作用。
【案例2】观看小学低年级《戈壁滩上古长城》教学片段，回答问题。师：同学们登过长城吗?登过的说说你登过哪座长城?生：十三陵水库旁的长城。生：我登的是八达岭长城。师：同学们登过的大多是北京的八达岭长城，它建于我们历史上的明朝，到现在有三百多年的历史了，它已经成为了旅游胜地，今天，老师要和你们一起到戈壁滩上去，看看那的古长城。说它古，是因为它已经两千多岁了。我们出发之前，你有什么问题要问吗?生1：什么叫戈壁滩?师：让我们一起来看一张图片。这个地方全是沙子和石块，因为缺水，所以那很少有植物。那么，戈壁滩上的古长城到底是怎么样的?一起来学习课文《戈壁滩上古长城》。打开课文，用心地读读课文，遇到不懂的词、不懂的句子，在旁边画个小问号。学生自由读全篇课文。师出示本课生词的幻灯片。师：这是本课由生字组成的新词，会读吗?会读哪个读哪个?学生自由读。教师抽个别学生轮读。还有不会读的生字词，怎么办?生：可以借助书上的拼音读。生：请教爸爸妈妈。生：查字典，或问老师。师：下面用你最喜欢的方法，以最快的时间读这些词。全会读了请坐正。学生开火车读生词(教师检查的手段)，两个两个地轮读生词。师：会读了，词的意思都懂了吗?问一问自己。生：“嘶鸣”是什么意思?师：不明白可以把这个词放到句子当中读读，看看嘶鸣是什么意思?生：就是喊叫。师：谁嘶鸣?生：马嘶鸣，就是马喊叫。师：马是怎么嘶鸣的?想听听马的嘶鸣声吗?师播放录音。生：“慢悠悠”是什么意思?生1解：很慢很慢的意思。生：“乐滋滋”我不知道。师：谁能用你们的表情试一试?(全体学生脸上笑盈盈的。)生：“挎着”是什么意思?师：我给大家提供一个包，谁来挎一挎这个包?(请两个学生上台表演，一个用单肩挎起包，一个斜过身体挎在身后)师：他俩真了不起。挎篮子的动作谁来做做?老师挎起一个学生的手说：“大家看看，这叫挎什么?”课文里说挎着什么?(弓箭)做这个动作试试?(学生练)生：什么叫“土墙墩”?生解：土做的一堆墙。师：平时听说过“小胖墩”这个词吧，“墩”就有矮的意思，土墙墩是怎样的墙呢?生：就是矮矮的墙的意思。师：你真会理解。大家再看看书上的图。生：“断断续续”是什么意思?师：看看老师黑板上画的算不算“断断续续”?老师画了一条直线。(学生摇摇头。)谁来画一画?一个学生上台在黑板上画了一条虚线，时连时断。师：大家理解了吗?(学生点点头)生：“清脆”是什么意思?师：课文里是清脆的什么声音?(生：清脆的笛声飘来。)师：火车鸣笛“嗬!„„”能算清脆吗?地雷暴炸“轰!”能算清脆吗?什么声音能飘过来?生：琴声、二胡声、小提琴声。师：这些都是些什么样的声音?生：悠扬而响亮的声音。(1)谈谈你对“教学即对话”的理解。(2)试说明教师在教学对话中的角色定位。
(1)新课程强调，教学是师生双方的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,在这个过程中教师与学生分享彼此的经验和知识，交流彼此的情感与体验。教师不再仅仅去教,而且也通过对话被教，学生在被教的同时．也同时在教。师生共同对整个成长负责。对教学而言，交流意味着平等对话，它不仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神交流。对学生而言，交流意味着主体性的凸显、个性的表现、创造力的发挥：对教师而言，交流不仅意味着传授知识，而且意味着促进学习。
(2)教师在教学对话中的角色定位：
①学生真诚的朋友；②首席发言人；③主持人和裁判员。
【案例3】美丽的小兴安岭我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树„„几百里连成一片，就像绿色的海洋。春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着，溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。冬天，雪花在空中飞舞，树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里，紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。(1)请分析文本景物描写的特点。
(2)如指导中段小学生学习文本，试拟定数学目标和重点。(3)围绕教学重点，设计调整教学环节并简要说明理由。
（1)特点：①采用了总分总的结构，围绕“美丽”先总写小兴安岭的美，再分别写春、夏、秋、冬的美景，最后总写小兴安岭景色如一座大花园；②按照春、夏、秋、冬的顺序，抓住不同季节所特有的景物，分别写出了春的生机勃勃、夏的郁郁葱葱、秋的硕果累累、冬的白雪皑皑；③采用了比喻、拟人等修辞手法．使景物描写生动形象。
(2)教学目标：
①知识与技能目标：认识本课的17个生字，学会其中的15个。能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、密密层层、酸甜可口、飞舞、宝库等，背诵自己喜欢的段落。
②过程与方法目标：通过探究，发现春、夏、秋、冬四段的组段规律，学习并积累准确、生动的语言。
③情感态度与价值观目标：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点：准确理解描写小兴安岭四季景色的语句，体会作者用词造句的巧妙。
(3)结合重点，以春天的小兴安岭的景色为例进行如下教学设计： ①分组朗读交流
学生朗读课文第2自然段，与同桌交流自己最喜欢的语句，并说出自己喜欢的原因。播放多媒体课件展示春天小兴安岭的图片，与同学们一起领略小兴安岭的春景之美。【设计意图】让学生自己感悟小兴安岭春天的美景，培养学生的自主探究能力。
②教师提问：用“因为„„所以„„”句式回答：为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园?你最喜欢的词是 哪一个或者哪几个? 学生说明自己喜欢的原因，教师板书“抽出”。
继续追问：抽出是什么意思?把“抽出”换成“长出”行吗?哪个好? 请学生回答并给以鼓励和补充：抽出是长出的意思，如果换成长出也行，但不如抽出好，抽出把快速长出来的样子写出来了，很生动形象；枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。【设计意图】通过问答法，活跃课堂的气氛，培养学生积极思考的习惯以及流畅表达的能力。③小结春天的小兴安岭：有感情地再次朗读课文，仔细体味小兴安岭春天的特点。教师提问：读了描写春天景物的语句，你感到小兴安岭的春天是什么样的美? 小兴安岭的春天是生机勃勃的美。
【设计意图】回顾内容，让学生对课文有整体的感知，并通过有感情地朗读培养学生欣赏美的能力以及热爱祖国大好河山的感情。
【案例4】异分母分数加、减法人们在日常生活中产生的垃圾叫生活垃圾。(1)废金属和纸张是垃圾回收的主要对象，它们在生活垃圾中共占几分之几? 分母不同的分数，要先通分才能相加。(2)危险垃圾多还是食物残渣多?多多少
(1)试分析“异分母分数加、减”的算理与算法。
(2)如指导高段小学生学习上述内容，试拟定教学目标和重点。(3)根据拟定的教学目标和重点，设计新授部分的教学活动。
请同学回答并鼓励补充：分母不同，也就是分数单位就不同，就不能相加。通过多媒体图示加深理解：
用两个大小相同的圆表示单位1，根据分数的意义，涂色的部分分别表示1／4和3／10。1／4的分数单位是1／4，用这样的一个大扇形表示，3／10的分数单位是1／10，用这样的一个小扇形表示，它们的大小不同。1／4+3／10就是用一个大扇形加上三个小扇形，能直接相加吗?(不能)所以，1／4+3／10因为分母不同，也就是分数单位不同，不能直接相加。②引导学生交流探讨如何相加 请同学们四人一组讨论一下：只要解决了什么问题，1／4和3／10就可以直接相加了?(转化成分母相同的分数)用什么方法可以转化呢?同学们能用学过的知识解决吗? 学生分组讨论、试算，教师巡视指导。哪个小组的同学愿意到前边谈谈你们的想法?请各小组介绍各自的计算和思考过程，引导学生比较评价，选出最好的方法。并板书：1／4+3／10=5／20+6／20=11／20 ③课件演示计算过程
教师：为了加深理解，我们再从图上看一看1／4+3／10的过程。1／4和3／10因为分母(不同)，也就是分数单位不同，不能直接相加，所以同学们就用通分的方法，把它们转化为分母相同的分数5／20和6／20。这样，分数单位就相同了，都是1／20。你看，表示1／4和3／10的两个图形都变成了由许多个大小一样的小扇形组成的图形，就可以直接相加减了。
引导学生用刚才探索出来的方法，计算3／10-3／20。请一名学生板演，其余的学生在练习本上试算。请板演的学生说说是怎样计算这道题的。④总结异分母加减的计算方法
教师：我们已经计算出两道异分母分数加减法的题了，你们考虑过没有，我们计算这类题的关键是什么呢?(通分)结合以上的计算，同学们能试着总结出异分母分数的计算方法吗?可以跟同桌交流一下。
请学生回答，教师给予补充并板书：先通分，再按同分母分数加减法的方法计算。
第二篇：2013年上半年《小学教育教学知识与能力》真题
2013年上半年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》真题--解析
一、单选题
1，一个儿童能辨别自已的左右手，但不能辨别他人的左右手。按照皮亚杰的认识发展理论，这个儿童的认知发展处于（）答 案
A，前运算阶段 B，形式运算阶段 C，感知运动阶段 D，具体运算阶段 考 点：认知过程 分 值：2 分 正确答案：A 文字解析：皮亚杰将心意的认知发展分为四个阶段:感知运动阶段(0-2岁);前运算阶段(2-6,7岁);具体运算阶段(6,7-11,12岁)形成运算阶段(11,12-12,15岁)。儿童左右方位认知的发展，经过三个阶段:第一阶段(5-6岁)，儿童能比较固定化的辨认自己左右方位;第二阶段(C7-8岁)，儿童能初步地、具体地掌握左右方位的相对性;第三阶段(9-10岁)，儿童能比较概括地、灵活地掌握左右概念。根据以上，5-6岁的儿童处于前运算阶段。
2，小学生在课外开展的气象观察、标本制作等活动属于（）答 案 A，科技活动 B，学科活动 C，社会活动 D，技能活动
