五年级硬笔书法《宝盖头》教学反思

第一篇：五年级硬笔书法《宝盖头》教学反思

五年级硬笔书法《宝盖头》教学反思

从我自己本身学写字的历程和经验来说，要想写好字必须有个好心态，严肃认真，脚踏实地，这样才有可能把字写好，这是前提。书法课较为枯燥，要他们一节课做到安静认真还有些困难，但养成良好的书写习惯是非常有必要的。因此，要严格管理，慢慢培养孩子们的习惯，如：坐姿、执笔方式、学会读帖等，这一切都要训练。

1、培养习惯，学会观察。

《课程标准》明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，也有利于保护学生的视力。

每学一个字前，我总是先引导学生从整体上感知中国汉字的形体美，再给予充足的时间让学生静心观察这个字上下部分的占位问题，让学生在观察中做到心中有数，这样在写字时就会自然而然的把“眼”中字变成“心”中字。

2、展评激趣，鼓励进取。

中年级孩子的特点是表现欲强，特别希望得到老师的表扬，同学们的肯定。在教学中，我还设置了多种评价的方式：教师评价、学生评价、自我评价、互相评价等。学生在一次次的评价中得到进步，孩子们写字的劲头可谓十足！

不足：写字教学有时很乏味，在很多方面还需加强与改进。比如：课堂可以在活一些，编编儿歌、谜语。在多媒体教学和制作课件上在下功夫，粉笔字还要精练。我坚信：只要不断的实践就能发现问题，引发我们的思考，从而使写字教学质量逐步提高！

第二篇：五年级硬笔书法《宝盖头》教学设计

湘教版五下第八课《宝盖头》教学设计

教学目标：

1.使学生了解宝盖头的形态特点，明白宝盖头的正确书写。

2.使学生基本学会范字“安”“家”“灾”“宗”的写法，把握笔画之间的关系。3.培养学生观察能力，提高其审美能力。

4.激发学生热爱汉字、学习书法的兴趣，增强其文化自信与爱国情感。教学重点：理解宝盖头的形态结构，掌握宝盖头的正确写法 教学难点：宝盖头在汉字中的位置大小及所学汉字的结构把握

教学时间：一课时

教学过程：

一：激趣导入，揭示课题

1、谈话：

大家期待已久的奖品来啦！看屏幕，这些书签漂亮吗？那这些呢？老师只在写上两个字然后配上印章，漂亮吗？其实，学习书法不单只是把字写好，还可以用来装点我们的生活。只要认真学习，你也可以做到。你想要吗？好的，上课表现最好的同学就有机会获得。

