第一篇：浅谈怎样上好农村小学科学课
浅谈怎样上好农村小学科学课
农村小学科学课的教学与城市学校相比还存在许多差距不利因素，教学仪器设备少，特别是像我们山区学校基本没有教学仪器设备，更谈不上什么像样的实验室等等，所以很难将抽象的问题在课堂上讲明白，学生也难以将所学知识掌握好；我是一位农村小学的教师，也是一位专业的科学教师,现就浅谈如何在我校办学条件很差的情况下，如何利用周围的课程资源，搞好科学教学的一些体会。
一、科学教学要从学生的实际生活开始，培养学生学习科学的兴趣。
1、老师要教孩子做一个细心的人，积极引导学生到大自然中进行科学探究。我们这里的孩子大多数都生活在山区，各种信息都很闭塞，要学好科学这门课程要从自己身边的一草一木开始留心，观察山坡上、家里的土地里的植物；观察植物的根、茎、叶、花、果实、种子；观察植物的一生；观察我们周围生活的小动物，观察土壤、空气、水；观察云、雾、雨、雪、霜、风；观察我们吃的食物，了解食物包装上的信息；观察家中的电器，调查家中的材料，观看星空的变化，观察月相的变化； 寻找身边混合物等。能通过一系列的活动，让孩子们用自己的眼睛去观察树叶的变化，比较它们的形状、大小、颜色；去欣赏四季见到的花，去分析花的构造，研究花的颜色、花冠的形状，去闻一闻花香，想一想花作用，去瞧一瞧植物的果实，看其颜色、大小、形状，有的还可尝一尝其滋味；桔子的酸甜，苹果的香脆，梨子的清润，西瓜的甘甜，草莓的酸溜溜等。从这些观察中了解很多的知识，体验了无限的乐趣，他们会更热爱科学。
2、从身边的事物开始实践。孩子们到田野里去采集植物，去山上采集岩石，去旷野捕昆虫，到稻田里捉蝌蚪，到学校花园去种花、植树，到树林中去拓印树干图案。回到教室，孩子们用放大镜观察花的构造、用一看二摸三刻四滴盐酸的方法观察鉴别岩石。孩子们还将采回的岩石制成岩石展示盒，用树叶制作叶画、叶脉书签，用昆虫制成标本，用纸杯做土电话，用易拉罐制作发声筒，用木片、塑料、纸盒、泡沫做船，用橡皮泥制作太阳系的排列模型，用自制过滤器净化水，用筛子、漏斗、滤纸、玻璃棒等分离混合物，用蒸发的办法分离盐与水，用纸、针、棍子做成呼啦啦转动的风车。一样样的作品问世了，一件件的模型诞生了，一个个的产品出现了，这是孩子们的骄傲，这是孩子们实践的成果。孩子们在做的过程中，有成功的喜悦和自豪，也有失败的教训和收获，孩子们动手做了，孩子们经历了，孩子们的手更巧了，孩子的心更灵了。
二、合理利用农村资源优势，开展科学教学
教育心理学洛克说：“教导儿童的主要技巧是把儿童应该做的事也变成一种游戏似的”。例如在《七色光》这课教学中，我组织学生到校园前的小河边，背对着阳光做“泼水”游戏，在愉快地玩耍中，使学生意外的发现了与彩虹类似的景象，于是固势利导，非常轻松地揭开了彩虹形成的奥秘。根据教材内容的需要，有目的的组织学生，到河边去考察水质是否被污染，观察河里生物的种类、形态、生活习性、运动方式等和卵石的形态；到田野去考察分析土壤成分、种类、保水性及农作物生长状态情况；到山坡上去观察植物的根、茎、叶、花、果实、种子的性态构造和生长环境，并适当采集制成植物标本；还有目的组织学生开展捉鸣蝉、捕蝴蝶、斗蟋蟀、学鸟叫等有趣的活动，使学生在愉悦的活动中，既学得了知识，双培养了学生观察自然事物的能力；既体现教师的主导作用，又体现了学生的自主学习和主体地位。同时也激发了学生热爱大自然的思想感情，达到了科学教学从知识、兴趣、能力和德育四个方面的教学目的。
三、灵活选用教法，优化课堂教学
科学课的主阵地仍是课堂教学，合理、灵活的教学方法，能促进学生积极主动地参与学习活动，更能优化课堂教学，提高课堂教学质量。
