第一篇:母亲的恩情教案
母亲的恩情 教学流程:
一、复习导入(3分钟)
师:上节课我们初步感知了课文,这节课我们继续学习第九课,我们来一起大声读课题(齐读课题:母亲的恩情)
过渡:读完课题,我们再来读读文中的诗,看谁读得最正确。(出示诗:《游子吟》,学生齐读)
师:孟郊怎么会写下这首古诗的呢?这其中还有一个小故事呢,这个小故事里就藏着这首诗的意思呢,现在我们就来一起看看这究竟是怎样的一个故事?
二、讲读课文
(一)学习第1段(10分钟)
1、出示第一段,指名读,其余同学边听边思考:母亲在为孟郊做什么?(缝补衣裳)
2、母亲是怎样来缝补衣裳的?(生:一针针一线线)根据学生回答出示句子:夜深了,母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。
(1)能不能把“一针针一线线”去掉呢?(生:不能)你从这两个词中知道了什么?(生:母亲很爱、很关心自己的儿子;母亲对儿子有着深深的爱。)母亲“一针针一线线”地缝补衣裳,看得出她缝得十分仔细,非常认真,她把自己对儿子的深深的爱都缝进了衣裳中了。这一针针一线线中,凝聚着母亲对儿子深深的爱啊!那么怎样才能读出母亲这深深的爱呢?
(2)指名学生读好这句话。原来母亲的恩情就藏在那又细又密的针脚里。
(3)母亲辛苦一天,夜很深了“还在”缝补儿子的衣裳,从这个“还”字中你又知道了什么?(母亲从白天就在缝衣服,一直缝到深夜)再读句子。
(4)母亲就这样在昏暗的油灯下,缝着缝着,一边缝,一边想着儿子这次出门“不知道什么时候才能回来”,假如你此刻就是孟郊,亲眼目睹了母亲在深夜里一针针一线线密密缝衣裳的情景,你会怎么想?
(5)所以这一段写的就是“慈母手中线,游子身上衣”一起读诗。
(二)学习第2段(8分钟)母亲深夜缝补,到了第二天清早,又把孟郊送到村外,临行前母亲对孟郊说了什么?
1、指名回答。出示:“郊儿,你可要早点儿回来呀!”指名读。(1)谁能读好母亲的这句话?指名读。母子马上就要分别了,母亲还有许许多多的话要对儿子说,她还会说些什么呢?(生:郊儿,你一个人在外,要好好照顾自己,当心生病 生:郊儿,你远行的路上要注意安全 生:郊儿,你可要时常给家里写信呀,娘会一直盼着你的来信的呀!生:郊儿,你晚上看书学习不要太熬夜,要当心身体。一人在外要注意冷暖,天凉记得加衣裳!生:儿啊,你一定要早日归来啊!生:娘身体硬朗着呢!只盼着你能早些回来!)
师:母亲的千言万语化为了一句话,让我们再来深情地凝聚着母亲全部感情读好这一句。学生齐读句子
2、原来母亲的恩情还藏在她深情的叮咛中,这真是„„(出示诗句“临行密密缝,意恐迟迟归。”)学生齐读。
3、孟郊听着母亲深情的叮咛,他不住地点头;孟郊看着母亲满头的白发,他的眼睛湿润了。他在想些什么„„
4、出示句子:“他看到母亲的头上又多了几根白发,眼睛湿润了。”谁来读好这句话。
5、齐读第2自然段。
(三)学习第3段(10分钟)
过渡;太阳出来了,孟郊告别母亲远行了。一路上,他看到了什么?想到了什么?
1、学生自由朗读课文第3段。边读边思考:孟郊看到了什么?(太阳、小草)。
2、书中哪个词语写出了小草长得好?(生机勃勃)指名读第一句。小草为什么会长得这么好?如果没有太阳妈妈,小草就会怎样?(小草的茁壮成长,离不开阳光的照射!)
3、此时,孟郊抚摸着身上的衣服,又看到了什么?(又细又密的针脚)他会怎么想?同桌间说一说。(母亲的爱就像阳光一样的温暖。母亲为我们付出了这么多,这份恩情我们无论怎样都回报不了。)
4、组织学生交流,老师作适当提示,让学生联系课文前面的内容来想。母亲还会为孟郊做些什么呢?
5、是呀,这就是母亲的慈爱!相机出示句子:“母亲的慈爱,不就像这春天里太阳的光辉吗?”指名读,齐读。这句话就是说,母亲的慈爱——是春天里太阳的光辉
6、引读:“沐浴着阳光的小草,无论怎样都报答不了太阳的恩情啊!”小草报答不了太阳的恩情,那么孟郊呢?
7、小草难报三春晖,游子难报慈母恩。指名读好这两句话。(母亲的慈爱,不就像这春天里太阳的光辉吗?浴着阳光的小草,无论怎样都报答不了太阳的恩情啊!)
8、没有太阳无私地播洒阳光,就没有小草生机勃勃地生长;没有母亲对我们的关爱,就没有我们的茁壮成长。让我们一起来读好第三小节。
小结:这就是“谁言寸草心,报得三春晖!”指名读,齐读。
(四)学习第4—5段(8分钟)
过渡:母亲的恩情,孟郊永远铭记在心,就在他50岁那年,写成了这首著名的小诗《游子吟》。
1、齐读这首诗,自由练读,指名读,男女生比赛读
2、学了这篇课文这首诗,此时你最想对爸爸妈妈说什么呢?用两三句话写下来。
3、在我们的生活中,除了爸爸妈妈,还有谁也对我们有养育之恩,教育之恩?