2、书法故事：仓颉造字。

3、猜一猜：这是几个什么字？

这几个字共同的特点是什么？（都有宝盖头）

4、揭示课题(板书:宝盖头)。

5、发挥想象

宝盖头像什么？

像旧社会茅草房的屋顶。半坡村的房子

6、观看视频《宝盖头》的演变过程

7、小结：事实上我们现在的房子的屋顶也是这个样子。

二、尝试探究，观察临习

1、学习宝盖头

我们今天就一起来学习宝盖头，先来认识宝盖头 宝盖头由右点，左点、横钩组成。

右点居中在竖中线上起笔，左点上轻下斜。横钩顿笔稍倾斜，两边

均匀钩对点（生读口诀）

2、生当小老师，找出哪个宝盖头书写是正确的。

3、师黑板示范。

4、强调书写姿势

5、练习书写宝盖头，学生练习，教师巡视指导。

6、评价学生书写

三、加强巩固，学习例字

有了房子，是用来干什么的呢？可以住人、放东西、做事。

1、安字学习

同学们来猜猜这个字是啥？

安字：房子里有一个女人端坐着，显得很安全、很安宁，也很安心。我们来看看它的字体演变过程 要如何写好这个“安”字呢

口诀：上下对齐写端正，左右平衡结构稳。主笔突出要舒展，其余收在房子内。

2、像这样的字还有很多，出示：宗，家，灾，解析。

3、师黑板示范。（安、家、灾）下面请跟我一起来写写这几个字，金手指——

4、是不是很想自己来写一写了？那就在自己的作业纸上完成吧，写字的时候要注意握笔和写字的姿势哦。

5、自荐展示作业，自评。请你说说你对自己写的字满意吗？

7、师评。评价学生的优缺点，奖励写得好的同学。

四、小结与评价

课堂总结:通过今天的学习，我们知道宝盖头的写法，希望同学们在每一次的书写中都能做到笔笔用心到，只要大家坚持练习，一定能做到功到自然成。

第三篇：硬笔书法社团教案：宝盖头的写法

宝盖头的写法

教学目标：

1.初步掌握宝盖头这个偏旁的书写要领，了解带有宝盖头的字的一般书写规律。

2.引导学生在观察、比较、临摹的基础上，学会书写宝盖头和带有宝盖头的“宝、完”，要求写得工整、规范、匀称、美观。

3.进一步培养学生良好的书写习惯，培养学生细致敏锐的观察力，激发学生的写字兴趣，提高他们对书法的鉴赏能力，感受书法的艺术美。

教学重点：

1、掌握宝盖头这个偏旁的书写要领。

2、领悟带有宝盖头的字的一般书写规律。教学难点：

引导学生在观察、比较、临摹的基础上，能正确书写宝盖头和带有宝盖头的“宝、完”，要求 把字写得工整、干净、规范、匀称、端庄、美观。

教学过程：

一、激趣导入：

小朋友，你们好，喜欢听歌谣吗？老师特地编了一首笔画歌送给大家。一起来欣赏吧！（出示课件：笔画歌

配乐）

1．老师说唱一遍。

2.师：小朋友听了都情不自禁地跟着音乐摇摆起来了，你们也想学吧？那好，跟着老师一起来！

学汉字，很重要，基本笔画要写好。一横像扁担，一竖腰挺直，小小点儿小又小，长撇长捺要舒展，钩的形状像鹅头。一笔一画写整齐，个个字儿真奇妙！

3.让我们就请出三个笔画宝宝来作客。（课件演示：侧点、垂点、横钩）组合起来就是一个？（师板书课题）

二、指导书写宝盖头

1.指导观察宝盖头，掌握宝盖头的书写要领。课件演示：把宝盖头放到田字格里

请你们仔细瞧一瞧，宝盖头的三个笔画要写在什么位置呢？看看谁的眼睛最亮，看得最准。点课件（师可以作提示：第一笔要写在什么位置？点课件 第二 1

笔呢？（垂点稍微有点斜）点课件 第三笔呢？点课件）

出示宝盖头的书写要领：第一点，坐中央。写垂点，微微斜。横钩钩锋向字心。）跟老师先读一读，生再齐读，师范写

下面请大家也行动起来，在作业纸上先把宝盖头描红1个，再临写1个。边写边记书写要领，争取把宝盖头写端正，写美观。（提示：头正 身直 臂开 足平）

2.学生练习，老师有针对性地进行巡视。3.展示学生的书写作业，评点。4.学生再练。师有针对性地巡视。

三、指导书写“宝”

1.指导观察“宝”，掌握它的书写要领。课件演示：

①先出示中间的一根竖线，提示学生：上下对正。（框内出示要领）②接着出示两边的两根竖线，提示学生：上下一样宽。（框内出示要领）③最后出示上下三根横线，提示学生：横画间隔要匀称。（框内出示要领：三横间隔匀，千万不松散。）

生练写1个“宝”。

2.师巡视，给写得好的字画红五星。（分别找出写得不对正的、上下不同宽的、或三横间距不均匀的病字。）

3.生再练习，描红1个，临写2个。（老师巡视，★辅导正确的握笔姿势 分别讲一讲。）

四、课上放松，做手腕操。

过渡：小朋友，认识这个字吗？出示：完

五、指导书写“完”

1.采用比较法，通过观察，弄清“完”的书写要领。出示“完”（点击课件，竖线闪烁）2.在黑板上的田字格里，用吹塑纸贴。

老师这儿有三个“竖弯钩”的笔画，请小朋友动动脑筋，比较比较，哪个笔画安排到这个位置最合适。（指黑板）

3.出示3个“竖弯钩”的笔画。

（课件出示田字格里的“完”字，竖虚线在闪烁。对话框里写：竖弯钩，要右出。）

点“完”这个带有宝盖头的“完”字，除了写好宝盖头之外，还要注意下面的“元”的书写。横和撇要偏（师比划），对了，这就是“完”字的书写要领。一起读一读。

出示课件 ：横和撇偏左写，竖弯钩要右出。师范写。

下面，我们照着老师的样子也来认认真真描红1个、临写1个“完”。老师要给写得好的小朋友画五角星。一会儿把他的作业纸拿到讲台前来展示展示。（2个）

4.学生练写（描红1个，临写1个）。师巡视指导。5.展评作业，请其他学生给出建议。6.学生再练（独立写3遍）。

六、总结

小朋友，在这里，侯老师要送给你们一句话：“写好字，好写字，字写好”。（课件点，注意这个字读“好”）老师送你们的这句话就在——小朋友再响亮地读一遍。

老师为大家准备了其它几个带有宝盖头的字，希望小朋友课后仔细观察，学着练写。下课！

第四篇：硬笔书法教学反思

硬笔书法教学反思

硬笔书法>教学反思

（一）“学然后知不足，教然后知困难。”在我以前的识字写字教学中，虽然也注意让学生轻松主动地识字，但方法还是死记硬背的占多数，为了完成识字任务，多写多念是一贯的做法。这样一来，写字教学往往变得淡而无味，达不到预想的效果。如今学校安排了专门的书法课程，从基本笔画到间架结构，循序渐进，系统完整，学生学得轻松有趣，教师也教得得心应手，大大提高了写字教学的质量。

一、观察比较，探索规律

在引入新课时，我通过让学生观察三个“脱”字，比较三个字当中哪个最漂亮，从而明确汉字间架结构的重要性，激起学生学好汉字的欲望。接下来在讲授三种不同类型的左右结构时，主要是观察竖中线和左右两边的位置关系，把课堂探索的空间留给学生，让他们主动识字。这样做，不仅调动了学生的积极性，更能让学生对知识点的掌握更深刻。

二、描红临摹，及时巩固

每个类型学习后我趁热打铁，安排学生及时的描红临摹，在他们练习的过程中，我提醒学生注意写字姿势，尽量做到“三个一”，并不停地巡视，帮助他们纠正握笔姿势，个别指导范写，用红笔帮其描出竖中线。适时给予表扬和鼓励，学生兴趣很浓，写得十分投入。

三、联系生活，渗透德育

知识来源于生活，植根于生活。根据低年级学生特点，加强知识与生活的联系是激活课堂、巩固知识的一个有效方法。左右结构的字左右部分相碰的地方笔画要注意穿插、谦让，这样整个字结构才好看。就同做人一样，教育学生在平时的生活中也要懂得互相谦让，这样才能和谐相处。

四、多种评价，激发兴趣

在评价时，我采用“点面”结合的方法及时反馈和评议学生的练习情况。所谓“点”就是抓住几份有代表性的作业师生共同进行评述，引导学生从结构、笔画两个方面入手，肯定成绩，指出不足。所谓“面”就是让学生>同桌或小组交流习字本，人人动脑，互帮互学，逐步提高他们的观察力、鉴赏力以及审美情趣。评议后，学生自己再纠正，加深体会，提高练写质量。

当然，“学然后知不足，教然后知困。”在课后我认真听取了各位老师的点评，觉得这节课还有很多地方可以改进，比如：课堂可以更鲜活一点，添加自编谜语、儿歌，利用体态动作演示法，触类旁通法等等。我深信：只要不断的实践就能发现问题，引发我们的思考，从而使我校的写字教学尽善尽美！

