崇尚公平竞争的体育道德精神的教学设计（范文模版）

第一篇：崇尚公平竞争的体育道德精神的教学设计（范文模版）

崇尚公平竞争的体育道德精神

【设计理念】

由一个体育竞赛违例的视频来引出本次课的主题--崇尚公平竞争的体育道德精神，接下来层层递进，深入引导。树立“健康第一”的指导思想，以学生为主体，激发学生的兴趣，学习体育道德精神，培养学生良好地作风习惯。【教材分析】

《崇尚公平竞争的体育精神》是《体育与健康》第三章第三小节的内容，本节主要阐述了体育的竞争性特点、公平竞争的体育准则和精神、以及竞争与合作的关系等内容，意在使学生理解体育比赛的价值和公平竞争的意义、树立正确的竞争意识；并通过活动园地内容的安排，使学生识别运动比赛中的不道德现象，树立自觉遵守规则的意识。【学情分析】

初中学生由于处于好动活泼的年龄阶段，对新鲜事物接受能力快，相对来说比较爱玩。初三学生已经完全具有自我意识，教师反复说教会使他们厌烦，正确的引导才有好的效果。

网络结合说教，轻快敏捷的教学方式比较适合学生个性，使学生理解公平竞争的体育精神，明辨是非。【教学目标】

1.通过学习使85%学生可以基本掌握崇尚公平体育竞争的体育精神的概念，了解遵守其的重要性。

2.使80%学生通过学习了解本堂课的内容，树立正确的竞争与合作意识。3.学生通过讨论学习形成正确的体育竞争观，培养合作互助、文明守则的良好品质。

【教学重、难点】

重点：理解体育比赛的价值和公平竞争的意义，理解规则。

难点：树立正确的竞争意识，自觉遵守；识别不道德的体育现象，自觉弘扬体育道德精神。【教法、学法】 首先是采取多媒体教学，通过图片、视频的教学能够比较生动、详细的突出教学重点，引导学生进行细致观察，根据提问、图片等思考分析问题，逐步提高学生对体育精神的认知。

其次是教与学相结合，本堂课基本上是提问与交流，通过图片、教师提问，学生之间的交流、沟通，对授课内容逐步进行剖析、解答，提高学生的积极性，充分体现教师的主导性与学生的主体性。该堂课突破传统的教学模式，转变为生动活泼的“主体教学”。【教学流程】

由三个部分组成，情景导入、情景展开、情景结束三个部分组成。

一、首先是情境导入：

通过播放体育竞赛违例的视频、提问并对上述提问进行小结，从而引出本次课的主题--崇尚公平竞争的体育道德精神。

设计意图：吸引学生目光，引导学生思考，激发学生的兴趣，积极大胆的发言。

二、情景展开：

通过“论问导思”、“活动探究”、“献计献策”三个小专栏，以及引入提问、图片、小结等深入的剖析公平竞争的体育道德精神。

设计意图：刚开始通过提问，让同学们回忆下自己所参加过的体育比赛中所存在的违纪违例现象，并对此作出小结，使同学们在迷茫中获取正确的指导思想，树立正确的认知。

三、情景结束：

教师带领同学们重新回顾一下教学内容，对知识点进行条理性的梳理。通过课堂回顾与评价总结、作业来加深同学们对本堂课的教学内容的掌握。

设计意图：把本节课的脉络以及重点知识再有序地梳理一遍，使知识点更有条理性，同时也加深学生们的印象。认识自己的不足之处，树立争取的竞争与合作意识，突破重点、难点。【板书设计】

情景导入：视频、提问、小结

情景展开：论问导思、活动探究、献计献策深入剖析 情景结束：课堂回顾与评价总结、作业

第二篇：体育道德教学设计

一、教学任务

《体育与健康新课标》课的价值中明确指出“通过体育课程的学习，学生将理解个人健康与群体健康的密切关系，建立起对自我、群体和社会的责任感；形成现代社会所必需的合作与竞争意识，学会尊重和关心他人，培养良好的体育道德和集体主义、社会主义、爱国主义精神学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。”体育课作为一种社会课程可以成为学校道德教育的一种途径和方式,使学校德育工作得到有力补充和加强。当前,中国正处在社会转型期,面临着独生子女和留守儿童的教育问题,学生心理、生理特点都发生着巨大变化,积极承担学校道德教育工作应该成为体育课的一项重要任务。