4、是的,在我们的成长道路上,有很多人为付出了深深的爱,他们的恩情是我们永远也不能忘记,报答不了的。
5、让我们永远记住这首小诗《游子吟》。(齐背)
三、布置作业(1分钟)
1、有感情地朗读课文。
2、背诵《游子吟》这首诗
四、板书设计
9、母亲的恩情
深夜缝补
清早送别 触景吟诗
恩情铭记
第二篇:《母亲的恩情》教案
一、教案背景
1、面向学生:二年级
学科:语文
2、课时:两课时
3、教学准备:
教师课前准备:多媒体课件 学生课前准备:
(1)初读课文了解大意,标出自然段。(2)自学生字词,读准字音,理解词语意思。(3)查找有关“孟郊”的资料。
二、教学课题
让学生体会母亲对儿子的关怀之情、爱护之心以及儿子对母亲的感激之情,教育学生从小要体贴父母,不忘父母的养育之恩。
1、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语,能用“忙着”造句。
2、能正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文。了解“文包诗”。
3、说说《游子吟》的诗意并背诵。体会诗人热爱母亲,不忘母恩的思想感情。
三、教材分析
本课是以讲故事的形式,自然地引出唐代诗人孟郊的古诗《游子吟》,同时还提供了相关的背景知识,展现本诗创作的具体情境。文章诗文交融,情感流露其中,让人体会到母亲恩情的珍贵。这首诗,歌颂了母爱的无私、伟大,激发起人们对母亲的感激和报答之情。
教学重点:通过朗读课文,感受诗人热爱母亲、不忘母恩之情。教学难点:理解《游子吟》的诗意。教学准备:多媒体课件
四、教学方法:
每个人都有母亲,时刻都受到母亲的关怀和爱护。因此上课伊始师生共唱《世上只有妈妈好》,与学生在情感上产生共鸣,渲染母爱之情,以情动人,把学生带入故事之中,然后通过“一针针,一线线”、“夜深了”、“还在”等词,让学生理解母亲的辛苦。教学中充分运用多媒体课件,图文结合,展示母亲伟大的形象。最后,教师指导学生朗读,让学生通过朗读来体会对母亲恩情的感悟,从而使情感进一步升华。
五、教学过程:
第一课时
一、借助歌曲、导入新课
1.播放歌曲《世上只有妈妈好》,师生同唱。
2.母爱是无私的,母爱是伟大的,世界上任何一种爱都比不上母爱,我们时刻都在感受母亲的关爱,跟大家说一说,你的母亲是怎样关心你的?(生说)此时此刻,老师想把世界上最美丽的语言送给可爱的母亲,让我们永远铭记母亲的恩情。
板书课题:《母亲的恩情》,一起来深情地读好这个词语。
二、初读课文、认读生字
1、自然段们已经迫不及待地排好了队,等大家给他们标上序号呢!
2、苹果树上结了许多大红苹果,谁来摘走他们? 课件出示:
恩情 孟郊 缝补 报答 铭记 慈爱 湿润 一针针 迟迟归 寸草心 指名读、开火车读、领读
3、把生字带入课文中,你还能读的通顺、流利吗?
生自由读
三、自由读文、整体感知
1、这篇课文主要讲了什么内容?
2、回顾一下一年级学过的课文,文中包含一首小诗,这种课文我们以前学过,你还记得吗?(介绍文包诗)
四、学写生字、记忆字形
1、找出田字格中左右结构的字:
补
针 根 抚
摸 报
2、仔细观察字形,说说这6个字有什么相同点?
3、你记住了哪个字?怎样记住的?
4、指导书写 摸 报
5、学生描红、仿写,完成习字册。
五、总结
这节课我们认识了孟郊和他的母亲,母亲对孟郊有怎样的恩情呢?下节课我们继续学习《母亲的恩情》。
第二课时
一、复习巩固
出示词语:
恩情 缝补 抚摸 报答 铭记 慈爱 湿润 一针针 几根白发 迟迟归 寸草心 小火车谁来开?
二、细读课文、深入理解
(一)学习第一自然段
1、看图,自由读第一自然段,说说这一段主要讲了什么?
2、孟郊要出远门,他的母亲是怎样做的呢?从这些句子可以看出什么? 夜深了,母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。
母亲一针针、一线线把衣服缝得很密。在过去,缝得密,预示着远行的亲人归来得早,可以看出,母亲希望儿子早点回来。所以,夜深了,母亲还在„„。
母亲边缝衣服边会想什么呢?(生谈)真是儿行千里母担忧呀!谁愿意读出母亲对儿子的担忧之情!
(二)学习第二自然段
1、母亲送儿子,都说了些什么?
出示:她望着儿子说:“郊儿,你可要早点回来呀!”(追问你感受到了什么?)儿子要远行了,母亲牵挂儿子,想让他早点回家„„,可见母爱就体现在身边的小事上,它是这样的平凡而伟大。
2、看图,母子俩你一言我一语,难舍难分,孟郊听着母亲的叮嘱,看着母亲头上的白发,已经说不出话了。现在你就是孟郊,此时此刻,你在想什么呢?
