台湾省的自然环境教案大全

第一篇：台湾省的自然环境教案大全

台湾省的自然环境教案

学 区：一学区 学 校：新镇乡中心学校 姓 名：赖 欣

教学内容：

教材第56页至第58页的内容。

教学目标：

1.知识目标

1)知道台湾的组成和位置，分析其地理位置的重要性。2)了解台湾的地形、河流和气候等自然地理特征。2.能力目标

培养学生从地图上获取知识的能力。3.情感目标

了解台湾的的历史，知道台湾是我国不可分割的领土。

教学用具：投影仪（黑板）教学过程：

一、板书课题

播放《高山青》歌曲，与此同时展示台湾省的风景图片，引入课题。（板书课题）

二、揭示目标

本节课的学习目标是什么呢？请看：（出示投影）。1)知道台湾的组成和位置，分析其地理位置的重要性。2)了解台湾的地形、河流和气候等自然地理特征。3)了解台湾的的历史，知道台湾是我国不可分割的领土。

三、自学指导(1)认真看教材第56页至第57页“思考”前面的内容，勾勒出重要语句。结合地图册第47页（世界地图），完成书中第57页的读图、思考。想一想：

1)如何描述台湾省的地理位置？并能够画出示意图； 2)知台湾省由哪些部分组成以及台湾岛的特征是什么？ 3分钟后比谁学得快、理解的透彻，能够解答以上问题。

四、先学(1)

1、看一看：生看书自学，师用眼观察督促学生紧张自学。

2、做一做：(ppt展示自我测验题目：画出台湾省地理位置示意图！)a)让后进生上台板演，其余学生写书上。

（要求：字体工整，板演的同学把图和字写得大一些，坐姿端正）b)生独立完成，师巡视搜集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。

五、后教(1)

1、更正：

写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上去更正。（用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。）

2、议一议：

a)认为黑板上的图画得正确的请举手，错的说出错在哪里。b)让学生根据所学内容提出自己的疑问，然后请别的同学来回答。

六、自学指导(2)认真看课本第57页“地形与气候”至第58页，勾勒出重要语句。在图9.2中圈出或标注出台湾省的主要山脉名称以及平原名称；完成书中第58页的活动题。想一想：

1)台湾省地形有哪些？各类地形分布在台湾省的哪些地区？

2)台湾省的河流特征是什么？台湾省最长的河流和最大的湖泊是什么？ 3)台湾省的气候特征是什么？

4分钟后比谁学得快、理解的透彻，能够解答以上问题。

七、先学(1)

1、看一看：生看书自学，师用眼观察督促学生紧张自学。

2、做一做：完成自我检测（ppt显示），师巡视搜集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。

八、后教(2)

1、更正：

回答问题，有不同意见的请举手更正。

2、议一议：

让学生根据所学内容提出自己的疑问，然后请别的同学来回答。

九、拓展讲述：台湾省---我国不可分割的神圣领土，史料展示，分析总结。

十、全课小结：生口述小结：

十一、当堂训练：作业：（ppt练习）

板书设计：

第一课 台湾省的自然环境

一、地理位置

位置、组成、位置的重要性：

二、地形和气候

地形类型和分布、河流特征、气候特征

三、不可分割的领土

附：当堂训练题目

当堂训练------填空、判断

1.台湾岛隔台湾海峡与大陆相望的省级行政区是__________，简称_________。2.台湾省的山脉自东向西依次是_______________________________________。3.台湾岛形成是由于流水沉积作用而成。

（）4.台湾省全部位于亚热带。

（）5.台湾省平原主要分布在台湾岛的东部。

（）6.台湾省的山地约占２/3。

（）

当堂训练------读图题

1.将图中数码所代表的岛屿的名称填写在下列横线上：

①__________

②__________

2．填写图中字母所代表的海域的名称： A________B________C________D_______

第二篇：台湾省 教案

教案

台湾省

【教学目标】

1、能够运用地图说出台湾省的位置和范围，培养学生从地图获取简单区域知识的能力。

2、能够运用地图和资料，初步学会分析台湾省的自然地理环境和经济发展特色。

3、通过阅读史料是使学生能够明确台湾自古以来就是祖国不可分割的一部分。【教学重点】

台湾省的位置范围、经济发展特色 【教学难点】自然地理影响其经济发展 【教学过程】 新课导入：

播放歌曲《阿里山的姑娘》并出示有关阿里山日月潭的图片，设问：歌中所唱的阿里山位于我国哪个省？我们平时所说的台湾省和台湾岛的含义有什么不同？ 新课讲授：

一、祖国神圣的领土

1、引导学生观察台湾省地图并完成活动题1中的第1、2问。

2、概括台湾省的范围：包括台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛等许多小岛，面积共计36000平方千米，是我国面积最大的岛屿。

