滕东中学---七年级----11皇帝的新装----顾栋

第一篇：滕东中学---七年级----11皇帝的新装----顾栋

北师大版七年级语文(上册)第五单元教案

皇帝的新装

1--2课时 主读 2012.12.24—25

顾栋 滕州市滕东中学

皇帝的新装

课前预习

1.查阅资料了解文章作家作品及文章的体裁。2.阅读课文并做好词语积累。

3．完成《语文助学》“预习积累”部分。相关课程标准陈述

《语文课程标准》指出：“在语文学习过程中，„„逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。” “学生是学习和发展的主体，将学习的自主权交给学生。”“能运用合作的方式，共同研讨、分析、解决疑难问题。” “了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。” 教学目标

1.了解作家作品和童话常识；速读课文，理清故事情节。2.在掌握童话内容的情况下，分析人物形象,领悟写作目的。3.理解童话的夸张和想象等艺术特点。教学重点

1.速读课文，理清故事情节。

2.在掌握童话内容的情况下，分析人物形象,领悟写作目的。

教学难点 理解童话的写作目的 评价任务

1.了解作者作品及文体常识，掌握字词。2.有感情地朗读课文，较好把握课文内容。

3.学习运用语言、动作、心理等描写刻画人物、突出人物特点的的方法。4.在掌握童话内容的情况下，通过分析人物形象,领悟童话的写作目的。教学过程 课前完成的预习

（一）识字词

炫耀 称职 滑稽 陛下 头衔 骇人听闻 钦差大臣 随声附和 御聘

（二）明作者

汉斯·克里斯蒂安·安徒生（Hans Christian Andersen）（1805年4月2日--1875年8月4日上午11时）19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家，被尊为“现代童话之父”。他的168余篇童话在近150年中被翻译成150多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。

（三）知体裁

童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗生动，故事情节曲折离奇，引人入胜，往往采用拟人的手法。

一、导入新课

开门见山直接由童话入题。教师板书课题：皇帝的新装

二、自主学习

（一）理情节

请同学们分角色朗读课文后，用简要的语言复述这个童话故事。

提示:围绕“新装”——“爱”是原因，记住“一做三看穿展揭”即可。示例：

这篇童话讲一个皇帝最喜欢穿新衣服，就被两个骗子骗了。骗子说，他们制成的衣服漂亮无比，并且有一种神奇的力量，凡是愚蠢的或不称职的人就看不见。他们先织衣料，接着就裁、缝，都只是用手空比划。皇帝派大臣去看好几次。大臣没看见什么，但是怕人家说他们愚笨，更怕人家说他们不称职，就都说看见了，确是非常漂亮。新衣服制成的一天，皇帝正要举行一种大典，就决定穿了新衣服出去游行。两个骗子请皇帝穿上了新衣服。旁边伺候的人谁也没有看见新衣服，可是都怕人家说他们愚笨，更怕人家说他们不称职，就一齐欢呼赞美。皇帝也就表示很得意，裸体走出去了。沿路的民众也像看得十分清楚，一致颂扬皇帝的新衣装。可是小孩子偏偏爱说实话，有一个喊出来：“可是他什么衣服也没穿呀!”大家听到，你看看我，我看看你，都笑了，终于喊起来：“他实在没穿什么衣服呀!”皇帝听得真真切切，知道上了当，像是浇了一桶凉水，可是事情已经这样，也不好意思再说回去穿衣服，只好硬着头皮往前走去。明确：“皇帝——昏庸怪癖爱新装

骗子——无中生有做新装

老部长、官员、皇帝——装模作样看新装

皇帝——假戏真做穿新装

——自欺欺人展新装

孩子——天真无邪揭新装

自主学习

（二）这是一个荒唐可笑的故事，同时又是一个精心设计的骗局，骗子行骗成功的秘诀是什么？

衣服奇怪的特性——“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”。这句话是全文的关键句。这个特性为下文大臣、皇帝及百姓自欺欺人做铺垫，推动了情节的发展。