(三)学习第三自然段
1、带着母亲的牵挂,孟郊上路了,一路上,孟郊感溉万千,默读第三自然段,用“——”划出孟郊看到的,用“﹏﹏”划出孟郊想的。
出示:太阳出来了,小草生机勃勃。
生机勃勃指小草长得非常茂盛。
看到此情此景,孟郊想到了什么?(生谈)
出示:母亲的慈爱,不就像这春天里太阳的光辉吗?
沐浴着阳光的小草无论怎样都报答不了太阳的恩情啊!这句话把母亲的慈爱比作太阳的光辉,把自己比作生机勃勃的小草。小草都不能忘记太阳的恩情,儿女又怎样忘记父母的恩情呢? 哪位同学能够读出儿女要报答父母养育之恩的感情呢?
2、是啊!母亲的恩情让我们永远不能忘记,永远都铭记在心,孟郊在他五十岁那年,写下了这首著名的诗篇《游子吟》。
出示诗句
自由读读,说说这首诗的意思。
母亲的恩情我们永远报答不了,这样深厚的爱要永远铭记在心。孟郊更是如此,让我们一起把这首《游子吟》深深地记在心里吧!
3、深情地朗诵这首诗。
三、拓展延伸、情感升华
不仅我们人类存在着至真至纯的母爱,动物也是如此。曾经看过这样一个报道:
一位猎人进山打猎,见有一只黑熊坐在巨石下,便开枪将其击毙。但这只熊仍然端坐在那里。猎人恐其有诈,不敢冒然进前,又向熊体射击两枪。猎人走到黑熊跟前,发现这是一头母熊,它仍在用身体挡着欲倒的巨石,因为山下有3只幼熊正在玩水。猎人明白了,原来母熊是怕巨石滚到山下,砸伤子女们!母爱是无私的、伟大的,母亲爱孩子可以不惜一切。同学们,学了《母亲的恩情》这一课,我们以后应该怎么做呢?此时此刻,最想对爸爸妈妈说什么呢?
板书设计:
9、母亲的恩情 母亲 缝衣送儿
孟郊 铭记在心
六、教学反思
《母亲的恩情》是以讲故事的形式引出唐代诗人孟郊的诗《游子吟》。整篇课文诗文交融,情感流露其中,文中古诗创作的背景,既有助于学生理解,又能使学生体会到诗人热爱母亲,不忘母恩的思想感情。教学过程中,我紧扣“恩情”一词,上课伊始,和孩子们同唱《世上只有妈妈好》,为整堂课奠定了浓厚的情感基调。教学第一自然段时,让学生说说儿子要离开时,描写母亲做法的句子,通过这些能体会到母亲怎样的情感呢?使学生充分体悟母亲的关爱之情。临别时,母亲那一席难舍难分的话语,让我们再一次感受到了母亲对孟郊深深的爱。接着引导孩子想象假如你是孟郊,你会想些什么呢?锻炼孩子们想象说话能力。最后,通过找找、画画的方式,让学生把感悟到的情感通过朗读表达出来。小草都不能忘记太阳的恩情,儿女又怎能忘记呢?由此引出孟郊在五十岁时,写下了这首著名的诗篇《游子吟》。结尾时,一个母爱的事例,让学生再一次品味到母爱的无私与伟大,此时此刻,学生不仅对整首诗有了深刻的认识,而且情感得到了升华,真正感悟到了“恩情”的神圣。
七、教师个人介绍:
省份: 黑龙江省 学校:大庆市石化第四小学 姓名:周晶晶 职称:小学一级教师
通信地址:大庆市石化第四小学
本人自毕业以来一直担任小学语文教学及班主任工作,丰富多彩的语文教学让我的每一天都充满乐趣。在平时的教学中,我认真地对待每一节课,精心准备教学设计,让孩子们在快乐中学习,在笑声中成长。于此同时,我还积极参加各级教研活动,学习理论知识来武装自己,虚心听取其他教师的建议,总结出有自己特色的教学方法。当今社会,互联网事业迅猛发展,相信在互联网的帮助下,我的教学水平会更上一层,也相信通过我的努力,中国的教学事业会更加辉煌。
第三篇:母亲的恩情(教案)
母亲的恩情(教案)
作者:佚名
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母亲的恩情
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《游子吟》
2、学会本课12/10个生字,两条绿线内的4/6个字只识不写。理解
由生字组成的词语。会用“忙着”造句。
3、体会母亲对子女的关怀、爱护之心,教育学生不忘母亲的养育之
恩,从小尊重、孝敬父母。
教学重点:指导学生有感情地朗读课文,体会母亲对子女的关怀,爱护之心,进
而激发学生热爱母亲的情感。
教学难点:
理解体会课文第3段“母亲的慈爱,不就像这春天里太阳的光辉吗?沐浴着阳光的小草,无论怎样都报答不了太阳的恩情啊!”这两句的意思。
教学过程
一、导入古诗,初步感知
⒈每个人都有母亲,每个母亲都会无微不至地关心自己的孩子,我们就是在母亲的呵护下一天天长大,你能用一句话说说你的妈妈是怎样关心你的吗?