3、引导学生阅读阅读材料，用史料证明台湾自古以来就是中国神圣领土的一部分。

4、引导学生观察台湾省地图并完成活动题1的第3、4问。

5、概括台湾省的位置：北临东海，南临南海，东临太平洋，西临台湾海峡与福建省隔海相望；北回归线穿过其中南部。

二、美丽富饶的宝岛

1、引导学生观察“台湾岛主要农矿产品分布图”，对照图例完成活动题2中的第1小题，了解台湾岛的主要物产和资源。证明台湾岛是个富饶的宝岛。

2、引导学生观察“台湾风光图片”了解其旅游资源。

3、进一步观察“台湾岛主要农矿产品分布图”完成活动题2中的第2小题。

4、通过出示“台湾岛气温和降水分布图”“台湾省地图”“台湾山脉南麓植被垂直分布图”引导学生找出台湾岛农、林产品分布差异的原因：台湾岛属于亚热带季风和热带季风气候，温暖湿润，西部平原广布土地肥沃；东部多山地，森林资源丰富。

三、出口导向型经济

1、引导学生观察“台湾省出口贸易结构的变化”图明确台湾省出口贸易结构的变化特点：由出口农矿产品到出口工业产品，并以出口为导向。

2、解释台湾省出口贸易结构变化的原因：台湾拥有丰富的农产品资源，所以早期经济以农业及农产品加工为主，随着社会的不断发展，人口不断增长，单纯以农业为主的经济已经无法满足台湾当地的需求，所以其经济重心转移到工业。

3、通过阅读阅读材料，从新竹园的发展中找出台湾出口加工业发展的有利条件。

4、阅读“台湾岛主要工业中心”分布图完成活动题3，找出台湾工业分布的共同点。

5、总结台湾工业分布的共同点：主要分布在西部地区，地形平坦，农业发达，人口密集，市场广阔，交通便利，工业发展的条件优越。

小结：

台湾省的位置：

北临东海，南临南海，东临太平洋，西临台湾海峡与福建省相望；北回归线穿过其中南部。

台湾省的范围：

包括台湾省、澎湖列岛、钓鱼岛等许多小岛，面积共36000平方千米，是我国面积最大的岛屿。

美丽富饶的宝岛：

1、属于热带季风气候、亚热带季风气候，西部平原盛产稻米、甘蔗、香蕉、菠萝、东部山地森林资源丰富，樟脑产量居世界首位。

2、众多美誉：亚洲天然植物园、海上米仓、东方甜岛、水果之乡、森林之海、东南盐库、祖国东南海上的明珠。

3、风光优美，旅游资源丰富。

经济特色：

1、出口导向型经济占主导

2、城市主要分布在西部

3、重要城市:最大的海港—高雄、台湾硅谷作业布置

《高分突破》P150--151

---新竹、省会---台北

第三篇：台湾省的教案

台湾省专题复习教案

一、教学目标

1、掌握台湾省的位置范围和组成，初步学会分析台湾的自然地理环境和经济发展特色。

2．认识台湾的自然环境，台湾省的地形和气候类型、河流以及丰富的自然资源。掌握台湾的主要地形区的分布。

3.认识台湾的人文特色，包括人口、交通、工农业特色，台湾的居民和丰富的资源、发展状况以及风土人情。

二、教学重点

1、台湾省的自然环境特征和人文特色。

2、台湾省丰富的物产。

3、对“出口导向型经济”的理解。

三、教学难点

对“出口导向型经济”的理解。

四、教学方法

读图指导、小组讨论、合作探究

五、教具准备 多媒体课件

六、教学过程

（一）、导入

课前播放乐曲《阿里山的姑娘》，画面配以台湾的一些著名的景观，引入课题。

（二）、课前练习

1．台湾省位于我国________ 部，隔________海峡与我国________省相望。由_______、___________、___________、____________ 等许多小岛组成。其中__________岛是我国面积最大的岛屿。面积36000平方千米，人口2200多万。

2.台湾地形以____________为主，其中最高峰是________________。

3.北回归线穿过台湾________ 部，台湾南部主要气候类型是__________气候,其北部的主要气候类型是________气候。4.台湾森林资源丰富，有“ __________ ”的美誉，___________ 是最著名的树种。台湾拥有的美称还有_____________、______________、_________________ 5.台湾的人口、城市主要分布在________部，其原因是___________(从地形地势上看)6.我国东部最高峰是___________，我国降水最多的地方在台湾的___________ 7．台湾的农产品中，具有世界意义的品种有_________、菠萝、________和________等。

8．台湾“高科技、高收入”的代名词是指___________科学园区，在亚洲，它与印度的___________齐名 9．台湾主要少数民族是___________族。

（三）、课内探究

1、台湾省的位置、范围。

（1）找出台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛。（2）找出台湾岛周围的海洋和海峡。（3）看看北回归线穿过台湾的哪个部位?