自主学习

（三）在根本不存在的“新装”面前，成人们都不敢说真话。联系衣服“奇怪的特性”说说他们不敢说真话的原因是什么。

皇帝——怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。

老部长、“另外一位诚实的官员”——怕别人说自己愚蠢，更怕丢了官职。老百姓——怕人嘲笑自己愚蠢;怕招来杀身之祸。

三、合作学习

（各学习小组合作完成学习中的疑难问题，小组成员组织者、记录员、发言人各司其职，各负其责。学生展示自主学习成果，教师进行即时点拨）

（一）评人物 在这场骗局中有两个成功者、一群失败者及一个智者，请说出他们是谁，有什么特点并在文中找出根据。成功者 骗子----狡猾。

失败者 皇帝----昏庸无能、虚伪愚蠢、荒唐可笑、自欺欺人。

大臣----虚伪愚昧、阿谀奉承。百姓----胆小怯懦、人云亦云

智者 孩子----诚实天真、无所顾忌。（文中根据略）

合作学习

（二）悟主题（温馨提示：紧扣体裁）

童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。读了这篇童话我们受到了怎样的教育呢？

明确：这篇童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露了统治者的虚伪、愚蠢、自欺欺人的丑行，更是教育我们要无私无畏，敢说真话，要保持一颗纯洁而真诚的心灵。因为假是恶丑之本，真是善美之源。所以成人行骗时表象，孩子揭假是本质，教人求真是目的。

四、探究学习——学写法（温馨提示：紧扣体裁）

1.通过对人物的心理、语言、动作等描写来塑造人物形象。2.运用想象、幻想和夸张的写法。3.语言通俗易懂、生动形象。4.故事情节离奇曲折，引人入胜。

五、当堂检测

完成《语文助学》P111—112，第10—15题。作业设计：

1.编写同名课本剧，备选。课代表、学习委员准备道具，遴选演员，适时在活动课表演。

2.完成《语文助学》“学习测评”剩余的试题。

3.元旦期间阅读安徒生童话《海的女儿》。板书设计

皇帝的新装成人行骗孩子揭假教人求真12我们要无私无畏，敢说真话，要保持一颗纯洁而真诚的心灵。2012/12/30滕东中学语文教研组--顾栋

教学反思：本课紧扣2011年版《语文课程标准》及第五单元的单元“性灵愚慧”主题，做到文以载道。运用了自主、合作、探究的学习方式，抓住本文体裁——童话的的定义及特点完成了教学目标中设定的教学要点。“自主学习”三个问题紧扣“语言通俗生动，故事情节曲折离奇，引人入胜”进行。“合作学习”中的两个问题紧紧围绕“它通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育”进行，尤其是第二个问题，对统治者的愚蠢、虚伪等分析不多，主要是“对儿童进行思想教育”，教育孩子们“要无私无畏，敢说真话，要保持一颗纯洁而真诚的心灵。”完成了思想教育，达成了作者的编者的目的。“探究学习”则是在一般叙事类文章特点的基础上，不忘童话文体写法及特点。在教学过程中以“识字词”“明作者”“知体裁”“理情节”“评人物”“悟主题”“学写法”三字经形式出示问题既易记又易引起学生兴趣。检测和作业充分利用了教辅材料《语文助学》，提高了同学们的思想水准及学习效率，同时减轻了学生的课业负担。通过本老师的课堂实践，此文课堂教学还是比较成功的。

相关资源：课标，教参，《语文助学》，《尖子生学案》（七年级上册），《中学教材 全解》（七年级上册），作者、图片等均来自网络。

第二篇：《皇帝的新装》(人教版七年级必修)

《皇帝的新装》(人教版七年级必修)

一、教材分析及课型

1、《皇帝的新装》选自人教版七年级《语文》上册的第六单元，是丹麦童话大师安徒生的代表作之一。本文是在一个皇帝、几个大臣、两个骗子之间上演了一场骗与被骗的滑稽喜剧，借助极度的夸张和想象营造了一个异乎寻常的世界，通过荒诞的情节和幽默的语言讽刺时弊。学习本文要让学生学会在欣赏安徒生极尽夸张想象之能事的故事演绎中品味精妙含蓄的语言，接受文章情感、人格的熏陶，从而提升学生的阅读品位及能力。这也是我设计及教学本课的出发点。

2、课型：品读课

二、学情分析

随着现代生活质量的提高，学生很早就接触到了童话这种形式，所以从内容来看本文是一篇浅文。但由于受生活环境的局限，学生对课文思想内核的把握往往不够深入，而且大部分学生对童话的写法特点缺乏系统的理论指导，所以课文理解常常稍显肤浅，这就要求教师在学法方面要适当点拨，引导学生独立思考，对问题的认识一定要言之有据，逐步深入。浅文趣教，就是让学生在学习中读出兴趣、体会谐趣、悟出理趣。