⒉老师很羡慕你们,你们都有一个好妈妈,老师更为你们的妈妈感到欣慰,因为你们从小就铭记母亲对你的恩情!而孟郊同样把母亲的恩情铭记在心,在他50岁时写了著名的诗篇《游子吟》。千百年来,多少游子吟诵这首诗时心灵震颤,热泪滚滚,他道出了每个游子的心声,哪位同学愿意为在座的同学和老师吟诵这首诗。
出示古诗:指名朗读。
这首诗为什么如此动人心弦?它蕴涵着怎样的深意呢?让我们带着这首诗走进课文中去细细地品位,去感悟。
二、精读课文,朗读感悟
学习第一自然段
T1:快速默读第一自然段,说说这一自然段告诉了我们一件什么事?你是从哪里知道的?
出示:有一次,他要出远门了,母亲忙着给他缝补衣裳。
T2:(出示“忙着”)“忙着”是什么意思呢?你可以用忙着来说句话吗?从什么地方可以看出母亲正忙着给孟郊缝补衣裳?请同学们再读课文第一自然段。
出示:夜深了,母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。板书(夜深缝补衣裳)
结合词语“夜深了”,“一针针一线线”体会忙着。从这句中同学们还体会到了什么呢?(母亲做了很长的时间了)(母亲做的相当认真和仔细)
T3:出示图片瞧,她就在这盏油灯下为儿子缝制衣服,请同学们看,她缝得怎么样?(母亲缝制非常仔细,针脚细密)
T4:民间有风俗,家里有人出远门,为出门人做衣服,必须做得针脚细密,要不然,出门人的回来的日子就会延迟。妈妈为了让儿子早日归来,所以也给孩子的衣服缝上细密针脚。时间就在这一针针一线线中不知不觉的流逝,此刻夜已经很深很深了,瞧她前倾着身子,依然在为儿子缝补着衣裳,请同学们想一想:这么长时间的缝呀缝,中间母亲可能会有些什么动作?(揉眼、捶背、擦汗)谁愿意把母亲此刻的动作表演出来呢?(动作展示)
T4:看到这位母亲细密的针脚和她劳累的身影,你有什么话要说呢?
(生1:夜很深了,母亲还在缝衣,我觉得母亲很辛苦,疲劳!;我觉得母亲为了孩儿出门能穿上又好又暖的衣服而熬夜,她太疼爱自己的孩子;一针针一线线都是母亲对儿子的爱;我读出了母亲对孩子的深情)
T5这细密的针脚透着母亲深深的爱,谁能把这句话读好呢?(指名读,齐读)
T6此刻妈妈的心里,会想些什么呢?(不知孩子出门是否顺利;我把针脚缝的密密的,你一定按时回来的;儿子啊,你能不能早点回来。„„)
T7是呀!此刻妈妈的心里是多么盼望儿子能早点回来呀!
出示:她想,孩儿这次外出,还不知道什么时候才能回来„„
T8:谁能体会此刻孟郊妈妈的心,用朗读把你的体会读出来好吗?(试读、指名读,齐读)
师引:儿行千里母担忧,母亲没有说什么感人的话,却用针线把自己对儿子的关爱缝进了衣服。这就是(出示诗句):“慈母手中线,游子身上衣,临行密密缝,意恐迟迟归。”这浓浓的感情就融会在诗句中,让我们一边朗诵一边体会。齐读古诗
学习第二自然段
T1天不知不觉就亮了,一晃眼就是第二天清早了,妈妈早早的起来送儿子上路了,这一路她有太多太多的话要对儿子说,所以她送呀送,一直送到村口的路旁。同学们想一想:这一路母亲可能会说什么呢?(相机板书:清早
临行送别)
出示图片(村口送别),交流:(生1:郊儿,出门在外当心着凉;儿呀,在外面要吃好住好,不要舍不得花钱;郊儿,钱要放好,俗话说:害人之心不可有,防人之心不可无啊;郊儿,在外要刻苦读书,争取考个功名回来;孩子,在外不要交不三不四的朋友,要多写信回家;孩子,考不上功名也不要紧,记得回家再努力哦;
T4:儿子转身就要离开了,此刻母亲望着儿子,千言万语只汇成了一句话,那就是出示句子:“郊儿,你可要早点回来呀!”
T5:这句话中包含着母亲的不舍和母亲的期盼,谁能读好这句话。指名读
T6:听了母亲的话,诗人是怎么做的呢?(不住的点头)。
T7:望着母亲头上新生的白发,为什么诗人的眼睛会湿润了呢?(母亲这么大年纪还在为自己操劳,把头发都染白了,作为儿子心里很感动)。
T8:此时此刻,诗人的心里想到了什么?他会说些什么来和母亲告别呢?
(母亲,你放心,儿子长大了,我会照顾好自己的;母亲,我一定争取金榜题名,让你过个幸福的晚年;母亲,我不在你身边的日子你一定要保重身体„„。)
T9:母子俩彼此挂念,多么让人感动的一幕呀!这里,哪句话也特别能体现诗句意恐迟迟归的意思?(“郊儿,你可要早点回来呀!”)
