《高尚的行为》教案

第一篇：《高尚的行为》教案

《高尚的行为》教学设计

教学目标：

1．知识和能力

学会并会写本课的7个生字，认识本课的12个生字，能有感情地朗读课文，掌握一些写作的能力和技巧。

2．过程和方法

通过本课的学习，是学生能够注意体会人物的语气，想象人物的神态、动作、心理活动，了解故事的发生、经过和结果。3．情感态度和价值观

理解高尚的真正意义，懂得以诚待人，帮助生活中的弱势群体。

教学重点：能理解卡罗纳高尚的行为表现在哪里 教学难点:懂得为什么老师宽恕了四个淘气的肇事者。教学过程：

一、新知导入

今天我们继续来学习《高尚的行为》一课。

二、新知

1．请同学们想一想：一件什么事让作者认识到卡罗纳是怎样的一个人了？请同学们默读课文：然后用自己的话讲讲这是一件什么事?（指名回答）

2.卡罗纳的高尚行为表现在哪里？（生自由答，师补充）3.卡罗纳替科罗西承认错误，科罗西到底惹什么祸了？

（被人欺辱他，他实在受不了才拿墨水瓶打弗朗地，终是打在了老师的胸前）4．那我们一起看看同学们怎样欺辱科罗西的？

听老师读课文第2自然段，同学们边听边思考：这一段主要写了那些人物？他们各有什么样的表现？你如何看待他们的所作所为。（生交流）（指导学生抓住重点词理解）（汇报学习成果）（指导朗读）

5.在忍无可忍之下，科罗西抄一个墨水瓶狠狠朝弗朗地的脑袋砸过去，弗朗地一闪，墨水瓶正好打在老师胸上接下来会发生什么呢？

请同学们自由地大声读课文4自然段。6．卡罗纳站起来替科罗西认错，此时科罗西心里会怎么想？ 让我们怀着对卡罗纳的赞美的语气读一读4---10自然段。7．老师相信卡罗纳的话了吗？你是怎么知道的？ 8．科罗西认了错误了吗？谁能凑一凑科罗西的话。9.当得知事情的真相后，老师是怎样处理这件事的呢？ 10．指导朗读20、21自然段，体会老师的严厉。（朗读）