硬笔书法教学反思

（二）本次，我教的是二年级硬笔书法课。低年级是小学生写字的起步阶段，从入学开始就要下功夫，培养良好的书写习惯。然而书法课一般都比较枯燥，学生兴趣不高。为了提高学生学习的积极性，使他们养成良好的书写习惯，培养他们对书法的热爱，我从以下几点入手：

从环节设计上来说，由浅入深，由易到难，循序渐进的教学生从字的偏旁开始，通过自读理解—讨论交流—展示讲解—示范演示—生初步练习—师生分析纠错—学生再次巩固练习，从而基本掌握月字旁的写法。本节课的重点是正确书写“月字旁”及例字腰。如何落实重难点，我想了很多，首先从导语设计上，通过简短的小>故事引发学生从现实因素中让明白学好书法的重要性，然后导入到本课的课题。围绕“自主、合作、探究”的新课程理念，让学生通过自主学习，合作交流，互相帮助，讨论探究，拓展延伸，来突破教学重、难点。为此我设计了小组闯关晋级赛，激发学生的学习兴趣，增强大家的合作、竞争意识，提高了学生的观察能力、分析能力，临摹能力，同学们思想集中，气氛活跃，这些环节激发了学生的积极性，让学生主动的参与到课堂上来，较好的完成了教学任务。

其次对学生的书写姿势严格要求，详细指导。从写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要对照书本上的范字，一横、一竖、一撇、一捺„„教师都要笔笔指导到位。这节课，我改变了以往教师先范写，然后再让学生写。而是再学生讨论的同时，请几个学生板书，大家共同找出优缺，最后再通过课件展示正确的书写方法。并且边演示边讲述：每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺。强调这个字是什么结构，这样结构的字什么特点，主笔是什么，存在怎样的规律，使学生脱离田字格一样会写字。写完一个字后还要从整体看这个字写得是否匀称，整体感觉如何，学生再加以模仿，使学生有一个初步的感性认识。这样，更容易发现问题，便于有针对性的解决问题。鼓励学生学会临摹，临摹是一种练字的最好方法，学生练得多了，写得像了，无师自通。观看个别同学的板书，让学生学会观察，学会评价。评价他任何自己的字，看到别人的优点，找到自己的不足，以评促写。

不足之处：

写字时让学生做到眼到、手到、心到，把字写规范、工整，这一环节仍有很多同学做不到。虽然能认真写，但比例、结构把握不好，需多练。教师语言要尽量做到简明扼要、抓住重点，能让学生说的，就让学生说，不包办代替。延伸拓展上：还不够扎实，以后要注意这个环节，让学生知其一，还知其二，能够做到举一反三的学习效果。

硬笔书法教学反思

（三）我校校本课设置毛笔写字课，一方面继承传统的书法艺术，另一方面陶冶情操，提高自身的艺术修养。作为大部分学生初次接触毛笔，从兴趣讲学生不会高，准备工具较多，要求较严，效果较慢，学生出的成效不大，这将给教学带来一定的阻力，因此，在毛笔字的教学上提出自己的教学看法。

1、教学从练习时段上讲要有层次性，不能一刀切，关注学生的不同进步。有些学生有基础，接触练习过毛笔一、二年，书写，字形有一定的规范，这种学生的教学指导应加强学生对某书法范帖的笔形、字形研究，分析特征，达到“形基本像”为准，学会易于把握的结构练习，触类旁通，>收获必将较大。还有类学生刚刚拿起笔，像这类学生的学习规范要严，扎实基础，围绕基础为重点，执笔方法，书写姿势，基本运笔，文房四宝准备收理等诸多方面，以养成习惯为主，训练时要突出这些，才为今后学习打好基础。

2、教学设计上体现出学得活，用得活，多学科交叉，增强学科趣味性。只讲不练，只练不讲，讲讲练练，要让学生兴奋有兴趣是有困难的，这就要挖掘写字课的艺术魅力来感染学生，课堂上提供大量的原帖欣赏，提高学生的鉴赏水平，把字的练习与语言文字的训练有机的结合，这是我的教学的一大突破，比如找成语，组词，说一段话，或一个故事，使学生对字形、字义的运用有个统一的认识。因而，这样的教学不显得单一，学生的兴趣将逐步增聚。

3、练有一手好字，就要有展露的机会，用得着才是最好的收获。学校、教师要为学生创设机会，比如书画大赛，校园打扮，或出几期学生的书法周刊，创成学习的氛围，这些都是好的平台。利用暑期搞书法沙龙，去参观书法展览，都有利学生的视野和书写能力的提高，与课堂教学的结合才是一些好方法。总之，毛笔写字需要持之以恒的毅力，学生只要坚持就可以培养出一定的耐心力，有兴趣才会主动的练，因此，重点在课堂的教学上是否有新的创意，是否较扎实的教学，学生的喜欢才是教师的最大的收获，自己将不断的探究教法和学法，吸收好的东西，学生才有更多的养料。

字就是自己的第二张脸，第一张脸是父母给的，自己只能接受，而这张脸是自己创造的，是什么样子自己说了算，好的字就是自己的一张名片。

第五篇：五年级硬笔书法教案

硬笔书法教学总目标

1.掌握20个偏旁的写法，能用钢笔规范地书写带有这些偏旁的字，注意间架结构。

2.了解教材中出现的合体字的结构规律，书写规范、端正，比例恰当。

3.巩固正确的握笔和运笔，把握合适的书写力度，有一定的书写速度。

4.树立提笔即是练字时的意识，有踏实认真的写字态度，养成良好的书写习惯。

5.养成乐于交流、善于思考的好习惯。初步感受汉字的形体美，激发学生的写字兴趣，提高学生的审美能力。

第一课 写字姿势和基本笔画横

教学内容：写字姿势和基本笔画横的教学。教学目标：

1.训练学生正确的写字姿势，养成良好的写字习惯。2.在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领。3.在观察比较临摹的基础上学会写横。