三、教学目标： 知识与技能目标：

通过人物形象的分析，学习表现人物的方法。过程与方法目标：

以朗读为载体，能通过使用跳读、寻读等阅读技巧和自主、合作、探究的学习方式，体会文章艺术特色，感悟文章主题。情感态度与价值观目标：

认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。

四、教学重点、难点：

感悟故事主题，分析人物形象，学习表现人物的方法。

五、教法和学法

教学方法：（1）、情境激趣法（2）、教师引导点拨法

（3）、以听、说、读、演为载体，通过语言实践活动让学生在理解文本的基础上加深对主题的认识。

学法：学案导学课前预习、自主阅读、质疑、合作探究 教具准备：多媒体课件

六、教学设计思路：

在新课标教育思想的指导下，进一步让学生实践“整体感知－研读赏析－拓展延伸－体验反思”的阅读模式。整个教学过程分为“初读感知－评读人物－合作探究—品读说文－放飞想象的翅膀”几个环节。

七、教学过程

（一）、导入新课，激发兴趣：

师：同学们请先来看一幅图片（多媒体出示《皇帝的新装》中皇帝炫耀新装的图片）请同学们认真观察画面，并描绘一下画面的内容？画中人在做什么？你能猜出他的身份吗？ 学生纷纷发言描述。由学生的描述引出课题。（多媒体出示作者画像及学习目标）

（实践与反思：此设计目的是创设情景激发学生兴趣，引导学生去观察、思考画面然后组织语言表情达意，描绘图片的同时让学生进入相应的情境之中，从而展开课堂教学。课堂完成效果较好，学生普遍能够抓住图片特点进行描绘，而且与课题联系较为紧密。）

（二）、初读感知：

1、小组展示交流学案导学中课前预习成果，综合学生在预习过程中出现的问题。

2、让学生以自己喜欢的方式自由朗读全文，同时解决字词问题。指导学生对于不理解的地方或重点注意圈点勾画。

3、读后教师出示问题：

（1）请用一个字概括这篇童话的主要内容？并说明理由。

（２）贯穿全文的线索是什么？故事情节一般可分为：开端、发展、高潮、结局。有的开头有引子，结尾有尾声。请围绕文章线索梳理本文故事结构，并用小标题的形式加以概括。

学生在选择“骗”、“心”、“真”等字的问题上展开了激烈讨论。相较于上一题学生对第二题答案较为明确：文章以新装为线索，整个故事情节可分为皇帝爱新装—骗子做新装—君臣看新装—皇帝穿新装—孩子揭新装秘密。

（实践与反思:这一环节设计是从课文整体入手，让学生在快速阅读中理解大意，两个问题贯穿了整篇文章的人物、情节、主题。学生在课堂中不仅解决了教师出示的问题还以自我为主体延伸了很多内容。尤其针对第一题学生纷纷发言，各抒己见，针锋相对，这时教师指点方法，运用排除法、检验法和比较法帮助学生很快理解并解决了问题，达到了最佳效果。）

（三）、评读人物

过渡：在这场闹局中，各色人物粉墨登场，尽情表演，孰真孰伪？就需要我们用一双明亮的慧眼来揭开他们华丽的伪装，探求生活的真相。首先我们来确定一下文章的主角——皇帝。

1、出示多媒体画面：皇帝图片和“一个

的皇帝”的句式。要求学生在横线处填上恰当的词，并从文中找出相关的段落读一读，引出对皇帝的评说。（目的：教师示范，授之以“渔”。与学生一起探讨分析主要人物皇帝的性格特点以及童话中运用到的描写方法，为下文学生自主学习提供范例。）

学生发言很踊跃，有的填一个愚蠢的皇帝，有的填一个臭美的皇帝，有的填一个虚伪的皇帝、一个不可救药的皇帝、一个昏庸的皇帝等。大部分学生选取课文相关段落诉说了各自理由。有的很有感情的朗读了课文片段并进行了模仿表演。

2、在我们读的这些描写片段中，作者运用到了哪些刻画人物的方法？与一般记叙文相比，童话在描写人物方面又有什么特点？（引导学生进行探究性学习，抓住心理、语言、行动等塑造人物方法，以及归纳出童话通过想象和夸张描绘人物这一最主要特点。）

