第六章亚洲第一节自然环境教案[5篇范例]

第一篇：第六章亚洲第一节自然环境教案

第六章 第一节自然环境

课时安排 二课时

第一课时

教学内容 ：世界第一大洲、地形和河流 学习目标

1．使用地图说明亚洲的纬度位置、海陆位置，使学生初步掌握运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法

2．能够使用亚洲地形图和地形剖面图以及相关资料，总结归纳亚洲的地形特点和河流特点，理解地形与河流分布之间的关系。教学重点

1．亚洲的位置，濒临的海洋，相邻的大洲及分界线。

2．亚洲地形特点及主要地形区、河流。教学难点

1．为什么说亚洲是世界第一大洲。

2．亚洲的地形特点及对河流的影响。教学方法

讨论法、谈话法、读图分析法、对比法。

教学过程

导入新课

我们知道整个世界共有7个大洲，哪位同学能把这7个大洲说出来？我们伟大的祖国位于其中的哪个大洲？

答案是亚洲，这节课我们就来共同学习亚洲。

板书： 第一节 自然环境

学习新课

复习七大洲、四大洋的名称和位置

师：要认识一个大洲，首先要明确它的位置。观察一下亚洲位于东西半球和南北半球中的哪个半球？

小结：亚洲主要位于东半球和北半球，这是它的纬度位置。完成P3活动一（1）（2）

引导：了解一个地区的位置还要了解其海陆位置。观察亚洲周围的大洋，各位于亚洲的

方位。亚洲周围的大洲，各位于亚洲的方位。

学生看图回答。

小结：这样我们就明确了亚洲的纬度位置和海陆位置。完成P3活动二（1）（2）

读亚洲的范围图

引导：亚洲和其他大洲之间，有些是以海洋作为天然洲界，有些大陆相连的地方则是人为划定的洲界线。如亚洲与非洲，亚洲与欧洲之间。

提问：参照地图能描述出亚洲与周围其他大洲的界线吗？

学生读图讨论回答：亚洲西北以乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、和土耳其海峡与欧洲分界；西南临非洲，以苏伊士运河为洲界；东北隔着白令海峡与北美洲相望；东南与大洋州隔海相望。

板书：

一、世界第一大洲

1．面积最大

2．跨纬度最广

3．东西距离最大

教师：由于亚洲的面积实在是太大，为了研究的方便，人们又把它分成几块区域。读“亚洲地理分区图，并回答下列问题：

1．亚洲共分为哪几个区域？这是根据什么划分的？

2．中国位于哪一地区？这一地区还有哪些国家？

3．其他地区是不是都与中国接壤，分别位于中国的哪个方位？

4．在图上找出哈萨克斯坦、伊拉克、阿富汗、印度、印度尼西亚、俄罗斯，并说出它们所在的区域。（这几个国家都是所在区域重要的国家，或是世界热点地区）

（学生回答后，教师需给学生指出俄罗斯是地跨欧亚两洲的欧洲国家，但不过多解释）

读“亚洲地形图”

活动：1．看分层设色地形图，注意海拔5000米以上，3000~5000米，以及200米以下分别用什么颜色表示，然后找出这几种颜色分别在图中的哪些区域。

2．讨论：从图中可以得出亚洲地势有什么特点？

3．在教材图6.5中找出青藏高原、帕米尔高原、西西伯利亚平原、华北平原、印度河平原、伊朗高原、德干高原，指出它们的位置和大致海拔，体会亚洲地势的特点。

板书：

二、地形地势：中部高、四周低

教师：俗话说：“人往高处走，水往低处流。”亚洲这样一种中部高、四周低的地势特点，对其河流的流向会产生什么样的影响呢？（学生回答）

活动：1．读图6.5，在图中找出鄂毕河、叶尼塞河、黄河、长江、湄公河、恒河、印度河，看看它们发源的地方以及注入的海洋。（教材P6第3题）

2．读亚洲地形图，请一位同学说出上述河流流入的海洋。（教师略作归纳）

板书：

三、河流：发源于中部，呈放射状流向四周 ［课堂小结］

这节课我们学习了亚洲的自然环境，介绍了如下内容：

1．亚洲在东西半球的哪个半球？在南北半球的哪个半球？

2．北美洲、欧洲、非洲、大洋洲位于亚洲的什么方位？它们与亚洲的分界线在哪里？

3．为什么说亚洲是世界第一大洲？

4．亚洲内部共分为哪几个区域？这是根据什么划分的？

5．中国在哪一区？哈萨克斯坦、伊拉克、阿富汗、印度、印度尼西亚、俄罗斯呢？

6．亚洲的地势有什么特点？

7．亚洲的河流受地形影响怎样分布？

学生作答后，教师给予评价，并鼓励不同层次的学生。

板书设计

第六章 我们生活的大洲——亚洲 第一节 自然环境

一、世界第一大洲1．面积最大

2．跨纬度最广

3．东西距离最长

二、地形地势：中部高、四周低

三、河流：发源于中部，呈放射状流向四周

教学反思：

学生真正地发现了地理位置、地形及河流几者之间的相互关系，体会到了自然环境的整体***特征。很自然地在以后的地理学习中，会由地形特征认识当地河流的流向。从而知识成体系，综合分析能力不断提高