考 点：课外活动的组织形式 分 值：2 分 正确答案：A 文字解析：气象观察、标本制作等属于科技活动。
3，孔子主张学习过程应包含四个基本环节，它们是（）答 案
A，导、学、习、行 B，学、思、习、行 C，闻、行、忠、信 D，知、情、意、行 考 点：学习内容分析 分 值：2 分 正确答案：B 文字解析：孔子主张的学习过程是学一思一习一行，教学内容为文、行、忠、信。
4，主张让儿童顺其自然地发展，甚至摆脱社会影响的法国教育家是（）答 案 A，杜威 B，卢梭 C，裴期泰洛奇 D，洛克
考 点：儿童身心发展概述 分 值：2 分 正确答案：B 文字解析：杜威主张“教育即生活”、“学校即社会”和“从做中学”。卢梭主张让儿童顺其自然发展。法国思想家、教育家卢梭认为，人的本性是善的，但被现存的环境和教育破坏了，假如能为人造就新的、适合人性健康发展的社会、环境和教育，人类就能在更高阶段回归自然，因此，人为的、根据社会要求加给儿童的教育是坏的教育，让儿童顺其自然发展的才是好的教育。洛克提出“白板说”，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，并得出结论，天赋的智力人人平等，“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”。裴斯泰洛奇教育思想中最突出的一点就是强调情感教育、爱的教育。他强调教育者首先必须具有一颗慈爱之心，以慈爱赢得学生们的爱和信赖。
5，有人少年早慧，有人大器晚成，有人善于言辩，有人长于数理运算。上述现象表明，人的心理发展具有（）答 案 A，顺序性 B，连续性 C，不均衡性 D，差异性
考 点：小学生身心发展的一般规律与教育启示 分 值：2 分 正确答案：D 文字解析：差异性是指不同个体之间的，而不平衡性是针对一个个体而言的。
6，教《新型玻璃》时，为了丰富小学生对玻璃的认识，张老师带领学生去玻璃厂观看玻璃的生产流程，这种教学方法是（）答 案 A，实验法 B，参观法 C，实习法 D，演示法
考 点：课外活动的组织形式 分 值：2 分 正确答案：B 文字解析：参观法是根据教学目的要求，组织学生到一定的校外场所—自然界、生产现场和其他社会生活场所，使学生通过对实际事物和现象的观察、研究获得新知识的方法。
7，在按年龄编班的前提下，根据学生的学习能力或学习成绩的发展变化进行分组教学，这种分组属于（）答 案
A，内部分组 B，外部分组 C，交叉分组 D，综合分组
考 点：班级管理的模式 分 值：2 分 正确答案：A 文字解析：分组教学制分为外部分组和内部分组。外部分组是指打破按年龄编班的传统习惯，根据学生的能力水平或学习成绩编班进行教学。内部分组，是指在传统的按年龄编班的班级内，按学生的能力或学习成绩编班。
8，某寄宿制小学一位学生睡觉时突然小腿抽筋，生活老师应立即采取的措施是（）答 案
A，让学生下床 站直抽筋的腿 B，让学生下床 用冷水冲洗抽筋的腿 C，让学生平躺 按摩抽筋部位
D，让学生平躺 在其抽筋部位贴上止痛膏 考 点：小学生的医疗保健知识 分 值：2 分 正确答案：C 文字解析：抽筋是属于肌肉痉孪的一种，所以必须先直立，缓解强直收缩这一现象，然后再对疼痛部位进行按摩。
9，“一把钥匙开一把锁”所反映的是（）答 案
A，教育影响一致性原则 B，因材施教原则 C，正面教育原则
D，尊重与严格要求相结合原则
考 点：小学教育的基本特点 分 值：2 分 正确答案：B 文字解析：本题考查教学原则，因材施教原则是根据学生的特点和特长进行有区别的教育。
10，衡量学生品德形成与否的关键性要素是（）答 案 A，道德认识 B，道德意志 C，道德行为 D，道德情感
考 点：小学德育的主要内容 分 值：2 分 正确答案：C 文字解析：德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。其中，道德行为是衡量一个人道德形成与否的关键，也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。
11，我国小学低年段开设的《品德与生活》在课程性质上属于（）答 案
A，活动型综合课程 B，校本课程 C，分科课程 D，综合实践活动课程 考 点：德育的涵义 分 值：2 分 正确答案：A
文字解析：《品德与生活》是小学低年级开设的课程，属于综合课程和活动课程，因此选择A综合实践活动课包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。
12，社会发展与教育是相互作用的，其关系可概括为（）答 案
A，培养与推动 B，共性与个性 C，影响与干涉 D，制约与促进
考 点：教育与社会的发展 分 值：2 分 正确答案：D 文字解析：经济、政治和文化与教育之间都是相互依存相互制约的关系，因此选择D
13，为了便于因材施教，学校对报名参加英语课外小组的学生进行水平测试，并据此成绩进行编班。这种评价属于（）答 案
A，安置性评价 B，诊断性评价 C，总结性评价 D，形成性评价
考 点：教学评价的功能 分 值：2 分 正确答案：A 文字解析：诊断性评价实施的时间是教学前，形成性评价实施的时间是教学中，而总结性评价实施的时间是教学后。根据题干评价实施的时间即可判断选择A。
14，讲完“体积的大小”后，张老师要求学生回家量一量日常用品的体积，这种教学方法是（）答 案
A，实物演示法 B，实习作业法 C，实验教学法 D，实践探究法
考 点：课堂教学实施的策略 分 值：2 分 正确答案：B 文字解析：测量练习属于实习作业法。实习作业法是指在教师指导下，学生运用书本知识解决实际问题的教学方法。该方法与实践探究法容易混淆。实践探究法更侧重于运用实践的方法获取新的知识。
15，德国教育家凯兴斯泰纳认为，国家的教育制度只有一个目标，那就是造就公民。这种教育目的观的价值取向是（）答 案 A，社会本位 B，科学本位 C，伦理本位 D，个人本位 考 点：教育目的 分 值：2 分 正确答案：A 文字解析：凯兴斯泰纳主张个人应服从国家，教育应为国家培养所需要的人才，其国民教育思想是典型的社会本位论思想。
16，我国第八次基础教育课程改革在课程设置上的重大变革之一是（）答 案
A，小学和初中分别设置
B，九年一贯的整体设置 C，十二年一贯整体设置 D，初中和高中分别设置
考 点：基础教育课程改革的理念 分 值：2 分 正确答案：B 文字解析：我国第八次基础教育课程改革在课程设置上的重大变革是九年一贯的整体设置。
17，人们一般认为，北方人豪放，南方人细腻。这一现象在心理学上被称为（）答 案 A，投射效应 B，晕轮效应 C，首因效应 D，刻板效应
考 点：心理学的研究对象及结构 分 值：2 分 正确答案：D 文字解析：投射效应:以己度人，认为自己具有某种特性，他人也一定会有与自己相同的特性，把自己的感情、意志、特性投射到他人身上并强加于人的一种认知障碍。首因效应，即第一印象，是人与人第一次交往中给人留下的印象，在对方的头脑中形成并占据着主导地位的效应。晕轮效应:又称“光环效应”，属心理学范畴，是指人们对他人的认知判断首先是根据个人的好恶得出的，然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质的现象。刻板效应是指人们用刻印在自己头脑中的关于某人、某一类人的固定印象。
18，在学校教育中，教师最主要、最基本的职责是（）答 案 A，培养能力 B，传授知识 C，依法执教
D，教书育人
考 点：教师专业发展的内容 分 值：2 分 正确答案：D 文字解析：教师职业素养中教师的天职是教书育人，即教师最主要、最基本的职责是教书育人。
19，小学心理健康教育的总目标是（）答 案
A，提高学生的成绩 B，矫正学生的问题行为 C，提高学生的心理素质 D，发展学生的能力
考 点：儿童身心发展概述 分 值：2 分 正确答案：C 文字解析：《中小学心理健康教育指导纲要》指出，心理健康教育的总目标是:提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。
20，鲁班由“茅草划破手”这一现象引发思考，发明了锯子，这种创造活动的心理机制属于（）答 案 A，思维定势 B，功能固着 C，负向迁移 D，原型启发 考 点：个性心理 分 值：2 分
正确答案：D 文字解析：原型启发是一个心理学的概念，意指根据事物的本质特征而产生新的设想和创意。
四、简答题
1，简述影响个体发展的主要因素。
考 点：小学教育的基本特点 分 值：10 分
正确答案：影响个体发展的因素有如下四个：
（1）遗传素质：遗传素质是个体发展的前提，为个体身心发展提供生理基础；遗传素质的差异对人的身心发展有一定影响作用，但其作用不能夸大。
（2）环境：环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象，环境对个体发展的影响有积极和消极之分。
（3）学校教育：学校教育对人的发展起主导作用。学校教育具有其独特的功能，例如加速个体发展、开发个体特殊才能和发展个性等得功能。
（4）个体主观能动性：个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。
文字解析：本题考查的是影响个体发展的因素，可从遗传、环境、学校，个体四方面作答。
2，简述教育调查报告的一般结构。
考 点：教学反思的内容 分 值：1 0分
正确答案：一般的调查报告应包括以下几个方面的内容：
（1）引言 在引言部分 应简要讲明本次调查研究的目的和意义。
（2）方法与步骤。
（3）材料分析 材料包括用来对比或说明现象结构的背景材料、其他调查材料、典型调查材料以及文献资料。
（4）总结 总结包括结论、预测、建议和对调查的估价。
（5）附录 附录包括各种调查表格或问卷、原始数据、研究记录等。调查报告不一定都有附录。
文字解析：本题考查教育调查报告的内容与步骤。
3，我国第八次基础教育课程改革倡导自主学习，合作学习和探究学习，简述你对这三种学习方式的理解。
考 点：基础教育课程改革的实验状况 分 值：1 0分
正确答案：（1）自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。