4.培养学生认真、细致地观察能力和审美能力。教学重点：掌握正确的写字姿势和横的基本写法。教学课时：一课时。教学过程：

师：观察很重要，它会给我带来很大的收获。

师：同学们都很喜欢做游戏，现在请同学们把手伸出来，老师说手指的名字，你们伸出相应手指。

（做游戏）

师：大拇指有什么用？（夸奖别人）

灵活的手指可以做什么？（干家务、打球、写字......）

今天我们就用灵活的手指来写一写字。

要想写好字，首先就要做好，摆好正确的写字姿势。师：（最好出示一幅写字姿势图）让小朋友观察，说说图上小朋友都在做什么？他们写字的姿势是什么样的？

讲解正确的写字姿势要点（学生跟做）

1.写字时坐姿要端正，两臂平放在桌上，眼睛与练习本距离一尺远。

2.胸部与桌子的距离一拳远。

3.写字时要把练习本放在胸部正前方，左手按住练习本一侧，右手握笔。

4.握笔时，拇指食指压住笔，中指从下边托起最后两指垫在下，笔靠虎口齐用力。

（师在前面做示范，边做边讲解要点）

请一位小朋友到前面做示范，做相应指导。

全班同学一起做好正确姿势，老师巡视检查，给与相应评价。

师：摆好了正确的写字姿势。现在，我们就要运用这种姿势来学习新的内容了。（板书：横的写法）学生齐读课题。

师：同学们，你们会写横吗？（会）

（请一位小朋友到黑板上写一个“横”，同学们评价）

师在黑板的田字格里示范横的写法，请同学们观察。

1.笔顺是从左到右。

2.有的地方顿了一下笔。

3.写得有点歪。

师：你们真是善于观察的好孩子。其实无论哪种笔画，书写时都要有起笔、行笔和收笔，不能平拖或平划，要有轻重变化。

师：观察横的写法，讲解起笔、行笔、收笔。

板书：横的书写要领时起笔重---行笔重---收笔重 师：边示范写横，边讲解书写要领。起笔要重，行笔向右要轻，收笔略向右下按一下，整个笔画呈左低右高。

师：生练习写横，师手把手辅导。展示学生写得好的横给予评价。

板书设计：

教学反思：

第二课 汉字笔画和写字笔顺规则

教学目标：

1.掌握汉字笔画名称和写字笔顺规则，培养学生良好的书写习惯。

2.知道什么是描红，什么是临摹，懂得它们对于刚学书法的人来说意义是什么。

3.培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的观察事物的心理品质。

4.培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。

教学过程：

一、谈话导入

孩子们，回忆一下平时我们在课本的田字格里写字时，都有一个相同的步骤，是什么呀？（描红）

那书法练习册上写字跟在我们课本上写字有什么不同呀？（蒙一层透明的纸）那就是“摹”。

二、讲解“描红”与“临摹”

描红是红字的第一步，它是用书写工具在书法家写好的浅红色的字上进行描写练习。描红可以让红字的人对所描字的妙处体会得既真切又细致，对于初学书法的人来说，它是一种很好的练习方法。

“临”和“摹”是练字的常用方法。临，就是照着字贴上的字，练习写字。这种练字方法初学的我们不宜采用，因为这样书字不易把握字的结构。而摹，就是在字帖上面加一层透明的纸，然后根据字的大小、线条的粗细，原原本本地把它描写下来。摹比较容易掌握字的结构。所以，先描，再摹，然后临，描、摹、临三者结合，循序渐进，是练字的最好方法。

那你们说，我们现在是先做什么呢

三、写好汉字笔画名称。

1.出示汉字笔画名称，介绍写法。

撇的起笔要稍重一些，然后轻轻提笔撇出；竖的运笔比较均衡，收笔时略重一些按下。撇画与垂露竖的交点处于撇画的中部。横折弯钩前半横的部分略向上倾斜，然后转折下行，在转为最后的提时，先要有一顿，然后轻轻提起。

2.示范，书空。3.描红并练写。

4.示范带有这些笔画的字，学生练习。

四、写字笔顺规则 1.先横后竖：十 下 2.先撇后捺：八 天 3.从上到下：三 京 4.从左到右：地 做

5.从外到内：月 向

6.先里头后封口：日 国

7.先中间后两边：小

水

五、兴趣舞台。

1.回忆一下我们学过哪些带有这些笔顺的字？指名说。范写。学生练写，比一比，谁写的好，写得多。评价：同桌互评。集体评，谁写得数量最多，质量又最好，奖励二颗星。2.写字课本10页，欣赏这些字，说说你的感受。也想亲手写出这样的好字吗？不难，只要我们认真描红，就一定能写出这样好的字。学生自主描红，边描红边体会描红与自己书写有什么不同。指名说说：描字与写字有什么区别呢？呢？

3.演练场：请拿出一张透明的纸，将这些字摹下来。学生练习，教师巡视指导，提醒不要把笔画、笔顺写错了。拿下纸，自己先与原作比较一下，差距在哪里，还应该怎样努力，在哪方面努力。同桌互评，指出优缺点，指名说说这样摹字与描红难度在哪里？

范写。自由练习。师巡视指导。互动评价。

五、小结：汉字就像一个团结协作的集体，各部分之间紧紧相连，你们可要看清它们，和它们做好朋友。

板书设计：

教学反思：

第三课 三点水

两点水

一、教学目的：

1.通过练习“洪、冲”等例字，学习“三点水

两点水”的书写，掌握这两类字的书写特点，提高书写技能。

2.激发学生兴趣，培养学生认真观察范字，规范书写的良好习惯。

二、重点、难点：

重点：洪字的观察、书写。

难点：掌握“三点水 两点水”偏旁及例字的结构；写好例字。

三、教学用具：

课件、师作品、板书纸、“写字能手”书写纸。

四、教学过程： 引入激趣

1.欣赏课件及老师的作品。

2.导入：“刚才同学们的精品诵读开展的非常好,希望这节课能够写出精品的字来。大家看了这些作品都不约而同的发出赞叹声，你认为这些作品好在哪里呢？”（大小合适、结构优美、笔画分布均匀等）