3、教师结合诗句“有个皇帝真荒唐，不爱江山爱新装。骗子骗钱他甘愿，昏庸愚蠢世无双”小结人物及描写特点。

（实践与反思：设计目的是让学生通过默读筛选、寻找关键词关键句的方式获取主要信息，对文中皇帝有较全面的认识，同时锻炼学生的表达能力。但是由于学生对课文不会深入理解，学生可能只会抓住个别片段来说，所以教师会适时的加以点拨“除了爱炫耀新装外本文的这位皇帝还应该有他不同寻常的个性，那是什么呢？”从而让学生对这位皇帝有更深入的认识。由教师“讲”懂变成了学生自己“学”懂；你讲这一点，他讲那一点，在教师的点拨沟通下，由“点”组成了“面”，形成了“体”。）

（四）、合作探究

过渡：在这场骗局中，还涉及到了哪些主要人物?你觉得谁是最可笑的？谁是最可恨的？谁是最卑鄙的？谁又是最可爱的？ 相信每一个同学心中都有一座天平，就让我们一起来评论一下。

1、以学习小组分组讨论的形式，确定本小组最关注的人物形象，赏析讨论。注意指导学生学习前面教师传授的分析人物的方法。

多媒体出示相应的动画人物形象：皇帝、骗子、老大臣、诚实的官员、小孩。

因为有法可依，学习小组针对问题展开了激烈的讨论。有的小组认为“因为皇帝极其喜爱新装，所以骗子看准了皇帝的心思，用织新衣来骗他，可见骗子的狡猾”等等。其中有个小组对骗子的看法和大家的看法有点不同，他们认为“这个皇帝整天只关心新衣服，不理朝政，骗子这么骗他，可能是希望皇帝能吸取教训，改过自新，治理好国家。”一石激起千层浪，问题一经提出，全班就议论开来，学生的热烈讨论掀起课堂教学的高潮。

2、根据学生的分析，教师归纳出示众人物性格特征。

教师小结：作者成功地运用了心理、语言、行动等描写方法，将每个人物描写得入木三分，活灵活现。可见描写在塑造人物形象中起到了举足轻重的作用。（实践与反思：引导学生学会多角度多侧面的分析人物形象，对文章要有个性化的理解。在学生们的口中皇帝、大臣不再是平面化、文字式的人物，而是一帮活脱脱、有血有肉的跳梁小丑。在对众多人物形象的分析中，全班重点讨论了“两个骗子”的形象，“说真话的孩子”的形象，从而进一步归纳出童话的母题，在培养学生能力的同时，引导学生探讨做人的道理。在构建学生知识能力体系的同时，构建学生良好的人格品质。）

（五）、品读说文

基于前面课堂教学的层层铺垫，文章的主题就呼之欲出了。

1、多媒体出示问题：（１）骗子的骗术并不高明，可是却引得一群人上当受骗，试讨论分析：皇帝等人上当受骗的原因是什么？（２）只有孩子说出了真话“,天真的声音”给我们什么启示？ 2、学生热烈讨论后教师适时地进行小结：说真话需要勇气，有时还要付出代价，作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好！

3、设置语文活动。播放一段《皇帝的新装》的动画，让学生根据课文和自己对人物的把握为动画配音。

（实践与反思：学生的表演活灵活现，出乎想象的好。为动画片配音依然是在创设相关情境，让学生可以更直观的了解所学知识，在刚才课堂讨论的基础上用动画片这么一收，学生对刚才所学的内容自然就可以融会贯通，同时也为下面自编童话作了铺垫。）

（六）、放飞想象的翅膀

师：以上我们围绕童话人物和故事，通过讨论、合作、探究了解了不少关于童话的知识。下面老师给大家展示几幅非常优美的图画（课件），同学们仔细观察画面，展开丰富的联想，自己来编一则童话。

生：（略）（伴随着精彩的创作，掌声不时响起。）

（实践与反思：这一环节目的是通过自编童话，激发学生的想象力，师生共同参与，进行比赛、评价。通过互相评价，可以引导学生比较各篇童话的相同点和不同点，优点和不足之处。既可以复习巩固刚才所学的知识，又可以让同学之间互相学习。）