11.老师赞美卡罗纳“你的心真美！”让我们一同赞美卡罗纳吧！引读。

三、拓展延伸

1．是谁让老师宽恕了那几个肇事者？卡罗那到底跟老师说了什么？老师才“宽恕”，了那些欺负科罗西的学生?（同桌说一说）（全班交流）（课后写在练笔本写一写）

2．总结谈话：同学们都有一颗宽容、仁爱之心，让卡罗纳这种不欺负弱小，有同情心的做法永远留在我们心中、让我们又做一个讲文明、懂礼仪的人吧！

四、总结

你和同学发生过矛盾吗？学了这篇课文，你今后打算怎样做？

第二篇：高尚的行为教学设计

《高尚的行为》教学设计

教学目标：

1、有感情朗读课文，结合课文理解“瞥”的意思。

2、学习阅读批注法，能够初步进行自主阅读。学习作者刻画人物的方法。

3、字里行间感受卡罗纳行为的高尚，受到熏陶。

学情分析：学生以前没有用过阅读批注法，这节课我主要以“扶”为主，让学生接触阅读批注，初步掌握阅读批注怎样写，哪些地方可以批注。

教学重点：感受卡罗纳行为的高尚，学习阅读批注法。教学难点：学习阅读批注法。教学过程：

一、直接入题

这节课继续学习《高尚的行为》，读课题。（大屏幕出示表格）

师：上节课我们认识了弗朗蒂，他是一个（），科罗西是（）的人，这节课继续充实这张表格，看一看卡罗纳和老师各是怎样的人？

二、分析卡罗纳，学习阅读批注

1、铺垫

师：这还得从头说起，当我走进教室看到的是这样的一幕： 大屏幕出示（第二自然段）

师：这一段主要在写什么？弗朗蒂他们几次侮辱科罗西？默读在课文中标出。学生汇报

板书：

1、戳 扔 模仿 畸形人 妖魔鬼怪 残疾人

侮辱

2、变本加厉

3、学母亲卖菜

师：读读1这几个词，有怎样的感受？把这样的话写到旁边就是阅读批注。

师：（指着板书）中国有句古话“事不过三”，这回科罗西还在忍吗？（大屏幕出示第三自然段）

师：此时的科罗西怎么了？从哪里看出他失去了理智？ 学生汇报

师：老师注意的是这个“抄”字，仔细品一品，想一想，如果把它换成“拿”行不行呢？

生答（预设，有一种气势，拿的很快，什么也不顾）

师：用的精彩，妙，把你们刚才说的气势、愤怒、失去了理智记在旁边，这就叫阅读批注。

2、进入

过渡：科罗西的失去理智砸到弗朗蒂了吗？

师：作为五年级的同学应该浮想联翩，想一想被飞来的墨水瓶砸到的老师会是什么样？（学生描述）

我们一起来看亚米契斯是怎样写的？ 大屏幕出示（4—8自然段）师：写得好不好，那里写的好？

学生汇报后教师总结：没有直接写生气，而是从老师的表情、神态、语言来写，真的精彩，我们写作文时也要这样写。

师：谁来读老师的话?齐读

师：真有一种要吃人的架势，就在这时，谁出现了？ 大屏幕出示（9——10自然段）指名读

师：“瞥”什么意思？这一瞬间，卡罗纳的心里会想些什么？ 学生汇报

师：老师两次喊，事不过三，如果老师第三次喊，这个时候科罗西站起来，那后果将会不堪设想，本来就已经够可怜的了，对于科罗西来说无疑是（雪上加霜）。这个时候卡罗纳猛然站起来，果断地说：“是我。”

师：一个“猛然”，一个“果断”你能读出什么来呢？透过这两个词，你能读出卡罗纳是一个怎样的人呢？（仗义、善良、两肋插刀）把这样的话记在这两个词的旁边，这就是阅读批注。

师：通过这两个词我们把卡罗纳的善良，仗义，见义勇为读了出来，亚米契斯这两个词用得多好啊！我们在写作文时，也要注意用上这样恰当的修饰语，你的作文就具体了、生动了、形象了。

总结：我们细读，品重点词句，把我们的感受写在旁边，这就叫阅读批注。

3、学以致用 大屏幕出示：用批注这种方法，读一读描写老师的语句，圈画重点词句，把自己的感受记在旁边，说一说老师是一个怎样的人？

学生阅读 学生汇报

三、总结

大屏幕出示完整的表格 师：说一说你的收获？

阅读批注就是阅读时圈画出重点的词语，在旁边写上自己的理解，自己的感受，这是一种很好的阅读方法。

四、作业

用阅读批注的方法预习下一课。

第三篇：教学反思高尚的行为

《高尚的行为》教学反思

本文选自《爱的教育》一书，是这部名著当中较为精彩的一个故事。科罗西被同学欺负，在忍无可忍的情况下闯了祸，将墨水瓶打在了老师的胸部，卡罗纳挺身而出，替科罗西受过，仗义之举得到先生的褒奖。

本文选取校园当中经常发生的典型事例，教学中我能利用抓重点词句的方式感受勇敢豪侠的卡罗纳，懦弱可怜的科罗西，令人讨厌的小霸王弗朗蒂，还有明察秋毫、义正词严的老师等众多鲜明的人物形象。通过对人物神态、动作、心理的揣摩，使这些人物形象跃然纸上。文章着重描写了教室当中乱作一团的打闹场面和先生进行调查的经过，为了让学生感受场面真实具体，我引导学生结合具体情境进行情感朗读，抓住人物对话感受故事的场面，不仅给学生的心灵带来一次震撼，引发他们对同学之间怎样相处的问题产生思考，而且在如何描写场面、画人物形象等方面给学生树立了典范，丰富了学生的语文素养。学生在课上能结合朗读走进文本，感受到人与人之间需要相互关爱，受到了一次深刻的思想教育。本文来源七七范文网。转载请注明出

第四篇：高尚的行为 教学反思

《高尚的行为》教学反思

王淑梅

本文选自《爱的教育》一书，是这部名著当中较为精彩的一个故事。科罗西被同学欺负，在忍无可忍的情况下闯了祸，将墨水瓶打在了老师的胸部，卡罗纳挺身而出，替科罗西受过，仗义之举得到先生的褒奖。