过渡: 虽然母子俩难舍难分,但千里相送终有一别,于是孟郊穿着母亲缝制的衣服,也带着母亲殷殷期望走向远方,他一路走啊走,在晨曦中他看到了什么?想到了什么呢?请同学们结合图片自读第三小节。
学习第三自然段
出示图片
T1:诗人看到了什么?(绿色的小草、和太阳)你觉得小草长得怎么样?我们可以用什么词语来形容呢?(相机板书:日出
景
小草
太阳)
T2:
小草为什么能长的这样生机勃勃呢?(有太阳的照耀)相机出示:太阳出来了,路边的小草更显得生机勃勃。强调词语“生机勃勃”
小草生机盎然的样子你能读出来吗。屏显句子 指名读
T3:看着沐浴着阳光的小草,孟郊想了什么?
出示:母亲的慈爱,不就像这春天里太阳的光辉吗?
T4:这是一个什么句子,你能换个说法表达它的意思吗?
T5:很好!我们来比较一下,两句话,哪句好?说说为什么?
出示句子
⒈母亲的慈爱,不就是春天里太阳的光辉吗?
⒉母亲的慈爱,就像这春天里太阳的光辉。
生:第一句是陈述句,第二句是反问句,比第一句感情强烈。
T6:诗人为什么说母亲的慈爱就像春天里太阳的光辉呢?他们有什么共同之处呢?
T7:诗人从什么地方也感受到了母亲给予的温暖?
相机出示句子“孟郊抚摸着身上的衣服,注视着那又细又密的针脚”
T8:这里有两个表示动作的词语,你能把动作展示出来吗?从这两个词语中你体会到了什么?(诗人对母亲的感激之情)
同学们真聪明,理解真深刻,能把这句话读好吗?练读、齐读体会
T9:沐浴着阳光的小草能够报答太阳的恩情吗?(不能)
出示:沐浴着阳光的小草,无论怎样都报答不了太阳的恩情啊!
T10:这句话同学们是怎么理解的?(沐浴着阳光的小草,怎样报答都报答不完太阳的恩情呀!)
T11:是的,沐浴着阳光的小草无法报答太阳的恩情,小草唯一能做的就是展露勃勃的生机,让太阳感到欣慰。诗人由小草无法报答太阳的恩情,也想到了自己。此时,孟郊觉得什么是春天里太阳的光辉?谁是小草呢?(相机板书:情
自己
母亲)
T12你觉得哪句话可以用来解释诗句(出示:谁言寸草心,报得三春晖)的意思呢?请你把它划出来。
T13:孟郊铭记着妈妈的养育之恩,假如他现在就站在我们面前,他会怎样读这首诗?谁愿意当一回诗人。(指名诵读古诗、.齐读古诗)
学习第五自然段
T1:母爱是世界上最伟大的爱,请同学们自己读一读课文最后一段,说说这一小节告诉了我们什么?你觉得孟郊是个怎样的人?你是从哪里看出来的?(从“永远”“铭记”“50岁”体会诗人对母亲的敬爱和怀念之情。)(相机板书
孟郊
铭记)
T2:相信此刻,孟郊母子情深的画面深深地留在我们心理。现在谁能结合课文来说说诗句的意思呢?(出示诗句)
T3:这首浸透着浓浓感情的诗,你们愿意把他记在心里吗?(指导背诵)
T4在座的每个小朋友,都沐浴在深深的母爱中,你想怎样报答母亲的的恩情呢?现在我作为记者来采访各位?拿话筒:你会怎样报答母亲恩情?(我们要好好学习;我要帮妈妈做家务;我以后一定要做个听话的好孩子,不再给父母添麻烦)
小朋友说的真好,你们都是有孝心的同学,老师希望同学们和孟郊一样,能铭记母亲的恩情。
二:作业:
1:背诵《游子吟》
2:学了这篇课文,你此时最想对爸爸妈妈说什么呢?用两三句话写下来。
板书:
母亲的恩情-----铭记--------孟郊
夜深
缝补衣裳
清早
临行送别
日出
景---小草----太阳
情---自己----母亲
雪萍发表
第四篇:母亲的恩情
《母亲的恩情》第二课时教学设计
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《游子吟》。
2、会用“忙着“造句。
3、理解《游子吟》的意思,体会母亲对子女的关怀之情,教育学生从小体贴、孝敬父母,懂得要报答父母的养育之恩。
教学重难点:
理解《游子吟》的诗意。通过朗读课文,感受诗人热爱母亲,不忘母恩之情。教学准备:课件 教学过程:
一、导入课文,引发情。
1、师动情地描述:母亲,是个多么美好的名字!她们心甘情愿的莫默默付出,而从来不计回报。古今中外有许多文人墨客赞颂过母亲,也有许多歌曲称颂母亲。我们先来欣赏一段歌唱母亲的视频,想一想你的母亲是怎样关心爱护你的。【欣赏视频】
2、今天,我们就要学习一首唐代诗人孟郊写的感激母亲的古诗--《游子吟》。谁能给大家读一读?【指名读】
3、这首诗是什么意思呢?学了课文后大家自然就会明白了。
二、读中感悟。
1、【生齐读】。
师问:读了课文你有什么感受?【谈感受】
2、学习第一自然段。
(1)轻声读第一自然段,思考:你想对这位母亲说点什么?【生谈感受】(2)出示:有一次,他要出远门了,母亲忙着给他缝补衣裳。理解“忙着”,学习用“忙着”造句。(3)出示:夜深了,母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。{板书:母亲 深夜缝衣} 引导看图:母亲正在油灯下一针针一线线的缝着。你们知道母亲为什么要这样一针针一线线地缝呢?(在古代,有一种民间风俗,家里有人出远门,母亲或妻子为出门人做衣服,做得针脚细密,人就会早早归来,反之回来得就晚。母亲把针脚缝得细密,就是希望让儿子早日归来。)(4)母亲边缝衣服边想什么呢?【生读】
(5)真是儿行千里母担忧呀。让我们读出母亲的那份担忧吧。【齐读第一自然段】
3、学习第二自然段。
缝衣到深夜,第二天清早,母亲又早起送儿子到村外。【指名读第二自然段】 在这段话中,母亲说了什么?