2、台湾省的地形。

（1）台湾的地形以什么为主？（2）台湾的地势怎样？

（3）台湾为什么多地震多台风？

3、台湾省的工业。

（1）台湾的主要工业城市？

（2）台湾的工业主要分布在哪里？（3）了解台湾的硅谷。

4、延伸拓展 巩固练习

5、台湾的气候及丰富的物产。（1）台湾的气候类型？（2）台湾气候的特征？（3）台湾有哪些物产？

6、美丽富饶的宝岛 台湾有哪些美称？并连线。

7、台湾的经济特征

出口导向型经济

8、台湾的少数民族

高山族

9、观看台湾的旅游景点

10、历年真题

七、课堂小结

1.台湾省的范围及地理位置 2.台湾岛的地形地势 3.台湾岛的气候 4.台湾岛的资源

八、板书设计

第三节 祖国的神圣领土

——台湾省

位置

自然环境 宝岛 范围

九、布置作业

做导学案未完成的部分和总复习的125页。

十、教学反思

第四篇：《台湾省》教案一

《台湾省》教案一

教学设计说明

在教学中力求凸显学生的主体地位，让学生主动参与，积极思考，敢于创新。内容上要求学生能在地图上指出台湾省的位置和范围（识图、绘图的方式），分析其自然地理环境和经济发展特色；情感教育上以谈话法（通过搜集资料的方式），突出台湾自古以来就是中国不可分割的神圣领土，从而实现课程资源共享，让社会进入地理课堂，让地理教学走进社会。

教学分析

（一）教材分析

本节是认识省级区域的一部分，为学生学习其它省份奠定基础。在加上台湾省特殊的位置特点及政治特征，更加突出了本节学习的必要性。主要包括“祖国神圣的领土”、“美丽富饶的宝岛”和“出口导向型经济”三方面内容，且环环相扣，紧密联系。教材中的“活动”内容丰富，形式新颖，趣味性、逻辑性强，又注重了学生基本技能的培养。

（二）学情分析

青少年时期学生的好奇心和表现欲较强，感性认识占重要地位，兴趣是学习最大的动力。他们具有一定的获取地理信息的能力，但对资料进行分析、抽象、概括的能力比较欠缺；在教师的指导下可以从他们感性趣的内容入手，并且从中发现问题、思考问题，并能大胆提出设想，提出探究性的解决办法。

教学目标

知识与能力：

知道台湾省的范围、位置，分析其自然地理环境和经济发展特色。

过程与方法：

培养学生从地图获取简单区域知识的能力，进一步培养学生收集地理信息并进行提取、加工和分析问题的能力，让学生学会捕捉生活信息、学会求知、学会创新。

情感、态度和价值观：

通过系列活动，使学生明确台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义及国情教育，树立正确的人生观。

教学重、难点

重点：了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点。

难点：能解释世界主要的山系及火山、地震的分布和它们之间的联系。

教学方法

教师提问，讨论、分析。教师再讲解、总结、归纳法。

教学准备

1．小黑板，正反面分别绘好“南美洲、非洲轮廓图”和“六大板块示意草图”。

2．用较厚的纸剪好的七大洲轮廓图片两套。

3．可活动的平木板和一些干净的细沙和泥糊两套。

教学课时

1课时

教学过程

［导入新课］

播放歌曲《阿里山的姑娘》，画面配以台湾的一些著名的景观。提问：阿里山位于我国哪个省？ 学生齐答：台湾省。

讲述：台湾岛与台湾省含义相同吗？台湾除阿里山外还有些什么山、什么河呢？今天我们就来畅游祖国的神圣领土——台湾省。

板书：祖国的神圣领土——台湾省 ［讲授新课］

我们首先来认识台湾省位置、范围等概况。

活动：请同学们阅读课文及图“台湾省”，回答以下问题：

1．在地图上找出台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛、东海、台湾海峡、太平洋等地理事物，并填在填充图册上。

2．看看北回归线穿过台湾的哪个部位？

3．看图说出台湾省的纬度位置，海陆位置和范围。4．了解台湾省的人口数量，计算台湾省的人口密度。学生自学、填图、计算，教师巡回指导。提问，学生回答。（略）

归纳讲述：台湾省，简称台。由中国第一大岛——台湾岛及其附近的澎湖列岛、钓鱼岛等许多小岛组成。面积共约3.6万平方千米，人口密度达611人/km2，属人口稠密地区。

台湾位于我国东南沿海，北濒东海，东临太平洋，南临南海，西隔台湾海峡与福建省相望。

北回归线穿过台湾中南部，因此台湾位于低纬度，南部属热带，北部属北温带。承转：从图上我们可以看到台湾岛西部与大陆福建省隔海相望，距离很近。

活动：1．请大家量算基隆—福州、高雄—厦门之间的实地距离（请两位同学在黑板上量算，写出过程）。

2．阅读“祖国神圣的领土”这一小节后的“活动”部分第2题，填出下面空格： 材料

说明了台湾与祖国大陆的地缘关系。材料

说明了海峡两岸人民的血缘关系。材料

说明了台湾与祖国大陆的历史与文化渊源。提问、学生回答。（略）

归纳、补充、讲述：通过刚才的量算大家知道高雄距厦门306 km。基隆离福州仅276 km。若在此两地之间修建海底隧道，乘特快列车仅需3至4小时即可到达，足见两地距离之近。而且种种史实资料和证据证明：台湾是中华人民共和国的神圣领土。