二、教学分析

1、教材分析

本课的教学内容选自《体育与健康》教科书第四章培养社会适应能力中的第三节“体育道德”。本节课的教学目标是使学生了解体育道德的内涵和加强道德教育，使学生在体育活动中表现出良好的体育道德。教学内容包括“什么是体育道德”和“怎样遵守体育道德”两部分。教学难点是“怎样遵守体育道德”。教学重点是“在体育比赛中表现出良好的体育道德”。教材用列举的方式展示体育比赛中的不道德行为来提高学生的道德认知。用指导性的语言勾勒出遵守体育道德的途径。对学生形成确定的道德观念有明确概念的帮助。因此在教学过程中对于体育道德概念上的知识点一定要明确讲解与理解。

2、学情分析

本次授课的对象是我校高中一年级的学生，他们大多数都是“零零”后，是我国经济飞速发展中出生成长起来的一代人。物质条件相对优越，整体上比较自信，但容易以自我为中心。他们具有了一定的独立性，在对人生与社会的看法上，开始有自己的见解，形成了一定的人生观和道德倾向。但是他们心理尚不成熟缺乏理智、易冲动，在情感方面比较脆弱，对挫折有惧怕心理，意志薄弱，易感情用事。所以要给学生展示各种体育道德行为，让学生进行评价。从学生评价中找到切入点，给予学生道德认知上的指点与纠正，从而促使学生形成正确的体育道德行为。

三、教学目标

1、通过讲诉体育故事、观看体育比赛视频使学生了解体育道德的内涵。

2、通过游戏体验、事件分析使学生掌握在体育活动中做出正确的道德选择的方法。

3、通过本次课使学生对高尚的体育道德行为产生敬仰、美好、向往的心理感受。

四、教学策略

本课采用了媒体演示法、教师讲解法、问答法、游戏法、实践法、交流谈论法等教学手段。

五、教学过程

1、导入课：

提出问题：听到“体育”一词脑海中会浮现出哪些画面？

了解学生对体育的认识，并通过自己对体育的认识由此及彼将学生的思路引导体育道德上来。通过弗拉明修车的故事拉开什么是体育道德的帷幕。

2、强化概念：

学生了解体育道德概念之后，通过观看“无冕之王—涅莫夫”视频，感受高尚的体育道德行为，更深层次的体悟体育道德内涵—公平、团结、友谊、包容。向涅莫夫学习站在他人的立场上去看待问题。让学生学会用这种有效的解决矛盾的方法。

3、方法实践：

紧接着通过手指拼“人”字的游戏，实践刚刚学到的方法---站在对方的角度考虑问题从而解决问题。

4、欣赏足球比赛中的体育道德行为，加深对体育道德内涵认识。本课的这一环节是为了借助足球明星本身的光环为体育道德增加一缕光彩。让学生对球星的仰慕之情多明确一个因素，那就是高尚的体育道德行为。引导学生崇拜球星身上正能量的内容。

5、认识体育活动中违反体育道德的行为，形成是非观。

6、通过争议事件---齐达内顶人事件辨别是非。这一部分是根据中学生在日常交往中遇到冲突易冲动、不计后果、感情用事的心理特点专门设计的。目的是通过分析、探讨找到应对冲突的正确方法。

7、过程“6”的实践游戏：

掰手腕小游戏，用两种不同的语言表达方式先后造成两种不同结果的反差对比。使学生体会到在遇到矛盾时换一种更和谐的方式去解决才是明智的选择。

8、用讲授的方式让学生知道中学生应该遵守的体育道德。

9、讲清楚体育道德与自身修养的内在关系。学生愿意做道德修养高的人，只有明白了体育道德行为与修养存在密不可分的联系，才更愿意在体育活动中积极地表现出体育道德行为。

10、用讲诉天天与自己正反两方面对比的实例，来阐述“慎独与坚持”是提高自身修养的途径和方法。以及通过“雷德蒙德的感动瞬间”让学生为体育精神感动的同时体会“坚持”的伟大。