科学课的教学方法很多，但要根据教学内容的不同和教学活动中认识活动的特点进行分类，科学课中主要有观察、实验、考察和讨论等基础认识活动，相应地就有指导学生认识这些活动的教学方法。而科学课教学活动有一个明显的特点：就每一节的认识活动都有明显阶段性，每一节课的学习都要经力感性认识和理性认识过程，所以要根据每一节中认识实践活动的阶段来灵活选择教学方法，以获取知识的结果。否则就会干扰甚至破坏认识过程。例如在《七色光》教学教程中，我主要采用实验法，分别研究七色光透过不同颜色的玻璃的情形及各种颜色的物体反射太阳光的情况，两个实验都是学生在自主探索现象，整理分析现象，从而使学生的实践能力得到培养的提高。总之不同的教学内容，不同教育对象，要采用灵活的教学方法，能更好地实现教学目标。
四、采用电教媒体，进行辅助教学
随着科学技术的飞速发展，现代化教育技术应运而生，多媒体也走进了农村小学的课堂，为课堂教学提供了现代化的教育手段。借助多媒体进行教学已尝到了甜头，特别是在科学教学中运用多媒体进行教学效果更佳。它能将无声的文字变成有形的画面，通过媒体使形、色、美、光、静、动有机融合，更快、更准确、更形象地传递教学信息，使潜藏的形象显现出来，变得更生动、更直观，强化了感知，促进了理解，有效地把感性认识转化成理性认识，激发了学生的学习积极性，从而实现教学目标。例如：在《消失了的恐龙》教学中，采用了多媒体教学手段，借助自制的课件，把学生带到距今６亿多年前到距今７千万年前的生物世界，浏览了恐龙进化的过程和各个时期生活的恐龙，让学生能直观的观察已经灭绝的恐龙。借助课件的视频，让学生更加深刻的了解恐龙。
五、自制教具，促进实验教学
科学课是教学质量好坏，还取决于是否做实验或实验能否成功，需要做的实验不做或实验不成功，不能观察到实验现象，也得不出实验结论，一味的空洞说教，学生难以得到感性认识，更不能上升为理性认识。因此，每一种现象都必须通过成功的实验来实现。要实验就必须有相应的教具或仪器，而农村小学由于经济条件的制约，只配备了部分仪器和教具，加上教材内容的不断更改，使相当一部分实验无法开展，严重影响了自然教学质量，针对这一实际问题，我想尽千方百计，以保证实验教学开出率，经过摸索，最佳的解决办法就是根据教材内容，在充分了解实验的基础上，利用各种废旧材料，经过精心设计，制作出简便有实用价值的教具学具，来弥补实验教学仪器的不足，确保实验教学的开展。例如：我根据所教科学教材中的实验，把相关内容进行综合，设计制作出一个组合教具——多用科学教学实验箱。此箱具有取材容易、制作简单、操作方便，能缩大自然于箱内，形象直观地展示自然现象，效果明显等特点，成为教学用途最广的教具，也可当做学具使用。它可以解决炉灶模拟实验、空气流动实验、风的形成实验、小孔成像实验、凸透镜聚光实验、光的直线传播实验、眼球成像实验、近视眼形成实验、近视眼的矫正实验、土壤保水性实验等十几个实验。坚持利用课余时间性自制教具或学具，确保了实验教学的开展。
总之：只有立足于农村实际，充分发挥农村有利的自然条件进行自然教学，才能使广大农村小学生受到“科学启蒙教育”，使学生自行获取知识的能力以及动手能力得到培养；才能全面发挥自然教学的作用和功能，较好地体现“办好教育为人民”的思想；才能使科学课得到当地农民和政府部门的欢迎和有力支持，从而开创农村科学教学的新局面。总之，世上无难事，只要肯登攀。只要我们围绕素质教育的目标用心去做，很多困难是可以克服的，农村小学的科学实验教学的被动局面也是一定可以改变的。
第二篇：怎样上好小学科学课的心得体会
怎样上好小学科学课的心得体会
南华中心小学 续得前
科学课的教学，有许多内容是看不见、摸不着的，如果教师不能激发学生的学习兴趣，充分调动学生自主学习的积极性，注重师生互动、学生互动，那么课堂教学就会变得死气沉沉、枯燥乏味。因此，在科学课的教学中，教师应大胆尝试，激发学生兴趣，引导学生互动，鼓励学生质疑探究，让学生自觉领悟科学探究的思想，体验获取科学知识过程的快乐，产生学习科学知识的浓厚兴趣，初步形成科学的态度和价值观。以下是我结合自己的实际，在教学实施方面为了做得更好的几点心得体会。
一、注重激发学生探究科学的兴趣