总结：一场闹剧由骗子编织美丽的谎言开始到纯真的孩子揭露骗局结束，新装的“美丽”亦真亦幻，却又像一把刺穿社会虚假的利刃，一面直射丑恶灵魂的镜子，在一切无所遁行的美丑对比中展现了至善至纯的人性美。同学们，不管今后你们选择怎样的生活，老师都希望你们不要忘记了对真善美的追求，不要迷失了真正的自我。老师祝愿你们不仅会编童话故事，更要会编写自己未来如童话般美好的人生。

（实践与反思：通过老师给学生的一段寄语，师生进行感情交流，使学生对童话中至真至善的人性美，以及它对人的精神的滋养有更进一步的理解。）

（七）、板书设计：

皇帝的新装

安徒生 真

新装的“美丽” 君臣灵魂的“丑恶” 伪

（设计说明：一场闹剧由骗子编织美丽的谎言开始到纯真的孩子揭露骗局结束，新装的“美丽”亦真亦幻，却又像一面镜子直射君臣灵魂的丑恶，在前后美丑对比中让我们学会去伪存真，保持天真烂漫的童心，对生活多一份真诚，多一份爱。）

八、课后反思：

学生和课文的直接对话是阅读教学过程必不可少的组成部分，在本课的教学中我采用让学生在自主学习及合作学习中发现问题，提出问题，多角度讨论等形式让学生直接面对文本，主动去读，专注地去读，在读中概括人物性格，进行探究性学习，而根据动画配音，编写童话等语文活动则是让学生在实践中获得更多的知识。整个教学过程，学生学习的积极性高涨，显示了较高的思维、探究潜力。这给我们深刻的启示：语文教学如何充分发挥语文的思维、情感优势，以发展学生个性为出发点和归宿点，倡导语文的个性化阅读，确实是语文新课程教学值得好好探究的问题。

第三篇：七年级上册《皇帝的新装》教案

导语：《皇帝的新装》是七年级上册的一篇课文，寄寓着安徒生对世俗世界的习惯及传统的深深谴责和对纯真本然事物的热切向往。下面是该课文的教学设计，欢迎参考!

○教学目标

① 培养有感情朗读课文的能力。

② 理清故事情节。

③ 培养学生联想和想像的能力。

④ 了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。

⑤ 联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。

○教学重点

① 联想和想像。

② 作品深刻的内涵和思想。

③ 培养敢说真话的良好品质

○课时安排 2课时

○课前准备

学生：熟悉课文。

老师：录音机、磁带。

第一课时

○教学内容

理清故事情节，整体感知课文内容。

○教学设计

导入 新课

说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话?(学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等)，看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。小学时，我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。不过，我想提醒大家注意：学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析。

朗读课文，整体感知课文内容

① 引导学生整体感知课文内容，可请一名学生朗读，其余学生边听边猜想。到了一个新情节的开头，不要急于往下读，可以先把书合上，自己先试着想像，看自己的想像和作者的想像是否有差别。(肯定会有不同的想像，可让这些学生谈谈自己的想像内容，老师可及时给予鼓励。)

② 播放本课录音。教师可指导学生边听边圈点不理解的字词，然后借助工具书或与其他学习伙伴解决。

③ 指导学生在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便帮助理解文章线索，进行深入思考。

然后让学生讨论，交流，得出结论

爱——织——看——穿——揭——议

本文以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展示了他们的性格特征。

角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。

(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人。)

布置作业 ：

① 写生字，理解词义。

② 用普通话朗读课文，做到读音准确，语速适中，能正确读出语气。

第二课时

○教学内容

对课文主题的认识，对骗子的认识，培养学生敢说真话的可贵品质，培养学生想像能力。

○教学设计

指导学生探究性阅读

① 品味文章重点词语或语段。

a.指导学生在文中划出自己认为精彩的、重要的词语或语段，然后进行旁批，写出自己的看法。

b.四人小组交流。

c.全班进行交流，讨论。

在讨论过程中，对具体问题可能有争议，如找的重点语段不同、旁批的不够精确等等，教师注意引导，要保护学生的积极性。同时要注意点拨与指导，促使学生修改、完善自己的答案。

② 理解文章主题。

(小组交流，得出结论，语言不必强求一律，只要言之有理即可。)

本文通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。

③ 多侧面地评价骗子。

本文除了那个愚蠢的皇帝之外，还有两个重要的人物，那就是骗子。他们为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝?