11、道德实践：

（1）按小组发糖，设计了一个失误（给某一个组少发一个糖）。目的测试学生的反馈。对学生反馈行为进行评价。首先，把应得的一颗糖补发上，这代表了公平。根据实际情况进行奖励，比如可能出现谦让、宽容……用亲临道德事件的方式使学生更真切的体会到道德就在我们身边。而且同学的道德行为可以起到榜样的作用，引领班级道德风气。而教师的评价行为得到认可又有助于提高学生的道德评价水平。

（2）设计要求学生把糖纸带走扔进垃圾箱，也是为了让学生进行一次道德实践。课上学，课下马上做有益于学生道德的知行合一。

12、学生发言：

目的了解和检验学生学习情况，判断是否完成教学目标。也为了给学生展示自我的平台以表达他们的内心感受与收获。

13、结束语点题强调体育的精神内涵。

第三篇：23号体育道德教学设计

体育道德教学设计

一、指导思想

依据新课标的要求，以促进学生身心全面发展为目标，以“健康第一”为指导思想，毛泽东同志在《体育之研究》中指出：“体育一道配德育与智育，而德育皆寄于体，无体是无德智也”“体者，载知识之车而寓道德之舍也”充分说明了体育道德教育对于中学生的意义！只有有了体育道德的人，才能有健全的人格，才能为终身体育打下坚实基础

二、教材分析

本次课的教材主要内容为《体育道德在体育活动中的运用》选自华东师范大学出版的体育与健康的教材。它能让学生通过学习在体育活动中公平竞争、遵守规则，对违反规则及不文明行为表示厌恶

三、学情分析

本课教学对象为农村八年级学生，他们年龄在15-16岁，正处于青春初期，朝气蓬勃，富有想象力和挑战，好胜心强，但由于他们的神经兴奋系统占优势，并极易扩散，所以注意力集中时间不长，平时好动、心理素质较好。存在体质普遍较弱，运动技术较差的现象。结合这一特点课上多采用视频和图片形式放映，以更好的吸引学生的注意力。

四、教学目标

1）通过本课学习学生知道并掌握体育道德的内涵

2）学生能对体育运动中表现出公平竞争、遵守规则、尊重对手的行为表示赞赏，对违犯规则的行为表示厌恶

3）学生能在体育运动中表现出遵守规则、尊重裁判和对手的行为

五、教学重难点

重点：对体育道德、交往与合作的理解

难点：在体育活动中如何遵守规则，如何进行交往和合作

六、教法和学法的应用

启发式教学：通过语言、图片激发学生的学习兴趣，启发学生理解体育道德额真正含义。学法指导：本课我认为教会学生自主学习的学法，通过老师的引导让学生自己思考什么是对的什么是错的体育道德行为。师生讨论、探究、观看一些案例培养学生的思考能力、观察能力和实践能力。

七、教学过程

1、提问导入，激发兴趣

师：今年校运动会有哪些奖项，大家知道吗？ 生：一等奖、二等奖、三等奖、、、、、、引出道德风尚奖、精神文明奖

师：其实不止我们学校有这样的奖项，很多大型比赛和一些国际赛事都有 看屏幕：在体育道德上树立典范的人物有、、、、、由此引出体育道德的含义

【设计意图】通过学生亲身经历的运动会比赛来激发学生学习兴趣，引发共鸣。借此拿出一些体育名人效应来让学生知道体育道德在体育运动中的重要性，以此激发学生学习体育道德的热情。

2、新授课系统学习

体育道德的含义：体育道德是人们在体育运动中必须共同遵守的行为规范和准则。师：同学们大声朗读一下本段内容 生：看书本知识学习朗诵 师：下面我们来看看体育道德行为包括哪些：请学生看书举手回答 生1：遵守运动规则、服从裁判、相互尊重和爱护、赞扬正确的行为 生2：敢于揭露违规的行