首先，从地缘关系上，台湾原本就是祖国大陆的一部分。后来，由于地壳运动，海平面时升时降，台湾岛也时沉时浮，直到大约1万年前，相连的部分下沉为海峡，台湾于是成了祖国东海中一个四面环海的大陆岛。这从台湾海峡的海底地形可以得到证明，台湾海峡的海底就像一条河谷，有向南和向北两大河系，这是当它还是陆地时，被河水冲击、侵蚀而成的，最深处不过100米，大多数地方的深度只有50米，而在1.5万年前，东海海面比现在低130米左右，这在地质上说明两岸原来是一个板块，台湾、澎湖等岛屿就在祖国东南沿海的大陆架上，与福建省相连接。现代科学还证明，台湾不仅是东海大陆架的一部分，而且台湾的基本地形，与大陆的地块相同，在地质成分上是与福建、浙江省相同的酸性火成岩体。所以，后来有人送给台湾一个雅号——“浮福建”，意思是说，台湾是福建省漂浮在海上的部分。

其次，从血缘关系上看，台湾省的居民中，汉族约占97%，主要来自祖国大陆的广东、福建。即使是台湾的“土著”居民高山族人，他们的根也在大陆。据专家考证，台湾高山族是我国古代於越族（简称越人）的一支，他们的根在中国大陆浙江、绍兴一带。约在4000年前，绍兴一带的部分越人因某种变故，乘船渡海，迁入台湾繁衍生息，成为台湾最早居民。今天台湾高山族的许多风俗习惯，原始的宗教崇拜，与古越人极其相似，如二者都有断发纹身的习俗，都崇拜岛神，以鸟为图腾。高山族与越人先民在遗物方面也有千丝万缕的联系。1980年，台湾台东卑南乡发现的大批石棺、石器、陶片和玉器，与百越族遗物非常相似。更令人惊讶的是，台湾大坌坑文化遗址中出土的印纹陶器，与河姆渡的印纹陶器仿佛是同一模子里出来的„„这一切都说明：台湾同胞是我们的兄弟姐妹，与我们血脉相通。

最后，从行政区划、文化渊源上来看，台湾自古以来就是历朝历代的“王土”。早在公元230年，三国时东吴国君孙权派大将军卫温率万人船队到达夷州（今台湾）。元统一后，设立了澎湖巡检司，管辖台湾和琉球，台湾正式为中央政权所控制。明末清初民族英雄郑成功率军打败了盘踞台湾38年之久的荷兰殖民者，于1662年正式收复台湾。鸦片战争后，帝国主义列强蜂拥而至，清政府更加珍惜这块宝地，1885年（清光绪十一年）正式设置台湾省，但隔十年之后爆发了甲午战争，被腐朽无能的清政府割让给日本，直到1945年抗战结束。

综上所述，台湾是祖国神圣不可分割的领土，台湾同胞是我们的兄弟姐妹，每一个炎黄子孙都殷切地盼望台湾回家，祖国统一，都希望看到中华民族团结和睦，祖国繁荣昌盛的那一天，我们相信那一天为期不远了。

承转：刚才我们提到从明朝开始，列强就多次进犯台湾，他们主要是看重了台湾之“宝”。

活动：请大家阅读 “美丽富饶的宝岛”及图“”台湾岛主要农矿产品分布，分析、讨论回答以下问题：

1．简要概况台湾自然环境的特点。

2．台湾之“宝”主要指台湾有丰富的自然资源，说说台湾有哪些农林产品，分析台湾的自然环境对农林产品分布的影响。

3．看看台湾有哪些重要的矿产资源。学生小组讨论，教师巡回指导读图方法。提问：小组代表发言，组员补充。

归纳讲述：台湾岛多山，山地丘陵占2/3。其中玉山最高峰3952米，为全省最高点，平原主要分布在台湾西部及东部狭窄的沿海地带。

台湾岛属亚热带和热带季风气候，温暖湿润，年均温20℃~22℃，年降水量2200 mm左右，季节分配较均匀。

岛上河流众多、水量丰富，但由于地形限制，流程较短，最大河流为浊水溪，最大湖泊日月潭。

温暖湿润的气候和面积广阔的山地孕育了台湾岛丰富的森林资源。台湾山脉海拔较高，从山下至山上气候的垂直分异明显，使得台湾森林树种十分丰富，有“亚洲天然植物园”的美誉。其中樟树是台湾最著名的树种，樟脑产量居世界首位。

台湾西部平原气候温暖湿润，土壤深厚肥沃，成为稻米、甘蔗、亚热带热带水果的主要产区，因此台湾有“海上粮仓”“东方甜岛”“水果之乡”的美誉。

台湾岛四面环海，还有丰富的渔业和盐业资源，因此台湾又有了“东南盐都”的美称。从图上我们还可得知，台湾还有丰富的矿产资源，如煤、铁、石油、天然气、铜等。承转：丰富的资源，优越的位置为台湾经济的发展奠定了坚实的基础。下面我们来了解台湾的经济特点。