第二课时

教学时间：

教学内容：复杂的气候 教学目标：

1．能够使用亚洲气候分布图、气温曲线和降水量柱状图及相关资料，归纳总结亚洲的气候特点，以及对农业的影响。

2．通过对亚洲自然环境的学习，理解自然环境的整体性，初步学会分析各自然地理要素间的相互关系。教学重点：

亚洲气候的特点及对农业的影响。教学难点：

从影响气候的因素入手，分析亚洲气候的形成原因。教学过程 导入新课

同学们，上节课我们学习了亚洲自然环境的前两部分，请一位同学来叙述亚洲在地球上的位置，亚洲地形地势有何特点？

（同学回答）

这节课我们来学习自然环境的重要组成部分——气候及气候对农业生产的影响。

板书：亚洲复杂的气候

讲授新课

读图6.2亚洲的范围。

教师：我们一起来看亚洲的纬度位置，并说出亚洲跨的纬度。

师生共同得出：10°S～70°N附近

回忆五带划分，并让学生说出亚洲所跨的温度带。

同学回答：亚洲地跨热带、温带、寒带。

教师：可见热带类的、温带类的、寒带类的气候在亚洲都可以找到。

板书：跨寒、温、热三带

活动：读图6.10回答：

比较雅库茨克和孟买两地的气温状况，分析造成两地温度差异的主要原因是什么？

同学回答：雅库茨克气温变化大，气温低；而孟买全年气温变化不大，各月均在20℃以上。形成二者气温差异的主要原因是纬度位置。

再次读图6.2，让同学指出亚洲东、北、南三面濒临的大洋及东、北、南三面的气候类型。

（同学回答）

教师：亚洲三面临洋，一面深入到亚欧大陆内部，各地海陆位置不同。近海而且能受到海洋湿润气流影响的地方，降水就多，远离海洋的内陆，降水就少；近海而受不到海洋吹拂的地区，降水也少。因此，更加剧了气候的多样性。

板书：海陆位置不同加剧其复杂性

活动：读图6.10，比较哈尔滨和乌兰巴托两地降水状况，分析造成两地降水差异的主要原因是什么？

同学回答：哈尔滨位降水变化大且集中在夏季；乌兰巴托降水变化不大且各月降水都少，形成这一差异的原因是海陆位置不同。

读图6.9亚洲的气候类型

教师：同学们，我们一起读图并回答：亚洲有哪些气候类型？

（同学回答）

活动：亚洲分布范围最广的气候类型是哪种？这种气候有什么特点呢？

（同学讨论）

教师提示同学：可根据上学期所学的气候知识和图6.10中乌兰巴托和雅库茨克的图为例来总结。

同学讨论后得出结论： 夏季温暖，冬季寒冷

降水较少，集中夏季 →→气温和降水的季节变化大

活动：看看30°N附近地区的气候，回答：

1．30°N附近的大陆东岸，是什么气候类型？

同学回答：亚热带季风气候。

2．同纬度的大陆西岸呢？

同学回答：有地中海气候和热带沙漠气候。

3．同纬度的青藏高原是什么气候？

同学回答：高山高寒气候。

教师：可见，海陆位置不同，气候类型不同，同样，地形不同，也会形成不同的气候类型。

板书：受地形影响，出现了高原山地气候

教师：东亚是世界上季风气候最显著的地区。季风是怎样形成的呢？

（同学讨论）

教师：东亚季风的形成与其位置有关。东亚位于最大的大陆亚欧大陆的东部，世界最大的大洋太平洋的西岸。

活动：对比三幅不同类型的季风气候图，你能得出什么结论？

师生共同总结

教师：季风气候对农业有什么影响？

（同学回答，教师补充）

（同学分组讨论）

教师：雨热同期能够满足农作物生长时对热量和水分的要求。但夏季风有的年份来得晚或退得早，或是风力太弱，雨水就不足，容易造成旱灾；有的年份来得早或退得晚，或是风力太强，雨水就过多，容易造成水灾。课堂小结

自然环境

一、世界第一大洲

1、面积

2、纬度最

3、东西距离

二、地形和河流

1、地形地势特点

2、河流流向

三、复杂的气候

1、气候特点、、2、气候对农业的影响 板书设计

一、复杂的气候

1、纬度广，兼跨寒、温、热三带

2、海陆位置不同，加剧了气候的复杂性

3、受地形的影响，形成高原山地气候

4、季风气候显著

二、气候对农业的影响 教学反思：

我引导学生从亚洲的纬度位置（0度——北纬80度）结合以前学习的五带知识可以得到什么信息。学生很快答出亚洲地跨热带、北温带、北寒带，这一结论是应是分析亚洲复杂气候的基础.学生真正地发现了地理位置、地形、气候及河流几者之间的相互关系，体会到了自然环境的整体***特征。基本上实现了预期的设计意图。

第二篇：《第一节 亚洲的自然环境》教案

《第一节 亚洲的自然环境》教案

教学目标：

1.要求学生掌握亚洲的位置、世界第一大洲。2.要求学生按地理方位把亚洲分为6个地区，知道中国位于东亚区。3.要求学生掌握亚洲中部高四周低的地势特征、青藏高原和主要河流。4.要求学生掌握亚洲复杂的气候，季风气候和大陆性气候分布广泛的特点。5.要求学生初步学会利用气候图分析气候特征的方法，6.培养学生读图分析的能力。