（2）合作学习是针对教学条件学习的组织形式而言的，相对的是“个体学习”。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。（3）探究学习是指从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中，创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是在学习过程中培养学生的探索精神和创新能力 文字解析：本题考察我国第八次基础教育课程改革的内容。
五、综合题
【案例1】美国心理学家曾做过一项有趣的试验：把两辆一模一样的汽车分别停放在两个不同的街区，把其中的一辆摆在一个中产阶级集聚社区，而另一辆，他把车牌摘掉了，并且把顶棚打开停在相对杂乱的街区。放在中产阶级集聚社区的那一辆，摆了一个星期还完好无损。而打开顶棚的那一辆车，一天之内就给人偷走了。于是，该研究者把完好无损的那辆车的玻璃敲了个大洞。结果发现，刚过了几个小时，它就不见了。因此，有研究者以该试验为基础，提出了著名的“破窗理论”。
(1)基于上述材料，请从教育学、心理学视角谈谈你对“破窗理论”的理解。(2)试述“破窗理论”对班级管理的启示。【参考答案】
（1）从心理学的角度来说有以下几个理论可以解释“破窗理论”。
①反馈的作用。反馈分为及时反馈和延迟反馈两种，如果错误能得到及时反馈的矫正，那么他再次犯这种错误的可能性就会大大降低；有一个洞没有及时修复，就会有更多的洞出现。
②从众。从众行为是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，跟随他人行动的现象。一个人认为有洞了，其他人也会认为这本来就是辆破车，不需要保护。从教育学的角度来说：德育方法中的榜样法；德育的观察学习。（2）试述“破窗理论”对班级管理的启示。
①对学生的错误给予及时的反馈，让学生改正，防止扩散；
②加强学生德育工作 ③给学生树立良好的道德榜样
④建立良好的班级制度，树立良好的班风。
【案例2】请观看小学高年级《落花生》教学片段，并按要求回答问题。(1)(2)请结合本教学片段评析教师的课堂提问行为。试论述教师课堂提问的功能。
【参考答案】
（1）请结合本教学片段评析教师的课堂提问行为。
该教师课堂提问行为符合新课改的教学理念，始终以学生为主体、教师为主导的地位，以启发引导的方式，带领学生一步步了解文章的遣词造句。
首先从问题设计上看，看似即兴提问，实际上却是针对教学重点和关键，该教师不直接告诉学生答案，而是让学生自己发现问题，了解体会作者使用“居然”一词所要传达的感情。
其次，从问题的语言表达上，该教师在课堂语言上极富感情色彩，通过跌宕起伏的语言，来让学生关注文章重点。提问的语言准确、简洁、清晰。激励学生积极地投入到问题的思考活动中去，最终做出正确的回答。
再次，从发问方式上看，该教师发问先向全体学生发问，等全体学生思考一遍之后，再指定学生回答。这样可以使全班学生注意教师所提的问题，并使全班学生都在心中试拟一个答案，还能更好地对某个学生的答案加以评价。
最后，从课堂评价上看，该教师对每位学生的回答，进行了及时评价。教师对学生的评价语言不拘一格，并根据问题的难以程度及学生现状进行激励，肯定学生的努力与潜力，通
过语气上的起伏对学生进行肯定和赞扬在教学过程中，该教师通过有效的课堂提问，引发学生积极思考，深化对所学知识的理解，培养学生的思维能力。学生也在老师的层层递进的问题中领会作者的写作意图，对《落花生》一文的主旨有了很好的了解。（2）试论述教师课堂提问的功能。
一、课堂提问的求证性。
二、课堂提问的启发性。
三、课堂提问的警戒性。
四、课堂提问的激励性。
五、课堂提问的检查性。
六、课堂提问的调节性。
【案例3】请认真阅读下文，并按要求作答。黄山奇石闻名中外的黄山风景区，在我国安徽省的南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。他两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海”。“仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都挡不住地啼叫。不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了。黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”......那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给他们起名字呢！(1)试对上文进行文本解读。
(2)若指导低年级小学生学习本文，试拟定教学目标。(3)围绕教学目标，设计写话教学环节，并简要说明理由。【参考答案】
（1）试对上文进行文本解读。
课文向读者介绍了景色奇特的黄山奇石。文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉，是一篇进行热爱祖国大好河的教育，培养留心观察周围事物习惯的好教材。（2）若指导低年级小学生学习本文，试拟定教学目标。教学目标：
1、知识目标：学习生字及通过联系上下文等方法理解新词的意义。
2、能力目标：有感情地朗读课文，有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。
3、情感目标：通过看图、朗读等形式体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。
(3)围绕教学目标，设计写话教学环节，并简要说明理由。
一、导入：同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。
二、新授：
1、通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样？学生答。老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好？
2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢？请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗？
3、学生画。然后问：你有哪些词不理解？请提出来！
4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣，就讲；如果你愿意读，就有感情地读一读；如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看；如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。下面自己抓紧想一想，小组可以讨论讨论。
5、下面谁先来介绍？
（1）仙桃石：生说自己的理解。谁愿意来读读？老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好？为什么？这说明作者用词非常准确。）好，谁还想来读读？别看就一句话，想读好也不太容易。谁再试试？（生读）还是让我们大家一起来读读这句话吧！
（2）猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情？谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣？试一试老师帮你一把，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试？试背一遍。
（3）仙人指路：生说。多么奇特、有趣呀！谁能读好？试一试！找个同学比一比。配乐读。试背一遍。
（4）金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样子？它好象在对天都峰说什么呢？谁能把它的奇特有趣读出来？找生读。配乐读。齐读一遍。
6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?请学生读最后一段.7、还写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的？
8、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特有趣呀！并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢！现在，你心里在想什么？
9、请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。
10、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。
11、检查背诵。
三、结课
同学们，黄山石奇特、有趣，黄山更美！其实，祖国大地上还有许多这么著名的风景区，课下同学们可以读读有关的课外书。
【案例4】材料：在进行“三角形面积”教学时，推导面积计算公式一般采用两种方法：一种是把两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形（见图1）；另一种是利用三角形中位线剪拼成平行四边形（见图2-1）或折叠成长方形（见图2-2）(1)试分析上述两种方法所蕴含的数学思想。
两种方法蕴含的数学思想是转化与化归。本节课需要求三角形面积公式，将三角形通过剪拼转化为平行四边形或长方形，通过平行四边形或长方形的面积公式得到三角形的面积公式。
(2)若指导高年级小学生学习上述内容，试拟定教学目标。
知识与技能目标：掌握三角形的面积公式，并会灵活应用这个公式。
过程与方法目标：通过小组协作探究，学生的动手操作、观察、分析推理能力得到一定的提高。
情感、态度与价值观目标：学生的创新意识和学习数学的兴趣得到激发。(3)根据拟定教学目标，设计新授部分的教学方案。
师：我们之前学习习近平行四边形面积的时候是怎样得到平行四边形的面积的呢？ 生：将平行四边形剪拼成长方形来求解的。
师：现在我们学习三角形的面积能不能也运用这种转化的方法呢，运用之前学过的平行的面积得到三角形的面积。大家运用手中的模具拼一拼。生1：用两个相同的锐角三角形拼成了一个平行四边形。生2：用两个相同的直角三角形拼成了一个长方形。生3：用两个相同的钝角三角形拼成了一个平行四边形。