板书：经济特点：出口导向型经济

（请大家读图“台湾省出口贸易结构的变化”）讲述：20世纪60年代以前，台湾的经济一直以农业和农产品的加工为主，主要出口蔗糖、菠萝、稻米、樟脑等，大家看图，上世纪五十年代，农产品和农产加工品的出口比例远大于工业产品，但从60年代以后，台湾充分利用自身的优势条件，重点发展了出口加工工业，形成了“进口—加工—出口”型经济。大家从图上可以明显看出60年代后出口商品中工业品直线上升，而农产品和农产加工品下降很快，到90年代，农产品及其加工品在台湾出口商品中所占比例已微乎其微。

承转：那么，大家思考过没有，台湾发展出口加工业的优势在哪？ 提问，学生回答。（略）

教师归纳讲述：台湾经济在60年代以后得以飞速发展，一跃成为亚洲经济发展的“四小龙”之一，得益于以下几个有利因素：1.台湾地肥水美，物产丰富，从基础产业到工业原料都为经济的腾飞创造了条件；2.台湾是个海岛，有许多优良港湾，海运便利；3.60年代后，台湾大力发展文化教育事业，大幅度提高了人口的科学文化素质，同时台湾人口稠密，这为台湾经济的发展提供了大量廉价而又素质很高的劳动力；4.60年代后，台湾扩大了开放力度，吸纳了大量外国资本，为经济的腾飞提供了资金保障；5.为加速经济发展，台湾还大力建设了大量出口加工区，发展高新技术产业。如“台湾硅谷”——新竹科学园。请大家阅读P38材料。

承转：在以上优势条件的推动下，台湾经济发展很快，那么台湾工业主要分布在哪几个城市呢？

活动：请大家阅读图“台湾岛主要的工业中心”，回答以下问题： 1．台湾的工业主要分布在哪几个城市？ 2．这几个工业城市的分布有什么共同的特点？ 3．这种分布特点的形成可能受了哪些条件的影响？ 提问，学生回答。（略）

台湾工业主要分布在台北、台中、高雄等位于台湾西部平原的沿海城市。这种分布特点的形成与以下几个因素有关。

1．从地形来看，这几个城市都位于平原。平原地势平坦、土壤深厚肥沃、农业发达，这为城市的形成、工业的发展奠定了丰富的物质基础；2.从开发历史来看，西部与祖国大陆隔海相望，相距较近，是大陆移民首先到达，最早开发的地区；3.由于西部地区自然条件优越，移民又先到达，因此西部开发历史悠久，人口稠密，劳动力丰富，市场广阔，这也促进了城市和工业的发展；4.这几个城市多为沿海城市，交通便利，尤其是海运便利，高雄是台湾最大的港口，这为台湾原料的进口和产品的出口提供很大便利。

总之，工业的分布，城市的分布是受多种因素共同影响的，这些因素之间相互联系，相互制约。

随着经济的发展，台湾的产业结构也在不断变化。

活动：请大家阅读图表“台湾三类产业产值的构成”，完成表下两题。（1）小题要求学生用铅笔在课本上完成）

学生画图，分析。教师指导，检查。提问2，台湾的产业结构有何变化？ 学生回答，略。

讲述：从1965年至1998年三十多年间，台湾的三大产业结构发生了较大变化。第一产业持续下降，而且下降的幅度较大，下降了近24个百分点；第二产业是波动小幅度上升，第三产业升幅较大，目前是三类产业中所占比例最高的，达63.1%。比1965年上涨了将近20个百分点。这再一次说明60年代以后，台湾的经济突飞猛进的发展。

［课堂小结］

本节课我们学习了祖国的神圣领土—台湾，了解了台湾的自然环境特征和经济特点，从而更加深刻地认识到台湾是祖国之“宝”。台湾自古就是我国的神圣领土。我们每一个炎黄子孙都翘首盼望着她的归来，都有责任和义务为祖国的繁荣强大、和平统一尽一份力。

板书设计

祖国的神圣领土——台湾省

一、范围：包括台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛等60多个岛屿

二、位置：海陆位置：祖国东南海洋中、北临东海、东临太平洋、南临南海、西隔台湾海峡与福建省相望

纬度位置：北回归线穿过南部位于热带、亚热带

三、地形：山脉占2/

3、平原占1/3，平原集中在西部沿海地区。

四、气候：亚热带和热带季风气候

五、自然资源：A、森林 B、矿产 C农产 D水产

六、经济：出口导向型经济（进口→加工→出口）

七、城市、人口、交通、工业的分布：西部沿海平原地区

八、未来前途：国共合作，反对台独、一国两制、最终实现祖国的和平统一，是包括台湾同胞在内的海内外炎黄子孙的共同心愿！

教学反思：

成功之处：在授课过程中，师生角色在某种意义上更加接近，也就是教师由知识的传授者转变为学生学习的指导者和学习伙伴。这要求教师不仅要学习教育教学理论，熟悉教材、教法，掌握现代教育技术，并且要把握乡土地理的相关知识，以便在教学中根据教学实际随时补充相关内容。如本节教学设计中，根据台湾工业发展相关知识，增加了大陆与台湾发展经济技术合作的意义相关内容，学生明白这一节课学习什么和获得什么，如何学以致用，充分体现了新课程改革的教学理论，使学生达到检视和反思自我，确立学习达成目标。