师：刚刚学生说了要赞扬正确的行为，敢于揭露违规行为，那同学们来思考下在体育运动和竞赛中有哪些是正确的行为？哪些是违规行为？分小组讨论，根据自己的想法，畅所欲言 师：正确的行为有

生1：在足球比赛时，主动扶起跌倒的运动员，帮助运动员收拾行李，提醒观众不乱丢垃圾 生2：提醒观众不乱丢垃圾 师：违规行为有

生1：运动员服用兴奋剂 生2：收买贿赂裁判员

生3：殴打裁判、对裁判员不礼貌 生4：观众向赛场扔物品

师：通过刚刚的学习大家已经知道了良好的体育道德包括哪些？下面我们来做一个“YES”or“NO”的游戏 请看大屏幕

1、运动员甲在比赛中辱骂对方球员

2、运动员在篮球赛时及时扶起摔倒的队员

3、观众席上观众向赛场扔饮料瓶

4、运动员不服比赛成绩向辱骂裁判

5、裁判接受某位运动员贿赂吹黑哨

师总结：刚刚同学们回答的都非常好，体育道德就是要求我们在体育运动中遵守运动规则、服从裁判、相互尊重和爱护、赞扬正确的行为和对违规行为进行揭露和厌恶

【设计意图】通过学生自主学习和小组讨论学习，培养学生的思维能力和辨别是非能力、加深学生对体育道德的印象，能够将所学的良好体育道德行为用在今后的体育运动中。

通过刚刚的学习，师：体育道德它是一个无形的修正器，使体育运动朝着健康的方向发展。同时，我们还可以看到，在体育道德行为中：公平竞争、遵守规则、合理的交往和合作是它基本的内容

师：同学们来看上次我校拔河比赛视频 九{3}和七（1）的拔河视频 师：你们预测到结果了吗？

生：一点兴趣都没有，九3学生比七1大那么多，结果根本无意义。师：这就是我们刚刚说的公平竞争的重要性，很多学生在看到视频标题时就已经知道了结果。所以说公平竞争多么重要，引出公平竞争含义 生：共同朗读

有了公平额竞争，我们再来看遵守规则重要性 看一段足球比赛视频（甲方有几个球员由于种种原因经常有意或无意做出一些违反规则的行为，导致对方一名球员腿部骨折，裁判给予黄牌或红牌警告）师：只有参赛者遵守规则才能保证公平竞争

【设计意图】通过观看视频，让学生来直观理解公平竞争和遵守规则的重要性

师：只有有比赛，我们参与的人就需要交流，而这就指出了体育运动中的交往和合作，下面来看一个教学案例：校篮球队员甲平时只与队员乙交往，他两同班，平时生活上互相关心和帮助，上场比赛时也不例外。如果他们一起上场，常常可以默契的配合，但如果他们一个没有上场，另一个就无法与别的队员默契的配合。请各小组讨论为什么会出现这样的状况？ 生：体育运动中交往与合作的内容和方式 师总结：交往含义