师：“你有什么心里话想对老师说吗？”生：“也想把字写漂亮。” 师：“我相信只要大家努力学习，你的字也一定会写得非常漂亮。

3.课件出示：洪、流、海； 新授探究

1.你学过哪些观察方法呢？（占格、画线、指点）2.课件：观察“洪”，你有什么发现呢？ 第一步观察

生：我用占格法发现三点水的第二点在横中线上。（表扬：你说得非常好。）

师：你再观察一下三点水的整体有什么特点呢？（用画线法发现三点水的整体是一个向外鼓的弧形。）（我用占格法发现第一竖在竖中线上；我用画线法发现下边的三笔基本上在一条水平线上。）

第二步观察

师：除了刚才说的，你还有其它发现吗？（用分布均匀法发现右边的横分布均匀。）师：右边一共两条横能说两条横分布均匀吗？（以两条横之间的距离为一份，右边上下可以平均分成三份。）

3.看老师板书，观察运笔。同时，学生在范字上画空，体会占格位置及运笔。

4.调好笔墨练习：（1）先写一个。（2）评一评。（先优点后缺点）①字的大小。②笔画的占格是否准确。（课件和倍投交换观察对比）③提出改进方法。（3）再写再评，还看刚才的那位同学有那些进步？

5.自己练习：课件出示“流、海”（1）先观察流、海，根据观察线掌握结构特点。（分布均匀等）（2）练习（音乐），师巡视。手拿红笔，个别指导。6.刚才大家练得非常好，想一想：和三点水非常接近的偏旁是什么呢？（两点水）

①课件出示“冲、况、冷”读一读。②师范写“冲”，生画空。

这几个字，你能够自己观察自己写好吗？（冲、况、冷）注意利用教师给出的观察线，有困难可以向同桌或老师请教。（音乐）

7.评一评。①组评。②展示。③班评。问：“他的字能得奖品吗？”

8.完成钢笔练习。①在“写字能手”书写纸的前几行，把今天学的字每个写一行。②剩下的几行写诗句或名言。

9.评硬笔字：组评、展示、表扬奖励。

10．名人名言行款练习。“我的艺术应当为贫困的人造福。”

——贝多芬（德国）〈1〉学生读一读，讲讲这句话的意思。〈2〉分析名人名言的书写格式。〈3〉边听音乐边写 板书设计：

教学反思：

第四课 厂字旁和广字旁

一、教学目标

1.初步掌握厂字旁和广字旁的书写要领。

2.了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用。

3.认真书写例字，写得正确、端正，比例恰当。4.与同学交流写字经验，体验写字的快乐，树立写好字的信心。

教学过程： 1.课前导入

巩固钢笔的写字姿势和执笔方法。交流以往的写字经验。2.新课指导 书写厂字旁和广字旁时，横不要写得过长，撇都要写成长斜撇，广字旁的上点在横画中间的上方。在书写每个笔画时，都应注意起笔、运笔和收笔。

3.例字指导

4.厌：厂字旁的横略上扬，撇要写成长斜撇，起笔紧接与横的起笔，犬字横不宜长，撇要写成竖撇。

库：广字旁的上点在横画中间的上方，撇和横的写法与厂字旁相同。车字的第一笔要写得稍短，第三笔横稍长。

压：长字旁的横与里面的横之间布白要均匀，里面的两横要注意长短的变化。

厦：里面的夏字笔画较多，书写时要控制好比例，横画间的布白要均匀。

雁：里面的笔画要写得紧凑一些。

府：里面的单立人的撇为短撇，竖画要写得直挺。学生书写。

4、名人名言行款练习。

(1)生读名人名言。讨论：写这一段话应该注意什么？(2)小结：格式、字，学生边听音乐边写名人名言。“我的音乐，要献给祖国，献给劳动人民，为挽救民族危机服务”

——冼星海 板书设计： 教学反思：

第五课 学字头和党字头

一、教学目标

1.初步掌握学字头和党字头的书写要领。

2.了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用。

3.认真书写例字，写得正确、端正，比例恰当。

二、教学过程 1.新课指导

要注意学字头和党字头笔画的顺序、方向和形态。学字头第一笔点和第二笔点向右下倾斜，第三笔短撇与前两笔点形成呼应。党字头的第一笔为短竖，第二笔斜点和第三笔短撇指向中心。

三、例字指导 学，学字头前三笔应写得紧凑一些，突宝盖可适当宽一些，子的弯钩位于字的竖中线位置，起笔和收笔基本在同一条垂线上。

党，党字头应写得宽而扁。见的上框不能写得过宽。觉，学字头应写得宽而扁，中间口不要写得太大，呈上宽下窄之状。

常，党字头应写得宽而扁，中间口不要写得太大，呈上宽下窄之状，巾字要注意第一笔竖和横折钩中折的倾斜度，最后一竖应写成悬针竖。

尝，下部云的第二笔长横宽度不能超出党字头 掌，上部、中部的写法与党字相同。下部手的第一笔为平撇。

四、名人名言练习。

“一切美好的艺术都是来自人类的精神，不需要任何外表来虚饰”