不足之处：在讲授台湾工业关况过程中，教师应该先强调工业发展的有利条件，在分析工业分布沿海平原的有利条件时还可以通过电脑展示，台北在郑成功收复台湾之前，台北还是一片沼泽地，现在已发展成为台湾最大的城市，也是台湾省的省会。以此表明西部发展历史悠久，并激发学生维护祖国统一的情感。

思考题：

试分析比较香港与台湾经济发展特点的相同之处和不同之处。

第五篇：小说自然环境的作用教案

小说自然环境的作用教案

考点说明：

阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品阅读鉴赏、注重审美体验；感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。考查材料以散文、小说为主，也可以选择合适的诗歌或戏剧作品。

1．分析综合 C

（1）分析作品结构，概括作品主题

注意作品的整体构思、贯穿线索，以及各个部分和各个方面之间的关联和安排。作品主题的概括要从作品实际出发，注意时代氛围、社会环境和作者的思想感情。

（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法

注意散文运用记叙、描写、议论、抒情手法的灵活性；注意小说中人物、情节、环境构成的形象世界；注意诗歌的意象和美感；注意戏剧中矛盾冲突的设置。

一、【学习目标】

1.探讨小说中“环境作用题”的解题方法

2.学会全面、规范、准确答题

（一）阅读下面的文字，完成文后题目。

好望角

老人划着船向岸边驶来。我踏上船板，船身晃荡了几下，荡出去一层层细密的波纹。

我回头朝岸边望去，老人问：‚岸边像什么?‛我盯着那个凸出的尖端，想给老人一个精当的比喻。

他乐呵呵地说：‚非洲好望角!‛我愣住了。老人脸上流露出一丝诡秘的笑：‚跟好望角长得一模一样!‛

我不解地问：‚您到过好望角?‛

老人呵呵一笑：‚非洲那个我倒是没去过，但我现在不整天都在好望角吗?‛他将目光送到了远处的河岸。

河水哗哗地响。河上无风。芦苇丛簇挺立。

‚我小的时候，在一本地图册上看到了这个地名。当时我就想，长大后一定到好望角，看看那里到底是个啥样子!可我连小学都没读完，日本鬼子就扛着枪进村了。人们四处逃难，我和爹娘跑散了。后来，我就参军打鬼子、打老蒋，差不多把山南海北都跑遍了。那本地图册一直揣在怀里，行军或休息时总把手放在胸口上摸一摸。‛老人说着，掏出一本面黄肌瘦的小册子——中间破了个圆圆的洞。有一页折起一角，翻到那页，好望角的浪潮就从灰黄粗糙的纸页上拍打了出来，我似乎闻到了咸腥的海浪气息。

‚这怎么破了一个洞啊?‛

老人笑了笑，眼角的皱纹亲密地挤到一起，说：‚鬼子枪子打的，还在我肚子上打了一个洞。‛老人微笑着摸了摸小肚子，‚解放后我买了很多书，我想，只要把书念成了，迟早会被国家派到国外学习。可书没读多少，又是‘革命’什么的，干脆不念了。这辈子就没有念书的命。那年我托人说了个媳妇成了家。我想，这好望角啊，它就在这张书页里，世上压根儿就没有!‛老人向远处望了一眼，‚可后来我儿子非说，好望角就在非洲南端。‛

‚你儿子?‛这时，一只白色水鸟从芦苇丛中飞来，落在了我们小船上。老人伸手抚摸着，呵呵地笑了起来：‚是啊，后来有了个儿子。不光我儿子说有，连这家伙也呱呱叫着，一个劲地说‘有，呢。‛水鸟果真朝他吆喝了起来。老人从口袋里抓出一把米粒，丢在船板上。水鸟啄了一阵，在老人头顶飞旋了两圈，飞回了芦苇丛。那里传来了很多鸟嬉戏的鸣叫声。

老人激动地说：‚儿子很争气，考上了大学，后来恰好到非洲工作。那次他差点就把我接过去看好望角了。‛老人的手微微颤动了一下，然后深深吸了一口气，又缓缓呼了出来。

河上起了一阵风，吹得芦苇沙沙地响。老人轻轻地摇了摇头：‚他在非洲被 1

当地人给绑了。老婆子一听就晕了过去。她在床上躺了半年，我想了各种办法骗她，可她就是想走了，谁也拦不住。一个人有一个人的命。‛老人的讲述纯净如清澈的河水。

‚老婆子一走我就觉得院子太大了，就像穿了一条肥裤子一样老是那种松松垮垮的感觉。有时候又觉得院子太小了，压得我胸闷。那天我走到村外，在河边一直坐到傍晚。日头把整条河照得黄灿灿的，我跳进河里，游了很远。回头一看，他娘的!河岸跟地图册上画得一模一样。这不就是好望角吗?我盼了一辈子好望角，竟在家门口找到它了。我哇哇地叫喊了起来，让老鼻涕眼泪也痛快了一回……‛老人哈哈笑了起来，笑声随着波纹微微荡漾。