品读:她望着儿子说:“郊儿,你可要早点回来呀!”(从中追问你感受到了什么?)我们一起来像孟郊的妈妈一样读一读这句话。
是呀,听着母亲的叮咛嘱咐,孟郊已经说不出话,只是———【齐读】 孟郊望着母亲的白发,眼睛湿润了。
母爱就是这样伟大而又平凡,母亲深夜缝衣,清晨送儿。{板书:清晨送子}母亲的爱就体现在那些细微的事情上。多少年以后,50岁的孟郊想到这难忘的一幕幕,于是他在诗中写下了哪两句诗呢?【找一找对应的诗句】 出示:慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。【齐读】【指名读】 【理解“意恐”】
4、学习第三自然段。
带着母亲的叮嘱孟郊上路了,一路上,孟郊感慨万千。【自读第三自然段。
1、数一数,这一自然段有几句话?
2、哪一句描写了孟郊看到的景象,用横线划出来。】
A、看到:太阳出来了,路边的小草更显得生机勃勃。
哪个词语可以看出来小草长的很好很茂盛呢?【生机勃勃】
小草为什么能长的这么好这么茂盛呢?如果没有阳光,小草会怎么样? B、孟郊看到此情此景,孟郊联想到了——
出示:母亲的慈爱,不就像这春天里太阳的光辉吗?沐浴着阳光的小草,无论怎样都报答不了太阳的恩情啊!C、“母亲的慈爱,不就像这春天里太阳的光辉吗?”你能用另一种说法来说一说这句话吗?(出示:母亲的慈爱,就像这春天里太阳的光辉!)【齐读这两句话。】
在这句话中,把什么比作了太阳的光辉呢?那小草又说的是谁呢?
孟郊触景生情,抚摸着身上的衣服,注视着那又细又密的针脚,想起了自己的母亲。【齐读第三自然段】
50岁的孟郊难忘此情景,于是写下了怎样的诗句呢?【在诗中找一找与这一自然段对应的诗句】 谁言寸草心,报得三春晖!【齐读】【理解“寸草”、“春晖”】
5、学习第五自然段。
母亲的恩情我们永远报答不了,也永远铭记在心。孟郊更是如此。【齐读最后一段。】(孟郊40岁才当上了一个小官,接着就把母亲接到身边。50岁写下了小诗《游子吟》。)从“50岁”你能想到什么?过了这么多年,当初那一幕幕情景孟郊还深深地记在心间,他牢记母亲的恩情,这就是——铭记。{板书:儿子
铭记}
6、让我们再深情地朗诵这首诗。
7、谁能试着说一说这首诗的意思呢?
三、感情升华。
母爱是平凡而伟大的,是细微而勇敢的。在汶川大地震时,我们看到了这样一位母亲: 自己读一读这段话,体会一下母爱的伟大。
(早已没有呼吸的她双膝跪着,整个上身向前趴着,双手扶地支撑着身体,身体被压得变形了。救援人员们发现她身下还有一个3、4个月大的孩子,孩子在母亲的保护下依然睡得很香甜。孩子身上的手机上有一条已经写好的短信“亲爱的宝贝,如果你能活着,一定要记住我爱你”。)
这就是我们的母亲呀,在灾难面前毫不退缩。母亲爱孩子可以不辞辛苦,不惜生命。我们又该怎样做呢?【生谈】(我们应该铭记母亲的恩情,更应该懂得报答母亲的恩情。{板书:报答}(我们可以做些什么事来报答父母呢?放学回家了,你可以„„父母生病了,你可以„„)
四、总结。说一说:
这节课我们学习了一首古诗,名叫《---》,它是--代大诗人--写的。谁能试着把它背下来呢。【试背、给同桌背、齐背】
五、布置作业:
1、深情地背《游子吟》给妈妈听。
2、想一想,妈妈是怎样对自己的?做一个体贴妈妈孝敬妈妈的好孩子。
《母亲的恩情》第二课时教学设计
武
丽
俊
金庄小学2011.03
第五篇:母亲的恩情
《母亲的恩情》教学设计 教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《游子吟》
2、学会本课生字,两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语,如:铭记 抚摸 沐浴、游子吟等。会用“忙着”造句。
3、体会母亲对子女的关怀、爱护之心,教育学生不忘母亲的养育之恩,从小尊重、孝敬父母。教学难点:理解《游子吟》的诗意。通过朗读课文,感受诗人热爱母亲,不忘母恩之情。教学准备:课件 第一课时 教学过程 :
一、谈话导入,揭示课题
1、师:母亲,多么亲切的字眼,小朋友们,你们平常怎么喊自己的母亲?板书:母亲
2、师:是呀,母亲就是我们平常所说的妈妈,提起母亲,你能想到那些词语?(善良、勤劳、含辛茹苦、不知疲倦、和蔼可亲、劳累、平易近人、爱帮助人、美丽、伟大、温柔„„)
3、师:我们真想把世界上最美丽的词语送给母亲,母爱伟大,母爱无私,我们要永远记住“母亲的恩情”。师板书,“恩”是前鼻音,“情”是后鼻音,读准这个词。
4、“恩情”是指深厚的情谊。让我们深情地读好课题。(指名读,再齐读)
二、初读课文,认读生字
1、让我们一起走进这个故事,感受母亲的恩情。打开书,借助拼音自读课文,做到读准字音,读通句子。
2、检查生字、词语认读。出示:孟郊、缝补、恩情;永远、报答、铭记;抚摸、沐浴、湿润;注视、著名、慈爱;一针针、迟迟归、寸草心;几根白发、生机勃勃(1)指名试读(2)带读,开火读、齐读(3)第三行,你发现了什么,还有哪些这样的词语?(4)第四行,你知道与它意思相近的词是什么吗?