教学重点：亚洲的地形分布和气候特征。教学难点：亚洲的气候特征和水旱灾害的形成。

教具准备：世界地形图、亚洲气候分布图、亚洲地形填充图。课时安排：2课时

教学设计：

第一课时

引入新课

导入：同学们！我们上学期学过大洲和大洋、世界的气候这两部分内容，现在请同学们回忆一下亚洲在世界上的位置？

亚洲的位置

出示亚洲地形图。（请一位同学到讲台上来指图讲述）

生：位于东半球、北半球、北临北冰洋、东面、东南临太平洋、南临印度洋、西面是欧洲和非洲。

（同学们回答后教师小结。）

学生讨论、发言（世界最大、有世界最高的青藏高原、世界最高的珠穆朗玛峰、有长江、黄河、世界人口最多）

师（指挂图）：哪个洲最大？ 生：亚洲。

一、世界上最大的洲（板书）师：同学们还记得我们上学期学过的亚、欧、非三大洲分界线吗？请一名同学在挂图上依次指出来。

生（指图回答）：乌拉尔山、乌拉尔河、大高加索山脉、土尔其海峡和苏伊世运河。师：刚才同学回答说亚洲最大，现在请同学从哪些方面来说明亚洲是“世界第一大洲”？ 师：请同学从亚洲跨越的纬度方面去查阅地图，同时比较亚洲和其他大洲的东西距离。生：亚洲北到北极圈以北，南到赤道以南，跨越纬度80度左右，东西距离10000多千米。

师总结：亚洲是跨越纬度最广，东西距离最长的的大洲，面积最大的一洲。师：讲述亚洲的六大分区，问：中国在亚洲的哪个方位，属于哪一个分区？ 生：在亚洲的东部，属于东亚。

师：列举东亚的中国、日本、韩国、朝鲜、蒙古五个国家。

过度：我们知道了亚洲的位置、大小这些基本知识后我们来认识亚洲的——

二、地势起伏大河流众多（板书）

1.地势特征（板书）

师：下面请同学们在地图上找到亚洲中部的青臧高原、它在亚洲的位置并根据其颜色判别其大致海拔。(引导学生观察地势特征及地形分布)。

再找出西西伯利亚平原、华北平原、印度河平原和德干高原、伊朗高原并判别其海拔。生：依次指出并回答其海拔高度。

师生共同总结：根据高原、平原分布的位置和分层设色地形图上不同颜色引导学生得出结论：亚洲的地势特征是中部高四周低。2.主要河流（板书）

师：请同学们在地图上找出长江、印度河、叶尼塞河、鄂毕河、恒河、眉公河、黄河，看它们流入哪个大洋？

生：叶尼塞河、鄂毕河流入北冰洋。

长江、黄河、眉公河流入太平洋。印度河、恒河流入印度洋。

师：这些河流的发源地与流向与地形有什么关系？

生：由于亚洲的地形中部主要是高原山地，河流多发源于中部的高原山地并向四周分流

师生活动： 师：上节课我们学习了亚洲的位置、地势特点和地形分布，现在我们来把学习的内容落实在图上。

发给学生：亚洲地形填充图一张。师：让学生分别独立填写。

师；巡视学生填图，最后对学生所填的内容加以修改、更正。课堂小结：

同学们！今天我们学习的是世界分区地理的第部分内容——亚洲，我们要认真掌握亚洲位于东半球和北半的位置。亚洲的主要高原、山脉、平原的分布、中部高、四周低的地势特征，以及主要的河流和向四周分流的特点，为我们以后的学习打下基础。

第二课时

引入新课

师：上节课我们学习了亚洲的位置、地势特点和地形分布，现在我们来研究亚洲——

三、气候复杂多样

（板书）

师：出示亚洲地形图。

师：亚洲气候为什么会复杂多样？请同学们从亚洲的 面积、地形、地势、海陆位置、纬度位置方面去讨论。

（把学生分成八个小组讨论）生：讨论。

师：巡示讨论过程。并请某小组学生发言。师总结：

亚洲是世界第一大洲，面积辽阔，地形多种多样，地势高低悬殊大，各地海陆位置差异大，南北跨越纬度广，跨寒、温、热三带，所以气候复杂多样。

师：出示亚洲气候图

师：请同学读出亚洲气候类型及其分布。追问：为什么会这样分布？ 生：读雅库克茨与孟买年各月气温图，分析两地气温差异大的原因。（引导学生从纬度、大陆性气候、季风气候方面去分析）