师：大家动手能力都很强，拼得很正确。大家开动下脑筋，我们能不能将三角形进行剪切，然后拼成我们熟悉的图形呢？
生1：沿着三角形的中位线剪切，再拼接，可以拼成一个平行四边形。生2：也可以折叠成长方形。
师：不管是直接拼接还是剪接，得到的图形都是正确的。那么大家观察一下，自己拼成的图形的面积怎么求呢？它又和三角形的面积有什么关系呢？（大家分小组讨论一下）。生：用两个三角形拼成平行四边形或者长方形时，三角形的面积等于平行四边形或者长方形面积的一半。
师：三角形和平行四边形的关系是什么呢？ 生：等底等高的。
师：所以三角形的面积表示成：
师：那从中位线部分剪拼成的平行四边形和原三角形是什么关系呢？
生：底相同，但是平行四边形的高等于三角形高的一半，并且平行四边形的面积等于原三角形的面积。
师：回答得很正确，我们同样可以得到三角形的面积公式：。师：那沿中线进行翻折得到长方形和三角形的关系又是怎么样的呢？
生：长方形的面积等于三角形面积的一半，并且长方形的长等于三角形底边的一半，长方形的宽等于三角形高的一半。
师：这种作法，也能得到三角形的面积公式：。
师：综合来看，三角形的面积公式是什么呢？谁来总结下呢？
生：三角形的面积公式为：
师：同学们，我们已经推导出了三角形面积计算公式，现在我们就用三角形的面积计算公式解决一些实际问题，好吗？（好）
师：先指出下面每个三角形的底和高，再分别算出三角形的面积。
第三篇：2014年上半年《小学教育教学知识与能力》真题
2014年上半年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》真题--解析
一、单选题
1，只有建立了统一的学校集体，才能在儿童的意识中唤起舆论的强大力量，这种舆论的力量，是支配儿童行为并使它纪律化的一种教育因素。提出这-集体教育主张的教育家是()答
案
A，加里宁 B，马卡连柯 C，凯洛夫
D，苏霍姆林斯基 考
点 学校管理的概述 分
值 2 分 正确答案 B 文字解析 题干所述是马卡连柯的集体主义思想。
2，“当其可之谓时;不陵节而施之谓孙;相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。发然后禁，则扞格而不胜;时过然后学，则勤苦而难成。”《学记》中的这句话表明儿童的身心发展具有()答
案
A，差异性 B，可变性
C，稳定性 D，不平衡性 考
点 小学生身心发展的特点 分
值 2 分 正确答案 D 文字解析 这句话的意思是错过了学习时机，事后补救，尽管勤苦努力也较难成功。强调的是学习要抓住关键时期，表明儿童身心发展具有不平衡性。
3，我国在世界各地开办孔子学院，向各国人民介绍中国文化。这说明教育对文化具有()答
案
A，传递功能 B，创造功能 C，更新功能 D，传播功能 考
点 教育与社会的发展 分
值 2 分 正确答案 D 文字解析 向世界其他国家人民介绍中国文化是一种文化传播，题干所述表明教育具有文化传播的功能。
4，在我国历史上，以“中学为体，西体为用”为指导思想，以读经尊孔为教育宗旨，第一次以法律的形式颁布并实施的学制是()答
案
A，壬寅学制
B，癸卯学制 C，癸丑学制
D，壬戌学制 考
点 我国小学教育的发展 分
值 2 分 正确答案 B 文字解析 我国历史上第一次以法令形式颁布并实施的学制是癸卯学制。
5，在教育研究文献中，各种文物、教育史专著，名师教育实录等属于()答
案
A，事实性文献 B，工具性文献 C，理论性文献 D，经验性文献 考
点 教育科学研究概述 分
值 2 分 正确答案 A 文字解析 事实上文献指专门为教育科学研究提供事实证据的文献，包括古今中外已被发现和证实的各种形式、各种内容的事实资料，如文物、教育史专著、各种测验量表、各种教育实验报告、教育名家教育实录。
6，当学生摔倒后出现头疼、恶心等轻微脑震荡症状时，教师不宜采取()答
案
A，电话通知家长，具体告知情况
B，送校医务室或附近医院就诊
C，卧床休息，适当减少饮水和进食量 D，按摩并热敷受伤的部位 考
点 小学儿童的安全防范常识 分
值 2 分 正确答案 D 文字解析 对待摔伤的学生，应该实施冷敷，避免皮下组织出血。
7，三(1)班现在“每月一星”评比活动中，将本月乐于助人的同学的照片张贴在光荣栏上。这种德育方法属于()答
案
A，说服教育法 B，实践指导法 C，陶冶教育法 D，品德评价法 考
点 小学德育的主要内容 分
值 2 分 正确答案 D 文字解析 品德评价法又称奖惩法，是通过对学生品德进行肯定或否定评价而给予激励或抑制，促使学生品德健康的形成和发展，包括奖励、评比、操行评定等。
8，小斌既想得高分又不愿意努力学习，这种心理冲突属于()答
案
A，双趋式冲突 B，双避式冲突 C，趋避式冲突 D，多重趋避冲突 考
点 小学生身心发展的一般规律与教育启示 分
值 2 分 正确答案 C 文字解析 趋避式冲突是指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近同时又不得不回避，从而引起冲突。因此题干中所述是一种趋避式冲突。
9，同学们正在教室里聚精会神地听课，突然从外面飞进来一只蝴蝶，大家都把视线转向它，从心理学的角虔看，这是()答
案
A，有意注意 B，无意注意 C，随意注意 D，有意后注意 考
点 小学生身心发展的特点 分
值 2 分 正确答案 B 文字解析 大家不由自主地被蝴蝶吸引，这个注意过程没有预定目标，无需意志努力，因此是无意注意。
10，小红非常喜欢文学作品，所以上语文课时特别认真。这种学习动机属于()
答
案 A，认知的内驱力 B，附属内驱力 C，生理的内驱力
D，自我提高的内驱力 考
点 学习动机的分类 分
值 2 分 正确答案 A 文字解析 小红认真学习语文的原因是出于对文学作品本身的兴趣，属于认知内驱动。
11，丽丽背会了《山行》这首诗，接着又继续读了 5分钟，这种知识保持方法属于()
答
案
A，及时复习
B，使用记忆术
C，分散集中结合 D，适当过度学习考
点 学习策略 分
值 2 分 正确答案 D 文字解析 适当的过度学习指的是150%的学习，题中丽丽10分钟恰好背会，再背5分钟就是150%的学习。
12，针对小明上课不敢发言的情况，王老师在数学课上多次鼓励他发言并加以表扬，使小明逐渐克服了胆怯心理。王老师运用的方法是()答
案
A，强化法 B，货币奖励法 C，自我控制法 D，系统脱敏法 考
点 课堂教学实施的策略 分
值 2 分 正确答案 A 文字解析 强化法是指当学生出现所期望的目标行为，或者一种符合要求的良好行为之后，采取奖励办法立即强化，以增强此种行为出现的概率。
13，以布鲁姆为代表的教肓家将教学目标分成三大领域，其中不包括()
答
案
A，认知领域 B，情感领域 C，意志领域
D，动作技能领域 考
点 小学教学的基本任务 分
值 2 分 正确答案 C 文字解析 布鲁姆将教学目标分为认知领域、情感领域、还有动作技能领域。
14，张老师用一套试卷对程度相当的两个平行班进行测试，学生的成绩基本一致，这说明这张试卷具有较好的()
答
案
A，信度 B，效度 C，难度 D，区分度 考
点 作业布置 分
值 2 分 正确答案 A 文字解析 程度相当的平行班成绩基本一致，说明这张试卷的测试结果比较可靠，测量结果的稳定性和可靠性称为测验的信度。
15，为了适应不同地区学校和学生的特点和需要，各地可以对国家统一规定的中小学课程结构进行相应的调整，这体现了课程结构的()
答
案
A，可操作性 B，可替代性 C，可转换性 D，可度量性 考
点 课程的概念 分
值 2 分 正确答案 A 文字解析 各地为了适应学生的个体发展需要对课程进行调整，体现了课程的可操作性特点。
16，小学《品德与生活》的教学目标，应随着儿童生活及活动过程的变化和需要不断调整。教学内容应从教科书扩展到儿童生活的各个方面，课堂从教室扩展到家庭、社会、以及儿童的其他生活空间。这段话说明该课程具有()答
案
A，生活性 B，综合性 C，开放性 D，活动性 考
点 课程的作用 分
值 2 分 正确答案 C 文字解析 课程具有开放性的特征，面向儿童整个世界。教学目标随着儿童的生活过程的变化和需要不断调整，教学内容从教科书扩展到儿童生活各个方面。课堂从教室扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活。教学时间在学校其他活动或学科的配合和联结中灵活而弹性的延展。课程评价走向开放多元全面关注儿童丰富多彩的体验和个性化创意。
17，张老师幵始上《爱因斯坦与小女孩》时说：“同学们，你们知道吗?爱因斯坦不仅是一位世界著名的大科学家，而且还会拉小提琴，今天我们就来学习这一课。”这属于()
答
案
A，直接导入 B，经验导入 C，故事导入 D，直观导入 考
点 教学设计的步骤与内容 分
值 2 分 正确答案 A 文字解析 直接导入是指上课伊始，教师直接阐明学习目标和要求以及本节课的教学内容和教学安排，通过简短的语言叙述、设问等引起学生的注意，使学生迅速进入学习情境。
18，乌申斯基认为，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉进行思维的。这观点要求小学教学应当遵循()
答
案
A，启发性原则 B，直观性原则 C，因材施教原则
D，理论联系实际原则 考
点 教学原则 分
值 2 分 正确答案 B 文字解析 儿童依靠形式、色彩、声音和感觉来进行思维，要求教师通过各种形式的感知来丰富学生的直观经验和感性认识，使学生获得丰富的表象从而理解知识。
19，根据载体不同，可以把课程资源划分为()答
案
A，校内课程资源与校外课程资源 B，教授化课程资源与学习化课程资源 C，条件性课程资源与素材性课程资源 D，文字性课程资源与非文字性课程资源 考
点 课程资源 分
值 2 分 正确答案 D 文字解析 按照空间分布的不同，可以理解课程资源分为校内课程资源和校外课程资源。从课程范式角度，可以把课程资源分为教授化课程资源和学习化课程资源。按功能特点可以把课程资源分为素材资源和条件性资源。
20，《义务教肓课程设计实施方案》规定：小学综合实践活动课程的具体内容由地方和学校根据教肓部的有关要求自主研发或选用。该课程属于()
答
案