影响交往的因素：环境（比赛类型不同，交往方式不同，有无身体接触）、运动参与者自身（个性、行为习惯、交往途径和技巧等）合作的含义

影响合作的因素（意向，集体主义观念）

师：反思下自己在体育运动中的交往和合作情况 生：和队员沟通不及时，传球失误

师：在今后的运动中，寻求提高交往和合作的方法 生1答、生2答

师总结：

1、弄清交往双方，特别对方的意图

2、注意交往者的个性特征 加强学习，提高认识，加强队员修养

4、加强队员之间的合作技术和技能训练

本课总结：在体育活动中的道德表现是现实生活中的缩影，养成遵守纪律的好习惯，把这种好的行为习惯迁移到学习和生活中！师生再见！

第四篇：崇尚科学 破除迷信教学设计

崇尚科学 破除迷信

学习目标：

态度：树立“相信科学，反对迷信”的思想观念，自觉抵制封建迷信活动，破除陋习。培养学生崇尚科学精神。

能力：通过故事讲演活动，使学生能正确的观察、认识社会和辨别是非。

知识：通过故事讲演活动，使学生懂得封建迷信活动是有害的、骗人的。会对社会和人民生命财产造成危害；懂得科学是反对迷信的思想武器。教学重点：

通过故事讲演活动，使学生懂得迷信是愚昧无知的表现，科学知识是破除迷信最有力的武器。教学难点：

通过故事讲演活动，能自觉抵制封建迷信活动，及邪教的诱惑。用小手拉大手，向身边的人宣传科学、破除迷信。

一、导入新课

1、同学们,我们以前学过一篇课文《西门豹》还记得吗？ 学生回答

2、谁能讲讲这一课讲了一个怎样的故事呀？ 学生回忆后，指名学生讲并作出评价。

3、老师小结 是呀!讲了西门豹初到邺地,发现田地荒芜，人烟稀少。他了解到是巫婆和官绅借口河伯娶媳妇欺骗老百姓。他就将计就计，最后巧妙地惩治了官绅和巫婆的这样一件事。那么，今天我们学的这一课的内容和这个故事有非常紧密的联系，来，我们一起来揭示课题《崇尚科学,破除迷信》

二、了解迷信及迷信的危害

1.同学们《西门豹》中的巫婆编造了 “河伯每年要娶一个年轻漂亮的姑娘，不然就要发大水”的骗局来欺骗百姓这是一种非常典型迷信活动。那么，同学们在我们的生活中有这样的巫婆，这样的事情发生吗？你看到过或听说过的哪些迷信的事吗？学生回答讲述，老师点评。2.老师小结

从刚才大家的叙述中我们不难发现，“迷信”最初是人们为了解释那些尚未正确认识的现象和事物而想象出来，但客观并不存在的东西，如鬼、神等。并盲目地相信或崇拜这些并不存在的东西。无知生迷信，制造迷信和传播邪教的人恰好利用了这一点。

2.（播放课件）你认为这样的做法能战胜病魔吗？（不能）这样做的后果是什么？（病情加重，耽误了最佳治疗时间）

3、每年高考前，许多孩子父母就会去寺庙烧香拜佛。上网查一下，类似“许愿求菩萨保佑我女儿高考顺利”“高考怎么求菩萨保佑”的帖子比比皆是。高考前后，学生和家长有压力实属正常，家长“望子成龙”的心情也可以理解，但“求菩萨”保佑孩子高考成功，这样的做法并不靠谱。正如有的网友所说：“有这等闲钱和闲时间，家长不如科学地分析一下孩子学习中存在的问题。平时学的好，不用烧香，平时不努力，就是把家当全买了烧给寺庙里也没用。

要想实现自己的理想和愿望，只有靠自己刻苦努力才能实现。4.老师小结

这些封建迷信在新中国成立后都被列为非法，但近些年来，在一些地方，尤其是农村，封建迷信又沉渣泛起，一些从事迷信活动的不法分子甚至打着科学的旗号蒙骗群众，谋财害命，带给了我们和社会无穷无尽的痛苦。

三、了解邪教和邪教的危害

在科学高速发展的今天，我们不仅要和迷信对抗，更要与世界的公敌------邪教对抗，说到这很多同学会想什么是邪教呢？世界上的各种邪教都是冒用宗教、气功等名义，利用制造、散布迷信邪说等手段来蛊惑、蒙骗民众，并对被蒙骗的人加以行为控制、信息控制、思想控制和情绪控制，进而趋势他们从事见他人权磨灭人性、破坏社会的反对活动。邪教的本质就是反人类、反社会、反科学。

1.、（播放课件）一些邪教危害人类的图片，老师并作相应得介绍

2、交流感受

听了这些，现在你想说些什么呢？

老师小结

邪教坑害老百姓，扰乱社会治安，危害国家安全，已成为全社会的公害。国有国法，家有家规，任何一个国家都不会放任邪教胡作非为。邪教的非法活动，必将受到法律的严惩。

四、拿起科学的武器破除迷信反对邪教

封建迷信、邪教都利用人们的无知来欺骗和蒙蔽群众。用伪科学来掩盖其丑陋邪恶的本性，大肆进行谋财害命、危害社会的勾当严重侵害了人权，破坏了社会的稳定和发展。我们如何来破除迷信，揭露邪教的罪恶呢？学生思考并回答