生：因为雅库克茨纬度高，气温低，距海远，大陆性强，冬季气温更低。而孟买纬度低，气温高。所以，两地冬季温差大。

生：读哈尔滨与乌兰巴托年各月降水量图，分析两地 降水差异大的原因。（引导学生从季风气候、大陆性气候和距海远近方面去分析）

生：哈尔滨距海近，受季风影响大，降水较多。乌兰巴托距海远，大陆性强，降水较少。师生共同总结：

由于以上原因，导致各地气温、降水差异大，所以气候复杂多样。季风气候显著

师：亚洲哪些地方分布着季风气候？

生指图回答：亚洲东部、中南半岛和南亚大部。

师：亚洲东部分布的是亚热带和温带季风气候，中南半岛和南亚大部分布的是热带季风气候。

季风区的水旱灾害

师：引导学生分析季风强弱与水旱灾害的关系 师生活动：

师：前面我们学习了亚洲的气候，现在我们来把学习的内容落实在图上。发给学生：亚洲气候填充图一张。师：让学生分别独立填写。

师：巡视学生填图，最后学生对所填的内容加以修改、更正。小结：点名请学生回顾本节内容。师：补充、概括本节主要内容。

板书设计：

第一节 亚洲的自然环境

一、世界上面积最大的洲

1、亚洲的位置和范围

2、亚洲的洲界

3、亚洲的分区

二、地势起伏大河流众多

1、地势特征

2、主要地形分布

3、主要河流

三、气候复杂多样

1、气候复杂多样

2、季风气候显著

3、季风区的水旱

第三篇：第一节_亚洲及欧洲教案（本站推荐）

第一节 亚洲及欧洲(第一课时)胡 敏

教材分析：

本节《亚洲及欧洲》是世界区域地理的第一节，也是大洲地理中最重要的一节。学习内容较多，共分为6课时进行讲授，第1课时认识亚洲和欧洲的地理位置，本节教材安排的特点是“学习亚洲，练习欧洲”。学情分析及学法指导：

本节是学习大洲知识的第一课，主要引导学生分析了解亚洲的地理位置，教给学生分析方法，让学生自己分析欧洲的地理特征。设计理念：

提高学生读图、分析、空间思维、对比、归纳和综合分析地理特征的能力，以“诱”达“思”，调动学生主动参与意识。学习目标：

1、初步认识大洲是世界第一大洲。运用地图说明亚洲和欧洲的经纬度位置和海陆位置。

2、通过对地图的阅读，学会从地图上学习地理知识。

3、培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。教学流程 引入新课：

请大家看一段录像，猜一猜片中展现的景观在哪里？（播放一段关于亚洲的录像资料，如长城、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜马拉雅山脉等）学习新课：

指导学生阅读课文第二页第一自然段，结合地图1-1，找出亚欧两州的分界线、南北半球和东西半球的分界线。

一、“亚细亚”和“欧罗巴” 1．大洲名称的由来 2．亚欧大陆

亚洲和欧洲的大陆部分连在一起，合称亚欧大陆，是世界上最大的大陆。

（一）读图感知，掌握基础

请同学们认真阅读图1-1，找出以下内容，先独立思考，遇到困难，小组共同解决。

1、南北半球和东西半球的分界线是什么？亚洲各主要位于哪个半球？

2、找出亚洲东、南、北三面分别濒临的大洋。

3、请从经纬度位置、半球位置、海陆位置三方面进行分析、讨论、总结亚欧两洲的地理位置特征。学生自学、讨论总结（1）经纬度位置：

北部深入北极圈内，南部延伸到赤道以南。纬度范围：南纬10度～北纬80度之间 经度范围：东经25度～西经170度之间 主要位于北半球和东半球。（2）海陆位置

亚洲东、北、南三面分别濒临太平洋北冰洋和印度洋，西与欧洲相连，西南与非洲为邻，东隔白令海峡与北美洲相望，是世界第一大洲。

我们通过对亚洲的学习，直到认识一个大洲的地理位置应该从经纬度位置和海陆位置两方面来说明。

承接 通过我们对亚洲的学习，请同学们都欧洲的地理位置，来描述一下。

（二）归纳总结，学会方法

学生通过读地图1-1，对欧洲的地理位置进行描述。活动 ：分小组讨论，发表各自意见，然后进行总结。欧洲：

纬度范围：北纬36度～北纬71度之间 经度范围：西经9度～东经66度之间

总结归纳 了解一个大洲的地理位置可以从哪几个方面入手？ 学生回答 经纬度位置（半球位置）、海陆位置两方面。

点拨 利用你所掌握的描述亚洲地理位置的方法和步骤来分析掌握欧洲的地理位置。

（学生小组探究完成）

（1）读图1-1：欧洲大陆经度范围：9°W～66°E；纬度范围：36°N～71°N。（2）全部位于北半球，绝大部分位于东半球。

（3）北临北冰洋，西临大西洋，南临地中海，西南隔直布罗陀海峡与非洲相邻，西北隔丹麦海峡与北美洲相望，东面与亚洲相邻。轮廓破碎，海岸线曲折。（课堂总结）

本节课我们重点掌握了如何利用地图去分析某一大洲的地理位置，即从经纬度位置和海陆位置两方面来分析。了解了亚洲和欧洲的地理位置特点。

课后反思：

本节课时学期开始的第一节，也是学习分区世界地理的开始。引导学生充分联系已学知识，结合教材和地图分析亚洲的地理位置，通过引导学生分析亚洲的地理位置，让学生学会分析方法，并会运用此分析方法分析欧洲以及以后学习的大洲、地区、国家的地理位置，大多数学生都能顺利地掌握分析大洲地理位置的方法。