——邓 肯（美国）

1、读想含义。讨论：如何写好名人名言？

2、学生边听音乐边试写。板书设计：

教学反思：

第六课 立刀和寸字边

一、教学目标

1.初步掌握立刀和寸字边的书写要领。

2.了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用。

3.认真书写例字，写得正确、端正，比例恰当。

二、教学过程

1.两个偏旁中的竖钩要修长、挺直，中腹可向左略呈弧势。

2.立刀和寸字边做字的右偏旁时，字的左边部分不宜写得太长，更不能超过竖钩。

3.例字指导。划，戈的斜钩要写得稍短一些，中间要有一定的弧度，显得富有弹性，出钩时笔锋朝上。右边立刀的两竖要直挺，注意长短变化。

射，左右结构，左右两边基本等宽。身上紧下松，几个横画间距均等，末笔的撇不宜太长。

则，左边贝的上框呈竖长方形，立刀要写得挺拔，第一竖稍短，竖钩稍长。

刚，同字框要写得瘦长一些，立刀左竖稍短，竖钩要写得稍长。整个字的笔画布白要均匀。

寺、寸字的竖钩与土字的竖不要对齐，要略向右偏；点的位置要恰当，与横、竖钩组成不封闭的三角形。

4.生读名人名言，明其含义。

“只有破坏旧的腐朽的东西，才能建设新的健全的东西” ———毛泽东 5.学生边听音乐边试写。

板书设计：

教学反思：

第七课 单耳和双耳

一、教学目标

1.初步掌握单耳和双耳的书写要领。

2.了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用。

3.认真书写例字，写得正确、端正，比例恰当。

二、教学过程 1.新课指导

单耳的形状上宽下窄，一般情况下，它位于字的右边，位置要比左边部件低。双耳在左边时，横撇弯钩要写得小一点，在右边时，横撇弯钩要写得稍大一些，竖要写得稍长一些。

2.例字指导 印，左边第一笔是短撇，第二笔竖提的起笔紧接于短撇的撇尖，第三笔为短横。右边单耳横折钩的起笔要对准左边第三笔短横。

邓，左边第一笔横撇的横要写得稍短，且略向右上倾斜，第二笔捺改为长点，右边双耳的竖要写得长而挺。

仰，三部分基本等宽。单立人要瘦长一些；中间部件略短，三个笔画长度差不多，单耳的起笔要与中间部件的撇尖在同一水平线上。

阳，左边横撇弯钩的弯钩部分要稍小。队，左边双耳的横撇弯钩要稍短小。3．行款练习。名人名言

“我们改革开放的成功，不是靠本本，而是靠实践，靠实事求是。”

------邓小平

（1）生读，明其含义。

（2）生试写。

板书设计：

教学反思：

第八课.弓字旁和马字旁

一、教学目标

1.初步掌握弓字旁和马字旁书写要领。

2.了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用。

3.认真书写例字，写得正确、端正，比例恰当。

二、教学过程 1.新课指导

弓字旁第一笔是横折，第二笔是横，第三笔是竖折折钩，横折和横组成的长方形要宽扁些。

马字旁第一笔是横折，第二笔是竖折折钩，最后一笔横要改为提。这两个偏旁在字的左边时，一般都要写得瘦长一些，而在字的底部时，则要写得宽扁一些。

2.例字指导

引，左右结构，左宽右窄。左边弓字旁由三笔写成。驼，左右结构，左窄右宽。弓字旁应写得瘦长，最后一笔横改为提。

弧，左右结构，左窄右宽。弓字旁应写得瘦长，取斜势，右边瓜字第一笔为平撇，第二笔为竖撇。

弦，左右结构，左窄右宽。右边玄的上点在横的中间上方，第一个撇折的起笔与点上下对齐。

驾，上下结构。上面的力和口要写得紧凑一些。下面的马要写得宽扁一些，以托住上部，使重心平稳。

3．继续进行行款练习。名人名言

“科学绝不是一种自私自利的享乐。有幸能够致力于科学研究的人，首先应该拿自己的学识为人类服务。”

————马克思（德国）板书设计：

教学反思：

第九课 反文旁

教学目标：

1.学习“反文旁”及偏旁所带的汉字。2.培养学生正确书写汉字的能力。

3.养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。教学过程：

一、导入

学习偏旁：反文旁 1.出示偏旁、观察。

2.介绍反文旁的特点。3.出示例字，观察。

二、学习课文内容 示范：“收” 左部窄，右部宽。“反文旁”的撇短捺长。展示优秀作品，让学生评议。

反文旁，上撇是短撇，横画在上撇的近下端起笔，下撇起笔靠近短横中部，稍弯，捺稍长。

书写范字，稳定课堂秩序，检查写字用具及摆放位置。复习握笔，写字姿势，写字的基本要领。板书

使学生初识反文旁。

书写时注意事项。

指导学生观察。示范（收 改 枚 故 敌 效 散 叙 敖 放）教师巡视，个别指导，教师点拨。重视学生良好习惯的培养。

鼓励表扬评选写字优秀生。学生自查，及时调整。学生书写基本笔画。观察教师范字。学生书写。

小组讨论，汇报字形特点。学生临写范字。

学生进行款练习

1、继续进行行款练习。名人名言 “科学只把最高的恩典赐给专心致志地献身科学的人。”

———费尔巴哈（德国）板书设计：

教学反思

第十课 虫字旁

教学目标：

1.使学生通过观察认识虫字旁，学会并掌握虫字旁的写法及在结字中的应用。

2.培养学生良好的书写习惯.3.通过观察分析,培养学生的独立意识和辨别能力.教学重点:虫字旁的写法及虫字旁在字中所占的比例.教学难点:虫字旁字的结构特点.教学准备:实物投影.打好的田字格 实践活动:观察.分析.比较.讨论.练习等 教学过程:

一、创设情境,激发兴趣 师:我们学校是书法特色学校,每个同学写字都非常棒，你有什么小窍门，说给大家听听。（涉及写字姿势、观察方法等）

师: 猜猜我们今天要写什么字？（放课件）

你能说说这幅图的意思吗?我们写字的时候应该注意怎样的写字姿势?