五、老师总结

要想破除迷信，揭露邪教的罪恶我们必须善于拿起科学 的武器。尊重科学，破除迷信反对邪教。我们应该从小努力学习科学知识，用科学武装自己的头脑，做无神论者，各种迷信活动，不听信，不传播迷信思想。

六、作业

每人制作一张以“崇尚科学，破除迷信”为主题的手抄报。

第五篇：崇尚程序正义教学设计

32—

职业道德与

法律

一、崇尚程序正义 新授 知识目标：了解民事诉讼、刑事诉讼、行政诉讼的基本程序

能力目标：引导学生明确法律程序的内涵,理解法律程序对于维护社会公平正义的重要作用

情感目标：自觉养成遵纪守法的好习惯

增强程序正义观念 增强程序正义观念 【板书设计】

一、崇尚程序正义

（一）诉讼的基本程序 1.诉讼的内涵及种类 2.刑事诉讼程序 3.民事诉讼程序 4.行政诉讼程序

（二）确保司法程序公正

1.司法公正及程序公正的含义 2.判断程序公正的基本原则

3.确保司法公正，对我国社会主义现代化建设的重要意义

（三）增强程序正义观念 1.法律程序的内涵

2.实现社会公平正义的作用

3.维护和实现社会公平正义的要求 第三单元 弘扬法治精神，当好国家公民 第八课 崇尚程序正义，依法维护权益

一、崇尚程序正义

〖导入新课〗

【创境激趣】

教师用多媒体课件出示三个不同诉讼的教学案例，引导学生认真阅读并设置问题，让学生边阅读边思考，据此导入新课。

案例1 故意抢劫杀人，徐某被判死刑

徐某于2007年流窜至某市，采取刀刺、殴打威胁等手段抢劫过路行人，作案9起，案值一万五千余元。7月30日深夜，徐某在宁夏路持刀抢劫行人张某，抢劫中，徐某持刀向张某腹部猛刺一刀，致使张某失血性休克，经抢救无效死亡。

当地公安机关接到群众报案后迅速出动警力，经过侦查，将四处藏匿的徐某抓捕归案，人民检察院依法对徐某提起公诉，某市中级人民法院经审理后，认定徐某故意抢劫杀人，致人死亡，犯罪事实清楚，证据确凿，依法判处徐某死刑。

案例2 邻居纠纷，法官断案

家住某市市北区镇江路干休所的王某和刘某是楼上楼下的老邻居，因为琐事两家起了争执，王某只要见到刘某就破口大骂，还在干休所范围内散布刘某的谣言。刘某不堪其扰、总觉得人们在背后指点自己，因而精神抑郁，健康状况受到极大影响，刘某多次劝说无效后将王某起诉到市北区人民法院。法院经审理认定王某侵犯 刘某名誉权事实清楚，要求王某向刘某赔礼道歉，并在干休所范围内消除影响。

案例3 乱刻乱画该谁处罚？

济南历下区游客胡某在游览曲阜孔庙时，用水果刀在古建筑物上刻下：“胡某到此一游”，致使古建筑表皮严重污损。曲阜市文物局对胡某做出罚款200元，并赔偿寺庙损失的处罚决定。

胡某在接到行政处罚决定书后，对自己违反治安管理的行为予以承认，但认为文化行政管理部门和文物保护机构只行使文物管理权，行使文物处罚权的则是公安和工商行政管理部门。因而曲阜市文物局无权做出处罚决定，并以此为由向人民法院提起诉讼。人民法院经审理后，支持胡某的起诉理由，判决撤消了曲阜市文物局的行政处罚决定。