3、把生字词带入课文再读课文,同桌互读,把课文读得正确、流利。
三、再读课文,整体感知
1、师:读了这篇课文,你感受到了什么呢?
2、师:是啊,母亲的恩情孟郊一直铭记在心。他把对母亲的爱和思念都凝聚在了一首诗中,就是——《游子吟》,想读读这首诗吗?(出示古诗,指名读,齐读)
3、课文里包含着一首小诗,这样的课文我们以前学过,你还记得吗?(《静夜思》)我们怎样才能了解课文中诗句的意思,你有什么好办法吗?(课文的故事描写了诗的内容,古诗的意思就在课文中。)学以致用,真会学习。
四、精读课文,借文悟诗
1、诗人永远铭记的究竟是一种怎样的恩情呢?让我们走近课文去探寻!请小朋友们自读第一、二自然段,想想母亲为孟郊做了什么?有什么地方让你特别感动的吗?用直线划出来,并谈谈自己的感受。
2、全班交流:(温馨提示:交流可以这样说:我划的句子是_______,我从
中体会到——)预设: A、夜深了,母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。(行动)(1)“夜深了”的“深”是什么意思?请小朋友们查一查字典。在这个句子中,“深”应该表示时间长的意思。(2)看图:看母亲正在油灯下一针针一线线的缝着。你们知道母亲为什么要这样一针针一线线地缝呢?(在古代,有一种民间风俗,家里有人出远门,母亲或妻子为出门人做衣服,做得 针脚细密,人就会早早归来,反之回来得就晚。母亲把针脚缝得细密,就是希望让儿子早日归来。)(3)所以,虽然,油灯昏暗,时间一分一秒的过去,可——(读这句)孟郊即将远行,母亲将自己的不舍、盼望全缝进了衣服,所以——(读这句)(4)母亲边缝衣服边想什么呢?(生谈)点红省略号,母亲还会想什么呢?(5)小朋友,你们看,夜深人静,这位头发花白、双眼模糊的老母亲,还在昏暗的油灯下一针针一线线地缝着、缝着„„看着此情此景,你心动了吗?你能把母亲缝衣的认真仔细给读出来吗? B、有一次,他要出远门了,母亲忙着给他缝补衣裳。(1)“忙”在字典中有两个意思(出示:①事情多,没空闲。比如,工作忙。②急速地做。比如,大家忙着干活。提问:句中的“忙着”的“忙”是什么意思?(2)练习造句,相互交流。①课件出示: 忙着。谁忙着干什么?这一句比较简单。②课件出示:,忙着。我们可以在“谁忙着干什么?”这一句前面加上“什么情况下”,这样句子的意
思就具体了。③课件出示:,忙着。我们可以在第二句的后面再补上“忙得怎么样?”或者“是怎么忙的?”这样,句子的意思就更加具体了。(3)夜深了,母亲还忙着为孩子缝补衣裳,双眼模糊,困倦难忍,但依旧一针针一线线地缝着,母亲的恩情多么感人啊!C、她望着儿子说:“郊儿,你可要早点回来呀!”(语言)(1)小朋友们能看图说说这送别的场面吗?(2)缝衣到深夜,第二天清早,母亲又早起送儿子到村外。儿行千里,母担忧!儿子的行牵动着母亲的心啊!千言万语都化成了一句话,那就是(出示):郊儿,你可要早点回来啊!谁来当这位万分不舍的母亲?(一句话一颗心,这就是母亲的叮咛,谁再来读?我听出了母亲多想让儿子早些回家,这就是母亲的嘱托。是呀,千言万语就汇成了一句话,齐读)母亲的恩情是多么感人啊!(3)孟郊望着母亲的白发,纵有千言万语,也难以表达。眼睛不知不觉就湿润了,现在你就是孟郊,你在想什
么?(多懂事的孩子;多体贴的郊儿)
3、总结:母亲的爱是无私的、伟大的,不管是古代还是现代,都是那么刻骨铭心。请小朋友们再读读1~2自然段,感受一下母亲浓浓的情。
4、母爱就是这样伟大而又平凡,母亲深夜缝衣,清晨送儿,(板书)她的爱就体现在这些细微的事情上。50岁的孟郊难忘这一幕幕,不由得写下了这些的诗句:(齐读)出示:慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。
5、结合刚才我们对课文的学习,你能说说这两句诗的意思吗?(1)重点指导:意恐迟迟归 读一读,课文中的哪一句可以帮助理解这句诗? 课件出示:她想,孩儿这次外出,还不知道什么时候才能回来„„ 她望着儿子说:“郊儿,你可要早点儿回来呀!” 圈点:意恐就是放心不下或担心的意思。(2)同桌互说,指名说。