A，国家规定的必修课 B，国家规定的选修课 C，地方规定的必修课
D，学校规定的选修课 考
点 课程的类型 分
值 2 分 正确答案 A 文字解析 综合实践活动是国家规定的必修课，其具体内容由地方和学校根据教育部门的有关规定自主开发选用，综合实践活动的课时可与地方、学校自主使用的课时结合在一起使用，可以分散安排，也可以集中安排。
四、简答题
1，简述我国教肓目的基本特征。
考
点 教育目的 分
值 1 分 正确答案 纵观我国各个时期的教育目的，可以看出有如下基本特征：
(1)强调为社会主义建设事业服务
(2)要求使学生在德、智、体等方面全面发展
(3)教育与生产劳动结合，是实现教育目的的根本途径
文字解析 本题纯属考察对课本知识要点的记忆，准确把握教育目的特征。
2，简述小学生学习兴趣的特点。
考
点 学习兴趣的激发与培养 分
值 1 分 正确答案 小学生的学习兴趣从不分化到逐渐对各不同学科内容产生初步的分化性兴趣。主要有四种特点：
(1)学习上由直接兴趣逐渐向间接兴趣转化
(2)兴趣广度逐步扩大，但缺乏中心兴趣
(3)逐渐由不稳定向稳定发展
(4)由消极兴趣向积极兴趣发展
文字解析 考查学生对课本中学习兴趣内容的考察，学生需要谨记重点知识。
3，简述建立良好班风的基本措施。
考
点 班级管理的模式 分
值 1 分 正确答案(1)确定班级发展目标;(2)建立班集体的核心队伍;(3)建立班集体的规则和秩序;(4)组织多种多样的活动;(5)培养集体舆论和班风.文字解析 本题是对班级管理知识的考查，学生在学的过程中加深记忆，在做的过程中不要遗漏要点。
五、综合题
【案例1】材料：荣获第62届美国国家教师大奖的瑞贝卡，他在颁奖大会上说“我们的学生就是我们的未来”，应以学生为中心，作为教师应用技巧、爱心、知识、去引导他们，感化他们，去实现这一切”。
(1)说说你对“我们的学生就是我们的未来”的理解。(2)结合材料，说说教师在学生学习过程中的作用。
(1)根据新课改的理念，学生是学习的主体，教师是学习的主导。学生的成长与进步直接关系到民族的进步与发展。在教育教学中，教师要始终对学生充满期待和信心。鼓励他们进行自我探索和学习。并将学生始终放在教育教学的中心。尊重他们的意见和想法。教育是为了学生的发展，这就要求教师不仅要关注学生的学习结果，更重要的是关注学生的学习过程，关注学生的能力、情感、价值观的培养。建立平等、有爱的师生关系。坚信学生可以创造美好的未来，成为建设国家的栋梁之才。
(2)教师在教学中要以学生为中心，无论是教学内容还是教学活动都要从学生的学习角度出发。教师要发挥主导作用，主导有二个任务，一是主导教学内容、教学的重点和难点、设计教学过程和教学活动;二是帮助学生学习、指导学生自主学习、培养学生的创新意识和创新能力。
首先，教师要做好学生学习的领路人。在日常的教学活动中，学生有很多的学习方法与态度是向老师学的。因而教师要能根据课堂中学生的认识、兴趣、注意力等特点灵活运用教材，寻求与学生学习的共鸣点，贴近生活进行学习。其次，教师全心全意为学生做“铺路石”。在学习中，教师要最大限度的调动学生学习的积极性和自觉性，激发他们的创新意识，使学生在融会贯通地掌握知识的同时，充分发展自己个人的创新能力，作为教师要为学生的发展提供一切有利的“平台”，使他们在这“平台”上能充分体现出自己学习的价值和成果。
【案例2】作文课上，李老师说：“作文材料像大海中的浪花，多得数不清。同学们要从生活中捕捉各种作文素材”我正在上课说着，忽然一位同学说“不对，作文材料不像浪花，是各种各样的小雨，在作文材料的海洋里是捕捉更多又有价值的“小鱼”。”听到这么一句话，我很生气，想要斥责他上课乱说话，后来我使自己冷静下来，平静地说：“这样的想法和比喻很好，还有没有其他同学的想法”，后来在我的引导下，每个学生都提出了自己的想法，比我自已原来开始的比喻要好很多(1)请对李老师的做法进行评价
(2)谈谈教学过程种预设和生成的关系(1)李老师面对学生的突然“发难”。能够正确、灵活、民主的处理。体现了李老师本身的教学机智。在课堂中存在很多预想之外的情况，这对教师来说是一种严峻的挑战。然而，应该认识到挑战与机遇并存，在偶发事件中，既有不利于正常教学的一面，也有有利于正常教学的一面。只要掌握教学机智的运用策略，就能使偶发事件经过教师及时、巧妙、灵活的处理，对教学起到烘托、补充和增效的作用。材料中，李老师刚开始很生气，但冷静下来后，正确对待学生的这一反驳，表扬并激发了更多学生说出自己的想法，使比喻增加了多样性和趣味性。促进了课程资源的生成，激发了课堂气氛。
(2)“生成”是新课程倡导的一个重要的教学理念，课堂教学因动态生成而更具有生命活力，而相对与“预设”，似乎成了一对矛盾体。于是，就有人认为应该忽略预设。其实，课堂教学追求动态生成，并不意味着不重视预设。预设和生成是需要同时努力关注的一对矛盾统一体。教师应该认识到：1)课堂上的生成是必然的，不单单是备课预设不足造成的。2)课堂生成也是教学资源，应该在课堂预设时估计到，并巧妙的运用它为学生的发展服务。3)要对课堂“生成”本身有恰当的评价，以此来推进教师和学生的双赢。
【案例3】请认真阅读下文并按要求作答。
日月潭
日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光化岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。
中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。
请根据上述材料回答下列问题：
(1)简要分析文本的写作特点
(2)如指导低年级小学生学习本文，试拟定教学目标
(3)依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由
(1)《日月潭》一文用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽风景。作者以日月潭的具体位置，名字的来历，以及清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰，景美情浓，那如诗如画的自然景观，使人读后有身临其境之感。主要的写作特点是寓情于景，通过不同时期的景色来抒发作者的情感。
(2)根据小学生认知特点，可将本文的教学目标设置如下： 1)知识与能力目标：认识生字，正确流利有感情的朗读课文。2)过程与方法目标：能够通过阅读，结合上下文，理解重点词语的意思，体会文章的语言之美。3)情感态度与价值观：感受祖国大好河山，培养孩子对祖国的热爱之情。
(3)结合教学目标，可采用谈话导入的方法：课程开始后，教师可出示中国地图，请同学观察并提问：“同学们，你们喜欢旅游吗?，请把你们去过的地方指出来与其他同学分享吧。”在同学介绍完自己去过的地方后，教师可说：“今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。”从而导入教学。这种教学方式轻松有趣，并且贴近学生的生活，能够唤起学生的日常经验和学习兴趣。为学习新课程打下基础。
【案例4】请认真阅读下列教材，并按要求回答。
请根具上述材料回答下列问题
(1)什么是运算能力?如何发展学生的运算能力
(2)指导中年段小学生学习，试拟定教学目标
(3)依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由
(1)运算能力是一种基本的数学能力。学生四则基本运算能力的发展是与学生的数概念的发展紧密联系在一起的，表达了数与数之间的关系，发展了学生的计量观念。运算能力的较高发展是小学生学好数学的一个重要方面，在小学阶段，运算能力主要表现在能够正确地、快速地、合理灵活地对整数、小数、分数、百分数的四则运算及其混合运算上，表现在数和式的熟练而丰富的恒等变形上，表现在基本数量关系的等价变换上。
发展学生的运算能力要做好以下四个方面： 1)首先要让学生充分认识到计算的重要性。2)要重视基础知识的学习和理解。3)要培养学生良好的计算习惯。4)加强练习，严格训练，加强练习。
(2)根据小学中段学生的学习特点，可将本课的教学目标设置如下： 1)知识与技能目标：掌握两位数乘两位数的过程，理解其算理，掌握其计算法则。2)过程与方法目标：通过小组和全班同学的交流合作,感受计算两位数乘两位数方法的多样化，培养数感和数学思维能力、交流能力及合作意识。3)情感态度和价值观目标：在自主探究解决问题的过程中，体验成功的喜悦或失败的情感，体会数学在日常生活中的运用。
(3)答：结合教学目标，可采用问题导入的方法：教师可提问：“妈妈要去超市买东北大米，每斤是12块钱。妈妈买了15斤。妈妈带了200元钱。请同学们帮妈妈算算。妈妈带的钱够吗?”这样的问题非常贴近学生的日常生活，通过帮助妈妈算一算的小任务，能够激起小学生好奇、好学的性格。这个问题可以让学生通过猜测来获得答案，从而提高对数的感知和直觉思维能力，同时也使学生明确要解决的问题和本课的学习内容。
第四篇：教育知识与能力真题
2015下半年教师资格考试小学教育知识与能力真题
一、单项选择题
1、“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话出自：
A。《学记》 B。《论语》 C。《大学》 D。《师说》
2、马克思关于人的全面发展学说指出，造就全面发展的人的唯一方法是： A。脑力劳动与体力劳动相结合 B。智育与体育相结合
C。知识分子与工人农民相结合 D。教育与生产劳动相结合
3、小学生常常“好心办坏事”，其原因主要是：
A。道德情感不深 B。道德意志不强 C。道德认识不足 D。道德自律不够
4、我国首次颁布《中华人民共和国义务教育法》确定实施九年义务教育的时间为： A.1982年 B。1986年C。2000年 D。2006年
5、优秀运动员的成功，往往要追溯到启蒙教练的培养。这说明教师劳动具有 A。创造性B。长期性C。示范性D。复杂性
6、在教育研究中，透过单向玻璃进行的隐蔽性观察属于
A。显性观察 B。参与性观察 C。隐性观察 D。非参与性观察
7、如果发现有人煤气中毒，首先应采取的正确措施是①立即打开门窗，给房间通风；②给中毒者饮水，防止口渴；③给中毒者盖上衣服保暖；④将中毒者移至空气流通的地方 A。①② B。①④ C。②③ D。③④