‚现在我啥也不想了，我划划桨，喂喂鸟，整天都能看到好望角，自在得很!‛老人的脸庞像天空一样明净而深远……

夕阳正红，映得老人满身古铜色。

1、小说中穿插的景物描写有哪些作用?请简要分析。(6分)

【参考答案】(1)为人物提供了环境和背景。文中茂密的芦苇、飞翔的水鸟、清澈荡漾的河水、明净的天空、灿烂的夕阳为传奇老人提供了环境。(2)映衬出人物的心情。如‚河水哗哗地响。河上无风。芦苇丛簇挺立。‛静穆的景物渲染出老人内心的苍凉。(3)突显人物形象，深化主题。‚夕阳正红，映得老人满身古铜色。‛映衬出老人历经磨难后的坚强。(4)暗示时间的推移。起初‚河上无风‛，‚芦苇挺立‛，后来起风了，芦苇沙

沙地响，暗示时间的推移和故事的发展。(答出三点即可，每点2分。‚作用‛1分，‚举例分析‛1分)

方法总结：

答题思路：环境本身(交代„„时间，交代„„背景，营造„„氛围，渲染„„气氛)→情节(推动，暗示，铺垫)→人物(烘托，映衬)→主题(表达，寄托，暗示，揭示)。根据要求还可以这样来组织语言表达：„„具体描写了„„景色，营造(创设)了一种„„气氛；渲染(定下)了„„的抒情基调；烘托了人物的思想感情；为下文„„情节展开作了铺垫，推动„„的情节发展。

答题模式 环境＋人物＋情节＋主题

二、阅读下面的作品，完成2、3题。

“这是你的战争！宗璞

①昆明下着雪。红土地、灰校舍和那不落叶的树木，都蒙上了一层白色。几个学生从校门走出，不顾雪花飘扬，停下来看着墙上的标语：“这是你的战争！This is your war！”

②前几天，学校举行了征调大会，盟军为中国抗战提供了大批新式武器和作战人员，由于语言不通，急需译员。教育部决定征调四年级男生入伍，其他年级的也可以志愿参加。

③历史系教授孟弗之从校门走出，他刚上完课。无论时局怎么紧张，教学必须坚持到最后一刻。一起走的几个学生问：“做志愿者有条件吗？”弗之微笑答道：“首先是爱国热情。英语也要有一定水平，我想一个大学生的英语水平足够对付了。”他看着周围的年轻人。谁将是志愿者？他不知道。可是他知道那些挺直的身躯里跳动着年轻的火热的心。

④弗之走了一段路，迎面走来几个学生，恭敬地鞠躬。弗之不认得。一个学生走近说：“孟先生，我们是工学院三年级的，愿意参加翻译工作。”弗之想说几句嘉奖的话，却觉得话语都很一般，只亲切地看着那几张年轻而带几分稚气的脸庞，乱蓬蓬的黑发上撒着雪花，雪水沿着鬓角流下来，便递过一块叠得方整的手帕。一个学生接过，擦了雪水，又递给另一个，还给弗之时已是一块湿布了。

⑤雪越下越大了。弗之把那块湿布顶在头上，快步往回走。这时，一个年轻人快步跟上来，绕到前面，唤了一声：“孟先生。”弗之认得这人，是中文系学生，似乎姓蒋。他小有才名，文章写得不错，能诗能酒，也能书能画。“孟先生。”那学生嗫嚅着又唤了一声。弗之站住，温和地问：“有什么事？”蒋姓学生口齿不清地说：“现在四年级学生全部征调做翻译，我„„我„„”弗之猜道：“你是四年级？”“我的英文不好，不能胜任翻译。并且

我还有很多创作计划„„”“无一例外”。弗之冷冷地说，并不看他，大步走了。蒋姓学生看着弗之的背影，忽然大声说：“你们先生们自己不去，让别人的子弟去送死！”弗之站住了，一股怒气在胸中涨开，他回头看那学生。学生上前一步：“只说孟先生是最识才的，叫人失望。”弗之转身，尽量平静的说：“你，你无论怎样多才，做人是不能打折扣的，一切照规定办。”弗之走得很慢，自觉脚步沉重，回到住处时，只见院子里腊梅林一片雪白。⑥此刻，弗之的外甥、生物系学生澹 台玮正在萧子蔚老师的房间里。玮是三年级，但学分已够四年级。师生两人对坐在小木桌旁，讨论着生物学的问题。子蔚感到玮有些心不在焉，已有点猜到他的心思。待讨论告一段落，玮道：“也是商量。”他停顿了一下，说：“我只是觉得战场和敌人越来越近，科学变得远了，要安心念书似乎很难。” “可是你并不在征调之列。生物化学是新学科，需要人开拓，要知道得到一个好学生是多么不容易。我也很矛盾。”子蔚站起身，走到窗前。学已停了，腊梅林上的雪已消了大半。玮也走到窗前，默默地望着窗外。过了一会儿，玮转身向着子蔚：”我会回来的。”“那是当然。”子蔚说。玮向子蔚鞠了一躬。子蔚向前一步，拉着他的手郑重地说；“我尊重你的决定。”玮再鞠一躬，走出房间，回头说：“萧先生，我回去了。”子蔚默默地看着他下楼，又到窗前，看他出了楼门，沿小路往腊梅林中去了。（节选自长篇小说《西征记》，有删改，标题为选者所拟。）