<设置问题> 1.什么是诉讼？

2.上述三个案例分别属于何种诉讼？ 3.它们的涉案范围有何不同？

学生逐个阅读案例，观察体味、思考，由案例进入诉讼知识的学习。【引思明理】

教师结合案例引导学生思考，指导学生阅读教材，归纳比较民事诉讼、刑事诉讼、行政诉讼的内涵。层层推进，深入探究，及时拓展诉讼的不同涉案范围，帮助学生知道不同的纠纷要打不同的官司。

〖讲授新课〗

一、崇尚程序正义（板书）

（一）诉讼的基本程序（板书）1.诉讼的内涵及种类（板书）

学生认真听讲，阅读教材，交流研讨案例，进行思维整合，解决诉讼内涵及种类问题。

教师一案多用，使用多媒体课件再次向学生出示“案例1”，与学生共同分析刑事诉讼的基本法律程序，重点分析在案件中各司法机关不同的司法行为，以此帮助学生体会司法程序的严格，共同总结刑事诉讼的一般法律程序。

<设置问题> 1.哪些国家机关介入案件？它们都履行什么职权？ 2.该案件从立案到审判都经过哪些法定程序？ 学生分组交流研讨，自主合作，探究问题。

通过 “案例1”中设置的两个问题，解决以下教学内容： 2.刑事诉讼程序（板书）

由问题1，通过不同司法机关在案件中依法履行的不同职权体现，初步向学生说明诉讼程序的严明。该案例属于公诉案，也可以补充说明自诉案与公诉案的不同，帮助学生开拓视野，加强学生对法律程序的认识。

由问题2，观察刑事诉讼从立案到最终审判的全过程，详细分析刑事诉讼的程序，师生共同体会程序在司法活动中的作用。

设计刑事诉讼基本程序图，以直观图像的形式，用课件展现给学生，帮助学生形象理解诉讼的基本程序。在把握诉讼程序内涵的基础上，结合“案例2”与“案例3”，以表格形式，对比刑事诉讼、民事诉讼程序与行政诉讼程序，以便突出本节教学重点，强调法律程序的严格，引导学生思考程序正义与司法公正的内在关联，以此转入第二个教学内容的学习。

3.民事诉讼程序（板书）4.行政诉讼程序（板书）<设置问题> 1.为什么每一种诉讼都必须经过这些法定程序？ 2.你认为这些法定程序是否有利于判决结果的公正？ 学生结合案例，对照诉讼程序图表，分组讨论，交流研讨。因本节课学习的主题是让学生增强程序正义观念意识，因而在上述学习中，注意有重点地帮助学生了解、认识三大诉讼的法定程序并体会程序的公正性，为达到此意图，在教学中设置“交流研讨”环节，通过这个环节的设置使学生理解诉讼程序的公平与正义。

一案多用，充分发挥案例的教学使用价值，教师用多媒体课件再次出示“案例3”，从程序公正角度巧妙设置问题，在教学中，通过问题的引导，引发学生思考。对照分析诉讼程序，讲解实体公正的标准，以此加深学生对司法程序公正的形象理解并给予有针对性的重点分析。

<设置问题> 1.诉？

2.案中胡某的行为明明违法了，为什么人民法院却判决他胜 你认为人民法院判胡某胜诉合法吗？这体现了什么？

学生在教师引领下，再次交流研讨、分析案例，结合课件的演示，形象理解程序公正、司法公正的深刻内涵。所设置问题需要学生在观察案例，学习诉讼基本程序基础上，深入思考，找到答案。教师可予以讲解并补充介绍实体公正与实体公正的含义，让学生真正懂得司法公正的法律意义。

（二）确保司法程序公正（板书）1.司法公正、程序公正的含义（板书）2.判断程序公正的基本原则（板书）

教师用课件展示宋鱼水法官资料及工作图片，从司法者角度引申升华司法公正的现实社会意义，进入增强程序正义观念的学习。

学生结合课件材料，交流研讨，加深对司法公正意义的理解和认识。

3.确保司法公正，对我国社会主义现代化建设的重要意义（板书）

这部分内容理论性较强，学生难以理解。教学中可以再次利用教学案例，让学生讨论分析案例审判结果的现实意义和社会影响，帮助理解司法公正对我国社会主义现代化建设的重要意义。这样既让学生动起来，又使学生在动中提高了解决分析问题的能力。一并引出本节课第三个问题“增强程序正义观念”的学习。