8、在板书写字时，教师常把形近字的相异部分用不同颜色的粉笔写出来，以引起学生的注意，所运用的感觉规律是：
A。感觉适应 B。感觉 C。感觉补偿 D。感觉对比
9、小学生既不想完成作业又不想被老师惩罚，这种心理现象属于（）A。双趋式冲突 B。双避式冲突C。趋避式冲突 D。双重趋避式冲突
10、小学生在学习了四边形之后在学习习近平行四边形，这种学习属于（）A。上位学习B。下位学习C。归属学习D。并列学习
11、儿童道德是从一个从他律到自律的过程，提出这一理论的心理学家是（）A。罗杰斯 B。皮亚杰 C。埃里克森 D。佛洛伊德
12、对小学生进行减压团体心理辅导时，采用的思想放松方法主要属（）A。行为疗法 B。艺术疗法 C。认知疗法 D。精神分析疗法
13、按照美国学者古德莱德的课程层次理论，由研究机构、学术团体和课程专家提出的课程属于（）
A。理想的课程 B。正式的课程 C。领悟的课程 D。运作的课程
14、陶行知曾用松树和牡丹比喻人：用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死；用牡丹的肥料培养松树，松树会被烧死。这一比喻运用到教学上，所体现的教学原则是（）。A。直观性原则 B。因材施教原则 C。启发诱导原则 D。循序渐进原则
15、张老师对《匆匆》一课进行教学设计时，将“体会时间的宝贵，并珍惜时间”作为教学目标这一。该目标属于（）。
A。知识性目标 B。过程性目标 C。技能性目标 D。情感性目标
16、综合课程打破了学科界限和知识体系，按照学生发展的阶段，以社会和个人最关心的问题为依据组织内容。这种课程内容的组织形式是（）A。垂直组织 B。横向组织 C。纵向组织 D。螺旋式组织
17、教师上课时所使用的课件、视频、投影、模型等教学资源属于（）A。教材 B。教案 C。教参 D。教科书
18、教学目标与任务是选择教学方法的重要依据。有利于实现技能、技巧性教学目标的教学方法是（）。
A。陶冶法 B。讨论法 C。练习法 D。讲授法
19、以评价对象自身的状况作为参照标准，对其在不同时期的进步程度进行评定。这种评价属于（）。
A。绝对评价 B。相对评价 C。总结性评价 D。个体差异评价 20、贴在教室墙上的课程表也属于一种课程，这种课程属于（）A。学科课程 B。活动课程 C。隐性课程 D。显性课程
答案：1—5BDCBB
6—10DBDBB 11—15BCABD 16—20BACDC 2015教师资格答案 ※ 教师资格真题 ※ 题库对答案 单项选择题
1.【题干】儿童身心发展具有明显的差异性，这特点决定了教育工作要()。A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.求同存异 2.【题干】“庶”与“富”是“教”的先决条件。首次提出这一教育观点的教育家是()。A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子
3.【题干】法国文学家加缪获得诺贝尔文学奖后，第一时间给他的小学老师写了一封信表示感谢。这反映了教师劳动具有()。A.复杂性B.延续性C.创造性D.示范性
4.【题干】在小学生品德发展过程中，起主导作用的因素是()。A.学校B.少年宫C.同学D.社会
5.【题干】下列属于学校教育制度内容的是()。A.修业年限B.教学大纲C.课程标准D.课程设罝
6.【题干】小学生的手指不小心被教师的门夹伤，教师首先应采取的措施是给学生()。A.揉搓受伤手指B.吃止痛消炎药C.冷敷受伤手指D.热敷受伤手指
7.【题干】教育研究主体通过对有意义的教育教学事件的描述与分析发觉()。A.经验研究法B.调查研究法C.行动研究法D.叙事研究法
8.【题干】关于儿童“最近发展区”的观点，不正确的是()。A.发展要先于教学，以更好的进行教学 B.教学内容应略高于儿童的现有发展水平C.教学要走在发展的前面，以更好的促进发展
D.教学应同时考虑儿童现有发展水平和所能达到的水平
9.【题干】小学生喜欢亲近老师，渴望得到夸奖，这种需要属于()。A.生理需要B.安全需要C.归属和爱的需要D.自我实现的需要 10.【题干】“笨鸟先飞”、“勤能补拙”说明()。
A.需要对能力有影响B.动机对能力有影响C.性格对能力有影响C.气质对能力有影响
11.【题干】小明学习非常努力，但是成绩总是不理想，逐渐出现了被动、退缩、无动力的状态，这种心理反应属于()。
A.学习焦虑B.习得性无助C.自我估价降低D.认知功能障碍
12.【题干】根据皮亚杰的理论，能够解决“7×8=56”这个问题的儿童属于()。A.前运算阶段B.直观动作阶段C.感知运动阶段D.具体运算阶段 13.【题干】小学开设的综合实践活动课程属于()。①国家课程②地方课程③必修课程④选修课程 A.①③B.①④C.②③D.②④
14.【题干】林老师教学《借生日》时，先板书“生日”，让学生说说自己生日是哪一天?又是怎样过生日的?接着又板书“借”，并提出问题“每个人都有自己的生日，为什么要借生日?”“生日能借吗?”这种导入方法是()。
A.故事导入B.情境导入C.悬念导入C.直接导入
15.【题干】在古代，中国、埃及和希腊的学校主要采用教学组织形式是()。A.个别教学B.复式教学C.分组教学D.班级教学
16.【题干】根据教学任务的要求，在校内或校外组织学生进行实际操作，将理论知识运用于实践，以解决实际问题的教学方法是()。A.实验法B.演示法C.读书指导法D.实习作业法
17.【题干】曹老师教学《圆的周长》时，讲述了我国古代数学家祖冲之在计算圆周率上的卓越贡献，同学们感到很自豪，曹老师遵循的教学原则是()。
A.启发性原则B.巩固性原则C.因材施教原则D.科学性与思想性相统一原则 18.【题干】在教育理论中，教育与教学的关系是()。
A.结果与过程的关系B.整体与部分的关系C.目标与手段的关系D.内容与方法的关系 19.【题干】通常所说的备课要“备”，除了钻研教材、设计教法之外，还包括()。A.研究学生B.设计作业C.设计评价D.指导学法
20.【题干】学生在小组或团队中，通过任务分解，责任分工，协同互助，已完成共同的学习任务。这种学习方式属于()。
A.掌握学习B.合作学习C.探索学习D.发现学习
一、单项选择题
1.B【解析】身心发展的个别差异性要求因材施教
2.A【解析】孔子提出了“庶、富、教”的观点，认为人口、财富和教育是立国的三个要素。他认为“庶”与“富”是前提，是实施教育的先决条件。
3.B【解析】教师劳动的延续性是指教师的教学不只局限在学生的上学时期，还会影响到学生毕业以后。
4.A【解析】学校教育在小学生品的发展中起主导作用、5.A【解析】学校教育制度简称学制，指一个国家各级各类学校的教育系统，它具体规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
6.C【解析】手指受伤应先冷敷，因为热敷会引起受伤组织细胞受热膨胀挤压周围的细胞，也会加速血液流动渗出。24小时之后热敷，促进血液循环。7.D【解析】题目是叙事研究的定义。
8.A【解析】教学要走在发展的前面，教学要先于学生的认知发展水平，这样才能让学生不断提升。
9.C【解析】学生渴望得到老师的认可和关心，是一种归属感和爱的需要的体现。10.C【解析】勤奋是性格的态度特征，笨是性格的理智特征的体现。
11.B【解析】习得性无助感让人们自设樊篱，把失败的原因归结为自身不可改变的因素，放弃继续尝试的勇气和信心.12.D【解析】小学生能够解决这个问题，小学生处于具体运算。
13.A【解析】综合实践活动是学科课程标准里面的规定的课程，从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。
14.C【解析】题干中老师不断通过提问的方式，借生日能“借”吗?进行设疑?引起学生对于教学内容的兴趣。
15.A【解析】古代采用个别教学组织形式。到了17世纪初才产生班级授课制。
16.D【解析】实习法是教师指导学生根据教学要求，组织学生在校内外一定场所从事一定的实习实践工作，在具体操作过程中综合运用理论掌握知识、形成技能技巧的方法，又称实习作业法。17.D【解析】题干中的自豪感，也是教师向学生传到的情感态度与价值观目标，体现的是思想性。
18.B【解析】教学时教育的一种途径，除了教学，教育还有其他的途径。所以他们是整体和部分的关系。19.A 20.B 【解析】题干中的关键词“共同”“任务分解”体现了合作学习。2015上半年中学教师资格证考试《教育知识与能力》真题
1、国外最早的教育学著作是（）
A.《理想国》 B.《政治学原理》C.《论雄辩家》 C.《论演说家的教育》
2、在近代教育史上，反对思辨，主张用实证方法研究知识价值，提出教育的任务是教导人们为完美生活做准备的教育家是（）
A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.斯宾塞 D.卢梭
3、教育活动与其他社会活动最根本的区别在于（）
A.是否有目的的培养人 B.是否促进人的发展
C.是否促进社会发展 D.是否具有组织性和系统性
4、古希腊斯巴达教育目的是培养（）
A.演说家 B.智者 C.军人和武士 D.全面和谐发展的人
5、“唯上智与下想不移”、“中而知之”等反映了影响人的发展因素的哪一理论（）
A.环境决定论 B.遗传决定论 C.教育万能论 D.儿童学理论
6、在当代，教育被人们视为一种投资，一种人力资本，这是因为教育具有（）
A.政治功能 B.经济功能 D.文化功能 D.人口功能
7、我国新一轮基础教育课程改革中，课程评价功能更加强调的是（）
A.甄别与鉴定 B.选拔与淘汰 C.促进学生分流 D.促进学生发展与改进教学实践
8、教学过程中学生掌握知识的中心环节是（）
A.感知与评价 B.理解教材 C.巩固知识 D.运用知识
9、教师不能满足“授之以鱼”，更要做到“授人以渔”。这强调教学应重视（）
A.传授知识 B.发展能力 C.培养个性 D.形成品德
10、王军写了保证书，决心遵守《中学生守则》，上课不再迟到，但是冷，王军冬天迟迟不肯钻出被窝，以至于再次迟到，对王军进行思想品德教育的重点在于提高其（）
A.道德认识水平B.道德情感水平C.道德意志水平D.道德行为水平
11、班主任赵老师经常运用表扬、鼓励、批评和处分等方式引导和促进学生品德积极发展，这种方法属于（）