科学要让孩子们有兴趣，你要充分的从学科源里给他们找出来。最重要的是孩子是所有的根本，当你解决了前两个问题之后也来到了最重要的部分，让孩子喜欢科学。在课堂教学中要向全体学生提供充分的探究机会，使他们在快乐的探究过程中体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识。
二、课堂教学中多给学生动手操作去探究
实验教学是培养学生学习兴趣、动手操作能力、观察能力、思维能力和表达能力的重要途径。教师要鼓励学生亲身经历以探究为主的学习活动，为学生创设一片自主学习的天地，真正生成
为科学探究的主体，使学生的创造力得到锻炼，又培养了学生的创新精神和实践能力。
三、改革旧的教学方法，让学生“玩”
要充分地让学生“玩”，不要怕“乱”。所谓“充分地‘玩’ ”,是指让学生有足够的材料和充分的时间观察、实验。这样，学生才能观察得细致，实验得有兴趣，才能真正达到科学启蒙的目的。但在实际教学中，教师往往为了赶进度，为了使课堂“不乱”，或者不安排学生的观察实验，或者使学生的观察实验走过场，成为一种形式。这样，既上不出科学课的特色来，也达不到科学启蒙教育的目的。
二Ｏ一二年四月十四日
第三篇：怎样上好一节科学课-讲话稿
太和五小 卞洁华
小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，它涵盖了科学观念、过程与方法、情感、态度、价值观方面的目标。
新课标理念下，在教学实际中，教师必须精心设计教学活动，转变观念，改变教法，创设恰当的课堂教学情境，让学生在认真观察、实践、探究的环境中学习科学。同时，采用多媒体教学，鼓励学生课外研究，充分发挥学生的主体作用，培养学生对科学的学习兴趣。
如何上好小学科学课呢?其实在科学课的教学中我也只是一边摸索着一边实践着。在科学课教学中做了如下几点尝试，并收到良好的效果。
一、充分利用演示实验，培养学生学科学的兴趣。兴趣是最好的老师，是学生自主学习的直接动力，尤其是科学课更要注意学生持久的学习兴趣的培养。并且学生从探究中得到的知识要比老师直接传授地记得更牢。学生自己获得的成功，使学生对科学产生更浓的兴趣。
因为趣味性浓是科学课最突出的特点之一。
但是在教学中有些内容并不便于直观讲解，特别是一些抽象的知识，就需要老师借助实验器材一边演示一边讲解。演示实验，是教师在传授知识的过程中，根据不同的教材内容，教师运用直
观教具，演示给全体学生的实验，使学生受到教育，提高科学教学的实效性，潜移默化中培养了探究的兴趣和潜在能力。
比如：我在上六年级科学下册《各种各样的能量》一课，引入新课时，我出示一盏充电小台灯通过控制它亮与灭激发学生的探究欲望和学习兴趣。又比如，我前几天上的《油菜花开了》在解剖一朵油菜花时，我提前录了一个解剖视频，学生在观察探究的基础上观看视频，老师一边讲解一边示范，学生一看就简单明了，方便易懂，学生以后可以举一反三解剖其他的花。这样不仅充分调动了学生的学习兴趣，而且学生不会觉得科学太难，而产生畏难情绪，激发对科学的热爱。
说简单些，科学就是发现并解决问题的过程。光发现不解决，永远不会有成就。例如我国著名的地质学家李四光，他家院子里有一块巨大的石头，他感到很奇怪，就分别问老师，老师说也许是天上掉下来的，但他想这么大的石头要是从天上掉下来，地上一定会砸出一个大坑，而石头并没有卧进土里。他又去问爸爸，也没有得出答案。就因为这个大石头的问题一直困惑着他，也一直影响着他。直到他长大以后到英国学习了地质学，才明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。
后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头。他终于弄明白了，这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。经过进一步的考察，他发现在长江流域有大量第四冰川活动的遗迹。他的这一研究成果，震惊了全世界。