第一节 亚洲及欧洲(第二课时)教材分析：

《学会换算不同地点的时间》这部分教材内容是一个学习难点，是对知识点的补充，一是时区的规定和计算，另一个是国际日期变更线两侧日期的换算。学情分析及学法指导：

由于本节是难点部分，学生不易理解，教师可用数轴图示法表示时区的计算规律，然后引导学生读图分析、计算等方式来突破难点。设计理念：

阅读教材，让学生对知识有一个整体认识，在此基础上，讲画结合，激发学生主动参与活动的意识，提高学生阅读图表和时区换算的能力。学习目标：

1、通过标准时间和国际日期变更线的介绍，掌握时区的计算和日期的变更。

2、建立丰富的空间想象能力。教学流程： 引入新课：

趣味地理故事：《发生在日界线两边的故事》 同学们，你能解开吕萨的疑惑吗？ 学习新课：

一、阅读教材，掌握基础

请同学们认真阅读教材，找出以下内容，并在书上标示出来，先独立思考，遇到困难，小组共同解决。

1、什么是地方时？为什么不同的地点往往有不同的地方时间？

2、时区是如何划分的？时区与区时是同一概念吗？

3、读“世界时区图”，填空：

（1）相邻的两个时区相差 小时，在任意两个时区之间，相差几个时区，就相差 小时，东边的时间 于西边的时间。（2）我国东西跨5个时区。我国采用首都北京所在的东 区的区时，即“北京时间”作为全国统一使用的时间。

4、国际日期变更线是如何规定的？

5、仔细观察“世界时区图”，总结：

从东12区向东越过日界线进入西12区，日期 一天，从西12区向西越过日界线进入东12区，日期 一天。学生学习成果展示后，师生共同总结。

二、联系实际，巩固新知

请同学们结合已学知识，小组合作，共同完成以下问题：

1、同学们，当北京敲响2010新年钟声时，英国伦敦和美国纽约各是什么时间？ 北京：东8区 伦敦：中时区 纽约：西五区

2、完成教材“活动”

课后反思：

时区和日界线知识是初中地理教学中的一大难点，知识抽象，空间概念强，学生不易理解和掌握，教学中我首先提出几个问题，然后引导学生读书，通过课堂检查，许多同学表示看不懂，接着我才用图解的方法，尽量采用通俗的语言引导学生去理解，把复杂的问题简单化，并通过练习加深印象，许多同学掌握得不太好。

第一节 亚洲及欧洲(第三课时)教材分析：

本节课主要让学生了解亚欧的地形特点，通过引导学生读图、分析让学生掌握亚学情分析及学法指导：

初一学生读图能力较弱，教师主要引导学生读图、填图、分析、总结的方式提高学生运用图表解决地理问题的能力。设计理念：

变“教”为“诱”，变“学”为“思”，以“诱”达“思”，激活学生的思维，充分调动学生参与学习地理知识的探索与思考。学习目标：

1、了解亚欧两洲的地形特点。

2、学会分析地形特征的方法。

3、学会读图、析图和分析问题。教学流程： 引入新课：

播放歌曲《亚洲雄风》：“我们亚洲，山势高昂的头，我们亚洲，河象热血流„„”听着歌曲，我们眼前似乎呈现了一幅壮丽的画面：一座座气势巍峨的山峰，一条条奔腾咆哮的大河„„这节课就让我们共同巡游和欣赏亚洲雄风吧！学习新课：

三、高原山地为主的亚洲地形

引导学生阅读1—1高度表，并在图上找到海拔在1000米以上的高原和山地及世界最高高原和山峰，再找出200米以下的平原，西西伯利亚平原和世界陆地表面最低处——死海的位置。

计算青藏高原与西西伯利亚平原，珠穆朗玛峰与死海之间的相对高度是多少，从而了解亚洲地势高低悬殊，地面起伏很大。引导学生读图分析：

1、亚洲主要有哪些地形类型？占面积较大的有哪些类型？这些地形在分布上有何特点？

2、亚洲的地势有何特点？

3、亚洲大陆四周有哪些大平原？

4、亚洲大陆东侧和东南侧排列着哪些群岛？你能用板块构造学说来解释这里的地质形成原因和地质现象吗？

5、分析总结亚洲的地形特征。学生读书、读图后回答。

归纳总结：学习亚洲地形后，我们可以在阅读地形图和搜集有关资料的基础上，学会说明一个大洲地形和主要特征。分析一个大洲的地形特征，主要从哪些方面分析？

引导学生总结概括。迁移运用：

请同学们根据以上方法和步骤，依据图1—1和资料分析欧洲的地形特征。过渡：亚洲地势中间高，四周低，且面积广大，使许多大河呈放射状向四周分流，许多大河都发源于中部的高原和山地，请同学们读图找出亚洲的主要河流。

四、大河众多的亚洲

阅读教材，结合“亚洲地形图”，找出并分析以下问题：

1、在图上找出亚洲主要大河：长江、黄河、湄公河。

2、分析亚洲的河网分布特点。

3、找出以下湖泊：贝加尔湖、里海、死海、巴尔喀什湖，并说明各湖泊的特点。阅读资料“死海不死“，对学生进行科学的环境观教育。学生活动后汇报学习成果。

第四篇：新课标人教版初中地理七年级下册第六章第一节《亚洲自然环境》教案

新课标人教版初中地理七年级下册第六章第一节《亚洲自然环境》教案

教学方法 谈话法、讨论法、启发式 教具 挂图、地形名称卡片 教学目标 知识目标：了解亚洲的位置、范围、政区划分以及地形河流概况。能力目标：

1.通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法：如学会读图描述大洲的地理位置特点；学会运用地形图和地形剖面图，描述某一区域地势变化及地形分布特点；运用地图及有关资料归纳出大洲的地形、气候、河流特点，并分析其相互关系。