A.说服教育法 B.榜样示范法 C.情感陶冶法 D.品德评价法
12、在张老师组织的百人大合唱中，如果増加一至两个人，小红感觉不到音量的变化，如果增加到十个人左右时，小红就能明显地感觉到音量的变化，这种刚刚能使小红感觉到的音量变化的最小差异称为（）
A.绝对感觉阈限 B.绝对感受性 C.差别感觉阈限 D.差别感受性
13、学生小辉由于会打羽毛球，很快就学会了打网球，这种现象为（）
A.顺向正迁移 B.逆向正迁移 C.顺向负迁移 D.逆向负迁移
14、进入初中后，小磊为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习，根据奥苏伯尔的理论，小磊的学习动机属于（）
A.认识内驱力 B.自我提高内驱力 C.附属内驱力 D.生理内驱力
15、初中生晓敏在解决问题时，习惯于一步一步分析问题，每步只考虑一种假设或一种属性。提出的假设在时间上有明显的先后顺序，晓敏的认识方式属于（）A.冲动型 B.直觉型 C.继时型 D.同时性
16、初中生小黄热爱班集体，学习认真，对自己要求严格，小黄的这种性格特征属于（）
A.态度特征 B.理解特征 C.情绪特征 D.意志特征
17、高三学生小辉因一次模拟考试失败，就认定自己考不上理想中的大学，感觉前途无望，根据理性情绪疗法原理，小辉的这种不合理信念属于（）
A.主观要求 B.相对化 C.糟糕至极 D.片面化
18.小李认为服从、听话就是好孩子，对权威应绝对的尊敬和顺从。依据科尔伯格的道德发展理论，小李的道德发展处于（）
A.服从与惩罚取向阶段 B.相对功利取向阶段 C.寻求认可取向阶段 D.遵守法则取向阶段
19.小强高考落榜了，他经过认真总结，分析考试失败的原因，发现自己努力程度不够，决定继续努力，明年再考，小强这种对待挫折的方式是（）
A.情绪宣泄 B.精神升华 C.行为补偿 D.认知改变
20.张老师课前宣布：“今天讲的课非常重要，讲完后当堂进行测验。”随后学生们精神抖擞，全神贯注地投入听课，课堂秩序井然，这种情况下形成的纪律属于（）
A.自我促成的纪律 B.任务促成的纪律 C.规则促成的纪律 D.集体促成的纪律
21.罗森塔尔效应说明，能对学生产生巨大影响的是（）
A.教师的人格特点 B.教师的教学水平C.教师对学生的期望 D.教师的威信 DCACBBD BBCDCAB CACACBC 2015下半年中学教师资格证《教育知识与能力》考试真题及答案
一、单项选择题(本大题共21小题。每小题2分，共42分)在每小题列出的四个备选项中只有一个符合题目要求。错选、多选或未选均无分。
1、在教育史上，提出著名的”白板说”和完整的绅士教育理论的学者是（）A.夸美纽斯 B.洛克 C.裴斯泰洛齐 D.赫尔巴特
2、在教育目标的分类中，美国教育学心理学家布鲁姆就学生学习结果划分的三大领域是（）A.知识，技能和技巧B.知识，理解和应用技能 C.认知、情感和动作技能D.认知、应用和评价功能
3、马克思认为，复杂劳动等于倍加的简单劳动，这主要说明教育具有哪种功能（）A.经济功能 B.政治功能 C.文化功能 D.人口功能
4、在”中学为体，西学为用”的思想指导下，我国从清末开始试图建立现代学制，在颁布的诸多学制中，第一次正式实施的是（）
A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制
5、教育的本质特点是（）
A.影响人的身心发展 B.促进社会发展 C.有目的地培养人 D.完善人的自身生产
6、在我国新一轮基础教育课程改革中，要求义务教育课程实行（）
A.六三分段设置 B.五四分段设置 C.九年整体设置 D.多种形式设置共存
7、主张课程的内容和组织应以儿童的兴趣或需要为基础，鼓励学生”做中学”，通过手脑并用以获得直接经验，这反映的课程类型是（）A 学科课程 B活动课程C 分科课程 D综合课程
8、教师进行教学的直接依据是（）
A.课程计划 B.课程目标 C.课程标准 D.教科书
9、罗老师讲解”观潮”这篇课文时，通过播放视频，让学生真切感受到钱塘江大潮的雄伟壮观。他在教学中贯彻了（）
A.直观性原则B.科学性和思想性相结合原则C.循序渐进原则D.巩固性原则
10、陈老师在讲”二氧化碳性质”时，讲台上放着两瓶没有标签的无色气体，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空气，怎么区分它们呢？陈老师边说边将燃烧的木条分别深入两个集气瓶中，告诉学生使木条熄灭的是二氧化碳，使木条继续燃烧的是空气，这种教学方法是（）A.实验法 B.讲授法 C.演示法 D.谈话法
11、张老师在工作中，注重以自己的高尚品德、人格魅力以及对学生的深切期望和真诚的爱来触动、感化学生，促使学生思想转变。这种德育方法是（）实际锻炼法 B.品德评价法 C.个人修养法 D.情感陶冶法
12、成人与幼儿对一幅画的知觉有明显差异，幼儿只会看到这幅画的主要构成，而成人看到的画面意义。这反映的知觉特性是（）A.理解性 B.选择性 C.恒常性 D.整体性
13、晓东在记忆英文单词时，如果不对其加以复述，这个单词在他头脑中只能保持几十秒。这种记忆现象是（）
A.瞬时记忆 B.短时记忆 C.长时记忆 D.内隐记忆国家教师资格考试网提供
14、中学生晓波通过物理实验发现，钟表的摆动幅度不取决于钟摆的材料或重量，而是取决于钟摆的长度。根据皮亚杰的认识发展阶段理论，晓波的认知发展水平已达到（）A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
15、小丽是一名热爱班级、团结同学、乐于助人和诚实正直的学生。这主要反映了小丽的那种性格结构特征（）
A.态度特征 B.情感特征 C.情绪特征 D.意志特征
16、中学生小辉因害怕被教师批评而遵守上课纪律。根据柯尔伯格的道德认知发展阶段理论，小辉的道德发展处于哪个阶段？（）
A.相对功利取向 B.避罚服从取向 C.寻求认真取向 D.遵守法规取向
17、中学生晓华喜欢帮助有困难的人，他认为其他同学与他一样也喜欢帮助有困难的人。这种现象属于（）
A.退行 B.投射 C.升华 D.文饰
18、教师不仅掌握了所教学科的定理法则，而且还能分析学生的心理特点与教学策略的密切关系，这主要体现了李老师的哪种教学能力？（）
A.教学监控能力 B.教学操作能力 C.教学认知能力 D.教学反思能力
19、初二五班学生在课堂上非常注意自己在老师心目中的形象，希望老师喜欢他们。该班学生的课堂纪律发展处于（）
A.人际纪律阶段 B.自我服务阶段 C.自我约束阶段 D.相互协调阶段 20、董老师总是希望在课堂上尽可能地满足学生爱与被爱的需要。董老师的做法体现了哪种课堂管理取向（）
A.建构取向 B.行为取向 C.认知取向 D.人本取向
21、中学生小阳总认为他是一个完美的人，任何事情都会按自己的意愿发展，但是现实往往事与愿违，这让他非常苦恼，希望后得到心理辅导老师的帮助。如果对小阳进行心理辅导，最可行的办法是（）
A.放松训练法 B.系统脱敏法 C.理性情绪法 D.代币强化法
BCABC
DBDAC
BABDA
BBCADC
第五篇：小学教育教学知识与能力真题及解析
小学教育教学知识与能力真题及解析
一、单选题
单项选择题共20小题，每小题2分，共40分)
1、“君子如欲化民成俗，其必由学乎。”《学记》中这句话反映了（）。A.教育与经济的关系 B.教育与科技的关系 C.教育与政治的关系 D.教育与人口的关系
【解析】中国古代教学名句“是每次必考一题的规律
《礼记.学记》全文共20节,1229个字，里面有许多教学原理存在，也是作文中引篇开据的利器，对于考生来说，我们之前的复习策略就是背下来，每年必考，当然《论语》中体现的教育教学原则的句子也是每年必考，总结如下：2012上真题学记“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”2013上真题孔子的学习主张“学思行”
013下真题是论语的”故学然后知不足，教然后知困“2015上考的是论语的”学而不思则罔，思而不学则殆“2016下考的是论语的“不愤不启，不悱不发”-2016上考的是孟子的“近朱者赤近墨者黑” 本题答案为C。这句话的意思是君子想要教化人民，形成良好的风俗，一定要从教育入手反映了教育和政治之间的关系。
2、马克思认为，造成人的片面发展的根本原因是（）A.个人天赋 B.社会分工 C.国家性质 D.教育
【解析】B。马克思认为，造成人的片面发展的根本原因是社会分工。
3、在教育活动中，构建民主、和谐、融洽的师生关系的主导因素是（）A.学生 B.家长 C.教师 D.校长
【解析】C。解析：在良好师关系的构建中，教师起着主导的作用。
4、在小学课外活动当中，学生摄影小组举办的摄影大赛属于（）A.游戏活动 B.学科活动 C.科技活动 D.文学艺术活动
【解析】D。文学艺术活动旨在培养学生的兴趣爱好和发展学生对美的鉴赏和创造，摄影在于培养学生对美的发现的和鉴赏，属于文学艺术活动。
5、捧着一颗心来，不带半根草去。陶行知这句话强调的是教师应具有（）A.深厚的教育理论知识 B.高尚的教师职业道德 C.广博的文化科学知识 D.较强的教育教学能力
【解析】B。解析：陶行知的这句话表达了教师应该具有一种无私奉献的精神，是教师高尚道德的体现。
6、将观察法分为系统观察和非系统观察的依据是()。A.观察条件是否人为控制 B.观察活动是否有规律。C.观察者是否直接介入活动 D.观察内容是否冇设计并有结果 【解析】B。观察活动是否有规律。
7、假如如小学生被狗咬伤。教师首先应采取的处理方式是()。A.立即包扎伤口，B.在伤口的近心端用绳子扎紧。
C.用肥皂水、高锰酸钾溶液或双氧水等冲洗伤口，D.不作处理，直接送往医院。
【解析】C。意外事故的处理也是作为老师必备的知识。
8、威威同学在回答问题时能触类旁通，不墨守成规，说明其思维具有()。A.广阔性 B.流畅性 C.变通性D.独创性.【解析】C。变通性，即灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变、触类旁通。对同一问题，能在不同方向上提出不同类型信息的思维特征。想出不同类型答案越多，变通性越高。
9、学生的学习是基于自己的经验，主动接受新的信息，并对其意义进行重构的过程。这一观点属于()。A.有意义接受学习理论 B.建构主义学习理论。C.信息加工学习理论 D.联结主义学习理论。