6、齐诵古诗。
五、指导书写
1、出示生字: 恩 补 针 根 抚 摸 报 迟 寸 永 课件字体变色: 补 针 根 抚 摸 报 这10个生字中有6个都是左右结构的,其中3个还都是“扌”,现在请小朋友们想办法记住这些字的字形。
2、这节课重点看“恩 迟”这两个生字。恩,因字放心上,模样有点方。心中有三点,点点各不同。迟,走之左边短,折处对准上面点。平折伸长包起尺,尺字横斜才好看。
3、教师范写,学生描红。板书设计:
9、母亲的恩情 母亲 缝衣送儿 孟郊 铭记在心 《游子吟》 做一做:(1)把《游子吟》美美地朗诵给妈妈听。(2)搜集有关母爱的古诗、歌曲、文章,准备下节课交流。第二课时 教学过程:
一、复习古诗前两句。
二、继续学习,借文悟诗。
1、带着母亲的叮嘱孟郊上路了,一路上,孟郊感溉万千,默读第3自然段,用“横线”划出孟郊看到的,用“波浪线”划出想到的。(1)看图,小草长得很茂盛,这就是“生机勃勃”。小草为什么会长得这样生机勃勃?(因为有了阳光雨露的沐浴才会长得如此有生机。)(2)孟郊抚摸着身上的衣服,注视着那又细又密的针脚,心里想,母亲的慈爱,不就像这春天里太阳的光辉吗?沐浴着阳光的小草,无论怎样都报答不了太阳的恩情啊!(3)“母亲的慈爱,不就像这春天里太阳的光辉吗?”这是一个反问句,意思十分肯定:母亲的慈爱,就像这春天里太阳的光辉。(4)“沐浴着阳光的小草,无论怎样都报答不了太阳的恩情啊!”这句话说的又是什么意思?(5)孟郊把“太阳的光辉”看作什么?把“小草”比作什么?(6)小结:孟郊触景生情,由生机勃勃的小草沐浴着温暖的
阳光联想到慈爱的母亲给自己的关怀,母亲的恩情,是无论如何也报答不完的,表达了孟郊对母亲的感激之情。请小朋友们把这一自然段连起来读一读,读出这一份感激之情。(7)这似山高似海深的爱就是——(引读)母亲的恩情,孟郊难忘此情引景,写下了这句诗:“谁言寸草心,报得三春晖!”
2、孟郊上京赶考,做了一名县官,第一件事情就是把母亲接进城。母亲的这份恩情孟郊牢牢地记在了心里,到他50岁时都难以忘记,这就是——铭记。让我们再深情地朗诵这首诗。
三、吟诵古诗,升华情感
1、同学们,让我们再跟随孟郊回到临行前的那一夜。夜深了,煤油灯忽明忽暗,母亲揉揉酸涩的眼睛,一针针一线线地缝着儿子的衣服,女生——(齐背《游子吟》)清晨,母亲送儿送了一程又一程,一直送到村外,还不住的叮咛早回来,男生——(齐背《游子吟》)这就是生活中那细微的母爱,它是那么平常,又是那么伟大,让我们全体起立,一起吟诵。
2、诗文对照,读懂诗意。(1)这首诗很好懂,课文前面的三个自然段就是写这首诗意思的。请小朋友们把这首诗与前面三个自然段对照着读,看看你能读懂哪些诗句?还有哪些不明白?(2)意恐迟迟归 读一读,课文中的哪一句可以帮助理解这句诗? 课件出示:她想,孩儿这次外出,还不知道什么时候才能回来„„ 她望着儿子说:“郊儿,你可要早点儿回来呀!” 课件圈点:意恐 放心不下或担心的意思。(3)谁言寸草心,报得三春晖。最后这两句诗是什么意思?书中有没有帮助你理解的句子? 课件出示:母亲的慈爱,不就像这春天里太阳的光辉吗?沐浴着阳光的小草,无论怎样都报答不了太阳的恩情啊!“谁言”,谁说的意思。“寸草”指小草。“寸草心”,就是儿子的心。“三春”,指春天,春季有三个月。“晖”,阳光。“三春晖”,就是母亲的恩情。(4)出示古诗 请小朋友们把这两句诗和诗意对照着读一读。(5)出示三幅图 看三幅图,试背古诗。这首诗中的母亲是那么寻常,又那么伟大。千百年来打动了无数游子的心。这首诗也成了千古传唱的名篇,让我们永远记住它。
四、指导书写
1、出示生字: 恩 补 针 根 抚 摸 报 迟 寸 永 课件字体变色: 补 针 根 抚 摸 报 这10个生字中有6个都是左右结构的,其中3个还都是“扌”,现在请小朋友们想办法记住这些字的字形。
2、教师范写,学生描红。板书设计:
9、母亲的恩情 母亲 缝衣送儿 孟郊 铭记在心 《游子吟》 作业设计: 必做题:深情地背《游子吟》
给妈妈听。选做题:想一想妈妈是怎样对自己的?你打算怎样做一个体贴
妈妈孝敬妈妈的好孩子。