本文选取校园当中经常发生的典型事例，教学中我能利用抓重点词句的方式感受勇敢豪侠的卡罗纳，懦弱可怜的科罗西，令人讨厌的小霸王弗朗蒂，还有明察秋毫、义正词严的老师等众多鲜明的人物形象。通过对人物神态、动作、心理的揣摩，使这些人物形象跃然纸上。

文章着重描写了教室当中乱作一团的打闹场面和先生进行调查的经过，为了让学生感受场面真实具体，我引导学生结合具体情境进行情感朗读，抓住人物对话感受故事的场面，不仅给学生的心灵带来一次震撼，引发他们对同学之间怎样相处的问题产生思考，而且在如何描写场面、画人物形象等方面给学生树立了典范，丰富了学生的语文素养。

学生在课上能结合朗读走进文本，感受到人与人之间需要相互关爱，受到了一次深刻的思想教育。

第五篇：高尚的行为阅读答案

我们应该把读书作为一种享受，善于读书，热爱读书，从中提高我们的道德修养和自身的价值。下面给大家分享一些关于高尚的行为阅读答案，希望对大家有所帮助。

高尚的行为

早晨，我进教室的时候，老师还没有来。有三四个人正在戏弄红头发的克洛西——就是那个一只胳膊已经残废、靠母亲卖野菜为生的孩子。他们用尺子捅他，拿粟米壳掷他的脸，学他一只手挂在脖子上的样子，把他比画成残废的巨物。克洛西一个人坐在凳子边上，脸色煞白，一会儿看看这个，一会儿看看那个，好像正在向他们求饶。忽然那个一脸无赖相的弗兰德跳到凳子上扮起克洛西的母亲挑菜担的样子，惹得同学们哄堂大笑起来。克洛西气极了，从桌上抓起墨水瓶，狠命朝弗兰德头上扔过去，弗兰德闪在一边，墨水瓶恰好打在正走进来的老师身上。

大家赶紧逃回到自己座位上去，吓得不敢出声。老师变了脸色，走到教桌跟前，厉声问道“谁?”

没有人回答。

老师提高了声音，又问“谁?”

这时卡隆突然站起来，毅然地说“是我!”

老师看了看他，又望了望发呆的同学们，平静地说“不是你!”

等了一会儿，老师又说“决不处罚，扔墨水瓶的人站起来!”

克洛西站起来，哭着说“他们打我，欺负我，我气昏了，就……”

“坐下。欺负他的人站起来。”

“你们欺负了无辜的孩子，侮辱了弱者!你们做了一件最可耻的事。”

说完，老师从讲台上下来，走到卡隆跟前，托起他的头来，注视着他的眼睛说“你的心灵是高尚的!”

1.联系上下文，理解词语。

(1)毅然_________________________

(2)无辜_________________________

(3)哄堂大笑 _________________________

2.卡隆并没有扔墨水瓶，他为什么要说是自己干的呢?

____________________________________________________________

3.克洛西把墨水瓶扔到老师身上，老师原谅了他是因为()。

A老师认为克洛西是个无辜的弱者，是在受欺侮、忍无可忍的情况下奋起反抗而误打了自己。

B老师认为克洛西虽然用墨水瓶打了他，但他承认了错误，哭得很伤心，再说他又是个残疾人。

4.判断，对的画“√”，错的画“×”。

(1)弗兰德开始侮辱克洛西的母亲时，克洛西才扔墨水瓶的。()

(2)“克洛西一会儿看看这个，一会儿看看那个，好像正在向他们求饶。”这是个比喻句。()

(3)“他们打我，欺负我，我气昏了，就……”这句话表现了克洛西内心极度的痛苦与无奈。()

(4)“你们欺负了无辜的孩子，侮辱了弱者!你们做了一件最可耻的事。”这句话表达了卡隆对侮辱残疾同学的人的愤慨。()

5.请写出你对下列人物的评价。

卡隆____________________________________________

老师_____________________________________________

参考答案：

1.(1)毫不犹疑地。(2)没有犯错误的。(3)指全教室的人同时大笑。

2.因为卡隆认为本来那三四个人侮辱了克洛西，已给他的心灵带来了很大的伤害，如果再因为误打了老师受批评，这对克洛西来说是十分残酷的，所以卡隆主动承认是自己干的。

3.A

4.(1)√(2)×(3)√(4)×

5.卡隆：是一位勇于帮助同学心灵高尚的孩子。

老师：是一位明辨是非惩恶扬善的老师。