2、本多次出现对雪的描写，请分析其在全文中的作用？

答：

1、点出季节，用下雪天寒渲染气氛，暗示战事紧急，形势严峻。（环境本身）

2、烘托人物心情。①孟弗之见到雪白的腊梅林，暗喻他路遇蒋姓学生后的沉重心情。

②萧子蔚、澹台玮面对雪已消了大半的腊梅林，暗示他们消解了内心的淡淡纠结。用雪来烘托爱国知识分子的高洁品质。（指向人物）

3、雪是贯穿全文的线索，下雪到雪大到雪融，暗示时间的推移。推动情节发展。文中递手帕的细节也是因为下雪。（指向情节）

4、下雪到雪大到雪融，暗示救国有望。(指向主题)

3、请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。（6分）

答：（1）深刻寓意：①雪：昆明很少下雪，用下雪天寒渲染气氛，暗示战事紧急，形势严峻。②腊梅林：用傲雪的腊梅，象征爱国知识分子的高洁品格。

（2）表现人物：①孟弗之见到雪白的腊梅林，暗喻他路遇蒋姓学生后的沉重心情。②萧子蔚、澹台玮面对雪已消了大半的腊梅林，暗示他们消解了内心的淡淡纠结，彼此之间理解更深了。③澹台玮走入腊梅林，人与梅相映，隐喻坚贞人格。

提示：（1）点明时间，暗示社会背景，渲染氛围；（2）暗示情节的发展；（3）衬托人物性格，刻画人物形象。

三、巩固练习

槐树花真香

晚霞在炽烈地燃烧着，似乎能听得见被它烤焦的树梢在噼啪作响，小山显得更加恬静了；村头上有一棵洋槐树，槐花开得正盛，粉嘟嘟的，连晚霞里也溶进了它那淡淡的馨香。

洋槐树下坐着一位老奶奶。她已经很苍老了，头发差不多全秃了，只有后脑勺处还有一绺乱麻似的白发，脸上的皱纹纵在一起，眼窝很深，颧骨很高，像一块褐色的石头。她那裸露的瘦胳膊上，皮肉松懈地耷拉下来，上边沾着一块块栗子皮似的老年斑。她手里抚弄着两只毛茸茸的小雏鸡，冲着落日安详地坐着，一动也不动，似乎也得到了一种永恒的满足。在她身边，是一个十二三岁的女孩。这姑娘长得像晚霞一样光彩动人。光润润的小脸蛋儿，水汪汪的大眼睛，还有潮平平的红嘴唇，都如含苞未绽的洋槐花一样的鲜嫩。她正伏身在一块平展展的大石头上，面前放着铅笔盒、作业本，还有几块口香糖。她那只捏着钢笔的右手支着下巴，歪着头向远处凝望着，像是看着满天的彩霞，又像看着老奶奶。

在她们的脚下，是一条清凌凌的小溪，镀了金的溪水静静地流着，听不见一点儿声响。

女孩突然说话了，那声音像是从无边的遐想中寻找出来的：“姥姥您说，人为什么活着？”“这太阳真美，槐树花真香。”老奶奶喃喃地说。

“姥姥，您给我说说呀。要不，我的作文完不成了。”

“真是的，我活了快八十岁，怎么就没工夫看看这太阳，闻闻这槐花呢？”

“姥姥，您快说呀，人到底为什么活着？”女孩显得有些焦急了。

“活着就是活着呗，还管它为什么？”老奶奶漫不经心地说。

“姥姥，您是怎么活过来的？”

“我那会儿也不想活。你姥爷死了，我本想跟他一块去，可放不下你妈，你妈才这么大„„”“为了你妈，我活了下来。这不，也是一辈子„„”

女孩不再发问了。她望着山顶的落日，又陷入了静静的沉思。那太阳很大，很红。老奶奶又喃喃自语：“这太阳真美，槐花真香。”

忽然，女孩那稚气的脸颊上闪过一道霞光。她似乎悟出了什么，埋下头在作业本上唰唰地写下了两行字：落山的太阳真美，盛开的槐花真香。

1、文章第一段的景物描写有哪些作用？

答案 作用：(1)交代故事发生的时间地点；(2)烘托宁静的气氛，为小女孩的思考创造条件；

(3)“晚霞在炽烈地燃烧着”暗示着“老奶奶”把一切都给了下一代，下一代的成长渗透着她的心血。