2.通过地图和资料，尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”，发展发散思维。

3.通过小组合作学习的方式，培养探究意识和与人合作解决问题的能力。

情感、态度价值观目标：通过对亚洲自然风貌的学习以及用歌曲强化氛围，培养学生对大自然的热爱，对于我们生活的大洲的自豪感。教学重点 通过对亚洲的学习，掌握认识大洲的基本方法。教学难点 学会正确描述大洲的地理位置特点，运用地形图和地形剖面图描述区域某一地势变化及地形分布特点。

[引入] 问题抢答。

你知道世界上最大的大洲是哪一个吗？

你知道世界上人口最多的大洲是哪一个吗？ 你知道世界陆地的最高点在哪吗？在哪一个大洲？ 你知道世界陆地的最低点在哪吗？在哪一个大洲？ 你知道中国在哪一个大洲吗？

──对，以上所有的答案都在我们生活的这个大洲—亚洲。[板书]（课题）[新课导入]

从这节课开始，我们学习的对象将由上学期通观全球，转向距离我们周边的世界越来越近的地理环境，从某一大洲，深入到某一政区，再具体到某一国家。

应从哪里入手来认识一个大洲或地区呢？

[情景提问]比如，我想去某一个同学家拜访，可不认识，你能为我描述一下你的家庭住址吗？

[归纳、确认]在这里，同学可以从以下几个方面为我描述──1.你家门牌号码多少？2.你家周围有什么明显的地物标志？3.你家的房子有什么特征，如：有多大？有多高？

其实，认识一个大洲，也和认识别人的家庭一样，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界。[副板书]在哪里──地理位置

[承转]那么，应当如何描述亚洲在世界中的位置呢？──其实这和描述同学家的住址也是一样的：亚洲所在的街区就是他在世界半球中的

位置；亚洲的的门牌号码就是其经纬度；亚洲的邻居就是他周边的大洲和大洋。[活动]

1.读图6.1《亚洲在世界中的位置》，描述亚洲在东西半球、南北半球中的位置。（绝大部分在东半球、北半球）2.读图6.2《亚洲的范围》，找出亚洲的纬度位置 [教师利用“亚洲地形”挂图进行确认] [副板书] ①最北：81°N；最南：11°3′S； ②最东：169°40′W；最西：26°3′E

3.读图6.2.6.3，你可以从哪些方面说明亚洲是世界第一大洲？ [小组讨论] [启发引导] 1.计算：

a.跨纬度数（约92°，大部分在北半球，跨寒、温、热三带）b.地球上纬度相差1度，距离约110千米，则亚洲南北距离（10120千米）

c.跨经度数（约164°，大部分在东半球）d.比较和其他大洲的东西距离。

2.读图6.3《七大洲面积比较》，亚洲面积是多少，相当于几个欧洲和南极洲面积之和？

（三个欧洲和一个南极洲面积之和）

[板书]

一、世界第一大洲 1.跨纬度最大（跨寒、温、热带）2.东西距离最大

3.面积最大（4400千米）[活动] 1.角色扮演──亚洲的邻居（读图6.2《亚洲的范围》）

前后7人为一小组，以中心课桌为亚洲，确定教室的北方，请该课桌周边的同学依据地图，说明自己应扮演哪一大洲或哪一大洋，并报出自己的方位，并按与亚洲的相邻关系调整前后左右的距离。

2.读图6.2《亚洲的范围》，仍由周边同学说出自己所扮演的大洲与亚洲的分界线

亚欧分界：乌拉尔山-乌拉尔河-里海-大高加索山脉-黑海-土耳其海峡

亚非分界：苏伊士运河 亚-北美分界：白令海峡

3.通常，亚洲按照地理方位还可以划分为6个区域。

读图6.4《亚洲地理分区》，结合图6.5《亚洲地形、政区》，回答问题：

①新、马、泰属于亚洲的哪个地理分区

②世界第二人口大国—印度属于亚洲的哪个地理分区 ③阿富汗属于亚洲的哪个地理分区

④北亚部分属于哪个国家的领土范围 ⑤哈萨克斯坦属于亚洲的哪个地理分区

⑥中国属于亚洲的哪个地理分区，这个地理分区还包括哪些国家 [承转]老师去家访，在确认了同学的家庭住址之后，就要进一步了解他家里的情况了，首先家里有什么呢？比如家里有几间房，院里有几口井，门前有几棵树──这叫自然情况；而家里有几口人，做什么工作，生活习惯和生活水平如何──这叫人文情况。

区域地理特征的学习也通常要分为自然和人文两方面。下面我们就要看看亚洲这里最重要的自然特征有哪些。

[播放《亚洲雄风》歌曲，提问]从这首熟悉的歌曲里，你听到亚洲的大自然里有什么了吗？你感受到了亚洲的骄傲在哪里了吗？ [副板书]有什么──地形、河流（就先说说地形和河流）[复习地形图的阅读方法]地形图依据什么来分层设色的？每种颜色各代表什么高度？（读海深陆高表）基本地形有哪五种？ [活动] 结合读图6.5和P.5阅读材料,全班分成两组做一次亚洲之旅： 沿途说出你将经过哪些国家？哪些地形区？大致海拔高度是多少？有可能见到什么样的自然景观？或哪些世界之最或亚洲之最的地形？