二、研究虫字旁写法 1.感知特点: 展示图片(课文中的插图):你看这副可爱的图片会联想到什么字?（虫字）

出示黑板中的写在田字格中的虫字。

师：虫字还有一个用途就是可以做偏旁，这节课我们就来学习常用的偏旁部首-虫字旁

老师也把虫字旁带到课堂中来了，展示：田格中的虫字旁。

对比体会： 大家仔细观察虫字和虫字旁，有什么区别吗？（虫字占满格，虫字旁占左半格；虫字旁做偏旁时第五笔挑稍微多斜一些，以此让右边的部分伸出进来，左右搭配更紧密些……）

2.虫字旁的写法: 师: 仔细观察虫字旁,怎样写更漂亮? 生观察后回答。教师范写。

学生练习:教师提要求：你能为自己提出写字的要求吗？（教师补充：看谁写得又对又好，最好不用或少用橡皮，一次写好，还要保持正确的写字姿势和执笔姿势。）

学生对照范字练习写两个，写好后对照范字看看哪里写得好，哪里写得不好，如果不满意再练习一个。

集体评议：（展示学生作业）

三、尝试书写，自悟规律。

1．师：当虫字旁和其他的部件搭配起来就可以组成新的汉字，你都知道哪些带虫字旁的汉字？老师也带来了几个。

课件出示：（蚜、蚕 蜈 蚣 蚕 蛹 蚊 蛙 蛤 蟆 蜻 蜓 蜘 蛛 蟹 蟋蟀 蜜 蜂）2.观察:这些字在结构上有什么特点?怎样写更漂亮.? 3.学生练习,尝试写法。

4.展示作业,集体评议。教师适时点拨:左窄右宽.左高右低。

5.再练习写两个。请你的同桌同学评一评。

四、拓展延伸: 写下来你最满意的字。(除了书中的几个虫字旁的字，你还会写哪些带有虫字旁的字可以写下来。)

五、小结收获,课堂延续

今天这节写字课你有什么收获?回去之后多找一些虫字旁的字练习,请你的同学或家长给你打分。

板书设计：

教学反思：

第十一课 竖心旁和绞丝旁

教学目标：

一、学写带有竖心旁和绞丝旁的字。

二、掌握基本笔画，摆好间架结构，把字写美观。教学过程：

一、回顾旧知，质疑导入。

1.通过学习，同学们有哪些收获：学会了写带有木字旁、提手旁的字；带有这两种偏旁的字，注意左窄右宽；了解了撇的写法。

2.在书写过程中，大家感觉到哪些笔画不容易写好？还有什么困难，不妨提出来，咱们共同研究解决。（带钩的笔画不易写，间架结构不懂，不知怎样能把字写好看？）

师：今天我们要来学习带有竖心旁和绞丝旁的字（愉和绒）。

二、偏旁指导

1.竖心旁，要想写好竖心旁，要注意竖要直，以竖为中心，左边低，右边高，左边为垂点，右边为侧点。（范写）

2.绞丝旁，注意两个折画的角度。（范写）

三、重点探究难写的笔画

（一）横折钩

1.教师讲解：要想写好横折钩，其实并不难，小窍门就藏在这些笔画的名称里，我们先来看“横”，古人称横为---（勒）“勒”是什么意思？（勒马收疆）是啊，所以写横画时，绝不可信马由疆，书写速度不能快，而是一步一个脚印地行进。

“竖”古人称为---（生：努）“努”字在古代与“弩”相通，板书“弩”，弩字是什么意思？（弓箭，作画）对，竖画的造型就像弓弩的弯曲而有力，所谓弓开满月，蓄势而强劲，因此，写竖画时要“直中见曲，富有弹性”（板）。

钩”称之为---（生：趯）你知道“”是什么意思吗？（生：跳跃）下面老师想请教踢足球踢行好的同学一个问题，怎样才能把球踢得远？（生说：请他表演---先把脚向后弯曲，然后突然向前用力踢去，动作利落）同学们写钩跟踢足球一样，出锋速度要快，把力量聚于锋尖。（板：力聚锋尖，峻快如飞）

2.教师示范运笔过程，学生书写。

师：把这三个笔画连起来就是“横折钩”，怎样运笔呢？下面老师来示范一下运笔过程。

同学们可以伸出手指和老师一起写，特别注意“折”的写法呦！（师运笔）

3.教师示范，学生书写。（横短、竖粗直挺）师：老师用毛笔写一遍，同学们认真看，边看边拿毛笔书写。

4.学生练写 5.师生评议

（二）斜钩

师：写斜钩要注意什么？

（要注意将斜钩写得斜一些，注意角度。）师范写，生练写。

四、间架结构 1.出示范字，指导观察

2.小组合作讨论，并进行说明。

3.师生评议（揭示观察方法，同学们可以根据米字格的线条来找的笔画位置，也可以依据笔画之间的联系来观察）

4.教师范写“愉”、“绒”

要求：认真看、书写、欢迎给老师提建议

5.学生练写（放音乐）老师巡视[头正、身直、足安 师：有困难的同学可以举手，老师非常乐意手把手教你。课堂小结：

同学们真自信，这是最可贵的，最后，老师想送大家一句话，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，是啊，要想练就一手好字，绝不是一朝一夕的事。

行款练习：名人名言 “劳动和科学是世界上最伟大的两种力量。）

————高尔基（苏联）板书设计：

教学反思：

第十二课 左右结构

教学目标：

1.学习“左右结构”及该结构的汉字。2.培养学生正确书写汉字的能力。

3.养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。教学课时：一课时

教学过程：

一、导入

稳定课堂秩序，检查写字用具及摆放位置。复习握笔，写字姿势，写字的基本要领。

二、学习课文内容 学习左右结构。

1.出示左右结构的例子、观察。2.介绍左右结构的特点。3.出示例字，观察。

示范：“静” 左右相当。“青”的上部横画宜缩短，左右两部分要靠紧，上下齐平。

4.展示优秀作品，让学生评议。5.基础练习。

左右结构：左右两部分笔画数接近，形状特征相似，两部分上下齐平。

书写范字（删 颤 挪 蜡 缘 联）指导学生观察。

示范。

教师巡视，个别指导。

教师巡视辅导，重视学生良好习惯的培养。鼓励表扬评选写字优秀生。学生自查，及时调整。

行款练习书写：名人名言 “真诚是忘我而远离功利的。因此，我们可以把真诚理解成是我们生命中长驻的一份净化内心的美好情感。真诚不一定给我们带来圆满，但可以保全我们心灵的圣洁和崇高。