小组讨论、交流，得出结论：

因为皇帝爱新装已经到了成癖的程度，对骗子所说的神奇而又漂亮的新装自然会感兴趣，所以骗子看准了皇帝的心思，用织新衣来骗他，自然会行骗成功。

你如何评价这两个骗子?(可多角度多侧面地评价)

小组讨论、交流，老师梳理，得出结论：

a.骗子针对皇帝的贪图享乐，不理朝政，设下骗局，其出发点是好的，希望皇帝改过自新，治理好国家。

b.骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒罢了。

c.作者在文章的结尾没有写骗子落人法网，实在耐人寻味，其用意可能是有意向读者敞开一扇感情之门——他并不痛恨那两个骗子。

d.两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态，所以作者把骗局当作一面镜子，当作一把解剖刀，剖析这种社会人生的病态。

e.骗子不值得肯定，纯粹是为了个人捞取钱财。

④ 结合自身体验反思，培养敢说真话的良好品质。

a.文中的大臣、老百姓为什么不敢说真话?现实生活中是否有类似的情况?请你就童话中小孩敢于说真话谈谈作品对我们今天有什么现实意义。

全班讨论，教师梳理，明确：

大臣们怕别人说自己是愚蠢的、不称职的人，为了保住自己的官职，所以不敢说真话，而老百姓或出自安全考虑，或受不良世风影响，也不敢说真话。

现实生活中有类似情况。(可让学生设想一种不敢讲真话的情景：有学生可能会说到在老师面前不敢讲真话的情景，教师应及时向学生检查自己某些方面的不足，以取得学生的认可与信任。)

b.拓展性阅读训练(学生自由组合，分成小组讨论)。

说真话需要勇气，有时还要付出代价，如果你当时也在场，会怎样做?试结合生活经验，讨论有关说真话的问题。

[教师小结]作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好!

布置作业

不脱离原文主题，大胆想像，为课文续写一个合理的结尾。

要求：a.大胆想像，勇于创新。b.书写规范、工整。c.字数300字左右。

点 评

该教案设计在许多方面体现了新的教学理念，像让学生自主探究课文、合作学习等，都培养了学生的联想、想像能力。另外，该教案板书设计 新颖，像第一课时，以“新装”为主轴，向六个方面辐射，并用六个字把主轴和辐射对象连接起来，给人耳目一新的感觉。生活，才是学习语文的大课堂，剖析社会说假话现象，教育学生培养说真话的品质，也是本案的一个亮点。

第四篇：七年级语文上册皇帝的新装练习题

探究练习

一、知识积累

1．《皇帝的新装》体裁是，作者是 的著名的儿童文学家。此外我们还知道他的童话有《 》《 》《 》等。本文通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的、的丑行。全文围绕“ ”二字以、、、展新装结构告诉我们应该保持一颗 的童心，无私无畏，敢于说真话。

2．童话是儿童文学的一种，常通过丰富的、和来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。

3．给加粗的多音字注音。

更衣()附和()称职()系上()更加()和平()称赞()关系()4．根据拼音写上恰当的汉字。

滑jī()头xián()jué()士 yùpìn()()5．本文的引子、开端、发展、高潮、结局依次分别是()、()、()、()、()。

A．看新装──恐失职 B．穿新装──露愚心 C．爱新装──显癖好 D．展新装──揭真相 E．“织”新装──现手段

6．根据提示，拟出“悲观者”和“乐观者”各自所说的话，每句不超过10个字。

一位悲观者和一位乐观者同时被派往某地去推销鞋子，可他们到达目的地以后，却发现那里的人全都是光着脚在走路，那位悲观者沮丧地说：“ ”；而那位乐观者却欣喜地说：“ ”。

二、精段阅读

阅读下面语段，完成文后问题。

“您看这布华丽不华丽？”那两位诚实的官员说，“陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！”他们指着那架空织布机，他们相信别人一定看得见布料。

“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可①了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是我遇见的一件最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分满意”。

于是他就点头表示满意。他仔细地看着织布机，因为他不愿说出什么也没看到。跟着他来的全体随员也仔细地看了又看，可是他们也没有比别人看到更多的东西。不过，像皇帝一样，他们也说：“哎呀，真是美极了！”他们向皇帝建议，用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。“这布是华丽的！精致的！无双的！”每人都②着。每人都有说不出的快乐。皇帝赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章。