1.请一组同学沿东经80度，从北向南做旅行，另一组同学沿北纬30度，从东向西做旅行。（前后左右同学可“结伴而行”）请沿途纪录

所经国家、地形区，所见到的地貌环境和地形特征（地名、海拔、景观等）。

（组织：活动中各小组要选出书记员记录所经地区的特征。）2.每组学生依次上前指挂图描述所经地区名称、景观及海拔高度。全班对描述最全面、语言最流畅的同学予以鼓掌激励。3.“造型活动”：

（教师课前准备好以上地区的名称卡片，平原、高原、山地分别采用不同的颜色，如绿色、红色、黄色）

以上同学手拿卡片依次站成南北向和东西向两排,交叉成十字。（视教室空间情况而定，也可分别在讲台前一字排开，但说明一组表示的是东西方向，另一组表示的是南北方向。）教师提出“造型要求”：

各人以膝盖处为海平面，腰部为海拔2000米，头部为4000米，请以上同学将手中的地形卡片举放在最合适的位置。[提问] 从同学们的描述及演示，能否得出亚洲地形大势有什么特点？（地形复杂多样，地势中间高，四周低，）[引导学生阅读地形剖面图] 同学们演示的地形高低起伏，即地势状况，大家一目了然。如科学的按垂直坐标和水平坐标标注在图上就成为沿北纬30度和沿东经80度的地形剖面图。（见p.6图6.7）

[提问]亚洲河流众多，依据以上特点，亚洲的河流大多应从哪个方位发源，流向哪里？（呈辐射状，由中心流向四周）[板书]

二、地形复杂，山河壮阔

1.地形大势：中部高，四周低，河流呈放射状

2.主要地形区：西西伯利亚平原、东北平原、华北平原、恒河平原、印度河平原、青藏高原、帕米尔高原、伊朗高原、德干高原 [活动]学生指图回答亚洲不同流向的河流，注入的海洋。[板书] 3.主要河流：

太平洋—长江、黄河、湄公河 印度洋—印度河、恒河、伊洛瓦底江 北冰洋—鄂毕河、叶尼塞河

[全课小结]播放《亚洲雄风》歌曲，渐弱──结束课。

第五篇：亚洲自然环境教学设计

亚洲自然环境教学设计

【教学目标】

亚洲自然环境特点 【教学重点和难点】

使学生学会正确描述大洲的地理位置特点，及运用地形图和地形剖面图，描述区域某一区域地势变化及地形分布特点。【教学方法】

讨论法 【教具】

挂图、地形名称卡片 【教学过程】

[引入]

问题抢答：

你知道世界上最大的大洲是哪一个吗？

你知道世界上人口最多的大洲是哪一个吗？

你知道世界陆地的最高点在哪吗？在哪一个大洲？

你知道世界陆地的最低点在哪吗？在哪一个大洲？

你知道中国在哪一个大洲吗？

——对，以上所有的答案都在我们生活的这个大洲—亚洲。

[板书]：（第一节 自然环境）

[新课导入]：

从这节课开始，我们学习的对象将由上学期通观全球，转向距离我们周边的世界越来越近的地理环境，从某一大洲，深入到某一地区，再具体到某一国家。

应从哪里入手来认识一个大洲或地区呢？

[情景提问]：比如，我想去某一个同学家拜访，可不认识，你能为我描述以一下你的家庭住址吗？

[归纳、确认]：在这里，同学可以从以下几个方面为我描述——

1.你家门牌号码多少？

2.你家周围有什么明显的地物标志？

3.你家的房子有什么特征。如有多大？有多高？

其实，认识一个大洲，也和认识别人的家庭一样，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界。

[副板书]：在哪里——地理位置

[承转]：那么，应当如何描述亚洲在世界中的位置呢？——其实这和描述同学家的住址也是一样的：亚洲所在的街区就是他在世界半球中的位置；亚洲的门牌号码就是其经纬度；亚洲的邻居就是他周边的大洲和大洋。

[活动]：

1.读教材图《亚洲在世界中的位置》，描述亚洲在东西半球、和南北半球中的位置。（绝大部分在东半球、北半球）

2.读教材图《亚洲的范围》，找出亚洲的纬度位置

[教师利用“亚洲地形”挂图进行确认]

[副板书]

①最北：81°N；最南：11°3′S；

②最东：169°40′W；最西：26°3′E

3.读教材图《七大洲面积比较》、《亚洲的范围》，可以从哪些方面说明亚洲是世界第一大洲？

[小组讨论]

[启发引导]

1.计算：

A.跨纬度数（约92°，大部分在北半球，跨寒、温、热三带）

B.地球上纬度相差1度，距离约110千米，则亚洲南北距离（10120千米）

C.跨经度数（约164°，大部分在东半球）

D.比较和其他大洲的东西距离。

2.读教材图《七大洲面积比较》，亚洲面积是多少，相当于几个欧洲和南极洲面积之和？

（三个欧洲和一个南极洲面积之和）

[板书]：

一、世界第一大洲

1.跨纬度最大（跨寒、温、热带）

2.东西距离最大

3.面积最大（4400万平方千米）

（视频链接：亚洲的自然环境）

[活动]：

1.角色扮演——亚洲的邻居（读教材图《亚洲的范围》）

前后7人为一小组，以中心课桌为亚洲，确定教室的北方，请该课桌周边的同学依据地图，说明自己应扮演哪一大洲或哪一大洋，并报出自己的方位，并按与亚洲的相邻关系调整前后左右的距离。