板书设计：

教学反思：

第十三课.综合练习

一、教学目标

1.回顾前半学期写字情况，与同学分享写字经验。2.通过比较，找出自己的进步与不足，树立写字信心。3.交流书法家的故事，提高学习写字的兴趣。教学过程：

一、先从整体进行观察，并分类。观察有哪些结构的字？

上下结构:盐、贯、昂、罩、笼、薄 左右结构：旧、恢、沸、称左中右结构：潮

二、不同的字分类指导 1.“薄” 指名说一说它的间架结构。（重点指导下面部分，下面左窄右宽。）按结构要求自己在田格上写一个。投影展示并提出建议。

“贯” 与“昂”有何不同？哪笔最长？哪一笔要注意什么？

2.观察这三个左右结构的字，看一看哪几个字的结构更相同？

师：这左右结构的字呀，可懂礼貌了，它们两部分在一个田字格里，就像让两个小朋友坐一个椅子一样，只有互相谦让，才能让两人都能坐到椅子上，不至于有一个掉下去，看一看，它们谁最懂得谦让？

师；请你自己写好这两个字后同桌检查并提出建议。投影进行评比（两人以上），找到值得你学习的地方。师：“沸”这个字该怎么写？

（右边稍过左边来一点）师：请你自己写后同桌交流。师演示并指导“潮”：“潮”、字的中间部分没有超过竖中线。

三、按字头书写这课生字并注意提醒学生书写的姿势要端正。

在写字教学中，教师注意培养学生的观察评价能力，让写字的学生有成就感。让学生主动反思自己写的字，发现自己字的个性。同时，也注意引导学生独立分析字的间架结构，让学生对汉字的笔画和间架结构有了更深的理解。也引导学生通过观察、比较，发现汉字的各个细节，培养了学生主动学习的好习惯。

板书设计：

教学反思：

第十四课.综合练习

一、教学目标

1.回顾前半学期习字情况，与同学分享写字经验。2.通过比较，找出自己的进步与不足，树立写字信心。3.交流书法家的故事，提高学习写字的兴趣。

二、教学过程 1.学习回顾

请每个同学翻阅自己以前的练习，与同桌交流一下习字感想。同学之间可以交换作业本，夸夸同学的长处。

学生如果取得了进步，教师要及时表扬，并要提出努力的方向。如果发现学生学习取得了进步，教师要及时表扬。

2.综合练习

让学生有感情地朗读诗句，想像诗句的意境 要求学生用最认真的态度去写。

书写时，教师要经常提醒学生注意写字姿势和执笔方法，同时提醒学生充分利用好描红。

3.休闲一刻

让学生轻轻离开座位，去看看同学的练习本，同学之间互相欣赏，互相评价，互相启迪，共同进步。板书设计：

教学反思：

第十五课 聊聊 “字体”

教学要求

1、感受不同字体的特点和优美。

2、梳理本班的不同“字体”类型，通过直观感受，明白自己的不足。

3、尝试纠正自己的错误字体并练习写正楷字。教学重点

梳理本班的不同“字体”类型，通过直观感受，明白自己的不足。

教学难点

尝试纠正自己的错误字体并练习写正楷字。教学课时 一课时。教学过程

一、趣味导入，揭示课题。

1.同学们，汉字的形体是丰富多彩的，从最早的甲骨文到今天的楷书，你们知道汉字的字体经历了怎样的发展过程吗？

2.以“马”这个字为例，它经历了“甲骨文——大篆——金文——小篆——隶书——楷书”的发展过程。（出示小黑板，师板书这六种字体。）

3.我们就来聊聊字体。

二、介绍楷书，初步欣赏。

1.汉字发展到现在形成了一种成熟的、优美的字体——楷书（又名正书或真书）。在历史上，有四位书法家，他们在楷书上的造诣很高，被后人誉为“楷书四家”，他们创立的以他们姓命名的字体现在还被人们广泛的临摹和仿效，你知道这是那些体吗？(颜体、柳体、欧体、赵体)2.出示四种字体的范字，欣赏。3.简介四位书法家。颜体：颜体是唐代书法家颜真卿所书写的毛笔字体。从美学上论，颜体集端庄美、阳刚美、人工美，数美并举，为后世所推崇。

柳体：柳公权，唐朝最后一位大书法家。他遍阅近代书法，学习颜真卿，溶汇自己新意，自创独树一帜的柳体，为后世百代楷模。

欧体：是唐人欧阳询的书体。欧阳询，“初唐四大家”之一。欧体书法在北魏、北齐书法精髓的基础上，融会变革，形成了自己的独特风格。

赵体：赵孟頫。官至翰林学士。封魏国公。赵孟頫是元代初期很有影响的书法家。

4.这四种字体各有各的特点，但同属正楷范畴，都是一种成熟的，优美的字体。所以我们小学生都以正楷字为自己的学习的榜样。

三、总结全课，提出要求。

1.楷书是汉字的主要书体。楷，是楷模，就是标准字体。历代许多书家都主张把楷书作为学习书法的第一步，因此，我们小学生学好写钢笔楷书，打好基础，把平常的午间练字和校本课时间利用好，愿大家都能写一手漂亮的钢笔字。

2.把这首《楷书口诀》送给大家：（前面的练字恰好形成这段《口诀》）

3.齐读口诀。板书设计 聊聊字体 楷书口诀

练字写正楷 起落要稍顿 描红必认真 行笔不着急 横竖形态稳 出锋须自然 间架得端正 结构讲造型

板书设计：

教学反思：