7．根据所给的词语意思，在横线上填入恰当的词语。①使人听了非常吃惊。

②别人说什么，自己跟着说什么，没有主见。

8．皇帝还未评价骗子织的布，那“两位诚实的官员”为什么要抢先介绍？ 9．从第二段文字中的皇帝的心理活动，可以看出皇帝怎样的心情？()A．吃惊、害怕 B．犹豫、矛盾 C．悲痛、伤心 D．醒悟、虚伪 10．第二段中“这可骇人听闻了。”此句中的“这”字指代。第二段中皇帝说“我十分满意”的原因是。第三段中“每人都有说不出的快乐”的原因是。

11．“御聘织师”的意思是，词语上的引号表示。12．皇帝心里想“我什么也没有看见”，却又说“哎呀，真是美极了！”他为什么这样自相矛盾？

13．联系上下文，在选段中找出把故事情节推向高潮的句子。14．皇帝和随员都说谎，但用意不同，分别说明。①皇帝是为了： ②随员是为了：

15．语段对皇帝的描写采用了哪些描写方法？由语段可看出皇帝具有什么样的性格特点？

16．概括这段文字叙述的事件，不超过20个字。

三、拓展阅读

《皇帝的新装》最后的故事情节如何呢？请阅读下面两篇(皇帝的新装)的续写，然后回答问题。

A篇

那个裸体皇帝在游行受到嘲笑后恼羞成怒，当场宣布：“谁说坏话，立刻逮来，杀！”结果四五十人被就地处死。从此皇帝再不穿别的衣服。有一次，他的爱妃陪他喝酒，无意间讲了一句：“啊呀，把胸膛弄脏了！”另一次，一位大臣辞职后说：“再不用看不穿衣服的皇帝了。”都因犯了皇帝的禁令而被杀。又一次大阅兵，皇帝竟杀了一千多群众。人们建议皇帝换一件衣服，都遭到他的拒绝。以后大家都回避皇帝，但他仍起疑心，凡是有笑声的人家，都把人抓来杀了。

B篇

一次，我在睡梦中接到安徒生发来的电报，电文是《皇帝的新装》最后一节──游行结束了，皇帝气得要发疯，捉拿了骗子进行绝密审讯。骗子说不该追他们的罪，因为“没有相信谎话的皇帝，也就没有骗人的我们”。还说：“坏就坏在说是上实在没有穿衣服的人，该把他们抓来治罪才是。”于是皇上下今追查，因为所有的老百姓都说了，不好办。又下今追查第一个说这话的人，这样就抓到了那个小孩。小孩承认了自己所说的话。可是，怎么判罪呀？皇帝翻遍了所有的法典，找不出一个恰当的罪名。他一恼，冲口而出：“那么多人说假话，谁叫你说真话来？你犯的就是说真话罪！”

17．两篇续写在叙述皇帝游行后的心情时，内容是一致的，但是在语言的运用上则不同。请选出各篇所使用的不同的关键性词语。

A篇： B篇：

18．两篇续写在表现是拼命维护尊严时采用的共同手段是什么？他为什么要这样做？

19．指出语段中下面两句话的言外之意。(1)“啊呀，把胸膛弄脏了！”(2)“再不用看不穿衣服的皇帝了。” 20．下列说法你认为正确的画“√”，不正确的画“х”。

(l)A篇续写中的皇帝自始至终顽固不化，一直以为自己是身穿新装的，并且对嘲笑皇帝的人始终采用镇压的方针。()(2)B篇续写中的皇帝最终明白自己上当受骗了，但是为了维护皇帝的尊严，还是处死了说真话的小孩。()(3)A篇续写中的皇帝所以要杀他的爱妃，是因为所有的帝王都有喜新厌旧的毛病。()(4)A篇续写中的皇帝在游行后恼羞咸怒，是因为他觉得自己没有穿衣服的丑行被人揭穿很没面子，所以他一定要报复揭穿他丑行的人。()(5)B篇续写中的皇帝所以要对骗子进行“绝密审讯”，是因为他害怕自己被骗的事实大白于天下，他还要掩耳盗铃地欺骗人民。()(6)B篇续写中的皇帝“翻遍了所有的法典”，说明他还是尊重法律、具有依法治国的精神的。()参考答案