2.读教材图《亚洲的范围》，仍由周边同学说出自己所扮演的大洲与亚洲的分界线

亚欧分界：乌拉尔山-乌拉尔河-里海-大高加索山脉-黑海-土耳其海峡

亚非分界：苏伊士运河

亚北美分界：白令海峡

3.通常,亚洲按照地理方位还可以划分为6个区域。

读教材图《亚洲地理分区》，结合教材图《亚洲地形、政区》，回答问题：

① 新、马、泰属于亚洲的哪个地理分区

② 世界第二人口大国—印度属于亚洲的哪个地理分区

③ 阿富汗属于亚洲的哪个地理分区

④ 北亚部分属于哪个国家的领土范围

⑤ 哈萨克斯坦属于亚洲的哪个地理分区

⑥ 中国属于亚洲的哪个地理分区，这个地理分区还包括哪些国家

[承转]：老师去家访，在确认了同学的家庭住址之后，就要进一步了解他家里的情况了，首先家里有什么呢？比如家里有几间房，院里有几口井，门前有几棵树——这叫自然情况；而家里有几口人，做什么工作，生活习惯和生活水平如何——这叫人文情况。

区域地理特征的学习也通常也要分为自然和人文两方面。下面我们就要看看亚洲这里最重要的自然特征有哪些。

[播放《亚洲雄风》歌曲，提问]：从这首熟悉的歌曲里，你听到亚洲的大自然里有什么了吗？你感受到了亚洲的骄傲在哪里了吗？

[副板书]：有什么——地形、河流（就先说说地形和河流）（动画链接：亚洲的地形 亚洲的河流）

[复习地形图的阅读方法]：地形图依据什么来分层设色的？每种颜色各代表什么高度？（读海深陆高表）基本地形有哪五种？

[活动]：

结合读教材图《亚洲的地形》和《死海》阅读材料（视频链接：死海）,全班分成两组做一次亚洲之旅：

沿途说出你将经过哪些国家？哪些地形区？大致海拔高度是多少？有可能见到什么样的自然景观？或哪些世界之最或亚洲之最的地形？

1.请一组同学沿东经80度，从北向南做旅行，另一组同学沿北纬30度，从东向西做旅行。（前后左右同学可“结伴而行”）请沿途纪录所经国家、地形区，所见到的地貌环境和地形特征（地名、海拔、景观等）。

（组织：活动中各小组要选出书记员纪录所经地区的特征）

2.每组学生依次上前指挂图描述所经地区名称、景观及海拔高度。全班对描述最全面、语言最流畅的同学予以鼓掌激励。

3.“造型活动”：

（教师课前准备好以上地区的名称卡片，平原、高原、山地分别采用不同的颜色，如绿色、红色、黄色）

以上同学手拿卡片依次站成南北向和东西向两排,交叉成十字。（视教室空间情况而定，也可分别在讲台前一字排开，但说明一组表示的是东西方向，另一组表示的是南北方向。）

教师提出“造型要求”：

各人以膝盖处为海平面，腰部为海拔2000米，头部为4000米，请以上同学将手中的地形卡片举放在最合适的位置。

[提问]从同学们的描述及演示，能否得出亚洲地形大势有什么特点？（地形复杂多样，地势中间高，四周低，）[引导学生阅读地形剖面图]：

同学们演示的地形高低起伏，即地势状况，大家一目了然。如科学的按垂直坐标和水平坐标标注在图上就成为沿北纬30度和沿东经80度的地形剖面图。

[提问]亚洲河流众多，依据以上特点，亚洲的河流大多应从哪个方位发源，流向哪里？（呈辐射状，由中心流向四周）

[板书]

二、地形复杂，山河壮阔

1.地形大势：中部高，四周低，河流呈放射状

2.主要地形区：西西伯利亚平原、东北平原、华北平原、恒河平原、印度河平原、青藏高原、帕米尔高原、伊朗高原、德干高原

[活动]：学生指图回答亚洲不同流向的河流，注入的海洋。

[板书]：

3.主要河流：

太平洋—长江、黄河、湄公河

印度洋—印度河、恒河、伊洛瓦底江

北冰洋—鄂毕河、叶尼塞河

[全课小结]：播放《亚洲雄风》歌曲，渐弱——结束课。

[板书]：

一、世界第一大洲

1、跨纬度最大

2、东西距离最大

3、面积最大

二、地形复杂，山河壮阔

1、地形大势：中部高，四周低，河流呈放射状

2、主要地形区：

3、主要河流：

太平洋—长江、黄河、湄公河

印度洋—印度河、恒河、伊洛瓦底江

北冰洋—鄂毕河、叶尼塞河

[ 全课小结 ] ：播放《亚洲雄风》歌曲，渐弱——结束课。【板书设计】

一、世界第一大洲

1、跨纬度最大

2、东西距离最大

3、面积最大

二、地形复杂，山河壮阔、地形大势：中部高，四周低，河流呈放射状

2、主要地形区：

3、主要河流：

太平洋—长江、黄河、湄公河

印度洋—印度河、恒河、伊洛瓦底江

北冰洋—鄂毕河、叶尼塞河