多媒体课件回顾诉讼程序的图表，设置问题，引导学生谈对诉讼程序正义的认识。

<设置问题> 1.为什么要制定和遵守严格的法律程序？ 2.你认为国家司法机关应该如何维护公平正义？

（三）增强程序正义观念（板书）1.法律程序的内涵（板书）2.实现社会公平正义的作用（板书）3.维护和实现社会公平正义的要求（板书）

教师结合教材第94页互动在线栏目内容，让学生分组探究，在讨论、解决设置问题的基础上、揭示程序正义保障司法正义，是社会正义的具体体现之一。并做主题升华：法律规定法律行为的方式和过程，以程序正义保障司法公正，最终实现社会公平正义。要做到程序正义，需要每一个公民增强程序正义观念。并借用古老的法律格言：“正义不仅应得到实现，而且要以人们看得见的方式加以实现。”再次紧扣教学主题，培养学生程序正义观念。

学生交流研讨、体悟理解。

〖课堂小结〗

教师以知识体系图的板书形式，引导学生就本节课内容进行总结，帮助学生理顺知识之间的内在逻辑关系，在总结时，注意突出教学重点和难点，以便学生巩固相关法律知识，深化程序正义法律意识。

学生参与小结，实现对知识的再掌握，从而提高课堂学习效果。

〖课堂练习〗

运用“蓝极速网吧纵火案”进行课堂练习，利用案例强化认识，渗透德育教育，进行能力升华。

最轻率的报复，最沉痛的代价

家在北京的初中生宋某（14岁）、张某（13岁）因两周前与“蓝极速”网吧的服务员发生纠纷，起意报复，在火灾现场附近的加油站购买1.8升汽油，于2002年6月16日凌晨纵火，造成了25人死亡，多人受伤的惨剧，并使公私财产遭受重大损失，6月18日，警方将两名涉嫌纵火的初中学生抓获。

北京市第一中级人民法院，２００２年８月２７日对“蓝极速网吧”放火案作出一审判决：

因嫌疑人在犯罪时均未成年，依法对他们从轻处罚。以放火罪判处被告人宋某某（男，１４岁）无期徒刑，剥夺政治权利终身；

张某（男，１３岁）因不满１４周岁，未追究刑事责任，已于２００２年６月２８日被北京市公安局收容教养。

<设置问题> 1.本案属于何种诉讼？案件的起因是什么？ 2.案中宋某、张某分别会受到何种处罚？ 3.你认为法院会怎么判决？依据是什么？ 4.在遇到类似纠纷时，你会选择什么解决方式？

学生学以致用，结合本结课所学知识分组交流讨论、分析案例，深入思考，强化守法意识。

教师紧密结合学生实际，选用一组感人材料，创设情境，以母爱拨动学生心弦，以情感开启青少年良知，从而渗透德育主题，加强对学生学法、守法、懂法、用法的法制宣传教育。

材料：

人生最痛莫过于“白发人送黑发人”，人生最苦莫过于“子债母偿”，当一个年迈苍苍的母亲看着街头巷尾的通缉令上儿子那划着大叉的照片，此时此刻她的心必定是滴着血的；当死神的子弹射穿了年轻儿子的头颅，此时的母亲又经历着怎样的肝肠寸断？当已近崩溃的老母带着忏悔的泪水跪倒在儿子一手炮制惨案的受害人 家属面前，简单的“痛苦”二字已是轻描淡写的描述。我们无语，惟愿天下母亲不再受此熬煎……

〖课后作业〗

1.搜集一个未成年人犯罪的案例，并运用所学知识进行诉讼程序方面的分析。

2．结合本节课所学内容，以“17岁，我的法律责任是什么？”为题，写一篇课后记（不少于300字）。

学生通过实践性作业，分层次巩固知识，提高认识。