而他的老师和爸爸小时候也许想过这块巨石的由来，也去问过老师和长辈，但没有答案，就不了了之了。还有牛顿被苹果砸到发现了“地球的万有引力”，我们不知道有多少人被东西砸过，但几个人会像牛顿那样追问为什么呢？
所以我们不仅仅是上科学课，更是要培养学生的这种对科学的热爱和探究精神。为什么我们中国这个泱泱大国人才这么多，但影响世界的科技人物却很少呢？我国获得诺贝尔奖的只有文学奖莫言，还有药学家屠呦呦。
我常常想假如古代也评诺奖的话，我们智慧的古代人不知道要得多少诺奖。在科技飞速发展的现在社会，我国影响世界的科学人才这么少，我想这不仅仅是教育问题，更是国家的用人制度，很多人才流失国外就充分说明了这个问题。但国家发现了这个问题就积极来解决这个问题，重视教育的公平和均衡发展问题。这个教育上的重担也应该放在我们的肩膀上。相信在不就的将来，我们一定会培养出一个又一个影响全世界的中国人。
二、灵活选用教学方法，激发学生的学习兴趣
科学课的主阵地仍是课堂教学。合理、灵活的教学方法，能促进学生积极主动地参与学习活动，更能优化课堂教学，提高课堂教学质量。
科学课的教学方法很多，但要根据教学内容的不同和教学活动中认识活动的特点进行分类。科学课中主要有观察、实验、考
相应地就有指导学生认识这些活动的教学方法，而科学课教学活动有一个明显的特点：就每一节的认识活动都有明显的阶段性，每一节课的学习都要经历感性认识和理性认识过程，所以要根据每一节中认识实践活动的阶段来灵活选择教学方法，以获取知识的结果。否则就会干扰甚至破坏认识过程。
在教《认识液体》这一课时，我先出示四种液体：水、牛奶、油、蜂蜜。我让学生闭上眼睛摸一摸：你知道它们分别是什么吗?学生摸过之后议论纷纷并说出了自己的猜测。我又启发：说一说你猜测的依据是什么呢?学生们汇报的方法可真多：看一看、闻一闻、尝一尝。接着，让学生分组试验，自己去得出结论。在这个教学环节，我先让学生大胆去猜想，激发了学生的学习兴趣，培养了大胆去猜想、假设的学习探索精神。让学生想办法去研究，让他们知道科学研究不是盲目的，而是要讲方法的，又让学生动手去实践、去总结，培养学生学习研究科学的能力。
三、充分利用电教多媒体教学，激发学生的学习兴趣。随着科学技术的飞速发展，现代化教育技术应运而生，多媒体也走进了农村小学的课堂，为课堂教学提供了现代化的教育手段。借助多媒体进行教学已尝到了甜头，特别是在自然教学中运用多媒体进行教学效果更佳。它能将无声的文字变成有形的画面，通过媒体使形、色、美、光、静、动有机融合，更快、更准确、更形象地传递教学信息，使潜藏的形象显现出来，变得更生
成理性认识，激发了学生的学习积极性，从而实现教学目标。课程标准指出：在一切有条件的地方，科学课程的教学应尽可能地运用现代教育技术。我们可以应用如幻灯、投影、录音、录像、广播、电视、网络等，它们可以为学生提供许多无法亲身体验的信息，开阔学生的视野。
在教学《植物怎样传播种子》的教学中。我通过多媒体课件，应用动画的形式，生动有趣地向学生展示了植物传播种子的不同方式。孩子们看得又认真又高兴!他们觉得太有意思了，同时也理解掌握了知识。现代化教学手段开阔了他们的视野，增长了他们的见识，提高了他们学习的兴趣。
综上所述，只是本人在科学教学中一点点的心得。
第四篇：怎样上好一节小学科学课
怎样上好一节小学科学课
一是以游戏、竞赛为主线组织教学环节，充分激发了学生的学习兴趣。“同学们，老师手中拿的是什么？——是纸盘。你们瞧，它从愁眉苦脸的表情，现在变成什么表情了？瞧，发生什么变化了？——一经过打扮变成像框了！” “今天咱们就来一起变魔术好吗？看看谁能成为最棒的魔术家。”这样的导课，一下就抓住了孩子们的注意。接下来，整节课以“变魔术”组合想象为活动主线，串起一个又一个富有挑战性的竞赛环节：“看谁想得快”“考考你的眼力”“看看谁更有想象力”，最后是大家一起动手实践，完成自己的创意制作。游戏、比赛对低年级儿童最有吸引力，再加上老师的激励策略，整节课就可以上得轻松活跃，孩子们真正感受到美术的神奇魅力，感受到艺术制作的有趣好玩。