一、l．童话 丹麦 安徒生 丑小鸭 海的女儿 卖火柴的小女孩 虚伪愚蠢 自欺欺人，新装 爱新装 做新装 穿新装，天真浪漫 2．想象 幻想 夸张

3．gēng gèng hè hé chèn chēng jì xì 4．稽 衔 爵 御 聘 5．C E A B D 6．符合情境即可。如：悲观者：“他们全都不必穿鞋呀！”乐观者：“他们全都还没有买鞋呢！”

二、7．①骇人听闻 ②随声附和

8．他俩相信别人一定能看见布料。为了表明他俩能看见布料，是聪明的、称职的 9．A 10．“这”指代皇帝看不见织布机上的布料这件事 为了不让别人知道他什么也没看见 他们看不到布的行为没被揭穿。11．皇帝亲自请的织布大师 强调

12．因为他不愿意说出他什么也没有看到，他害怕别人认为他是个愚蠢的人，他要保住皇位。

13．他们向皇帝建议，用这新的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典

14．①保住自己的皇位。②保住自己的官位。

15．语言描写、动作描写、心理描写 愚蠢、骄横、虚伪、自欺欺人。他们向皇帝建议，用这新的美丽的布料作成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。

16．随员陪同皇帝看新装。

三、17．恼羞成怒 气得要发疯

18．杀人。皇帝愚蠢地认为，使用杀人镇压的手段，就可以堵住老百姓的嘴，防止老百姓说他的坏话。

19．(1)你身上没有穿衣服(2)你穿上衣服吧 20．(l)√(2)√(3)×(4)√(5)√(6)×

第五篇：《皇帝的新装》教学设计(七年级必修)

教学目标：

1、理清故事情节，把握人物性格。

2、理解童话深刻的内涵。

3、培养学生的想象和创造能力。教学重点：

1、通过表演进一步理解人物性格。

2、培养学生的想象能力。教学难点：

指导学生把握人物性格进行表演。课时安排：两课时 教学步骤： 第一课时

教学内容：表演舞台剧，分析人物性格，展开想象。

今天，我们班天才的演员将在这里给大家上演这个天才的喜剧，请欣赏由115班各大天王联袂主演的舞台剧《皇帝的新装》。

二、整体感知：

1、在横线上填上你认为最合适的词语 一个的皇帝

一群的大臣童话主要刻画了哪些人物？如果用一个字来概括这些人物关系的话，你觉得是哪一个字最合适？

“骗”字。骗子行骗、皇帝受骗、大臣助骗、百姓传骗、小孩揭骗。

3、在骗与被骗的故事情节中，简要分析文中人物形象。骗子：狡猾、贪婪

皇帝：愚蠢、奢侈、虚伪、昏庸 大臣：自私、阿谀奉承 百姓：怕被杀头、怕被嘲笑 孩子：纯洁天真、无私无畏

三、拓展延伸：根据人物性格展开联想的翅膀

1、有一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报告重要军情，皇帝会作何反应？

2、老大臣走后，两个骗子会说些什么？

3、游行大典结束后，皇帝回到宫中会做什么？

4、假如没有人把真相说出来，事情会怎样发展呢？国家、皇帝、大臣、骗子会有怎样的命运？

四、课堂小结：

五、作业：续写课文结尾（写在练笔本上）要求：

1、大胆想象，富于创新；

2、情节合理，文意相关； 3、300-500字。板书设计：（略）第二课时

教学内容：分析童话内容，赏析文章语言，理解童话想内涵。

一、快速回顾课文内容，思考：

1、这篇童话围绕什么来展开的？即童话的线索的什么？ 明确：新装

2、围绕新装发生了哪些事？试用简洁的语言来概括？ 爱新装、做新装、看新装、展新装、揭新装

3、骗子为什么会得逞？

二、合作探究：

1、写大臣、官员和皇帝三次查看骗子织布的情景，写法有何不同？

2、阅读7-13自然段,思考: a、这段文字从哪些方面描写了老大臣“看布”的经过，由此可看出老大臣是一个怎样的人？ b、这段文字中有三处写老大臣的眼睛，都分别表现出他不同的内心活动,请结合课文，做简要分析。

明确言：a、动作,心理活动.虚伪愚蠢(见风使舵、老谋深算)b、第一次写老大臣“眼睛睁得特别大”，是说他吃惊的样子；第二次“眼睛越睁越大”，是说他在竭力想看见布料；第三次写“从他的眼镜里仔细地看”，是说他装着真看见的样子。