【解析】B。直接关键系对应，建构主义学习理论。
10、小强不按时完成作业，妈妈就禁止他看动画片，一旦按时完成作业就取消这一禁令，随后小强按时完成作业的次数增加了。这属于()。A.正强化 B.负强化 C.自我强化 D.替代强化。
【解析】B。解析：负强化。行为的结果是通过撤销消极刺激（取消禁令）来实现的，这就是负强化。
11、根据皮亚杰的道徳发展阶段理论，小学低年级儿童常常认为听父母和老师的话就是好孩子。这是因为其道德发展处于()。A.权威阶段 B.公正阶段 C.可逆性阶段 D.自我中心阶段
【解析】《四大心理发展阶段论》也是每年单选题的常驻客 2016下真题9埃里克森人格发展阶段论 2016下真题10皮亚杰认识阶段论 2016上真题9埃里克森人格发展阶段论 2015上真题12皮亚杰认识阶段论 2015下真题12科尔伯格道德发展理论 2014下真题21皮亚杰认训阶段论 2013上真题1皮亚杰认识阶段论 2012上真题33皮亚杰认识阶段论
本题选A。皮亚杰认为儿童的道德水平处于权威阶段时，认为服从成人的就是正确的。
12、儿童“多动症”的核心特征是()。A.活动过多 B.冲动任性 C.注意障碍 D.学习困难。
【解析】C。多动症的核心特征是有注意力障碍。
13、课程是“组织起来的教育内容”，最早提出这一观点的是()。A.斯宾塞 B.布鲁纳 C.赫尔巴特 D.夸美妞斯。
【解析】A。斯宾塞认为课程就是组织起来的教材内容。
14、学校利用板报、橱窗、走廊、墙壁、雕塑、地面、建筑物等媒介，旨在体现教育理念，实现育人功能。在课程分类中，这属于()。A.学科课程 B.活动课程 C.显性课程 D.隐性课程。
【解析】D。隐性课程主张通过潜移默化的渗透让学生获得知识，题干当中的板报、建筑物等属于自性课程的物质层面。
15、学习了“坐井观天”一课，学生学会写“信、拾、蛙、舞。”等生字，理解并熟记。无边无际、坐井观天等词。按照三维目标的要求，这主要达成的教学目标是()。A.知识与技能 B.过程与方法。C.认知与实践
D.情感态度与价值观。
【解析】教学设计各大环节是单选题的常驻题 2016下真题20导入 2015上真题14导入 2015下真题15三维目标 2015上真题14导入方法 2014上真题17导入 本题选A。学会写、熟记”属于知识技能层面。
16、能让学生充分交流互动并有利于发挥其主体作用的教学组织形式是()。A.道尔顿制 B.个别教学 C.分组教学 D.文纳特卡制
【解析】2014年下真题18出现过，本题选择C。
17、课堂教学中，课桌椅摆放方式会影响教学方法的运用效果。一段来说，“秧田型”最适合的教学方法足()。A.实验法 B.讲授法 C.探究法 D.讨论法。
【解析】B。在我们传统课堂中，用得最多的就是“秧田型”了。就是摆放整齐的课桌椅，方正。适合讲授。
18、教师通过听写英语单词，了解学生的掌握情况。这种评价方式属于()。A.测验评价 B.量表评价 C.实作评价 D.档案袋评价。
【解析】A。这是一种课堂小测验。
19、《义务教育数学课程标准(2011版)》规定，小学第一学段初步认识分数和小数的意义，第二学段理解分数和小数的意义、这要求该部分教学内容应采取的组织方式属于()。A.直线式 B.圆周式 C.螺旋式 D.顺向式。
【解析】C。知识出现重复，但是深度不断加强，就是螺旋式。
20、张老师在课堂上出示了一个钟表模型，通过对三个指针的操作，帮助小学生很快理解了“时、分、秒”的概念，这体现的教学原则()。A.巩固性原则 B.直观性原则 C.循序渐进原则 D.因材施教原则 【解析】B。模像直观。
二、简答题
21、简述加德纳的多元智能理论
【解析】美国心理学家加德纳提出多元智能理论，该理论认为人的智力结构中存在七种相对独立的智力：1语言智力；2逻辑一数学智力；3视觉一空间智力4音乐智力；5身体一动觉智力；6人际智力，7自知智力。每种智力都有其独特的解决问题的方法，在每个人身上的组合方式不同。
22、简述主观能动性在个体发展中的作用 【解析】（1）人的主观能动性是个体身心发展的内因。环境和教育的影响只有通过学生自身的身心才能起作用。
（2）个体主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。在教育活动中，教育者的教授只是一种外在因素，这种因素能否起作用，取决于受教育者的学习自觉性和积极能动性。
（3）学生个体的主观能动性是其自身发展的动力。教育只有变为自我教育，变为受教育者的主动学习，才能真正发挥作用。
23、简述班主任了解、研究学生的主要内容
【解析】班主任既要了解和研究学生群体，又要了解和研究学生个体。研究群体主要是针对班级中存在的非正式群体展开，了解个体是重点，主要包括：（1）思想品德状况：学生对人、对事、对己的态度与行为。
（2）学习状况：学生的学习成绩、学习习惯、方法等。（3）学生的身体状况：学生的体质、视力、有无特殊疾病等。（4）学生的心理状况：个性、有无心理障碍或疾病等。
（5）学生的成长过程及其影响因素：家庭、先前教育、人际交往等。
三、材料分析题
本大题共2小题，每小题20分，共40分)
24、材料：在某小学新教师入职培训中，围绕“什么样的老师是真正的好老师?”这一问题，大家展开热议。有的说：“好老师是热爱学生的老师”;有的说：“好老师应该为人师表”;还有的说：“教学好才是好老师”……这时，培训教师跟大家分享了一位作家的故事：“小时候，我非常胆小害羞，上课从不主动举手发言，老师也从不叫我回答问题，一次，我写了一篇题为《每一片叶子都有一个灵魂》的作文，上课时，老师轻轻的走道我的面前，问我是否愿意和大家分享我的作文。她的文化是那么的柔和，那么的亲切，让我无法拒绝。我用颤抖的声音读完了作文，她感谢了我。下课了，当我走到教室门口时，她建议我养成写日记的习惯，将来也可以从事这方面的工作。这些我都做到了。”这个故事引起了大家对于“好老师”更深层次的思考。
问题：1.结合材料，试分析“什么样的老师才是好老师?”(10分)
2.试述小学教师如何为儿童发展提供适合的教育。(10分)
25、材料：语文老师在教古诗《春晓》时，小龙禁不住发问：“老师，诗人春天好睡觉，连天亮都不晓得，那他夜里怎么能听见风雨声呢?”老师不假思索说：“这有什么奇怪的，早上起床到外面一看不就知道了嘛。”小龙还想追问，老师不耐烦地摆摆手，让他坐下，并说道：“大家在课堂上要认真听讲，不要随便提问。”教室里顿时安静下来，小龙也尴尬地低下头去。
(1)结合材料评析这位教师处理学生课堂提问的做法。(10分)
(2)谈谈教师怎么保护和培养学生的问题意识。(10分)
教师在课堂上，要充分激发学生学习的积极主动性，精心设计问题的情景，让学生有问题可以提，有疑义可以讨论。
最后，改变学生学习方式，让学生善问。教师要引导学生在尝试、探索和合作中发现和解决问题，提高自主解决问题的能力。
四、教学设计题（语文为例）（材料内容为《白鹅》）
1、请根据上述材料完成下列任务(1)简要分析文本的写作特点。(10分)。
(2)指导中年段学生学习本文，试拟定教学目标、教学重点和难点。(10分)。(3)依据拟定的教学目标，设到新授课导入环节并说明设计意图。(20分)。【解析】
(1)这是一篇状物抒情记叙文，作者重点表现的则是白鹅性格的特点──高傲。刚把这只鹅抱回家时，从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”的印象。继而以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。
作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。如，用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点；用鸭的“步调急速，有局促不安之相”，显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范；通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来，努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边，蹲着静候”等如小偷般的委琐相的描写，彰显鹅的老爷派头。这一系列对比，非常形象生动，使人如闻其声，如见其形。
此外，作者还善于运用反语来表达自己的感情。如，用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。
这篇文章一是要体会动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱；二是在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。(2)教学目标。知识目标与技能：学会本课8个生字，会写12个生字，正确读写词语、流利有感情地朗读课文、积累好词佳句。
过程与方法：通过朗读、学生合作交流的方式体会作者对白鹅的喜爱之清，体会对比和反语的写作手法。
情感态度价值观：教育学生保护动物，跟动物交朋友。增强学生的学习自信心，在学习语文的过程中领悟学习方法，建立学习的自信心。教学重点：了解课文怎样描写白鹅高傲的特点。教学难点：体会对比和反语的写作手法。(3)导入环节。
1、猜谜语，活跃氛围。
师：同学们，上课之前我们先带个谜语好吗?打一动物、多媒体课件出示1 猜谜语
头戴红项帽，身穿白布袄。走路像棉船，说话像驴叫。2.观看视频，激发兴趣。
师：想不想和老师一起到乡下看看真正的白鹅?下面就让我们一起把鹅请出来吧！（播放乡下白鹅的视频)你能用哪些词语或句子形容视频中的这些白鹅?，(生交流，老师点评、引导)，3、过渡课文，自然导入。
同学们观察得真仔细，描述得真好!著名作家丰子恺把自己家的鹅画了下来，出示课件（白鹅图片、丰老先生笔下的白鹅有什么特点崛?今天我们就走进丰子恺先生的《白鹅》）。(板书课题)，【设计意图】通过谜语，引起学生注意力、引导学生进入课堂，再通过视频引入白鹅，让学生通过观察描述白鹅，既锻炼了学生的观察能力和语言表达能力。也激发了学生学习。
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