二是以激励措施进行学习发现和创新。“看谁想得快”“看谁想得妙”，这是正面使用“激将法”。“要有神奇的魔力，还要有丰富的想象力。你们有吗？”这是“反激法”，“激将法”的另一种类型。“很不错”“反应真快”“瞧这位同学的海盗船，多有想法呀”，这是及时的肯定鼓励。对表现突出的学生奖给一多老师制作的吸管小花，这是物质奖励。种种措施成为有效的催化剂，不断强化学生的兴致，有效地推动了学习进程。
三是精心提炼教学语言。“小剪刀，很锋利，用的时候要注意”，这是在用儿歌提醒学生注意安全。这样的教学语言符合低年级儿童的心理特点，孩子们喜欢，比机械刻板的说教当然要好得多。
此外，这节课还渗透了浓郁的“绿色”理念。整节课用的制作材料都是一次性的纸杯、纸盘、易拉罐、塑料吸管等废品，经过师生的巧手制作，腐朽化神奇，巧妙地渗透了环保教育。连颁发的“魔力奖”奖章都是老师自己用塑料吸管制成的，老师的用心，相信学生在制作时能感受到。在学生制作前，发给学生一个塑料袋，把剪下的边角料放进袋里，既保持了教室里的清洁，更有利于良好习惯的培养。
这一节科学课以神奇魅力，有效地吸引学生的注意为主阵地，让孩子们在课堂上感到真的很有意思，真的很有趣，体现玩中学习的乐趣。孩子们也能从课中尽情享受到美术带给它们的乐趣与神奇的创造。
第五篇：怎样上好农村小学音乐课
怎样上好农村小学音乐课
小河口镇小学教师李丽
音乐课是情感的艺术节，是创新的艺术，是培养学生对音乐的兴趣爱好以及感受理解，表现创造音乐的能力和对音乐的审美力，通过艺术形式启迪学生的智慧，陶冶高尚情操的优良品格，发展想象力和思维能力，培养活泼乐观情绪和丰富的感情，但是，在当前进的农村音乐课中，由于各种原因，受重知识轻能力的思想束缚，课堂教学中还经常是老师教，学生跟着唱，往往把音乐课上成了“唱歌课”，课堂氛围枯燥乏味，学生的想象力和创造力也在枯燥的教学中“沉睡”，如何在现有条件下上好农村音乐课呢，本人结合农村办学教学的条件的实际谈谈个人的粗浅看法。
一、重视节奏的训练与创作
万物之始，先有节奏。音乐家奥尔夫提出“节奏第一”的观点，对于小学生来说，应首先培养他们的节奏意识，让他们感觉音乐是很美好的。但也不是随心所欲的，因为是有一定的“约束节奏”，我在教学中，对初学者用了下面的两种方法：
1、教学生拍节奏
（教师示范）2／4××∣×× ×∣×× ×∣×——∣∣
（学生跟学）1／4××∣×× ×∣×× ×∣×——∣∣
这样的课前练习，学生会感到很有趣，因而培养了学生的节奏感，又能使学生很愉快开始新的学习。
二、利用身边的材料制作学生感兴趣的教具
农村小学音乐的条件是有限，但只要我们善于发掘，其实在我的生活环境中有很多更贴切的、鲜活的，适应于我们农村学生学习的材料，例如：在教学生认识音的高低时，我们准备七只透明的玻璃杯，杯子里分别放入不同容量的水，（用筷子敲打时能发出不周的音调），上课时我们在桌子上把七只杯子一字排开，再拿上一根筷子，对学生说“我们来找音乐，音乐就在这七只杯子里，谁来找一找”，学生觉得很新奇，都争着来找音乐，当几个学生用筷子敲击杯子后，马上有学生告诉我：“老师，杯子的音乐怎么都不一样呀？”我因势利导说：“对呀，这七只杯子里住着不同的七个音符，它们的音高都不同”，然后拿出写好的音符唱音名的卡片，边唱出音名，边贴在杯子上，再从低到高的顺序唱一唱，学生跟我唱一唱，就这样利用身边最常见的物品却让学生生动活泼地学到了音乐知识，可见只要我们用心寻找，生活中可以利用的资源还是很多的。
三、挖掘音乐创造的教育因素
音乐教育内容在创造教育中有着得天独厚的条件，音乐教育蕴藏着丰富创造力，需要我们教师善于挖掘，巧妙设计，精心构思，首先教师要以自身的创造精神感染学生，带动学生，开启学生智慧的大门，例如可以用打击乐器表现风声、雨声、小鸟叫声、走路声等等。提高对打击乐器的认识，再根据歌曲的情绪选择常见的乐器，有碰铃、木
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